Конспект непосредственно-образовательной деятельности с детьми в старшей группе для детей с ОНР "Весна в природе".
план-конспект занятия по коррекционной педагогике (старшая группа) на тему

Деятельность логопеда

Деятельность детей

1. Организационный момент.

(Развитие слухового внимания, мышления. Создание эмоционально положительного фона. Сообщение темы занятия.)

(Слайд 1)

(Слайд 2)

- День сегодня необычный,

  Удивить хочу я вас.

  В путешествие большое

  Мы отправимся сейчас …

- А к кому в гости мы отправимся, вы мне сейчас сами скажите.

(Слайд 3)

- Послушайте загадку:      

Светает рано по утрам,

Проталины и тут, и там.

Ручей шумит, как водопад.

Скворцы к скворечнику летят.

Звенят под крышами капели.

Медведь с еловой встал постели.

Всех солнышко тепло ласкает.

Кто это время года знает?

- Ну, конечно. Вот она красавица-весна.

(Слайд 4)

- Возьмите по цветку из корзинки:

Мы цветы весне подарим,

А с цветами и похвалим.

Друг за другом, не стесняйтесь.

Только, чур, не повторяйтесь!

- Подарите весне свой цветок и скажите, какая она.

- Я начну: «Весна – красивая.»

(прикрепить цветок на коврограф)

- Сегодня мы вспомним, что же происходит в природе весной, поиграем с дикими животными.

А помогать нам будет «в.экран».

- Пожалуйста, садитесь.

2. Вспоминаем приметы весны.

(Подбор однокоренных слов к слову «солнце»; подбор существительных к слову «солнечный». Уточнение и закрепление знаний о весне и её признаках.)

- Весной в небе всё чаще и чаще светит солнце.

(Слайд 5)

- Как мы ласково называем солнце?

- А как мы называем погоду, когда светит солнышко?

- Что ещё может быть солнечным?

- Молодцы!

- Солнышко пригрело и разбудило медведицу.

(прикрепить на коврограф медведицу)

- Всю зиму она проспала в берлоге со своим медвежонком и сейчас не понимает, какое время года, пора ли ей будить медвежонка. Давайте ей поможем, расскажем, что произошло в природе с наступлением весны.

- Свой ответ начинайте со слова «весной». А поможет нам, конечно, солнышко и наш волшебный экран.

(Приметы по очереди появляются на слайде.

(Слайд 5)

3. «Капель».

(Работа над ритмом; слоговой анализ.)

- Вспомнить пословицу про ещё одну весеннюю примету нам поможет…

(Слайд 6)

- Послушаем стих-е и покажем, как капают капельки:

Кап-ля раз, кап-ля два.

Кап-ли мед-лен-но спер-ва,

А по-том, по-том, по-том,

Всё бе-гом, бе-гом, бе-гом.

4. Стихи о весне. 

(Развитие связной речи; совершенствование общих речевых навыков: употребление диалогической речи, различных интонаций в диалоге.)

(Слайд 7)

- Вспомните стихи о весне.

Каждый день, всегда, везде:

На занятиях, в игре

Внятно, чётко говорим,

Никогда мы не спешим!            

- Весна наступила – пора медведице будить своего медвежонка.

(Слайд 8)

Давайте поможем ему проснуться.

5. Физминутка.

(Координация речи с движением; развитие общей моторики.)

Мишка вылез из берлоги,                        

Огляделся на пороге,                              

Потянулся он со сна:                              

«К нам опять пришла весна!»                  

6. Игра «У кого какой детёныш».

(Образование существительных, обозначающих самок и детёнышей диких животных; употребление существительных в творительном падеже с предлогом «с»)

- Теперь медведица с медвежонком.

(на коврограф – медвежонка)

(Слайд 9)

- Весной и другие лесные звери выводят своих детёнышей.

- Но, послушайте … (Слайд 10)

У мамочек звериных случилась беда.

Их детки разбежались, кто куда …

Давайте поможем их отыскать,

Чтоб больше не стали они убегать!

(на коврографе – дикие животные – «мамы»)

- Кто это?

- Кто его мама?

- Поставь лисёнка рядом с мамой. С кем теперь лисица?

- Молодцы!

Мамам звериным мы помогли.

Всех их детишек вместе нашли.

7. Массаж ладоней.

(Мелкая моторика).

- Звериные мамочки очень рады, что нашли своих деток.

Мама ежиха гладит своего колючего ежонка. 

(Слайд 11)    

- Потрогаем и мы спинки ёжиков. Действительно ли они колючие?

(из корзиночки «выкатываются» игрушки - «массажные ёжики»)

- Гладила мама-ежиха ежат:                

- «Что за пригожие детки лежат!»    

- Молодцы!

8. Слоговой анализ.

(Слайд 12)

- Посмотрите на картинку. На картинке: волк, белка, ёж, лиса, заяц, лось.

Весна попросила нас помочь диким животным разместиться на полянке.

Там, где 1 ёлочка посадить животных, в названиях которых 1 слог.

А там, где 2 ёлочки – животных, в названиях которых 2 слога.

- Давайте по очереди прохлопаем названия животных …

(животные «перемещаются» в соответствии с количеством слогов).

(Слайды с 12 по 18)

- Молодцы! Теперь в весеннем лесу все на своих местах.

