ПРИЕМ ОРКЕСТРОВКИ МУЗЫКАЛЬНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ В ДЕТСКОМ САДУ
статья (младшая, средняя, старшая группа)

ПРИЕМ  ОРКЕСТРОВКИ  МУЗЫКАЛЬНЫХ  ПРОИЗВЕДЕНИЙ

В ДЕТСКОМ САДУ

         Оркестровка музыкальных произведений используется не столько для обучения детей навыкам игры на музыкальных инструментах, сколько для творческого применения их. Оркестровать произведение – значит выбрать и использовать наиболее выразительные тембры инструментов, соответствующие характеру его звучания, различить отдельные части. Этот прием способствует дифференцировке восприятия – выделению наиболее ярких выразительных средств музыки (интонаций, регистра, динамики, тембра, артикуляции, акцентов), изобразительных моментов. Прием оркестровки побуждает детей внимательно вслушиваться в музыку, чтобы соотнести имеющиеся у них представления о выразительных и изобразительных возможностях тембров детских музыкальных инструментов с ее звучанием.

         Так, для того чтобы подчеркнуть бодрый, торжественный характер музыки, можно использовать яркий, четкий тембр барабана или бубна, а нежный характер – мягкий, нежный тембр колокольчика. Чтобы передать изобразительные моменты, например капельки дождя, можно взять звонкий треугольник, а шум автомобиля хорошо передадут шуршащие маракасы. Педагог напоминает детям, что необходимо играть ритмично, в характере музыки, но негромко, прислушиваясь к общему звучанию и не заглушая его. Одни инструменты используются один раз в такт, другими можно отмечать все сильные доли. Предварительно дети прохлопывают ритмический рисунок и отмечают места вступления разных инструментов.

         Прием оркестровки целесообразно применять после того, как дети неоднократно прослушают произведение, ознакомятся с характером музыки, выделят изобразительные моменты, средства музыкальной выразительности.

         Тембровые особенности музыкальных инструментов придают звучанию образность. Их применение повышает интерес детей к музыкальному произведению. Этот прием углубляет представления дошкольников о выразительных возможностях музыкальных инструментов, способствует творческому применению их в самостоятельной деятельности.

         Прием оркестровки позволяет разнообразить структуру музыкального занятия, так как объединяет его отдельные разделы – слушание музыки и игру на детских музыкальных инструментах.  

         Оркестровка может сочетаться с передачей характера музыки в движении, инсценировкой песен (дети делятся на группы – одни оркеструют, другие инсценируют песню). В этом случае объединяются разделы занятия – слушание музыки, игра на детских музыкальных инструментах и музыкально-ритмические движения. Такие варианты, отход от стереотипной структуры  придают занятию живость, непосредственность, способствуют самостоятельности детей, развитию их творческой инициативы, проявлению выдумки, фантазии.