Анкета

Уважаемые родители! На протяжении учебного года Вы являлись участниками занятий клуба «Молодая семья». Ваше мнение об эффективности его деятельности в решении воспитательных задач с детьми раннего возраста. Инструкция: пожалуйста, внимательно прочитайте каждый вопрос и поставьте любой знак напротив номеров тех ответов (от одного до трех), которые ближе всего Вашей точке зрения, или допишите свой вариант ответа.

1.Клуб «Молодая семья» позволил Вам:

- проявить активность и творчество,  

-поделиться опытом,

-убедиться, что проблемы в воспитании детей есть у всех,

- другое

2.Клуб «Молодая семья» помог Вашему самообразованию, т.к. в процессе его прохождения:

-вы заинтересовались путями достижения взаимопонимания с детьми,

-получили ответы на интересующие вопросы,

-начали изучать спец. литературу

3.Руководитель Клуба:

-интересовался мнением других и уважал его, - создал обстановку тепла и доверия,

-поддерживал Вас в решении детско-родительских проблем - другое

4.Вы считаете главным в деятельности клуба:

-формирование нового взгляда на процесс общения с детьми,

-преодоление психологических барьеров в общении с другими родителями,

детьми, специалистами ДОУ,

-осознание собственных трудностей в воспитании детей

5.Что Вам нравиться на занятиях больше всего?

-консультации специалистов,

-игровые упражнения,

-другое

6.Назовите темы наиболее понравившихся занятий

7. Ваши пожелания на следующий учебный год (темы занятий, формы
проведения и пр.)        

Спасибо за искренние ответы

ОБЕСПЕЧЕНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ РЕБЁНКА В СЕМЬЕ

Дошкольный возраст характеризуется тесной эмоциональной привязанностью ребенка к родителям (особенно к матери), причем не в виде зависимости от них, а в виде потребности в любви, уважении, признании.

 В этом возрасте ребенок еще не может хорошо ориентироваться в тонкостях межличностного общения, не способен понимать причины конфликтов между родителями, не владеет средствами для выражения собственных чувств и переживаний.

Поэтому, во-первых, очень часто ссоры между родителями воспринимаются ребенком как тревожное событие, ситуация опасности (в силу эмоционального контакта с матерью), во-вторых, он склонен чувствовать себя виноватым в возникшем конфликте, случившемся несчастье, поскольку не может понять истинных причин происходящего и объясняет все тем, что он плохой, не оправдывает надежд родителей и не достоин их любви.

Таким образом, частые конфликты, громкие ссоры между родителями вызывают у детей-дошкольников постоянное чувство беспокойства, неуверенности в себе, эмоционального напряжения и могут стать источником их психического нездоровья

Психическое здоровье или нездоровье ребенка неразрывно связаны также со стилем родительского воспитания, зависят от характера взаимоотношений родителей и детей

Выделяются следующие стили родительского воспитания: демократический, контролирующий, смешанный.

Демократический характеризуется высоким уровнем приятия ребенка, хорошо развитым вербальным общением с детьми, верой в самостоятельность ребенка в сочетании с готовностью помочь ему в случае необходимости. В результате такого воспитания дети отличаются умением общаться со сверстниками, активностью, агрессивностью, стремлением контролировать других детей (причем сами не поддаются контролю), хорошим физическим развитием.

При контролирующем стиле воспитания родители берут на себя функцию контроля за поведением детей: ограничивают их деятельность, но поясняют суть запретов. В этом случае детям бывают присущи такие черты, как послушаемость, нерешительность, неагрессивность.

При смешанном стиле воспитания дети чаще всего характеризуются как послушные, эмоционально чувствительные, внушаемые, неагрессивные, нелюбопытные, с бедной фантазией.

Выделяется три типа неправильного воспитания, которые приводят к формированию различных неврозов.

1. Неприятие, эмоциональное отвержение ребенка (осознаваемое или неосознаваемое), присутствие жестких регламентирующих и контролирующих мер, навязывание ребенку определенного типа поведения в соответствии с родительскими понятиями о “хороших детях”. Другой полюс отвержения характеризуется полным равнодушием, попустительством и отсутствием контроля со стороны родителей.

2. Гиперсоциализирующее воспитание – тревожно-мнительное отношение родителей к здоровью, успехам в обучении своего ребенка, его статусу среди сверстников, а также чрезмерная озабоченность его будущим.

3. Эгоцентрическое – чрезмерное внимание к ребенку всех членов семьи, присвоение ему роли “кумира семьи”, “смысла жизни”

Все негативные факторы связаны с проблемой невротизации ребенка, т.е. с причинами возникновения и протекания болезни. В связи с тем, что именно в дошкольном возрасте наиболее часто встречаются дети, страдающие неврозами и другими психическими заболеваниями, весьма актуальной является проблема психопрофилактики психического состояния здоровых детей-дошкольников.

Безусловно, самым лучшим профилактическим средством являются хорошие отношения родителей с детьми, понимание родителями внутреннего мира своего ребенка, его проблем и переживаний, умение поставить себя на место своих детей.

        Консультация для родителей

                  ОБЕСПЕЧЕНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО        БЛАГОПОЛУЧИЯ РЕБЁНКА В СЕМЬЕ

 «Поиграй со мной!» — как часто слышим мы эту просьбу от своих детей.

И как часто они слышат в ответ: «Некогда, поиграем потом». Может быть, это происходит от того, что мы, взрослые, не понимаем мир ребенка? Или просто не хотим и не умеем играть?

А ведь игра для ребенка — это реальный мир, в котором он живет «сейчас», а не «потом». И в этом мире все правда, а не выдумка.

Сколько радости мы видим в глазах ребенка, когда, преодолевая усталость и отрываясь от домашних дел, соглашаемся перевоплотиться во врача или Серого Волка! Чтобы научиться играть с ребенком, нужно только представить себя малышом, которого все безмерно интересует и радует каждую минуту.

Вы поощряете самостоятельные игры детей, покупаете игрушки. Но не все при этом задумываются, каково воспитательное значение детских игр.

Одни считают, что игра служит для забавы, для развлечения ребёнка. Другие видят в ней одно из средств отвлечения малыша от шалостей, капризов, заполнение его свободного времени, чтобы был при деле.

Те же родители, которые постоянно играют с детьми, наблюдают за игрой, ценят её, как одно из важных средств воспитания.

Для ребёнка дошкольного возраста игра является ведущей деятельностью, в которой проходит его психическое развитие, формируется личность в целом.

С накоплением жизненного опыта, под влиянием обучения, воспитания – игры детей становятся более содержательными, разнообразными по сюжетам, тематике, по количеству исполняемых ролей, участников игры.

В играх детей привлекает внутренний мир людей, взаимоотношения между ними, отношение родителей друг к другу, их отношение к труду, к окружающим предметам.

Дети подражают родителям: манере общаться с окружающими, их поступкам, трудовым действиям. В играх ребёнок начинает отражать не только быт семьи, факты, непосредственно воспринимаемые им, но и образы героев прочитанных ему сказок, рассказов.

Однако без руководства со стороны взрослых дети даже старшего дошкольного возраста не всегда умеют играть. Одни слабо владеют умениями применять имеющие знания, не умеют фантазировать, другие, умея играть самостоятельно, не владеют организаторскими способностями.

Младшие дошкольники 2-4 лет не только не умеют играть вместе, они не умеют играть самостоятельно. Малыш обычно бесцельно возит взад-вперёд машину, не находя ей большего применения, он её быстро бросает, требует новую игрушку. Самостоятельность в игре формируется постепенно, в процессе игрового общения со взрослыми, со старшими детьми, с ровесниками. Развитие самостоятельности во многом зависит от того, как организована жизнь ребёнка в игре. Ждать, пока он сам начнёт играть самостоятельно – значит заведомо тормозить развитие детской личности.

Хорошо, если дошкольник умеет самостоятельно затевать игру, подобрать нужный игровой материал, построить мысленно план игры, сговариваться с партнёрами по игре или сумеет принять его замысел и совместно выполнять задуманное. Тогда можно говорить об умении дошкольника играть. Но и эти дети требуют внимание и серьёзного отношения к своим играм. Им бывает необходимо посоветоваться с матерью, отцом, бабушкой, старшим братом, сестрой. По ходу игры, спросить, уточнить, получить одобрение своих поступков, действий, утверждаясь, таким образом, в формах поведения.

Одним из важных педагогических условий, способствующих развитию игры маленького ребёнка, является подбор игрушек по возрасту. Для малыша игрушка – центр игры, материальная опора. Она наталкивает его на тему игры, рождает новые связи, вызывает желание действовать с ней, обогащает чувственный опыт.

Прежде чем сделать очередную покупку, неплохо поговорить с сыном или дочерью о том, какая игрушка ему нужна и для какой игры. Часто девочки играют только с куклами, поэтому часто они лишены радости играть в такие игры, в которых формируется смекалка, находчивость, творческие способности. Мальчики обычно играют с машинами, с детским оружием. Такие игрушки ограничивают круг общения с девочками.

