Коррекционно - развивающая программа по снижению уровня тревожности у детей
рабочая программа по коррекционной педагогике (старшая группа) на тему

Коррекционно – развивающая программа по снижению уровня тревожности у старших дошкольников: «Я больше не боюсь».

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Психологическое здоровье детей обусловлено как объективными факторами (факторы среды), так и субъективными, т.е. индивидуально – личностными особенностями, к которым относятся уровень самооценки ребенка, сформированность «Я – концепции», свойственны ли ему тревожность,  агрессивность.

В последнее время значительно увеличилось количество, так называемых, тревожных детей. Кто такой тревожный ребенок? Тревожный ребенок имеет чаще заниженную самооценку, испытывает затруднения в общении, редко проявляет инициативу, поведение – приневротического характера, с явными признаками дезодаптации. Ему свойственны неуверенность, боязливость.

Ведущая в дошкольном возрасте деятельность -  сюжетно – ролевая игра –у тревожных детей имеет свою специфику: основные роли, которые берут на себя дети, - роли исполнителей; количество участников небольшое, по своей структуре игра – стереотипна, сюжеты отражают проблемы и конфликты ребенка. Повышенная тревожность детей отражается и в продуктивной деятельности. Так рисункам дома, дерева и человека тревожных детей характерны интенсивная штриховка, многократные стирания, подчеркнутая линия основания.

         Модель психологически здоровой личности должна включать следующие компоненты:

• наличие позитивного образа "Я", т.е. абсолютного принятия человеком

самого себя и других людей;

•владение рефлексией, как средством познания себя;
•наличие у человека потребности в саморазвитии, самоизменении, личностном росте.

         По результатам публикаций и опросов населения, проведённых за десятилетний период следует, что на протяжении последних лет число неудовлетворённых жизнью устойчиво удерживается на уровне 73-75 %, в то время как прекрасное настроение отмечают только 3 % опрошенных. По мнению исследователей, формирование способности быть счастливым, как черты характера должно начинаться ещё в детстве. Для этого родителям необходимо воспитывать у детей, прежде всего, установку для радостного восприятия жизни, учить находить разнообразные источники нахождения положительных эмоций. У ребёнка, выросшего среди счастливых родителей, на 10-20% больше шансов самому стать счастливым.
         Таким образом, психологическое здоровье необходимо ребёнку и в настоящем и в будущем. Поэтому важно особым способом организовать работу, направленную на профилактику нарушений психологического здоровья детей и коррекцию уже имеющихся

           Поводом для написания программы занятий послужило увеличение обращений педагогов и родителей тех детей, которые проявляют различные нарушения: повышенная тревожность, страхи, повышенная напряжённость, агрессивность, неуверенность, двигательная расторможенность, замкнутость, нарушения в общении и т. д.

          Детские страхи, если к ним правильно относиться, понимать причины их появления, чаще всего исчезают бесследно. Если же они сохраняются длительное время, то это служит признаком неблагополучия, говорит о нервной ослабленности ребёнка, неправильном поведении родителей, незнании ими психических особенностей ребёнка, наличии у них самих страхов, конфликтных отношений в семье. К сожаленью, в большинстве случаев страхи возникают по вине самих родителей, и идея разработанной мной программы - предупредить возможность проявления страхов и тревожности и устранить проблемы у детей уже имеющихся нарушений, вызванных семейными неурядицами, душевной чёрствостью или, наоборот, чрезмерной опекой, или же просто родительской невнимательностью.

           Созданная программа ориентирована на коррекционную работу с детьми, имеющими различные страхи.

          Работа по устранению страхов и тревожности у детей, ведется по нескольким направлениям: работа с детьми, работа с педагогами, работа с родителями и составлена на основе реализующих задач в дошкольном учреждении, одной из которых является создание условий для своевременного и полноценного психического развития каждого ребенка.

          Цель программы – создание условий для преодоления страхов у детей дошкольного возраста.

          В ходе достижения цели решаются следующие задачи:

1. Совершенствовать умения у детей передачи своего эмоционального состояния.
2. Нейтрализовать страхи и эмоционально-отрицательные переживания.
3. Формировать навыки общения, контроля своего поведения.
4. Содействовать развитию творческих задатков.

          Критерии эффективности программы:

• повышение уверенности в себе;
• снижение тревожности;
• снижение количества страхов;
• улучшение взаимоотношений родитель - ребёнок

1 этап — диагностический.
Цель: изучение нарушений психологического здоровья у детей.

Диагностика:

1. Тест "Страхи в домиках"
2. Тест " Тревожности" ( Р. Тэмлл, М. Дорки, В. Амен.)

2 этап - информационный.

Цель: информирование родителей и педагогов о имеющихся нарушениях в развитии детей.
3этап практический.
Цель: профилактика и коррекция нарушений психологического здоровья детей.
4 этап - контрольный.
Цель: определение эффективности коррекционной работы.
         Методы и техники, используемые в программе

Релаксация. Подготовка тела и психики к деятельности, сосредоточение 
на своём внутреннем мире, освобождение от излишнего и нервного 
напряжения.

Концентрация. Сосредоточение на своих зрительных, звуковых и 
телесных ощущениях, на эмоциях, чувствах и переживаниях.

Функциональная музыка. Успокаивающая и восстанавливающая 
музыка способствует уменьшению эмоциональной напряжённости, 
переключает внимание.

Игротерапия. Используется для снижения напряженности, мышечных 
зажимов, тревожности. Повышения уверенности в себе, снижения 
страхов. 

Телесная терапия. Способствует снижению мышечных зажимов, 
напряжения, тревожности.
Арт-терапия. Актуализация страхов, повышение уверенности, развитие 
мелкой моторики снижение тревожности. 

                                    Опыт работы

педагога – психолога МДОУ №1 Г. Днестровск

1 – ой квалификационной категории

 Горбачевой Елены Николаевны.

План коррекционно – развивающей работы по снижению уровня

       тревожности у детей старшего дошкольного возраста

Литература

1.Костина Л.М. «Игровая терапия с тревожными детьми»  Санкт – Петербург. Речь 2003г.

2. Лютова Е.К. Монина Г.Б. «Тренинг эффективно взаимодействия с детьми» Санкт – Петербург. Речь 2006г.

3.Семенова Е.М. Чеснокова Е. П. « Психологическое здоровье ребенка и педагога» Мозырь «Белый Ветер» 2010г.

4. Яковлева Н. «Психологическое самочувствие дошкольника» Санкт –Петербург «Валери – СПД» 2002г.