Инновационный педагогический опыт "Приобщение старших дошкольников к произведениям художественной литературы средствами театрализованной деятельности"
методическая разработка по художественной литературе (старшая группа) по теме

Информационная карта инновационного педагогического  опыта

Тема: «Приобщение детей старшего дошкольного возраста к произведениям   художественной литературы средствами театрализованной деятельности»

Причинами, побудившими меня к изменению своей педагогической практики являются:

Противоречия между требованиями к обновлению содержания образования в соответствии с ФГОС ДО и недостаточным использованием на практике современных образовательных ресурсов;

А также:

• Социальный заказ общества и семьи на формирование эмоциональной сферы личности ребёнка, развитие у него предпосылок понимания произведений художественной литературы, развитие творческой активности, культуры восприятия художественных произведений;
•  недостаточная оснащённость предметно-развивающей среды  по данной проблеме;
• недостаточный уровень осведомленности родителей о возможностях  приобщения детей старшего дошкольного возраста к произведениям   художественной литературы;
• отсутствие системы работы по  приобщению детей к произведениям   художественной литературы средствами театрализованной деятельности.  

Цель:

Приобщение детей старшего дошкольного возраста к произведениям  художественной литературы средствами театрализованной деятельности.

Задачи:

• Создать условия для повышения мотивации по приобщению детей старшего дошкольного возраста  к   художественной литературе средствами  театрализованной деятельности;
• Развивать  восприятие  произведений   художественной литературы;  
• Развивать потребность к самостоятельной творческой деятельности.

Всем известно, что ведущий вид деятельности дошкольников это игра, а самый простой способ дать детям возможность прожить «книжную историю» - это проиграть её. Поэтому театрализованную деятельность я выбрала в качестве основного средства приобщения детей старшего дошкольного возраста  к произведениям   художественной литературы, что, несомненно, приблизит моих воспитанников к пониманию чувств, эмоций и мотивов персонажа, поможет им воспринимать художественное произведение целиком.

Концепция изменений моего ИПО связана с активным внедрением в педагогический процесс  различных видов театра, дидактических пособий по театрализованной деятельности, а также целый ряд методов и приёмов, которые способствуют  восприятию   художественных произведений.

Сущность ИПО заключается в создании условий, способствующих развитию у старших дошкольников эмоциональной сферы личности, творческой активности и культуры восприятия произведений художественной литературы.

Описание ИПО:

  ИПО заключается в обогащении педагогического процесса  следующими образовательными ресурсами:

•  Система дополнительного образования по театрализованной деятельности «Теремок»;
• Художественные альбомы (тематические подборки иллюстраций к художественным произведениям);
• Банк  дидактических пособий (мнемотаблицы, пиктограммы, речекуб, сундучок-речевичок, лэпбук);
• Сборник игр-приёмов (на развитие у детей творческого воображения, эмпатии, коммуникативных качеств);
• Картотека  произведений детской художественной литературы (по жанрам); 
• Традиционные виды театров:  би-ба-бо, театр игрушек, пальчиковый театр, настольный, конусный, теневой,  театр на фланелеграфе, театр на магните, театр масок;
• Нетрадиционные виды театров: театр мочалок, резинок, театр коробок, театр стаканчиков, театр из бутылочек, театр из тарелок, театр платков, театр варежки, тантамареска;
• Консультации для родителей (законных представителей) воспитанников и педагогов с целью повышения компетентности в области  приобщения детей старшего дошкольного возраста к произведениям художественной литературы средствами театрализованной деятельности;
• Диагностический материал  (разработанные критерии определения уровня восприятия  произведений художественной литературы).

Проблемы реализации ИПО:

• Профессиональная  компетентность 
• Трудоёмкость  (создание и приобретение дидактических пособий по театрализованной деятельности  требует определённых временных затрат, а также определённую сложность составляет подбор диагностических методик)

К рискам можно отнести: 

• Небольшое разнообразие литературы, методических материалов по проблемам приобщения детей старшего дошкольного возраста к произведениям художественной литературы средствами театрализованной деятельности;
• Небольшое разнообразие реквизита и атрибутики для театрализованной деятельности;
• Отсутствие театра в нашем городе.

Условия реализации изменений:  

• Высокий уровень мотивации на повышение педагогической компетентности;
• Постоянное профессиональное самосовершенствование педагога, расширение профессиональных знаний и умений путём посещения семинаров, методических объединений;
• Комплексное и системное использование методов и приёмов, построенных на основе интеграции;
• Гуманное отношение к ребёнку, учитывающее индивидуальные и физиологические особенности;
• Обогащение предметно-развивающей среды по данной проблеме;
• Включение театрализованной деятельности в повседневную жизнь детей, как в детском саду, так и дома, стимулирование творческой  активности детей;
• Консультативно-просветительская деятельность с родителями (законными представителями) воспитанников, сотрудничество (мастер-классы, семинары-практикумы, консультирование, открытые занятия, использование стендовой информации);
• Сотрудничество с педагогами ДОО.

Результат:

Система работы показала следующие результаты:

• В ДОО создана среда, позволяющая приобщать детей старшего дошкольного возраста к  произведениям детской художественной литературы средствами театрализованной деятельности;

• В ДОО создана система работы по приобщению детей старшего дошкольного возраста к художественной литературе средствами театрализованной деятельности;

• Дети различают жанры художественных произведений;
• Дети склонны к проявлениям творчества;
• Воспитанники с удовольствием участвуют в театрализованных постановках.