Профилактическая психолого-педагогическая программа, направленная на профилактику негативного поведения дошкольников. «Учимся работать с агрессивными детьми»
рабочая программа по коррекционной педагогике на тему

Профилактическая психолого-педагогическая программа, направленная на профилактику негативного поведения дошкольников.

«Учимся работать с агрессивными детьми»

   Дошкольное детство – один из самых важных этапов жизни ребенка: без полноценно прожитого, всесторонне наполненного детства вся его последующая жизнь будет ущербной. Чрезвычайно высокий темп психического, личностного и физического развития в этот период позволяет ребенку в кратчайшие сроки пройти путь от беспомощного существа до человека, владеющего всеми основными началами человеческой культуры. Он идет по этому пути не в одиночестве, рядом с ним постоянно находятся взрослые – родители, воспитатели, психологи. Грамотное взаимодействие взрослых в процессе воспитания ребенка обеспечивает максимальную реализацию всех имеющихся у него возможностей, позволит избежать многих трудностей и отклонений в ходе его психического и личностного развития.

   Повышенная агрессивность детей - одна из наиболее острых проблем не только для педагогов и психологов, но и общества в целом. Число детей с таким поведением стремительно растет. Формирование у педагогических работников навыков адекватного восприятия таких детей позволит им грамотно выстроить систему взаимоотношений с воспитанниками и избежать конфликтных ситуаций. От взаимодействия педагога и ребенка зависит эффективность воспитательно-образовательного процесса. Как показывают исследования и опыт, отношения педагога к ребенку отражается в виде ответной симпатии, стимулирующей или блокирующей у него мотивацию учебной деятельности и общения. Вот почему проблема построения адекватных отношений между воспитателем и дошкольником в процессе педагогического взаимодействия является актуальной для современной социальной  и педагогической психологии. Особое значение она приобрела в последние годы в связи с внедрением в ДОУ личностно-ориентированного подхода и технологий, которые не могут применяться на практике без соответствующей системы отношений между всеми участниками педагогического процесса.

   Нарастающая волна детской преступности и увеличение числа детей, склонных к агрессивным формам поведения, обусловили актуальность задачи изучения психологических условий, вызывающих эти опасные явления. Особенно важно анализировать проявления агрессивности в дошкольном возрасте, когда еще можно своевременно предпринять корригирующие меры. Ведь от агрессии ребенка страдают не только окружающие, но и он сам.

   Учитывая актуальность данной темы, я разработала психологическую программу «Учимся работать с агрессивными детьми», которая предназначена для педагогов дошкольного образовательного учреждения.

Цели данной программы:

• построение благоприятных условий для адекватного восприятия и принятия детей с повышенной агрессивностью;
• формирование адекватного поведения в отношении агрессивных детей, развитие коммуникативных навыков, умения снимать эмоциональное напряжение.

   В соответствии с этими целями были определены следующие задачи:

• усвоить правильное, более точное представление об агрессивных детях;
• сформировать способности адекватно оценивать отношение к себе детей с повышенной агрессивностью;
• научиться понимать эмоциональное состояние, переживания, личностные особенности агрессивных детей;
• освоить позитивные формы поведения и отношения к себе и окружающим;
• сформировать чувства самоценности и ценности дошкольников;
• развить навыки совместной деятельности, умение сотрудничать с данной категорией детей, согласовывать собственное поведение с их поведением;
• скорректировать психоэмоциональное состояние (снять психоэмоциональное  напряжение,  состояние агрессивности, тревожности), мышечные зажимы, преодолеть двигательный автоматизм, освоить приемы саморасслобления).

   Работа с педагогами в рамках данной программы проводится в несколько этапов:

• наблюдение и диагностика (анкетирование педагогов);
• проведение занятий (всего их 10);
• повторная диагностика и наблюдение за педагогами для определения результатов.

Я, как педагог-психолог ДОУ, провожу предварительное наблюдение за педагогами, беседую с ними, составляю анкету для выявления межличностных отношений педагога и детей. По итогам психодиагностического обследования в группу набираю тех воспитателей, которые имеют:

• негативное отношение к агрессивным детям;
• высокий уровень агрессии в сфере межличностных отношений педагог - агрессивный ребенок.
• Повышенный или высокий уровень личностной тревожности.

Оптимальное количество педагогов в группе – 8-10 человек.

Основные формы и методы организации занятий: групповые дискуссии, ролевые игры, психогимнастика. Проводятся они один раз в неделю в виде мини-тренингов продолжительностью 35-40 мин (во время сончаса). Все занятия проходят в соответствии с тематическим планом.

Тематический план занятий программы

 «Учимся работать с агрессивными детьми»

   Каждое занятие состоит из теоретической и практической частей: первая представляет собой лекцию с элементами дискуссии, вторая – практикум, с помощью которого педагоги должны изменить свое отношение к агрессивным детям.

   Начинается занятие с ритуала приветствия, что помогает сплотить группу, получить эмоциональное и мышечное расслабление, создать атмосферу единства. Во время теоретической части педагогам рассказывается о направлениях исследования агрессивности, соответствующих разработках в области психологии и педагогики. Во второй части занятия акцент делается  на практических занятиях, что дает возможность закрепить пройденный теоретический материал.    Педагоги на себе испытывают ощущения и эмоциональное состояние агрессивного ребенка в тех или иных ситуациях. С помощью специальных упражнений воспитатели учатся находить причины агрессивности, правильно и конструктивно реагировать на разные формы проявления агрессии у детей.

   При проведении занятий учитываются интересы всех участников взаимодействия, их чувства, эмоции и переживания. Стараемся создавать атмосферу безопасности, доверия, открытости. Такая атмосфера позволяет участникам группы экспериментировать со своим поведением, не стесняясь ошибиться.

   В конце программы проводится заключительная диагностика, а также наблюдение за поведением воспитателей в ходе рабочего дня. Все данные фиксируются в аналитическом отчете. Так результаты выполнения программы показали, что педагоги начинают относиться к детям с повышенной агрессивностью более терпимо, не провоцируют своим непониманием их агрессивные реакции. Ведь известная из области экспериментальной психологии идея гласит, что человек усваивает 10%того, что слышит, 50% того, что видит, 70% того, что проговаривает, и 90% того, что делает сам.

         Практическая апробация указанной программы проведена с февраля    2014 года по апреля 2015 года в Муниципальном  дошкольном образовательном учреждении «Детский сад №3».  Количество участников -  10 педагогов

   Таким образом, подробное изучение проблемы агрессивного поведения у детей, выявление причин их возникновения, а также усвоение методов и приемов взаимодействия с ними способствует эффективности воспитательно-образовательного процесса, позволяет избежать конфликтных ситуаций, снять эмоциональное напряжение  в детском и педагогическом коллективах ДОУ.