Проект в подготовительной группе "Могу ли я создать книгу?"
проект по художественной литературе (подготовительная группа)

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад №3 Калининского района Санкт-Петербурга

Краткосрочный познавательно-творческий проект

 в подготовительной группе №4

«Могу ли я создать книгу?»

(детское книгоиздательство).

Подготовили:

воспитатель высшей квалификационной категории

Леонова Мария Олеговна

воспитатель высшей квалификационной категории

Денисова Надежда Евгеньевна

Санкт-Петербург, 2022

«Общение с книгой — высшая и незаменимая форма интеллектуального развития человека» А.Т.Твардовский

Информационная карта проекта.

Название проекта «Могу ли я создать книгу?».

Автор проекта: Леонова Мария Олеговна – воспитатель высшей квалификационной категории, Денисова Надежда Евгеньевна – воспитатель высшей квалификационной категории.

Вид проекта: краткосрочный.

Сроки реализации проекта: с 11апреля по 15 апреля 2022 года.

Тип проекта: опытно-экспериментальный, творческий, познавательный, игровой.

Участники проекта: дети 6-7 лет группы №4 «Радуга», воспитатели, родители.

Итоговый продукт: Создание комиксов «Как Алиса пошла в первый класс».

Итоговое мероприятие: литературная гостиная «Наши юные создатели комиксов».

Проблема для педагогов: У детей 6-7 лет недостаточно сформирован интерес к книгам, как источнику знаний. Почему именно комиксы? Педагоги выбрали именно этот формат книги, так как ребенок может самостоятельно нарисовать события, которые будут является сюжетом и отражением его внутреннего мира. Комикс – рисование истории, рассказы в картинках, он соединяет черты таких видов искусства как изобразительное искусство и литература.

Проблема для детей: Зачем нужны книги? Как они появились? Какими были первые книги? Можем ли мы сами создать книгу?

Цель: развивать устойчивый интерес к книге как к самостоятельному наглядному объекту литературы, создавать условия для активного использования литературного опыта детей в их творческой деятельности.

Задачи:

Познакомить с историей создания книги, способами производства книги (первые папирусы, рукописные книги, печатный станок и др.).

Познакомить детей с работой книжных издательств и библиотек.

Познакомить детей с историей возникновения бумаги (в том числе опытно-экспериментальным путем).

Познакомить детей с печатью (оттиском картинки или текста на листе) как способа создания нескольких одинаковых изображений.

Формировать у детей интерес к книге как виду искусства.

Познакомить детей с различными видами книг (энциклопедии, словари, учебники, хрестоматии, художественные произведения, комиксы, детские журналы т др.).

Учить детей самостоятельно создавать небольшие книжки-самоделки, создавать собственную историю через картинки (комиксы).

Развивать навыки составления рассказа с опорой на собственные картинки.

Развитие индивидуальных особенностей в творческой речевой деятельности.

Воспитывать интерес, любовь к книге как источнику знаний и бережное отношение к ним.

Поддерживать интерес к книгам, созданных своими руками, закрепить правила культурного общения с книгой, коллективного чтения книг, поведения в библиотеке, книжном уголке. 

Предполагаемый результат:

Повышение у детей интереса к книге. Формирование и развитие творческих способностей у детей через создание собственной детской книги-комикса.

Ребенок способен определить различные виды книг по их назначению, рассказать о строении книги (обложка, корешок, зачем в книге поля? и др.). Ребенок может отразить в речи (ответить на вопросы или составить рассказ по последовательным картинкам) как появились первые книги.

Ребенок обладает опытом создания бумаги и копирования различных изображений при помощи печати. Ребенок способен организовать сюжетно-ролевую игру библиотека.

Ребенок способен составить небольшой рассказ на основе своих рисунков (комиксов).  

Актуальность проекта, постановка проблемы.

В современном мире родители и педагоги все меньше уделяют вниманию книге, как источнику знаний. Новые технические средства приходят на смену книгам, в результате у детей не формируется устойчивого интереса к книгам. В работах О. В. Акуловой, О. Н. Сомковой раскрывается структура понятия «литературное развитие дошкольника», первым компонентом ее выступает читательский интерес, который может характеризоваться с позиций глубины, широты, осознанности. Центральный компонент литературного развития – восприятие художественного произведения, которое представляет собой сложный психологический процесс, характеризующийся интенсивностью образной, интеллектуально-познавательной, эмоциональной сфер личности. Качество эстетического восприятия текста определяется богатством литературного опыта дошкольника, объемом знакомых ему текстов. Накопленный литературный опыт ребенок активно использует в разных видах деятельности: игровой, театрализованной, художественной, творческой. С. Д. Томилова понимает литературное развитие дошкольника как процесс, «направленный на формирование личности, обладающей определенным читательским опытом, отличающейся развитым интересом к чтению, не только умеющей воспринимать и понимать художественное произведение в соответствии с возрастными возможностями, но и способной к самовыражению в разных видах художественно-речевой деятельности». Педагогам очень важно сформировать у ребенка читательский интерес, интерес к книгам.

Описание ресурсов и оборудования:

Справочная и художественная литература, опытно-экспериментальные наборы по созданию бумаги, печати, наглядный, иллюстрированный материал, видеоматериалы, мультимедийное оборудование.

Роль ИКТ технологий в проекте: при реализации проекта мы будем использовать следующие ИКТ-технологии: презентации, видеоматериалы.

Этапы проекта:

1. Подготовительный.

Постановка целей, актуальности, задач, постановка проблемы.

Анализ творческих способностей детей.

Создание предметно-пространственной среды (сюжетно-ролевой игры библиотека, создание мастерской по созданию книг).

Подбор методической литературы по теме.

Оформление информационного стенда для родителей (в том числе в интернет-пространстве).

Подбор оборудования для экспериментов по созданию бумаги, детской печатной машинки.

Создание презентаций и подбор видеоматериалов по теме.

2. Деятельностный.

Интерактивное занятие «Первые следы письма человека» (первые рассказы в письменной форме – наскальные рисунки)

Совместная деятельность с племенами опытно-экспериментальной деятельности «История создания бумаги»

Решения проблемной ситуации: как создать столько книг, чтобы хватило каждому в группе? (что такое печать и зачем она нужна, первый печатный станок) с элементами опытно-экспериментальной деятельности.

Экскурсия в библиотеку методиста «Какие бывают книги?»

Создание совместно с детьми сюжетно-ролевой игры «Библиотека»

Сюжетно-ролевая игра «Библиотека»

Беседа с использованием ИКТ технологии «Что такое типография».

Беседа «Из чего состоит книга?»

Знакомство детей с комиксом, созданным педагогом (как создавать комикс, как составить историю для комикса и распределить рисунки, чтобы сюжет был понятен другим).

Создание мастерской по созданию комиксов (предварительно занятие по развитию речи: первый день в школе).

3. Заключительный.

Итоговое мероприятие: литературная гостиная «Наши юные создатели комиксов», на котором дети презентуют свои комиксы, «читаюст» (рассказывают) истории в них.