Педагогический проект «Литературный калейдоскоп». Тема «Ягоды». Для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата.
проект по коррекционной педагогике

Педагогический проект

 «Литературный калейдоскоп»

Тема «Ягоды»

Группа №5 для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата

Возраст детей 5-7 лет.

Тема: «Литературный калейдоскоп»

Направленность: воспитание любви и интереса к художественному слову и развитие речи.

Предпосылки: 

- проблема художественно-речевого развития ребенка с ограниченными возможностями здоровья;

- обогащение литературно-речевой среды группы (оформление речевого центра, Библиотеки);

- расширение возможностей содержательного характера конкретной лексической темы;

- возможность активного включения в социум воспитанников

Тип проекта: практико-ориентированный

Вид проекта: творческий

по продолжительности – краткосрочный

по числу участников - групповой

Предназначение: для детей с ограниченными возможностями здоровья

(для всех видов нарушений в развитии детей).

Участники: педагоги группы – учитель-логопед Ахтамуллина Л.Ф., воспитатели – Кулясова Е.Е., Савко А.Н., дети группы №5, родители воспитанников.

Характер участия: сотрудничество.

Продолжительность: с 12.10.2015г. по 30.10.2015г.

Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое и физическое развитие.

Актуальность: 

   Дошкольный возраст – яркая, неповторимая страница жизни, а впереди – взросление и самостоятельная жизнь. Педагоги стремятся помочь детям войти в реальный современный мир и познать его, приобщить к общечеловеческим ценностям, научить быть умелыми, способными войти в реальные деловые связи со взрослыми и сверстниками, используя книги и художественную литературу, также организовать детей, побуждать и руководить речевым общением между ними.

   Развитие речи, обучение родному языку – главная задача интеллекта развития ребенка. Работа по развитию речи занимает большое место в системе дошкольного образования.

   Дети усваивают родной язык, подражая разговорной речи окружающих взрослых. В настоящее время в силу занятости родителей дети все больше времени проводят за компьютером и телевизором, редко слышат от них чтение художественных произведений. В связи с этим возникают трудности в развитии образности речи.

   А ведь речь – средство уникальное и незаменимое – развивается как основа многих видов человеческой деятельности.

   Актуально звучат слова русского писателя Ф.М. Достоевского: «В процессе общения с литературными произведениями художественные впечатления мало-помалу накапливаются, пробивают с развитием сердечную кору, проникают в самое сердце, самую суть и формируют человека».

   С восприятием произведений художественной литературы расширяется осмысленное восприятие и понимание содержание, а также нравственного смысла и произведения, формируется культура речи в широком смысле этого слова.

   Чтение художественной литературы занимает важное место в дошкольной педагогике, оно выделено в отдельную образовательную область. Это объясняется тем, что литература является транслятором социального опыта, норм и ценностей общества. Поэтому восприятие (чтение и слушание) ребенком произведений художественной литературы в педагогике рассматривают как деятельность, направленную на преобразование социокультурного опыта, заложенного в литературные произведения, в личный опыт читателя (слушателя).

   В круг детского чтения входят произведения классической, современной, русской и зарубежной литературы, произведения устного творчества русского народа и народов мира, книги природоведческой и дидактической направленности.

   Известно, что художественная литература - это и волшебный мир, в который с удовольствием погружается ребенок, и источник информации об окружающем мире, и необходимое условие нормального речевого развития. Художественное слово вызывает глубокие чувства и эмоции. Напевность, ритмичность, лаконичность, выразительность, музыкальность, красочность стихотворений всегда находит отклик в душе как взрослого, так и ребенка.

    Художественная литература – неисчерпаемый источник обогащения эмоциональной культуры детей дошкольного возраста. Благодаря особым, свойственным ей содержательным возможностям, художественным средствам, этот вид искусства привносит в жизнь детей свое индивидуально-самобытное видение окружающего мира и отношение к нему, развивает восприимчивость и чуткость к художественному слову, позволяет понимать прекрасное не только умом, но и сердцем.

     Особое место в процессе развития речи отводится использованию художественных текстов: потешек, колыбельных песен, сказок, детских стихов, пословиц и поговорок и т.д. Это бесценный материал, который позволяет ребенку «почувствовать» язык, ощутить его мелодичность и ритм, проникнуться народным духом, очистить свою речь от сленговых словечек. Они обогащают словарь и кругозор детей, обучают образовывать однокоренные слова (например, котя, котенька, коток; коза, козонька и т.д.), позволяют запоминать слова и формы слов и словосочетаний. Положительная эмоциональная окраска делает освоение речи более успешным; повторяющиеся звукосочетания, фразы, звукоподражания развивают фонематический слух. Роль фольклора – хранитель народной мудрости, духовности и нравственности.

   Выготский Л.С. считал, что биологическое и культурное при развитии нормальных и отсталых детей сплавлены в высший синтез. Культура, по его мнению, видоизменяет природные данные. В процессе культурного развития у ребенка происходит замещение одной функции другими, прокладывание обходных путей, и это открывает совершенно новые возможности в развитии детей с проблемами.

   Для детей с ограниченными возможностями характерны: позднее речевое развитие, ограниченность словаря как пассивного, так и активного, отсутствие фразовой речи или, если она есть, аграмматизм; несформированность связной речи, неумение подобрать синоним, назвать признак предмета, неспособность грамотно сформулировать вопрос, отсутствие логического обоснования своих утверждений и выводов, нежелание и неумение объяснить свою позицию, точку зрения, обосновать просьбу, выразить протест, отсутствие навыков культуры речи: неумение использовать интонации, регулировать громкость голоса и темп речи, способность концентрировать внимание лишь на короткий период времени

и т.д.

   В психолого-педагогической работе с детьми с ОВЗ целесообразно использовать новые нетрадиционные способы и формы обучения, максимально приближающие к действительности, к культурному наследию, взаимодействию в разных видах деятельности. Практическая совместная деятельность взрослых и детей приближает обучение к окружающей действительности, способствует включению детей в социум, раскрывает личностный потенциал.

   Речь и общение, художественное слово сопровождают все виды детской деятельности – игровую, трудовую, познавательную, продуктивную, музыкально-художественную. Чтение художественной литературы является их неотъемлемой частью.

      Детей отличает особая наглядность и живость восприятия, иными словами эмоциональная непосредственность. Именно она служит основным каналом, через который дети постигают содержание, идейный смысл произведения. Ребенок долго помнит то, что окрашено сильным чувством и образом.

   Обращение к проектной деятельности как средству речевого развития дошкольников отвечает социокультурная ситуация, сложившаяся в современном обществе.  Педагоги все чаще сталкиваются с фактами отставания, задержек и нарушений в развитии речи детей от возрастных норм. У большого количества детей наблюдается повышенная агрессия, эмоциональная глухота, гиперактивность, пассивность, замкнутость в себе и др. Компенсировать проблему дефицита общения, стать эффективным средством речевого развития может метод проекта, используемый в современной педагогике с систематическим предметным обучением. Использование метода проектов в дошкольном образовании отвечает методике интегрированного обучения.

   В условиях специального (коррекционного) учреждения метод проекта можно представить, как способ организации образовательного процесса, основанный на взаимодействиях педагогов ДОУ, воспитанников и их родителей. Данная деятельность - это целостный процесс, приводящий в действие все свойства личности ребенка, в том числе познавательный интерес и речевое взаимодействие.  

Цель: расширение знаний и словарного запаса детей по теме «Ягоды» через приобщение их к богатству художественной литературы.

Задачи:

В работе с педагогами:

- формировать навыки сотрудничества между специалистами ДОУ, а также другими участниками проекта;

- активизировать инновационную деятельность, творческий потенциал педагогов;

- способствовать расширению рамок педагогического опыта;

- активизировать современные формы работы с воспитанниками и их родителями;

- обогащать образовательные практические материалы интерактивным содержанием;

- расширять базу педагогического мастерства.

В работе с родителями:

- создавать благоприятные условия в семье для речевого развития детей с учетом приобретенного ими опыта в детском саду;

- повышать заинтересованность родителей жизнью и практикой ДОУ, активизируя их участие в проекте;

- развивать у родителей способности видеть возможности своего ребенка и привлекать их к повышению личностного уровня развития;

- побуждать родителей использовать «семейные чтения» для обогащения знаний и культуры.

 В работе с детьми:

- знакомить с произведениями литературных жанров стихи, потешки, загадки, сказки, рассказы;

- расширять знания детей о творчестве писателей Я. Тайца, В. Катаева, Н. Павловой;

- способствовать формированию у детей интереса к книгам, литературным произведениям;

- расширять представление детей о мире по теме «Ягоды»;

- развивать общение детей, развивать все стороны речи, практическое овладение нормами речи;

- формировать грамматические категории речи - согласование существительных с прилагательными, местоимениями, числительными;

- формировать падежные формы, сложные синтаксические конструкции, использовать предлоги, усваивать языковые закономерности и овладевать ими;

- способствовать автоматизации звуков, совершенствовать произношение связной речи и выразительность языка;

- обогащать, активизировать и актуализировать словарь…

- приобщать детей к литературному богатству нашего народа;

- воспитывать умение слушать, понимать литературное произведение, эмоционально откликаться на них;

- формировать умение выразительно читать стихи, инсценировать стихи, эпизоды сказок;

- развивать образное мышление, фантазию, творческие способности, накопление эстетического опыта;

- развивать познавательный интерес, социально-коммуникативные навыки;

- способствовать формированию социально-нравственных норм поведения.

ЭТАПЫ ПРОЕКТА

Ожидаемый результат:

- создание в группе условий для чтения (восприятия) художественной литературы и обогащение предметно-речевой среды книгами и играми по теме «Ягоды»;

- организация активных форм взаимодействия с детьми в процессе знакомства с художественной литературой и формирования интереса и потребности в чтении (восприятии книг);

- привитие интереса детей к различным видам игр;

- развитие познавательной активности детей;

- активизация словаря детей по теме «Ягоды»;

- развитие внимания, произвольности, памяти, восприятия, речи, мышления.

- совершенствование моторики, координации движений.

- развитие коммуникативных и навыков совместной деятельности;

- углубление знаний об окружающей действительности, развитие способности устанавливать простейшие связи;

- усвоение детьми практического опыта и возможных способов решения проблем и выходов из ситуаций;

- вовлечение родителей в воспитательный процесс.

- активизация инновационной деятельности в ДОУ, повышение творческого потенциала педагогов.

Виды детской деятельности: чтение (восприятие) художественной литературы, познавательная, двигательная, игровая, коммуникативная, музыкально-художественная, продуктивная.

Возможные формы и методы работы:

создание игровых или проблемных ситуаций, режимные моменты, утренняя гимнастика, НОД, чтение художественной литературы и малых фольклорных жанров: потешки, поговорки, сказки, загадки и др., драматизация, театрализованная деятельность, беседы, тематические картинки, предметные и сюжетные картинки, открытки к литературным произведениям, нетрадиционная книга-игрушка с магнитными карточками-отгадками, , использование портретов детских писателей и  книг  с их произведениями, присутствие персонажа, рисунки и аппликативные работы детей, раскраски, разрезные картинки, игры (настольно-печатные, дидактические, пальчиковые,  подвижные, сюжетно-ролевые), , картотека речевых игр, картотеки с физкультминутками,  артикуляционной и пальчиковой гимнастикой,  работа в «Аптечке для книг»,  книга-самоделка, фото- и  иллюстративный материалы, консультации для родителей и т.д.

Составляющие элементы:

- тематический план на неделю;

- список используемой литературы;

- приложение (конспекты НОД, фотоматериалы, художественное слово и т.д.)

Основные достоинства:

- поддержание Традиций ДОУ;

- речевое содержание;

- разнообразие форм и видов деятельности;

- занимательность, увлекательность;

- эмоциональный позитивный настрой;

- удовлетворение естественной потребности ребенка

Вывод:

В процессе реализации проекта были достигнуты определенные результаты. Перед началом и в конце проекта был проведен опрос детей. В результате реализации проекта отмечена   положительная динамика качества знаний среди воспитанников.

