"Осенние странички" - конспект интегрированного занятия
план-конспект занятия по коррекционной педагогике (старшая группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

детский сад № 40 «Радуга»

Конспект

  непосредственно  - образовательной  деятельности (интегрированной)

с детьми старшего дошкольного возраста с ОНР

Тема:    «Осенние странички»

                                                 Составитель: воспитатель Машкова Л.Н.

                                                            Участники:   воспитатель

                                                                                            педагог-психолог    

                                                                                            учитель-логопед

                                                                                              муз.руководитель

Цель: систематизировать представления  о характерных осенних признаках детей старшего дошкольного возраста с ОНР через включение их в разные виды деятельности.

Предварительная работа:

• Наблюдение за осенними изменениями в природе.
• Формирование умения различать деревья по характерным особенностям ствола, ветвей, листьев, коры.
• Разучивание стихотворений об осени, чтение художественной литературы.
• Изображение листвы разными нетрадиционными способами рисования.
• Разучивание стихотворения об осени, зарисовка их.
• Составление и зарисовка схем-признаков по признакам об изменениях в жизни животных, растений и людей.
• Слушание мелодий отдельных фрагментов произведений П.И. Чайковского («Охота», «Осенняя песня», «На тройке»).
• Составление фраз описательного характера по тренажёру «Времена года».

Словарная работа: ранняя «золотая» осень, поздняя осень, гроздья рябины, вмиг мороз наворожит: станут лужи, как гранит.

Материалы и оборудование

• Разноцветные оформленные странички А3 (титульный лист-иллюстрация осени; 1 страница – «Признаки осени», 2 страница – «Музыкальная страничка», 3 страница – «Осенние настроение», 4 страница – «Поэтическая страничка», 5 страница – «Страничка художника»).
• Наполнение страничек (1 страница – схемы фраз, 2 страница – иллюстрации музыкальных инструментов, 3 страничка – схемы настроения, цветовые фишки; 4 страница – рисунки детей к стихотворениям, 5 страница – незаконченные грозди рябины).
• Оборудование для рисования: клеящие карандаши, красная гуашь, ватные палочки, фломастеры, штампы, клеёнки, тряпочки для вытерания пальцев, кисти рябины по количеству детей, вода.
• Магнитофон, запись голосового (звукового) письма от Тётушки совы, записи фрагментов музыкальных произведений П.И. Чайковского («Охота», «Осенняя песня», «На тройке»), фонограмма шума ветра.
• Конверт,  лист белой бумаги с колокольчиком.
• Мольберт.
• Столы для рисования, стулья.
• Разноцветные листочки и пиктограммы эмоций.

Интеграция  образовательных областей: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

Ход непосредственно образовательной деятельности.

1. Организационный момент (дети входят в группу)

Цель: настроить детей на доброжелательную атмосферу в предстоящей совместной деятельности.

Воспитатель:

- Ребята!  Посмотрите, сколько у нас гостей. Давайте поздороваемся с ними  и подарим им свои улыбки.

Мотивация «Таинственное письмо».

Цель: вызвать у детей интерес к деятельности, направить усилия их на осознанное освоение и приобретение знаний и умений.

Воспитатель:

- Посмотрите, что у меня в руках? (конверт, письмо…)

Воспитатель показывает чистый лист с колокольчиком.

– Что это может быть? (Ответ детей, звуковое, таинственное письмо)

Звучит голосовое (звуковое письмо).

«Здравствуйте, ребята! Я Тётушка Сова. Работаю в Лесной школе. У меня случилась беда: налетел озорной осенний ветер, сорвал с деревьев все листочки, а самое страшное он унес странички из моей книги. Как же я буду знакомить зверят с осенью? Что же мне делать?

Воспитатель:

- Вот беда, так беда! Тетушка Сова так огорчена. Как помочь ей? (Ответ детей: найти странички из осенней книги). 

- В письме есть волшебный осенний листочек. Дети вместе с воспитателем произносят слова:

Листочек, листочек, ты нас закружи,
Страничку осеннюю помоги найти!

(Дети кружатся и переходят к следующей страничке).

2. Основная часть занятия «Осенние странички»

1 страничка.

Цель: составление описательных фраз об осени на основе алгоритма деятельности.

Учитель-логопед предлагает детям составить фразы об осени по признакам.

Дети по одному выбирают  схему фразы, проговаривают её и наклеивают около соответствующего признака.

- Дети вместе с учителем - логопедом произносят слова:

Листочек, листочек, ты нас закружи,
И страничку следующую помоги найти!

(Дети кружатся и переходят к следующей страничке).

2 страничка.

Цель: продолжать воспитывать положительное отношение детей к музыке П.И. Чайковского, обогащая музыкальными впечатлениями.

Дети подходят к скамейкам и садятся.

Музыкальный руководитель:

 –  Ребята, много музыкальных произведений написано об осени. Осень не всегда одинаковая. Что помогает музыкантам изобразить разные признаки осени? (музыкальные инструменты).

-  Прослушайте пьесу и определите, какой  музыкальный инструмент звучит. (Звучит музыкальный отрывок «Охота», музыка сентября П.Чайковского из альбома «Времена года»)

- Правильно, это пьеса «Охота», здесь звучала труба. (Показ иллюстрации).

- Начало осени начинается с призывного сигнала, это похоже на звуки громко голосого рога. И сразу же за сигналом слышится топот лошадиных копыт. (Муз. рук-ль предлагает ребенку наклеить картинку с трубой на лист бумаги).

