Методическая копилка
1.Результаты образовательной деятельности за 2017-2018 уч. год, 2018-2019 уч. год.
2. Мониторинг здоровья.
3.Анализ реализации программы.
4.Перспективный план "Финансовая грамотность".
5.Самообразование.
6. Картотека комплекса корригирующей гимнастики после сна.
7.Программы от5-6 лет, от 6-8 лет.
8. Перспективный план "Социокультурные истоки".
9. Картотека русских народных игр.
10.картотека пальчиковых игр по лексическим темам.
11.Содержание мультимедийного материала, презентаций используемых в работе с детьми по всем образовательным областям.
12. тематическое планирование по программе "Социокультурные истоки" для дошкольного образования
13. зазывалки
14.этапы ознакомления детей с родным краем -средняя группа
15. Содержание программы истоки.
16. Календарно- тематическое планирование -истоки., театральные игры, театр- перспективный план
17. проект-русская изба
18.Диагностический материал- познавательно-исследовательская деятельность(познавательное)
19.карта развития детей
20.Календарно-тематическое планирование "Ознакомление с народными традициями".
Скачать:
Предварительный просмотр:
МОНИТОРИНГ ЗДОРОВЬЯ ВОСПИТАННИКОВ
ГруппаСтаршая группа «Б» -компенсирующей направленности
Ф.И.О. педагогов группы: Бубенчикова Н. Г.
Учебный год :2018-2019
Списочный состав группы (кол-во): 10
Критерии | Сроки / формулы | МЕСЯЦ | |||||||||
09 | 10 | 11 | 12 | 01 | 02 | 03 | 04 | 05 | ОБЩ | ||
Число случаев заболевания детей | Ежемесячно | 3 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 7 |
Количество дней, пропущенных по болезни | Ежемесячно | 10 | 20 | 4 | 10 | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 50 |
Количество случаев простудной заболеваемости | Ежемесячно | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
Травматизм | кол-во случаев оформленных N2 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
Индекс здоровья | За год | 139 | 164 | 178 | 157 | 142 | 164 | 174 | 187 | 126 | 60% |
Коэффициент посещаемости | Число дето дней за месяц / кол-во рабочих дней / списочный состав | 0.6 | 0.7 | 0.8 | 0.7 | 0.8 | 0.8 | 0.9 | 0.9 | 0.7 | |
Количество заболеваний детей за год в расчете на 1 дошкольника | Число случаев заболевания детей за год/ Среднегодовое количество детей | 0.7 | 0.7 | 0.7 | 0.7 | 0.7 | 0.7 | 0.7 | 0.7 | 0.7 | |
Количество дней болезни на одного ребенка за год | Количество дней, пропущенных по болезни/Среднегодовое количество детей | 1 | 2 | 0.4 | 1 | 0.6 | 0 | 0 | 0 | 0 |
* Среднегодовое кол-во детей: кол-во детей по списку сложить за все текущие месяцы и разделить на количество месяцев (например: на 9, на 12 )
6 не болеющих детей
Предварительный просмотр:
МОНИТОРИНГ ЗДОРОВЬЯ ВОСПИТАННИКОВ
Группа: Подготовительная группа «Г» -компенсирующей направленности
Ф.И.О. педагогов группы: Бубенчикова Н. Г.
