Статья. Сказки читаем. Сказки играем. (с детьми младшего дошкольного возраста) Аликулиева.Ф.М.
статья по художественной литературе (младшая группа)

Статья. Сказки читаем. Сказки играем.

(с детьми младшего дошкольного  возраста)

Аликулиева.Ф.М.

Для детей народ создал замечательные сказки, песенки, потешки, загадки, поговорки. Произведения народного творчества не утратили своего действия  на ребёнка и в наши дни. Во многих произведениях нашли отражение глубокие нравственные идеи, мечты и убеждения многих народов мира. Просто и убедительно говорит сказка о победе добра над злом, правды над ложью, о торжестве справедливости. Положительный герой сказок всегда побеждают. Сказка показывает труд как основу жизни, трудолюбивые герои награждаются, ленивые наказываются. В сказках прославляется разум, находчивость, отвага. Действия народной сказки развёртывается на фоне родной природы. Ребёнок видит и чистое поле, и дремучий лес, и быструю речку. Природа как бы сочувствует положительному герою: яблонька, речка укрывает от погони гуси – лебедей, звери и птицы помогают герою преодолеть препятствия. Картины  природы  помогают  усилить эмоциональное воздействие произведения. Сказка способствует воспитанию любви к родной природе, к Родине.

Великий русский педагог К.Д. Ушинский, высоко ценил народную сказку. Он писал о сказке: «Это первые и блестящие попытки русской народной педагогики, и я не думаю, чтобы кто – нибудь был в состоянии состязаться в этом случае с педагогическим гением народа».

Чем больше вы читаете ребёнку сказок, обсуждаете происходящие в них события, тем больше ему начинает нравиться процесс чтения, работа с книгой.

Обсуждая  иллюстрации, ребёнок постигает прямые связи между чувствами и действиями героев сказки. Малыш учится, ставить себя  на место героя,  переживает его приключения, т. е. текст книги становиться не только поводом для приятных минут общения с взрослым, но источником ярких эмоций и переживаний. Всё это в будущем поможет малышу полюбить книгу, относится к тексту как к источнику неизвестного и интересного, формирует желание научиться читать самому и открывать в словах текстов новое.

В беседах о прочитанном ребёнок «черпает» всё новую и новую информацию, постигает смысл текста, обучается работе с книгой.

Выберите с ребёнком, понравившуюся вам сказку (желательно с красочными иллюстрациями и для начала простые сказки, например: «Теремок», »Колобок», «Курочка ряба» и т.д.). Подготовьте подходящие игрушки или настольный театр,(рассмотрите с ребёнком игрушки и настольный театр) где будут герои выбранной вами сказки. В этой работе следует учитывать особенности детского восприятия.  

1. Разговаривайте с ребёнком о событиях, изображённых на картинках, так, как будто они происходят в настоящее время. Дети непосредственно реагируют на любое событие вне зависимости от того, когда оно происходило. Ребёнок ещё не имеет чётко сформированных представлений о прошлом и будущем, он живёт в ситуации «здесь и сейчас».

Поэтому обсуждение и игры проводите сразу после прочтения сказки, пока эмоциональные переживания ребёнка свежи, и он готов делиться с вами своими впечатлениями. Эту особенность надо учитывать при организации занятий:  ничто вас не должно отвлекать от беседы с ребёнком. Посвятите этот час только ему. Для этого необходимо отключить телефон, зарезервировать дополнительно 20- 30 минут, на случай, если вы с ребёнком увлечётесь игрой.

2. При обсуждении необходимо стимулировать личную реакцию малыша на события, действия персонажей, изображенных на картинках. Попросите ребёнка описать героев, события, рассказать о своём отношении к ним ( что понравилось, удивило, обрадовало, напугало и т. д.)
3. Эффект обучения можно повысить, если мы попросим малыша сравнить события, предметы, одежду героев сказки с аналогичными современными. Обратите внимание на бытовые, культурные особенности изображенного на картинках. Сравнивая, ребёнок начинает осваивать различия в  культурах, в укладах жизни.
4. Особенностью детской памяти является её «фотографичность» ( дети могут запоминать картинки с поразительной точностью) и эмоциональность: в памяти остаются только те события, которые удивили, обрадовали, поразили или возмутили малыша, т. е. были ему интересны. Поэтому, если умело направлять внимание малыша, он легко запомнит новые сведения, о которых  вы ему сообщите.
5. Внимание ребёнка не устойчиво, и чтобы поддержать его интерес к картинке, поиграйте с ним, попросите отыскать предметы на картинке, сосчитать их, если малыш умеет считать. Так он не только научится концентрировать внимание, но и овладеет навыками счёта.
6. Для более полного «вживания» в события, описываемые в сказке, спросите ребёнка, что он делал бы в этой ситуации, как бы поступил. Это не только позволит малышу научиться высказывать своё мнение, но и разовьёт творческое мышление, т. к. ребёнок будет пытаться решить проблемы, возникающие у героев сказки.
7. Обязательно заканчивайте занятие так, чтобы ребёнок смог найти реальное применение полученным знаниям: чему научила сказка, как можно использовать приобретенный опыт т. п.