Познавательно-творческий проект: «Книгу любят все на свете»
проект по художественной литературе (старшая группа)

Познавательно-творческий проект: «Книгу любят все на свете»

Тип проекта: Познавательно-творческий.

Участники проекта: дети старшей группы воспитатели, родители.

Актуальность: Как приобщить ребенка к чтению?

Книга – незаменимый источник знаний для взрослых и детей. Ребенок, беря в руки книгу, непроизвольно ее открывает, поэтому любовь к книги начинается с дошкольного возраста. Слушая чтение взрослого, рассматривая вместе с ним книжные иллюстрации. Ребёнок думает, переживает за героев. Совместное чтение сближает взрослых и детей. Воспитание у дошкольников потребности в общении с книгой, способствовать стремлению получать знания через книгу.

Цель: развитие познавательных, творческих способностей детей в процессе разрешений проблемных ситуаций.

Задачи:

Развивать поисково-познавательную деятельность детей:

Познакомить детей с историей появления и создания книги.

Уточнить роль писателей, художников-иллюстраторов.

Учить детей создавать книгу своими руками.

Развивать творчество, воображение, фантазию.

Создать условия для развития творческих способностей детей.

Формировать у детей представление о роли книги в жизни человека.

Воспитывать любовь и бережное отношение к книге.

Активизировать речь детей, обогащать и расширять их словарь.

Познакомить детей с библиотекой, с правилами поведения в библиотеке.

Вовлечь родителей в совместную с детьми творческую деятельность.

Пополнить развивающую среду творческими играми «Библиотека»

Предполагаемый результат:

дети познакомятся с историей появления и создания книги;

дети познакомятся с творчеством детских писателей;

воспитанники научатся узнавать на репродукциях и фотографиях писателей и поэтов;

познакомятся с иллюстраторами детской книги;

ребята научатся ремонтировать, восстанавливать книги;

экскурсия библиотеку, знакомство с профессией библиотекаря.

Продукт проектной деятельности:

Изготовление книжек малышек.

Описание проекта.

Этапы проекта:

I этап. Подготовительный

На первом этапе велась поисковая работа по подбору материала по данной теме. Подбор методической и детской литературы. Сбор информации об истории происхождения книги. Подбор презентаций, материалов, иллюстраций, стихов, загадок, пальчиковых игр, художественной литературы. С. Я.Маршак: «Как печатали вашу книгу?

Работа с родителями по взаимодействию в рамках проекта:

Консультация для родителей «Ребенок и книга»

II этап – Основной

 Познавательное развитие:

НОД: «Путешествие в прошлое книги».

Задачи: знакомство детей с историей происхождения и изготовления книги, дать детям знания о том, как преобразовывалась книга под влиянием творчества человека, сохраняя при этом существенные характеристики, воспитывать бережное отношение к книге.

«Из истории книги», «Как делают книгу», «Библиотека – хранилище книг»

Речевое развитие: «Сказка – ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок». Пересказ р. н. сказки «Лиса и журавль»

Пересказ рассказа «Четыре желания» К Д. Ушинский. Знакомство с творчеством писателя, высказывать своё отношение к произведению, умение слушать, принимать участие в беседе, определять жанр произведения. Знакомство с писателями и иллюстраторами.

Художественное творчество: Рисование: «Моя любимая сказка»

Лепка: Коллективная работа по сказке «Колобок», «По щучьему велению».

Совместная деятельность: «Закладка для книг», «Книжки-малышки». Беседы: «Какую книгу ты можешь слушать каждый день? «Книга – лучший друг»

«Зачем нужны книги?» «Как создается книга?»

Рассматривание репродукций на тему «Как создается книга», «Какие бывают книги»

 «Знакомство с профессией библиотекаря». Экскурсия в библиотеку.

Расширять представления детей о профессии библиотекарь, о содержании и значимости труда библиотекаря. Обогащать словарь детей за счёт новых слов: библиотекарь, стеллаж, книжные полки; в речи детей слова: читатели, книги, журналы, иллюстрации. Воспитывать у детей отзывчивость, уважение к труду библиотекаря. Воспитывать бережное отношение к книгам.

Просмотр мультфильма «Уроки тетушки совы. Азбука малыша»

Сюжетно – ролевая игра «Библиотека», «Мастерская книг».

Работа с родителями. Консультации:

«Как научить ребёнка любить книги», «Зачем читать книги?»

III этап – Заключительный.

Цель: подведение итогов проектной деятельности

Систематизировали все знание детей в процессе проведения мероприятий «Книжкина неделя»

Оформили выставку «книжек – малышек»

Провели викторину «Из истории создания книги»

Совместно с Зейской городской библиотекой были проведены познавательные мероприятия: экскурсия «Давайте познакомимся», викторина по произведениям К.Чуковского.

Встреча с представителем Зейской городской библиотеки с родителями и детьми, в рамка клуба «Первоклашка».

