Методика коррекции межличностных взаимоотношений
методическая разработка по коррекционной педагогике

Методика гармонизации межличностных отношений

«Два героя»

Межличностные отношения являются одним из самых сложных многоаспектных составляющих, непосредственно оказывающих влияние на эмоциональное благополучие личности, ее рост и социальную, профессиональную и экономическую успешность человека.

От вариации сложившихся моделей, стереотипов поведения, образа «Я и Другие, Другой» зависит будущее человека.

Предложенная ниже методика представляет собой совокупность нескольких приемов: арт-терапии и коллажирования.  Основывается на разработках Тетерлевой Е.А., реализуется в практической деятельности педагога-психолога образовательной организации.

Методика риентирована на гармонизацию внутрисемейных отношений через получение эмоционального отклика на сложившуюся ситуацию, принятие другого, развитие эмпатии, интериоризацию новых способов поведения и взаимодействия с человеком, вызывающим негативные чувства.

Адресная направленность – дети старшего дошкольного возраста и старше.

Реализацию данной методики условно можно разделить на следующие этапы:

1. Консультируемого просят нарисовать человека, вызывающего негативные эмоции. На выбор предложены любые изобразительные средства: краски, карандаши, пластилин, мел и т.д. (1 герой)
2. На этом же листе бумаги предлагают изобразить себя (2-го героя) и рассказать о нарисованном герое.
3. Предложение дать как можно больше информации о первом человеке. Рассказать о его обычном дне, как он его начинает, как заканчивает; кто его окружает; что чувствует; какие задачи перед ним стоят, о чем думает, что хочет, чего боится и т.д.
4. На следующем этапе предлагается наклеить свою заранее приготовленную фотографию, вырезанную по контуру лица на изображение 1-го героя, а фотографию человека, вызывающего негативные эмоции на изображение 2-го героя.
5. В процессе деятельности и на этапе ее завершения спросить: «Что Вы чувствуете? Какие вы испытываете эмоции? и т.д.»
6. Фотографии лиц встают на свои места.
7. «Какой бы вы сейчас нарисовали рисунок? Что скажет 2-ой герой первому? Что он будет делать 2-ой герой? и т.д.

(По возможности выполнить новый рисунок)