Документация проекта "Развитие мелкой моторики нетрадицонными техниками рисования"
проект по коррекционной педагогике (старшая, подготовительная группа) на тему

Проектная деятельность в 1 подготовительной группе

Образовательный проект «Развитие мелкой моторики детей нетрадиционными техниками».

                                                                       Срок: 2016-2017 учебный год                                                                                                              

                                                                                   Руководители: Михайлова О.Г.

                                                                                                             Фролова Е.Н.                        «…Чем больше мастерства в детской руке,                                                                             тем умнее ребёнок».  В.А. Сухомлинский                                                                                  

     Актуальность: Наши дети с различными нарушениями развития, в том числе и речевыми, являются особой категорией. Психофизические особенности таких детей неизбежно оказывают влияние на формирование всех видов деятельности, в том числе и изобразительной. Следует отметить, что изобразительная деятельность детей с различными речевыми нарушениями во многом отличается от изобразительной деятельности детей в норме. У таких детей нарушения речи сочетаются с двигательными нарушениями различного характера и степени выраженности.  Отмечается общая моторная неловкость, недостаточная координация движений руки и пальцев,   наблюдается замедленное формирование пространственных представлений.  Мы  решили совместить коррекцию имеющихся у детей нарушений с совершенствованием изобразительных умений и навыков, используя нетрадиционные техники рисования. Нетрадиционные техники рисования - это способы создания нового, оригинального произведения искусства, в котором гармонирует все: и цвет, и линия, и сюжет. Это, также, огромная возможность для детей думать, пробовать, искать, экспериментировать.

      Цель: Формирование  мелкой моторики рук и фразовой речи детей через использование нетрадиционных техник рисования.

     Задачи: Познакомить  детей с различными способами нетрадиционного рисования;  вызвать интерес к различным изобразительным материалам и желание действовать сними; совершенствовать наблюдательность, эстетическое восприятие, художественный вкус; формировать умение активно использовать усвоенные способы в самостоятельной изобразительной деятельности; развивать мелкую моторику рук и речь детей через рисование нетрадиционными техниками; воспитывать  самостоятельность и аккуратность.

    Особенности организации: Программа кружка «Развитие мелкой моторики детей нетрадиционными техниками»  рассчитана на 8 месяцев. Обучение детей происходит в ходе специально организованной деятельности 4 раза в месяц по вторникам во вторую половину дня продолжительностью 20 - 25 минут.

     Взаимодействия с родителями по развитию мелкой моторики детей, используя нетрадиционные способы рисования, осуществляются через активные формы: родительские собрания, «дни открытых дверей», анкетирование, совместные с детьми занятия и мероприятия.

     Нетрадиционные техники  рисования, используемые нами в ходе кружковой деятельности: рисование пальчиками, печатание ладошками, использование печаток, рисование методом тычка, тампонирование, рисование воском, монотипия, набрызг, кляксография,  рисование по мокрому листу, рисование крупой, мятой бумагой,  пластилинография.

 Формы подведения итогов в конце года:                                                                                  - Выставка детских работ

- Проведение мероприятия с родителями

- Проведение мастер-класса среди педагогов

Календарно- тематический план:

Октябрь

1. «Осенний лист» - печатание осенним  листом.
2. «Осеннее дерево» - тычок.
3.  «Ветка рябины» - рисование пальчиками.
4.  «Два весёлых гуся» - печатание ладошками.

Ноябрь

1. «Фрукты в вазе» - тампонирование.
2. «Белая берёза» - тычок.
3. «Узор на посуде» - рисование печатками
4. «Праздничная скатерть» - рисование мятой бумагой

Декабрь

1. «Снежинки» - рисование манкой.
2. «Чьи следы на снегу?» - восковые мелки  + акварель.
3. Опыт «Окрашивание воды одной краской». Результат – оттенки.
4. «Новогодняя ёлка» - кляксография

Январь

1. «Зимняя ночь» - свеча + акварель.
2. «Яркая ткань для платья» - рисование по ткани
3.  «Ручки, ножки, огуречик – получился человечек» - пластилинография.

Февраль

1. «Моё настроение» - рисование по мокрому листу
2.  «Вся семья у самовара» - рисование по трафарету тампоном (совместно с родителями).
3. «Домашние животные» - печатание ладошками.
4. «Военная техника» - пластилинография

Март

1. «Цветы для мамы» - рисование мятой бумагой (коллективное).
2. «Маски сказочных героев» - рисование пальчиком.
3. «Рыбки в аквариуме» - восковые мелки + акварель
4. Опыт «Окрашивание воды разными красками» - получаемый результат

Апрель

1.  «Космос» - свеча + набрызг.
2. «Весеннее дерево в цвету» - тампонирование.
3. «Красивая бабочка» - монотипия
4. Опыт «Смешивание красок» -  получаемый результат

Май

1. «Весеннее настроение» - кляксография по мокрому листу.
2. « Мой друг – светофор!» - пластилинография.
3.   «Машины на улицах нашего города» -рисование по трафарету
4.  «Весенние цветы» - тампонирование

Ожидаемый результат:                                                                                                                

 - Улучшение работы  общей и мелкой моторики детей;                                                             - исключение скованности в общении; умение  выражать собственное мнение, используя в речи фразы и предложения;                                                                                                             - проявление интереса к различным изобразительным материалам и желание действовать с ними;                                                                                                                                                 -  использование нетрадиционных  способов рисования  в самостоятельной деятельности;  - стремление детей экспериментировать с красками.    

Диагностика (начало года)

Диагностика (конец года)

Список литературы.

Аллаярова И.Е. «Симфония красок». Конспекты занятий по изобразительной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста. Москва 2007.                                     Доронова Г.Н., Якобсон С.Г. «Обучение детей рисованию, лепке, аппликации», М., Просвещение, 1992.                                                                                          

Климова Е.П. «Художественно-эстетическое развитие дошкольников». Издательство «Учитель». Волгоград  2007.                                                                                                            Лебедева Е.Н. Использование нетрадиционных техник

Никитина А.В. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Планирование, конспекты занятий: Пособие для воспитателей и заинтересованых родителей». СПб.: КАРО,2010.                                                                          

Фатеева А.А. «Рисуем без кисточки».  Ярославль: Академия развития 2004 

Цквитария Т.А. «Нетрадиционные техники рисования. Интегрированные занятия в ДОУ». – М.: ТЦ Сфера,2011.                                                          

Швайко Г. С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду.- Москва. 2003.