Комплекс занятий при адаптации детей
учебно-методический материал по коррекционной педагогике (младшая группа) на тему

Игровые комплексы для адаптации детей 1.6-3 лет

Игровой комплекс № 1   «Кошечка»

Оборудование :

 Извилистая дорожка (ширина 30 см, длина 2м.); гимнастические палки – 4 штуки; гимнастическая дуга для подлезания; гимнастические коврики-листики.

Игрушка-кошка; корзина; маленькие варежки из меха с изображением мордочек котят; бумажные бантики на ленточках; цветные клубочки. Дидактическая игра «Кошка» ( по количеству детей).

Цветные карандаши синего и красного цвета ( по количеству детей); Заготовка для рисования ( по количеству детей).

 Музыкальные фонограммы: «Поезд»; «Кошка и мыши»; «Котята».

1. Ритуал приветствия

Воспитатель (далее В.) предлагает детям подойти к нему и всем вместе поздороваться

Здравствуй, солнце золотое !          (руки в стороны)

Здравствуй, небо голубое !             ( руки вверх)

Здравствуй, вольный ветерок !       ( качаем руками над головой)

Здравствуй, маленький дружок !  ( протягиваем ладошки вперёд)

2. Упражнения на развитие движений.

Цель: Формировать двигательные умения (ходьба в заданном направлении, переступание через предметы лежащие на полу, ползание и подлезание, прыжки на двух ногах на месте). Обогащать двигательный опыт детей.

В. приглашает детей отправиться вместе с ним на волшебную полянку и посмотреть кто нас там ждёт, но для этого нужно пройти по дорожке. (муз.фонограмма «Приходи сказка»)

а) Ходьба за воспитателем в заданном направлении (извилистая дорожка ширина 30см. Длина 2м)

б) Переступание через гимнастические палки ,лежащие на полу.

в) Ползание на ладонях и коленях под дугой.

г) Прыжки на двух ногах на гимнастических ковриках ( листиках).

3. Путешествие на поезде на волшебную полянку.

Цель: Учить двигаться в разном темпе, менять направление, упражнять в произношении звуков.

 В. предлагает детям отправиться на волшебную полянку на поезде.

Паровозик

Ход игры:

В. рассказывает детям: «Всем надо встать друг за другом – мы будем вагончиками.Впереди – паровоз».

В. выполняет роль паровоза: встает впереди детей лицом к ним и, медленно передвигаясь, произносит:  Чух-чух! Чух-чух! Мчится поезд во весь дух.

(муз. фонограмма «Поезд»).

Дети передвигаются вслед за В. и произносят: «Чух-чух!». Затем все вместе тянут протяжно: «У-у-у!». В. продолжает:

В.поворачивает то в одну, то в другую сторону.

Дети повторяют за В.: «Чух-чу! Чух-чу!». Продолжает: «Приехали». «Ш-ш-ш!» - повторяют за ним дети.

Паровозик привозит детей на полянку.  

4. Рассматривание игрушки-кошки. Беседа.

Цель:  Формировать представление детей о домашнем животном- кошке, учить узнавать и называть животное по ярким признакам внешнего вида, движениям и издаваемым звукам.  Обогащать активный и пассивный словарный запас по теме. Формировать у детей основы артикуляции, фонематического слуха. Упражнять в правильном произношении звуков и слов. Содействовать развитию интереса к познанию окружающего мира.                      

В. предлагает детям сесть на стульчики . Обращает внимание на посадку детей: Ножка к ножке, спинка ровно.

             Нам сидеть теперь удобно.

 На полянке стоит корзина, накрытая платком. (в корзине игрушка-кошка)

В. читает детям стихотворение, сопровождая чтение соответствующими действиями.
Принесла я вам лукошко,
В нем сидит большая кошка,
Шерстка очень гладкая,
Кошка очень мягкая.
Вот глазки глядят,
Вот ушки торчат,
Вот с усами ротик,
Вот пушистый хвостик,
В. « Кошечка белая, мягкая, ласковая, потрогайте ее» (дети гладят кошку).
Кошка к деткам подошла,
Молочка просила.
Молочка просила,
Мяу говорила.
(дети подставляют ладошки, «кормят» кошку и говорят, как она просит молоко: «Мяу, мяу»).
Угостили молочком
Кисонька поела.
Кисонька поела
Песенку запела: «Мур - мур».(дети повторяют)

Посмотрите на кошку. Ее зовут Мура. Давайте позовем кошку по имени, скажем: «Мура».

Вам нравится кошка мура? Да, красивая кошка. Мордочка у кошки усатая. Покажите, где у кошки усы. Что еще есть у кошки на голове?(ответы детей Глазки, ротик, ушки). Покажите их.

А какая мягкая у кошки шубка. Погладьте кошку ладошками. Какая на ощупь у нее шубка? Мягкая.(дети повторяют)

А чтобы бегать и прыгать кошке нужны … что? Лапки нужны кошке. Чтобы бегать и прыгать.

И еще у кошки есть вот что. Что это?(ответ детей- хвост).

5.Артикуляционная гимнастика «Кошка»

Цель: Способствовать развитию артикуляционного аппарата.

Покажите, как кошка показывает язычок, лакает молочко, облизывается, улыбается, зевает.

6. Динамическая пауза «Котик маленький сидит»

Цель: Учить соотносить движения с текстом; формировать умение управлять своими действиями; развивать воображение.

Котик маленький сидит

И ушами шевелит.                     (Раскрытые ладони приложит к ушам, сгибать и     Вот как, вот как,                         разгибать сомкнутые пальцы, как котик шевелит      

Как ушами шевелит.                 ушами).

Котик маленький замерз,       (Потирание носа поочередно то одной, то                                

Прикрывает лапкой нос            другой ладонью.

Котик-котик, Котофей!             (Потирание ладошек одну о другую).

Быстро мы тебя согреем!

Прыг-скок, прыг-скок!              (Прыгаем, переставляя стопы с пятки на носок).

Прыгай с пятки на носок!

7.Дидактическая игра «Кошка»    

Цель: Способствовать развитию интереса к математическим характеристикам окружающего мира; формировать представления о геометрических фигурах ( круг, овал, треугольник) на уровне зрительного узнавания и пассивной речи; развивать умение действовать с фигурами.

В.: « Дети, кошка Мурка принесла нам интересную игру. Давайте поиграем». В. приглашает детей сесть за столы на которых лежат заготовки для игры. (Приложение 1).                                                                                                                                  Вот это — круг, найдите его место на картинке. Это туловище кошки. А это — овал, найдите его место на картинке. Это хвост кошки. А это — треугольник, а дам вам не один, а два треугольника, найдите на картинке место треугольникам. Это кошачьи ушки.                                                                                                      

8. Подвижная игра «Кошка и мыши»    

Цель: Развивать тактильное восприятие, умение выполнять сюжетно-образные действия по показу взрослого в соответствии с текстом песни.                                                                                                 (муз. фонограмма «Кошка и мыши») игра повторяется 2-3 раза по желанию детей.

В.: «Дети, а кошка к нам пришла не одна, а со своими детками».
(Воспитатель достает из корзинки варежки, изображающие котят, одевает их на руки малышам).
В.: Потрогайте, какие они мягкие, теплые.

Воспитатель: А теперь котятки хотят погладить вас по ушкам, по щёчкам, по носику …(дети варежками гладят себя)

9.Дидактическая игра «Кошка и котята»  

Цель:  Способствовать развитию интереса к математическим характеристикам окружающего мира; формировать представления о понятиях «один», «много», «большой», «маленький».  

                                                                                                                                                                                                                                                                                  А вы знаете, как называют деток кошки? (котята). Посмотрите, кошка большая, а котята какие?( маленькие котята). Кошка одна, а котят сколько? (котят много). Кошка мяукает громко. Вот так «Мяу!»). А котята мяукают тихо. Вот так. (Показ воспитателя) Давайте вы замяукаете громко, как мама-кошка. А теперь помяукайте тихо, как котятки-ребятки.

В.: «Котятки маленькие, они устали и им пора спать. Давайте положим их обратно в корзинку рядом с мамой - кошкой. Пусть поспят».

10.Дыхательное упражнение «Подуй на бантик»  

Цель: Способствовать развитию дыхания.                                                              

Любят котята играть с бантиками. Возьмите бантики за ниточку и подуйте на них, так чтобы бантики закачались.  (показ воспитателя).                                                                      

11.Дидактическая игра «Клубочки»   

Цель:  Способствовать развитию интереса к математическим характеристикам окружающего мира; формировать представления о понятиях «один», «много».                                                                                                  

А как любят котята играть с клубочками. Сколько клубочков у меня в руках? Один клубочек. А сколько клубочков лежит в корзинке? Много клубочков. Вы, наверное, как и котята хотите поиграть с клубочками.                                                  

12.Подвижная игра «Прокати клубочки и собери в корзинку»    

Цель: Развивать умения понять и принять игровую задачу, поставленную взрослым; вступать во взаимодействие друг с другом.

Возьмите себе клубочки. Положите их перед собой на пол и толкните, так чтобы они покатились вперед. Ой, разбежались наши клубочки! Скорее собирайте их и складывайте в корзину.  (в.высыпает клубочки из корзины, игра повторяется 2-3 раза).

Вот молодцы. А сейчас мы с вами нарисуем красивые клубочки для котят. Котята проснутся и очень обрадуются. Но сначала нам надо потренировать наши пальчики.

13.Пальчиковая гимнастика «Пирожки для кошки» 

Цель: Учить соотносить движения с текстом; формировать умение управлять своими действиями; развивать мелкую моторику, воображение.

Быстро тесто замесили,       (Имитируем замес теста и разделку его на                          

На кусочки разделили.          кусочки

Раскатали все кусочки          (Раскрытыми ладонями с сомкнутыми пальцами                          

                                                     делаем движения вперед-назад по поверхности          

                                                     стола.

И слепили пирожочки.          («Защипываем» воображаемые пирожки с  

                                                     помощью пальчиков обеих рук

Пирожки с рыбешкой -         (Прикладывая ладонь к ладони, «лепим        

Угощенье кошкам!                   пирожки).

14.Рисование карандашами  «Котята и клубочки»

(Приложение 1).

Цель: Формировать представления о свойстве материала (карандаш) и элементарного способа его использования; развивать умение предметного рисования (клубок); использовать основные цвета (красный, синий); овладения элементарной техники изображения. Развивать мелкую мото-рику, умение различать предметы контрастные по цвету. Воспитывать доброжелательное отношение, умение оказать помощь.

 Рассматривание заготовок. В. обращает внимание на цвет клубочка и форму. (показ выполнения задания; работа детей на заготовках);

В.: «Дети, очень понравились ваши клубочке Мурке . А теперь она приглашает вас превратится в маленьких котят и потанцевать.

15.Танцевальная минутка.

(муз. фонограмма «Котята»)

Цель: Развивать умение выполнять сюжетно-образные действия по показу взрослого в соответствии с текстом песни.  

16.Ритуал прощания.

В. «Вот молодцы! А теперь давайте попрощаемся с нашей Муркой, скажем ей досвидания. Мурка пойдёт к совим котятам, а мы с вами встанем в кружок, протянем вперёд свою ладошку и красиво попрощаемся друг с другом. (Все дети дружно встают в круг, протягивают вперед руку  (получается пирамида из ладошек) и говорят вместе с в. слова:

“Раз, два, три, четыре, пять – скоро встретимся опять!”.

Игровой комплекс № 2 «Зайка»

Оборудование:

Дорожка (ширина 30 см.; длина 2м.); гимнастическая скамейка; деревянные модули для перешагивания – 4 шт.( высота 10-15 см.)

Игрушка-заяц; маленькие искусственные ёлочки 2-3 шт.; макет-домик; корзина 2шт.( большая и маленькая); колечки от пирамидки( большие и маленькие); шапочка-маска «лиса»; набор строительного материала- кирпичики; барабаны ( по количеству детей).

