Модель психолого-педагогической поддержки социализации развития детей с общим недоразвитием речи
статья по коррекционной педагогике

Составила Виноградова Лиля Набиевна

Статья «Модель психолого-педагогической поддержки социализации
 развития детей с общим недоразвитием речи»

Модель психолого-педагогической  поддержки социализации развития дошкольников с общим недоразвитием речи рассматривается как средство вовлечения дошкольников с общим недоразвитием речи (ОНР) в активную деятельность, преодоления имеющихся нарушений в речевом, физическом, психическом (в том числе личностном) развитии, обеспечивающее их успешную социализацию.

Модель предполагает ряд основных блоков деятельности по психолого-педагогической поддержке дошкольников с ОНР:

• диагностический (выбор и описание методик, результаты первичной диагностики)
• содержательный
• диагностический (результаты повторной диагностики, сравнительный анализ)
• рефлексивно-коррекционный  

Диагностический блок

Методика «Карандаши»   

        Цель:

•  изучить особенности социальных проявлений в ситуациях взаимодействия (его отсутствия) ребёнка дошкольного возраста со сверстником.

Методика «Секрет»

        Цели:

•   выявить положение ребенка в группе детского сада, его отношение к детям, а также представления об отношении сверстников к нему;
• Выявить степень доброжелательности детей друг к другу, их эмоциональное благополучие.

Методика изучения особенностей связной речи детей с ОНР

• Задание: пересказ текста литературного произведения
• Цель исследования: изучить возможности ребенка к восприятию, пониманию и пересказу текстов с использованием серии сюжетных картин

Содержательный блок

Включены следующие технологии:

• технологии ТРИЗ для совершенствования речевого и социально-коммуникативного развития;
• система работы по подготовке к школе;
• методика развития связной речи;

информационно-просветительская работа с родителями (законными представителями) детей

• Психолого-педагогическая поддержка – деятельность педагога по оказанию помощи детям в решении их индивидуальных проблем, связанных  с физическим или психическим здоровьем, с общением, с успешным продвижением в обучении.
• Психолого-педагогическая поддержка – деятельность педагога по оказанию помощи детям в решении их индивидуальных проблем, связанных  с физическим или психическим здоровьем, с общением, с успешным продвижением в обучении.

Задачи педагога:

• Помочь обрести уверенность;
• помочь закрепить положительные качества,
• проявления;
• защитить от отрицательных воздействий;
• способствует развитию личности ребенка,
• индивидуальности.

ТАКТИКА ПОМОЩИ.                                                                        

•  Тактика помощи выбирается в случаях, когда ребёнок не верит в себя. Она направлена на создание условий, при которых ребёнок получает возможность действовать в атмосфере эмоционального комфорта.        
• Кредо помощи: ребёнок многое может делать сам. Нужно помочь ему убедиться в этом. 

ТАКТИКА ПОМОЩИ.                                                                          

Тактика помощи выбирается в случаях, когда ребёнок не верит в себя. Она направлена на создание условий, при которых ребёнок получает возможность действовать в атмосфере эмоционального комфорта.        

• Кредо помощи: ребёнок многое может делать сам. Нужно помочь ему убедиться в этом. 

Рефлексивно-коррекционный блок

Проводится рефлексивно-коррекционная работа, посвященная анализу проделанной работы, дальнейшему совершенствованию модели