ВЫСТУПЛЕНИЕ НА СЕМИНАРЕ ТЕМА: "ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ДОУ"
учебно-методический материал по коррекционной педагогике (младшая группа) на тему

 «Инклюзивное образования ДОУ»:

ВКЛЮЧЕНИЕ ОСОБЫХ ДЕТЕЙ В ВОСПИТАТЕЛЬНО ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС.
2 слайд.
В нашей группе 30 детей из них. 4 ребенка инвалида, 2 из них прошли ПМПК. С момента поступления детей в группу со всеми специалистами и родителями был разработан алгоритм действий. 

3слайд. Фото индивидуальной диагностики.
Во первых, мы провели мониторинг развития ребенка, используя методы и приёмы, характерные для этого ребёнка. (Например: мониторинг делился на части т. к. ребёнок уставал; подбирали индивидуальные упражнения для выявления особенностей развития) 
Одновременно с этим проводили встречи с родителями с целью знакомства и сбора информации о развитии ребенка, особенностей его поведения, развития навыков самообслуживания и социальных умений. Выяснили образовательный запрос со стороны родителей. Основная цель беседы — познакомиться с ребенком и определить основные направления сотрудничества. 

4, 5 и 6 слайд.
Во вторых, на протяжении периода адаптации и всего времени присутствия ребенка с ОВЗ в группе мы воспитатели, педагог-психолог, учитель-логопед, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре, наблюдали за ним в разных ситуациях, определяя уровень  сформированности различных навыков и умений, особенности контактов с другими детьми и взрослыми, навыки самообслуживания, проявление самостоятельности и активности, сферу интересов. 

7 слайд. Фото группы (уголки)

В группе была создана адаптированная доступная среда.
8, 9 слайд. Фото групповых занятий.

На фронтальных занятиях дети с ОВЗ занимались со всеми детьми, но в  индивидуальной деятельности с этим ребёнком задания дублировались, закреплялись и аналогичные задания переносили в другие учебные ситуации.

 На занятиях познавательного цикла специалисты корректировали игровые задания согласно индивидуальным маршрутам.

11слайд. Фото режимных моментов.

Дети с ОВЗ вместе со всеми детьми вовлекались во все режимные моменты, все виды игр, беседы, наблюдения и другие мероприятия. 

12 слайд. Фото режимных моментов
Организация жизнедеятельности ребенка в группе, опирается на решение следующих задач:
- мы устанавливали и поддерживали отношения ребенка с детьми и взрослыми, основанными на уважении и интересе к личности каждого члена группы, к его индивидуальным особенностям; (Например: если что- то не получается, говорим мы еще поучимся и всё получится как у ребят) 
-Даем возможность выбирать, планировать собственную деятельность, договариваться с другими о совместной деятельности, распределять роли и обязанности; (Например: в подвижных играх сначала давали роль, а теперь ребёнок выбирает её сам) 
-развивали умения и навыки игровой, познавательной, исследовательской деятельности.