"Коррекция эмоционального состояния и поведения детей, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья с помощью арт-терапии"
статья по коррекционной педагогике (старшая группа)

Коррекция эмоционального состояния и поведения  детей, в том числе детей

 с ограниченными возможностями здоровья с помощью арт-терапии.

                                                                 Иванчук Елена Владимировна,

                                                                                           воспитатель

                                                        МБДОУ «Детский сад №26 комбинированного вида»,

                                                                                                                       округ Муром

Современный мир,  находящийся в состоянии  социально – экономического кризиса,   является одной из первопричин  нарушений поведения детей,  что приводит к  их социальной и психологической дезадаптации.   В масштабе государства эта проблема  имеет негативное воздействие не только на  личностную сферу,  но и на  экономическое благополучие  страны.

Отличительной чертой большинства детей, детей  с ОВЗ ,является немотивированная агрессия,  которая, к сожалению, не исчезает вместе с взрослением ребенка. Напротив, если специально  не снимать проявления негативных эмоций, не помогать ребенку с ними справиться, они могут накапливаться, наслаиваться и уходить в глубины подсознания.

Огромным потенциалом в решении психолого-педагогических проблем обладает арт-терапия,  которая представляет собой  методику коррекции  при помощи художественного творчества.  Использование данного вида деятельности продиктовано  несколькими объективными причинами:

•  педагогический состав обладает огромным опытом в   сфере развития художественного творчества;
• техника арт – терапии  успешно  применяется  при  достаточно широком спектре психологических  отклонений:

  - трудности в коммуникативных навыках и эмпатии у детей , в том числе и детей с ОВЗ; 
  - психосоматические расстройства; 
  - психокоррекция и психопрофилактика конфликтности, замкнутости, тревожности;
  - невротические и эмоциональные расстройства;
  - оптимизация психического развития в детском возрасте.

• использование этого метода   даёт  отличную положительную динамику;
• использование искусства как терапевтического фактора вполне доступно для педагога и при этом специальных знаний не требуется;

Применение арт – терапии  в работе  с  детьми, в том числе и детей с ОВЗ– наиболее приемлемый и эффективный метод, который имеет некоторые преимущества:

1. Каждый воспитанник (независимо от возраста) участвует в работе, которая не требует от него каких-либо способностей к изодеятельности или художественных навыков.
2. Далеко не все дети, дети с ОВЗ, владеют речью, они затрудняются в словесном описании своих переживаний. У детей , зачастую нет желания разговаривать, они замкнуты в своём внутреннем мире. В этом случае арт-терапия помогает через невербальное общение делать первые шаги к самопознанию и самораскрытию.
3. Изодеятельность сближает детей.
4. Арт – терапия используется для оценки состояния воспитанников, это корректный способ понаблюдать за детьми в самостоятельной деятельности, лучше узнать их интересы, ценности, увидеть внутренний мир, личное своеобразие, а так же выявить проблемы. Их работы рассказывают педагогу о настроении, мыслях, чувствах.
5. Использование элементов арт-терапии помогает принять каждого ребёнка и помочь ему свободно самовыражаться,  а это важно для детей.
6. Арт-терапевтическая работа помогает преодолеть плохое настроение.

Таким образом, арт-терапевтические занятия являются незаменимыми для работы с детьми , в том числе с детьми с  ОВЗ.

Цель арт- терапии:  профилактика психоэмоциональных состояний  у детей, в том числе  детей с ОВЗ, с помощью использования приемов арт-терапии. 

Работа организуется  по заранее  составленному плану,  включающему в себя  методы и приемы которые   представляют возможность для самовыражения и самопознания, помогают приобрести эмоциональное равновесие.

Для формирования  групп, подгрупп  проводится психолого-педагогическая  диагностика, в процессе которой выявляются:

• Устойчивость-неустойчивость эмоционального состояния (уровень тревожности),
• Особенности системы отношений к миру и к самому себе (отношения со сверстниками, взрослыми, отношение к значимой деятельности, отношение к себе),
• Личностные особенности.

А по результатам проведённой диагностики будут комплектоваться группы для занятий арт – терапией.

Каждое занятие  структурируется за счёт  распределения общего времени  на 3 блока,  это позволяет эффективно добиться желаемого результата:

В ходе реализации арт-терапевтических занятий   дети , в том числе с ОВЗ:

- учится производить самоконтроль своих действий, поступков;

- изменяется   самоотношения ребёнка  в позитивную сторону, приобретение уверенности в себе;

-   изменяется  качества рисунков ребёнка.

В ходе  занятий используются   следующие материалы: краски (масло, гуашь, акварель, темперу), цветные и простые карандаши, разнообразные фломастеры, пастель, краски для стекла, кисточки разной величины и губки (для раскрашивания больших объёмов), стаканчики для воды, глина, пластилин, природные материалы, нитки, иголки, бисер, пуговицы, брошки, куски ткани и меха, наклейки, журналы, фотографии, открытки и пр. 

Ожидаемые результаты работы

Психологический аспект:

- коррекция эмоционально-волевой сферы, дефицитарного развития интеллекта;

- повышение стрессоустойчивости, самооценки, улучшение саморегуляции поведения;

- оптимизация психических процессов и функций.

Социальный аспект:

- гармонизация личностного и интеллектуального потенциала;

- эмоциональная готовность - восприимчивость к социуму;

- гармонизация внутрисемейных отношений;

- снижение уровня конфликтности в социуме.

Педагогический аспект:

- раскрытие творческого потенциала и творческих возможностей ;

- развитие эстетического кругозора.

Арт-терапия для детей – это простой, естественный способ рассказать о своих тревогах, страхах и других важных переживаниях, преодолеть эмоциональное напряжение. В отличие от взрослого, ребенок не всегда может словами выразить свое внутреннее беспокойство, свои переживания, страхи, и тут на помощь приходят художественное творчество.

Любую психотравмирующую или конфликтную ситуацию можно нарисовать. Таким образом, данная техника работы позволяет решить различные проблемы психологического характера, личностные трудности, оказать психологическую помощь дошкольникам.