- Прослушайте следующий фрагмент пьесы и ответьте, какой  здесь звучит музыкальный инструмент? (Звучит музыкальный отрывок «Осенняя песнь», музыка октября).

- Какие внимательные – это гитара (показ иллюстрации).

- С каждым днём становится холоднее и  идет дождь. Грустное настроение «Осенней песни» передаёт гитара. (Муз. рук-ль предлагает ребенку наклеить картинку с гитарой на лист бумаги).

- Попробуйте вспомнить название третьей пьесы, и обратите внимание на музыкальный инструмент. (Звучит музыкальный отрывок «На тройке», музыка ноября).

- В конце осени становится холоднее, идёт снег. Можно прокатиться «На тройке» под звон колокольчиков (показ иллюстрации), а звуки рояля передают настроение пьесы. (Ребенок наклеивает картинку с изображением рояля).

– Ребята, а вы узнали, композитора который написал все эти произведения? (Русский композитор П.И.Чайковский. Вот его портрет).

- Дети вместе с музыкальным руководителем  произносят слова:

Листочек, листочек, ты нас закружи,
И страничку следующую помоги найти!

(Дети кружатся и переходят к следующей страничке).

3 страничка.

Цель: развитие умения передавать  образ с помощью пантомимики, пластики.

Педагог-психолог включает  музыку, вместе с детьми встаёт в круг в середине группы.    Педагог создаёт  вербально образ, действия, ситуации и предлагает детям их изобразить.

Пластический этюд

«Листопад»

«Растут листочки на большом дереве. Светит ласковое солнышко, листочки тянутся к нему, подставляют свои щёчки. Но вот подул сильный ветер. Листочки закачались. Дует, дует ветер, дует, задувает, листочки с дерева срывает. Листочки стали падать на землю.  Они плавно кружатся в воздухе.  Ветер сносит их то в одну сторону, то в другую, то кружит на месте. Листочки плавно падают на землю и укрывают её разноцветным ковром. Подул ветер и собрал их в середине в одну кучу. И  тут тучи закрыло небо, стало холодно, замерзли листочки, съежились, стали жаться друг к другу. Из тучи полил осенний холодный дождь. Намокли они, совсем замёрзли. Но тут выглянуло солнышко! Оно протянуло к листочкам свои лучики и согрело их. Листочкам стало тепло, и они закружились в танце».

Дети с психологом подходят к столу, на котором лежат разноцветные листочки и пиктограммы эмоций.

Детям предлагается выбрать листочек того цвета, который похож на осеннее настроение, а также эмоцию, которая отражает это настроение. Далее дети совместно с психологом приклеивают цветные листочки и пиктограммы на страничку книги.

Дети вместе спедагогом- психологом произносят слова:

Листочек, листочек, ты нас закружи,
И страничку следующую помоги найти!

(Дети кружатся и переходят к следующей страничке).

4 страничка (портрет А.С.Пушкина)

Цель: способствовать воспитанию интереса  к поэзии.

Учитель-логопед предлагает детям рассказать стихотворения об осени и наклеить на страничку подготовленный ими рисунок.

- Дети вместе с учителем-логопедом произносят слова и кружатся.

Листочек, листочек, ты лети!

Осеннюю страничку нам покажи.

 (Дети кружатся и переходят к следующей страничке).

5 страница (2 рисунка, подготовленные воспитателем, с изображением рябины «Золотой осенью» и поздней, но незаконченный (нет гроздей ягод)).

Цель: развивать умения отражать в рисунках впечатления и представления об осени, используя нетрадиционные способы рисования. 

Воспитатель:

- Это страничка художника. Что пишут художники? (картины).

- Тётушка Сова нарисовала, дерево-рябину осенью, а везде ли осень одинаковая? (ранняя - золотая и поздняя).

- Но мне показалось, что картина с поздней осенью не дорисована. Чего не хватает? (ягод рябины).

- Давайте, поможем закончить картину. Посмотрите, она приготовила грозди, но нет кисточек. Чем можно нарисовать круглые ягоды? (пальцем, ватными палочками, сделать отпечаток фломастерами, карандашами, палочками и т.п.).

- Подумайте, чем будете рисовать ягоды (дети самостоятельно выбирают способ рисования и рисуют, а затем приклеивают к страничке).

Рисование проходит под музыку П.И.Чайковского «Времена года. Октябрь».

- Кому пригодятся ягоды зимой? (птицам).

3. Заключительная часть. Рефлексия занятия.

(дети стоят на ковре, воспитатель достаёт все странички).

Воспитатель:

– Вот и все странички мы нашли, который ветер – озорник унёс от Тетушки Совы. Подумайте, как мы назовём эту книгу. (Осень-волшебница, Разноцветная осень, Краски Осени, Чудо-Осень). 

- Давайте вспомним, что находится на страницах книги. А поможет нам в этом игра «Что было бы, если бы не было осени?» 

Примерные ответы детей:

• Не увидели золотую листву.
• Не было бы листопада.
• Не успели бы улететь птицы на юг.
• Не познакомились с произведениями П.И.Чайковского.
• Не познакомились с красивыми стихотворениями.
• Не смогли бы потанцевать под прекрасную песню «Осень, осень, золотой листопад…».
• Не рисовали бы художники  красивые картины.

- Теперь Тетушка Сова сможет рассказывать лесным жителям об осени.

А зимой, давайте,  подарим ей новую книжку «Зимние странички».

Авторская разработка

Использовались Интернет - ресурсы.