Учебный год :2017-2018
Списочный состав группы (кол-во): 10
Критерии | Сроки / формулы | МЕСЯЦ | |||||||||
09 | 10 | 11 | 12 | 01 | 02 | 03 | 04 | 05 | ОБЩ | ||
Число случаев заболевания детей | Ежемесячно | 3 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 7 |
Количество дней, пропущенных по болезни | Ежемесячно | 10 | 20 | 4 | 10 | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 50 |
Количество случаев простудной заболеваемости | Ежемесячно | 3 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 7 |
Травматизм | кол-во случаев оформленных N2 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
Индекс здоровья | За год | 139 | 164 | 178 | 157 | 142 | 164 | 171 | 187 | ||
Коэффициент посещаемости | Число дето дней за месяц / кол-во рабочих дней / списочный состав | 0.6 | 0.7 | 0.8 | 0.7 | 0.8 | 0.8 | 0.9 | 0.9 | ||
Количество заболеваний детей за год в расчете на 1 дошкольника | Число случаев заболевания детей за год/ Среднегодовое количество детей | 0.7 | 0.7 | 0.7 | 0.7 | 0.7 | 0.7 | 0.7 | 0.7 | 0.7 | |
Количество дней болезни на одного ребенка за год | Количество дней, пропущенных по болезни/Среднегодовое количество детей | 1 | 2 | 0.4 | 1 | 0.6 | 0 | 0 | 0 | 0 |
* Среднегодовое кол-во детей: кол-во детей по списку сложить за все текущие месяцы и разделить на количество месяцев (например: на 9, на 12 )
Предварительный просмотр:
Образовательные области (основные направления (линии) развития детей) | Разделы примерной образовательной программы «Радуга» | Результаты освоения | |
% по разделу | % по областям | ||
1. Познавательное развитие | Формирование математических представлений | В-7- 70% С-3- 30- 30% | 100 % 100 % 100% |
Познавательное развитие: мир человека | В-7-70% С-3-30% | ||
мир природы (экологическое воспитание) | В- 8- 80% С-2 -20% Н -0- 0% | ||
2. Социально-коммуникативное | Моральное воспитание (нравственное) | В-9 – 90% С-1 – 10% | 100% 100% 100% |
Социализация (игровая деятельность) | В-10-100% С-0- 0% | ||
Труд | В- 10-100% С- 0- 0% | ||
3. Речевое развитие | Развитие речи | В-8 -80% С- 2-20% | 100 % 100% |
Подготовка к обучению грамоте | В-8-80% С- 2 -20% | ||
4. Физическое развитие | Физическое развитие | В-5-50% С-5-50% | 100% 100% 100% 100% |
Физическое развитие (плавание) | В-5- 50% С-5- 50% | ||
Безопасность (ПДД) | В-6- 60% С-4- 40% | ||
Охрана здоровья (ОБЖ) | В-10- 100% С- 0- 0% | ||
5. Художественно-эстетическое развитие | Изобразительное искусство | В-5- 50% С- 5- 50% | 100% 100% |
Музыка | В-7-70% С-3-30 | ||
ИТОГО | 100% |
Результаты освоения детьми образовательной программы
за 2017– 2018 учебный год
Группа от 6-7 лет «Г», компенсирующей направленности
Воспитатель: Бубенчикова Н.Г.
![](https://nsportal.ru/sites/default/files/2020/01/19/img142.jpg)
Предварительный просмотр:
Образовательные области (основные направления (линии) развития детей) | Разделы примерной образовательной программы «Радуга» | Результаты освоения | |
% по разделу | % по областям | ||
1. Познавательное развитие | Формирование математических представлений | В-5-50% С-5-50% | 100 % 100 % 100% |
Познавательное развитие: мир человека | В-7-70% С-3-30% | ||
мир природы (экологическое воспитание) | В- 10-100% С-0-0% Н -0-0% | ||
2. Социально-коммуникативное | Моральное воспитание (нравственное) | В-10-100% С-0-0% | 100% 100% 100% |
Социализация (игровая деятельность) | В-7-70% С-3-30% | ||
Труд | В- С- | ||
3. Речевое развитие | Развитие речи | В-4-40% С- 6-60% | 100 % 100% |
Подготовка к обучению грамоте | В-4-40% С- 6-60% | ||
4. Физическое развитие | Физическое развитие | В-3-30% С-7-70% | 100% 100% 100% 100% |
Физическое развитие (плавание) | В-4-40% С-6-60% | ||
Безопасность (ПДД) | В-6-60% С-4-40% | ||
Охрана здоровья (ОБЖ) | В-9-90% С- 1-10% | ||
5. Художественно-эстетическое развитие | Изобразительное искусство | В-6-60% С- 4-40% | 100% 100% |
Музыка | В-3-30% С-7-70% | ||
ИТОГО | 100% |
Результаты освоения детьми образовательной программы
за 2018– 2019 учебный год
Группа от 5-6 лет «Б», компенсирующей направленности
Воспитатель: Бубенчикова Н.Г.