В ходе реализации проекта были достигнуты следующие результаты:

1. Дети узнали много интересного о ягодах и пришли к выводу:

Необходимо знать об этом как можно больше, чтобы лишний раз уберечь себя от беды. Важно бережно относиться к природе, ведь это дом для его обитателей.

2. Родители воспитанников с удовольствием приняли участие в педагогическом проекте:

- чтение предложенной им литературы и поиск новой;

- пополнение детской библиотеки новой художественной литературой о ягодах;

3. Были созданы:

- новые пособия дидактических игр;

- создана книга «Вкусные загадки».

4. Участники проекта пришли к заключению, что проектный метод – очень интересный и продуктивный вид педагогической деятельности.  

Литература.

Волчкова В.Н., Степанова Н.В. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Познавательное развитие. Воронеж. 2010.

Колдина Д.Н.  Лепка 4-5лет. М.: Мозаика – Синтез, 2012.

Колдина Д.Н.  Аппликация 3-4 лет. М.: Мозаика – Синтез, 2012.

Колдина Д.Н.  Рисование с детьми 6-7 лет. М.: Мозаика – Синтез, 2014.

Колесникова Е.В. Математика для детей 6 лет: Учебно – методическое пособие к рабочей тетради «Я считаю до 10». 3 издание, дополненное переработанное. – М.: ТЦ Сфера, 2014.

Краснощекова Н.В. Сюжетно-ролевые игры для детей дошкольного возраста. Ростов н/Д: Феникс, 2010.

Морозова И.А., Пушкарева М.А. Ознакомление с окружающим миром.

Полная хрестоматия для дошкольников с методическими подсказками для педагогов и родителей: В 2 кн. Кн. 2/ сост. С.Д. Томилова. – Екатеринбург: У – Фактория, 2007.

Ушакова О.С. Знакомим дошкольников 5-7 лет с литературой. - М.,2010.  

Селихова Л.Г. Ознакомление с окружающим и развитие речи. Интегрированные занятия. Для детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет). – М.: Мозаика-Синтез, 2008.

Пензулаева Л. И. Подвижные игры и игровые упражнения для детей 5 – 7 лет. - М.: Владос ,1999.

Интернет-источники:

http://dohcolonoc.ru

7ya.ru/article/Palchikovyj-igrotrening/

http://baby-scool.narod.ru

http://www.kinderacademy.ru

http://nsportal.ru

http://ped-kopilka.ru 

http://www.maam.ru

Тематический план

Приложение

Конспект

непрерывной образовательной деятельности

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» (лепка)

Тема: «Корзина с ягодами»

Цель: Закреплять представления детей о ягодах, развивать мелкую моторику.

Коррекционно-образовательные задачи:

Закреплять представления о форме и цвете разных ягод.

Уточнять, расширять и активизировать словарь по теме «Ягоды».

Учить лепить полый предмет с ручкой.

Коррекционно-развивающие задачи:

Развивать умение скатывать маленькие шарики из пластилина между ладоней.

Закреплять умение сопровождать стихотворение соответствующими тексту движениями.

Развивать зрительное внимание и восприятие, тонкую и общую моторику.

Коррекционно-воспитательные задачи:

Воспитывать любовь и интерес к поэзии и изобразительной деятельности.

Интеграция областей по ФГОС: познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Методические приемы: показ образца, чтение стихотворения, игровое упражнение - релаксация, физминутка, беседа, объяснение.

Словарная работа:

Существительные: ягоды, малина, земляника, рябина, ежевика, черника, брусника, лукошко, варенье.

Прилагательные: малиновое, земляничное, рябиновое, ежевичное, черничное, брусничное, круглое, круговые.

Глаголы: скатать, надавить, расширить, углубить, прижать, приготовить.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций, фотографий, просмотр презентации «Ягоды», чтение художественной литературы о ягодах.

Демонстрационный материал. Нарисованное лукошко, предметные картинки (ягоды).

Раздаточный материал. Пластилин, доски для лепки, стеки.

Ход:

Воспитатель – Дети, вы любите сладкое варенье?

Дети – Да.

Воспитатель –А вы знаете, из чего его готовят?

Дети – Из ягод.

Воспитатель – Какое варенье можно приготовить из ягод малины? земляники? рябины? ежевики? черники? брусники? (воспитатель показывает предметные картинки названных ягод).

Дети – Малиновое (земляничное, рябиновое, ежевичное, черничное, брусничное).

Воспитатель – Сегодня я приглашаю вас прогуляться по лесу и набрать ягод для варенья. Как вы думаете, во что можно собрать ягоды, чтобы они не помялись?

Дети – В корзинку, в ведерко.

Воспитатель – Издавна для сбора ягод люди использовали специальную корзинку – «лукошко». (Воспитатель показывает корзинку с лукошком). Чем она отличается от простой корзинки?

Дети – У лукошка дно круглое.

Воспитатель – Посмотрите, как слепить лукошко. Нужно скатать круговыми движениями большой шар, затем большим пальцем с одной стороны надавить, чтобы получилось отверстие. Пальцами расширить и углубить его, выровнять его края. Раскатать колбаску и прижать ее сверху корзины, примазав пальцами, чтобы получилась ручка. (Объяснение сопровождается показом действий).

Воспитатель – Предлагаю вам взять в руки по воображаемому лукошку и отправиться за ягодами.

Физминутка

Воспитатель вместе с детьми выполняет движения, соответствующие стихотворению:

«Я по лесу пойду, я бруснику найду

Если нет лукошка – соберу в ладошку

Прыгну через лужицу – голова закружится.

А в траве брусника, тут ее найди-ка!»

                                                                Д. Колдина

Воспитатель – Пора нам вернуться в садик и сделать настоящие лукошки, наполнить их ягодами из цветного пластилина.

Дети садятся за столы и лепят.

Воспитатель – Что мы собирали в лесу?

Дети – Бруснику.

Воспитатель – Куда клали ягодки?

Дети – В лукошко.

Воспитатель – Как вы лепили лукошко, расскажите.

Дети отвечают, описывая порядок своих действий

Воспитатель – Какими ягодами вы наполнили свои лукошки?

Дети – Малиной, черникой (и др.)

Воспитатель – У вас получились настоящие лукошки, много ягод вы положили в них. Много разного варенья можно приготовить на зиму, потом попить с ним чай.

Релаксация «Горячий чай»

Цель: расслабление мышц лица, особенно вокруг губ.

Воспитатель – Давайте подуем на горячий чай. Неглубоко вдохните воздух, поднесите кружку к губам. Начинайте медленно выдыхать, и на выдохе попытайтесь вытянуть губы в трубочку. Затем начните сначала. Дуйте! Какой горячий чай!

Конспект

непрерывной образовательной деятельности

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» (рисование)

Тема: «Ветка рябины»

Цель: Закреплять представления детей о ягоде-рябине, развивать изобразительные навыки.

Коррекционно-образовательные задачи:

Закреплять представления о ягодах рябины, произрастающих в лесу.

Уточнять, расширять и активизировать словарь по теме «Ягоды».

Продолжать учить рисовать простым карандашом ветку рябины, кистью методом «примакивания» - лист, «тычком» - ягоды рябины.

Коррекционно-развивающие задачи:

Развивать умение смешивать краски для получения другого оттенка.

Развивать зрительное внимание и восприятие, тонкую и общую моторику, координацию речи с движением.

Коррекционно-воспитательные задачи:

Воспитывать любовь и интерес к поэзии и изобразительной деятельности.

Интеграция областей по ФГОС: познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Методические приемы: показ образца, чтение стихотворения, игровое упражнение - релаксация, физминутка, беседа, объяснение.

Словарная работа:

Существительные: ягоды, рябина, ветка, осень, лист.

Прилагательные: лесные, спелые, осенние.

Глаголы: смешать, примакивать.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций, фотографий, просмотр презентации «Ягоды», чтение художественной литературы о ягодах.

Демонстрационный материал: иллюстрация ветки рябины с ягодами.

Раздаточный материал: альбомные листы, кисти, гуашь, стаканчики с водой, ватные палочки, палитра.

Ход:

Воспитатель: - Дети, много ли вы знаете ягод? Кто назовет ягоду, тот сядет на стульчик.

Дети называют ягоды и садятся на свои места.

Воспитатель читает стихотворение О.Тепляковой
«По лесочку я хожу

Я на ягодки гляжу:

На кусте малинка,

На дереве - рябинка,

В травке – земляничка,

Под горой – черничка,

Клюковка – на кочке…
- Пусто в кузовочке!»

Воспитатель- Какие ягоды можно увидеть на дереве в лесу?

Дети- Рябину.

Воспитатель: - Раз они растут в лесу, то они какие?

Дети: - Лесные.

Воспитатель: - Правильно. Сегодня мы будем рисовать ветку с ягодами рябины (Показывает картинку с ягодами рябины).

Краска какого цвета вам понадобится, чтобы нарисовать спелые ягоды рябины?

Дети: Красного.

Воспитатель: В какое время года спеют ягоды рябины?

Дети: Осенью.

Воспитатель: - Какого цвета вы нарисуете осенние листочки?

Дети: Оранжевого, желтого.

Воспитатель: -Но у нас нет краски оранжевого цвета, только желтая и красная. Что нужно сделать, чтобы получить краску оранжевую?

Дети: - Нужно смешать красную и желтую краску.

Воспитатель: -Правильно, чтобы получить оранжевый цвет, нужно смешать красный и желтый. Обратите внимание, у рябины очень сложный лист – на одной веточке расположено сразу семь маленьких листочков – три попарно и один сверху. Посмотрите, сначала простым карандашом рисуем ветку, на одном конце рисуем кисть для ягод, в середине ветки – тонкую веточку для листика.

Лист можно нарисовать «примакивая» кисточку с оранжевой краской ворсом в сторону от веточки (сопровождает слова показом действий).

Ягоды рябины будем рисовать с помощью ватной палочки «тычком» (показывает образец действий).

Физминутка «По ягоды»

С веток ягоды снимаю          Действия выполнять по тексту.

И в лукошко собираю.

Ягод -  полное лукошко!

Я попробую немножко.

Я поем еще чуть-чуть –

Легче будет к дому путь.

А потом еще малинки.

Сколько ягодок в корзинке?

Раз, два, три, четыре, пять…

Снова буду собирать.

Воспитатель - Теперь давайте нарисуем такую же ветку рябины на своих листочках.

Дети рисуют самостоятельно, ориентируясь на образец.

Воспитатель - Дети, какую ягоду вы сегодня рисовали?

Дети - Рябину.

Воспитатель -Какого цвета краски вы смешивали, чтобы получить оранжевый цвет?

Дети - Красную и желтую.

Воспитатель - Как вы рисовали кистью сложный лист рябины?

Дети - «Примакивали» кисточку.

Воспитатель - Как вы рисовали круглые ягоды?

Дети - «Тычком».

Воспитатель - Вы сегодня хорошо потрудились, давайте погуляем.

Релаксация в конце занятия

Упражнение «Рябина»

Цель: снятие психоэмоционального напряжения.

Под фонограмму «звуки леса» дети выполняют движения в соответствии с текстом.

Я гуляю, я гуляю,

И рябину собираю               имитация сбора ягод

А устану – отдыхаю                ложатся на ковер, расслабляются

На полянке загораю. (Савко А.Н.)

Конспект

непрерывной образовательной деятельности

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» (кружок)

Тема: «Рябина»

Цель: Закреплять представления детей о ягодах рябины, развивать мелкую моторику.

Коррекционно-образовательные задачи:

Закреплять представления о форме и цвете разных ягод.

Уточнять, расширять и активизировать словарь по теме «Ягоды».

Коррекционно-развивающие задачи:

Развивать умение отрывать кусочки от бумажной салфетки и скатывать из них маленькие шарики; наклеивать внутри контура; ориентироваться на листе бумаги.

Закреплять умение сопровождать стихотворение соответствующими тексту движениями.

Развивать зрительное внимание и восприятие, тонкую и общую моторику.

Коррекционно-воспитательные задачи:

Воспитывать любовь и интерес к поэзии и изобразительной деятельности.

Интеграция областей по ФГОС: познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Методические приемы: показ образца, чтение стихотворения, игровое упражнение - релаксация, физминутка, беседа, объяснение.

