Страничка психолога

Факторы, влияющие на  успешность обучения детей в школе

Многие родители стремятся к тому, чтобы при поступлении в школу ребенок бегло читал, считал, писал, но забывают при этом о возрастных возможностях и здоровье ребенка. А слабое здоровье, несформированность психофизиологических функций, недостаточное моторное развитие могут стать причиной школьных трудностей в будущем и привести к потере ценностного отношения к учебной деятельности.
Задача педагогов детского сада и ваша, уважаемые родители, заключается в том, чтобы подготовить детей к школе, обеспечить их гармоничное развитие.
Подготовка дошкольников к школе должна быть построена не по учебным предметам (как в школьных программах), а в соответствии с логикой их психического развития- мышления, воображения, внимания, объяснительной речи; произвольности процессов; ценностного отношения к окружающему миру, к себе и окружающим.

Факторы, обеспечивающие успешность обучения в школе:

• здоровье и физическое развитие,
• эмоциональное благополучие,
• позитивная мотивация к учению,
• сформированность психических процессов,
• речевое развитие,
• произвольность поведения,
• готовность руки к письму.

Параметры психического развития ребенка,

наиболее существенно влияющие на успешное обучение в школе. 

1. Личностная готовность к школе 

• принятие новой социальной позиции,
• позитивное отношение самому себе,
• объективность самооценки,
• произвольное управление своим поведение,
• гибкое владение способами установления взаимоотношений
• эмоциональная устойчивость.

2.  Мотивационная готовность к школе

• позитивное отношение к школе, учителям, учебной деятельности,
• развитие познавательных критериев, любознательности,
• развитие желания ходить в школу.

Мотивы, определяющие отношение будущих первоклассников к учению:

Социальные - основаны на понимание общественной значимости и необходимости учения и стремления к социальной роли школьника ("Я хочу в школу, потому что все дети должны учиться, это нужно и важно").

Учебно-познавательные - интерес к новым знаниям, желание учиться чему-то новому.

Оценочные - стремление получить высокую оценку взрослого, его одобрение ("Я хочу в школу, потому что там я буду получать только пятерки");

Позиционные - связанные с интересом к атрибутике школьной жизни и позиции школьника ("Я хочу в школу, потому что там большие, а в детском саду маленькие, мне купят тетради, пенал, портфель");

Внешние по отношению к школе и учению -("Я пойду в школу, потому что мама так сказала");

Игровые - неадекватно перенесенные в учебную деятельность ("Я пойду в школу, потому что там можно играть с друзьями").

    Наличие учебно-познавательных и социальных мотивов в сочетании с оценочными оказывает положительное воздействие на школьную успеваемость.

Преобладание игрового мотива и негативное отношение к школе отрицательно влияют на успешность усвоения знаний. 

3.Интеллектуальная готовность к школе включает: 

• наличие широкого кругозора и запаса знаний,
• дифференцированное восприятие,
• концентрацию внимания,
• аналитическое мышление, выражающиеся в способности постижения основных связей между явлениями,
• возможность логического запоминания, умения воспроизводить образец,
• развитие тонких движений руки и сенсомоторную координацию
• умение выделять учебную задачу и переводить ее в самостоятельную цель деятельности,
• развитие фонематического слуха.

Задача взрослых сейчас заключается в формирование у детей учебно-познавательного мотива. Для этого можно использовать в домашних условиях следующие формы и методы работы:

• беседы о школе,
• чтение сказок, рассказов и стихов о школе,
• рассматривание картинок, отражающих школьную жизнь, беседы по ним.

Для обеспечения эмоционального благополучия детей необходимо:

1. использовать живое эмоциональное общение с ребенком;
2. доверительно относится к нему;                                                  
3. создавать ситуации успеха;
4. поощрять за личные достижения;
5. выяснять причины неудач ребенка, обсуждать их с ним и оказывать необходимую помощь.

Самое главное для ребенка - быть здоровым, сообразительным, раскрепощенным и активным! 

Материал подготовлен

педагогом-психологом Гурковой Т.Н.