Предварительный просмотр:
План по формированию финансовой грамотности в группе компенсирующей направленности с детьми от 6-8 лет «Б» МБДОУ ДС № 67
месяц | Тема нод | цель | Материалы и оборудование |
сентябрь | 1.Почему взрослые работают? Труд и продукт труда. | Развивать представление о том, что труд является средством удовлетворения потребностей человека и источником дохода. | Картинки-путаницы с изображением людей различных профессий, фрагменты мультфильма "Уроки тетушки Совы (6 серия), лист-раскраска с заданием, картинка "Предметы труда", цветные карандаши |
2. Беседа «Обмен» | Дать представление о денежных сбережениях, необходимости экономии и ведения учета денег. | м/ф из серии «Азбука финансов тетушки Совы». | |
3.Чтение русской народной сказки «Вершки и корешки». | Формировать первичные представления о нравственном выборе как задаче, не имеющей готового ответа. | Презентация сказки, иллюстрации к сказке. | |
4.«Деньги» (Ребенок и окружающий мир .» Д/и «Все ли можно купить», | закрепить знания детей о внешнем виде современных денег, что деньги бывают− бумажные и металлические научить детей понимать назначение денег; их необходимость в жизни человека; − активизировать словарь детей | - мяч - копилка с набором разных монет и банкнот; - бумага и цветные карандаши. | |
октябрь | 5.м/ф «Что такое деньги» из серии «Азбука финансов тетушки Совы». | Формировать элементарные экономические представления. Познакомить с историей денег. | Сундучок, картинка самовар, горшочек, скалочка, иллюстрации к сказкам "Дудочка и кувшинчик", "Петушок и бобовое зернышко", ноутбук, раскраска карандаши. |
6. Беседа «Труд и товар» | Закреплять понимание экономических категорий (потребности, труд, продукт труда, деньги, профессия, специальность. | м/ф «Цена и ценные вещи» из серии «Азбука финансов тетушки Совы», Ноутбук, презентация "Профессии", картинки с изображением предметов труда | |
7. д/и «Конфетки. Монетки». | расширять представление детей о том, что такое магазин; дать новое понятие «товар», продовольственные и промышленные товары, цена; разновидности магазинов; закрепить знания детей о том, для чего нужны деньги; воспитывать культуру взаимоотношений между продавцом и покупателем | - копилка с набором разных монет и банкнот, с/р игра «Магазин», весы. | |
8. Рассказ «Делу время -потехе час», | Формировать первичные представления о нравственном выборе как задаче, не имеющей готового ответа. | Ноутбук, мультфильм " Делу время -потехе час ", иллюстрации в книге " Делу время -потехе час». | |
ноябрь | 9.Беседа «Без труда не выловишь и рыбку из пруда» | Обобщить знания об источниках дохода семьи. | Карточки-схемы по теме "Доходы семьи", деньги, ноутбук, картинки с изображением пенсионеров, инвалидов, студентов, маленьких детей, альбом "Моя семья". |
10.м/ф «Работа и зарплата» из серии «Азбука финансов тетушки Совы». | Развивать представление о том, что труд является средством удовлетворения потребностей человека и источником дохода | м/ф «Работа и зарплата» из серии «Азбука финансов тетушки Совы». Картинки-путаницы с изображением людей различных профессий, фрагменты мультфильма "Уроки тетушки Совы (6 серия), лист-раскраска с заданием, картинка "Предметы труда", цветные карандаши, ноутбук. | |
11. Беседа «Бюджет семьи» | Обобщить знания о потребностях человека, финансовом планиро-вании семьи, разумных покупках | Ноутбук, презентация "Потребности человека", картинки на тему "Экономим воду, электроэнергию и газ". | |