Словарная работа:

Существительные: ягоды, рябина, осень.

Прилагательные: осенняя.

Глаголы: скатать, приклеить.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций, фотографий, просмотр презентации «Ягоды».

Демонстрационный материал. Альбомный лист для образца, предметная картинка (ветка рябины).

Раздаточный материал. Бумажные салфетки красного, оранжевого цвета, клеенки, клей, альбомные листы по количеству детей.

Ход:

Воспитатель – Дети, сегодня мы будем делать поделку из бумажных шариков. Сначала нужно подготовить наши пальчики.

Су-Джок гимнастика «Ягоды».

Ягоды – крыжовник, клюква, черника, брусника,

Малина, клубника, шиповник, смородина и земляника

Поочередно надевают колечко на пальчики, начиная с мизинца правой руки.

Запомнил ягоды я наконец. Что это значит?

Поднимают плечи, удивляются.

Я – молодец!

Большой палец вытягивают вперед.

На доске расположена иллюстрация с веткой рябины.

Воспитатель читает детям стихотворение о рябине.

«Красную ягодку мне дала рябинка.

Думал я, что сладкую, а внутри горчинка.

То ли это ягодка просто не дозрела,

То ль рябина хитрая подшутить хотела?»

Ирина Токмакова

Воспитатель – Дети, о какой ягоде говорится в стихотворении?

Дети – О рябине.

Воспитатель – Какого цвета ягоды у рябины?

Дети – Красного цвета.

Воспитатель – В какое время года поспевает рябина?

Дети – Осенью.

Воспитатель – Какого цвета становятся листья рябины осенью?

Дети – Оранжевого, желтого цвета.

Воспитатель – Чтобы изобразить ветку осенней рябины с помощью бумажных шариков, сначала необходимо карандашом сделать набросок – нарисовать ветку с кистью на конце, на концах кисти будут «расти» круглые ягоды, посередине от ветки нужно нарисовать тонкую отходящую в сторону веточку для листочка. Так как лист у рябины сложный – состоит из семи листиков, на тонкой веточке нарисуем 3 пары листочков по бокам и один листик на верхушке. (Объяснение сопровождается показом действий на доске) Когда наш набросок готов, можно приступать к скатыванию бумажных шариков. Как мы это делаем, кто мне напомнит?

Дети – Отрываем кусочки и скатываем шарики.

Воспитатель – Какого цвета салфетка понадобится для ягод рябины?

Дети – Красная.

Воспитатель – Какого цвета салфетка понадобится для листьев рябины?

Дети –Желтая, оранжевая.

Воспитатель – Как вы будете наносить клей, чтобы приклеить готовые шарики?

Дети – Выдавливать клей и приклеивать на него шарик.

Воспитатель – Клей выдавливаем внутри контура или снаружи?

Дети – Внутри контура.

Физминутка «По ягоды»

«С веток ягоды снимаю     Действия выполнять по тексту

И в лукошко собираю.

Ягод – полное лукошко!

Я попробую немножко.

Я поем еще чуть-чуть –

Легче будет к дому путь.

А потом еще малинки.

Сколько ягодок в корзинке?

Раз, два, три, четыре, пять…

Снова буду собирать.»

И. Лопухина

Воспитатель – Немного размялись, теперь приступим к работе.

Дети выполняют задание.

Итог:

Воспитатель – Ветку какой ягоды мы сегодня делали?

Дети – Рябины.

Воспитатель – Почему вы сделали листья желтыми и оранжевыми?

Дети – Потому что это осенняя ветка

Воспитатель – Вам нравятся свои поделки?

Дети отвечают.

Воспитатель – Мне очень понравилась работа Эльзы, у нее хорошо скатаны шарики, плотно приклеены друг к другу. Работа получилась аккуратной. Тася, чем тебе понравилась своя работа?

Ребенок – Я не выходила за края контура.

Воспитатель – У вас получились настоящие осенние ягоды рябины, от таких веток лес осенью кажется золотым, так и хочется прилечь на полянке, закрыть глаза и слушать, слушать…

Релаксация

Под фонограмму «Звуки леса» дети ложатся на ковер и, закрыв глаза отдыхают.

Воспитатель – Как хорошо отдохнули, давайте потянемся вверх, вдохнем полной грудью. Наше занятие окончено.

Конспект

непрерывной образовательной деятельности

Образовательная область «Познавательное развитие» (РЭМП)

Тема: «Ягоды»

Цель: Закреплять представления детей о ягодах, развивать элементарные математические представления.

Коррекционно-образовательные задачи:

Продолжать формирование мыслительных операций (анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации).

Познакомить детей с образованием числа 9 и упражнять их в счете в пределах 9.

Закреплять умение устанавливать соотношения между предметами по высоте и толщине.

Формировать навык полных ответов.

Коррекционно-развивающие задачи:

Развивать речь, наблюдательность, мыслительную активность умение высказывать и обосновывать свои суждения.

Развивать слуховое и зрительное внимание, память, логическое мышление.

Развивать творческое воображение.

Развивать мелкую моторику и координацию движений.

Коррекционно-воспитательные задачи:

Воспитывать интерес к математическим занятиям.

Воспитывать любовь и интерес к поэзии.

Развивать самостоятельность, умение планировать свою работу.

Воспитывать стремление оказывать помощь другим, которые оказались в трудной ситуации.

Интеграция областей по ФГОС: познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие.

Методические приемы: показ образца действий, чтение стихотворного текста во время пальчиковых игр, игровое упражнение - релаксация, физминутка, беседа, объяснение.

Словарная работа:

Существительные: ягоды, малина, земляника, вишня, словосочетания числительных с существительными.

Глаголы: приложить, добавить, убрать.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций, фотографий, просмотр презентации «Ягоды», чтение художественной литературы о ягодах, математические игры-вкладыши.

Демонстрационный материал: 10 медвежат и 10 ягод малины, вырезанные из картона.

Раздаточный материал: карточки с изображением малины, на каждой изображено от 2 до5 ягод (по одной на человека); карточки с изображением ягод земляники, вишни, малины по 5, 6, 7, 8, 9; альбомный лист с заданиями; карандаши.

Ход:

Воспитатель – Дети, какой у нас сегодня день недели? (ответы детей)

Сегодня мы с вами отправимся в путешествие в осенний лес. Чем богат наш лес? Чего много в лесу?

Дети – Грибов, ягод.

Воспитатель – В лесу мы с вами будем выполнять разные задания: будем учиться считать предметы, сравнивать по длине и ширине.

Воспитатель вместе с детьми произносит слова:

По тропинке в лес пойдем.

Много там грибов найдем.

Топ-топ-топ, шагают ножки,

Топ-топ-топ, идут по дорожке.

Наши ножки не устали,

В лес быстрее побежали,

До поляны добежали,

У пенечков сразу встали.

Мы посмотрим вправо, влево,

Ловко примемся за дело.

Вниз под ноги поглядим,

И присядем, посидим.

Воспитатель – Вот мы и пришли с вами в лес. Посмотрите, здесь ждут нас медвежата.

На доске на верхней полоске расположены медведи – 8 штук.

Воспитатель – Дети, сколько медведей?

Дети – 8.

Воспитатель – скажите, что любят есть медведи в лесу?

Дети – Ягоды.

Воспитатель – Какие ягоды, как они называются?

Дети – Малина.

Воспитатель – Мы сейчас с вами угостим каждого медвежонка малиной.

Пальчиковая гимнастика

Воспитатель – Левой рукой изобразите ветку с ягодами.  для этого расслабьте кисть, пальцы опустите вниз. Пальцами правой руки «снимайте» с веточек ягоды (по очереди с каждой маленькой веточки-пальчика).

«Ягодка по ягодке

Я кладу в корзинку.

Ягодка по ягодке

Спелую малинку.»

(45_dar-lesa.doc)

Воспитатель – Молодцы, малину вы сорвали, теперь каждому медвежонку я дам по ягодке. (Воспитатель раскладывает под каждым медведем ягоду и проговаривает свои действия). Этого медведя я угощу ягодой. Я разложу каждую ягоду под каждым медведем (раскладывает только 7 ягод).

Воспитатель – Родион, скажи, что мы сделали сейчас?

Ребенок – Разложили ягоды, каждому медвежонку по одной ягоде.

Воспитатель – Посмотрите внимательно и скажите, чего больше, медведей или ягод?

Дети – Медведей больше, чем ягод.

Воспитатель – Чего меньше, медведей или ягод?

Дети – Ягод меньше, чем медведей.

Воспитатель – Скажите, как узнать, где больше, а где меньше? Что нужно сделать?

Дети – Сосчитать.

Воспитатель – Эльман, сосчитай медведей, а Тася проверяет, правильно ли он считает. (Ребенок считает 8 медведей).

Воспитатель – Эльза, сосчитай сколько ягод малины?

Ребенок -7.

Воспитатель – Правильно, медведей у нас 8, а ягод – 7. Чего меньше – ягод или медведей?

Дети – Ягод меньше, их 7.

Воспитатель – На сколько ягод меньше, чем медведей?

Дети – На один.

Воспитатель – Сколько ягод? Чего больше, ягод или медведей?

Дети – Медведей больше - их 8, а ягод меньше – их 7.

Воспитатель – Какое число больше – 7 или 8? Какое число меньше –8 или 7? Правильно, дети, чтобы узнать, где больше, меньше надо сосчитать. А что еще можно сделать, чтобы узнать, где больше или меньше? (Ответы детей) Можно еще приложить один под другим. Видите, я разложила под каждого медведя одну ягодку. Вот посмотрите – один медведь лишний, значит медведей больше, а ягод одной не хватает, значит их меньше.

Воспитатель – А сейчас очень внимательно смотрите на меня, что я буду делать. Я беру одну ягоду и кладу ее под медведем. Чего у нас больше?

Дети –Поровну.

Воспитатель – Правильно, медведей и ягод у нас поровну, по 8. Как узнать, где больше, где меньше? (Ответы детей) Правильно, нужно разложить один под другим, как я это сделала. Видите, лишних нет, каждому медведю по одной ягодке. А сейчас я беру одну ягоду и добавлю к 8 ягодам. Сколько было ягод? (8) Сколько я добавила? (1). Сколько стало?

Дети – Стало 9.

Воспитатель – Как получилось число 9? (Ответы детей) Чего больше? (меньше?) Какое число больше (меньше), 9 или 8? Как узнать, где больше (меньше)?

Дети – Сосчитать, разложить один под другим.

Воспитатель – Что у нас лишнее? (Ягода) Правильно, одна ягода лишняя. Значит ягод больше, чем медведей. А чего у нас не хватает?

Дети – Не хватает одного медведя.

Воспитатель – Правильно, значит медведей меньше. Как сделать, чтобы медведей и ягод стало поровну?

Дети – Убрать одну ягоду, добавить одного медведя.

Воспитатель – Сколько нужно добавить медведей, чтобы стало поровну?

Дети – Добавить одного медведя.

Воспитатель – Данияр, что ты сделал?

Ребенок – Добавил одного медведя, стало 9 медведей.

Воспитатель – Сколько стало медведе (ягод)? По сколько стало медведей и ягод?

Дети – Стало поровну, по 9.

Воспитатель – Я убираю 1 ягоду. Что я сделал? Сколько было ягод? Сколько я убрала? Сколько стало ягод? (Ответы детей)

Воспитатель – Какое число больше, 8 или 9? Чего больше, ягод или медведей? Как узнали, что медведей больше?

Дети – Один медведь лишний.

Воспитатель – Молодцы, угостили мы медведей малиной.

Физкультминутка

- До пяти считаем – гири выжимаем  

(дети отводят руки в сторону и сгибают в локтях 5 раз, имитируя игру с гирями)

- Сколько раз ударю в бубен – столько раз дрова разрубим (дети соединяют руки в замок, поднимают над головой и опускают вниз, имитируя рубку дров)

- Ягоды считаем – дружно приседаем    

(дети сначала считают ягоды на доске, затем приседают столько раз, сколько ягод)

- Сколько точек у черты, столько раз подпрыгни ты  

(считают точки, затем прыгают на двух ногах вверх)

Воспитатель – Посмотрите, что я нашла в нашем лесу, конверт, интересно, что в нем. Ребята, здесь письмо от лисички. Она прислала вам эти карточки и хочет, чтобы вы сосчитали, сколько на них предметов. Она думает, что вы не справитесь. Ошибаешься ты, лисичка, дети выполнят твое задание, правда?