 Игра с прищепками «Заяц» (по количеству детей); Дидактическая игра «Рассади зайцев по пенькам» ( по количеству детей); Дидактическая игра «Спрячь зайку от лисы» ( по количеству детей).

 Пластилин для лепки; доска для лепки ( по количеству детей).

Музыкальные фонограммы: «Мы идём во лесок»; «Пляска с зайкой»; «Зайка и ветерок».

1. Ритуал приветствия

Воспитатель (далее В.) предлагает детям подойти к нему и всем вместе поздороваться

Здравствуй солнце золотое          (руки в стороны)

Здравствуй небо голубое              ( руки вверх)

Здравствуй вольный ветерок       ( качаем руками над головой)

Здравствуй маленький дружок   ( протягиваем ладошки вперёд)

2. Упражнения на развитие движений.

Цель: Формировать двигательные умения (ходьба и бег в заданном направлении, ходьба на носках, упражнения в равновесии: ходьба по гимнастической скамейке , перешагивание через препятствия (высота 10 –15 см), приседы. Обогащать двигательный опыт детей.

В. приглашает детей отправиться вместе с ним на волшебную полянку и посмотреть кто нас там ждёт, но для этого нужно пройти по дорожке. (муз.фонограмма «Мы идём во лесок»)

                                   Мы идем во лесок.

Мы идем во лесок,                    (ходьба за воспитателем в заданном                                                

Будь внимателен, дружок,     направлении (дорожка ширина 30см; длина  2м)

Впереди ручеек,                         (упражнения в равновесии: ходьба по  

Перейти – вот мосток.                гимнастической скамейке)

Пробирайся осторожно –        (перешагивание через препятствия (высота 10 –

Замочить здесь ноги можно.    15 см);

Мы попрыгаем немножко       (подскоки на двух ногах с  продвижением                                        

По извилистой дорожке.            вперед);

Как услышим в небе гром,

Спрячемся мы под кустом.      (приседают на корточки)

Будем медленно идти –           (ходьба на носках)

Дождь настигнет нас в пути!   (бег по кругу)

Мы пришли с тобой, дружок, (ходьба за воспитателем в заданном                    

Во дремучий, во лесок.               направлении)

                                                          (останавливаются)

3. Рассматривание игрушки-зайчик. Беседа.

Цель: Развивать потребность в познании окружающего мира;  Формировать представление о животном- заяц; строении, отдельных частях тела, раз-мере; ярких отличительных признаках внешнего вида; Развивать умение показывать и называть части тела животного. Воспитывать познавательное и гуманное отношение.

В. предлагает детям сесть на стульчики . Обращает внимание на посадку детей: Ножка к ножке, спинка ровно.

             Нам сидеть теперь удобно.

Рассматривание полянки (на полянке находятся ёлочки, в стороне домик)

Какие ёлочки? (зелёные, колючие)

В. обращает внимание детей на домик.

Кто живёт в домике?( заглядываем в домик) В домике никого нет.

Сюрпризный момент. Дети, а кто это за ёлочкой спрятался и плачет?

В.показывает детям зайчика и говорит ,что зайчик заблудился. (дети жалеют зайчика, гладят его).  «Тактильные ощущения» - шёрстка у зайчика мягкая, он пушистый.

Здороваемся с зайчиком, знакомимся, рассматриваем.

Какой зайчик? (маленький) Что есть у зайчика? (ушки). Какие они? (длинные). А это что? (хвостик). Какой он? (короткий). А это что? (лапки).

В. обращает внимание детей на то, как зайчик может прыгать( имитация движения,В. ведёт диалог с зайчиком).  

Как ты зайка прыгаешь? (высоко)

Что ты зайка ищещь?(свою избушку).

В.предлагает детям помочь зайчику и построить дорожку из кирпичиков ( по- направлению к избушке).

4.Совместная работа детей с педагогом. Конструирование дорожки из кирпичиков.  

Цель: Развивать умение конструировать несложные конструкции из строительного материала; создавать постройки совместно с другими детьми;

После окончания работы «идём» с зайчиком по дорожке приговаривая «топ-топ».  

5.Работа за столами. Игры с прищепками. (ушки, лапки).  

 (Приложение 2)

Цель: Способствовать развитию мелкой моторики.

Возле домика лежат заготовки для игры с прищепками (зайчата). В.предлагает детям помочь зайчику починить его игрушки.

Молодцы дети! Помогли зайчику и теперь он хочет с вами поиграть.

6.Динамическая пауза с барабанами  «Зайка сел на пенек»

Цель: Развивать умение выполнять движения с образной игрушкой по показу взрослого.

В.:  А сейчас ребятки превращайтесь в зайцев, прыгайте к пенькам (стульчикам) и садитесь на них.

Скок-поскок, скок-поскок,

Зайка прыг -  и на пенек.

Теперь возьмите барабаны и послушайте, что нужно делать:

В барабан он громко бьет,

Всех друзей играть зовет.

А теперь потише бьет,

Он друзей поспать зовет. (повтор игры на барабане 2-3 раза по желанию детей).

7.Музыкальная игра «Пляска с зайкой»

(муз.фонограмма «Пляска с зайкой) игра повторяется 2-3 раза по желанию детей.

Цель: Развивать умение выполнять сюжетно-образные действия по показу взрослого в соответствии с текстом песни.

Зайчики устали и хотят отдохнуть. Давайте рассадим их на пенёчки.

8.Дидактическая игра «Рассади зайцев по пенькам»

 (Приложение 2)

Цель: Формировать представление о понятиях "большой", "маленький".Развивать умения: сравнивать предметы по величине и обозначать словами "больше" - "меньше" результат сравнения.

В.: Вот пеньки. Покажите самый большой пенек, пенек поменьше, самый маленький. А вот и зайцы прибежали, помогите им на пеньках рассесться -  подберите каждому зайцу подходящий ему пенек: самого большого зайца посадите на пенек самый большой, зайца поменьше посадите на пенек поменьше, ну а самого маленького зайца усадите на самый маленький пенек.

9. Игра «Зайка серый»

Цель: Учить соотносить движения с текстом; формировать умение управлять своими действиями; развивать воображение.

Материал: эмблемы с изображением зайчат. (Приложение2)

В. раздает детям эмблемы и объясняет, что они должны внимательно слушать и выполнять действия.

В. произносит:

Зайка серый умывается,

Видно, в гости собирается.     (Дети «умываются».)

Вымыл носик,                            (Дети трут ладошками носы, «хвостики», уши.)

Вымыл хвостик,

Вымыл ухо.

Вытер сухо!

И поскакал:

Скок-поскок!

Скок-поскок!          (Дети скачут.)

В. спрашивает у детей: «К кому в гости скачет, зайка?».

( игра повторяется 2-3 раза).

10. Дидактическая игра «Разложи колечки»

Цель: Продолжать формировать представление о понятиях "большой", "маленький".Развивать умения: сравнивать предметы по величине и обозначать словами "больше" - "меньше" результат сравнения.

 Прискакал наш зайка к своей избушке и увидел, что кто-то разбросал его колечки от пирамидок. ( Рассматриваем колечки) Это колечко большое, это колечко маленькое. В.предлагает детям помочь зайчику и разложить колечки в две корзины. В одну корзину большие колечки, а в другую маленькие.

( Показ. Активизация словаря – большое, маленькое).

11.Подвижная игра «Зайчики и лисичка»

Цель: Развивать умения понять и принять игровую задачу, поставленную взрослым; соотносить движения с текстом; вступать во взаимодействие друг с другом.

По лесной лужайке разбежались зайки.

Вот какие зайки, зайки – побегайки.

Сели заиньки в кружок, роют лапкой корешок.

Вот какие зайки, зайки – побегайки.

Вдруг бежит лисичка, рыжая сестричка,

Ищет где же зайки, зайки – побегайки.

(По окончании песни «зайки» убегают от воспитателя, надевшего шапочку лисы) Игра повторяется 2-3 раза по желаню детей.

12.Дидактическая игра «Спрячь зайку от лисы»

(Приложение 2)

Цель: Продолжать формировать представления о величине предмета; развивать умения: сравнивать предметы по величине и обозначать словами "больше" - "меньше" результат сравнения.

Гулял зайка, да вдруг увидал лису. Что делать, надо прятаться скорее. Тут недалеко елочки растут. Только за какую же елочку спрятаться. чтобы лиса не заметила? Помогите зайке выбрать такую елочку, за которой его не будет видно. (По ходу выполнения задания воспитатель спрашивает у детей, почему они не взяли маленькую или среднюю елочку, а выбрали самую большую?)

13. Пальчиковая игра  

Цель: Учить соотносить движения с текстом; формировать умение управлять своими действиями; развивать мелкую моторику, воображение.

Молодцы, помогли зайчику! Устали наши ручки, устали наши пальчики, пальчики-зайчики. Давайте немного поиграем с пальчиками.

 «На лужок пришли зайчата

Медвежата и лисята

И бельчата и волчата

На зелёный на лужок

Приходи и ты дружок.

Целый день тук, да тук

Раздаётся звонкий стук.

Молоточки стучат

Строим домик для зайчат»

14.Лепка «Морковка»

Цель: Формировать представления о свойстве материала (пластилин) и приёмах его использования. Развивать умение лепить предметы цилиндрической формы; учить придавать выразительность изделию: раскатываем, сжимаем. Развивать мелкую моторику. Воспитывать доброжелательное отношение, умение пожалеть другого (персонажа), оказать помощь.                                                                                                                                                

Наш зайчик проголодался, он очень хочет кушать.- Что любят кушать зайцы? Травку, капусту, морковку. Давайте слепим нашему зайчику морковки.  (Показ выполнения задания). Из кусочка пластилина скатайте прямым раскатыванием толстую колбаску, а затем пальчиком раскатайте один конец колбаски - получится острый конец морковки. в другой коней морковки воткните зеленую веточку. Морковка получилась как настоящая!

Зайчик благодарит детей за морковки и приглашает детей на полянку потанцевать с ним.

15.Движения под музыку.

(муз. фонограмма «Зайки и ветерок».)

Цель: Развивать умение выполнять сюжетно-образные действия по показу взрослого в соответствии с текстом песни.  

Материал: эмблемы с изображением мордочки зайчика.

Игра по желанию детей повторяется 2-3 раза.  

16.Ритуал прощания.

В. «Вот молодцы! А теперь давайте попрощаемся с нашим зайчиком, скажем ему досвидания. Зайчик пойдёт в свою избушку отдыхать, а мы с вами встанем в кружок, протянем вперёд свою ладошку и красиво попрощаемся друг с другом. (Все дети дружно встают в круг, протягивают вперед руку  (получается пирамида из ладошек) и говорят вместе с в. слова:

“Раз, два, три, четыре, пять – скоро встретимся опять!”.

Игровой комплекс № 4 « Полянка»

Оборудование:

 Картина «Полянка»; фигурки насекомых на картонной основе: муха, пчела, муравей, стрекоза, бабочка, жук, паук, божья коровака, комар ( с одной из сторон к фигурке прикреплён небольшой кусочек двухстороннего скотча для закрепления насекомых на картине); Набор счётных палочек ( по количеству детей); цветы большого размера из картона для подвижной игры «Бабочки». Дидактическая игра «Расставь ульи» ( по количеству детей); Заготовки для игры «Сложи бабочку» ( по количеству детей); Дидактическая игра «Рассади жуков на цветы»( по количеству детей); Игра с прищепками «Паучок» ( по количеству детей).

 Заготовка для барельефной лепки «Божья коровка» ( поколичеству детей); небольшие подставки для пластилина ( по количеству детей); пластилин.

Музыкальные фонограммы: «Зарядка; «Муха»; «Насекомые»; «Бабочки»; «Паучок»; «Приседай».

1. Ритуал приветствия

Воспитатель (далее В.) предлагает детям подойти к нему и всем вместе поздороваться

Здравствуй солнце золотое          (руки в стороны)

Здравствуй небо голубое              ( руки вверх)

Здравствуй вольный ветерок       ( качаем руками над головой)

Здравствуй маленький дружок   ( протягиваем ладошки вперёд)

2. Упражнения на развитие движений.

