Методическая разработка. Развивающие игры в детском саду.
методическая разработка по коррекционной педагогике (старшая группа) по теме

Развивающие игры в старшей группе ДОУ

Для детей игра — это и средство познания окружающего мира, и самая доступная форма деятельности. Игру как ведущий вид деятельности ребенка рассматривали многие отечественные ученые: Л.С.Выготский, Я. Л. Коломинский, Д. Б. Эльконин, А. Н.Леонтьев. Именно потребность активно действовать побуждает ребенка играть. В игре обучение дошкольника протекает легче и быстрее. Игра обогащает ребенка знаниями, будит его фантазию и воображение, развивает умения и навыки, стимулирует развитие мышления, способствует психическому развитию в целом. Именно игра ведет ребенка от развлечения к развитию.

Игра имеет большое значение для социализации ребенка, усвоения им нравственных норм, правил поведения в обществе. В игре происходит становление личности ребенка, развиваются черты его характера, формируется общительность, активность, инициативность.

В игре ребенок получает удовольствие, развивается эмоционально. Игра позволяет снять напряжение, бороться со страхами, переживаниями, пробуждает целую гамму чувств.

В игре ребенок впервые испытывает потребность в достижении успеха и понимает, что успех во многом зависит от старания. Следует помнить, что для ребенка более важен сам процесс игры, чем ее результат. Лишь старшие дошкольники готовы к играм-соревнованиям, к состязательности.

Таким образом, игра важна для нравственного, умственного, эстетического и физического воспитания детей.

Игра для ребенка — сама жизнь, поэтому она должна пронизывать все виды деятельности в детском саду. Дидактические игры включаются в занятия и совместную деятельность педагога с детьми, подвижные игры проводятся на физкультурных занятиях и в свободное время, сюжетно-ролевые и театрализованные игры организуются, как правило, во второй половине дня. Особое место занимают игры с детьми на прогулке.

Часто и от педагогов и от родителей можно слышать, что в детском саду очень много занятий, и дети не успевают играть. Но, во-первых, абсолютно все занятия с детьми дошкольного возраста должны проводиться в игровой форме, потому что игра — это форма жизни для детей. Педагог должен взять на себя роль организатора и руководителя игр, ни в коем случае не нарушая при этом ее самодеятельного характера. Организуя все более сложные игры, всегда продвигает тем самым развитие детей вперед, влияет на все стороны личности ребенка: сознание, волю, поведение, чувства.

Старшим дошкольникам нравятся творческие игры, в которых дети отражают свое понимание окружающего мира. Пяти-, шестилетним детям педагог объясняет правила игры, ставит перед ними определенные задачи, а потом только наблюдает за тем, как играют дети, оказывая им при необходимости помощь. В этой возрастной группе игра становится свободной, самостоятельной деятельностью детей, в которой работают творческое мышление и воображение, развиваются активность и инициативность. Игры и упражнения помогут сделать занятия с дошкольниками интересными и разнообразными.

Дидактическая игра для детей старшего дошкольного возраста "Времена года"
Для детей старшего дошкольного возраста.
Цель: Закрепить представления детей о характерных особенностях разных времен года.
Задачи:
- учить устанавливать временные представления между осенними месяцами, зимними месяцами, весенними месяцами и летними месяцами.
- развивать кругозор , познавательные способности ,внимание и сообразительность детей;
- закрепить представление детей о характерных особенностях разных времен года; названий месяцев их последовательности и принадлежности к определённому времени года;

Ход игры:

Воспитатель загадывает детям загадки о временах года.
1.Белые шапки надели дома,
Холодно им - наступила ...(зима)

2.Я раскрываю почки, в зелёные листочки. 
Деревья одеваю, посевы поливаю, 
Движения полна, зовут меня ...(весна)

3.Я соткано из зноя, несу тепло с собою, 
Я реки согреваю, "купайтесь!" - приглашаю. 
И любите за это вы все меня, я ...(лето)

4.Несу я урожаи, и поля вновь засеваю, 
Птиц к югу отправляю, да деревья раздеваю, 
Но не касаюсь сосен и ёлочек, я ...(осень)
Детям задаются вопросы:
- Сколько времён года?
- Назовите характерные особенности каждого времени года.
- Каким цветом мы можем разукрасить каждое время года? (зима-синий, весна-зелёный, лето-красный, жёлтый-осень).
- Сколько месяцев в году?
- Назовите месяцы по порядку.
- По сколько месяцев у каждого времени года?
- Назовите зимние месяцы (летние, весенние, осенние).

- Сейчас я вам прочитаю приговорки, а вы должны угадать, что из этого бывает только летом, только зимой, а что в разное время года.
Гром гремучий,
Тресни тучи,
Дай дождя с небесной кручи!(летом)

Ветер -ветерцо,
Не дуй мне в лицо,
А дуй мне в спину,
Чтоб идти было в силу!(зимой, летом, весной, осенью)

Земелюшка добра,
Вырасти гриба-
Во бору грибового,
Во бору борового (летом, осенью)

Дождик, дождик, не дожди,
Не дожди ты подожди!
Выйди, выйди солнышко,
Золотое донышко! (весной, летом, осенью)

Бабочка-коробочка,
Полети на облачко,
Там твои детки 
На берёзовой ветке! (летом) 

Белая берёза 
Под моим окном
Принакрылась снегом,
Точно серебром(зимой)
А сейчас я предлагаю вам творческое задание 
- Разукрасьте рисунок так, чтобы было понятно какое время года изображено на рисунке.