Воспитатель раздает детям карточки, на которых изображены предметы разного количества, каждый ребенок должен назвать сколько и каких предметов изображено.

Игра «Скажи, сколько чего и сделай нужное движение»

Воспитатель – Найдите карточку с малинкой, сосчитайте, сколько ягод на ней (индивидуальная работа с детьми)

Воспитатель – Поднимите вверх высоко-высоко карточку, на которой 6 предметов. Как вы будете искать? (Ответы детей)

Воспитатель – Подойдите ко мне, у кого на карточке 7 земляничек. Присядьте те, у кого на карточке 5 вишенок и т.д.

Воспитатель – Теперь отодвиньте все карточки на край стола и перед собой положите справа карточку с малиной, слева – с земляникой. Сосчитайте, сколько малинок (земляничек). Молча поставьте пальчик на ту карточку, где предметов больше. Положите кулачок на карточку, где предметов меньше.

Воспитатель – Сейчас каждый на ушко мне шепотом скажет какое число больше, 8 или 9. (Ответы детей) Дети, смотрите, лиса еще задание приготовила.

Работа в тетрадях

- Обведи только высокие предметы – деревья (воспитатель спрашивает, что обвел, почему)

- Обведи низкий куст

- Закрась узкую тропинку синим карандашом.

- Закрась самую широкую тропинку красным карандашом.

Воспитатель – Молодцы, все справились с заданием лисицы.

Пальчиковая игра «Ягоды»

Ягоды – это крыжовник (Указательным пальцем сгибают пальцы на другой

Клюква, черника, брусника                                         руке)

Малина, клубника, шиповник,

Смородина и земляника.

Запомнил ягоды я наконец.

Что это значит?                 (Поднимают плечи, удивляются.)

Я – молодец!                  (Большой палец вытягивают вперед.)

Итог:

Воспитатель задает вопросы детям, отмечает каждого ребенка:

- Что интересного было на занятии?

- Что тебе понравилось больше всего?

- Какое задание было самым трудным?

- А самым легким?

- Как ты считаешь, ты хорошо поработал на занятии?

- Почему ты так решил?

- За что бы ты себя похвалил?

- Большое спасибо всем ребятам. Вы правильно отвечали, старательно работали. Пусть без опоздания сбудутся все ваши желания. И лучик солнца по утрам приходит чаще в гости к вам! Пусть будет весело вокруг, пусть будет рядом верный друг.

Конспект

сюжетно-ролевой игры

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Тема: «Путешествие в лес»

Задачи:

• Помочь создать игровую обстановку, наладить взаимодействие между теми, кто выбрал определённые роли;
• Закрепить знания о лесных ягодах, труде водителя;
• Стимулировать творческую активность;
• Развивать чувства коллектива, умение добиваться цели приемлемыми способами общения;
• Воспитывать коммуникативные навыки общения, дружеские и партнёрские взаимоотношения.

Предварительная работа:

• Рассматривание картин, иллюстраций с изображением лесных ягод
• Беседа «Ядовитые ягоды»
• Наблюдение за ягодными растениями и работой шофёра
• Создание игровой обстановки «лес»

Атрибуты: Руль, деньги, билеты, стулья, крупный напольный строитель, корзинки (ведёрки), картинки ягод, аптечка водителя, медведь (игрушка), зонт, синяя ткань (речка), музыкальное сопровождение (шум дождя, голоса певчих птиц, песенка о лете)

 Ход игры:

В. - Ребята, вы любите путешествовать?

Д. – Да.

В. – Сегодня я вам предлагаю отправиться в путешествие в лес за ягодами. На чем мы поедем?

Д. – Машине, автобусе.

В. – Я предлагаю поехать на автобусе, потому что нас много. Где нам взять автобус?

Д. – Построить.

В. – Хорошая идея. Из чего будем строить?

Д. – Из стульчиков и крупного строителя.

В. – Стульчики будут вместо сидений?

Д. – Да.

В. – Как поставим стульчики?

Д. – Как сиденья в автобусе - парами и оставим проход.

Строительство автобуса.

В. – Что нам понадобится в лесу? Во что будем собирать ягоды?

Д. – Корзинки, ведёрки.

В. – Дети нужно взять аптечку, вдруг кому-нибудь будет нужна медицинская помощь, питьевую воду, вдруг захотим пить, и деньги, чтобы купить билет.

Дети берут всё необходимое.

В. – Давайте выберем водителя и кондуктора, а остальные будут пассажирами. (Выбираем с помощью считалки) К поездке готовы, занимаем свои места.

Под музыкальное сопровождение «автобус» отправляется в лес.

В. – Ребята, а вдруг кто-то в лесу потеряется и надо будет рассказать, как он выглядит, чтобы его нашли. Давайте потренируемся. (Сначала воспитатель описывает кого-нибудь из детей, а они отгадывают. Далее игру продолжают дети ещё несколько раз.)

В. – Вот мы и приехали в лес.

Включается запись голоса певческих птиц.

В. – Куда мы попали? Давайте оглядимся.

Д. – В лес.

В. – Ребята, если кто заблудится в лесу, то надо кричать: «Ау!». Давайте разделимся на группы и посоревнуемся в крике. Кричать будем так: сначала начнем на корточках и не очень громко. Потом встанем и будем кричать сильней, потом поднимем руки вверх и крикнем еще громче. По взмаху моей руки нужно мгновенно замолчать и опустить руки. (Проводится соревнование)

В. –А вот и поляна, на которой будем собирать ягоды. Скажите, все ли ягоды можно собирать в лесу?

Д.- Нельзя собирать ядовитые.

В.- Назовите их.

(Дети выбирают и собирают ягоды).

Звучит музыка дождя.

В. – Мне кажется, начался дождь. Ой, он расходится всё сильнее и сильнее. А у меня есть зонт, прячьтесь скорей. Вставайте ближе друг к другу, чтобы всем хватило места. Дождь закончился, посмотрите какие лужи! Дождик был не простой, а волшебно-клеевой. Смотрите, мы все склеились.

Дети встают паровозиком, руки на пояс

В. – Нужно найти поляну, где нет луж, тогда мы расклеимся. На пути нужно преодолеть препятствия: пройти между пеньками, перешагнуть лужи.

Дети выполняют задания, преодолевая препятствия.

В. – Вот мы и справились. Волшебство закончилось.

В. – Смотрите медвежонок под кустом. Что же с ним случилось?

В. –У него болит живот. Он случайно проглотил ядовитую ягодку.

В. – Как же ему помочь? Что нужно делать, если кто-то отравился ягодой?

Д. – Вызвать «Скорую помощь».

В. - Но мы с вами в лесу, поэтому первую помощь придется оказывать самим. Мы не зря взяли с собою воду. Мы дадим мишке попить воды, чтобы промыть ему желудок.

Дети с воспитателем лечат медвежонка.

В. – Он хочет кушать. Давайте расскажем и покажем медвежонку, какие ягоды можно собирать в лесу, чтобы он больше не ошибался.

Дети рассказывают и показывают съедобные ягоды.

В. – Давайте угостим его малинкой.

В. –Медвежонок доволен, а теперь ему пора домой к медведице. Мы молодцы набрали ягод, помогли медвежонку, а теперь пора возвращаться назад. Пошли к автобусу.

Дети идут к автобусу рассаживаются по местам.

В. – Все заняли свои места? Никого не оставили в лесу?

Под музыкальное сопровождение возвращаются в детский сад.  

Конспект

беседы по основам безопасной жизнедеятельности

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Тема: «Ядовитые ягоды»

Цель: формировать представления о ядовитых ягодах, учить различать ягоды по картинкам.

Ход:

Воспитатель- В лесу растет много чудесных ягод. Ягоды, прогретые летним солнцем, напоенные дождем, - клад витаминов. Врачи уверены: чем больше человек употребляет ягод, тем меньше он подвержен заболеваниям зимой и весной. Дети, какие лесные ягоды вы знаете?

Дети – Малина, земляника, ежевика, рябина, шиповник…

Воспитатель- Но будьте осторожны, в лесу притаились и ядовитые ягоды.

Воспитатель предлагает вниманию детей картинки с изображением ядовитых ягод: волчьи ягоды, дурман, вороний глаз).

Воспитатель- Хотите узнать, какое угощение однажды сварила безобразная ведьма в лесу?

Вкусный суп

«Ведьма суп сварить решила.

Змей сушеных покрошила,

Развела большой костер

И поставила котел.

Между сосен и полянок

Собрала ведро поганок,

Поскакала за бугор,

Отыскала мухомор.

Для приправы – бузины,

Для отравы – белены,

Волчьих ягод полкорзины

И отличной свежей тины…

Супчик вышел – то, что надо,

Целых двадцать литров яда!»  

А. Усачев.

Воспитатель

- Но, если вдруг ты съел незнакомую ягоду, скорее скажи об этом взрослым.  При отравлении ягодами нужно немедленно обратиться к врачу или вызвать «Скорую помощь». До прибытия врача нужно выпить не менее одного литра воды комнатной температуры и вызвать рвоту. Так повторять 5 раз. Запомните, дети, каждая упущенная минута может стоить жизни.

- Но будем надеяться, что с нами этого не случится, потому что вы очень хорошо запомнили ядовитые ягоды и они никогда не попадут в вашу корзинку.

- Дети покажите картинки с ядовитыми ягодами, которые нельзя собирать в лесу.  (Дети показывают)

- Что нужно сделать, если случайно съел ядовитую ягоду? (ответы детей)

Наблюдения

Наблюдение за ягодами шиповника.

Цели: закреплять знания о лекарственных растениях;

формировать умение и желание беречь и защищать природу.

Ход наблюдения

Стоит зелёный кустик-
Тронешь – укусит.

Чем богаты плоды шиповника?

Витаминами А, Р, В, С. Содержат яблочную и лимонную кислоту: плоды шиповника следует собирать только зрелые, когда листья на кустах начнут менять свою окраску на осеннюю.

Трудовая деятельность: сбор ягод шиповника.

Цель: учить аккуратно, собирать и различать ягоды шиповника.

Подвижная игра «Кто быстрее под ягодку».

Цели: совершенствовать технику бега, добиваясь легкости и точности выполнения заданий.

Индивидуальная работа Перебрасывание мяча друг другу снизу.

Цель: развивать ловкость, выносливость.

Наблюдение за ягодами калины.

Цель: дать детям   представления о внешнем   виде    калины.

Ход наблюдения.

Воспитатель предлагает детям подойти к кустарнику и послушать стихи.

«Холодом веют

Осенние леса,

Лишь одна алеет

Ягода – краса.

Кисти раскидала

И горит огнем

Жаркая калина

Хмурым серым днем.

Видно куст калины

Далеко окрест,

Он теплом последним

Согревает лес.»

(http://nsportal.ru)

Воспитатель: «Кто, дети, догадался, о каком кустарнике идет речь. Как он называется? »

Куст калины – ветвистый кустарник или небольшой деревце с серовато- бурой корой. Листья калины неровные, с зубчиками по краям, темно- зеленые сверху, снизу более светлые, покрытые легким пушком вдоль прожилок.

   В мае - июне калина зацветает. Небольшие цветы собраны в пышные зонтичные соцветия. Так называют их потому, что соцветия по форме напоминают раскрытый зонтик. У каждого цветка калины пять лепестков, образующих белый или розовый венчик.

   Дважды в году калина бывает наряднее своих соседок - начале июня и осенью.

Ягоды калины, ярко-красные, округлые, то похожи на шарики, то   слегка вытянутые, с плоской косточкой внутри.

Калина – неприхотливый кустарник. Не боится ни морозной зимы, ни летнего зноя, но любит расти по берегам ручьев, речек и озер, где ей всегда хватает влаги.    

Воспитатель, используя вопросы, дополняет ответы детей.

