Формирование умения группировать предметы
статья (младшая группа)

 

Формирование умения группировать предметы

 

1 этап. Выделение, нахождение и называние признаков предметов.

 

Сначала учим группировать по одному признаку, при этом все остальные признаки должны отсутствовать или быть несущественными для детей. Признак, по которому предлагается группировка предметов, усложняется с возрастом (цвет–название–величина–форма–количество–характерные функции). Например:

- все машинки поставьте на нижнюю полку, а куклы - на верхнюю (по названию).

- у детей геометрические фигуры одного цвета, но разной формы, надо построить башенки из кубиков (или цилиндров).

 

2 этап. Группировка по двум - трём и более признакам.

 

При этом предметы должны отличаться только по этим признакам или другие признаки должны быть несущественны.

Например:

- взять для постройки красные большие кубики (а фигуры отличаются по форме, цвету, величине),

- построить цепочку так, чтобы фигура отличалась по величине и форме.

 

3 этап. Группировка предметов по образцу.

 

Признаки словесно не указываются, предметы должны отличаться по нескольким признакам, дети должны сами найти общие признаки и провести группировку.

Например: принести на стол вот такие игрушки.

 

4 этап. Группировка по заданному признаку.

 

Предметы отличаются по нескольким признакам, но указывается лишь один.

Наиболее легкие признаки – цвет и название. Наиболее сложные – функции предмета. Например:

- Назвать предметы формы круга.

- Собрать и положить в тазик игрушки, которые можно мыть.

 

 

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл formirovanie_umeniya_gruppirovat_predmety.docx11.93 КБ

Предварительный просмотр:

Формирование умения группировать предметы

1 этап. Выделение, нахождение и называние признаков предметов.

Сначала учим группировать по одному признаку, при этом все остальные признаки должны отсутствовать или быть несущественными для детей. Признак, по которому предлагается группировка предметов, усложняется с возрастом (цвет–название–величина–форма–количество–характерные функции). Например:

- все машинки поставьте на нижнюю полку, а куклы - на верхнюю (по названию).

- у детей геометрические фигуры одного цвета, но разной формы, надо построить башенки из кубиков (или цилиндров).

2 этап. Группировка по двум - трём и более признакам.

При этом предметы должны отличаться только по этим признакам или другие признаки должны быть несущественны.

Например:

- взять для постройки красные большие кубики (а фигуры отличаются по форме, цвету, величине),

- построить цепочку так, чтобы фигура отличалась по величине и форме.

3 этап. Группировка предметов по образцу.

Признаки словесно не указываются, предметы должны отличаться по нескольким признакам, дети должны сами найти общие признаки и провести группировку.

Например: принести на стол вот такие игрушки.

4 этап. Группировка по заданному признаку.

Предметы отличаются по нескольким признакам, но указывается лишь один.

Наиболее легкие признаки – цвет и название. Наиболее сложные – функции предмета. Например:

- Назвать предметы формы круга.

- Собрать и положить в тазик игрушки, которые можно мыть.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Игра « Четвёртый лишний». Цель: развивать умение классифицировать предметы по существенному признаку, обобщать. Дидактический материал: карточки по количеству детей, на каждой карточке изображены 4 предмета, 3 предмета связаны общим признаком, а 4 лишн

Игра « Четвёртый лишний». Цель: развивать умение классифицировать предметы по существенному признаку, обобщать.Дидактический материал:  карточки по количеству детей, на каждой карточке изобр...

Опыт работы на тему: «Обследование как метод формирования умений в рисовании предметов в старшей группе детского сада».

Опыт работы на тему: «Обследование как метод формирования умений в рисовании предметов в старшей группе детского сада»....

НОД по развитию речи "Пересказ украинской сказки "Рукавица" Цель: формирование умения пересказывать сказку с опорой на предметы заместителя на примере сказки "Рукавичка".

Тема: "Пересказ украинской сказки "Рукавица"Цель: формирование умения пересказывать сказку с опорой на предметы заместителя на примере сказки "Рукавичка".Ссылка на презентацию...

Дидактические игры, направленные на формирование умения обобщать и классифицировать предметы по различным признакам для детей старшего дошкольного возраста

формирование умения обобщать и классифицировать предметы по различным признакам для детей старшего дошкольного возраста...

Дидактическая игра «Разноцветные ёжики» для детей 3-4 лет. Цель игры: Развивать у детей умение группировать предметы по цвету. Закрепить знание цветов (желтый, синий, зелёный, красный). Развивать мелкую моторику рук. Развивать у детей доброжелательное отн

Цель игры: Развивать у детей умение группировать предметы по цвету. Закрепить знание цветов (желтый, синий, зелёный, красный). Развивать мелкую моторику рук. Развивать у детей доброжелательное от...

Конспект организации образовательной деятельности на тему «Формирование умения различать предметы по форме и количеству»

Конспект организации образовательной деятельности на тему «Формирование умения различать предметы по форме и количеству»...

"Формирование умения различать предметы по форме и называть их кирпичик, шарик".

Задачи :Формировать умение различать предметы по форме и называть их: Кирпичик, шарик. Формировать умение выполнять действие с предметами :гладить ладошкой, ставить, катать, сооружать построение пос...