Цель:  Формировать представление о движении под музыку. Развивать  умение выполнять ОРУ по показу педагога, вместе с педагогом. Обогащать двигательный опыт детей.

В. приглашает детей отправиться вместе с ним на волшебную полянку и посмотреть кто нас там ждёт, но для этого нашим ручкам и ножкам надо проснуться. В. предлагает детям сделать весёлую зарядку.

(Муз. фонограмма «Зарядка»)

Исходное положение – ноги вместе, руки на поясе.

1 куплет – движения согласно тексту.

Припев – руки на поясе, повороты туловища вправо (влево).

2 куплет согласно тексту.

Припев – руки на поясе, наклоны вперёд, в стороны.

3 куплет – согласно тексту.

Припев – приседы и подъём на носки.

4 куплет – согласно тексту

Припев – «идём на полянку»  переход от ходьбы к бегу и наоборот за воспитателем. ( текст – ходьба; муз.проигрыш –бег; текст – ходьба).

В. «Вот мы и пришли на нашу полянку.

В. предлагает детям сесть на стульчики . Обращает внимание на посадку детей: Ножка к ножке, спинка ровно.

              Нам сидеть теперь удобно.

3. Рассматривание насекомых. Беседа.

Цель: Развивать потребность в познании окружающего мира;  Формировать представление о насекомых; строении, отдельных частях тела, размере; ярких отличительных признаках внешнего вида; Развивать умение показывать и называть отличительные особенности насекомых.. Воспитывать познавательное и гуманное отношение.

На полянке расположена картина. (Приложение 4);( картину увеличить до необходимого размера).  Дети, посмотрите, а что это на нашей полянке красивое? Да это же картина. Рассматривание картины, беседа.                                                    В. «Дети, послушайте, по-моему к нам на полянку кто-то летит?»                                                              (Муз. фонограмма «Муха»). Из-за картины появляется муха. (Приложение 4) В. «Дети, кто к нам прилетел?» (ответы детей). «Муха какая? Большая или маленькая?» ; «Что есть у мухи?» Рассматривание, ответы детей. (голова, крылья, лапки).                                                                                                                                                         В.: «Муха это насекомое. Насекомые бывают разные.  У нашей мухи-цокотухи сегодня день рождения и к ней в гости придут самые  разные насекомые. Муха-цокотуха нас с вами тоже пригласила на свой праздник и мы познакомимся с её друзьями. Но сначала она хочет с вами поиграть и посмотреть какие вы ловкие.»

4. Динамическая пауза «Поймай муху»

Цель: Развивать умения понять и принять игровую задачу, поставленную взрослым; вступать во взаимодействие друг с другом.

Дети стоят в кругу, воспитатель в центре круга. Воспитатель показывает игрушечную муху (либо заготовку из приложения), прикрепленную на палочку. Посмотрите, как летает муха. А теперь попробуйте поймать муху. Воспитатель поворачивается на месте, проводя палочкой с игрушкой над головами детей.

В.: « Дети, кажется начинают собираться гости. Послушайте, они уже спешат на праздник к мухе-цокотухе». (муз. фонограмма «Насекомые» фрагмент).

В.: «Давайте подойдём к нашей полянке и посмотрим, кто же спешит сюда.

(Далее воспитатель показывает картинку каждого «Гостя», называет изображенное на ней насекомое и просит повторить. После того, как дети выполнят все задания, связанные именно с этим «гостем», воспитатель просит детей  назвать его еще раз и прикрепляет насекомое на картину, либо предлагает это сделать ребёнку).

ПЧЕЛА

Приходила к мухе бабушка-пчела.

Мухе-цокотухе меду принесла.

А детя интересную игру. Давайте сядем за столы и поиграем в игру, которую принесла для нас бабушка-пчела.

5.Дидактическая игра «Расставь ульи»

(Приложение 4)

Цель:  Способствовать развитию интереса к математическим характеристикам окружающего мира; формировать представления о понятиях «один», «много», «большой», «маленький».  

Вот домики для пчел — ульи. На место теней расставьте подходящие по размеру ульи.

Какого цвета большой улей, маленький? Посадите одну пчелу на самый маленький улей, на самый большой улей посадите много пчёл. Прилетели пчелы и зажужжали: «ж-ж-ж».

МУРАВЕЙ

Приходил муравей.

Приводил сто друзей. (Приложение 4)

6.Конструирование из счётных палочек «Построй муравейник»

Цель: Развивать умения: конструировать несложные конструкции из строительного материала.

Давайте поможем муравьям построить муравейник. Из разноцветных счетных палочек дети строят «муравейник» - выкладывают палочки горкой.

СТРЕКОЗА И БАБОЧКА

Прилетала стрекоза.

Растопырив глаза.

С ней бабочка прилетала.

Красиво крыльями махала.  (Приложение 4)

7.Дидактическая игра «Сложи бабочку»

Цель: Способствовать развитию интереса к математическим характеристикам окружающего мира; формировать представления о геометрических фигурах ( круг, овал, прямоугольник, квадрат) на уровне зрительного узнавания и пассивной речи; развивать умение действовать с фигурами.

На картинке-схеме дети выкладывают изображение бабочки из геометрических фигур. Воспитатель просит показать заданную фигуру и назвать ее цвет.

8. Подвижная игра «Бабочки»

(муз.фонограммв «Бабочки»)

Цель: Развивать умение выполнять сюжетно-образные действия по показу взрослого в соответствии с текстом песни.  

На полянке разложены цветы. Дети изображая бабочек «летают» вокруг цветов,  воспитатель с сачком в стороне. По сигналу бабочки летят и присаживаются на цветочки. (игра поворяется 2-3 раза по желанию детей).

ЖУК

Приходили жуки рогатые,

Солидные, богатые. (Приложение 4)

9.Дидактическая игра «Рассади жуков на цветы»

(Цветы приложение 3)

Цель: развивать умение детей группировать фигуры по одному признаку (цвет)

Назовите, какого цвета жуки. Эти жуки любят сидеть на цветах. Но каждый жук садится на свой цветок — такого же как у него цвета. Рассадите жуков на цветы: красных жуков — на красные цветы, синих жуков — на синие цветы, желтых жуков — на желтые цветы, зеленых на зелёные.

10.Динамическая пауза «Жук упал»

Цель: Учить соотносить движения с текстом; формировать умение управлять своими действиями; развивать воображение.

Полетели жуки, зажужжали: «ж-ж-ж».     Бег со звукоподражанием.

Жук упал и встать не может.                      Лечь на спину, махи руками и ногами.

Ждет он, кто ему поможет.                         Взрослый поднимает малыша.

ПАУК

Я паук, не злой совсем.

Мух-красавиц я не ем. (Приложение 4)

11.Игра с прищепками «Паучок»

Цель: Способствовать развитию мелкой моторики.

Из прищепок сделайте паучку лапки.

12.Динамическая пауза «Паучок ползет по ветке»

(муз.фонограмма «Паучок»)

Цель: Развивать тактильное восприятие, умение выполнять сюжетно-образные действия по показу взрослого в соответствии с текстом песни.

Божья коровка

Пятнышки есть у божьей коровки.

Давайте погладим ее по головке!

И пятнышки вместе мы посчитаем,

Сколько всего их сейчас мы узнаем:

1, 2, 3, 4, 5.

13.Лепка барельефная «Сделай точки божьей коровке»

(Приложение 4)

Цель: Формировать:представления о доступных видах изобразительного искусства; о свойствах материала (пластилин) и элементарных приемах их использования.Развивать умения создавать форму предметов шар (колобок); преобразовывать ее для создания выразительного образа (шар сплющивать в диск);

Дети отщипывают кусочки от пластилина, скатывают шарики и прижимают пальчиками к изображению божьей коровки.

КОМАР

Вот комар молодец,

Он комар удалец.

К мухе в гости прилетал,

Очень весело плясал.

В. предлагает детям станцевать с комариком его весёлый танец.

14.Движения под музыку «Приседай»

(муз фонограмма «Приседай»)

Цель: Развивать умение выполнять сюжетно-образные действия по показу взрослого в соответствии с текстом песни.

15.Ритуал прощания.

В. «Вот молодцы! А теперь давайте мы с вами встанем в кружок, протянем вперёд свою ладошку и красиво попрощаемся с нашими новыми друзьями и  друг с другом. (Все дети дружно встают в круг, протягивают вперед руку  (получается пирамида из ладошек) и говорят вместе с в. слова:

“Раз, два, три, четыре, пять – скоро встретимся опять!”.  

Игровой комплекс № 4 « Насекомые»

Оборудование:

 Картина «Полянка»; фигурки насекомых на картонной основе: муха, пчела, муравей, стрекоза, бабочка, жук, паук, божья коровака, комар ( с одной из сторон к фигурке прикреплён небольшой кусочек двухстороннего скотча для закрепления насекомых на картине); Набор счётных палочек ( по количеству детей); цветы большого размера из картона для подвижной игры «Бабочки». Дидактическая игра «Расставь ульи» ( по количеству детей); Заготовки для игры «Сложи бабочку» ( по количеству детей); Дидактическая игра «Рассади жуков на цветы»( по количеству детей); Игра с прищепками «Паучок» ( по количеству детей).

 Заготовка для барельефной лепки «Божья коровка» ( поколичеству детей); небольшие подставки для пластилина ( по количеству детей); пластилин.

Музыкальные фонограммы: «Зарядка; «Муха»; «Насекомые»; «Бабочки»; «Паучок»; «Приседай».

1. Ритуал приветствия

Воспитатель (далее В.) предлагает детям подойти к нему и всем вместе поздороваться

Здравствуй солнце золотое          (руки в стороны)

Здравствуй небо голубое              ( руки вверх)

Здравствуй вольный ветерок       ( качаем руками над головой)

Здравствуй маленький дружок   ( протягиваем ладошки вперёд)

2. Упражнения на развитие движений.

Цель:  Формировать представление о движении под музыку. Развивать  умение выполнять ОРУ по показу педагога, вместе с педагогом. Обогащать двигательный опыт детей.

В. приглашает детей отправиться вместе с ним на волшебную полянку и посмотреть кто нас там ждёт, но для этого нашим ручкам и ножкам надо проснуться. В. предлагает детям сделать весёлую зарядку.

(Муз. фонограмма «Зарядка»)

Исходное положение – ноги вместе, руки на поясе.

1 куплет – движения согласно тексту.

Припев – руки на поясе, повороты туловища вправо (влево).

2 куплет согласно тексту.

Припев – руки на поясе, наклоны вперёд, в стороны.

3 куплет – согласно тексту.

Припев – приседы и подъём на носки.

4 куплет – согласно тексту

Припев – «идём на полянку»  переход от ходьбы к бегу и наоборот за воспитателем. ( текст – ходьба; муз.проигрыш –бег; текст – ходьба).

В. «Вот мы и пришли на нашу полянку.

В. предлагает детям сесть на стульчики . Обращает внимание на посадку детей: Ножка к ножке, спинка ровно.

              Нам сидеть теперь удобно.

3. Рассматривание насекомых. Беседа.

Цель: Развивать потребность в познании окружающего мира;  Формировать представление о насекомых; строении, отдельных частях тела, размере; ярких отличительных признаках внешнего вида; Развивать умение показывать и называть отличительные особенности насекомых.. Воспитывать познавательное и гуманное отношение.

На полянке расположена картина. (Приложение 4);( картину увеличить до необходимого размера).  Дети, посмотрите, а что это на нашей полянке красивое? Да это же картина. Рассматривание картины, беседа.                                                    В. «Дети, послушайте, по-моему к нам на полянку кто-то летит?»                                                              (Муз. фонограмма «Муха»). Из-за картины появляется муха. (Приложение 4) В. «Дети, кто к нам прилетел?» (ответы детей). «Муха какая? Большая или маленькая?» ; «Что есть у мухи?» Рассматривание, ответы детей. (голова, крылья, лапки).                                                                                                                                                         В.: «Муха это насекомое. Насекомые бывают разные.  У нашей мухи-цокотухи сегодня день рождения и к ней в гости придут самые  разные насекомые. Муха-цокотуха нас с вами тоже пригласила на свой праздник и мы познакомимся с её друзьями. Но сначала она хочет с вами поиграть и посмотреть какие вы ловкие.»