1. Как выглядит куст калины?

2. Чем интересны ягоды калины?

3. В каких местах чаще всего растет калина?

Трудовая деятельность: сбор листьев калины.

Цель: учить аккуратно собирать и различать листья калины.

Подвижная игра «Найдем ягодку».

Цель: учить внимательно слушать команду воспитателя; развивать внимание, следить за правильностью выполнения задания.

Индивидуальная работа.  Упражнение на развитие равновесия.

Цель: учить сохранять правильное положение туловища, головы, действовать уверенно.

Наблюдение за кустиком земляники.

Цель: продолжать знакомить детей с земляникой.

Ход наблюдения

Воспитатель рассказывает потешку о землянике

«Ягодка красна,

Земляничка спела.
Ой ляй, ой ляли,

Земляничка спела.
Отчего ж она красна?

На пригорочке росла,

Супротив солнца цвела.»

(потешка)

Воспитатель – Про какую ягоду эта потешка?

Дети – Про землянику.

Воспитатель – Где можно найти землянику?

Дети – В лесу.

Воспитатель – В каких местах любит расти земляника, на солнышке или в тени?

Дети – На солнышке, на пригорочке.

Воспитатель – Земляника очень любит солнечные полянки в лесу, небольшие горки «пригорочки», где земля хорошо прогревается, в таких местах ягоды самые сладкие и ароматные. А как же выглядит кустик земляники, давайте с вами посмотрим. (дети с воспитателем подходят к кустику земляники и рассматривают стебелек, листочки)

Воспитатель – Ребята, расскажите, какой у земляники стебель?

Дети –Тонкий, низкий, зеленый…

Воспитатель – Кто сможет рассказать, какой у земляники лист?

Дети – Большой, зеленый.

Воспитатель – Лист у нее большой и сложный, состоит из трех листиков – пары боковых и одного на верхушке, края у листа зубчатые. Сейчас ягод и цветов на кустике нет, они появляются летом. Давайте рассмотрим их на картинке (показывает картинку). Расскажите, какие цветы (ягоды)?

у земляники?

Дети – Маленькие белые с желтой серединкой (ягоды мелкие красные)

Воспитатель – Почему люди собирают ягоды земляники?

Дети – Они вкусные, полезные.

Воспитатель –Не только люди любят землянику, но и насекомые, и птицы, и животные. Они тоже стараются побольше поесть этих ягод, чтобы быть здоровыми весь год. Люди едят не только свежие ягоды, но еще готовят из земляники разные вкусности. А из листьев получается ароматный лечебный чай. Какие вкусности готовят из земляники в вашей семье?

Дети – Варенье, пироги…

Воспитатель – Вот какое нужное растение –земляника, важно бережно относиться к ней, не вытаптывать и не валяться, чтобы не ломать стебельки и листья.

Исследовательская деятельность: рассматривание листьев земляники.  

Трудовая деятельность

Сбор листьев земляники для гербария.

Цель: учить, аккуратно собирать листья земляники.

Подвижные игры.

П/и «У медведя во бору»  

Цель: упражнять в беге, развивать ловкость.

Индивидуальная работа

 Развитие движений. 

Цель: упражнять в равновесии.

Конспект

интегрированной

 организованной образовательной деятельности

Тема: «Путешествие по сказке Баба-Яга и ягоды»

Цель: Расширение знаний и словарного запаса детей по теме «Ягоды» через приобщение их к богатству художественной литературы.

         Коррекционно-образовательные задачи:

- обогащать активный словарь по теме «Ягоды»;

- расширять представления детей о ягодах, их месте произрастания, значении в жизни человека;

- формировать умение классифицировать ягоды по существенным признакам, группировать их по назначению – обобщать предметы, самостоятельно выбирая признак обобщения;

- активизировать навыки анализа установления причинно-следственных отношений, умения делать выводы;

- развивать у детей умение согласовывать существительные с числительными.

        
Коррекционно-развивающие задачи:

- способствовать переносу ранее усвоенных умений детей в новые условия;

- развивать умение ориентироваться в пространстве; согласовывать движения с речью;

- развивать наглядно-образное мышление, мелкую и общую моторику;

- совершенствовать диалогическую речь, речевой слух, зрительное и слуховое восприятие, память и внимание;

- формировать: познавательную активность, когнитивную и эмоционально-волевую сферу ребенка, самоконтроль, способность к волевым усилиям при выполнении заданий, умение подчиниться правилам;

- развивать словарь признаков и действий по теме.

Коррекционно-воспитательные задачи:

- воспитывать желание помогать персонажу, оказавшемуся в трудной ситуации;

- формировать навыки совместной деятельности, чувство эмоционального удовлетворения, уважение друг к другу, умение слушать собеседника.

Интеграция областей по ФГОС: социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие.

Методические приемы: показ слайдов о ягодах, отгадывание загадок, игры и игровые упражнения, физминутка, беседа, пальчиковая гимнастика, пояснение, указания, речевой образец, объяснение.

Словарная работа:

Существительные (слова-предметы): ягоды, земляника, черника, клубника, смородина, арбуз, крыжовник, малина, ежевика, виноград, бор, карга, трясина, морс, компот, джем, варенье, шипы.

Прилагательные (слова-признаки): садовые, лесные, дремучий, злобная, дикая, полезная, малиновая, земляничный, смородиновый.

Глаголы (слова-действия): покружись, очутись, изведет, подпрыгнет, присядет, наклонится.

Предварительная работа: просмотр сказки «Баба Яга и ягоды», рассматривание иллюстраций ягод, чтение художественной литературы В. Катаева «Дудочка и кувшинчик».

Оборудование: мольберт, картинки с изображением ягод, маски ягод: земляника, вишня, черника, клубника, арбуз, малина, крыжовник, смородина, самоклеющиеся картинки с изображением ягод, рисунок корзинки, мяч, слайдовый демонстрационный материал по теме «Ягоды», мультимедийное оборудование (телевизор, ноутбук, МР3проигрыватель), костюм Бабы-Яги и Маши для взрослых.

Ход.

1.Организационный момент

Дети стоят в кругу вместе с педагогом.

Учитель-логопед: Здравствуйте, милые дети, вы всех прекрасней на свете. Вот таким хорошим пригожим, я предлагаю образовать круг.

Учитель-логопед: Дети с помощью рукопожатия я передаю вам всю свою доброту, положительные эмоции, хорошее настроение, дружбу и она от меня идёт к от Таисии к Эльзе, от Эльмана к Кириллу и возвращается ко мне. Я чувствую, что каждый из вас добавил частичку своей доброты, дружбы. Пусть же она греет вас и не покидает на протяжении всего дня!

 Учитель-логопед: Дети, сегодня у нас гости, давайте поприветствуем их.

 (Дети здороваются с гостями, садятся на стулья полукругом).

На мольберте – картинки ягод.

 Учитель-логопед: Дети, посмотрите на картинки и назовите, что здесь изображено.

Дети. Малина, клубника, земляника, крыжовник, смородина, арбуз, вишня.

 Учитель-логопед: Как их можно назвать, одним словом?

Дети. Ягоды.

Учитель-логопед: Где растут ягоды?

Дети. Ягоды растут в лесу и в саду.

Учитель-логопед: Назовите ягоды, которые растут в лесу.

Дети. Черника, земляника, дикая малина и смородина.

Учитель-логопед: Значит, как их можно назвать одним словом, если они растут в лесу?

Дети. Лесные ягоды.

Учитель-логопед: Назовите ягоды, которые растут в саду.

Дети. Клубника, малина, виноград, смородина, крыжовник.

Учитель-логопед: Если они растут в саду, как их можно назвать?

Дети. Садовые ягоды.

Учитель-логопед: Дети, вы любите сказки?

Дети. Да

Учитель-логопед: Я предлагаю вам побывать в сказке «Баба-Яга и ягода». Вы готовы?

Дети. Да!

Учитель-логопед: Тогда, давайте произнесем волшебные слова.

Покружись, покружись и в сказке очутись!

2.Основная часть.

Учитель-логопед: В некотором царстве, в славном государстве, возле речки древней, у большой деревни стоял дремучий бор. Ягод водилось там видимо-невидимо, да только местным жителям радости от этого не было совсем, потому как обитала в чаще того леса старая карга - злобная Яга. Жадна была не в меру и никому в лес ступить не давала: кого в трясину заведёт, кого и вовсе изведёт. 

Входит взрослый в костюме Маши.

Маша. Здравствуйте, дети, я девочка Маша. Как-то захотелось Яге полакомиться спелой земляникой, да вот незадача: все ягодки -сестрички спрятались, в траве затаились, и сейчас не могу я их найти. К вам за помощью пришла.

Учитель-логопед: Поможем дети, найти ягоды?

Дети. Поможем.

 Учитель-логопед: Чтобы ягоды нашлись, нужно разгадать загадки.

Игра «Волшебные превращения»

Учитель-логопед: Кто первый отгадает загадку о ягоде, тот станет этой ягодой (логопед загадывает загадку и одевает шапочки-маски на голову детей).

1. Ягодку сорвать легко —

Ведь растет невысоко.

Под листочки загляни-ка —

Там созрела... (земляника) (Слайд 1)

2. На колючей тонкой ветке

В полосатых майках детки.

Куст с шипами — не шиповник,

Как зовется он? (крыжовник) (Слайд 2)

3. Ярко-красных, черных, белых

Ягодок попробуй спелых.

Сельский сад — их родина.

Что это? (Смородина) (Слайд 3)

4. Повернулась к грядке боком,

Налилась вся красным соком.

Ей сестрица земляника.

Что за ягодка? (Клубника) (Слайд 4)

5. Он тяжелый и пузатый,

Толстокожий, полосатый,

Сладкий, словно мед, на вкус.

Как зовут его? (Арбуз) (Слайд 5)

6. Мы, как круглые конфетки,

    Красные. Нас любят детки.

    Угостите Мишеньку,

    И сорвите …(Вишенку). (Слайд 6)

7.Эти ягоды, все знают,

Нам лекарство заменяют.

Если вы больны ангиной,

Пейте на ночь чай с …(малиной) (Слайд 7)

8. Много темно-синих бус

Кто-то уронил на куст.

Их в лукошко собери-ка.

Эти бусины —... (черника) (Слайд 8)

 Учитель-логопед: Вот слышен громкий разговор

Кто-то здесь затеял спор?

Ах, малина и черника

Спорят кто из них вкусней

И полезней, и важней.

Черника.  Я полезней всех на свете

Знают взрослые и дети.

Если плохо видят глазки

Скажут даже без подсказки

Что чернику кушать надо.

Всем помочь черника рада.

Малина.  Я обычная малина

Но у кого простуда и ангина,

Чай с малиновым вареньем наилучшее лечение!

Черника.  В чернике витаминов много.

Уступи ты мне дорогу.

Если у людей болит живот,

Настой попьют и все пройдет.

Маша. Не будем спорить, кто полезней, отступят с вами все болезни.

Давайте прогуляемся по лесу и соберем ягод.

Физминутка «А в лесу растет черника»

А в лесу растет черника,

Земляника, голубика.

Чтобы ягоду сорвать,

Надо глубже приседать.           Приседание.

Нагулялся я в лесу.

Корзину с ягодой несу.           Ходьба на месте.

(дети садятся на стульчики)

(под музыку влетает Баба-Яга)

Баба-Яга. Вот почему мне ни одной ягоды не попалось? Ты их все собрала, а я их ищу. Сейчас я все ягоды унесу.

Учитель-логопед: Не надо Баба Яга.

 Баба-Яга. Вы же ничего о них не знаете.

Учитель-логопед: Знаем.

Баба-Яга. Сейчас я проверю, ответьте на мои вопросы. Вставайте в круг, кому я брошу мяч – должен поймать и ответить на вопрос.

Викторина о ягодах (с мячом)

1. Назови ягоды, которые ты знаешь?
2. Где растут ягоды?
3. Что можно приготовить из ягод? (Сок, джем, варенье, компот, кисель, мусс и др.).
4. Какое варенье можно приготовить из малины?
5. Какой компот получится из смородины?
6. Какой морс получится из земляники?
7. У каких ягод на кустах есть шипы? (Крыжовник, малина).
8. Какая ягода бывает и красная, и черная, и белая? (смородина).
9. Доскажи словечко:

С одной ягоды сыт не будешь.