В результате совместной деятельности воспитанников, их родителей и педагогов были проработаны все поставленные задачи, дети приобщились к высокохудожественной литературе, расширили кругозор о детских книгах, их авторах, персонажах, сформировали запас литературных впечатлений. Дети были активны, эмоционально включены в работу и беседы, с энтузиазмом откликались на предложенные игры, творческие занятия. Родители воспитанников получили информацию о том, как воспитать у ребёнка любовь к чтению.

Методическое обеспечение:

1. В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду».

2. Детская литература (разных авторов).

3. Агеев И. Д. – 500 загадок-обманок для детей. - 2-е изд., перераб., дополн. - М.: ТЦ Сфера, 2011г.

4. Санкин Л. К.Познание предметного мира: комплексные занятия для детей 5-7 лет – Волгоград. Учитель-2009г.

5. Ушакова О. С., Гавриш Н. В. Знакомим с литературой детей 5-7 лет. Конспекты занятий. - М.: ТЦ Сфера, 2010г.

6. Интернет –ресурсы: httр://edu.rin.ru/preschool/index.html – «Дошкольное образование».Экспериментальная работа в старшем дошкольном возрасте

Постоянная работа педагога над совершенствованием своего развития важна в силу специфики педагогической деятельности, направленной на развитие и воспитание ребенка. Педагогу не обойтись без серьезных знаний педагогических и психологических основ обучения и воспитания, без всесторонней информированности и компетентности в выдвигаемых жизнью и профессиональной деятельностью вопросах. Только путем самообразования и творческих поисков педагог придет к своему мастерству.

Самообразование - это целенаправленная работа педагога по расширению и углублению своих теоретических знаний, совершенствованию имеющихся и приобретению новых профессиональных навыков и умений в свете современных требований педагогической и психологической наук.

Педагогическая профессия требует постоянного совершенствования, постоянного движения вперед, развития.

Актуальность темы: Ребёнок дошкольного возраста – природный исследователь окружающего мира. Этот юный первооткрыватель познаёт мир через призму своих личных ощущений, переживаний. Развитие познавательных интересов дошкольников является одной из актуальных проблем педагогики, призванной воспитать личность, способную к саморазвитию и самосовершенствованию. Экспериментирование становится для ребёнка 5-6 лет одним из ведущих видов деятельности: «Фундаментальный факт заключается в том, что деятельность экспериментирования пронизывает все сферы детской жизни, все виды детской деятельности, в том числе и игровую». Игра в исследовании часто перерастает в реальное творчество. И потом, вовсе неважно, открыл ли ребёнок что-то принципиально новое или сделал то, что всем известно давно. У учёного, решающего проблемы на переднем крае науки, и у малыша, открывающего для себя еще малоизвестный ему мир, задействованы одни и те же механизмы творческого мышления. Познавательно-исследовательская деятельность в дошкольном учреждении позволяет не только поддерживать имеющийся интерес, но и возбуждать, по какой-то причине угасший, что является залогом успешного обучения в дальнейшем.

Развитие познавательной активности у детей дошкольного возраста особенно актуально в современном мире, так как благодаря развитию познавательно-исследовательской деятельности развиваются и детская любознательность, пытливость ума и на их основе формируются устойчивые познавательные интересы. Сегодня в обществе идет становление новой системы дошкольного образования. Роль современного воспитателя не сводится к тому, чтобы донести до ребенка информацию в готовом виде. Педагог призван подвести ребенка к получению знаний, помочь развитию творческой активности ребенка, его воображения. Именно в познавательно-исследовательской деятельности дошкольник получает возможность напрямую удовлетворить присущую ему любознательность, упорядочить свои представления о мире.

Цель: создать оптимальные условия для развития познавательно-исследовательской деятельности старших дошкольников, как основы интеллектуально – личностного, творческого развития через опытно-экспериментальную деятельность.

Задачи:

- изучить методики, технологии по опытно-экспериментальной деятельности;

- создать условия для поддержания экспериментальной активности детей;

- поддерживать у детей инициативу, сообразительность, пытливость, самостоятельность, оценочное и критическое отношение к миру;

- развивать познавательную активность детей в процессе экспериментирования;

- развивать наблюдательность, умение сравнивать, анализировать, обобщать, развивать познавательный интерес детей в процессе экспериментирования, установление причинно-следственной зависимости, умение делать выводы;

- развивать внимание, зрительную и слуховую чувствительность.

Предполагаемый результат:

Создание условий в группе для самостоятельной экспериментальной деятельности дошкольников.

Расширение знаний детей об окружающем мире в процессе опытно-экспериментальной деятельности.

Формирование умений у детей: анализировать, выявлять существенные признаки веществ, материалов, предметов, особенности их взаимодействия.

Список литературы по теме самообразования

№ п/п        Автор        Название

1        Веракса Н.Е., Галимов О. Р.        Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников.М.,2017

         Волчкова В.Н., Степанова Н.В.        Конспекты занятий в старшей группе. Познавательное развитие. Воронеж, 2008г

2        Дыбина О.В.        Ознакомление с предметным и социальным окружением. Старшая группа.М.,2015

3        Иванова А.И.        Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду. М., 2004.