- А мы путешествуем дальше…

(Слайд 19)

9. «Весенние ручейки». (Работа над плавным, продолжительным речевым выдохом; правильным произношением.)

- Вы послушайте ребятки от весны для вас загадку:

Бегу я как по лесенке,

По камушкам звеня,

Издалека по песенке

Узнаете меня…

(Слайд 20.1)

- Да, весной снег тает и бегут большие ручьи и маленькие ручейки. И песенки у них разные…

Встанем и споём их песенки.

- Вот - большой ручей.

(Слайд 20.2)

- Он поёт: ССССС …

 (нос - вдох, выдох – рот).

- Вот – маленький ручеёк.

(Слайд 20.3)

- Маленький ручеёк поёт: СьСь…

Звуки [с] и [с`]:

- Чем они похожи?

- А чем различаются?

- Молодцы! Садитесь.

10. Игра «Подарим подарки». (Дифференциация звуков [с]  и [с`] в начале слов.)

(взять «волшебный мешочек», в котором предметные картинки на звуки [с] и [с`])

(Слайд 20.4)

- Посмотрите ребята, волшебный экран нам подсказывает, что весна ещё что-то нам передаёт.

(Достать «волшебный мешочек».)

- Здесь в мешочке какие-то картинки и записка:

Подарите ручью и ручейку подарки,

Картинки по очереди берите

И чётко слова произносите.

(на коврографе картинки – «большой ручей» и «маленький ручеёк»)

- Что это?

- Какой 1-й звук в этом слове?

11. Звуковой анализ слова «СОК».

(Развитие фонематических представлений, фонематического анализа.)

- В волшебном мешочке осталась ещё одна картинка.

Нам её покажет «в.э.»:

(Слайд 21.1)

 - Что это? 

- Правильно!

- Нужно выложить схему слова «сок» на ковриках. Давайте сядем за стол.

- А теперь проверим.

- Какой первый (второй, третий) звук в слове СОК?

- В.э., покажи, правильно ли мы составили схему?

(Слайд 21.2)

- Сколько гласных звуков?

- Назовите его.

- Сколько согласных?

- Назовите согласные звуки.

- Сколько всего звуков?

12. Игра «Собери картинку» (Развитие зрительного гнозиса и конструктивного праксиса.)

(в конверте разрезная картинка «Весна»)

- Ребята! Весна передала нам свою фотографию, но подул весенний ветерок и фотография разлетелась.

Возьмите по одной части и вместе соберём фотографию!

- «В.э.» снова нам поможет – правильно мы собрали?

(Слайд 22)

- Молодцы! У нас всё получилось!

13. Завершение занятия.

(Итог занятия.)

- Ребята, а теперь скажем спасибо весне за такое интересное путешествие.

Мне очень понравилось. А вам?

- Какая игра понравилось больше всего?

- Молодцы, ребята!

(Слайд 23)

Дети под музыку входят, здороваются с гостями и становятся полукругом.

- Это время года – весна.

Берут по цветку из корзинки.

По очереди прикрепляют цветы к коврографу - «дарят» весне, называя определения к слову «весна» (ранняя, долгожданная, тёплая, солнечная, звонкая …)

Садятся на стулья.

- Солнышко.

- Солнечная погода.

Подбирают существительные к прилагательным «солнечный (ая, ое, ые)» (утро, день, батареи, луч, зайчик…)

Передают друг другу игрушку «солнышко» и называют весенние приметы с опорой на слайд.

Ребёнок:

- Наступил апрель,

За окном звенит капель.

Отстукивают указательными пальчиками ритм на каждый слог.

Встают и читают стихи о весне:

- «Весенняя песенка» (С.Я.Маршак);

- диалог «Разговор с весной» (читают по ролям).

Выполняют движения:

И.п.присели на корточки Встать с корточек. Повороты туловища вправо, влево. Потянуться, руки вверх. Опустить руки вниз.

Садятся на стулья.

Подходят по очереди,  берут по одному детёнышу и выставляют на ковролин к «мамам».

- Это – лисёнок.

- Его мама – лиса (лисица).

- Теперь лиса (лисица) с лисёнком.

Берут по одному массажному ёжику и выполняют движения:

Положить на ладошку и гладить «массажного ёжика».

Переложить на другую ладонь и погладить.

Хлопками определяют количество слогов в словах и говорят, куда посадить каждое животное.

- Ручей.

Встают около стульев.

Дети поют песенку ручья: сссссс…

Поют песенку ручейка: сьсьсьсь…

- Это согласные, глухие.

- Звук [с] – твёрдый, а звук [с`] – мягкий.

Садятся на стулья.

Дети по очереди достают картинки, называют (Это - …), определяют первый звук и прикрепляют на ковролин

(«ручью» - на звук [с]: санки, сумка, самолёт; «ручейку» - на звук [с`]: сено, сетка, семена).

- Это – сок.

Дети садятся за столы и выкладывают схему слова «сок» на индивидуальных ковриках.

Дают характеристики звуков

- [с]: согласный, твёрдый – синий кружок

- [о]: гласный – красный кружок

- [к]: согласный, твёрдый – синий кружок.

- Один гласный звук.

- Звук [о]. 

- Два согласных звука.

- [с] и [к].

- Всего три звука.

Дети берут по одной части разрезной картинки и вместе собирают на коврографе фотографию.

Дети вспоминают, что им понравилось на занятии.

Прощаются с гостями и под музыку уходят.