Красная ты моя, ягодка малина.

Баба-Яга.  Вы много знаете о ягодах. Я останусь с вами и поиграю. 

Игра «Четвертый лишний».

Учитель-логопед обращает внимание детей на экран телевизора.

Учитель-логопед: Назовите, что лишнее и почему.

Слайд 9. Арбуз, черника, крыжовник, помидор.

Дети. Лишний помидор, потому что он овощ, а не ягода.

Слайд 9. Клубника, земляника, красная смородина, малина.

Дети. Крыжовник, потому что это садовая ягода.

Игровое упражнение «Давайте посчитаем»

 (Динамическая пауза. Область двигательное развитие и РЭМП)

(картинки показывает Баба-Яга).

Учитель-логопед: Я покажу вам картинку с ягодами, а вы выполните движения столько раз, сколько ягод нарисовано на рисунке.

Слайд 13. Сколько ежевик у нас, наклонимся столько раз (4)

Учитель-логопед: Посчитайте, сколько ежевик.

Дети. Одна ежевика, две ежевики, три ежевики, четыре ежевики.

Учитель-логопед: Наклоняемся четыре раза.

Слайд 14. Мы присядем столько раз, сколько вишенок у нас. (5)

Учитель-логопед: Посчитайте, сколько вишенок.

Дети. Одна вишенка, две вишенки, три вишенки, четыре вишенки, пять вишенок.

Учитель-логопед: Присядем пять раз.

Слайд 15. И подпрыгнем столько раз, сколько земляник у нас. (3)

Учитель-логопед: Посчитайте, сколько клубники.

Дети. Одна клубника, две клубники, три клубники.

Учитель-логопед: Подпрыгиваем три раза.

Баба-Яга. Ох уморили вы меня. А помогите, мне собрать ягоды в корзину?

Дети. Да.

Девочка.  Дети, давайте соберем ягоды в корзину и подарим Бабе-Яге. 

(Дети садятся за столы)

Пальчиковая гимнастика «По ягоды»

Маша. Раз, два, три, четыре, пять        

пальчики обеих   рук здороваются

В лес идем мы погулять        

обе руки «идут» указательными по столу

За черникой, за малиной,

загибают пальчики, начиная с большого.

За брусникой, за калиной

Землянику мы найдем

И братишке отнесем.

Продуктивная деятельность – аппликация из готовых силуэтов ягод.

Наклеивание из самоклеющейся бумаги силуэтов ягод на изображение корзинки.

Маша.  Посмотрите, какая корзина с ягодами получилась у нас. Как аккуратно дети наклеили изображения ягод. 

Дети дарят корзину Бабе-Яге.

Баба-Яга.  Сколько замечательных ягод вы приготовили и сложили в корзину. Теперь я знаю, что можно приготовить из них. Спасибо вам за помощь! До свидания!

Баба-Яга и Маша прощаются и уходят.

Учитель-логопед. Нам пора возвращаться в детский сад. Давайте произнесем волшебные слова:

Покружись, покружись и в детишек превратись.

Вот мы и вернулись в детский сад.

3. Итог занятия.

Учитель-логопед. Дети, где мы сегодня были?

Дети. В сказке.

Учитель-логопед. Как она называется?

Дети. Баба – яга и ягоды.

Учитель-логопед.  Что мы делали в сказке?

Дети. Отгадывали загадки, отвечали на вопросы викторины, играли в игру «Давайте посчитаем», приклеивали ягоды в корзинку.

Учитель-логопед. А что вам больше всего запомнилось? (Индивидуальные ответы детей. Учитель-логопед отмечает работу каждого из детей на занятии.)

Учитель-логопед. Вы сегодня проявили себя активными. И я хочу подарить вам энциклопедию «Мир растений».

(Учитель-логопед дарит детям энциклопедию).

Учитель-логопед. Спасибо. До свидания!

Используемая литература.

- Гомзяк О.С. Говорим правильно в 5-6 лет. Конспекты фронтальных занятий. Москва. Издательство Гном. 2013г.

- Гомзяк О.С. Говорим правильно в 6-7 лет. Конспекты фронтальных занятий. Москва. Издательство Гном. 2013г.

- Кыласова Л.Е. Развитие речи. Волгоград. Издательство Учитель. 2012г.

- Лебедева Л.В., Козина И.В. и др. Лексические темы по развитию речи детей дошкольного возраста (старшая группа). Москва. Центр педагогического образования. 2010г.

- Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. Санкт-Петербург. «Детство – Пресс», 2005г.

- Петрова Е.В., Дроздова В.М. и др. Формирование коммуникативной компетенции у детей с ЗПР. Москва. «Школьная книга», 2013г.

- Фатихова Л.Ф. Ознакомление с окружающим миром и развитие речи дошкольников с задержкой психического развития. Уфа, 2014г.

Наблюдение за ягодами рябины.

Цель: продолжать знакомить детей с рябиной.

Ход наблюдения

«Улетели птицы разные,

Смолк их звонкий перепев,

А рябина осень празднует,

Бусы красные надев.»         

 О. Высотская

Воспитатель задает детям вопросы.

• Как выглядит рябина?
• Где она растет?
• Какие звери любят ягоды рябины?
• Какие птицы клюют ягоды рябины и когда?
• Что дает рябина людям?

Словно девица-красавица, накинула она на плечи шаль, расшитую разными золотисто-красными листьями, надела ожерелье из алых ягод. Растет она в лесах, парках и садах. Если медведь найдет в лесу рябину, унизанную гроздьями ягод, то ловко наклонит гибкое дерево, с удовольствием полакомится ее плодами. Лесные великаны-лоси, дотягиваясь до самой верхушки деревца, с аппетитом поедают плоды и ветки. Упавшие на землю ягоды подбирают мыши-полевки, ежики, бурундуки и белочки. В предзимние ноябрьские дни прилетают стайки снегирей и свиристелей. Они облепляют рябину и склевывают ее сочные сладкие ягоды. Из ягод рябины варят варенье и джем, а рябиновый мед — душистый и полезный. У рябины хорошая древесина — тяжелая, упругая и прочная. Делают из нее посуду, рукоятки к топорам и молоткам, а из гибких веток плетут красивые корзины.

Исследовательская деятельность: сравнить листья рябины с листьями земляники, ягоды рябины с ягодами земляники.  

Трудовая деятельность

Сбор листьев рябины.

Цель: учить аккуратно собирать и различать листья рябины.

Подвижные игры.

П/и «Рябина и птицы»  

Цель: упражнять в беге, развивать ловкость.

Индивидуальная работа

 Развитие движений. 

Цель: учить прыжкам на одной (правой, левой) ноге.

Наблюдение за ягодами смородины.

Цель: продолжать знакомить с ягодным кустарником черной смородины.

Ход наблюдения

«Ярко-красных, черных, белых

Ягодок попробуй спелых.

Сельский сад — их родина.

Что это?» (Смородина).

Ягоды смородины похожи на маленькие черненькие шарики. Смородина — многолетний кустарник, у него разные листья. Весной на кустах смородины раскрываются цветы, похожие на маленькие колокольчики. Смородина зацветает в саду раньше других ягодных культур. Созревают ягоды смородины в июле. Вкусные, кисло-сладкие, сочные. Самый стойкий витамин С. Ягоды и листья смородины обладают целебными свойствами. Душистые листья смородины кладут в маринады и соления, добавляют их при засолке огурцов, помидоров, грибов и капусты.

Воспитатель задает детям вопросы.

Как выглядят ягоды смородины?

Какого цвета бывают ягоды?

Какие полезные вещества содержатся в ягодах смородины?

Какие сорта смородины вы еще знаете?

Исследовательская деятельность

Найти отличия смородины от шиповника (сравнение листьев, стебля, плодов).

Трудовая деятельность: сбор листьев смородины.

Цель: учить аккуратно собирать и различать листья смородины.

Подвижная игра «У медведя во бору»

Цель: закреплять умение двигаться врассыпную, имитировать игровые движения, двигаться в соответствии с текстом.                                                                                  

Индивидуальная работа

Упражнение на развитие равновесия.

Цель: учить сохранять правильное положение туловища, головы, действовать уверенно.

Подвижные игры

Подвижная игра «Съедобное – несъедобное».

Цель: Развивать наблюдательность, реакцию.

Оборудование: мяч.                                                                    

Ход игры: Игроки выстраиваются в ряд перед ведущим. Ведущий кидает мяч каждому игроку по очереди, произнося при этом какое-либо слово. Если слово оказывается «съедобным» («конфета», «молоко» и т.д.), то игрок должен ловить мяч, а если «несъедобным» («горшок», «кирпич» и т.д.), то оттолкнуть его. Тот, кто ошибется (например, поймал «ботинок» или оттолкнул «арбуз») – меняется местами с водящим. Игра вызывает дружный смех, если незадачливый игрок ловит совсем неподходящий для еды предмет, например, «трусы» или «соплю». А в некоторых случаях, раздосадованные неудачники стараются доказать, что можно и кошку съесть и поганку, хотя последнюю только один раз.

Подвижная игра «Рябина и птицы».

Цель: упражнять в беге, развивать ловкость.

Ход игры:

Дети делятся на две команды: одна команда – это ягоды рябины, а другая команда - птицы.

Дети - «ягоды рябины» держат в руках картонный круг красного цвета или к картонному красному кругу крепится верёвочка, и круг с верёвочкой вешается на шею, как медаль.

Команды детей выстраиваются в две шеренги и становятся напротив друг друга в разных частях комнаты или площадки для игры.

Команда птиц говорит такие слова:

«Ветер вдруг сильней подул,

Ягоды с рябины сдул.

Ветер ягоды гоняет,

Будто с мячиком играет.»

Команда рябиновых ягод отвечает:

«Эти ягодки летят,

К птичкам в клювик не хотят.

Ягодки скорей, скорей,

Птичкам будет веселей.»

(maam.ru)

После этих слов команда птиц ловит команду ягод рябины. «Ягоды рябины» стараются убежать от «птиц» и достигнуть того места, где находились «птицы». В этом месте «ягоды рябины» находятся в безопасности и «птицы» не могут их поймать.

Ловля «ягод рябины» продолжается по времени, например, 1 или 2 минуты, а потом вся игра повторяется снова.

Подвижная игра «Кто быстрее под ягодку?».

Цель: развивать наблюдательность, реакцию.    

Ход: У воспитателя в руках картинка с малинкой, у учителя-логопеда – со смородинкой. Дети делятся на 2 команды, 1 команда образует круг около воспитателя – они «малинки», 2 команда – вокруг логопеда – «смородинки». Под звуки музыки дети «гуляют» по залу, музыка замолкает – дети должны быстро образуют свой круг. Чья команда быстрее, та победила.

Подвижная игра «Найдем ягодку».

Цель: учить внимательно, слушать команду воспитателя; активизировать в словаре предлоги «на», «под», «в»

Ход: Воспитатель показывает детям муляж ягодки. Дети закрывают глаза, в это время воспитатель прячет муляж ягоды в группе. По сигналу дети ищут, кто нашел, должен сказать, где пряталась ягодка.

Подвижная игра «У медведя во бору»

Цель: закреплять умение двигаться врассыпную, имитировать игровые движения, двигаться в соответствии с текстом.  

Ход игры: дети располагаются на одной стороне зала, а водящий на другой. Игроки двигаются к спящему медведю со словами:                                                                                  

«У медведя во бору
Грибы-ягоды беру.
А медведь не спит

И на нас рычит.» 

(maam.ru)

Медведь с рычанием пытается поймать детей, те убегают. Поймав кого-либо, отводит к себе. Игра повторяется.                                                                                                             Пособие: маска медведя.

Дыхательно-звуковая гимнастика

Дыхательно-звуковая гимнастика «Сорвём ягоды».

Цель: развитие фонационного выдоха, согласование движений рук с дыхательными движениями грудной клетки.

