Буклет по теме: "Рекомендации педагогам по организации работы с гиперактивными детьми".
консультация по коррекционной педагогике (подготовительная группа) по теме

Методическое объединение               педагогов-психологов               образовательных учреждений Рыбинского МР

 «Рекомендации педагогам  по организации работы         с гиперактивными детьми»

Семинар

 «Гиперактивный ребёнок. Пути помощи»

 8 апреля 2014 г.

«Чтобы быть хорошим педагогом, нужно любить то, что преподаешь, и тех, кому преподаешь»  В.Ключевский                                                 Гиперактивность —  медицинский диагноз, который может быть поставлен только по результатам полной специальной диагностики, а не поведенческая проблема и не результат плохого воспитания.

Рекомендации по режиму дня гиперактивного ученика

-Занятия для него должны строиться по четко распланированному стереотипному распорядку;

-Во время учебного дня предусматривайте возможности для двигательной разрядки: спортивные упражнения, физический труд, физкультминутки, смена видов деятельности, но не перегружайте его, он и так устал;

-Помните, что прикосновения являются сильным стимулятором для формирования поведения и развития навыков обучения, касайтесь плеча и говорите: «Я одобряю тебя!», «Я вижу(слышу) тебя».

Рекомендации по способам взаимодействия  с гиперактивным учеником

1. Работу с гиперактивным ребенком стройте индивидуально. Гиперактивный ребенок всегда должен находиться перед глазами учителя, но не мешать другим ученикам.

2. Предоставьте ребенку возможность быстро обращаться к вам за помощью в случае затруднения;

3. Избегайте завышенных или заниженных требований к ученику с СДВГ;

4. Игнорируйте вызывающие поступки;

5. Поощряйте хорошее организованное поведение;

На определенный отрезок времени давайте только одно задание. В период спадов  внимания давайте задания на механическое выполнение;

6. Направляйте энергию гиперактивных детей в полезное русло: вымыть доску, раздать тетради;

7. Исключить авторитарный, жесткий стиль преподавания.

8.Помните, что с ребенком необходимо договариваться.

Что ещё могут педагоги:

• В процессе выполнения ребёнком самостоятельного задания: неоднократно подходить к нему(контроль за его деятельностью); интересоваться, всё ли ему понятно; напоминать о времени, которое он может использовать при выполнении задания; поощрять; позволять задержаться после уроков, чтобы закончить задание;
• Домашнее задание писать на доске, проговаривая его вслух;
• Невербальное выражение хорошего отношения(например, слегка погладить, похлопать по плечу за успешное выполнение задания);
• Учитывать усвоение инструкции и алгоритм деятельности;
• Обеспечить предсказуемость, организованность и структурированность среды;
• Уменьшить объём письменных  заданий;
• Предоставить детям с СДВГ больше времени на выполнение заданий

Диагностические критерии             Синдрома Дефицита Внимания                     с Гиперактивностью (СДВГ) по классификации расстройств DSM-IV

Открытое письмо

«Уважаемые взрослые!

Чтобы Вам было легче с нами жить,     а мы Вас любили, помните:

1.Инструкции мы можем понять только короткие, четкие и конкретные.

2.Нам сложно быть одновременно внимательными, аккуратными, усидчивыми.

3.Постарайтесь подобрать задание,      с которым нам можно справиться, не требуйте невозможного.

4.Помогите нам, повторяйте самое главное несколько раз, т.к. у нашего мозга:5мин-работа, 5мин-отдых.

5.Пожалуйста, помогайте нам организовывать  поведение и выполнение учебных заданий.

6.Чтобы избежать излишних проблем и конфликтов, соизмеряйте собственные ожидания с нашими возможностями. 7. 7. Похвала  и порицание действует на нас сильнее, чем на других »

Ваши любимые

 гиперактивные дети