Живая экология. М.,2006.

4        Короткова Н.А.        Познавательно-исследовательская деятельность старших дошкольников //Ребенок в детском саду. 2003.№3.

5        Короткова Н.А.        Образовательный процесс в группах детей старшего дошкольного возраста. - ЛИНКА-ПРЕСС, 2007.

6        Николаева С.Н.        Теория и методика экологического образования детей. М., 2002.

7        Николаева С.Н.        Методика экологического воспитания в детском саду. М.,2002.

8        Отв.ред. Н.Е. Веракса.        Программа воспитания и обучения детей в детском саду «От рождения до школы» /М.,2016

9        Под ред. А. Мейяни        Большая книга экспериментов для дошкольников/Под ред. А. Мейяни; перевод Э.И. Мотылевой-М.,2007

10        Соломенникова О.А        Ознакомление с природой в детском саду. Старшая группа. - М., 2017.

11        Чехонина О.        Экспериментирование как основной вид поисковой деятельности // Дошкольное воспитание, 2007. №6.

12        Щукина Г.И.        Проблема познавательного интереса в педагогике. М..1971.

13        Щукина Г.И.        Актуальные вопросы формирования интереса в обучении. М.,1975

Месяц

Показатель        Август        Сентябрь        Октябрь

Дети        Диагностика уровня развития познавательной активности        Игры: «Наоборот», «Изменения», «Тяжёлый- лёгкий», «Светло- темно», опыты «Сила воздуха».        Игры: «Что там под платком?», «Мы растём!», «Мы шагаем!», опыты с водой.

Педагоги                 Представить фрагмент игры        

Родители                 Наблюдения за различными противоположностями в жизни, в телепередачах.

Прослушивание грустных весёлых, песен.        Сбор различных предметов и материалов для пополнения уголка экспериментирования

Оснащение образовательного

процесса        Результаты диагностики        Картинки с изображением взрослых животных и их детёнышей, кубики (белый, чёрный), деревянные палочки (длинные и короткие), галька (большой и маленький), шарики (большой и маленький)        Пуговицы, коробочки, сумочки, карандаши, шарики, кубики, колечки (большие и маленькие), платок из плотной ткани.

Месяц

Показатель        Ноябрь        Декабрь        Январь

Дети        Игры «Угадай превращения», «Кем кто станет», повторение «Наоборот»

Зарисовки «Превращение яйца в цыплёнка», «Льда в воду»        ««Наоборот», «Жидкое-твёрдое»,

«Назови твёрдое или жидкое», «Лёд-вода-пар»        Д/и «Игра в школу», «Царство льда, воды и пара», «Свойство веществ», «Строение веществ»

Стихи и загадки о воде.

Зарисовка «Целое и сломанная палочка».

Эксперимент «Зимние явления в природе».

Педагоги                 Ознакомление с метод. материалом «Занимательные опыты»        

Родители        Наблюдения за работой холодильника.

Опыт «Превращения льда в воду».

Беседа «Времена года» (противопоставляя зима-лето, весна-осень).        Чтение сказки «Мойдодыр»

Совместная стирка белья. Зарисовки стадий стирки. Подготовка к конкурсу «Эколята-друзья и защитники природы»        Опыт по плавлению льда на горячей плите и по замерзанию воды в морозильной камере холодильника.

Принять посильное участие в починке поломавшихся игрушек, твёрдых и мягких.

Оснащение образовательного

процесса        Картинки (большие, маленькие деревья), животные; пластилин, бинт.        Кукольное платье, таз с водой, утюг, картинки (ребёнок грязный и чистый).        Символ льда, воды и пара- у детей. Символ охлаждения, нагревания- у воспитателя. Колокольчик, дудочка.

Месяц

Показатель        Февраль        Март        Апрель        Май

Дети        «Сказка об Илье Муромце и Василисе прекрасной», «Почва и её свойства», «Почва вокруг нас»,

Проведение открытого занятия по теме: «Удивительные свойства почвы»        Беседы «Что я знаю о здоровом питании», «Откуда берутся овощи».

Посадка овощных культур (лук, чеснок, томаты, огурцы, перец болгарский)

Цикл наблюдений за ростом высаженных растений.        Д/и «Царство льда, воды и пара», «Заморозить- растопить», «Незнайка и мороженое.

Цикл наблюдений за ростом высаженных растений.        Посадка рассады в открытый грунт.

ООД «Природные материалы-песок, глина, камни».

Педагоги        Семинар-практикум с педагогами на тему: «Детское экспериментирование –ведущий метод познавательно-исследовательской деятельности дошкольников».        Участие в конкурсе проектов «Огород на подоконнике»                  

Родители        Наблюдение во время купания за надувной игрушкой (погрузить в воду, будет выходить воздух в виде пузырьков).        Подбор семян для проекта.        Наблюдение за ростом и развитием высаженных растений.

Оснащение образовательного

процесса        Пульверизатор с флаконом, резиновая груша.        Ящики, грунт, лейки, семена, лупа.        Лопаты, грабли, лейка.