"Особенности гиперактивного поведения детей дошкольного возраста"
статья по коррекционной педагогике (средняя группа)

Е.В. Казанцева,

Воспитатель МБДОУ «Детский сад №89 «Журавлёнок» г. Улан-Удэ»

I квалификационная категория

Особенности гиперактивного поведения детей дошкольного возраста

Феномен гиперактивного поведения ребёнка и его причины. В конце XIX века в книге Ф. Шольца «Недостатки в характере ребёнка. Вторая золотая книжка» была выделена и описана группа детей, называемая им «беспокойными, трудными» детьми. По словам автора, подобный ребёнок от других отличается тем, что подвижность у него распространяется большей частью на весь организм. Руки и ноги находятся в беспокойном произвольном движении, но данные движения эти дети выполняют не твердо и уверенно, а напротив, они излишне «мечутся» во все стороны и своей неуклюжестью лишь осложняют дело. А болтливость не что иное, как перенесение мускулатурного беспокойства на область речи. В последнее время исследователи, утверждавшие главной характеристикой гиперактивности повышенную активность поведения, подчёркивают важность такого симптома, как осложнение вследствие нарушения внимания, тем самым переносим акцент на особенности внимания и настроения ребёнка. Гиперактивность у детей проявляется расстройствами внимания, двигательной расторможенностью и импульсивностью поведения. Родители говорят о поведении своего  ребёнка « как будто у ребёнка прикреплён моторчик, который постоянно двигается», поэтому ребёнок не может усидеть на месте. Ещё в глубокой древности, понимали то, что как физическое, так и умственное развитие тесно связано с возрастом. Каждому возрасту соответствует  свой уровень физического, психического и социального развития. Это соответствие справедливо лишь, в общем и целом, развитие конкретного человека может отклоняться в ту или другую сторону. Неблагополучие, проявляющиеся  в поведении детей, приводит к появлению состояния тревоги, которое связано с целой гаммой неприятных чувств, низкому уровню саморегуляции поведения и деятельности. При гиперактивности на первый план выходят расстройства эмоциональной сферы. Эмоциональные переживания у детей подвержены разнообразным изменениям. К ним можно отнести повышенную ранимость, обидчивость, неустойчивое настроение, чувство тревоги. Любая даже незначительная обида от сверстников или взрослых, может привести к эмоциональному срыву. Таким образом, в результате исследования, я подтвердила выдвинутую гипотезу. Дети с симптомами гиперактивного поведения имели высокий уровень тревожности, преимущественно запоминали негативные события, резко реагировали на замечания окружающих.

Список литературы:

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учебное пособие. – М: Академия, 1999.
2. Василюк Ф.Е. Психология переживаний. – М., 2004.
3. Выготский Л.С. Развитие высших форм внимания в детском возрасте /// Хрестоматия по вниманию. – М.: Изд-во МГУ, 1976.
4. Гоноболин Ф.Н. Внимание и его воспитание. – М.: Педагогика, 2002.
5. Запорожец А.В. Развитие произвольных движений. – М., 1990.
6. Зеньковский В.В. Психология детства. – Екатеринбург, 2005.
7. Кочетов А.И., Верцинская И.Н. Работа с трудными детьми. – М., 2000.
8. Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира детей. – Ярославль: Академия развития, 1996.
9. Прихожан А.М. Тревожность у детей и подростков: Психологическая природа и возрастная динамика. – М., 2000.
10. Смирнова Е.О. Развитие воли и произвольности в раннем и дошкольном возрастах. – Москва – Воронеж, 2008.