4. Динамическая пауза «Поймай муху»

Цель: Развивать умения понять и принять игровую задачу, поставленную взрослым; вступать во взаимодействие друг с другом.

Дети стоят в кругу, воспитатель в центре круга. Воспитатель показывает игрушечную муху (либо заготовку из приложения), прикрепленную на палочку. Посмотрите, как летает муха. А теперь попробуйте поймать муху. Воспитатель поворачивается на месте, проводя палочкой с игрушкой над головами детей.

В.: « Дети, кажется начинают собираться гости. Послушайте, они уже спешат на праздник к мухе-цокотухе». (муз. фонограмма «Насекомые» фрагмент).

В.: «Давайте подойдём к нашей полянке и посмотрим, кто же спешит сюда.

(Далее воспитатель показывает картинку каждого «Гостя», называет изображенное на ней насекомое и просит повторить. После того, как дети выполнят все задания, связанные именно с этим «гостем», воспитатель просит детей  назвать его еще раз и прикрепляет насекомое на картину, либо предлагает это сделать ребёнку).

ПЧЕЛА

Приходила к мухе бабушка-пчела.

Мухе-цокотухе меду принесла.

А детя интересную игру. Давайте сядем за столы и поиграем в игру, которую принесла для нас бабушка-пчела.

5.Дидактическая игра «Расставь ульи»

(Приложение 4)

Цель:  Способствовать развитию интереса к математическим характеристикам окружающего мира; формировать представления о понятиях «один», «много», «большой», «маленький».  

Вот домики для пчел — ульи. На место теней расставьте подходящие по размеру ульи.

Какого цвета большой улей, маленький? Посадите одну пчелу на самый маленький улей, на самый большой улей посадите много пчёл. Прилетели пчелы и зажужжали: «ж-ж-ж».

МУРАВЕЙ

Приходил муравей.

Приводил сто друзей. (Приложение 4)

6.Конструирование из счётных палочек «Построй муравейник»

Цель: Развивать умения: конструировать несложные конструкции из строительного материала.

Давайте поможем муравьям построить муравейник. Из разноцветных счетных палочек дети строят «муравейник» - выкладывают палочки горкой.

СТРЕКОЗА И БАБОЧКА

Прилетала стрекоза.

Растопырив глаза.

С ней бабочка прилетала.

Красиво крыльями махала.  (Приложение 4)

7.Дидактическая игра «Сложи бабочку»

Цель: Способствовать развитию интереса к математическим характеристикам окружающего мира; формировать представления о геометрических фигурах ( круг, овал, прямоугольник, квадрат) на уровне зрительного узнавания и пассивной речи; развивать умение действовать с фигурами.

На картинке-схеме дети выкладывают изображение бабочки из геометрических фигур. Воспитатель просит показать заданную фигуру и назвать ее цвет.

8. Подвижная игра «Бабочки»

(муз.фонограммв «Бабочки»)

Цель: Развивать умение выполнять сюжетно-образные действия по показу взрослого в соответствии с текстом песни.  

На полянке разложены цветы. Дети изображая бабочек «летают» вокруг цветов,  воспитатель с сачком в стороне. По сигналу бабочки летят и присаживаются на цветочки. (игра поворяется 2-3 раза по желанию детей).

ЖУК

Приходили жуки рогатые,

Солидные, богатые. (Приложение 4)

9.Дидактическая игра «Рассади жуков на цветы»

(Цветы приложение 3)

Цель: развивать умение детей группировать фигуры по одному признаку (цвет)

Назовите, какого цвета жуки. Эти жуки любят сидеть на цветах. Но каждый жук садится на свой цветок — такого же как у него цвета. Рассадите жуков на цветы: красных жуков — на красные цветы, синих жуков — на синие цветы, желтых жуков — на желтые цветы, зеленых на зелёные.

10.Динамическая пауза «Жук упал»

Цель: Учить соотносить движения с текстом; формировать умение управлять своими действиями; развивать воображение.

Полетели жуки, зажужжали: «ж-ж-ж».     Бег со звукоподражанием.

Жук упал и встать не может.                      Лечь на спину, махи руками и ногами.

Ждет он, кто ему поможет.                         Взрослый поднимает малыша.

ПАУК

Я паук, не злой совсем.

Мух-красавиц я не ем. (Приложение 4)

11.Игра с прищепками «Паучок»

Цель: Способствовать развитию мелкой моторики.

Из прищепок сделайте паучку лапки.

12.Динамическая пауза «Паучок ползет по ветке»

(муз.фонограмма «Паучок»)

Цель: Развивать тактильное восприятие, умение выполнять сюжетно-образные действия по показу взрослого в соответствии с текстом песни.

Божья коровка

Пятнышки есть у божьей коровки.

Давайте погладим ее по головке!

И пятнышки вместе мы посчитаем,

Сколько всего их сейчас мы узнаем:

1, 2, 3, 4, 5.

13.Лепка барельефная «Сделай точки божьей коровке»

(Приложение 4)

Цель: Формировать:представления о доступных видах изобразительного искусства; о свойствах материала (пластилин) и элементарных приемах их использования.Развивать умения создавать форму предметов шар (колобок); преобразовывать ее для создания выразительного образа (шар сплющивать в диск);

Дети отщипывают кусочки от пластилина, скатывают шарики и прижимают пальчиками к изображению божьей коровки.

КОМАР

Вот комар молодец,

Он комар удалец.

К мухе в гости прилетал,

Очень весело плясал.

В. предлагает детям станцевать с комариком его весёлый танец.

14.Движения под музыку «Приседай»

(муз фонограмма «Приседай»)

Цель: Развивать умение выполнять сюжетно-образные действия по показу взрослого в соответствии с текстом песни.

15.Ритуал прощания.

В. «Вот молодцы! А теперь давайте мы с вами встанем в кружок, протянем вперёд свою ладошку и красиво попрощаемся с нашими новыми друзьями и  друг с другом. (Все дети дружно встают в круг, протягивают вперед руку  (получается пирамида из ладошек) и говорят вместе с в. слова:

“Раз, два, три, четыре, пять – скоро встретимся опять!”.  

Игровой комплекс № 5 « Игрушки»

Оборудование:

Извилистая дорожка (ширина 30 см, длина 2м.); гимнастические палки – 4 штуки; гимнастическая дуга для подлезания;  

Игрушки : Петрушка, мишка, кукла, пирамидка, кубик, мяч, матрёшка, машина, неваляшка; чудесный мешочек; кубик, мяч ( по количеству детей); маленькие матрёшки ( по количеству детей); руль игрушечный ( по количеству детей).

Дидактическая игра «Разложи конфетки» ( по количеству детей); Дидактическая игра «Большая – маленькая»; Дидактическая игра «Матрёшки в лес пошли» ( по количеству детей); Заготовки для игры-конструирования «Неваляшка».

Заготовки для аппликации «Игрушки едут домой ( по количеству детей).

Музыкальные фонограммы: «Приглашение»; «»музыка Стравинского»; «Игра с медведем»; «Ах вы сени»; «Звук авто»; «Машина»; «Про Марину и машину»; «Танец с игрушками».     

 1. Ритуал приветствия                                                                                                         Воспитатель (далее В.) предлагает детям подойти к нему и всем вместе поздороваться

Здравствуй солнце золотое          (руки в стороны)

Здравствуй небо голубое              ( руки вверх)

Здравствуй вольный ветерок       ( качаем руками над головой)

Здравствуй маленький дружок   ( протягиваем ладошки вперёд)

2. Упражнения на развитие движений.

Цель: Формировать двигательные умения (ходьба в заданном направлении, переступание через предметы лежащие на полу, ползание и подлезание, прыжки на двух ногах на месте). Обогащать двигательный опыт детей.

В. приглашает детей отправиться вместе с ним на волшебную полянку и посмотреть кто нас там ждёт, но для этого нужно пройти по дорожке. (муз.фонограмма «Приглашение»)

а) Ходьба за воспитателем в заданном направлении (извилистая дорожка ширина 30см. Длина 2м)

б) Переступание через гимнастические палки ,лежащие на полу.

в) Ползание на ладонях и коленях под дугой.

г) Прыжки на двух ногах с продвижением вперёд.

В. «Вот мы и пришли на нашу полянку.

В. предлагает детям сесть на стульчики . Обращает внимание на посадку детей: Ножка к ножке, спинка ровно.

             Нам сидеть теперь удобно.

Сюрпризный момент показ-игрушки Петрушки.

Я — забавная игрушка,

У меня есть погремушка,

Мне, ребятушки, не лень

Веселиться целый день.

Красивый я ношу колпак,

А зовут-то меня как?

Не Лягушка и не Хрюшка,

А веселый я Петрушка!

(Фонограмма музыка Стравинского), под которую Петрушка здоровается со всеми детьми.

Петрушка пришел к вам в гости, чтобы вместе с вами поиграть. А что нам принёс Петрушка? Что это за чудесный мешочек у него? Давайте посмотрим, что там лежит.

3. Рассматривание игрушек. Беседа.

Цель: Формировать представления детей о предметах, которые используются в повседневной жизни (игрушки); содействовать развитию сенсорной, психомоторной сферы, путём познания ими сенсорных при знаков предметов рукотворного мира. Развивать восприятие, внимание, мышление, речь. Воспитывать бережное отношение к предметам рукотворного мира.                                                                                                                                  

Дети подходят к воспитателю. В.: «Опускайте по-очереди руку в мешочек и доставайте по одной фигурке. Давайте посмотрим все вместе какие фигурки вы достали из чудесного мешочка. Назовите, что у вас?» (Дети достав игрушку называют её: мишка, кукла, пирамидка, кубик, мяч, матрёшка, машина, неваляшка). Каждую игрушку рассматриваем с детьми).                                            Дети, это всё игрушки. И они хотят с нами поиграть.                                                        

Мишка.                                                                                                                                                           Мишка, принёс нам интересную игру. Давайте сядем за столы и поиграем.                    

4.Дидактическая игра «Разложи конфетки»                                                              (Приложение 5)                                                                                                                                        Цель: Способствовать развитию интереса к математическим характеристикам окружающего мира; формировать представления о геометрических фигурах ( круг, овал, треугольник) на уровне зрительного узнавания и пассивной речи; развивать умение действовать с фигурами.                  

А медведь очень любит сладкие конфетки. Давайте разложим конфеты в фантики подходящей формы. Круглую конфетку — в круглый фантик, квадратную конфетку — в квадратный фантик, овальную конфетку — в овальный фантик, треугольную конфетку — в треугольный фантик, Какая эта конфетка? Круглая. А эта?                                                                                                                                 Молодцы! А теперь давайте поиграем с мишкой.                                                                                

5. Подвижная игра «Игра с медведем»                                                                                                        (муз фонограмма «Игра с медведем») игра повторяется 2-3 раза по желанию детей.                                                                                                                                          

Цель: Развивать умение выполнять сюжетно-образные действия по показу взрослого в соответствии с текстом песни.                                                                    

Неваляшка.

Динь-дон, дили-дон.

Что за странный перезвон?

Слышен он со всех сторон.

Дили-дили-дили-дон!

Это милашка, кукла-неваляшка.

6.Конструирование «Неваляшка» .

(Приложение 5).

Цель: Формировать представления о геометрических фигурах ( круг, овал, прямоугольник, квадрат) на уровне зрительного узнавания и пассивной речи; развивать умение действовать с фигурами.                                                                             

Вот нарисована неваляшка. Давайте сделаем ее красивой, яркой с помощью разноцветных кругов. Подбирайте круги подходящего размера и прикладывайте к рисунку.

