Консультация для родителей по развитию мелкой моторики рук у ребенка
консультация по коррекционной педагогике (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа) по теме

Слайд 1

Консультация для родителей по развитию мелкой моторики рук у ребенка

Слайд 2

Самый благоприятный период для развития интеллектуальных и творческих возможностей человека- от 3 до 9 лет, когда кора больших полушарий еще окончательно не сформирована. Именно в этом возрасте необходимо развивать память, восприятие, мышление, внимание. Исследованиями ученых Института физиологии детей и подростков АПН была подтверждена связь интеллектуального развития и пальцевой моторики. Уровень развития речи детей также находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений рук. Детям, которым удаются изолированные движения пальцев- говорящие дети. Если движения напряженные, пальцы сгибаются и разгибаются только вместе и не могут двигаться изолированно, то это не говорящие дети.

Слайд 3

До тех пор, пока движения пальцев не станут свободными, развития речи и, следовательно, мышления добиться не удастся. Поскольку существует тесная взаимосвязь и взаимозависимость речевой и моторной деятельности, то при наличии речевого дефекта у ребенка особое внимание необходимо обратить на тренировку его пальцев. Таким образом, роль стимула развития центральной нервной системы, всех психических процессов, и в частности речи, играет формирование и совершенствование тонкой моторики кисти и пальцев рук.

Слайд 4

Родителям предлагаются несложные задания по развитию тонкой моторики пальцев рук, которые можно выполнить дома.

Слайд 5

Грабли «Листья падают в саду Я их граблями смету.» Ладони рук развернуты к себе, пальчики переплетены между собой, выпрямлены и тоже направлены на себя.

Слайд 6

Пароход « Пароход плывет по речке И пыхтит он словно печка.» Обе ладони поставлены на ребро, мизинцы прижаты, большие пальцы подняты вверх.

Слайд 7

Очки «Бабушка очки надела И внучонка разглядела.» Большой палец правой и левой руки вместе с остальными образуют колечко. Колечки подносят к глазам.

Слайд 8

Шарик «Надуваем быстро шарик. Он становится большой. Вдруг шар лопнул, воздух вышел- Стал он тонкий и худой.» Все пальчики обеих рук в «щепотке» и соприкасаются кончиками. В этом положении дуем на них, при этом пальчики принимают форму шара. Воздух «выходит», и пальчики принимают исходное положение.

Слайд 9

Задание №1 Ребенку дается двухцветный рис (черный и белый). Задача ребенка: разложить рис в две тарелки по цвету.

Слайд 10

Задание №2 Ребенку дается смесь гороха и фундука. Задача ребенка: выбрать фундук на отдельную тарелку.

Слайд 11

Задание №3 Ребенку дается проволока и макароны. Задача ребенка: попытаться нанизать макароны на проволоку.

Слайд 12

При таких видах деятельности, как плетение, нанизывание бусин и колец , мозаика, вырезание из бумаги, используются движения первых трех пальцев, которые обычно активны и в быту. Большой, указательный и средний пальцы, а также смежная с ними часть ладони и соответствующее им двигательное поле обозначается как социальная зона руки. Два последних пальца- безымянный и мизинец- находятся вне социальной зоны и в повседневной деятельности обычно пассивны. Вам предлагается задание по использованию всех пальцев рук.

Слайд 13

Задание №4

Слайд 14

Ребенку дается карандаш. Задание: поочередно двумя пальцами попытаться захватить карандаш с плоской поверхности.

Слайд 15

«Мозг хорошо устроенный, лучше мозга хорошо наполненного»