Если мальчик не играет с куклой, ему можно приобрести мишку, куклу в образе мальчика, малыша, матроса, Буратино, Чебурашки и т. п. Важно, чтобы малыш получил возможность заботиться о ком-то.

У каждого ребёнка должна быть такая игрушка, которой он может пожаловаться, которую поругает и накажет, пожалеет и утешит. Именно она поможет преодолеть ему страх одиночества, когда родители куда-то уйдут, страх темноты, когда выключается свет и надо уснуть, но не в одиночестве, а с подружкой-игрушкой. На них иногда злятся, их наказывают и даже ломают, забрасывая в дальний угол, но их вспоминают в минуты детского горя, достают из угла, чинят, дорисовывают стёршиеся глаза и губы, шьют новые наряды, пришивают уши и хвосты.

Несомненно, у ребёнка должен быть определённый набор игрушек, способствующих развитию его чувственного восприятия, мышления, кругозора, позволяющих ему проигрывать реальные и сказочные ситуации, подражать взрослым.

«Что такое хорошая игрушка? »

Прежде всего — это игрушка безопасная, соответствующая возрасту ребёнка, должна быть похожа на «оригинал» и быть достаточно прочной.

Чем разнообразнее игрушки. Тем интереснее игра малышей. Но разнообразие не означает их изобилие.

Детям следует приобретать игрушки разных видов:

• Сюжетно-образные (изображающие людей, животных, предметы труда и быта)

• Двигательные (каталки, коляски, спортивные игрушки)

• Строительные наборы (деревянные геометрические формы)

• Дидактические (разборные башенки, пирамидки, настольно-печатные игры, мозаики и т. п.)

• Игрушки-забавы.

В три года чаще всего ребёнок выбирает сюжеты для ролевых игр из той жизни, которая его окружает. Дети играют в «дочки-матери», «в папу и маму», в «магазин», в «доктора», «детский сад» и. т. п. Правильной будет покупка парикмахерских наборов, чайных и столовых сервизов, принадлежностей доктора Айболита, мебели и других предметов, отображающих различные стороны реальности.

К четырём годам ролевая игра становится основным видом деятельности ребёнка. Усложняется содержание игры, многие игрушки становятся ненужными, т. к. детская фантазия способна превратить конкретные предметы в воображаемые. Так, карандаш может стать волшебной палочкой, зелёные листья – деньгами, нарисованные орнаменты на бумаге – коврами в кукольной квартире.

Помните, что все, кроме любимой игрушки, надо периодически менять и обновлять. Если вы заметили, что малыш долго не берёт в руки какую-то игрушку, значит, она ему сейчас просто не нужна. Спрячьте её подальше, а через некоторое время, её появление вызовет новый эмоциональный или познавательный интерес у ребёнка.

                            МБДОУ ДС №67 «Умка»

        Консультация для родителей

                     «Что наша жизнь – игра»

МБДОУ ДС №67 «Умка»

Консультация для родителей

«Режим дня в жизни ребенка»

                                                                      Воспитатель:

      Бубенчикова Н.Г.                .

Правильно организованный режим дня имеет большое значение для развития детей, укрепления их здоровья. Вместе с тем он способствует выработке полезных привычек, укреплению воли, развитию организованности и других важных черт личности.

Режим дня – это хорошо продуманный распорядок труда, отдыха, питания, соответствующий возрасту.

Нервная система малыша очень чувствительна к различным воздействиям окружающей среды. Дети быстро устают и поэтому нуждаются в частом и продолжительном отдыхе. Главный вид отдыха – сон. Если он недостаточно продолжителен, то организм не отдыхает в полной мере. Это отрицательно влияет на нервную систему ребенка. Ослабленные дети независимо от возраста должны спать больше. Важно приучать детей ложиться спать и вставать в определенное время. Перед сном рекомендуются только спокойные игры, очень полезна получасовая прогулка. Готовясь ко сну, дети моют лицо, шею, руки и ноги водой комнатной температуры. Это имеет не только гигиеническое, но и закаливающее значение, хорошо влияет на нервную систему, способствует быстрому засыпанию.            

Ужинать нужно за 1 – 1,5 ч до сна. У ребенка должна быть отдельная постель, чистая и не слишком мягкая. Комнату перед сном необходимо проветривать. Все дети любят, когда мама или папа перед сном почитают им книжку.

Проснувшись, ребенок должен сразу встать с постели и после туалета сделать утреннюю зарядку. Это создает бодрое настроение, улучшает дыхание, кровообращение, повышает тонус мышечной         системы, улучшает обмен веществ и возбуждает аппетит. Зарядка проводится обязательно при открытом окне. Зарядку нужно делать в трусах, майке, босиком.

Обычный комплекс утренней зарядки для дошкольников включает ходьбу, дыхательные упражнения, корригирующие осанку (повороты, наклоны, приседания), кратковременные прыжки или бег и снова ходьбу. Ребенок с удовольствием занимается зарядкой, если придать ей вид игры и делать упражнения вместе с ним.

Ребенок должен самостоятельно научиться мыть лицо, уши, чистить зубы. Когда ребенок одевается, убирает постель, взрослые должны помогать ему как можно меньше.

Ребенка следует кормить в точно установленное время. Некоторые родители не соблюдают этого требования, что создает определенные трудности в воспитании. Беспорядочное питание плохо сказывается на здоровье. Очень важно, чтобы дети не сидели за столом в ожидании еды – это быстро вызывает утомление и снижает аппетит. Ребенок не должен отвлекаться от еды. Вкус пищи, ее температура и то, как она подана, - все это имеет  большое значение для правильного пищеварения. Многие родители, бабушки, чтобы ребенок лучше ел, пытаются развлекать его сказками, мультфильмами. Это вредно, так как интерес ребенка во время еды к чему-либо постороннему тормозит выделение пищеварительных соков, что также снижает аппетит. После завтрака полезно организовать спокойные игры  или занятия.

Детям дошкольного возраста выделяется специальное время для занятий рисованием, вырезанием, лепкой, счетом и т.д. Продолжительность таких занятий у детей 3-4 лет 15-20 мин, у детей 5-6 лет 30-40 мин. Нужно чередовать виды деятельности, каждые 20-25 мин делать перерыв. Остальное время предназначается для игр.

 Целесообразно организовать занятия детей после завтрака. Любое занятие идет на пользу ребенку тогда, когда он занимается охотно, с увлечением, а для этого нужно, чтобы родители хотя бы в какой-то мере владели мастерством педагога. Вам надо быть настойчивыми, добиваться поставленной цели спокойно, заинтересовать ребенка, чтобы он делал все с желанием, объяснить важность любой работы и игры. Содержание занятий следует менять день ото дня с тем, чтобы поддержать внимание ребенка и заинтересовать его. Как только Вы заметите, что у малыша пропал интерес к занятию, лучше его прекратить и занять ребенка какой-то подвижной игрой. В теплые дни надо так распределять время, чтобы все игры и занятия проходили на свежем воздухе.

Ребенку нужно находиться как можно больше на открытом воздухе: летом – в течение всего дня; весной, осенью и зимой – по несколько часов. При плохой погоде прогулки могут быть кратковременными, но частыми. На прогулке подвижные игры должны чередоваться с более спокойными. В жаркую погоду необходимо следить за тем, чтобы ребенок не перегревался, вовремя напоить его, увести в тень; зимой во время прогулки приучать его больше двигаться. Нельзя кутать детей и надевать одежду, стесняющую движения и затрудняющую дыхание.

Дети любят, если их игра приобретает характер полезного труда. Они с удовольствием убирают снег и листья, поливают цветы, подметают дорожки. Надо почаще предоставлять им такую возможность. После активной прогулки у них появляется хороший аппетит. Если же ребенок на прогулке мало двигался, или, наоборот, был сильно возбужден и утомлен прогулкой, то он ест неохотно, медленно, не съедает положенной порции. После еды ребенок обязательно должен прополоскать рот кипяченной водой.

Во время сна форточка (зимой) или окно (летом) должны быть открыты, причем допустимо снижение температуры воздуха в комнате до 16—15 °С. Легкое движение прохладного воздуха способствует быстрому наступлению глубокого сна, во время которого ребенок особенно хорошо отдыхает. Если есть возможность, полезно днем укладывать спать детей на воздухе — в саду или на балконе. Напоминаем, что сон так же, как и аппетит, зависит от поведения ребенка во время предшествующего бодрствования.

Хорошо выспавшись, ребенок пробуждается бодрым, веселым. Дневной сон обязателен для детей раннего и дошкольного возраста.

После вечерней прогулки дети моют руки и лицо, 10—15 мин отдыхают и затем ужинают.

Перед сном нужно занять ребенка какой-нибудь спокойной, не слишком впечатляющей игрой. Лучше всего для этого подходят кубики, мозаика, лепка, рисование.

