использование ЭОР в работе дефектолога
статья по коррекционной педагогике

Использование ЭОР в работе учителя-дефектолога  учреждения

У большинства современных детей, посещающих ДОУ, имеются проблемы в развитии восприятия, внимания, памяти, мыслительной деятельности, различная степень моторного недоразвития, несформированность пространственных представлений, сложности  приема и переработки информации, наблюдается снижение интереса к обучению, нестабильное психоэмоциональное состояние, пониженная работоспособность.

Особенности развития современных детей свидетельствуют о том, что они отличаются от их сверстников прошлого века и требуют современного подхода в воспитании, коррекции и развитии. Чтобы заинтересовать их, сделать обучение осознанным, нужны нестандартные подходы, индивидуальные программы развития, новые технологии. Процесс подачи материала на занятии должен быть несколько другой, более индивидуализированный. Решить эту задачу можно с помощью информационной технологии обучения.        

В соответствии с Концепцией внедрения новых информационных технологий в дошкольное образование компьютер должен стать в детском саду ядром развивающей предметной среды. Поэтому, важно создание системы работы с использованием компьютера для развития ребенка и прежде всего, формирования у него психологической готовности к жизни и деятельности в обществе, широко применяющем информационные технологии.

Для ребенка дошкольного возраста игра – это ведущая деятельность, в которой проявляется, формируется и развивается его личность. И здесь у компьютера имеются широкие возможности, потому что правильно подобранные развивающие компьютерные игры и задания являются для ребенка, прежде всего, игровой деятельностью, а затем уже учебной. Дети получают эмоциональный и познавательный заряд, вызывающий у них желание рассмотреть, действовать, играть, вернуться к этому занятию вновь. Этот интерес и лежит в основе формирования таких важных структур, как познавательная мотивация, произвольные память и внимание, предпосылки развития логического мышления.

В своей работе я применяю электронные образовательные ресурсы в  различных  направлениях:

Диагностика:

· создание базы данных по итогам диагностики;

· проведение мониторинга работы;

· отслеживание динамики работы;

· составление графиков и диаграмм.

Профилактика, коррекция нарушений, формирование предметных представлений:  

1. Электронные пособия для демонстрации на компьютере, мультимедийном проекторе, видео и аудиотехнике:

·    электронные книги (детские, энциклопедии, справочники и др.);

·    DVD, CD диски и аудиокассеты («Уроки тетушки Совы»,  «Голоса птиц и зверей» и др.);

·   специальные компьютерные игры, входящие в программно-дидактические комплекс «Мерсибо Плюс.2» (ООО «Мерсибо»).

2. Использование готовых цифровых образовательных ресурсов:

·        игры, презентации на сайтах. 

3. Создание собственных презентаций, фотоальбомов (приложение: «Наглядный материал к занятию по лексической теме «Овощи» для использования на интерактивной доске»).

4. Видеозапись работы ребенка на занятии.

· повышение мотивации детей к трудным для них видам деятельности (за счет соединения движения, звука, мультипликации);

· расширение кругозора дошкольников, развитие их познавательных процессов;

· повышение эффективности усвоения материала детьми;

· повышение скорости запоминания (включаются три вида памяти детей: зрительная, слуховая, моторная);

· активизация и развитие высших психических функций, мелкой моторики рук;

· формирование мышления обучаемых, повышение их интеллектуально-творческого развития;

· создание дополнительных визуальных динамических опор для анализа ребенком собственной деятельности;

· реализация индивидуального подхода (выбор индивидуального темпа, объема, сложности получаемой информации и времени обучения);

· возможность фиксирования содержания с многократным возвращением к нему (что позволяет легко реализовать принципы прочности, систематичности);

· совершенно новый уровень реализации принципа научности (нарисованные картинки заменяются фотографиями и видеороликами, позволяющими  демонстрировать реальные объекты,  явления, которые нельзя увидеть в повседневной жизни);

Работа с коллегами:  

1. Сетевое общение.

2. Использование информационных интернет – ресурсов

·    обмен с коллегами информацией с помощью электронной почты;

·    участие в работе сетевых профессиональных сообществ, чатов, on-line конференций;

·    обучение на дистанционных курсах повышения квалификации, вебинарах, мастер-классах.

Работа с педагогами и родителями: 

1. Электронные консультации на интернет–сайте http://nsportal.ru/elena-borisovna-semenova.

2. Использование мультимедийных презентаций, фотогалерей.

·    нахождение на сайтах необходимых информационных материалов;

·    создание презентаций при подготовке к совместным мероприятиям с педагогами, родителями;

·    самостоятельное создание фотогалерей, памяток, буклетов, и пр. документов, содержащих материалы по проблемам развития, обучения и воспитания детей с последующим размещением их в детском саду и на интернет – сайте учреждения; 

·    консультирование родителей, педагогов, используя возможности Интернета.

Методическая работа  

1. Использование информационных интернет – ресурсов:

·    удобство хранения, редактирования и доступа к большим объемам информации:

·    оформление отчетной и текущей документации; использование сети Интернет для самообразования (нахождение электронных учебников, статей по необходимой тематике); создание электронного банка данных: воспитанников, педагогов, родителей; медиатеки наглядных, демонстрационных, электронных материалов к занятиям;

·   создание, копирование, редактирование, тиражирование стимульного материала для занятий, бланков заданий и пр.

·  создание своего электронного адреса, интернет-сайта.

          Признавая, что компьютер - новое мощное средство для интеллектуального и творческого развития детей, необходимо помнить, что он должен только дополнять педагога, а не заменять его. Нельзя забывать и о том, что мы призваны не только научить ребёнка, но и сохранить его здоровье. Следовательно, задача воспитания современных детей должна состоять в создании системы работы, обеспечивающей условия для снижения гиперактивности, снятия тревожности, развития волевых качеств, сосредоточенности, концентрации внимания, сохранения и укрепления физического здоровья ребенка.

          Таким образом, информационно-коммуникационные технологии являются эффективным техническим средством, при помощи которого можно значительно обогатить коррекционно-развивающий процесс, стимулировать индивидуальную деятельность и развитие познавательных процессов детей, расширить кругозор ребенка, воспитать творческую личность, адаптированную к жизни в современном обществе.

Используемые в работе ЭОР – официальные электронные СМИ:

 «Наукоград»;

«Дошкольник (дошкольник РФ)»;

«Конференц-зал»;

«Большая переменка»;
«Педагогика. Online»;

«Анекс (экстернат РФ)»;

«Шпаргалка»;
«Инфоурок»;
«Электронное сетевое сообщество педагогических работников»;

«Педразвитие «НУМИ» (NUMI.ru);

«Prodlenka, org»;

«Maam»;

«NSportal ru»;

«PEDMIR ru»