Тренинг по развитию эффективных навыков коммуникации между детьми и родителями «Вместе с мамой»
методическая разработка по коррекционной педагогике (подготовительная группа) на тему

Структурное подразделение «Детский сад№16 комбинированного вида»

МБДОУ «Детский сад «Радуга» комбинированного вида»

Рузаевского муниципального района

Тренинг по развитию эффективных навыков коммуникации между детьми и родителями

«Вместе с мамой»

Подготовила: Педагог-психолог

Ягина Л.Н.

Рузаевка, март 2015 год

Тренинг по развитию эффективных навыков коммуникации между детьми и родителями

«Вместе с мамой»

Цель: развитие эффективных навыков коммуникации между детьми и родителями.
Задачи: 
1.Развитие способности родителей к пониманию внутреннего мира своего ребенка, через установление визуального контакта, физического контакта, наблюдение и совместную деятельность;

2.Получение обратной связи от взрослых и детей, расширение взглядов на собственный педагогический опыт;

3.Формирование у каждого из участников тренинга чувства эмпатии;

4.Формирование навыков эмоциональной поддержки у детей и родителей.

5.Выработка новых навыков взаимодействия с ребенком.

Участники: 3-4 семьи - дети старшего дошкольного возраста с родителями.

Материалы: музыкальная фонотека, клубок ниток, наборы разрезных картинок.

Методы работы: игровая терапия, телесно-ориентированная терапия, арт-терапия.

Ход тренинга.

Ребенок это праздник – и пусть

он будет счастливым!

Здравствуйте. Я рада вас видеть. Сегодня нам предстоит узнать много интересно о ваших семьях и о вас самих. Но прежде чем начать, давайте познакомимся друг с другом.

1.Игра “Волшебный клубок”

В руках у меня волшебный клубочек. С его помощью мы с вами познакомимся, смотрите внимательно! Я обматываю нитку вокруг руки и называю своё имя и прилагательное которое характеризует меня с положительной стороны, например, Лидия – ласковая. Держу нитку в руке и передаю клубочек соседу справа. Кто получает клубочек, так же обматывает нитку вокруг своей руки, называет своё имя и передаёт его соседу справа от него. Дорогие мамы, пожалуйста, помогайте ребятам!

Клубочек вернулся ко мне. Посмотрите – мы все с вами стоим в одном большом кругу, а с помощью волшебного клубка мы все соединились и стали единым целым!

Теперь мы аккуратно положим ниточку, которая нас соединяет, на пол. Я её смотаю обратно в клубочек. Давайте ещё поиграем!

2.Игра «Подвигай телом».

Цель: создать положительный настрой на занятие, снять напряжение и усталость, раскрепостить участников.

Инструкция. Сейчас мы с вами разомнемся. Это разминка называется «Подвигай телом». Мы будем танцевать разными частями тела. Какими – я буду называть по ходу нашей разминки. Ваша задача – максимально использовать в танце названную часть тела.

Включается музыка и подаются команды:

танцуем правой рукой;               танцуем левой рукой;        

танцуем обеими руками;            танцуем отдельно головой;    

танцуем левой ногой;                 танцуем правой ногой;          

танцуем обеими ногами;            танцуем туловищем;              

танцуем правым плечом;           танцуем левым плечом;      

танцуем обеими плечами;          танцуем бровями;                  

танцуем носом;                            танцуем губами;            

 танцуем лицом;                           добавляем к танцу голову и шею;          

добавляем плечи;                         добавляем к танцу руки;        

добавляем правую ногу;               добавляем левую ногу;       танцуем всем телом;                                                    

3.Выполнение практического задания «Знаю ли я своего ребенка».

Психолог: Большое спасибо, прошу всех сесть. Перед началом нашего разговора мы выполним с вами небольшое задание «Знаю ли я своего ребенка». Перед вами лежат листы бумаги, на которых вы будете работать. Ваша задача, уважаемые родители, ответить на вопросы, а затем вы сравните ваши ответы с ответами детей.

1. Самое любимое занятие вашего ребенка?
2. Как вы думаете, кто в семье самый красивый, по мнению ребенка?
3. Что больше всего любит кушать ваш ребенок?
4. Любимая сказка вашего ребенка?
5. Напишите имя лучшего друга или подруги ребенка.

Сравнение результатов работы с результатами детей.

4.Игра “Непослушные картинки”

Сейчас каждая семья получит “непослушные картинки”, которые рассыпались. Собрать их может только дружная семья.

По сигналу дети вместе с родителями приступают к работе.

Вам понравилось работать вместе? Родители, что вы чувствовали, работая в паре со своим ребёнком?

5.Игровое упражнение «Выбери адекватный ответ»      

Родителям раздаются карточки с ситуацией и предполагаемыми вариантами ответа. Необходимо выбрать адекватный данной ситуации вариант.

  Ситуация 1.

Вы заходите в комнату и видите, что ребенок устроил свалку из игрушек. Вы сердитесь. Ваши слова;      

Сколько раз я тебе говорила, как надо играть.      

Меня сердит, когда ты не убираешь игрушки на место.

 Ты опять устроил свалку из игрушек, ну и неряха!

Ситуация 2.