Перед ночным сном ребенок обязательно чистит зубы, моет лицо, руки, ноги, самостоятельно расстилает постель, складывает одежду.

Соблюдение правильного режима дня должно стать для ребенка устойчивой привычкой, превратиться в потребность. Для этого необходима последовательность. Достаточно позволить ребенку не вовремя лечь спать, позже встать, увлечься играми — полезные навыки разрушатся, беспорядок станет привычным.

Детство — самая счастливая пора. И самые лучшие воспоминания о детских годах остаются на всю жизнь. Как проходят выходные дни в вашей семье? Как интересно провести досуг в «ругу семьи?

Можно организовать показ театра и дома. Например, для постановки спектакля «Теремок» могут пригодиться мягкие или резиновые игрушки. Домик (теремок) можно сделать из картонной коробки с вырезанными окошками. На стенках коробки рисуем маркером или фломастером «кирпичики» или «брёвнышки» — эту работу можно выполнять вместе с детьми. Вокруг терема можно выставить «деревья»: искусственную ёлку, если есть, искусственные или живые цветы, большие ветки. Всё готово, начинаем представление,,.

Дети очень любят лепить. Солёное тесто отлично заменяет пластилин и даже имеет ряд преимуществ: после его оттирания е пола на ценном паркете не остаётся цветных пятен, оно гораздо легче вымывается из волос ребёнка; к тому же малыша, съевшего внушительный кусок «строительного материала» не нужно вести к врачу.

Тесто приготовить очень просто: мука, вода, соль и немного подсолнечного масла смешиваются до требуемой консистенции (чтобы хорошо лепилось). Мука и соль берутся в одинаковом количестве, а воды на треть меньше. Если ленится плохо, добавить воды.

Что лепить? Колбаски, колечки, шарики. Из каждого маленького кусочка теста можно делать лепёшку или монетку. Если надавить на лепёшку настоящей монеткой - получится отпечаток. Можно вылепить простые фигурки: снежная баба, гусеница (много разноцветных шариков, уложенных друг за другом в ряд; самый первый в ряду - с рожками и глазками), лодочка (раскатать в ладошках толстое «веретено» — в середине потолще, к концам сужающееся) и пальцами сделать внутри углубление. А ещё можно вылепить разные пирожные, булочки, торты - дети любят играть в «Магазин». Все фигурки можно потом покрасить краской и играть.

Но самое важное, что остаётся в памяти у детей — праздники.

Если вы не хотите, чтобы гости носились взмыленные по квартире- заранее подумайте, чем вы их можете занять.

Предлагаем вам интеллект - шоу. Все дети любят и знают сказки. Задайте им сказочные вопросы:

1. Назовите героиню сказки, которая на балу потеряла туфельку?
2. Кто из героев русской сказки был из теста?
3. В кого превратился братец Иванушка, когда попил воду из лужицы?
4. Чем волк из русской народной сказки ловил рыбу в проруби?
5. Назовите друзей Маугли.

6. Как зовут доктора к которому приходят лечиться «и корова, и волчица»?
7. Кто едва не погубил Буратино в первый день его жижи?
8. Кто такой Вини Пух?
9. Куда отправился Буратино вместо того чтобы идти в школу?
10. Как звали друга Вини Пуха?

И. Кто они-Алиса и Базилио?

12. Что потерял ослик Иа?
13. Что больше всего любил Вини Пух?
14. Как Мальвина наказала Буратино?
15. Как звали русалочку в мультфильме?

Самых лучших знатоков сказок наградите призами.

После интеллектуальных вопросов можно предложить отдохнуть и поиграть в «Танцевальный марафон». Детям предлагают потанцевать. Звучат фонограммы:

Рок-н-рол;

Цыганочка;

Танго;

Вальс;

Русская мелодия.

Дети танцуют, а вы выбираете лучших танцоров и в конце игры награждаете их призами.

Так что всё в ваших руках. Не бойтесь, фантазируйте и вам не придётся скучать.

        КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

КАК ИНТЕРЕСНО ПРОВЕСТИ ДОСУГ В КРУГУ СЕМЬИ

Круглый стол с родителями «О самом главном»

Пояснительная записка.

Здоровье – это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не просто отсутствие болезни или физических дефектов. Сбережения здоровья детей – приоритетное направление деятельности детского сада. Здоровье детей зависит не только от физических особенностей и возможностей. Прежде всего здоровье ребенка с первых дней жизни зависит от того микроклимата, который его окружает. Более полноценное физическое развитие и оздоровление детей возможно при сотрудничестве семьи и детского сада, как двух основных социальных структур, которые в основном и определяют уровень здоровья ребенка.

Ожидаемый результат:
— повышение интереса родителей к здоровому образу жизни;
— создание единого воспитательно-образовательного пространства на основе доверительных партнерских отношений воспитателей и родителей;
— оформление

Проблема: недостаточная осведомленность родителей о важности физического воспитания. Негативная статистика по образу жизни в семье: несоблюдение режима дня, сниженная активность, несбалансированное питание и т.д.

План – конспект:
— выступление;
— диспут о режиме дня;
— презентация (с сопровождением);
— мастер класс «Гимнастика для глаз»;
— задание для родителей;
— изготовление настольной книги для детей «И это все о нем»;
— выступление медицинского работника детского сада.

Форма проведения: круглый стол

Место проведения: детский сад «Сказка»

Цель: способствовать созданию единого здоровьесберегающего пространства «Детский сад – семья».

Задачи:

1. Содействовать повышению педагогической культуры родителей в области сохранения и укрепления здоровья детей
2. Налаживать эффективное взаимодействие с родителями по пропаганде здорового образа жизни, осознанию важности гигиенической и двигательной культуры, необходимости выполнения закаливающих мероприятий.
3. Приобщать родителей к жизнедеятельности ДОУ через поиск и внедрение наиболее эффективных форм сотрудничества.

Оборудование: мультимедийный проектор для показа презентации «Если хочешь быть здоров»

Памятки для родителей:
— «Режим дня»
— «Сон – лучшее лекарство»
— «Глаза – главные помощники»
— «Правильное питание»
— «Чистота – залог здоровья»

Предварительная работа: анкетирование «Здоровая семья – здоровый Я», изготовление: пригласительных открыток, буклетов, памяток, подбор плакатов.

Ход:

Добрый день мамы и папы, бабушки и дедушки. Мы очень рады видеть Вас на нашей встрече. Спасибо большое, что нашли время, и мы надеемся, что проведем его с пользой, тем более речь пойдет о самом главном, о здоровье Ваших детей. А чтобы наша встреча была полезной для наших детей, предлагаю изготовить для них настольную книгу «И это все о нем!». На столе есть все необходимое для работы.

Задание для родителей: 

На страницу яркого цвета с изображением солнышка, подберите и наклейте картинки «Польза». На страницу темного цвета, с изображением тучки, подберите и наклейте картинки «Вред». Тема страницы будет зависеть от плана нашей встречи.

Выступление:

Растить здоровых детей — это подлинное искусство, которое приходится совершенствовать всю жизнь. Родители являются защитниками его здоровья и активными помощниками профессиональных медиков и педагогов.
Здоровый, крепкий и развитый ребенок. Как добиться этого? Что для этого делаем мы? В современном обществе предъявляются новые, наиболее высокие требования к человеку, в том числе и к ребенку, к его знаниями, способностям. Забота о здоровье ребенка стала занимать во всем мире приоритетные позиции. Это и понятно, ведь стране нужны не только грамотные и талантливые личности, но и здоровые.
В последние годы наблюдается резкое ухудшение состояния здоровья детей, и поэтому одной из основных задач является, оздоровление детей. Начинать формировать здоровье нужно с раннего детства, ведь именно в это время наиболее прочно закладывается опыт оздоровления, когда стимулом является природное любопытство ребенка, желание все узнать и все попробовать, двигательная активность и оптимизм.
Сегодня очень важно нам, взрослым, формировать и поддерживать интерес к оздоровлению, как самих себя так и детей. Эффективный результат полноценного физического развития и оздоровления детей, мы можем получить только при сотрудничестве детского сада и семьи, как двух социальных структур, которые в основном и определяют уровень здоровья детей.
Забота о воспитании и здоровье детей, является главной задачей нашего детского сада. Так что же мы можем сделать, для того чтобы приобщить ребенка к здоровому образу жизни? Это мы постараемся выяснить во время нашей встречи.

Большое значение для здоровья и физического развития детей имеет режим дня.
— Прошу Вас ответить на вопрос «Что такое режим дня?»

Диспут родителей.

Обобщение: режим дня система распределения периодов сна и бодрствования, приемов пищи, гигиены и оздоровительных процедур, занятий и самостоятельной деятельности детей. Бодрое, жизнерадостное и в то же время уравновешенное настроение детей в общей мере зависит от строгого выполнения режима. Запаздывание еды, сна, прогулок отрицательно сказывается на нервной системе детей: они становятся вялыми или наоборот, возбужденными, начинают капризничать, теряют аппетит, плохо засыпают и спят беспокойно. Поведение ребенка в детском саду, его настроение, работоспособность находятся в прямой зависимости от того, как организованы его деятельность и сон в семье в обычные, а так же в выходные дни.

