Методические разработки. Дидактические игры с использованием "межполушарных досок"
методическая разработка по коррекционной педагогике (старшая группа)

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА

«МЕЖПОЛУШАРНЫЕ ДОСКИ»

Цель: развитие межполушарного взаимодействия головного мозга у детей дошкольного возраста, синхронизация работы левого и правого полушария головного мозга.

Оборудование: деревянная межполушарная доска с нанесенным объемным трафаретом двухчастного геометрического рисунка (обе части рисунка симметричны относительно друг друга), два деревянных стилуса.

Ход игры:

Вариант 1. "Волшебные пальчики"

Ребенок обводит трафарет сначала указательным пальчиком правой руки, затем - левой руки, затем - обеими руками одновременно.

Затем ребенок прорисовывает этот же орнамент указательным пальчиком в воздухе. Сначала он действует одной рукой, затем - другой, затем - обеими руками одновременно.

Усложнение задания: Ребенок прорисовывает орнамент поочередно каждым пальчиком, сначала на доске, затем - в воздухе.

Вариант 2. "Волшебные палочки"

Ребенок ставит стилусы в начальную точку рисунков, а затем, работая синхронно обеими руками, обводит геометрический рисунок. Задание считается правильно выполненным, если ребенок одновременно достигает конечной точки рисунков обеими руками.

Усложнение задания: Ребенок ставит один стилус в начальную точку рисунка, а другой - в конечную, а затем начинает обводить рисунок обеими руками одновременно (руки движутся навстречу друг другу).

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА

«МЕЖПОЛУШАРНЫЕ ДОСКИ»

Цель: развитие межполушарного взаимодействия головного мозга у детей дошкольного возраста, синхронизация работы левого и правого полушария головного мозга.

Оборудование: деревянная межполушарная доска с нанесенным объемным трафаретом двухчастного геометрического рисунка (обе части рисунка симметричны относительно друг друга), два деревянных стилуса.

Ход игры:

Вариант 1. "Волшебные пальчики"

Ребенок обводит трафарет сначала указательным пальчиком правой руки, затем - левой руки, затем - обеими руками одновременно.

Затем ребенок прорисовывает этот же орнамент указательным пальчиком в воздухе. Сначала он действует одной рукой, затем - другой, затем - обеими руками одновременно.

Усложнение задания: Ребенок прорисовывает орнамент поочередно каждым пальчиком, сначала на доске, затем - в воздухе.

Вариант 2. "Волшебные палочки"

Ребенок ставит стилусы в начальную точку рисунков, а затем, работая синхронно обеими руками, обводит геометрический рисунок. Задание считается правильно выполненным, если ребенок одновременно достигает конечной точки рисунков обеими руками.

Усложнение задания: Ребенок ставит один стилус в начальную точку рисунка, а другой - в конечную, а затем начинает обводить рисунок обеими руками одновременно (руки движутся навстречу друг другу).

Вариант 3. "Нарисуй сам"

Под доской располагается лист бумаги. Ребенок прорисовывает орнамент по трафарету при помощи любых пишущих принадлежностей (карандаши, фломастеры, ручки) сначала правой рукой, затем - левой, затем обеими руками одновременно. Затем доска убирается, ребенок сравнивает получившийся результат с готовым орнаментом.

Усложнение задания: Доска лежит перед ребенком. Ребенок на листе бумаги самостоятельно прорисовывает орнамент сначала правой рукой, затем - левой рукой, затем - обеими руками одновременно. Затем сравнивает результат.

Вариант 4. "Красочная аппликация"

Нанесите клей ПВА на получившийся рисунок на листе бумаги и предложите ребенку украсить его блестками, цветной манкой и т.д.

Усложнение задания: Ребенок повторяет получившийся рисунок при помощи пластилиновых жгутиков, шнурков, полосок бумаги или фольги.

Вариант 5. "Песочные фантазии"

Доска лежит в емкости, засыпанной песком или манкой. Ребенок при помощи стилуса прорисовывает орнамент сначала правой рукой, затем - левой рукой, затем - обеими руками одновременно. Затем доска аккуратно убирается, ребенок сравнивает получившийся рисунок на песке с готовым орнаментом.

Усложнение задания: Доска расположена перед ребенком. Ребенок самостоятельно на песке при помощи стилуса прорисовывает орнамент сначала правой рукой, затем - левой рукой, затем - обеими руками одновременно.

Вариант 6. "Слепой котенок"

Все предложенные варианты игры можно повторить с закрытыми глазами. Ребенок получит новые ощущения, так как при отключении зрительного анализатора, усиливается работа кинестетических анализаторов, происходит стимулирование тактильных восприятий.

Вариант 3. "Нарисуй сам"

Под доской располагается лист бумаги. Ребенок прорисовывает орнамент по трафарету при помощи любых пишущих принадлежностей (карандаши, фломастеры, ручки) сначала правой рукой, затем - левой, затем обеими руками одновременно. Затем доска убирается, ребенок сравнивает получившийся результат с готовым орнаментом.

Усложнение задания: Доска лежит перед ребенком. Ребенок на листе бумаги самостоятельно прорисовывает орнамент сначала правой рукой, затем - левой рукой, затем - обеими руками одновременно. Затем сравнивает результат.

Вариант 4. "Красочная аппликация"

Нанесите клей ПВА на получившийся рисунок на листе бумаги и предложите ребенку украсить его блестками, цветной манкой и т.д.

Усложнение задания: Ребенок повторяет получившийся рисунок при помощи пластилиновых жгутиков, шнурков, полосок бумаги или фольги.

Вариант 5. "Песочные фантазии"

Доска лежит в емкости, засыпанной песком или манкой. Ребенок при помощи стилуса прорисовывает орнамент сначала правой рукой, затем - левой рукой, затем - обеими руками одновременно. Затем доска аккуратно убирается, ребенок сравнивает получившийся рисунок на песке с готовым орнаментом.

Усложнение задания: Доска расположена перед ребенком. Ребенок самостоятельно на песке при помощи стилуса прорисовывает орнамент сначала правой рукой, затем - левой рукой, затем - обеими руками одновременно.

Вариант 6. "Слепой котенок"

Все предложенные варианты игры можно повторить с закрытыми глазами. Ребенок получит новые ощущения, так как при отключении зрительного анализатора, усиливается работа кинестетических анализаторов, происходит стимулирование тактильных восприятий.