Формы работы с детьми и родителями по развитию эмоционального интеллекта
методическая разработка по коррекционной педагогике на тему

Формы работы с детьми и родителями по развитию эмоционального интеллекта

Эмоциональный интеллект- это способность человека различать и понимать эмоции,  управлять собственными эмоциями и своих партнеров по общению.

Эмоциональный интеллект включает в себя самопознание, контроль импульсивности, уверенность, самостоятельную мотивацию, оптимизм, коммуникативные навыки, умение эффективно выстраивать отношения с другими людьми.

Развитие эмоционального интеллекта способствует решению задач:

-развивать творческое мышление;

-учиться самостоятельно работать и принимать решения;

-позитивно оценивать продукты творческой деятельности;

-развивать интеллектуальные способности;

-развивать мелкую моторику.

Формы работы с детьми:

-художественное творчество (рисование, аппликация, лепка, конструирование);

-интерактивные беседы (обсуждение, решение ситуативных задач);

- ролевые игры;

-психогимнастические игры;

-коммуникативные;

-игры, направленные на развитие воображения;

-театральные игры;

-игры-драматизации;

-игротерапия;

-арт-терапия  (рисование, ритмопластика, танец);

-сказкотерапия;

-психогимнастика;

-телесно ориентированные методы;

-задания, направленные на организацию собственной деятельности;

-составление рассказов;

-использование наглядных пособий (фотографий, рисунков, схем);

-работа с видеосюжетами;

-творческая индивидуальная и групповая деятельность (совместное пение, танец, рисование, работа с природными материалами, декламация).

Для младшего возраста в развитии эмоционального интеллекта важную роль играет художественная литература, фольклор (потешки, песни, сказки, прибаутки).

Формы работы с родителями:

-консультирование;

-групповые занятия, тренинги, семинары

 с родителями по развитию представлений об эмоциональном интеллекте, его компонентах, по приобретению практических навыков управления и регуляции собственных эмоций и эмоций детей;

-групповая дискуссия;

-аналитическая работа в малых группах с последующей презентацией результатов;

-сравнительный анализ в парах и тройках;

-ситуативно-ролевые игры;

-психогимнастика (этюды, мимика, пантомимика);

-сочетание интерактивных игровых методов и методов, направленных на развитие эмоционального интеллекта;

-ведение «календаря эмоций»;

-папки-передвижки («Что делать, если…», «Эмоциональный мир дошкольника»);

-информационные стенды ( «Школа эмоций», «Если ребенок капризничает»);

-беседы («Нестабильность эмоционального состояния», «Кризис трех лет»);

-проекты («Школа добрых волшебников»);

-родительские собрания («Развитие эмоционального интеллекта ребенка в семье»);

-совместные досуговые праздники и прогулки;

-открытые занятия;

-техника рисования мандал (по Копытину, рисунок в круге);

-ИЗО терапия;

- рисование на стекле;

-кляксография, рисование пальцами, ладошками, оттиск смятой бумагой,  рисование восковыми мелками, монотипия, цветной граттаж;

-цветотерапия.

В ДОУ №49  педагог-психолог  Альфимова Н.В. применяет методические разработки с целью развития эмоционального интеллекта.

Младший возраст

1. Игра «Знакомство с зайчиком Лялей»;
2. Психологический досуг: «Бегемот, который боялся прививок»;
3. «Бабочки на весеннем лугу»- игра драматизация для детей 3-4 лет;
4. Коллективная работа для родителей «Волшебное облако»;
5. Тренинг взаимодействия родителей  и детей 3-4 лет, «Коммуникативные игры»;

Средний и старший возраст

1. Психологический досуг по сенсорному развитию «Цветы настроения»;
2. Практикум для детей и родителей «В мире детских эмоций» (элементы сказкотерапии,  драматизации,  арт-терапия, релаксация, информационное сопровождение);
3. Тренинг для родителей (5 занятий) «Успешные родители»;
4. Семинар-практикум для педагогов по формированию у детей эмоциональной стабильности.