Выступление семьи Коврижных «Точечный самомассаж против вирусных инфекций»

Мастер – класс «Гимнастика для глаз» — вос-ль Чупикова А.А..

Здоровое питание для детей закладывает фундамент их полноценной жизни, обеспечивает их рост, физическое и умственное развитие. Поэтому крайне важно, чтобы оно было сбалансировано и отвечало всем запросам ребенка с учетом его возраста и потребностям.

(демонстрация таблицы на магнитной доске)

Существует 5 принципов рационального питания детей – это:

1. Регулярность – соблюдение режима питания.
2. Разнообразие – организм нуждается в разнообразном пластическом и энергетическом материале: белки, жиры, углеводы, витамины, минеральные вещества – все это мы должны получать из пищи.
3. Адекватность – пища, которая съедается в течение дня ребенком, должна восполняться энергозатратами его организма.
4. Безопасность – это правило личной гигиены, умение различать свежие и несвежие продукты, осторожное обращение с незнакомыми продуктами.
5. Удовольствие – чем выше уровень развития вкусовой чувствительности, тем выше уровень защиты организма.

И в заключении перед Вами выступит медицинский работник нашего детского сада. Она ответит на все ваши интересующие вопросы.

Демонстрация готовой книги «И это все о нем!»

«Забота о здоровье – это важнейший труд воспитателей и родителей. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, прочность знаний, вера в свои силы»

В.А. Сухомлинский.

Большое спасибо за внимание. Здоровье Вам и вашим детям!

Тематический план-программа заседаний клуба «Молодая семья»- 2022-2023 учебный год

Отчет о работе детско-родительского клуба «Молодая семья», функционирующего в МБДОУ ДС № 67 «Умка» за 2022 – 2023 учебный год

В 2022 – 2023 учебном году в ДОУ функционировал детско-родительский клуб «Молодая семья», в котором приняли участие 10 семей.

Работа детско-родительского клуба направлена на эффективность взаимодействия ДОУ и семьи в вопросах обучения, воспитания и развития детей дошкольного возраста.        

Деятельность  детско-родительского клуба «Молодая семья» регулируется локальными актами МБДОУ ДС № 67 «Умка».

Цель деятельности детско-родительского клуба – создание оптимальных условий для вовлечения семей воспитанников в образовательную деятельность и гармонизация детско-родительских отношений.

Основными задачами деятельности детско-родительского клуба «Молодая семья» являются:

- укрепление внутрисемейных и межсемейных связей;

-  создание положительной эмоциональной среды общения между детьми, родителями и педагогами;

- активизация и обогащение педагогических знаний и умений родителей;

- повышение психолого-педагогической культуры родителей;

- развитие креативных способностей детей и родителей в совместной деятельности;

- обеспечение единого подхода к воспитанию и обучению детей в семье и ДОУ, согласование действий по преодолению трудностей;

- создание условий для реализации собственных идей, способствующих проявлению творческих способностей, полноценному общению (обмен мнениями, опытом воспитания в семье);

- оказание консультативной помощи родителям по вопросам особенностей развития детей и психолого-педагогической помощи им.

Для эффективной реализации цели и задач, был разработан план работы детско-родительского клуба на 2022 – 2023 учебный год.

В ходе реализации плана работы были проведены следующие мероприятия:                                                

1.Участие родителей совместно с детьми в конкурсах:

- Всероссийский конкурс  творческих работ  посвященный  дню космонавтики «Путь к звездам»- два 1места-Кошкин Кирилл, Рафикова Ирада.;

- международный творческий конкурс «Ёжик и осень!»- лауреат 1 степени- Кошкин Кирилл;

-  в  акции «Добрые крышечки!», «Кормушка добра», в сборе макулатуры.

2. Приняли участие в городском конкурсе «Про папу и маму».-Кошкин Кирилл, Петрова Эмилия, Кузьменко Анна, Князев Богдан.

3. Приняли участие в акции « Белый цветок», в православном приходе Храма Рождества Христова г. Нижневартовска -5 родителей.

4. Круглый стол «О самом главном –о Здоровье». -5 родителей.      

5. Консультации:  «Обеспечение эмоционального благополучия ребёнка в семье», «Сказкотерапия для детей», «Как интересно провести досуг в кругу семьи», «Режим дня моего ребенка» и др.

6. Консультация для родителей «Что должен уметь дошкольник, при поступлении в школу».

7. Родителям предложена памятка «Правила безопасного поведения на дорогах».

8. Участие в форуме «Образование Обществу», в изготовлении дорожек для коррегирующей гимнастики   - Князева Р.С.

9. Проведено анкетирование родителей по работе клуба.

10. Родители с удовольствием принимали участие в организации выставок:  «Осень в гости к нам пришла», «Новый год», «Наши папы - защитники Отечества», «8-е марта - день чудесный».

Руководитель клуба:                                             Бубенчикова Н.Г.

                                        МБДОУ ДС №67 «УМКА»

                         ПРОГРАММА детско-родительского

                         (Семейного) клуба «Молодая семья».

                                       2024-2025 учебный год

                                        Воспитатель: Бубенчикова Н.Г.

                                                   г.  Нижневартовск

ПРОГРАММА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КЛУБА «МОЛОДАЯ СЕМЬЯ»

1. Информационная справка о базе реализации программы клуба молодой семьи      

Содержание и методы работы в ДОУ обеспечивают целостное развитие ребенка в период дошкольного детства: физическое, эмоциональное, нравственное, интеллектуальное, социально-личностное, эстетическое.    Педагогический коллектив ДОУ осуществляет деятельность по различным программам и новым педагогическим технологиям по дошкольному образованию.

Реализуемые программы обеспечивают разностороннее личностное развитие воспитанников, повышают их информативный уровень и побуждают применению полученных знаний, умений и навыков в  практической  и самостоятельной деятельности, дают возможность педагогам реализовать свой творческий потенциал.

В детском саду создана четко продуманная гибкая структура управления в соответствии с целями и содержанием работы учреждения, направленная на рациональное использование самоценного периода детского возраста, гармоничного развития ребенка, подготовки его к обучению в школе. Все функции управления: прогнозирование, планирование, организация, регулирование, контроль, анализ, коррекция, стимулирование, направлены на достижение оптимального результата деятельности.

В управлении дошкольным образовательным учреждением активно используется программно-целевой метод, способствующий выявлению проблем и принятию правильных решений в распределении ресурсов, в организации внутренней координации, в прогнозировании дальнейшей деятельности, достижению нового качества образования, ориентированного на:

• индивидуализацию обучения и выявление потенциальных возможностей и способностей каждого ребенка;

В соответствии с концепцией модернизации российского образования, стратегические цели достигаются в процессе постоянного взаимодействия с родительской общественностью, представителями образования, культуры, здравоохранения и других социальных институтов.

С 2014 года в ДОУ функционирует семейный клуб «молодая семья».

2. Актуальность и значимость программы в деятельности дошкольного образовательного учреждения

                                                                                Родители воспитывают, а дети

                                                                              воспитываются той семейной жизнью,

                                                                    какая складывается намеренно или

                                                                             ненамеренно. Жизнь семьи тем и сильна,

                                                                                что ее впечатления постоянны, обыденны,

                                                                             что она действует незаметно, укрепляет

                                                            или отравляет дух человеческий,

                                                        как воздух, которым мы живы.

А.Н. Острогорский

Мир постоянно информационно усложняется. Сегодня уже недостаточно однажды получить образование и работать по специальности. Чтобы сохранять уровень компетентности, необходимо все время чему-либо учиться, заниматься самообразованием на протяжении всей жизни. Непрерывное образование становится потребностью. Потребность в знаниях проникает во все сферы жизни — профессиональную, семейную, досуговую, общественную, личную и др. Социальная грамотность — важный феномен сознания.

Современная семья нуждается в разнообразных знаниях: медицинских, педагогических, психологических, и др. Большинство родителей традиционно доверяют своему жизненному опыту, опирающемуся на опыт их собственных родителей. И нередко возникновение в семье задач, которых не было в их родительской семье, приводит к семейной дисгармонии: нет образцов того, как справляться с проблемой. Ощущение несостоятельности (в любой сфере бытия) болезненно для большинства людей. В этом случае непрерывное образование взрослых выступает фактором поддержки социальной грамотности и компетентности. Работа с семьей должна учитывать современные подходы к этой проблеме. Деятельность педагогического коллектива детского сада не может оставаться в стороне от изменяющейся ситуации в социуме.

Главная тенденция — обучать родителей самостоятельному решению жизненных задач. Это подразумевает изменения в системе «воспитатель — родитель», требует усилий от педагогического коллектива ДОУ. 