После выполнения задания дети с воспитателем идут на полянку. На полянке кубик, мяч, пирамидка. (рассматривание, беседа).

7. Дидактическая игра «Чего не стало?»

Перед детьми выставляются пирамидка, кубик, мяч. Затем накрывается платком и незаметно убирается одна игрушка.

Цель: Способствовать развитию внимания, памяти, мышления.

8. Музыкальная игра  «Кубик и мячик»

(фонограмма на мотив песни «Ах вы сени»)

Цель: Развивать умение выполнять движения с атрибутами в соответствии с текстом песни.                                                                                                                                  

На полу перед каждым ребёнком лежат кубик и мячик. (движения согласно тексту)

В руки кубики возьмём

И плясать сейчас начнем

Кубик, кубик покажись

И гостям всем поклонись

Кубик, Кубик яркий мой

Попляши-ка ты со мной

Вот так приседай

От меня не отставай               (кубик кладём на пол и берём в руки мяч)

Мячик,мячик постучи

Всех ребят повесели

Покружись, покружись

И опять остановись

Мячик, мячик отдохни

На пол ляг и полежи

Хлоп в ладоши еще раз

Мы похлопаем сейчас

Вы, игрушки так устали,

Долго вы со мной плясали.

Мы игрушки уберем

В домики  скорей вернем.

9.Речевое упражнение «Познакомься с матрешкой»

Цель: Способствовать развитию навыка общения с помощью слова.                              

Кто это? Это Матрешка. Матрешка хочет познакомиться с вами. Как тебя зовут?Очень приятно. А как зовут тебя? Приятно познакомиться.

10.Дидактическая игра на обучение величине предмета «Большая-маленькая»

Цель:  Способствовать развитию интереса к математическим характеристикам окружающего мира; формировать представления о понятиях «большая», «маленькая».

Эта игрушка не простая, внутри нее живет другая.

В. раскладывает матрешку и читает потешку.

Вот семь кукол деревянных,

Круглолицых и румяных,

В гости к нам сюда идут -

Всех матрешками зовут.

Покажи самую большую матрешку. Покажи самую маленькую матрешку.

11.Динамическая пауза «Мы матрешки»

Цель: Учить соотносить движения с текстом; формировать умение управлять своими действиями; развивать воображение.

Мы Матрешки, вот такие крошки,

А у нас, а у нас розовые щечки.

Мы Матрешки, вот такие крошки,

А у нас, а у нас чистые ладошки.

Мы Матрешки, вот такие крошки,

А у нас, а у нас модные прически.

Мы Матрешки, вот такие крошки,

А у нас, а у нас пестрые платочки.

Мы Матрешки, вот такие крошки

А у нас, а у нас красивые сапожки.

Дети выполняют движения по тексту.

12.Дидактическая игра «Матрешки в лес пошли»

(Приложение 5)

Цель: Формировать представление о понятиях "большой", "маленький"; ориентирах  на листе бумаги; игровых действиях с игрушками; Развивать умения сравнивать предметы по величине и обозначать словами "больше" - "меньше ; понять и принять игровую задачу, поставленную взрослым.

Матрешки любят ходить гулять в лес. Вот и сейчас возьмите матрешку и ведите ее на прогулку. (Дети манипулируют игрушкой-матрешкой на листе с наклеенными мостиками через речку, пеньками, ягодными кустами).

Вот идет матрешка. А перед нею речка. Есть мостики? Сколько мостиков? Два мостика. Одинаковые мостики? Нет. Разные мостики. Один мостик маленький, а другой большой.

Пошла матрешка по маленькому мостику.

Устала и присела отдохнуть на маленький пенек. Неудобно на маленьком пеньке, пересела матрешка на большой пень.

А вот и кусты с ягодами. На одном кусте много ягод. А на другом мало. Подошла матрешка к кусту, на котором ягод мало. Собрала все ягодки и сосчитала их: один, два, три. Затем пошла матрешка к кусту, на котором много ягод.

Пора матрешке домой. Пошла она домой по большому мостику. До свидания!

13. Дидактическое упражнение «Чей звук?»

(фонограмма «Звук авто»

Цель: Способствовать развитию тембрового слуха.

Послушайте внимательно, чей это звук? (Звучит запись шума двигающегося транспорта). Чей это голос? Это машина!

14.Музыкальная игра «Машина»

(фонограмма «Машина»)

Цель: Развивать умение выполнять движения с атрибутами в соответствии с текстом песни.

В. вот как мы прокатились на машине. А теперь давайте сядем на стульчики и посмотрим маленькую сказку про машину. (дети садятся на стульчики; воспитатель показывает инсценировку на столике)

15.Инсценировка «Про Марину и машину»

(фонограмма «Про Марину и машину»)

Цель: Формировать умение слушать внимательно небольшие произведения, понимать содержание, следить за развитием действий в инсценировке;

эмоционально воспринимать интонации в произведении, сочувствовать персонажам;

16. Пальчиковая гимнастика «Игрушки»

Цель: Учить соотносить движения с текстом; формировать умение управлять своими действиями; развивать мелкую моторику, воображение.

На столе моем игрушки                          Круговыми движениями пальцев одной  притаились в тишине.                              руки поглаживаем раскрытую ладонь

притаились в тишине.                              другой.

пять подарков в день рожденья

Принесли ребята мне.

Раз - мохнатый, мягкий мишка,           Указательным пальцем на счет                  

Два - зеленый крокодил.                       поглаживаем каждый палец другой         Три - зайчишка-шалунишка,                  рукой в направлении от основания к                  

 А четыре - конь один,                             кончику.

Пять - огромная машина

С желтым кузовом большим.

Я в него свои подарки                            Соединяем ладони и круговыми

 Утром рано положил.                            движениями растираем их с небольшим

                                                                      усилием.

17. Аппликация «Игрушки едут домой»

(Приложение 5).

Цель: Формировать умение выкладывать подготовленные формы на основу; учить составлять композицию из подготовленных форм, располагая большие формы ( игрушки) в большом грузовике, а маленькие в маленьком; развивать сенсорику. Воспитывать самостоятельность, аккуратность во время выполнения работы. Вызвать эмоционально-положительный отклик;

18. Движения под музыку «Танец с игрушками»

(фонограмма «Танец с игрушками»)

Цель: Развивать умение выполнять сюжетно-образные действия по показу взрослого в соответствии с текстом песни.

19.Ритуал прощания.

В. «Вот молодцы! А теперь давайте попрощаемся с нашими игрушками, скажем им досвидания. Игрушки будут отдыхать, а мы с вами встанем в кружок, протянем вперёд свою ладошку и красиво попрощаемся друг с другом. (Все дети дружно встают в круг, протягивают вперед руку  (получается пирамида из ладошек) и говорят вместе с в. слова:

“Раз, два, три, четыре, пять – скоро встретимся опять!”.

Игровой комплекс № 6 « Теремок»

Оборудование:  

Дорожка (ширина 30 см.; длина 2м.); гимнастическая скамейка; деревянные модули для перешагивания – 4 шт.( высота 10-15 см.).

 Магнитная доска; театр на магнитах «Теремок»; шапочки-маски героев сказки»Теремок»; корзина 2 шт. (большая и маленькая); шишки еловые ( большие и маленькие).

Дидактическая игра «Помоги мышке открыть дверцу» ( по количеству детей); Дидактическая игра «Весёлые лягушки» ( по количеству детей); Дидактическое упражнение «Собери букет»; Дидактическое упражнение «Мишкины шишки».

Заготовки для барельефной аппликации ( по количеству детей)  Музыкальные фонограммы: «Начало сказки»; «Теремок вступление»; «Мышка»; «Кошка и мыши»; «Лягушка»; «Заяц»; «Лиса»; «Волк»; «Игра с волком»; «Медведь»; «Игра с медведем».

1. Ритуал приветствия

Воспитатель (далее В.) предлагает детям подойти к нему и всем вместе поздороваться

Здравствуй солнце золотое          (руки в стороны)

Здравствуй небо голубое              ( руки вверх)

Здравствуй вольный ветерок       ( качаем руками над головой)

Здравствуй маленький дружок   ( протягиваем ладошки вперёд)

В. приглашает детей отправиться вместе с ним на волшебную полянку и посмотреть кто нас там ждёт, но для этого нужно пройти по дорожке. (муз.фонограмма «Начало сказки»)

2. Упражнения на развитие движений.

Цель: Формировать двигательные умения (ходьба и бег в заданном направлении, ходьба на носках, упражнения в равновесии: ходьба по гимнастической скамейке , перешагивание через препятствия (высота 10 –15 см), подскоки с продвижением вперёд. Обогащать двигательный опыт детей.

а) Ходьба за воспитателем в заданном направлении (дорожка ширина 30см;          

     длина  2м)

б)  Упражнения в равновесии: ходьба по гимнастической скамейке

в) Перешагивание через препятствия (высота 10 –  15 см);

 г) Подскоки на двух ногах с  продвижением  вперед

 д) Ходьба на носках

е) Бег за воспитателем

 ж)Ходьба за воспитателем в заданном направлении с остановкой по сигналу.

3.  Создание игровой ситуации.

Цель: Формировать умение слушать внимательно небольшие произведения, понимать содержание, следить за развитием действий в инсценировке;

эмоционально воспринимать интонации в произведении, сочувствовать персонажам;

В. предлагает детям сесть на стульчики . Обращает внимание на посадку детей: Ножка к ножке, спинка ровно.

             Нам сидеть теперь удобно.

(Магнитная доска на подставке накрыта платком на ней расположен теремок).

(Фонограмма «Теремок вступление»)

(В. произносит слова под звучание фонограммы)

В.: «Дети, а что это спрятано под платком? (убирает платок). Да это же теремок. Мы с вами попали в гости в сказку «Теремок». Интересно наверное в этой сказке!

Стоит в поле теремок-теремок. Он не низок, не высок-не высок. Кто в теремочке живёт? Кто в невысоком живёт? ( «стучит» в дверь теремка)

Никто не отзывается. В теремке никого нет. Давайте вспомним, кто в теремочке жил? (Мышка, лягушка, зайчик, волчок, лисичка, медведь.)

(Фонограмма «Мышка»)

- Смотрите, Мышка бежит к теремку, а дверь теремка-то закрыта. Давайте поможем Мышке открыть дверку.

4.Дидактическое упражнение «Помоги Мышке открыть дверку». (Приложение 6)

Цель: Способствовать развитию интереса к математическим характеристикам окружающего мира; формировать представления о геометрических фигурах ( круг, овал, треугольник), цвете(зелёный,синий,красный,жёлтый) на уровне зрительного узнавания и пассивной речи; развивать умение действовать с фигурами.

В.: У нас есть замочки. Какого они цвета? (Зеленый, синий.) А еще какого цвета замочки? (Красный, желтый.) А еще есть ключи к этим замочкам. Какой формы ключи? (Квадратный, круглый, треугольный.) Значит, чтобы открыть замок с квадратным ключом, какой нужно взять ключ? (Квадратный.) и т.д.

Вот молодцы! А теперь давайте превратимся в маленьких мышат и поиграем.

5. Подвижная игра «Кошка и мыши»

(муз. фонограмма «Кошка и мыши»)

Цель: Развивать умения понять и принять игровую задачу, поставленную взрослым; соотносить движения с текстом; вступать во взаимодействие друг с другом.

В.: Посмотрите, это Лягушка скачет к теремку.(Фонограмма «Лягушка») Сколько с ней подружек! Какие они? (Большие и маленькие.) Давайте посадим большую лягушку на большую кувшинку, а маленькую лягушку на маленькую кувшинку.

6.Дидактическое упражнение «Веселые лягушки».

(Приложение 6)

Цель: Продолжать формировать представление о понятиях "большой", "маленький".Развивать умения: сравнивать предметы по величине и обозначать словами "больше" - "меньше" результат сравнения.

