Опыт работы с Квест-книгами как игровым методом развития речи и логического мышления
проект по коррекционной педагогике (подготовительная группа)

Уважаемые коллеги! Сегодня я поделюсь с вами опытом работы с Квест-книгами как игровым методом развития речи и логического мышления

       Дошкольный возраст – возраст почемучек.   А любознательность  - это  естественное стремление ребёнка к приобретению  новых знаний. Вместе с тем, если не созданы соответствующие условия для формирования познавательной активности, природные возможности, как утверждает ряд учёных,  нейтрализуются: ребёнок становится пассивным в восприятии окружающего мира, теряет интерес к самому процессу познания.

       Одна из годовых задач, решаемых в нашем детском саду: «Развитие познавательной и речевой  активности дошкольников средствами игровой деятельности». Именно  игра – основная деятельность ребенка – дошкольника,  которая  повышает его умственные возможности, развивает организаторские способности, прививает навыки самодисциплины, доставляет радость от совместных действий, и именно  в игровой деятельности развивается  речь и любознательность   ребенка.

      Квест – это  приключенческая игра, которая подразумевает активность каждого ее участника.  Эта инновационная форма организации образовательной деятельности, которую уже активно применяют в практике многие образовательные учреждения. А работа с  книгой-Квестом – для нашего ДОУ это впервые применяемый игровой метод, ведущий детей в  увлекательный мир приключений и разнообразных событий.   В   ходе решения игровых поисковых задач, книга-Квест способствует  развитию активной, деятельностной позиции ребенка, развитию  у него речевых навыков и познавательного интереса.

Как были организованы и протекали игры с Квест-книгой?  Прежде всего, объявлялось название, обговаривался сюжет. Далее перед игроками ставилась  игровая цель (известна участникам с самого начала и определяет игровую легенду), особенности и правила заданий. Независимо от того, заложен элемент соревнования в игру или нет, конечная игровая цель – общая, которая является главным «внутренним мотиватором». В процессе игры игроки последовательно двигались по этапам, решая различные задания (активные, логические, поисковые, творческие и пр.). Прохождение каждого этапа позволяло команде игроков перейти на следующий этап. Команда получала недостающую информацию, подсказку и т. п. После прохождения Квеста игроки обязательно получали призы. Конечно же, дошкольников-игроков на логопедическом занятии всегда сопровождал учитель-логопед, задачей которого было объяснение задач, поддержка участников, помощь в решении головоломок.

В процессе работ с Квест-книгами реализовывались образовательные, развивающие и воспитательные задачи:

• Образовательная - вовлечение воспитанников в активный познавательный поиск, расширение кругозора, эрудиции.
• Развивающая – развитие речи, интереса, любознательности, поисковой и  познавательной активности,  творческих способностей детей;
• Воспитательная – воспитание личной ответственности   за  выполнение

         работы.        

Действия с книгами-Квестами происходили в рамках проектной деятельности. Был организован «Клуб книжных детективов», в состав которого входили дети подготовительной к школе группы. В ходе Квест- игры дети вовлекались в активный образовательный процесс посредством игровой деятельности.

Книги-Квесты подбирались для детей дошкольного возраста в соответствии со  следующими принципами:

1. Доступность заданий – они не должны быть чересчур сложны для ребёнка, так как Квест может применяться в работе с детьми, начиная уже с младшей группы.

2. Системность – задания должны быть логически связаны друг с другом, а также с заданиями ранее пройденных Квестов.

3. Эмоциональная окрашенность заданий. Методические задачи должны быть спрятаны за игровыми формами и приёмами.

4. Разумность по времени. Необходимо рассчитать время на выполнение заданий таким образом, чтобы ребёнок не устал и сохранил интерес.

5. Использование разных видов детской деятельности во время прохождения Квеста.

6. Наличие видимого конечного результата и обратной связи.

Результативность игровой деятельности с использованием Квест-книг. 

       Во время проведения игры-Квеста, получив большой эмоциональный заряд, дети становятся более раскрепощенными в общении, повышают познавательно-речевую активность, учатся вместе решать задачи, что приводит к сплочению детского коллектива. Педагоги уходят от классической формы занятий, погружаясь все больше в освоение игровых технологий.

      С Квест-книгой ребята чувствуют себя настоящими детективами, узнают много нового и учатся строить логические умозаключения.