И воспитатель, и родитель — взрослые люди, которые имеют свои психологические особенности, возрастные и индивидуальные черты, свой жизненный опыт и собственное видение проблем. До тех пор пока взрослому хватает знаний для успешного взаимодействия, сомнений по поводу этого знания у него не возникает. Взрослый учится, руководствуясь прагматическими мотивами. Новые знания вводят человека в другую социальную реальность: дарят новое видение проблемы и мира. Воздействие нового знания на личность взрослого идет непросто, требует от него критической переоценки собственного опыта.

В современном мире все больше растет понимание семьи как определяющей не только развитие ребенка, но и в конечном итоге развитие всего общества.

В семье подрастает малыш. У родителей появляются первые проблемы, связанные с воспитанием и развитием ребенка. Становятся актуальными многие проблемы: чему нужно научить ребенка, как с ним играть, как справляться с его капризами и непослушанием.

Взаимодействие ребенка с родителями является первым опытом взаимодействия с окружающим миром. Этот опыт закрепляется и формирует определенные модели поведения с другими людьми, которые передаются из поколения в поколение. Однако, по всеобщему признанию ученых-исследователей, социальный институт семьи переживает сегодня состояние кризиса. Условия нестабильности общества и социальная напряженность расшатывает семью, вследствие чего воспитательные функции отодвигаются на вторые и третьи места, в то время как у детского сада они всегда на первом месте.

Где  родителям получить ответы на все интересующие вопросы? Квалифицированная психологическая  и психотерапевтическая помощь других структур отдалена от места жительства семьи или не всем доступна в финансовом отношении. Таким центром повышения психолого-педагогической культуры молодых родителей может стать детский сад. В детском саду ребенок равноправный член социальной  группы, а в семье – объект обожания, всепрощения; в детском саду характер воспитания целенаправленный, в семье – зачастую стихийный, с использованием отдельных семейных традиций. В этой непохожести заложен главный смысл сотрудничества и взаимодействия. Отсюда следует, что только в гармоничном взаимодополнении детский сад и семья смогут создать условия для полноценного развития личности ребенка, признавая его ценность, уважая его права быть таким, какой он есть.

Как ни странно, серьезным умудренным взрослым людям удается исправить и изменить далеко не все, что заложено в них с детства, иногда груз неразрешенных детских проблем мы несем всю свою жизнь.

Именно это послужило толчком создания Клуба «Молодая семья», на базе нашего детского сада, благодаря которому созданы условия для психопрофилактической поддержки и психолого-педагогического сопровождения детей и родителей, способствующие мягкой адаптации, формированию положительного отношения к ДОУ, навыкам общения с взрослыми и сверстниками.

Работа Клуба в целом является шагом в направлении формирования психологического мышления и психологической культуры родителей. Традиционно психологическая помощь семье оказывается в рамках индивидуальной психологической консультации. Новые социально-экономические условия в стране, отразившиеся и на работе дошкольных учреждений,  требуют новых подходов и методов работы с родителями. Клуб можно рассматривать как модель групповой консультативной работы с родителями, часто более эффективной, чем индивидуальное консультирование. Многие родители достаточно хорошо осознают недостатки своего воспитания, но очень часто им не хватает элементарной психологической и педагогической грамотности, чтобы решить свои проблемы.

Анализ семейных ситуаций в группе помогает родителю взглянуть на себя со стороны, «глазами других». Родители начинают лучше понимать собственные стереотипы воспитания, которые не являются результатом осознанного выбора воспитателя, а обычно перенимаются либо «по наследству», либо являются следствием, полученных представлений из социального окружения, средств  массовой информации.

Групповые эффекты дают возможность снять ощущение единственности и уникальности собственных трудностей, позволяют получить обратную связь и ощущение поддержки и понимания со стороны ДОУ.

Это новая модель дошкольной образовательной системы - совместное с семьей воспитание детей в условиях детского сада, обеспечивающая развитие личности ребенка и гармоничных отношений с ним взрослых. Наш детский сад определяет своей целью не только воспитание и обучение ребенка силами опытных специалистов, но и помощь, поддержку родителей в решении сложных психолого-педагогических задач социализации и индивидуализации ребенка.

Все мы только выигрываем оттого, что родители осознают важность своего влияния на развитие личности ребенка, научатся содействовать его гармоничному развитию, активно сотрудничать с образовательным учреждением, а педагоги и родители могут научиться лучше понимать друг друга.

3. Общая стратегия программы, ее цели, задачи, принципы и функции.

Работа родительского Клуба «Молодая семья» - это не просто форма связи семьи и дошкольного учреждения, это университет педагогической информации, ЦЕЛЬ которого повысить эффективность взаимодействия ДОУ и семьи в вопросах обучения, воспитания и развития детей дошкольного возраста; популяризировать деятельность дошкольного образовательного учреждения среди родительской общественности села.

ЗАДАЧИ:

• создать систему психолого-медико-педагогического сопровождения родителей воспитанников на протяжении дошкольного детства;
• повышать психолого-педагогическую культуру родителей;
• выявлять   и   транслировать   положительный   опыт   семейного воспитания;

• оказывать всестороннюю помощь и поддержку родителям в осуществлении пропедевтических адаптационных мероприятий при переходе детей из дома в детский сад;
• содействовать сплочению родительского коллектива с целью предупреждения межличностных конфликтных ситуаций;
• способствовать установлению доверительных отношений между родителями и детским садом.

Работа клуба строится на основе следующих принципов:

• удовлетворение познавательного интереса;
• уважение плюрализма жизненных позиций;
• обеспечение свободы мнений;
• отказ от критики участников процесса обучения.

Работа Клуба - это групповая работа с родителями реализующая несколько функций:

• коммуникативную - функцию создания и сплочения родительского коллектива как совокупного субъекта педагогической деятельности;
• личностно-ориентированную - направленную на самоопределение, актуализацию личной ответственности, снятие ограничений и раскрытие ресурсов родителей;
• содержательную - направленную на решение проблем;

         -        инструментальную - позволяющую выработать навыки анализа
реальных ситуаций, сформировать умения коллективной творческой
деятельности, овладеть навыками самоорганизации и самоуправления.

Деятельность работы клуба «Молодая семья» направлена на повышение педагогической культуры родителей и предполагает:

- изучение особенностей психического развития детей;

- обеспечение эмоционального благополучия детей и родителей в условиях ДОУ;

- формирование психологической  культуры  семьи для полноценного психического и физического развития личности ребенка;

- знакомство с системами, методами семейного воспитания.

НАПРАВЛЕНИЯ  РАБОТЫ КЛУБА «МОЛОДАЯ СЕМЬЯ»

В своей работе опираемся на то, что родители, педагогический коллектив и медицинский персонал являются партнерами с единым пониманием целей и задач педагогического процесса. Максимально используем воспитательный потенциал коллектива и семьи в совместной работе с детьми.

Организация деятельности клуба «Молодая семья» представлена в виде следующей модели:

Руководитель клуба, является руководителем и координатором работы всех специалистов ДОУ, которые формируют у родителей определенные представления и практические умения в различных областях семейного воспитания и непосредственно занимается:

- изучением запроса;

- планирует мероприятия;

- составляет развернутый план занятий;

- проводит целевую групповую и индивидуальную диагностику;

-  проводит самоанализ;

- анализирует продукты детской деятельности по теме;

- готовит раздаточный материал;

- информирует участников.

Руководитель клуба работает в тесном контакте с воспитателями, медицинскими работниками, узкими специалистами.

Деятельность воспитателя, в свою очередь заключается в следующем:

- подготовка места проведения, оборудования;

- дополнительное информирование родителей о предстоящей встрече;

- подготовка наглядной информации;

- участие в заседаниях с педагогической тематикой.

Медицинский работник:

- наблюдает за адаптацией детей;

- проводит профилактические осмотры детей;

- консультирует родителей по возникающим вопросам.

Узкие специалисты:

- консультируют родителей по вопросам развития, воспитания и обучения;

- проводят педагогическую диагностику (по запросу)

ФУНКЦИИ руководителя клуба

Позиция ведущего, его стиль общения зависят от групповой ситуации и уровня развития группы. Основные функции руководителя ведущего занятие с родителями, следующие:

1.        Руководящая функция заключается в том, что руководитель
осуществляет методическое обеспечение занятий, предлагает программу
работы.

2. Аналитическая функция заключается в том, что ведущий обобщает и комментирует происходящее. Анализ зависит от интерпретационных схем, которыми владеет психолог.

3. Посредническая функция заключается в организации общения родителей друг с другом.

4.        Консультирующая функция. Задача председателя как консультанта - обеспечить родителей необходимой информацией и ответить на возникающие вопросы.

Каждая встреча посвящена работе над определенной проблемой. Основная форма проведения встреч - практическая работа, во время которой отрабатываются конкретные навыки взаимодействия с детьми.

