Проект

«Любимые сказки»

младшая группа

Дата проведения: 08.01-21.01.2018 г.

Педагог:

Чемякина Е.В.

Москва, 2018  г.

Нам жалко дедушку  Корнея:

В сравненьи с нами он  отстал:

Поскольку в детстве «Бармалея»

И «Крокодила» не читал,

Не восхищался «Телефоном»

И в «Тараканище» не вник.

Как вырос он таким учёным,

Не зная самых главных книг?

 Берестов В.Д.

Представляя вам проект, «Любимые сказки К. Чуковского» хочется отметить, что  произведения  этого замечательного писателя просты для детского восприятия. Чудесным образом задевая струнки души ребенка, они побуждают сопереживать героям, мечтать, воображать, думать, чувствовать, навсегда оставляя в сердце маленького человека добрый след.

Актуальность темы:

Корней Иванович Чуковский писал, что цель сказочника – «воспитать в ребенке человечность – эту дивную способность человека волноваться чужим несчастьям, радоваться радостям другого, переживать чужую судьбу, как свою».

Цель проекта:

1. Расширить знания детей о творчестве, повысить интерес к книге.
2. Обогатить словарный запас детей, развить речь, привить навыки культуры речи, научить правильно, использовать интонацию, регулировать громкость голоса и темп речи, расширить круг знаний об окружающем мире.
3. Вовлечь родителей в процесс художественно-эстетического, речевого развития детей.

Оборудование:

• Портрет писателя.

• Иллюстрации героев сказок «Айболит», «Муха Цокотуха», «Телефон», «Чудо дерево», «Путаница», «Федорино горе».

• Самодельная книга по сказкам Чуковского.

• Сундучок с загадками.

• Картинки-предметы из сказок Чуковского.

• Детские книги с произведениями К. Чуковского.

• Разрезные картинки, пазлы, пластилин, картон, цветная бумага, ножницы, клей, бросовый материал.

• Маски с изображением героев сказок.

Задачи проекта:

1. Продолжать знакомить детей с творчеством детских писателей, воспитывать интерес к произведениям К. И. Чуковского.

2. Совершенствовать речевые навыки детей, упражнять в согласовании слов в предложении, обогащать и расширять словарный запас, способствовать накоплению эстетического опыта, понимать юмор, читая и обсуждая произведения К. И. Чуковского;

3. Воспитывать культуру речи, учить детей рассуждать, развивать умения применять свои знания в беседе, добиваться связных высказываний, умения выразительно читать стихи, инсценировать эпизоды сказок, развивать артистические способности, воспитывать коммуникативные качества детей, уважение к сверстникам, умение проявлять взаимопомощь в совместной коллективной деятельности,

поддерживать положительное эмоциональное отношение детей от встречи с любимыми героями сказок, где побеждает добро, дружба, смелость;

4. Воспитывать уважение к сверстникам, умение проявлять взаимопомощь в совместной коллективной деятельности;

5. Расширять знания детей об окружающем мире – знакомство с насекомыми, посудой, профессиями и т.д.

6. Развивать у детей образное мышление, фантазию, творческие способности в процессе реализации проекта;

7. Заинтересовать родителей жизнью группы, вызвать желание участвовать в ней, приобщать к совместному творчеству детей и родителей, укреплять традиции семейного чтения.

Предполагаемый результат:

• Повысить интерес детей к книге, сказкам;

• Развить творческие способности, коммуникативные навыки, связную речь, значительно пополнить словарь;

• Расширить кругозор;

• Дети должны научиться узнавать и называть прочитанные сказочные произведения, их авторов, тексты, персонажей, мораль;

• Преодолеть робость, застенчивость, научиться свободно держаться перед аудиторией.

Продукт проектной деятельности:

• Рисунки, поделки, работы по аппликации, лепке по сказкам «Федорино горе», «Айболит». «Тараканище», «Путаница», «Чудо дерево», «Муха Цокотуха»;

• Мини-музей.

Мероприятия

1 задача:

• Знакомство с Корнеем Ивановичем Чуковским через просмотр презентации;

• Рассматривание портрета, рассматривание книг, иллюстраций;

• Прослушивание аудиозаписей в исполнении автора К.Чуковского.

2 задача

• Чтение сказки «Федорино горе» Корнея Чуковского, (определение смешных эпизодов, беседа о бережном отношении к посуде и к своему здоровью);

• Физминутка «Раз, два, три,четыре-мы посуду перемыли»

• Чтение сказки «Муха-Цокотуха»; 

• Чтение сказки «Мойдодыр», беседа о чистоте тела «Мойдодыр – друг детей»;

• Чтение сказок «Чудо-дерево», «Айболит», «Путаница», «Телефон» и  др.

3 задача:

• Театрализация сказки «Муха-Цокотуха»;

• Викторина «Путешествие по сказкам К. И. Чуковского»;

• Д/И «Доскажи словечко…»;

• Сюжетно-ролевая игра «Доктор Айболит» с использованием героев сказки из мини-музея.

4 задача

• Д/И «Сосчитай и покажи», «На что похоже»;

• Физминутка «Муха утречком проснулась…»;

• П/И «Каравай».

• Собирание пазлов;

Д/И «Собери героя сказки».

5 задача

• НОД «Насекомые» по сказке «Муха-Цокотуха»;

• Описание насекомых (муха, комар, жук, кузнечик) посредством мнемотехники;

• Рассматривание иллюстраций;

• Беседа об особенностях насекомых, сравнение.

6 задача

Продуктивная деятельность:

ИЗО, аппликация – «Ковер для Мухи-Цокотухи»,

Раскрашивание/коллаж «Чудо-дерево»,

Рисование на тему «Кто убежал от Федоры»,

Аппликация «Бабочка», «Посуда бабы Федоры»,

Конструирование «Больница для животных»,

Лепка «Крокодил, солнце проглотил»,

Коллективная работа «Путаница»,

Выставка работ, обсуждение.

7 задача

• Участие в развитии предметно-развивающей среды группы - создание поделок совместно с детьми в мини-музей «В мире сказок»;

• Пополнение библиотеки книгами К. И. Чуковского.

Заключение:

• Реализовав проект через непосредственно образовательную деятельность, нам удалось, повысить интерес детей к чтению, приблизить к искусству посредством изучения творчества К. И. Чуковского, повысить уровень знаний о творчестве детского писателя, значительно расширить словарный запас детей, повысить уровень речевой активности детей.

• Дети научились понимать и видеть юмор сказок К. И. Чуковского. Научились сопереживать, вживаться в роль героев сказок, что позволило детям эмоционально раскрепоститься, усилилась сплоченность и дружелюбное отношение к друг другу.

• Удалось  привлечь родителей к домашнему чтению сказок, укрепить совместное чтение как семейную традицию, увеличился интерес родителей к участию в жизни группы.

Вывод: постоянное привлечение изучения литературных произведений в образовательный процесс, может стать важным резервом в успешном всестороннем развитии детей.