Ход: Дети стоят прямо, ноги вместе, поднимают руки вверх, хорошо потягиваются, поднимаются на носки – вдох, опускают руки вниз, опускаются на всю ступню – выдох. Выдыхая произносят «ух-х-х-х». Повторить 5 раз.

Дидактические игры

Дидактическая игра по РЭМП «Выбери съедобные ягоды».

Цель: закрепление знания о съедобных и ядовитых ягодах, умения отличать их друг от друга; развивать речь, внимание, образную, смысловую память, закладывать основу логического мышления.  

Материал: корзины, муляжи или карточки с изображением съедобных и ядовитых ягод, фишки.

Ход игры: предложить собрать съедобные ягоды в корзины, а «несъедобные» оставить в лесу. За каждое правильно выбранное растение-фишка. Выигрывает игрок, набравший наибольшее количество фишек.

Дидактическая игра-лото «Вкусное варенье (компот)».

Цель: активизировать в словаре детей относительные прилагательные.

Ход: Ребенок бросает кубик, совершает ход на столько клеток, сколько точек на кубике. Называет ягоду, а затем называет варенье (компот) из этой ягоды, например, малина- малиновое варенье (малиновый компот). Затем ход передается другому ребенку. Выигрывает тот, кто первым доберется до «подарка»

Дидактическая игра по РЭМП «Давайте посчитаем»

Цель: упражнять в счете предметов.

Воспитатель– Я покажу вам картинку с ягодами, а вы выполните движения столько раз, сколько ягод нарисовано на рисунке.

Сколько ежевик у нас, наклонимся столько раз (4)

мы присядем столько раз, сколько вишенок у нас (5)

И подпрыгнем столько раз, сколько земляник у нас (3)

Дидактическая игра: «Назови лишнее».

Цель: развивать внимание речеслуховую память, формировать умение сравнивать слова по смыслу.

Ход: Воспитатель называет несколько ягод, из них 1 ядовитая, остальные съедобные (садовая и лесные, лесная и садовые). Дети должны назвать одну лишнюю.

Дидактическая игра «Сравни ягоды.

Цель: закрепить умение сравнивать ягоды; упражнять в подборе слов, противоположных по значению.

Материал. Карточки схемы малины и земляники.

Ход игры

Воспитатель просит рассмотреть картинки схемы и найти отличия.

Например

Земляника растет низко к земле, а малина – высоко.

Земляника мелкая, малина – крупная.

У земляники стебель гладкий, а у малины – колючий.

У земляники листья мелкие, а у малины – крупные.

Игра «Назови ягоду».

Цель: расширение и пополнение словарного запаса по лексической теме «Ягоды».

Оборудование -кубик, фишки, игровые поля по лексической теме «Ягоды».

Правила игры - В игре могут принять участие от 2 до 3 детей, а на индивидуальном занятии – учитель-логопед. Игра начинается с правого нижнего поля.
Ход игры: Ребёнок бросает кубик, совершает ход на столько клеток, сколько точек на кубике. Называет ягоду, которая изображена. Затем ход передается другому ребенку. Выигрывает тот, кто первым доберется до подарка.

Вариант 1:

Игру можно усложнить. При неверном ответе на вопрос логопеда, ребёнок пропускает ход.

Вариант 2:

Игру можно усложнить, если учитывать условные обозначения (жёлтый круг – «уступи ход», зелёный квадрат «вернись на начало», красный треугольник – «дополнительный ход»).

Разные варианты игры предусматривают разный уровень сложности, что позволяет ее использовать для детей разного возраста и уровня речевого развития.

Дидактическая игра «Узнай по описанию».

Цель: совершенствовать умение узнавать предмет по описанию.

Ход: на доске перед детьми картинки с разными ягодами, воспитатель описывает одну из ягод, не называя ее. Дети по описанию должны угадать и назвать эту ягоду.

Развивающая игра «Сложи ягодку».

Цель: учить выкладывать целое изображение из 2 частей; активизировать фиксацию взора; развивать зрительное восприятие, целостность восприятия.

Ход: на столе у ребенка лежат части разрезной картинки одной из ягод, ребенок должен собрать целую картинку.

Дидактическая игра «Назови ласково».

Цель: упражнять детей в умении образовывать слова с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.

Ход: воспитатель называет ягоду, дети должны назвать эту ягоду ласково.

Игры в сухом бассейне

Игровое упражнение в сухом бассейне

«Кто больше?»

Цель: набрать и удержать в руках как можно больше шариков-ягод.                                  

«Расслабление»

Цель: чередование напряжения с расслаблением, регуляция дыхания, снижение психоэмоционального напряжения.

Пальчиковый массаж

Пальчиковый массаж «Вишенка»

Цель: развитие мелкой моторики.

Ход: Дети катают крупные бусины между ладонями по кругу, приговаривая

«В ручках вишенку катаю

Пальчики я разминаю»

                        (detskij-dvorik.ru)

Пальчиковая игра

Пальчиковая игра «Ягода».

Цель: развитие моторики рук.

«С веток ягодки снимаю

(«срываем ягодки» щепоткой левой руки с каждого пальчика правой руки)

И в лукошко собираю.    (Соединяем ладошки – лукошко)

Ягод — полное лукошко! (Накрываем ладошкой правой руки («с горкой»                  

                                             ладошку левой руки)

Я попробую немножко...   («Взять ягодку из ладошки» (щепоткой) поднести

                                                     ко рту, так несколько раз)

Я поем ещё чуть-чуть —           

(Идем пальчиками по столу)

Легче будет к дому путь! 
Я поем ещё малинки. 
Сколько ягодок в корзинке? 
Раз, два, три, четыре, пять…       \

(загибаем пальчики)     

Снова буду собирать!»

(nsportal.ru)

Утренняя гимнастика

Утренняя гимнастика «По ягоды».

Цель: способствовать укреплению здоровья детей и пробуждению организма для жизнедеятельности, воспитывать привычку к ежедневным физическим упражнениям, воспитывать умение одновременно начинать и своевременно заканчивать упражнения.

Воспитатель: Тема нашей зарядки сегодня «Ягоды», предлагаю вам отправиться в лес по ягоды.

«Как хорошо, как весело

По лесу мы идем

С корзинками плетеными

Осенним ясным днем!

Грибы в свои корзиночки

Мы дружно соберем

И ягодкам поклонимся

Осенним ясным днем!»

(nsportal.ru)

Вводная часть: Ходьба в колонне по одному, ходьба скрестным шагом, ходьба с высоким подниманием колен. Бег в умеренном темпе.

Основная часть:

«Идем по лесу весело осенним ясным днем»

И. п.: стоя, ноги параллельно, руки на поясе. Выполнять шаги на месте, поочередно сгибая колени, отрывая пятки от пола, делая энергичный перекат стопы до конца пальцев ног. Повторить 2—3 раза по 8 шагов на месте, между сериями шагов — пауза.

«Руками ветки отведем, потом под ветками пройдем»

И. п.: стоя, ноги врозь, руки вниз. 1-3 — руки в стороны — вниз, ладони вверх — вдох; 4-5 — руки скрестить, кисти на предплечьях, небольшой наклон вперед — выдох; 6—8 — вернуться в и. п. Повторить 6-8 раз.

«Чтоб корзинку нам поднять, нужно руки укреплять»

И. п.: о. с. Руки к плечам. 1-2 — локти назад — вдох; 3-4 — медленное вращение локтями вперед — выдох. То же, вращение локтями назад. Повторить по 4 раза.

«Между кочек, впереди, много ягодок, смотри»

И. п.: стоя, ноги врозь, руки вниз. 1-2 – поворот вправо, правая согнутая рука за спину, левая впереди — выдох; 3-4 — вернуться в и. п. То же влево. Повторить по 4-5 раз.

«Как мы по лесу пойдем, грибы в корзинку соберем»

И. п.: ноги на ширине плеч, руки на пояс — вдох. 1-3 — пружинистые наклоны, кончики пальцев касаются земли — выдох; 4 — и. п. Повторить 6 раз.

«Грибов и ягод мы набрали, от радости мы заскакали»

И. п.: ноги слегка расставить, руки на пояс. Выполнить 10- 12 прыжков на месте, затем 8-10 шагов на месте в спокойном, умеренном темпе. Повторить 2-3 раза.

«Устали мы, домой пойдем, в руках корзинки понесем»

И. п.: ноги па ширине плеч, руки вниз. 1-2 — руки вверх — в стороны — вдох; 3-4 — вернуться в и. п. Повторить 3-4 раза.

Заключительная часть: бег в умеренном темпе, обычная ходьба.

Психогимнастика

Упражнение «Тропинка» (для детей 6-7 лет)

Цель: стимулировать внимание, учить быстро и точно реагировать на звуковые сигналы.

Дети делятся на две команды с одинаковым количеством участвующих. Каждая команда берется за руки, образуя два круга, и по сигналу ведущего начинают движение по кругу в правую сторону до тех пор, пока не прекратится музыка (пауза в музыке через разное количество тактов: 6, 12, 18 и т. д.). После чего ведущий дает задание, которое выполняется обеими командами. Если ведущий говорит: «Тропинка!», участники каждой команды, становятся друг за другом, кладут руки на плечи впереди стоящего, приседают, наклоняя голову чуть-чуть вниз. Если ведущий говорит: «Гора!», все участники игры направляются к центру своего круга, соединив руки в центре.

Если «Кочки!», все участники игры приседают, положив руки на голову.

Эти задания чередуются ведущим. Кто быстрее выполнит задание, тот получит очко.

Выигрывает команда, набравшая наибольшее количество очков.

Художественное слово

Потешка

Ягодка красна
Земляничка спела.
Ой ляй, ой ляли,

Земляничка спела.
Отчего ж она красна?

На пригорочке росла,

Супротив солнца цвела.

Загадки про ягоды

Красные, зелёные,

Жёлтые и чёрные,

Мелкие и крупные

Сладкие и кислые,

Летом созревают,

Одним словом, называют!

Ответ: Ягоды

Автор: Леонов В.А.

 В садах лесах,

Они растут,

И витамины,

Нам дают!

Ответ: Ягоды

Автор: Леонов В.А.

Смородина, черника,

Брусника, голубика,

Сладкие и терпкие,

Кислые и пресные!

Ответ: Ягоды

Автор: Леонов В.А.

Я с лукошком в лес пойду,

С кустов шарики сниму,

Сварю из них варенья,

Послаще для лечения!

Ответ: Ягоды

Автор: Леонов В.А.

У бабули в огороде,

Множество кустов,

И на них висят «горошки»,

Множества сортов!

Ответ: Ягоды

Автор: Леонов В.А.

В садах, лесах растут,

Весною цветут,

За лето созревают,

Полезные все знают!

Ответ: Ягоды

Автор: Леонов В.А.

Высоко растут и низко,

Есть и сладкие, и кислые,

Но полезные всегда,

Не вредят никогда!

Ответ: Ягоды Автор: Леонов В.А 

Любят взрослые и дети,

Обожают все на свете,

Витаминов в них не счесть,

Угадай, кто они есть!

Ответ: Ягоды

Автор: Леонов В.А.

Висят на кусточках,

В разных одёжках,

Круглые, малые,

Плоды удалые!

Ответ: Ягоды

Автор: Леонов В.А.

Они лекарство заменяют,

Давно об этом все уж знают,

В садах, лесах и на болотах,

Их собирают все с охотой!

Ответ: Ягоды

Автор: Леонов В.А.

Стихи

Е. Неменко
Я знаю бывает смородина разной.

Черной бывает, и белой, и красной.
Крыжовник колючий и полосатый.
Но кто-нибудь ягоду видел усатой?

Трудно поверить в подобную чушь,

Только вдруг мама сказала: "Илюш! Ножницы где? Подстригать помоги-ка.
Видишь, Усы отрастила клубника!"

Тетушка Ау
Знакомой тропинкой 
спешу в огород,

Там бабушка в миску 
смородину рвёт.
Смородиной пахнет 
на каждом шагу.
Душистые гроздья 
собрать помогу,

Понюхаю руки и ахну -
И я нашей Родиной пахну!