Главными элементами подготовки занятия являются следующие:

а)        выбор темы занятия;

б)        определение целей занятия;

в)        изучение научно-методической литературы по рассматриваемой
проблеме;

г)          проведение микроисследования в сообществе детей и родителей;

д)        определение вида, формы и этапов занятия, способов и приемов
совместной работы его участников;

е)        приглашение родителей и других участников Клуба;

ж)  разработка рекомендаций, памяток родителям;

       з)  оборудование и оформление места проведения заседания Клуба.

Выбор темы. Избираемая для обсуждения на заседании клуба тема не бывает случайной. Ее выбор, как правило, соответствует определенным критериям:

• темы занятия соответствует потребностям и интересам большинства родителей. Это в свою очередь требует большой гибкости при планировании.
• родители  принимают участие в отборе и разработке тематики занятий.

*        выбранная   тема   должна   быть   достаточно    серьезной,   чтобы
гарантировать заинтересованность. Наиболее важные темы те, которые облегчают понимание вопросов, представляющих интерес для всех.

Определение  целей  занятия.

 Целеобразование связано с выбором темы и вопросов для обсуждения. В качестве целевых ориентиров определяются следующие:

*        повышение педагогической культуры родителей, пополнение
арсенала их знаний по конкретному вопросу воспитания ребенка в семье и
ДОУ;

*        содействие сплочению родительского коллектива, вовлечение пап
и мам в жизнедеятельность детского сада;

*        выработка коллективных решений и единых требований к
воспитанию детей, интеграция усилий семьи и педагогов ДОУ в
деятельности по развитию личности ребенка;

*        пропаганда опыта успешного семейного воспитания, профилактика неверных действий по отношению к своему сыну или дочери со стороны родителей;

*        подведение итогов работы Клуба за полугодие или год.

Изучение научно-методической литературы. Глубокое и детальное рассмотрение вопросов, включенных в повестку заседания Клуба, невозможно без опоры на теоретические источники и накопленный опыт работы по решению похожей проблемы в других сообществах родителей и педагогов. Отсюда очевидна целесообразность обращения руководителя Клуба к научно-методическим публикациям, изучение которых помогает выделить ключевые аспекты рассматриваемой проблемы и предварительно наметить пути и способы ее решения.

Диагностическое исследование необходимо для получения дополнительной информации о характере и при чинах возникновения той или иной проблемы. Наиболее удачны в данном случае экспресс-методики, которые не требуют больших затрат времени и усилий для подготовки и проведения исследования, обработки и анализа его результатов. К таким исследовательским средствам следует отнести беседы с родителями и детьми, заполнение ими простейших тестов и анкет с небольшим количеством вопросов и заданий.

Определение вида, формы и этапов заседания Клуба.

В работе с родителями используем различные виды и формы проведения занятий.

*        Дискуссия - совместное обсуждение какого-либо спорного вопроса,
попытка продвинуться к поиску истины, что позволяет прояснить мнение,
позиции, установки и ценности участников Клуба.

• Круглый стол - беседа, в которой участвует небольшая группа родителей и во время которой происходит обмен мнениями между ними и остальными участниками.

Возможны любые другие формы занятия: тренинг, деловая игра, лекция-беседа и т.д.

*        Тренинг - направлен на тренировку и развитие нужных
качеств (умение общаться, слушать, развитие эмпатии и пр.) Он представляет
совокупность активных методов практической психологии, которые
используются с целью формирования навыков самопознания.

                           Схема занятия в форме деловой игры:

Приглашение родителей и других участников Клуба.

Родителей целесообразно пригласить на заседание Клуба дважды: первый раз - за 2-3 недели до его проведения, чтобы они смогли заблаговременно спланировать свое участие в Клубе, и второй раз - за 2-3 дня с целью подтверждения информации о дате и времени его проведения. Приглашение может быть устным и письменным. Также стоит позаботиться о своевременном приглашении и других участников Клуба (медицинского работника, учителя-логопеда, педагога-психолога и других).

Подготовка   решения   заседания   (занятия),   его   рекомендаций, памяток.

Решение - это обязательный элемент завершения заседания, т.к. очень важно, чтобы любое занятие имело последствие, направленное на совершенствование совместной воспитательной работы детского сада и семьи. Решение заседания разрабатывается ведущим Клуба в виде памяток, готовых рекомендаций, консультаций.

Оборудование   и   оформление   места   проведения   родительского  Клуба.

Заседание Клуба проходит в уютном и красиво оформленном месте. На доске пишется тема и эпиграф к занятию, представляется информация в виде презентаций. В соответствии с избранной организационной формой занятия расставляются стулья и столы, на которые кладут бумагу для заметок, карандаши, ручки и пр.

Организация пространства играет немаловажную роль в процессе общения с родителями. Возникающее напряжение в процессе общения с родителями может быть индикатором нарушения личностного пространства.

        Ведущему  важно  правильно  выбрать расстояние не  только между ним и собеседником, но и также учесть расположение.

Расположение участников друг против друга. Если мотивом общения выступает соперничество, то люди располагаются напротив друг друга. Такое расположение эффективно тогда, когда предстоит обсуждение, участники которого придерживаются противоположных точек зрения.

Если мотивом взаимодействия является сотрудничество, то люди становятся или садятся рядом вполоборота.

Треугольник. Такое расположение эффективно при обсуждении вопросов, требующих равного вклада, когда необходимо прийти к общему мнению, организовать диалог. В центре - ведущий, выполняющий функцию посредника.

Круглый стол. Используется для обсуждения проблем, требующих выражения мнения, организации дискуссии. Роль ведущего в таком взаимодействии, как правило, минимальна. Все участники находятся в равном положении.

С семьями проводится большая предварительная работа (анкетирование, тестирование, индивидуальные беседы и др.), с помощью которой выявляются их интересы, запросы, проблемы, трудности и пожелания. На основе этих данных составляется тематический план работы клуба, который в течение учебного года корректируется и обновляется с учетом  возрастных и индивидуальных особенностей детей.

УСЛОВИЯ РАБОТЫ КЛУБА

Для более успешной работы  Клуба важно выполнять следующие условия:

* при формировании группы учитываются интересы участников; теоретический материал и практические задания подбираются с учетом специфики интересов слушателей;

* занятия проводятся в группах численностью от 10 до 20 человек;

* все участники обеспечиваются раздаточным материалом, (необходимо наличие интерактивной доски и стендов для размещения плакатов);

* занятия проводятся  в кругу, стулья должны быть удобными и соответствовать количеству участников (не допускается наличие в круге свободных стульев и больших промежутков между ними), стулья не должны быть жестко скреплены друг с другом;

* для проведения подвижных игр необходимо свободное пространство;

* также предполагается наличие мягкого, лучше поролонового мяча (его можно заменить мягкой игрушкой), желательно наличие колокольчика для обозначения начала и окончания определенно вида работ;

* для проведения некоторых упражнений (например, рисуночных) необходим стол.

С целью выявления запроса участников и получения дополнительной информации от них можно провести предварительное анкетирование.               

4. Планируемые результаты работы клуба «Молодая семья»

В ходе работы Клуба планируем реализовать его основную идею - способствовать установлению и развитию отношений партнерства и сотрудничества родителя с ребенком.

Решая в ходе занятий различные практические задачи, родители смогут приобрести:

• новые навыки успешного взаимодействия с детьми;
• обогатить свой опыт семейного воспитания;
• расширить возможности понимания собственного ребенка;
• улучшить рефлексию своих взаимоотношений с ребенком.
• Каждый родитель сможет увидеть результаты собственной активности в воспитании и развитии ребенка, а затем участие в этом всего педагогического коллектива.

В итоге работы Клуба у родителей формируются определенные модели поведения с ребенком,  повышается уровень педагогических знаний и умений, активизируется позитивное мышление, помогающее им избегать или преодолевать трудности в воспитании  и детей; устанавливаются доверительные отношения между ДОУ и родителями, что благоприятно сказывается на эмоциональном состоянии детей.

                                ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

К ПЛАНУ- ПРОГРАММЕ КЛУБА «МОЛОДАЯ СЕМЬЯ»

Данная программа состоит из семи встреч, цель которых - дать участникам представление об особенностях развития и воспитания детей. Каждая встреча рассчитана на 1-1,5 часа,  продолжительность занятия может быть сокращена или увеличена в зависимости от поставленной цели. На занятиях группа опирается на ряд общих правил в организации  работы клуба:

☺ предмет дискуссии - дети и способы взаимодействия с ними родителей;

☺ все члены группы имеют право на свободное участие в дискуссии, лишенной формализма и рутины;

☺ ведущий не является абсолютным авторитетом, единственным источником информации и суждений, которые обязательно должны быть приняты всеми членами группы.

Каждая встреча посвящена работе над определенной проблемой.

Основная форма проведения встреч - практическая работа, во время которой отрабатываются конкретные навыки взаимодействия с детьми.

Занятие состоит из трех основных частей:

* разминка;

* основная часть;

* заключительная часть.

РАЗМИНКА.

Это этап занятия, на котором участники группы подготавливаются к психологической работе. Здесь используются упражнения на сокращение эмоциональной дистанции, тренировку понимания невербального поведения, на снятие напряжения и т.п.