В. А вот и зайчик скачет к теремку.(Фонограмма»ЗАЯЦ») Только он что-то грустный. Зайка, почему ты грустный?

Зайка: Я собрал букет цветов и так торопился порадовать своих друзей, что все цветочки облетели.

- Не грусти, зайка, мы тебе поможем собрать новый букет.

7.Дидактическое упражнение «Собери букет»

Цель: Развивать умение детей группировать предметы по одному признаку (цвет)

На полянке в произвольном порядке лежат цветы красного, жёлтого, синего цвета. Раздаём каждому ребёнку по-одному цветочку определённого цвета и просим собрать цветы такого же цвета, как он держит в руке.

В.:Вот, Зайка, какие красивые букеты у нас получились.

Зайка: Спасибо вам, вот все мои друзья обрадуются!

(Фонограмма «Лиса»)  В.Лисичка идет к теремку. Ребятки, а лисичка хочет поиграть с вами.

8.Физкультминутка.  «Зверята»

Цель: Учить соотносить движения с текстом; формировать умение управлять своими действиями; развивать воображение.

(движения выполняются согласно текста)

Пойдём мягко, как лисята

И как мишка косолапый,

И как заинька-трусишка,

И как серый волк-волчишка,

Вот свернулся ёж в клубок!

Потому что он продрог.

Лучик ёжика коснулся,

Ёжик сладко потянулся.

Ну, а мы за стол садимся. (Дети садятся за столы)

(Фонограмма «Волк») В.: Слышите, а это Волчок – серый бочок возвращается с рыбалки. Посмотрите, сколько рыбы он поймал, только рыбка без чешуек, давайте сделаем рыбкам чешуйки.

9.Барельефная аппликация «Сделай рыбкам чешуйки» (арбузные или тыквенные семечки)

Заготовки фигурки рыб из картона, сторона для работы оформлена пластилином.

Цель:Формировать представления о: изобразительном характере аппликации; свойствах материалов и элементарных приемах их использования.Развивать умения:аппликационной деятельности (с использованием дополнительного материала);

В.: Какие замечательные рыбки у нас получились. Бери, Волчок, рыбку, угости своих друзей. Понравились наши рыбки волку и захотелось ему с вами поиграть. Давайте поиграем с Волчком.

10. Подвижная игра «Игра с волком»

(Фонограмма «Игра с волком»)

Цель: Развивать умения понять и принять игровую задачу, поставленную взрослым; соотносить движения с текстом; вступать во взаимодействие друг с другом.

(Фонограмма «Медведь») В.:  А вот и Мишка идет к теремку. Посмотрите, какая у него большая и тяжелая корзина. Что у тебя в корзинке, Мишка?

Мишка: Шишки.

Дети, какие шишки в корзинке? (Большие и маленькие.)

11.Дидактическое упражнение «Мишкины шишки»

Цель: Формировать представление о понятиях "большой", "маленький".Развивать умения: сравнивать предметы по величине и обозначать словами "больше" - "меньше" результат сравнения.

В.: Давайте поможем мишке и чтобы корзинка не была тяжелой, давайте разложим большие шишки в большую корзинку, а маленькие шишки – в маленькую корзинку.

Мишка:  Вот какие ребятки молодцы, теперь мне не тяжело будет.

- Мишка, мы тебе поможем корзинки до теремка донести. Бери, Степа, большую корзинку, А ты, Катя, бери маленькую корзинку.

Мишка: Спасибо вам, ребятки.

12. Беседа.

Цель: Побуждать участвовать в диалоге со взрослым и детьми.                                

В.:  Вот и закончилось наше путешествие. Где мы были (В гостях у сказки «Теремок».)

- Кого видели? Что делали? (Ответы детей.)

- Как помогли Мышке? (Открыли замок.)

- Куда посадили лягушек? (На большие и маленькие кувшинки.)

- Что помогли собрать Зайке? (Красивый букет.)

- Для рыбок сделали чешуйки, а Мишке помогли донести до теремка большую корзинку и маленькую корзинку.

Вот какие вы молодцы! А теперь давайте превратимся в маленьких зверят и поиграем. (Надеваем детям шапочки маски героев сказки, кроме медведя).

13. Подвижная игра «Игра с медведем»

(Фонограмма «Игра с медведем»)

Цель: Развивать умения понять и принять игровую задачу, поставленную взрослым; соотносить движения с текстом; вступать во взаимодействие друг с другом.

15.Ритуал прощания.

В. «Вот молодцы! А теперь давайте мы с вами встанем в кружок, протянем вперёд свою ладошку и красиво попрощаемся с нашими новыми друзьями и  друг с другом. (Все дети дружно встают в круг, протягивают вперед руку  (получается пирамида из ладошек) и говорят вместе с в. слова:

“Раз, два, три, четыре, пять – скоро встретимся опять!”.  

Игровой комплекс № 7 «Птичий двор»

Оборудование:

 Мягкий модуль – бревно.

Картина «Птичий двор»; корзина; пластмассовые яйца из киндер-сюрприза; фигурки на картонной основе: курица, петух, утка, гусь; строительный набор для конструирования ( кубики, бруски); маленькие пластмассовые ёмкости ( по количеству детей); горох; чайные ложки ( по количеству детей); набор счётных палочек ( по количеству детей); настольный театр «Курочка Ряба». Игра с прищепками «Уточка» ( по количеству детей); Дидактическая игра «На птичьем дворе» ( по количеству детей); Дидактическая игра «Расставь цыплят по росту» ( по количеству детей); Дидактичсекая игра «Найди тень» ( по количеству детей).

Заготовки для рисования ( по количеству детей); кисточка, подставка под кисти, палитра( всё по количеству детей); гуашь (жёлтая).

Музыкальные фонограммы: «Фон»; «Цыплята»; «Два весёлых гуся»; «Вышла курочка гулять»; «Птичий двор».

1. Ритуал приветствия

Воспитатель (далее В.) предлагает детям подойти к нему и всем вместе поздороваться

Здравствуй солнце золотое          (руки в стороны)

Здравствуй небо голубое              ( руки вверх)

Здравствуй вольный ветерок       ( качаем руками над головой)

Здравствуй маленький дружок   ( протягиваем ладошки вперёд)

2. Упражнения на развитие движений.

В. приглашает детей отправиться вместе с ним на волшебную полянку и посмотреть кто нас там ждёт.

 (муз.фонограмма «Фон»)

Цель: Формировать двигательные умения (ходьба и бег в заданном направлении и врассыпную, со сменой темпа, ходьба на носках, лазанье через бревно. Развивать умение выполнять ОРУ вместе с педагогом.  Обогащать двигательный опыт детей.

а)Ходьба за воспитателем, быстрая и медленная ходьба.

б) И.п. --- стоя, поднять руки вверх и опустить (4-5 раз);

в)И.п. --- стоя, руки опущены вниз. Поворот туловища вправо, хлопок в ладоши, поворот туловища влево, хлопок в ладоши. (3-4 раза)

г)И.п. --- стоя, руки опущены вниз. Присесть, обхват руками колен(спрятались); Встать. Руки вверх (вот какие мы большие).

Д)лазанье: в упоре на ладонях и коленях через бревно.

е). Ходьба в чередовании с бегом врассыпную.

В.: Вот мы и пришли на нашу волшебную полянку.

3. Рассматривание картины. Беседа.

Цель: Формировать   представления о животных ближайшего окружения --- домашние птицы; их строении, отдельных частях тела, размере; ярких отличительных признаков внешнего вида.Развивать умение показывать и называть части тела домашних птиц, подражать звукам и движениям птиц. Обогащать активный и пассивный словарь по теме. Формировать у детей основы артикуляции, фонематического слуха.

В. предлагает детям сесть на стульчики . Обращает внимание на посадку детей: Ножка к ножке, спинка ровно.

             Нам сидеть теперь удобно.

Рассматривание полянки.(на полянке расположена картина). Дети, посмотрите, а что это на нашей полянке красивое? Да это же картина. (Картина на тему «Птичий двор»).Рассматривание картины, беседа о домашних птицах. Кто живёт на птичьем дворе?

  В стороне на полянке стоит корзина, накрытая платком. (в корзине пластиковые яйца)

4.Сюрпризный момент «А что в яйце?»

(Приложение 7)

Цель: Создать положительное эмоциональное настроение ; Развивать Умениеразличать, называть животных (птиц ближайшего окружения.

Детки, посмотрите, что лежит в гнездышке? Яйца. Возьмите себе по одному яйцу. Попробуйте его открыть. Что в яйце? (Фигурки курочек и петушков, уточек, гусят). Кто вылупился из твоего яйца?

5.Строительно-конструктивная игра «Построй насест»

Цель: Развивать умение конструировать несложные конструкции из строительного материала; создавать постройки совместно с другими детьми;

Поставьте два кубика на небольшом расстоянии друг от друга. Сверху на кубики положите брусок. Вот и готово! Можно посадить наших птиц

Пока наши птицы будут сидеть на насесте, мы превратимся в маленьких цыплят и потанцуем.

6. Динамическая пауза «Цыплята»

(муз. фонограмма «Танец цыплят»)

Цель: Развивать умение выполнять сюжетно-образные действия по показу взрослого в соответствии с текстом песни.                                                                   

Уточка тоже хочет с вами поиграть.

7.Игра с прищепками «Сделай уточке клюв» (работа за столами)

(Приложение 7)

Цель: Способствовать развитию мелкой моторики.

В.:  Какого цвета прищепки будем использовать для утиного клюва? Возьмем красные прищепки и сделаем клюв. Вот так. (Показ). Сколько красных прищепок нужно взять? Две красные прищепки.

8.Упражнение «Наполни кормушку крупой» (маленькие пластмассовые ёмкости)

Цель: Развивать умения: понять и принять игровую задачу, поставленную взрослым; отображать и воспроизводить действия с предметами в соответствии с их функциональным назначением.

В.: Насыпьте ложкой  горох в кормушку и закройте крышку. А теперь откройте и покормите птиц.

В.: Живут у бабуси два весёлых гуся. Очень нравится им танцевать. Давайте потанцуем с ними.

9.Динамическая пауза «Два весёлых гуся»

(муз. фонограмма «Два весёлых гуся»)

Цель: Развивать умение выполнять сюжетно-образные действия по показу взрослого в соответствии с текстом песни.  

10.Звукоподражание «Чей голос?»

Цель: Упражнять в произношении звукоподражаний с разной громкостью, в разном темпе, Развивать речевое дыхание; Содействовать развитию речевого слуха и артикуляционного аппарата малыша

- Кто говорит «Га-гага»? Гуси. Скажите как гуси.

- Кто говорит «Ку-ка-ре-ку»? Петух. Скажите как петух.

- Кто говорит «Кря-кря-кря»? Утка. Скажите как утка.

- Кто говорит «Ко-ко-ко»? Курица. Скажите как курица.

11. Дидактическая игра « На птичьем дворе»

(Приложение 7)

Цель: Формировать представление об ориентирах  на листе бумаги; игровых действиях с игрушками;

- Давайте расставим фигурки птиц на птичьем дворе.

- Посадите уточку в воду.

- Посадите петушка на забор.

- Посадите курочку под забор.

- Посадите гуся возле кормушки.

12. Дидактическая игра «Расставь цыплят по росту»

(Приложение 7)

Цель: Формировать представление о понятиях "большой", "маленький".Развивать умения: сравнивать предметы по величине и обозначать словами "больше" - "меньше" результат сравнения.

Собралась курочка Ряба своих ребят-цыплят на прогулку вести. Давайте построим цыплят по росту.Первым поставим самого большого цыпленка, за ним цыпленок поменьше. Затем самый маленький.

13.Динамическая пауза «Вышла курочка гулять»

(муз. фонограмма « Вышла курочка гулять». (повторяется 2-3 раза по желанию детей)

Цель: Развивать умение выполнять сюжетно-образные действия по показу взрослого в соответствии с текстом песни.

