Любимая кукла своими руками
статья по коррекционной педагогике (старшая, подготовительная группа)

Любимая кукла своими руками

Кукла – это образ человека в «миниатюре», существующий с первобытных времен, отсюда становится возможным принять куклу как носителя архетипа, т. е. нашего бессознательного, которое структурирует понимание мира, себя и других людей.

Л. Войцехович,

художник–кукольник,

автор российских и международных выставок

Если подходить к психокоррекции с дошкольниками творчески, то результат может превзойти даже самые смелые ожидания. Результат не тот, что отмечается цифрами и графиками в конце учебного года, я говорю сейчас о результате белее абстрактном: блестящие глаза ребенка, заинтересованность в выполняемой им работе, радость и удивление от результата этой работы, применение продукта деятельности в будущем. В этом случае развитие психических процессов с одной стороны уступает свое первенство эмоциональному развитию, но с другой стороны проходит в более полном объеме.

Куклотерапия – метод психологической помощи детям, заключающийся в коррекции их поведения посредством

кукол. Данный метод помогает устраненить болезненные

переживания, укрепить психическое здоровье, улучшить социальную

адаптацию, развивать самосознание, разрешать конфликты в условиях

коллективной творческой деятельности. В соответствии с данным

методом с любимым персонажем разыгрывается в лицах история,

связанная с травмирующей ситуацией. Куклы с давних времен имеют свое место в жизни русского народа. Изначально куклы использовались как талисманы и обереги. Первые куклы на Руси делали из дерева, соломы, а после - из тряпок. Изготовление тряпичных кукол своими руками для родного человека считалось самой большой защитой от болезней, злых духов. Куклы выступают атрибутом детства, детской культуры. Так,

куклы имеют особое значение для эмоционального и нравственного

развития детей. Ребенок переживает со своей куклой события собственной

и чужой жизни в эмоциональных и нравственных проявлениях, доступных

его пониманию. Кукла или мягкая игрушка - заменитель реального друга,

который все понимает и не помнит зла.

 Перед очередным занятием с воспитанницей с СДВГ на развитие устойчивости внимания у меня возник вопрос: возможно ли удержать внимание воспитанницы к одному виду деятельности на протяжении времени в 3 раза превышающего время удержания внимания на предыдущих занятиях. И тогда я решила включить в занятие куклотерапию. С моей помощью воспитанница увлеченно выполняла задание (изготовить куклу своими руками) на протяжении всего занятия. В результате получилась вот такая кукла,

в которой были гармонично переплетены любимые цвета(зрительное восприятие), наиболее приятные на ощупь для воспитанницы материалы(тактильные ощущения), а так же нарисовано положительное мимическое выражение лица (эмоциональная сфера).В дальнейшем изготовленная кукла послужила предметом снятия напряжения вне стен психологического кабинета, а так же стала активным участником дальнейших занятий. Кукла в руках воспитанницы была ширмой, за которой можно спрятаться, отделиться от самого себя и раскрыться,а так же партнером для игры. Кроме того, сам процесс создания куклы целителен, как и любой акт творческого самовыражения.

Как писал Генри Лайон Олди. Кукольных дел мастер: «Дед Фелиции рассказывал внучке, что кукла не принадлежит к миру живых, но и к миру мертвых – тоже. Промежуток, грань, обоюдоострый нож. Поэтому кукле разрешено делать то, что запретно и для людей, и для вещей. Выходить за пределы ограничений, положенных материи. Объединять возможное с невозможным. Каким образом? – зависит от мастерства кукольника».

Использованные источники:

1. Гребенщикова Л. Г. Основы куклотерапии. Галерея кукол. С-Пб.: Речь,

2007.

2. Медведева И.Я., Шишова Т.Л. Дети, куклы и мы. Руководство по

куклотерапии. Изд-во Зерна-Книга, 2014.

3. Фараонова Н.М. Эмоциональное развитие через работу с куклой.