На первом заседании Клуба это могут быть:

Игры в знакомства:

«Игра в имена» Участники по очереди называют свое имя и дают себе характеристику по первой букве своего имени или, на любую букву, на все буквы. Например, имя Ольга – ослепительная улыбка, легка на подъем, голубоглазая… 

«Моя социальная роль» Педагог называет свое имя и свою значимую социальную роль: «Я – педагог». Затем по порядку каждый родитель называет свою социальную роль.

«Хобби» каждый участник изображает на бумаге символ своего увлечения. Разговаривать при этом запрещается. Участники должны, используя только наглядное представление, найти партнера со сходными интересами. Далее идет презентация друг друга с определением точности совпадения.                                

Кроме того, в работе используются игры, некоторые из них выполняются на каждой встрече  и становятся своеобразным ритуалом группы, что способствует ее сплочению, создает рабочую атмосферу и благоприятный психологический климат.

Варианты приветствия могут быть следующими.

«Пожелания». Каждый участник группы по кругу встает, произносит какую-либо фразу, посвященную всем остальным: «Добрый день», «Желаю всем узнать много нового» и т.п. Вместо фразы участник может использовать любой приветственный жест.

«Комплимент». Участники по кругу берут за руки друг друга и говорят комплименты.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Она состоит из нескольких этапов (по усмотрению руководителя):

-   теоретического в виде мини-лекции  или консультации по данной проблеме. Лекция – это знакомая форма трансляции, она позволяет представлять большой объем информации, эффективна в начале работы и в большой аудитории, ее цель -  сосредоточить внимание на вопросе, познакомить с новой информацией по проблеме и научными подходами к ней.

- практического, где отрабатываются конкретные навыки взаимодействия с детьми в  виде решения педагогических ситуаций, обмена мнениями, игр и т.д. Игры и игровые ситуации помогут избежать монотонности занятия, являются прекрасной разминкой для любой категории слушателей. Игры помогают родителям более непринужденно выполнять сложные задания.

Примеры таких игр:

 «Из опыта воспитания» (участник по желанию может поделиться с остальными способами решения данной проблемы, исходя из собственного опыта воспитания детей).

«Пирамида знаний» (родители строят пирамиду своих знаний, приобретенных или расширенных на занятии, можно строить пирамиду положительных эмоций, интересных фактов, полезных советов.

- диагностического, способствующий собственному осознанию родителями своих проблем: тесты, опросники, проективные рисунки и т.д.

Учитывая структуру мотивов человека, его интерес к своим психологическим особенностям, возможностям своей личности, в качестве инструмента воздействия на систему мотивов и установок в процессе сотрудничества с родителями можно использовать тесты. Никто посторонний результатов теста не видит. Предполагается, что извлекаемая из результатов теста информация станет предметом размышления и переживания, побуждая к самоанализу.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Завершая занятие с родителями, целесообразно подвести итоги, в которых дать оценку того, оправдались ли ожидания его участников, что было значимым для каждого из них, какие выводы для себя сделали. На завершающем   этапе   заседания  Клуба   важно   выяснить,   изменилось   ли понимание рассматриваемого вопроса. Каждый родитель должен решать для себя, что на занятии подкрепило его мнение, а что необходимо пересмотреть или изменить в себе. Как это можно сделать?

Во время проведения процедуры обратной связи - анкетирование в конце занятия можно использовать следующие приемы:

1. Письменная форма (каждый участник отвечает на вопросы письменно)

- чем полезна именно для вас данная встреча?

         - ваши пожелания на следующее занятие... и др.

2. Устная форма (продолжи фразу: «Работая с группой, я понял, что.....»  или по кругу передается мяч, и участники поочередно отвечают на вопросы тренера).

Возможны другие варианты :

 «Рисунок дня». Родители выражают свое отношение к занятию с помощью соответствующего рисунка, поясняя при необходимости его смысл.

«Чудесная сумка». Ведущий предлагает участникам Клуба ответить, что они хотели бы положить в сумку и взять с собой в будущее из приобретенных знаний, умений, навыков.

«Блиц-опрос». Каждый участник делает короткое сообщение о занятии в 2-3 предложениях.

                                                        Приложение

ПОЛОЖЕНИЕ О ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКОМ КЛУБЕ «МОЛОДАЯ СЕМЬЯ»

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1.1. Клуб создан с целью установления сотрудничества детского сада и семьи в вопросах преемственности воспитания детей дошкольного возраста и создания системы психолого-медико-педагогического сопровождения родителей в процессе образования ребенка в период дошкольного детства.

1.2. Основными принципами работы Клуба «Молодая семья» являются: добровольность, компетентность, соблюдение педагогической этики, конфиденциальность.

1.3. Участниками Клуба являются: родители детей, педагоги,  медсестра ДОУ, врач ДОУ, ведущий, специалисты, приглашённые из других образовательных учреждений (педагог-психолог, учитель-логопед).

1.4. Непосредственным руководителем Клуба является воспитатель ДОУ.

1.5. Клуб «Молодая семья» осуществляет свою деятельность в соответствии с  настоящим положением.

        1.6. Положение о Клубе утверждается заведующей дошкольным образовательным учреждением.

2.  ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КЛУБА «МОЛОДОЙ СЕМЬИ»

2.1. Оказание психолого-медико-педагогической помощи и поддержки родителям в вопросах воспитания дошкольников.

2.2. Выявление и трансляция положительного опыта семейного воспитания.

2.3. Повышение психолого-педагогической компетентности родителей.

2.4. Популяризация деятельности ДОУ среди населения села.

3. ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ  УЧАСТНИКОВ

КЛУБА «МОЛОДАЯ СЕМЬЯ»

3.1. Родители- члены Клуба имеют право:

* на получение квалифицированной консультативной помощи по уходу за ребенком, проблемам обучения, воспитания, развития и адаптации ребенка в ДОУ;

* на получение практической помощи в организации занятий с детьми дома;

* на высказывание собственного мнения и обмен опытом воспитания детей;

* давать оценку эффективности работы Клуба в целом и по отдельным вопросам;

* участвовать в планировании работы Клуба;

3.2. ДОУ имеет право:

* на выявление, изучение и распространение положительного опыта семейного воспитания;

* на внесение корректировки в план работы клуба «Молодая семья» в зависимости от возникающих проблем, запросов, актуальности предыдущего заседания и др.;

3.3. ДОУ обязано:

* планировать работу Клуба в соответствии с выявленными запросами родителей и основываясь на психических закономерностях развития детей данного дошкольного возраста;

* предоставлять территорию для проведения заседаний Клуба;

* предоставлять квалифицированную консультативную и практическую помощь родителям;

         * соблюдать принцип конфиденциальности в решении возникающих проблем семейного воспитания.

3.4. Родители – члены Клуба обязаны:

* уважать мнения друг друга в процессе обсуждения вопросов образования детей;

* соблюдать принцип конфиденциальности в работе Клуба;

* принимать активное участие в заседаниях Клуба.

4. ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КЛУБА «МОЛОДАЯ СЕМЬЯ»

4.1. Работа Клуба осуществляется на базе дошкольного образовательного учреждения.

4.2. Работа Клуба  планируется по результатам опроса родителей и рекомендациям педагога-психолога ДОУ.

4.3. Количество занятий в Клубе зависит от выявленных запросов родителей, психологических особенностей данного возраста и остротой обсуждаемой проблемы.

4.3. На итоговом заседании Клуба «Молодой семьи» обсуждаются результаты работы, ее эффективность.

4.4. Формы организации работы клуба «Молодая семья»:

• круглый стол,
• психологические тренинги,
• практикумы,
• решение педагогических ситуаций,
• обсуждение и распространение опыта семейного воспитания.

                     5. АДМИНИСТРАТИВНАЯ ПОДДЕРЖКА  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ                                      

КЛУБА МОЛОДОЙ СЕМЬИ

        5.1. Создание материально-технических  условий для деятельности Клуба: выделение помещений, необходимых канцелярских товаров, услуг ксерокопии и компьютера и др.

        5.2. Поддержка и участие в организации мероприятий Клуба по необходимости с целью вынесения экспертной оценки деятельности специалистов ДОУ по работе с родителями.

        5.3. Обеспечение запроса родителей на встречу со специалистами ДОУ и смежными специалистами.

        5.4. Участие в итоговых заседаниях Клуба с целью вынесения экспертной оценки проделанной работы участниками Клуба в целом.

Приложение

Тематический план-программа заседаний клуба «Молодая семья»- 2024-2025 учебный год.

