Характеристика структурных компонентов речи в норме детей пяти лет.
консультация по коррекционной педагогике на тему

Компоненты речи

Характеристика развития речи

1. Фразовая речь

Простые, распространенные предложения; употребляют сложносочиненные и сложноподчиненные предложения объемом до 10 слов

2. Понимание речи

Осознают смысл обращенной речи; есть устойчивость внимания к речи окружающих; способны выслушать ответы, объяснения, указания взрослых, понимают смысл учебных и практических задач, слышат, замечают и исправляют ошибки в речи товарищей и своей; понимают изменение слов с помощью приставок, суффиксов и флексий, понимают оттенки значений однокоренных и многозначных слов, особенности логико-грамматических структур, отражающих причинно-следственные, временные, пространственные и другие связи и отношения.

3. Словарный запас

Объем активного словаря до 3000 слов; появляются обобщенные понятия (посуда, одежда, мебель и т.д.); чаще используют прилагательные для обогащения признаков и качеств предметов; появляются притяжательные прилагательные (лисий хвост и т.д.), шире используются наречия и местоимения, сложные предлоги (из - под, из-за и др.); владеют словообразованием: образуют существительные с уменьшительно- ласкательными суффиксами, однокоренные слова различных категорий (плавать, пловец, пловчиха, плавучий), относительные прилагательные  (дерево - деревянный, снег - снежный) и т.д. Ярко проявляется словотворчество.

4. Грамматический строй речи

Согласовывают прилагательные с существительными в роде, числе, падеже, существительные с числительными; изменяют слова по числам, родам, лицам; правильно употребляют предлоги в речи. Но увеличивается количество грамматических ошибок, таких, как неправильное образование формы родительного падежа множественного числа существительных; неправильно согласовываются глаголы с существительными, нарушается структура предложений и т.д.

5. Звукопроизношение

Заканчивается процесс овладения звуками; речь в целом чистая и отчетливая; возрастает интерес к звуковому оформлению слов, к поиску рифм.

6. Фонематическое восприятие

Достаточно хорошо развит фонематический слух; дифференцируют слова типа: коза-коса, поток- потек; устанавливают наличие заданного звука в слове, выделяют первый и последний звук в слове, подбирают слова на заданный звук; различают темп речи, тембр и громкость голоса. Но более высокие формы анализа и синтеза слов, самостоятельно без специального обучения, не развиваются.

7. Связная речь

Пересказывают знакомую сказку, короткий текст (дважды прочитанный), выразительно читают стихотворения; составляют рассказ по картинке и серии сюжетных картинок; довольно подробно рассказывают об увиденном или услышанном; спорят, рассуждают, мотивированно отстаивают свое мнение, убеждают товарищей.