Коррекционно-развивающее занятие на развитие внимания у детей с ЗПР 5-6 лет
план-конспект занятия по коррекционной педагогике (старшая группа) на тему

Конспект занятия педагога-психолога

 с детьми с ЗПР в старшей логопедической группе

на развитие внимания

        Цель: развитие всех свойств внимания, развитие зрительной памяти, развитие самоконтроля и произвольности движений, коррекция импульсивности, развитие навыков взаимодействия в коллективе, расслабление мышц рук, ног, туловища.

Оборудование: мяч большой, фломастеры(красный, желтый, голубой, розовый, коричневый, синий, оранжевый), бумага А3, мольберт, карточки с изображение (яблоки, груши, сливы, вишни, розы,  березы, персика), большой мат.

Ход занятия:

1. «Приветствие»

Дети встают в круг и поочередно здороваются, называя имя своего соседа и передавая ему мяч.

2. «Настрой детей на занятие» - Лобно-затылочная коррекция в начале занятия.

Позиция: Одна ладонь ко лбу, другая – на затылок. Глаза закрыты.

Речь взрослого: «Закройте глаза. Слушайте мои слова. То, что было вчера, - ушло навсегда. Это прошлое. То, что будет завтра, - это мечта, сон. Это будет завтра. Существует только то, что находится здесь и сейчас. Здесь и сейчас. Ваши внимание, память, мысли сосредоточены на том, чем мы будем заниматься сейчас. Мы будем хорошо заниматься, думать, отвечать. Наша речь будет чистой, ясной, плавной…  Откройте глаза».

3. «Цветик – семицветик»

Психолог рисует цветок с семью лепестками: красным, желтым, голубым, розовым, коричневым, синим, оранжевым. Середина цветка – зеленая. Детям предлагается запомнить этот цветок и нарисовать такой же.

4.  «Невнимательный садовник»

Садовник решил посадить новые плодовые деревья в саду, но он был очень невнимательным и купил на базаре 2 лишних пакетика с семенами. Помоги садовнику найти лишние пакетики, если на них написано: «Яблоня», «Груша», «Вишня», «Роза», «Слива», «Береза», «Персик».

5. Упражнение «Потягушечки»

Дети собираются в круг, садятся на корточки и закрывают глаза.

Психолог говорит:

- «Вот мы и проснулись, сладко потянулись».

Дети открывают глаза, медленно встают, вытягивают руки вперед, затем поднимают их вверх, отводя за голову и поднимаются на носочки.

6. Игра «Сколько звуков»

Психолог стучит по столу. Ребенок должен показать на пальчиках, сколько звуков.

7.  «Бывает – не бывает»

Психолог говорит предложения. Если это бывает – дети хлопают в ладоши, не бывает – топают ногами.

Ситуации:

• Кошка варит кашу.
• Папа ушел на работу.
• Поезд летит по небу.
• Собака хочет есть.
• Почтальон принес письмо.
• Бегемот залез на дерево.
• Дом пошел гулять.
• На березе выросли шишки.
• Волк бродит по лесу.
• Девочка рисует домик.
• Домик рисует девочку.
• Ночью светит солнце.
• Зимой идет снег.
• Зимой гремит гром.
• Рыба поет песни.

8.  Лобно-затылочная коррекция в конце занятия.

Позиция: «Лоб – затылок». «Закройте глаза. Представьте, что перед глазами возникает большой цветной экран, как экран телевизора. Вы видите на нем картинки (слова), которые произносили на занятии, запоминали. Вы как бы видите всё занятие от начала до конца. Откройте глаза. Назовите слова (картинки и т.п.), которые удалось вам увидеть на экране вашего внутреннего телевизора».

9. «Ритуал прощания»