Учебно-методическая разработка "Волшебное стекло" для детей с нарушением слуха 4 год обучения
учебно-методическое пособие по окружающему миру (старшая группа)

КОУ «Нижневартовская школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья №1»

Учебно-методическая разработка

тема: "Волшебное стекло"

по познавательно- исследовательской деятельности образовательной области «Познавательное развитие"

для детей с нарушением слуха 4 год обучения

 Состоит из: конспекта совместно-организованной деятельности на тему "Волшебное стекло"; таблиц для фиксации результатов опытов детьми; тематического планирования  «Развитие познавательно-исследовательской деятельности» для детей с нарушением слуха 4 год обучения.

Данную учебно- методическую разработку  смогут использовать воспитатели работающие с детьми с нарушенным слухом.

   Составила: Пухова Н.Н., воспитатель

Конспект совместно- организованной деятельности

по познавательно- исследовательской деятельности

 образовательной области «Познавательное развитие»,

на тему: «Волшебное стекло»

для детей 4-го года обучения с нарушением слуха.

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие»,  «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».

Цель:  познакомить детей со свойствами лупы.

Программные задачи:

Образовательные:

• обогащать и активизировать словарь по теме "Свойства лупы";
• познакомить детей с возможностями прибора(лупы);
• учить использовать в речи обобщающие слова: увеличивает, большое, мелкое
• учить выдвигать гипотезы; фиксировать результаты опыта;
•  учить  делать выводы.

Развивающие.

• развивать речь в координации с движением, сообразительность;
• развивать умение четко и правильно отвечать на поставленные вопросы;
•  развивать мелкую моторику;
• стимулировать развитие зрительного  восприятия, логического мышления, памяти;
•  развивать произвольное поведение, развивать самостоятельность при выборе ответа.

Воспитательные:

• воспитывать умение слушать и понимать речь педагога;
• развивать коммуникативные навыки;
• формирование навыков сотрудничества, положительной установки на участие в занятии; ответственного отношения к выполнению заданий;
• способствовать сплочению детского коллектива.

Коррекционные:

• упражнять в самостоятельном устном  проговаривании слов и фраз;
• развивать слуховое восприятие, устную речь, речевое дыхание.

Планируемый результат: проявляют интерес к информации, которую получают во время общения, отвечают на вопросы педагога, выражают положительные эмоции (интерес, радость, восхищение), активно и доброжелательно взаимодействуют с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач, проводить простейшие опыты с предметами, делать выводы, фиксировать результаты.

Методические приемы: словесные - вопросы к детям, объяснение, художественное слово;

наглядные -показ картинок;

практические -опыты с предметами,  действия по подражанию и образцу; дидактические упражнения.

Речевой материал: активный словарь - органы чувств, слышать, видеть, чувствовать вкус, запах;  это измерительный прибор-лупа, из чего состоит лупа?, это стекло, это ручка, увеличивает, мелкие предметы, большие предметы, смотреть хорошо, всё видно.

Пассивный словарь: идите ко мне, , что это? как называется? будем исследовать, будем рассматривать через лупу, что делали? мы говорили, слушали, пробовали, рассматривали через лупу; что увидели? Какие стали предметы? Понравилось занятие?

Ход занятия

1. Организационный момент.

Воспитатель: Ребята, я приглашаю вас в круг, чтобы мы поприветствовали друг друга. Возьмитесь за руки, встаньте в круг - (произношу за экраном).Вместе с детьми говорим: Дружно за руки возьмемся и друг другу улыбнёмся.

На доске висит картинка с изображением разных органов чувств.

Воспитатель: Это органы чувств, с помощью этих органов мы с вами слышим, видим,  чувствуем вкус, запах, они наши помощники. Давайте вместе проверим так ли это?

1.Игровое  упражнение  "Угадай, что звучит?"

Воспитатель за ширмой издаёт звуки погремушкой, резиновой игрушкой, бубном. Дети отвечают, что звучит.

Воспитатель: Какой орган чувств помогает нам слышать? Воспитатель предлагает выбрать картинку с соответствующим органом чувств.

Воспитатель: Верно. Это уши.

                                    2. Игровое упражнение "Угадай на вкус".

Детям предлагают попробовать насыпанный в тарелочки сахар и назвать какой сахар на вкус. Какой орган чувств помогал определить вкус сахара? А какие ещё вкусы вы знаете?   Воспитатель предлагает выбрать картинку с соответствующим органом чувств.

 Воспитатель: Верно,  это язык.

3. Игровое упражнение "Угадай на ощупь".

Воспитатель предлагает под салфетками пощупать дощечки и определить на ощупь и назвать свои ощущения. Какой орган чувств помогал определить на ощупь ?  Воспитатель предлагает выбрать картинку с соответствующим органом чувств.

Воспитатель:  Верно, это кожа.

4. Игровое упражнение "Рассмотри предметы".

Воспитатель предлагает  рассмотреть стоящие на столе предметы, что вы можете сказать о этих предметах? Верно, это большой кубик, это маленький кубик, это большая машина, это маленькая машина, а какого они цвета, а какой они формы.

Воспитатель: правильно, предметы разные по размеру и форме. А какой орган помогал нам? Воспитатель предлагает выбрать картинку с соответствующим органом чувств.

Воспитатель: Верно, это глаза.

5. "Знакомство с лупой".

Воспитатель: Предметы бывают разные большие, очень большие, маленькие и очень маленькие, которые очень трудно рассмотреть.  Для того чтобы легко было  рассматривать  очень маленькие предметы люди сделали вот такие приборы. Вы знаете, что это? А как этим пользоваться?

 Слушайте внимательно. Говорит за экраном. Это лупа. Лупа состоит из стекла и ручки. Но стекло это не простое, оно помогает увеличивать предметы. Что значит увеличивать? Маленькое делает большим. Вы хотите поверить, так ли это?  Тогда возьмите лупу и подойдите к этому столу, внимательно рассмотрите все маленькие предметы. Что изменилось? Стали предметы большими, хорошо видно мелкие предметы?  А теперь при помощи лупы  разберите свои тарелочки. В эту положите семена, в эту бусинки, в эту пуговички, в эту маленькие болтики.

                                                       5.Итог занятия, рефлексия.

Воспитатель спрашивает у детей, что они делали? Чему дети научились?   Что понравилось?

КАКОЙ ОРГАН СЛЫШИТ ЗВУК?

КАКОЙ ОРГАН ЧУВСТВУЕТ ВКУС?

КАКОЙ ОРГАН ЧУВСТВУЕТ ?

КАКОЙ ОРГАН ВИДИТ ?

Тематическое планирование «Развитие познавательно-исследовательской деятельности» для детей с нарушением слуха 4 год обучения