Рекомендации педагогам и родителям по профилактике и коррекции недостатков речевого развития детей младшего возраста средствами продуктивной деятельности по теме: «Посуда»
консультация по коррекционной педагогике (младшая группа)

Рекомендации педагогам и родителям по профилактике и коррекции недостатков речевого развития детей младшего возраста средствами продуктивной деятельности по теме: «Посуда»

1. Дома рассмотрите с ребенком предметы посуды. Назовите их. Поговорите, для чего нужна посуда.

2. Приобретите        игрушечную посудку, обратите внимание на её цвет, форму. Предложите ребёнку «покормить» кукол. Для этого попросите поставить посуду на стол. Затем вместе с ребёнком помойте посудку в маленьком тазике.

3. Поиграйте:

Динамическая пауза «Посуда» - формирование способности вслушиваться и подражать речи педагога, развитие общей моторики, слухового восприятия.

Вкусный сок нальём мы в чашку, (Сложить руки ковшиком).

А в тарелке будет кашка, (Имитировать помешивание каши ложкой).

Кашу есть мы станем ложкой, (Имитировать действие).

Чтобы вырасти немножко! (Потянуться вверх).

Динамическая пауза «Помоем посуду» - формирование способности вслушиваться и подражать речи педагога, развитие общей моторики, слухового восприятия.

Будем мыть посуду дружно.

Это Топе очень нужно.

(Хлопать в ладоши).

Станем мыть тарелку, ложку,

Ну и чашечку немножко.

(Выполнять «пружинку» на месте).

Полотенце мы возьмём

И посуду всю протрём.

(Тереть ладошку о ладошку).

«Назови ласково»

Поставьте перед ребёнком большие и маленькие предметы посуды. Последние назовите ласково. Попросите ребёнка повторить за вами: чашка - чашечка, тарелка - тарелочка, ложка - ложечка.

«Один - много»

Поставьте перед ребёнком предметы посуды в разном количестве. Поясните: тарелка - тарелки, чашка - чашки, ложка - ложки.

«Выполни поручение»

Попросите ребёнка выполнить действия с предметами посуды и ответить на ваши вопросы:

Возьми тарелку. Что ты взял?

Поставь тарелку на стол. Что ты поставил на стол? Куда ты поставил тарелку? И т.д.

«Что пропало?»

Поставьте перед ребенком три предмета посуды (чашка, тарелка, ложка), попросите назвать ее. После того, как ребенок закроет глазки, уберите один из предметов посуды, выясните, что пропало.

Аналогично проведите игру

«Что появилось?»

«Волшебные комочки»

Скопируйте на листы бумаги контурные изображения посуды, сомните листы в комочки. Попросите ребёнка расправлять их и называть нарисованные предметы посуды.

4. Приобретите или изготовьте разрезные картинки. Помогите ребёнку, ориентируясь на образец, собрать картинки, разрезанные на две - три части. Поинтересуйтесь, что получилось.

5. Нарисуйте на белом листе бумаги контур чашки. Предложите ребёнку украсить её красными горошками (их можно нарисовать, приклеить, нанести пальчиком, обмакнув его в краску).

Предварительно прочитайте стихотворение «Серёжина чашка»:

На столе стояла маленькая чашка.

«До чего же белая, - подумал я, - Бедняжка!»

Взял я краски, кисточку, беленькую чашку

Красными горошками украсил я бедняжку.

Красные горошинки покатились дружно.

Им остановиться на чашке было нужно.

И застыли медленно красные горошинки

На красивой чашечке мальчика Серёженьки.