Консультация для родителей на тему "Ошибка ошибке рознь".
консультация по коррекционной педагогике (подготовительная группа) на тему

Родителям на заметку.

«Ошибка-ошибке рознь».

     С первого марта стартовала запись будущих первоклассников в школу. Мам и пап переполняет гордость: «Мой ребёнок вырос и станет школьником!» Хочется порадоваться за родителей и за ребят, а ещё дать несколько советов, которые, возможно, пригодятся . И не только будущим ученикам, но и тем, кто уже заканчивает первый класс.

     Несколько раз в своей практике я сталкивалась с такой проблемой: ко мне, как к учителю-логопеду обращались встревоженные родители. Дело в том, что к концу учебного года учителя начальных классов проверяют грамотность своих подопечных. Обычно это проходит в форме диктантов. По результатам таких работ некоторым родителям говорят: «У Вашего ребёнка не грамматические ошибки (т. е. на знание правил), а «логопедические».

        Поэтому, чтобы радовали ребят и родителей школьные результаты, я предлагаю родителям задуматься уже сейчас, когда осталось пол года до школы.

    Давайте выясним, есть ли повод для беспокойства. «Логопедические» ошибки при письме допускают дети, которым можно поставить диагноз «дисграфия». «Дисграфия»-это стойкие, повторяющиеся не в одной работе подряд ошибки в написании слов и предложений. Правильнее их назвать «специфическими». Этот диагноз очень серьёзен, его причины-нарушения физиологического свойства. Исправлением специфических ошибок должен заниматься только специалист. Коррекция осуществляется длительное время. Последние исследования в этой области показали, что детей-дисграфиков стало больше, они встречаются не только в начальной школе, но и в шестых, девятых классах. Если в каждой работе ученика встречаются более трёх специфических ошибок, ему можно ставить диагноз «дисграфия». Я не буду в это углубляться, приведу лишь некоторые наиболее часто встречающиеся ошибки у дисграфиков, чтобы родителям было понятней.

Это замены, пропуски букв (когда ребёнок пишет «суба» вместо «шуба»); перестановки слогов и букв («шака» вместо «каша» и «стванет» вместо «встанет»); неверно пишет окончания в словосочетаниях («красный платье»); путает либо пропускает предлоги; путает буквы, похожие по написанию (письменные маленькие л-м, у-д); пишут буквы в обратную сторону.

Но, внимание! Специфическими эти ошибки можно считать, если они часто повторяются, несмотря на то, что ребёнок хорошо знает правила. Плюс почерк - корявый, прыгающий, с разрывом слов          («ре       ка»). Тогда, родители, будьте добры к учителю-логопеду на приём.

Существует ещё эволюционная, «ложная дисграфия». Её следует отличать от классической. Это ошибки, которые являются проявлением естественных затруднений детей, когда они только-только начинают учиться писать.

Признаками незрелого письма могут быть:

-отсутствие обозначения границ предложений (нет точки в конце предложения, следующее предложение начинается с маленькой буквы);

-слитное написание слов (мамаела);

-нетвёрдое знание (забывание) букв, особенно прописных;

-нехарактерные смешения (к-з: «конь-зонь»);

-зеркальная обращённость букв.

Наличие таких явлений не доказывает существования дисграфии, если эти ошибки единичны и нестойки.

Когда Ваш ребёнок уже достиг старшего дошкольного возраста, можно уже начинать работу по подготовке его к школе.

Чтобы предупредить ещё в детском саду ошибки при письме, помочь ребёнку преодолеть трудности в овладении письмом, нужно развивать слуховое и зрительное восприятие, моторно-двигательные функции организма, устную речь и, конечно, психические функции: память, внимание, мышление.

Если у старшего дошкольника какие-то звуки отсутствуют или он их путает, необходимо записать его в логопедический кружок, который есть сегодня в любом детском саду.

Если все звуки в норме, можно давать ребёнку задания, которые я привела ниже.

• Читайте стихи, называйте предметы и обобщайте их, развивая слуховое внимание.
• Предложите малышу помолчать. Потом узнайте, что он в это время слышал.
• Отхлопайте любой ритмический рисунок и попросите повторить.,
• Можно поиграть в «Эхо». Проговорите для ребёнка цепочку слогов: па-по-пу-пы-пэ. Повторять нужно без изменения последовательности.
• Когда вы лепите пельмени, дайте ребёнку кусок теста, чтобы он вылепил буквы.
• Положите пластиковые буквы в непрозрачный мешочек, а ребёнок на ощупь определит и назовёт букву, дорисует недостающие детали буквы, найдёт букву среди других букв, смешанных друг с другом.
• Пусть назовёт в комнате предметы с заданным звуком, например 5 слов или 10.
• Во время поездки на машине, можно поставить аудиозапись сказки. Их обычно читают профессионалы с правильным произношением и выражением.
• Помогут делу и пазлы различной трудности, сравнивание картинок и нахождение отличий.
• Начните слово, пусть ребёнок закончит, добавляя один звук или слог (ры...(ба), дере...(во), насо...(с)).
• Заучивайте чистоговорки, скороговорки, поговорки.
• Пусть придумает слова со звуком М, отвечающие на вопрос «какой?» (мокрый, милый, мелкий, маленький, мудрый, мягкий, молодой).
• Дайте задание подобрать действия на заданный звук, например, Ж (жарить, жалеть, жужжать, жить).
• Создавайте речевые ситуации, которые сочетались бы с трудовой деятельностью.
• Пополняя словарь своего дошкольника, старайтесь опираться на наглядность (картинка, видео, предмет, если есть дома, действия можно показать на игрушке.)
• Сопровождайте действия ребёнка или свои речью, где была бы регуляция деятельности, побуждение к действию, оценка деятельности.

Дорогие родители, хоть Ваш ребёнок на пороге школы, он окреп, повзрослел, но лучше в этом возрасте информация воспринимается в игре. Поэтому задавайте ему задания на прогулках, в свободное время, при посещении поликлиники, когда едете на автобусе или в машине. И не забывайте хвалить будущего ученика, если он достиг хоть малейших результатов!

        Надеюсь, мои советы будут Вам полезны, уважаемые родители. Удачи Вам и терпения!

Учитель-логопед

И.Н. Фролова