14.Игра со счетными палочками «Дом для Петуха-папы»

(Приложение 7)

Цель: Формировать представление об ориентирах  на листе бумаги; игровых действиях с игрушками; Развивать умения понять и принять игровую задачу, поставленную взрослым.

Вот какой домик нужно построить для папы Петуха. Берите палочки и выкладывайте их на картинке так, чтобы получился домик.

В. Приглашает детей на сказочную поляну.

15.Показ настольного театра «Курочка ряба»

Цель: Формировать умение слушать внимательно небольшие произведения, понимать содержание, следить за развитием действий в инсценировке;

эмоционально воспринимать интонации в произведении, сочувствовать персонажам;

Жили себе дед да баба,
Была у них курочка ряба.
Снесла курочка яичко.
Яичко не простое — золотое.
Дед бил, бил –
Не разбил.
Баба била-била –
Не разбила.
Мышка бежала,
Хвостиком махнула,
Яичко упало и разбилось.
Дед плачет, баба плачет,
Курочка кудахчет:
«Не плачь, дед, не плачь, баба!

Я снесу вам яичко другое,
Не золотое – простое».

16.Дидактическая игра «Найди тень»

(Приложение 7)

Цель:  Развивать умение соотносить форму с её тенью.

Посмотрите на эту картинку. Куда-то ушли все герои сказки, остались только их тени. Давайте вернем всех на место: вот вам цветные картинки деда, бабы, яйца, курочки и мышки — разложите их на подходящие по форме тени.

17.»Пальчиковая гимнастика»

Цель: Учить соотносить движения с текстом; формировать умение управлять своими действиями; развивать мелкую моторику, воображение.

Всех домашних птиц мы знаем,             Сжимают и разжимают пальцы рук.

Дружно всех их называем.                        

Утки и утята,                                                 Загибаем поочерёдно пальцы на руках.

Куры и цыплята,

Гуси и гусята.

Рады им ребята.                                           Хлопаем в ладоши.

18. Рисование пальчиком «Зернышки для курочки Рябы»

(Приложение 7)

Цель: Формировать представление о способах изображения на основе доступных средств художественно-образной выразитель-ности(цвет, пятно) Развивать технические умения (художественная техника --- пальцеграфия); Воспитывать эмоциональное сопереживание.                                                     

Давайте накормим курочку Рябу — нарисуем зернышки на тарелочке. Макайте кончик пальчика в краску и прикладывайте к тарелочке. Какого цвета мы взяли краску для рисования зернышек? Желтую краску.  

19. Движения под музыку «Птичий двор»

(муз. фонограмма «Птичий двор»)

Цель: Развивать умения выполнять, плясовые движения (хлопки (в ладоши, по коленям), притопы (одной, двумя ногами),

20..Ритуал прощания.

В. «Вот молодцы! А теперь давайте мы с вами встанем в кружок, протянем вперёд свою ладошку и красиво попрощаемся с нашими новыми друзьями и  друг с другом. (Все дети дружно встают в круг, протягивают вперед руку  (получается пирамида из ладошек) и говорят вместе с в. слова:

“Раз, два, три, четыре, пять – скоро встретимся опять!”.    

Игровой комплекс № 8 « Домашние животные»

Оборудование:

Иллюстрация «Домашние животные»; сундучок; пластмассовые фигурки: корова, лошадь, свинья, коза;фигурки на картонной основе: корова, лошадь, свинья ( по количеству детей); дудочка; строительный набор для конструирования ( кубики, пластины); мыльницы-кормушки ( по количеству детей); чайные ложки ( по количеству детей); крупа; шапочки- маски козлята ( по количеству детей); шапочка-маска  волк.

Дидактическая игра «Проведи корову по дорожке» ( по количеству детей)

Заготовки для аппликации ( по количеству детей).

Музыкальные фонограммы: «Зарядка»; «Корова»; «Лошадка»4 «Еду-еду на лошадке»; «Коза»; «Игра волк и козлята»; «Приседай».

1. Ритуал приветствия

Воспитатель (далее В.) предлагает детям подойти к нему и всем вместе поздороваться

Здравствуй солнце золотое          (руки в стороны)

Здравствуй небо голубое              ( руки вверх)

Здравствуй вольный ветерок       ( качаем руками над головой)

Здравствуй маленький дружок   ( протягиваем ладошки вперёд)

2. Упражнения на развитие движений.

Цель:  Формировать представление о движении под музыку. Развивать  умение выполнять ОРУ по показу педагога, вместе с педагогом. Обогащать двигательный опыт детей.

В. приглашает детей отправиться вместе с ним на волшебную полянку и посмотреть кто нас там ждёт, но для этого нашим ручкам и ножкам надо проснуться. В. предлагает детям сделать весёлую зарядку.

(Муз. фонограмма «Зарядка»)

Исходное положение – ноги вместе, руки на поясе.

1 куплет – движения согласно тексту.

Припев – руки на поясе, повороты туловища вправо (влево).

2 куплет согласно тексту.

Припев – руки на поясе, наклоны вперёд, в стороны.

3 куплет – согласно тексту.

Припев – приседы и подъём на носки.

4 куплет – согласно тексту

Припев – «идём на полянку»  переход от ходьбы к бегу и наоборот за воспитателем. ( текст – ходьба; муз.проигрыш –бег; текст – ходьба).

В. «Вот мы и пришли на нашу полянку.

В. предлагает детям сесть на стульчики . Обращает внимание на посадку детей: Ножка к ножке, спинка ровно.

              Нам сидеть теперь удобно.

3. Рассматривание иллюстрации «Домашние животные». Беседа.

(Приложение 8)

Цель: Формировать   представления о животных ближайшего окружения --- домашние животные; их строении, отдельных частях тела, размере; ярких отличительных признаков внешнего вида.Развивать умение показывать и называть части тела домашних животных, подражать звукам и движениям. Обогащать активный и пассивный словарь по теме. Формировать у детей основы артикуляции, фонематического слуха.

На демонстрационном столике стоит сундучок.

 Сюрпризный момент «Чудесный сундучок»

«Вот чудесный сундучок,

Вам, ребята, он – дружок.

Очень хочется узнать,

Как, вы, любите играть!»

В. Достаёт из сундучка иллюстрацию «Домашние животные». Рассматривает её с детьми, беседует об изображённых на них животных. Предлагает пригласить их в гости.

4. Сюрпризный момент «Чей голос?» (фонограмма «Корова»)

Цель: Содействовать развитию тембрового слуха.

В.: Кто в гости к нам пришел, узнайте по его голосу. (Звучит коровье мычание). Кто это мычит? Корова.

На демонстрационный столик выставляется игрушка-корова.

У коровы есть рога
И копыта на ногах.
Травушку она жует,
Деткам молочко дает.

5. Рассматривание и называние частей игрушки «Корова».

Цель: Развивать умение показывать и называть части тела домашних животных. Обогащать активный и пассивный словарь по теме.

6. Звукоподражание и артикуляционное упражнение «Корова».

Цель: Развивать умение подражать звукам. Формировать у детей основы артикуляции, фонематического слуха.                                                                          

                                                                                                                                                  В.:Давайте помычим громко, как корова: му-у. А теперь помычим тихо.

7. Дидактическая игра «Проведи корову по дорожке»

(Приложение 8)

Цель: Формировать представление об ориентирах  на листе бумаги; игровых действиях с игрушками; Развивать умения понять и принять игровую задачу, поставленную взрослым.                                                                                                               

Уж, как я свою коровушку люблю.

Свежей травкой я Буренушку кормлю.

Ты иди моя коровушка домой.

Напою тебя водою ключевой.

В.: Вот перед вами картинка. Вот прямоугольник — дом коровы. Поставьте корову в этот домик. Наступило утро. Петушок закукарекал: Кукареку! Вышла корова из домика и пошла по дорожке. Проведите корову по дорожке. Вот пришла корова к озеру водицы попить. Потрогайте пальчиками озеро — синий круг. Пусть коровушка напьется. А теперь корова захотела покушать. Давайте посадим для нее цветы. Берите цветочки и выкладывайте их сверху на зеленые круги. Сколько цветов вы посадили? Много цветов. Кушай коровушка. Покушала и пошла домой. Проведите корову по дорожке до ее дома. Отдыхай, коровушка.  А мы пойдём поиграем с детками. В. Приглашает детей на полянку.

8. Динамическая пауза «Пастух и коровы»

Цель: Формировать умение слушать внимательно небольшие произведения, понимать содержание, следить за развитием действий в инсценировке;

эмоционально воспринимать интонации в произведении, сочувствовать персонажам; Развивать умение выполнять сюжетно-образные действия по показу взрослого в соответствии с текстом произведенгия.  

Чтение потешки

Рано-рано поутру пастушок: «Ту-ру-ру-ру!»

А коровки в лад ему затянули: «Му-му-му!»

Ты, бурёнушка, ступай, в чисто поле погуляй,

А вернёшься вечерком, нас напоишь молочком.

Каждое утро пастушок играет на дудочке, а коровки слышат и идут к пастушку. Но однажды вот что случилось:

Ой, ду-ду, ду-ду, ду-ду!

Потерял пастух дуду!

Да нужно коров собирать, на дудочке играть, а дудочки- то нет! Ищет пастушок дудочку (В. разыгрывает сценку поиска, предлагает детям помочь пастушку найти дудочку. Дудочка находится).

Дети-коровы идут пастись по дорожке, обходят препятствия, «водопой».

9. Сюрпризный момент «Кто это?» (фонограмма «Лошадка»)

Цель: Содействовать развитию звуковысотного слуха.

Послушайте звук и отгадайте, кто же спрятался в сундуке?

(Звучит аудиозапись стука лошадиных копыт).

На демонстрационный столик выставляется игрушка-лошадка.

Цок, цок, цок, цок!

Я лошадка — серый бок!

Я копытцем постучу.

Если хочешь — прокачу!

Посмотри, как я красива.

Хороши и хвост, и грива.

Цок, цок, цок, цок!

Я лошадка — серый бок!

10. Рассматривание и называние частей игрушки «Лошадка», звукоподражание.

Цель: Развивать умение показывать и называть части тела домашних животных. Обогащать активный и пассивный словарь по теме. Развивать умение подражать звукам. Формировать у детей основы артикуляции, фонематического слуха.                                                                                                                  

Во время звукоподражания-цоканья улыбнуться, открыть рот и пощелкать кончиком языка. Рот при этом открыт. Язык должен быть широким. Следить. Чтобы кончик языка не подворачивался внутрь, а нижняя челюсть оставалась неподвижной.

11. Конструирование из строительного материала «Конюшня»

Цель: Развивать умение конструировать несложные конструкции из строительного материала; создавать постройки совместно с другими детьми;

Дом, где живут лошади, называется «конюшня». Сейчас мы построим конюшни для наших лошадок.. Возьмите кубики. Поставьте их вот так. А сверху накройте крышей. Теперь у наших лошадок есть домики- конюшни.

Обрадовались лошадки своим новым домикам, стали радостно скакать. Давайте мы возмём наши игрушки-лошадки и поскачем вместе сними.

В. Раздаёт детям фигурки лошадок (приложение 8) и приглашает их на полянку.

12.Динамическая пауза «Скачут весело лошадки»

(муз.фонограмма «Еду-еду на лошадке»).

Цель: Развивать умение выполнять движения с образной игрушкой по показу взрослого в соответствии с текстом песни.  

13. Сюрпризный момент «Кто это?»  

Цель: Формировать умение слушать внимательно небольшие произведения, понимать содержание, отвечать на вопросы.

В. А следующий наш гость появится только тогда, когда мы отгадаем про него загадку.

У какой грязнульки
На спине щетинка,
На мордашке пятачок,
Сзади тонкий хвост-крючок.

На демонстрационный столик выставляется игрушка-свинка.                                  

14. Рассматривание и называние частей игрушки «Свинка» 

Цель: Развивать умение показывать и называть части тела домашних животных. Обогащать активный и пассивный словарь по теме. Развивать умение подражать звукам. Формировать у детей основы артикуляции, фонематического слуха.

