Конспект комплексного занятия в подготовительной группе глухих детей
план-конспект занятия по коррекционной педагогике (подготовительная группа)

1. Вводная часть.

   Орг. момент.

- Катя, ты меня слышишь?

- Саша, ты меня слышишь? И т.д.

- Что будем делать?

- Да, я слышу.

- Да, я слышу.

- Будем Заниматься.

- Будем думать.

- Будем слушать.

- Будем говорить.

 - Будем читать.

 - Будем писать.

2. Основная часть.

- Что будем писать? (Показываю конверт, бумагу, ручку)

- Кому будем писать письмо?

- Хотите узнать?

- Отгадайте загадку:

Работает в школе. Учит детей писать, читать, считать.

- Кто это?

- А вы знаете, как зовут вашу будущую учительницу?

- Учительницу зовут Татьяна Андреевна.

- Давайте напишем Татьяне Андреевне о себе.

- Давайте напишем учительнице о том, что мы делаем в детском саду. (Педагог показывает фотографии разных видов деятельности детей)

Педагог показывает фотографию, где дети поют.

- Кто это?

- Что мы делаем?

- А сейчас мы будем петь песню.

Педагог показывает фотографию, где дети читают.

- Кто это?

- Что мы делаем?

- Мы прочитали много сказок (педагог показывает книги).

- Скажите, как называется сказка. (педагог показывает обложку или отдельные иллюстрации к сказке)

Педагог показывает фотографию, где дети рисуют.

- Кто это?

- Что мы делаем?

Педагог предлагает детям нарисовать понравившегося героя из любой сказки.

Физкульминутка

Топай, мишка. Хлопай, мишка.

Приседай со мной братишка.

Руки вверх, вперёд и вниз.

Улыбайся и садись.

Педагог показывает фотографию, где дети играют.

- Кто это?

- Что мы делаем?

- А сейчас мы будем играть.

Педагог достаёт из портфеля учебные вещи.

Педагог записывает на доске пример и предлагает детям решить его. Затем раздаёт детям листочки с примерами.

- Письмо

- Не знаем.

- Да

-Учительница.

- Не знаем.

Дети пишут ответы на вопросы:

- Как тебя зовут?

- Как твоя фамилия?

- Сколько тебе лет?

- Где ты живёшь?)

- Это мы.

- Мы поём. (дети пишут предложение)

Звучит песня, дети поют.

- Это мы.

- Мы читаем. (дети пишут предложение)

Дети называют сказки, после того как узнают.

- Это мы.

- Мы рисуем. (дети пишут предложение)

Дети рисуют, называют героя и сказку и подписывают свои рисунки. (Рисунки складывают в конверт)

Дети проговаривают слова, затем выполняют действия.

- Это мы.

- Мы играем. (дети пишут предложение)

Дети называют их.

Проводится игра «Собери портфель»

Дети решают примеры и проверяют правильность решения. (Дети складывают листочки с решёнными примерами в конверт.)

3. Итоговая часть.

   Оценка деятельности.

Педагог хвалит и положительно оценивает каждого ребенка.