                                                         2024-2025 учебный год

Тематический план площадки «Содружество»

на 2024– 2025 учебный год

                                                Пояснительная записка

  Гармоничное развитие и социальную адаптацию ребёнка обеспечивает семья. Он получает «из рук и уст матери» определённую сумму знаний, которая является основой формирования в детском сознании понимания особенностей окружающего пространства, навыков самообслуживания, взаимоотношений с людьми. Воспитательная работа родителей в семье – это, прежде всего, самовоспитание. Следовательно, каждому родителю нужно учиться быть педагогом, учиться принимать своё дитя таким, какой он есть, учиться управлять взаимоотношениями с ребёнком. Многие семьи, в которых воспитываются дети с ОВЗ («особые дети»), сталкиваются со специфическими проблемами, испытывают затруднения в их разрешении. Связано это с некомпетентностью родителей по вопросам воспитания и развития «особого» ребёнка. Такие дети большую часть своей жизни проводят в кругу семьи, причём круг этот достаточно замкнутый. Поэтому возникают проблемы не только образования и воспитания, но и взаимодействия с социумом. В связи с этим формой работы специалистов (врачей, педагогов и психологов) с родителями детей с отклонениями в развитии» является образовательно-просветительское направление. В современном Российском образовании всё большее внимание уделяется вопросам обучения детей с особыми образовательными потребностями. В последние десятилетия стало кардинально меняться отношение общества к человеку с ограниченными возможностями, признавая его равноправным и достойным членом общества, но имеющего ещё свои дополнительные проблемы.

 Появление в семье ребёнка с ОВЗ всегда тяжёлый психологический стресс для всех членов семьи. Нередко такая семья испытывает отрицательное отношение со стороны окружающих.  В последнее время родители с аналогичными проблемами налаживают между собой контакты. Они стараются воспитывать своего ребёнка, избегая его невротизации, эгоцентризма, давая ему соответствующее обучение, профориентацию на последующую трудовую деятельность. Это зависит от наличия педагогических, психологических, медицинских знаний родителей, так как, чтобы выявить, оценить задатки ребёнка, его отношение к своему дефекту, реакцию на отношение окружающих, помочь ему социально адаптироваться, нужны специальные знания. Одним из действенных способов оказания помощи семье, воспитывающей ребёнка с ограниченными возможностями здоровья, является работа площадки «Содружество».

Цель площадки «Содружество».

-повышение психолого-педагогической компетентности родителей в вопросах воспитания, развития и социальной адаптации детей с ОВЗ посредством психолого-педагогического просвещения.

Задачи:

- формировать у родителей позитивное восприятие личности ребёнка с нарушениями развития;

- расширить видение родителями своих воспитательных функций в отношении ребёнка с ограниченными возможностями здоровья;

- познакомить родителей с эффективными методами взаимодействия, воспитательными приёмами, необходимыми для коррекции личности ребёнка;

- формировать у родителей мотивацию к взаимодействию со специалистами Доу;

- способствовать расширению контактов с социумом, обеспечить возможность общения родителей, имеющих детей со схожими проблемами

Для достижения цели площадки «Содружество» используются следующие виды деятельности:

- индивидуальные консультации;

- групповые дискуссии;

- тренинг;

- лекции;

- анкетирование;

- арт – терапия.

В работе площадки «Содружество» принимают участие специалисты разного профиля: педагог-психолог, социальный педагог, учитель-логопед, медицинский работник, которые помогут расширить знания родителей в отдельных вопросах социальной адаптации, интеграции, развития детей с ОВЗ.

Ожидаемые результаты.

∙ Осознание роли семьи и её влияния на формирование личности ребёнка с ОВЗ.

∙ Повышение уровня знаний о состоянии развития и здоровья детей с ОВЗ, реальных возможностях и механизмах их адаптации в обществе.

∙ Овладение навыками коррекционно-развивающего взаимодействия с ребёнком.

Тематический план работы площадки «Содружество»

Протокол № 1

Заседание клуба «Молодая семья»

От 06.09.2024 г.

Присутствовали: 15 человек

Повестка дня:

1. Разминка (Игра в имена)

      2. Организованное заседание, обсуждение плана работы на год.

Слушали:

1. Воспитатель Бубенчикова Н.Г. провела беседу на тему: «обсуждение плана работы на год». Она познакомила родителей с тематическим планом работы семейного клуба «Молодая семья», с задачами.
2. Подведение итогов. (вопрос – ответ)

Постановили:

1. Родители приняли к сведению полученную информацию о важности проводимых мероприятий  семейного клуба,  актуализации позиции ответственного родительства.
2. Решили руководствоваться информацией, услышанной в клубе «Молодая семья».

Куратор                                                                 Косенко О.Ю.

Секретарь                                                                Бубенчикова Н.Г.

Протокол № 2

Заседание клуба «Молодая семья»

От 10.10.2024 г.

Присутствовали: 10 человек

Повестка дня:

1. Разминка (Моя социальная роль)
2. Консультация «Возрастные особенности ребенка 6-7 лет».

Слушали:

1. Педагог-психолог Шабурова О.А.  рассказала о том, что ребенок 6-7 лет активно познает окружающий мир, задает много вопросов и сам строит собственные версии, а также: хорошо ориентируется в пространстве, интересуется, как и из чего сделаны предметы, составляет собственное представление об устройстве окружающего мира, умеет применять новые знания в жизненных ситуациях и играх, легко понимает принцип действия сложных игрушек, с легкостью учится новым действиям, совершенствует имеющиеся навыки.

2. Подведение итогов. (вопрос – ответ)

Постановили:

1. Родители приняли к сведению полученную информацию о возрастных особенностях детей 6-7 лет.

2. Решили руководствоваться информацией, услышанной в клубе «Молодая семья».

Куратор                                                            Косенко О.Ю.

Секретарь                                                         Бубенчикова Н.Г.

Протокол № 3

Заседание клуба «Молодая семья»

От 11.11.2024 г.

Присутствовали: 10 человек

Повестка дня:

          1.Разминка (Хобби)

2. Консультация «Роль матери и отца в развитии ребенка»

Слушали:

1. Воспитатель Бубенчикова Н.Г.  рассказала о том, что  многое в жизни ребёнка зависит в равной степени от отца и от матери, главное, чтобы ребёнок рос в здоровой семье. Отец и мать –это не просто родители, а люди , взявшие на себя ответственность за то, что они родители, прежде всего перед самими собой. Они грустят и радуются вместе с нами. Дети –это неотъемлемая часть нашей жизни, её украшение. Наши дети искренние и чувствительные, они как открытая книга, как чистый лист, на котором можно написать все , что захочется. Ребенок иногда загадка, маленькая тайна.Знаем ли мы её? Знаете ли вы своих детей? Знаете ли вы о чем мечтают ваши дети?(опрос родителей). Что ребенку надо-домик с тихим садом мама с добрым взглядом, отца родного слышать ласки слова. Родителям необходимо стараться создать вокруг ребёнка здоровую атмосферу!  

2.Подведение итогов. (вопрос – ответ)

Постановили:

1. Родители приняли к сведению полученную информацию многое в жизни ребёнка зависит в равной степени от отца и от матери
2. Решили руководствоваться информацией, услышанной в клубе «Молодая семья».

Куратор                                                         Косенко О.Ю.

Секретарь                                                      Бубенчикова Н.Г.

Протокол № 4

Заседание клуба «Молодая семья»

От 23.12.2024 г.

Присутствовали: 15 человек

Повестка дня:

          1.Разминка (Пожелания)

2.Консультация «Секреты изготовления новогодней игрушки».

Слушали:

1. Педагог рассказала и представила презентацию «Как сделать новогоднюю игрушку для любимой елочки», совместно с детьми. Познакомила с положением о конкурсе  лучшую елочную игрушку.
2. Подведение итогов. (вопрос – ответ)

Постановили:

1. Родители приняли к сведению полученную информацию  о разных методах  изготовления новогодней игрушки..

2. Решили руководствоваться информацией, услышанной в клубе «Молодая семья».

Куратор                                                             Косенко О.Ю.

Секретарь                                                          Бубенчикова Н.Г.

Тематическое планирование семейного клуба «Молодая семья»

                                        2023-2024 учебный год

План работы с родителями

 в группе ОРН детей дошкольного возраста от 4 до 5 лет №6 на 2022-2023 уч.год

Тематический план-программа заседаний клуба «Молодая семья»- 2022-2023 учебный год

Перспективный план работы с родителями в младшей группе

  на 2023 – 2024 учебный год

  СЕНТЯБРЬ

ОКТЯБРЬ

  НОЯБРЬ

ДЕКАБРЬ

ЯНВАРЬ

ФЕВРАЛЬ

МАРТ

АПРЕЛЬ

МАЙ

Перспективный план работы с родителями на

2023 -2024 учебный год

Группа от 6 до 8 лет «А»

Воспитатели: Бубенчикова Н.Г.

Цель работы с родителями:

Установление сотрудничества детского сада и семьи в вопросах обучения, воспитания и развития детей дошкольного возраста.

Задачи:

Установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника.

Объединить усилия для развития и воспитания детей.

Создать атмосферу взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки.

Активизировать и обогащать воспитательные умения родителей.

Поддерживать их уверенность в собственных педагогических возможностях.

План работы с родителями