Е. Володина
Как за ягодой за красной,

Мы не ходим понапрасну.
За клубникой, за морошкой,

Мы не ходим понарошку.
Собирали, собирали,

Ручки, ноженьки устали.
Скоро солнышку садиться,

Как бы нам не заблудиться.
Вот опушка, вот тропинка,

Ох, и тяжела корзинка.
Вот и дом, родной порог,

Будет ягодный пирог!

О.Теплякова
По лесочку я хожу,

Я на ягодки гляжу:

На кусте малинка,

На дереве - рябинка,

В травке – земляничка,

Под горой – черничка,

Клюковка – на кочке…
- Пусто в кузовочке!

Стихи про крыжовник:

Т. Стамова
Познакомься, вот крыжовник.
Весь колючий, как ежовник.
Очень круглый, как кружовник.

Очень толстый кожуровник.

А. Кропотин
Куст растет в конце дорожки,

Пересекшей огород.
Он ведет себя, как кошка,

Или даже злобный кот.
Гроздья ягод цвета дегтя
Между листьями видны,

Но вокруг – шипы, как когти,

Нас хватают за штаны,

Процарапывают кожу,

Оставляя красный след...
Мы добыть никак не можем
Вкусных ягод на обед!

Не крапива, не шиповник,

Но шипами так же густ...
Называется – крыжовник

Этот злой кошачий куст.

Стихи про клюкву:

И. Ефремов
На болотце, возле Юквы,
Кочки с мхом красны от клюквы!
Будет нам теперь работа,
Будет «тихая охота» –
Ягоды в ведро собрать,
Дома чисто перебрать,
Потом сварить желе-варенье,
Чтоб зимой есть в наслажденье!

Ю. Симбирская
В лесу на болоте
Вы клюкву найдёте.
В плетёной корзине
Домой принесёте.
Потом очень тщательно
Переберёте,
И, сахар добавив,
Её перетрёте.
Когда вы вкуснятину
Эту лизнёте -
С любовью подумаете
О болоте.

Е. Груданов
Быстро тает снег кругом -
Солнце распалилось!..
На болоте на лесном
Клюква обнажилась.
Провела она в сугробах
Много-много долгих дней,
И от снега и мороза
Стала слаще и вкусней!

***
Клюква зреет на болотах –
Собирай, кому охота!

Посмотри: всё в красных точках

На болотных мшистых кочках...
И видны издалека
Ягод красные бока!

Стихи про ежевику:

А. Алферова
– Ой! – сказала ежевика
Спелой сливе, – посмотри-ка:

Мои сизые бока –
Как густые облака.
Но я до сих пор на ветке...
Ей ответила соседка:

– Ты красива, вкус хорош, 

Но колючая, как ёж.

В. Свод
Смотри, ежевика лесная

На светлой поляне растёт,

Скучает, в тиши созревая,

Ждёт тех, кто её соберёт.

М. Метелёв
Ежевика на кусте колючем выросла в лесу,

Наберу ее сейчас и маме отнесу,

Из чудесных спелых ягод мама сделает варенье,

Завтра гости к нам придут – будет угощенье.

Л. Слуцкая
- Ёжик любит ежевику.
Пусть поест, - решила Вика, -
Ну а мы с Мариной
Будем есть малину.

Стихи про смородину:

Т. Юдина
Красная смородина
До чего крупна!
Кисленькая, вроде бы,
Но с сахаром, вкусна!

Л. Зубаненко
Красная, чёрная, белая
Манит смородина спелая.
Ягоды соком наполнились,
Солнечной краской окрасились.
Птички слетаются шустрые,
Ягодки ранят упругие.
Чёрная, красная, белая
Вздыхает смородина спелая:
- Если меня не сорвёте,
Осыплюсь, потом не найдёте.

С. Капитонова
Куст смородины в саду.
В лукошко ягод соберу.
Сварит бабушка варенье,
Напечет для нас печенье
Или ягодный пирог…
Я бабулечке помог.
Мне уже почти четыре…
Пьём мы чай у бабы Иры.

Стихи про чернику

Л. Громова
Любят все чернику очень,

Ягодки чернее ночи.
Луше с Дашей вкус их сладкий

Лучше даже шоколадки.
И, как после шоколада,

Девочкам умыться надо!

В. Ворона
Мы с подружкой в лес пойдем,

Там черники наберем.
Всем друзьям на удивленье 

Сварим сладкое варенье.
Испечем мы пирожок – 
Приходите на чаек!

Всех усадим за столом,

Вместе песенку споем:

Чири, чири, чириника!

Очень вкусная черника!

Л. Крученко
У Алёши черный рот, 

Как пещера, или грот 

Просто он всю съел чернику 

Пока я считал клубнику 

Вся смеялась детвора 

Что-то делать нам пора! 
Как очистить  черный рот, 
Без особенных хлопот? 
Он немножко испугался 
Когда двор над ним смеялся 
Мы потом вдвоём смеялись 
Когда ягодой менялись 
Вы не бойтесь – всё напрасно, 
Есть  чернику не  опасно 
От неё всем чёрный ротик – 
Не болит зато животик! 
От черники лучше глазки, 
видят мультики и сказки

Стихи про малину

О. Тимофеева
Мы для маленькой Алины
Наберём в лесу малины!
Чтобы вылечить болезнь,
Надо: ягод много съесть –
В чае тёплом растворить,
Чашек несколько испить;
Завернуться в одеяло, 
Чтоб ещё теплее стало –
И с испариною прочь
Вся болезнь уйдёт за ночь!
Станет девочка здоровой,
Жизнерадостной, весёлой,
И сама расскажет деткам, 
Чтоб те взяли на заметку,
Как полезно есть малину –
Так в ней много витаминов!
После этого рассказа
Не пристанет к ним зараза,
Ведь при первых же симптомах
Вспомнится рецепт знакомый –
Мамы, бабушки подскажут,
Как «бациллы взять под стражу»!
Вот такой «секрет малины»
Знает девочка Алина!

А. Тесленко
Ягодка зернистая

Смотрит прямо в рот.
Очень замечательный

Из неё компот.
Нежная и сладкая

Вовсе не калина.
На кустах колючих

Выросла малина.

С. Цапаева
Средь кустов колючих, детки,

Красной ягодкой на ветке

Я красуюсь на опушке.
Любят разные зверушки
Летом лакомиться мною.
Бурый мишка стороною

Никогда не обойдёт
Ту полянку, где растёт
Много сочных сладких ягод.
И в стеклянных банках на год

Запасают меня люди

Как лекарство при простуде.
Не страшны и грипп, ангина,

Если рядом я - малина!

Н. Шумов
Дили, дили, дили, дили!
Мы по ягоды ходили
За малиною лесною
В марте, раннею весною.
Нас, наверно, обманули.
Мы в сугробах утонули.
А малина, в самом деле,
Будет только лишь, в апреле.
Дили, дили, дили, дили!
Мы по ягоды ходили.
Хоть апрель уже давно,
Нет малины всё равно.
Видно снова я и Сашка
Где-то сделали промашку.
Но уж в мае мы малины
Наберем, полны  корзины.
Дили, дили, дили, дили!
Мы по ягоды ходили.
Май - чудесник на исходе
И тепло к тому же, вроде.
Ободрали все бока,
Но малины нет пока.
Значит, зря пускали слюни.
Будем ждать ее в июне.
Дили, дили, дили, дили!
Мы по ягоды ходили.
Хоть июнь уже в разгаре,
А мы с Сашкою в загаре:
Нет в лесу совсем малины,
Лишь одни коровьи мины.
Впереди июль маячит,
Соберем в июле, значит.
Дили, дили, дили, дили!
Мы по ягоды ходили.
Ну, малина, покажись.
А покажешься, держись!
Соберем тебя до крошки!
Вон у нас с собой лукошки!
Все ж июль – макушка лета.
Только нет, увы, ответа.
Получился стих мой длинным
Да к тому же безмалинным.
Чудеса живут в природе:
Вот и август на подходе.
Значит снова будем, братцы,
За малиной собираться.

Стихи про клубнику

О. Шалимова
Сладка ягода на грядке

Расселилась без оглядки,

Длинным усиком-рукою

Наделила всех землею -
Пышно барыньки сидят,

Белым цветом веселят!

Красна ягода зарделась
Сладким соком налилась

Что за ягода созрела,

А? Клубникой назвалась!

Нормани-Веснушка

Загрустила сразу Ника,

как услышала слова,

что на грядке есть клубника 
и она усы дала...
"Что за диво?",-удивилась.
Как её положишь в рот? 
Расползлась, усы пустила.
Стал усатым огород?
И решила всё проверить.
Мне усатый пить компот?
Аппетитно всё краснеет.

И усатый только кот.

Н. Родивилина
Мы клубнику собирали

Вместе с братом Костиком,

Маме чистить помогали –
Отрывали хвостики.
Кропотливая работа,

Но никто не ленится,

Для зимы сварить охота
Вкусного вареньица!

Тазик ягод – это круто,

Если б не морочиться!

А варенья почему-то
Мне уже не хочется!

Е. Неменко
Я знаю бывает смородина разной.

Черной бывает, и белой, и красной.
Крыжовник колючий и полосатый.
Но кто-нибудь ягоду видел усатой?

Трудно поверить в подобную чушь,

Только вдруг мама сказала: "Илюш!

Ножницы где? Подстригать помоги-ка.

Видишь, Усы отрастила клубника!"

Стихи про вишню

И. Крупинских
Вишню летом собираем

На компот и на варенье
В зимний и морозный день

Это будет объеденье...
Пирожки, вареники 
Мама приготовит
Вишенкой из лета
Всю семью накормит

И. Финк
Варенье из вишни вишневого цвета
Варенье из вишни прождал я все лето

Вишнево и вкусно фруктовый цвел сад.
Цветенью и вишне безумно я рад.

На ветке вишневой сидел, объедался   
Но маме оставить я все ж догадался.
И мама сварила компот и варенье,

Варенье из вишни, из вишни варенье.
Варенье из вишни – зимой объеденье,

На завтрак, на ужин – одно наслажденье.
Как Карлсон варенье я ложкой черпаю -
И большего счастья на свете не знаю.

Презентация проекта

Раз в осенний хмурый день в гости Надя приходила:

О ягодах нам рассказала, вкусным соком угощала.

В необычной яркой книжке все загадки разгадали,

И наклеили рябинки, и клубничку штриховали.

Позже в зеркало глядели и играли с язычком,

Увлекательную сказку посмотрели мы потом.

Так в компьютерном окошке

В ягодах мы разбирались,

Так лепили их в лукошки,

Ручки, ножки разминали.

Так к медведю мы ходили,

Так размяли пальчики,

Так под ягодкой собрались

Девочки и мальчики.

А на следующем занятии

Сравнивали множества,

Урожай сортировали,

А вот наши художества.

Это - ягодки большие

Мы по точкам обводили,

Из разрезанных частей

Дети целое сложили.

Вот компьютер – друг наш верный,

Все понять нам помогает:

Все покажет достоверно,

Через игры обучает.

Так – старались рисовали

Яркие рябины ветки,

Разные по цвету краски

Наши смешивали детки.

Мы смотрели на картинки к сказкам, что читали,

Мы подумали немножко – и сразу отгадали.

А в этот необычный день в лесу мы побывали,

Полные корзины ягод там насобирали.

Здесь рассказы-описанья мы сумели сочинить,

И на праздничных тарелках – урожай свой разместить.

А в последний яркий день

Вновь гостей встречали,

Мы водили хоровод, ягоды считали,

Корзину, полную даров

Для Яги создали.

Диагностическая карта

Формирование интереса и потребности в чтении

(Комплексная оценка результатов освоения программы «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Диагностический журнал. Средняя группа. Автор-составитель Ю. А. Афонькина. Волгоград, 2012.)

Дата сентябрь 2015г.

Высокий уровень – 9%                     Средний уровень – 59%                   Низкий уровень – 32%

Диагностическая карта

Формирование интереса и потребности в чтении

(Комплексная оценка результатов освоения программы «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Диагностический журнал. Средняя группа. Автор-составитель Ю. А. Афонькина. Волгоград, 2012.)

Дата: октябрь 2015г.

Высокий – 10%         Средний – 62%           Низкий – 28%