 Вы заняты очень важным делом. К Вам обращается ребенок и просит поиграть с ним. Ваши слова: 

Не сейчас, видишь, я работаю.

Займись чем-нибудь, вот возьми бумагу и порисуй.

Я сейчас работаю и не могу поиграть с тобой, но скоро я освобожусь, и мы обязательно поиграем.

Ситуация3.

Ребенок приходит с улицы грязный. Ваши слова;

Вечно ты приходишь с улицы как поросенок.

Ты посмотри, каким чистым приходит с улицы Миша (Света), а ты!

Меня обижает и сердит, когда ты приходишь домой грязным.

        Ситуация 4.

   Встретившись на улице с коллегой по работе, Вы разговорились.

   Ваш ребенок  то и дело прерывает Ваш разговор: «Мама (папа), пойдем!»

    Ваши слова:

    Ты что не видишь, я с тетей разговариваю.

    Мне трудно разговаривать, когда меня прерывают.

    Не мешай нам разговаривать.

6. Какими вырастут дети? Это зависит и от нас. Именно поэтому так важно заложить в них основы здорового образа жизни, что и дает метод кинезиологии. Чем лучше развита способность двигаться, тем больше потенциал к обучению.

Кинезиолоические упражнения
1.Кулак-ребро-ладонь
Ребенку показывают три положения руки на плоскости стола, последовательно сменяющих друг друга. Ладонь на плоскости, ладонь, сжатая в кулак, ладонь ребром на плоскости стола, распрямленная ладонь на плоскости стола. Ребенок выполняет пробу вместе с  родителелем, затем по памяти в течение 8 – 10 повторений моторной программы. Проба выполняется сначала правой рукой, потом?– левой, затем – двумя руками вместе. При затруднениях в выполнении взрослый  предлагает ребенку помогать себе командами («кулак – ребро – ладонь»), произносимыми вслух или про себя. Можно и под счет- раз-два-три.
2. Ухо – нос
Левой рукой возьмитесь за кончик носа, а правой рукой – за противоположное ухо. Одновременно отпустите ухо и нос, хлопните в ладоши, поменяйте положение рук «с точностью до наоборот».
3. «Лезгинка».
Левая рука сложена в кулак, большой палец отставлен в сторону, кулак развернут пальцами к себе.

Правая рука прямой ладонью в горизонтальном положении прикасается к мизинцу левой.

После этого меняется смена левой и правой руки в течении 6-8 смен позиций. Добавить увеличение скорости

 7. Игра “Угадай, чьи руки”

А теперь мы посмотрим, как хорошо вы знаете своих близких. Сейчас мы по очереди завяжем глаза ребятам. Вам нужно по рукам узнать где ваша мама.

А теперь наоборот, мамы будут угадывать, где их дети!

Какие все молодцы! Вам понравилось игра?

Вопрос родителям:-“Что вы чувствовали когда пытались определить по рукам, где ваш ребёнок?”

Эта игра проводится с завязанными глазами. Сначала дети пытаются на ощупь угадать руки своей мамы. Затем родители пытаются угадать руки своего ребенка.

 8. Упражнение «Я –высказывание»

Цель: познакомить родителей с «Я-высказыванием» как эффективном способе выражения своих чувств, особенно негативных.

Как же лучше объяснить маленькому ребенку что можно, а что нельзя делать, как выразить свое недовольство?

Предлагаем эффективную модель, она называется «Я-высказывание», известная еще и как «Я-сообщение». Это когда вы говорите о своих чувствах ребенку, говорите от ПЕРВОГО ЛИЦА, О СЕБЕ, О СВОЕМ переживании, а не о нем, не о его поведении. Эти предложения содержат личные местоимения: я, мне, меня.

Схема «Я-высказывания»:

1. сообщаем о своем чувстве от первого лица  («Я расстраиваюсь… )

2. говорим о причине негативного чувства,  в обобщенной форме (когда дети не убирают за собой игрушки после игры…)

3. говорим о своем желании, пожелании, действии для ребенка (…я бы хотела, чтобы после игры ты клал все игрушки на свое место»)

А сейчас давайте потренируемся, каждому предлагаем ситуацию с ребенком, и вам необходимо высказать свои эмоции и пожелания ребенку от своего имени, используя в «Я-высказывания».

Ситуации для упражнения

Уважаемые родители!
Помните, что для ребёнка – дошкольника родители – эталон во всём. Ребёнок копирует всё и хорошее и плохое, недаром, народная мудрость гласит  - дети зеркало своих родителей! Поэтому от того какие родители, какие взаимоотношения в семье, какую модель воспитания выбрали родители, насколько они компетентны в вопросах воспитания от всего этого и будет зависеть уровень социальной адаптации ребёнка, а значит и его дальнейшая судьба. 
Любите своего ребёнка любым. И помните, что для ребёнка сделано недостаточно, если не сделано всё!
Удачи вам и вашим детям!

9.Упражнение «Аплодисменты»
Цель: снятие эмоциональной усталости, улучшение настроения. 
Психолог. Мы с вами хорошо поработали. И в завершение я предлагаю представить на одной ладони улыбку, на другой - радость. А чтобы они не ушли от нас, их надо крепко-накрепко соединить в аплодисменты. 
До новых встреч!