 Свинья говорит: «хрю-хрю». (звукоподражание детьми). Наша свинка проголодалась, давайте её накормим.                                                                        

15.Упражнение «Наполни кормушку для свинки» .  

Цель: Развивать умения: понять и принять игровую задачу, поставленную взрослым; отображать и воспроизводить действия с предметами в соответствии с их функциональным назначением.                                                                        

Дети наполняют ложкой  разноцветные  мыльницы-кормушки крупой.                            

16. Сюрпризный момент «Кто это?» (фонограмма «Коза озвуч.»)

Цель: Содействовать развитию тембрового слуха.

Послушайте звук и отгадайте, кто же спрятался в сундуке?

(Звучит аудиозапись).

На демонстрационный столик выставляется игрушка-коза.

Козочке прыгучей,
Озорной, бодучей
Нравится украдкой
Есть капусту с грядки.

17. Рассматривание и называние частей игрушки «Коза», звукоподражание.   

Цель: Развивать умение показывать и называть части тела домашних животных. Обогащать активный и пассивный словарь по теме. Развивать умение подражать звукам. Формировать у детей основы артикуляции, фонематического слуха.  

В.: Дети, посмотрите, что принесла нам коза ( шапочки-маски с изображением козлят). Давайте наденем шапочки и потанцуем на полянке, но если придёт волк, то мы присядем тихонечко, спрячемся, что бы волк нас не увидел.                                        

18. Подвижная игра «Волк и козлята»

(муз. фонограмма « Игра волк и козлята»)

Цель: Развивать умение выполнять сюжетно-образные действия по показу взрослого в соответствии с с характером музыки.

Вот, молодцы! Какие ловкие козлята! Не нашёл вас волк.

20. Аппликация  «Полянка для животных»

(Приложение 8)                                                                                                                          Цель: Формировать представления о свойствах материала (бумага) и элементарному приёму её использования; Развивать умения аппликационной деятельности; создавать композиционное решение с помощью педагога. формировать представления о геометрических фигурах (круг, овал, треугольник) на уровне зрительного узнавания и пассивной речи; развивать умение действовать с фигурами.Продолжать формировать умение располагать фигуры (круг,квадрат, треугольник, овал) с ориентированием на листе бумаги. Воспитывать  доброжелательное отношение, умение пожалеть (персонажа), оказать помощь.

В.: Давайте построим для наших животных красивую полянку.

Вот эта фигура называется «квадрат». Возьмите свой квадрат и найдите ему место на вашей картинке. Какого цвета квадрат? Красный квадрат.

Вот эта фигура называется треугольник. Возьмите свой треугольник и найдите ему место на вашей картинке.Что у нас получилось? (Домик). Какого цвета треугольник? Синий треугольник.

Домик готов. Но у нас остались еще фигуры. Вот они. Как называется эта фигура? Это круг. Какого цвета круг? Желтого. Куда же нам положить желтый круг? Есть для него место на нашей картинке? Из желтого круга мы сделаем солнышко. Возьмите свой круг и сделайте солнышко. А как называется эта фигура? Это овал.Какого он цвета? Синего. Давайте сделаем на полянке для животных озеро, что бы в жаркий день наши животные могли охладится, искупаться.

Вот, молодцы! Хорошо потрудились! А теперь я приглашаю вас на нашу полянку.

21. Движения под музыку «Приседай»

(муз. фонограмма «Приседай»)

Цель: Развивать умение выполнять сюжетно-образные действия по показу взрослого в соответствии с текстом песни.

22.Ритуал прощания.

В. «Вот молодцы! А теперь давайте мы с вами встанем в кружок, протянем вперёд свою ладошку и красиво попрощаемся с нашими новыми друзьями и  друг с другом. (Все дети дружно встают в круг, протягивают вперед руку  (получается пирамида из ладошек) и говорят вместе с в. слова:

“Раз, два, три, четыре, пять – скоро встретимся опять!”.    

Игровой комплекс № 9 «Машины»

Цели: учить различать и называть по внешнему виду грузовой и легковой автомобили,  

а так же их основные части (кабина, кузов, руль, колёса, руль)

Учить описывать разные игрушечные машины; развивать речь, внимание, общую и мелкую моторику.

Продолжать знакомить детей с цветами (красный, желтый, зеленый, синий), понятиями «большой -маленький», «мало -много».

Закрепить знания о цифрах «1» и «2», умение считать предметы и обозначать цифрой результат счета.

Учить различать и понимать сигналы светофора.

Познакомить детей с стихотворением А. Барто «Грузовик».

Совершенствовать умения ориентироваться в пространстве: верх, низ.

Формировать умение выполнять словесную инструкцию, сопровождающуюся образцом.

Воспитывать доброжелательное отношение к другим детям.

Оборудование:

Игрушки: машины разных размеров, «кот», кубик, матрешки. Платки.

Картинки-фоны с изображением одной и двух машин с белым окошком для цифры над машинами. Карточки-цифры «1» и «2».

Развивающая игра-вкладыш «Машинки».

Картинки-раскраски «Машина», пальчиковые краски синего цвета.

Флажки и рули, вырезанные из картона, разных цветов.

Вырезанные из бумаги (плотных обоев) изогнутые полоски - «дороги».

Скамейки, два длинных шнура, мелкий строительный материал.

Картинка-фон с изображением светофора с белыми кругами внутри цветных «окон» светофора. Пуговицы соответствующего размера красного, желтого и зеленого цвета.

Мешок для мусора, шишки, камешки, тряпочки, кубики, каштаны.

Картинки-заготовки с изображением грузовика без колес, вырезанные из бумаги черного цвета круги-колеса, клеящие карандаши.

Картинки-заготовки с изображением грузовика, пластилин коричневого цвета.

Аудиозаписи: «Песенка друзей» на слова С. Михалкова, звуки движущейся машины, стихотворение В. Берестова  «Про машину»

Ход занятия:

Приветствие

Здравствуйте, ребята, как хорошо, что вы все сегодня пришли!

Наши умные головки

Будут думать много, ловко.

Ушки будут слушать,

Ротик четко говорить.

Ручки будут хлопать,

Ножки будут топать.

Спинки выпрямляются,

Друг другу улыбаемся.

Дидактическое упражнение «Чей звук?»

Послушайте внимательно, чей это звук? (Звучит запись шума двигающегося транспорта). Чей это голос? Это машина!

Дидактическое упражнение «Сколько машин?»

- Покажите на картинке одну машину. Найдите цифру «один» и приложите ее к окошку над одной машиной. Цифра «один» показывает, что машина одна.

А сколько машин на другой картинке, сосчитайте? Две машины. Найдите цифру «два» и приложите к окошку над двумя машинами. Цифра «два» показывает, что машины две.

Дидактическая игра «Матрешки едут в машине»

Посмотрите, это же матрешки. Матрешки-путешественницы. Они хотят прокатиться в машине. Вот у нас две машины. Большая машина и маленькая машина. В маленькую машину сколько матрешек поместится? Мало. А вот в большую машину сколько матрешек поместится? Много матрешек.

Пальчиковое рисование «Машина»

Закрасьте машину, сделайте ее красивой, синей.

Игра с пуговицами «Светофор»
Светофор даёт советы,
Как дорогу перейти.
Пешеходу в деле этом
Лучше друга не найти!     

Цвет зеленый –
Проходи!
Желтый –
Малость погоди.
Ну, а если красный –
Стой, дружок!
Опасно!

Давайте поиграем со светофором.

Вот зажегся красный цвет — положите пуговицу красного цвета. Красный цвет — прохода нет, стой!

Вот зажегся желтый цвет — положите пуговицу желтого цвета. Желтый цвет — подожди.

Вот зажегся зеленый цвет — положите пуговицу зеленого цвета. Зеленый цвет — иди!

Игра «Цветные автомобили»

У нас есть рули разных цветов: желтые и красные. Возьмите себе по одному. Вот здесь гараж для машин с желтыми рулями, а здесь — с красными. Я поднимаю желтый флажок — желтые машины выезжают, а красные не едут. Затем я поднимаю красный флажок — красные машины едут, а желтые стоят.

Дидактическая игра «Где спряталась машинка»

Перед ребенком выставляются матрешка, кубик и машинка, которые затем накрываются платочками.

Найди, где спряталась машинка? Подними платочек и найди машинку.

Игра-вкладыш «Найди место для машинки»

Детям раздаются вкладыши-машинки, которые они должны вставить в нужное место на рамке.

Игра «Убери с дороги мусор»

Посмотрите, сколько мусора нанес ветер на дорогу. Нужно собрать его и сложить вот в этот мешок.

Дидактическое упражнение «Найди машинку на картинке»

Вот сколько картинок разных. Возьмите и покажите картинку, на которой нарисована машинка. Где машинка?

Рисование «Дороги для машин»

Возьмите в руку карандаш и нарисуйте дорожку для своей машины.

Музыкально-ритмическое упражнение «Мы едем, едем, едем»

Дети слушают музыку и отбивают ритм погремушками.

Погремите вверху. Постучите погремушками по полу. Постучите погремушками по коленкам. Руки с погремушками в стороны. Спрячьте погремушки за спинку.

Строительно-конструктивная игра «Гараж для машины»

Когда наступает ночь, мы с вами дома ложимся спать в кроватки. А машины едут спать в гараж. Гараж — это дом для машины. Сейчас мы построим гараж для нашей машины. Возьмите кубики. Поставьте их вот так. А сверху накройте крышей. Теперь у наших машинок есть гаражи.

Массаж «Вот какие колеса»

Чтобы машина могла ехать. Ей нужны колеса. Посмотрите, где у вашей машины колеса. Покрутите колеса руками. А теперь машина поехала по вашей ладошке. Вот так. Поехала по ручке, по ножке.

Колеса машины крутятся — вертятся,

Крутятся — вертятся, город проехали весь.

Аппликация «Колеса»

Посмотрите. Машина на нашей картинке не может ехать, потому что она поломалась. Чего нет у машины? Колес! Давайте починим машину — сделаем ей колеса.  Вот какие колеса у машины! Теперь машина сможет ездить. И даже повезет грузы.

Упражнение на равновесие «Машины едут по мосту»

А сейчас мы сами будем ездить как машины. Вставайте, мы отправляемся в путь. Сначала нужно проехать по дороге (между двумя шнурами), а затем по мосту (по скамейке).

Инсценировка стихотворения А. Барто

Послушайте стихотворение о том, как кот решил покататься на машине.

Нет, напрасно мы решили

Прокатить кота в машине:

Кот кататься не привык —

Опрокинул грузовик.

Лепка «Грузовик везет бревна»

Возьмите кусочек пластилина и раскатайте его в колбаску (прямыми движениями ладошки) и приложите к кузову машины. Придавите пластилиновое бревно сверху ладошкой. Нагрузите в машину побольше бревен.

Слушание аудиозаписи стихотворения «Про машину» В. Берестова

Дети слушают, сидя на больших мячах.

Дополнительный материал:

Загадки про машину.
Первый мой вопрос простой:
Что пробьет туман густой?
Чьи волшебные лучи
Освещают путь в ночи?
На машине их две пары
Догадались? Это (ФАРЫ)

Едем-едем мы и вот:
Надо сделать поворот.
Путь вперед сейчас закрыт,
И патруль на нас глядит.
Чтоб не задержал патруль,
Поворачиваем... (РУЛЬ)

Ну ответьте-ка теперь,
Кто рычит как дикий зверь?
Что в машине всех главней?
Не поедете на ней,

Коль в машине до сих пор
Не поставили... (МОТОР)

Человеку, чтобы жить,
Надо есть и надо пить.
Пища есть и для машин,
Называется бензин.
Эта пища не пустяк,
Ей заполнят.. (БЕНЗОБАК)

Чтобы каждый топать мог,
Есть у вас по паре ног.
Чтобы ехать нам вперед,
Ноги делает завод.
Проще нет для вас вопроса:
Что вы видите? (КОЛЕСА)