12. м/ф «Семейный бюджет» из серии «Азбука финансов тетушки Совы». | Формировать первичные представления о семейном бюджете. | Ноутбук, презентация "Семейный бюджет", раз-даточный материал, альбом "Моя семья", карточ-ки с изображением предметов, символизирующих основные и неосновные расходы семьи. | |
декабрь | 13. Сюжетно-ролевая игра «Семья». Сказка Г.Х.Андерсена «Дюймовочка» | Содействовать финан-совому просвещению, созданию необходимой мотивации для повы-шения финансовой грамотности. | Ноутбук, презентация "Детский мир", касса, детские игрушки, "деньги", чеки, ценники, разноцветные флажки. |
14.) Валюта - деньги других стран. Настоящие и фальшивые деньги. | Формировать первич-ные представления о валюте. Рассказать о фальшивых деньгах, о доступном для нас способе проверки денег на подлинность | Ноутбук, изображения денег других стран, альбом "Деньги", карта мира. | |
15. Беседа «Банк» | Раскрыть сущность понятий деньги, монета, купюра. Закрепить знания детей о внешнем виде денег | Копилка, монеты и купюры, пластиковая карта, ноутбук, изображение банка. | |
16. м/ф «О банке» из серии «Азбука финансов тетушки Совы». | Раскрыть сущность понятий деньги, монета, купюра. Закрепить знания детей о внешнем виде денег. | м/ф «О банке» из серии «Азбука финансов тетушки Совы». | |
январь | 17 Беседа Карманные деньги» | Формировать элементарные экономические представления. Познакомить с историей денег. | м/ф «Карманные деньги» из серии «Азбука финансов тетушки Совы». |
18 ОД «Копилка» (ручной труд) | Дать детям представление о том ,где храним деньги -кошелёк. | Цветная бумага, клей, карандаши, ножницы. | |
19. м/ф «Карманные деньги» из серии «Азбука финансов тетушки Совы». | Формировать элементарные представления о карманных деньгах. объяснить детям для чего дают деньги . | м/ф «Карманные деньги» из серии «Азбука финансов тетушки Совы». | |
20 Чем пахнут ремесла? | Закреплять понимание экономических категорий (потребности, труд, продукт труда, деньги, профессия, специальность. | Ноутбук, презентация "Профессии", картинки с изображением предметов труда | |
февраль | 21. Путешествие в страну "Экономград". | Содействовать финансовому просвещению и воспитанию детей-дошкольников | Деньги бумажные и металлические, касса, кошельки, чеки, атрибуты для игры "Магазин", ноутбук, презентация "Экономим воду, электроэнергию и газ" |
22. Чтение и просмотр м/ф «Цветик-семицветик» | Формировать первичные представле-ния о нравственном вы-боре как задаче, не имеющей готового ответа. | Ноутбук, мультфильм "Цветик-семицветик", иллюстрации в книге "Цветик-семицветик | |
23. Игровое занятие «Магазин «Детский мир» | Содействовать финан-совому просвещению, созданию необходимой мотивации для повы-шения финансовой грамотности. | Ноутбук, презентация "Детский мир", касса, детские игрушки, "деньги", чеки, ценники, разноцветные флажки. | |
24. ИГРА «ЧТО ВАЖНЕЕ?» | закреплять умение ориентироваться в понятиях «предметы роскоши» и «жизненно необходимые предметы»; учить дифференцировать предметы по степени их значимости, делая логические выводы. | Ноутбук, презентация "Семейный бюджет", раз-даточный материал, альбом "Моя семья", карточ-ки с изображением предметов, символизирующих основные и неосновные расходы семьи. | |
март | 25. Чтение рассказа «Жадный султан». | Формировать первичные представле-ния о нравственном вы-боре как задаче, не имеющей готового ответа. | Ноутбук, мультфильм "Жадный султан", иллюстрации в книге "Жадный султан". |
26. Игра «Школа банкиров» | продолжать закреплять знание цифр, умение соотносить цифру и количество, упражнять в понятиях больше, меньше, продолжать работу по воспитанию элементарных знаний об экономике, активизировать словарь словами банк, банкир, купюра, расходный и приходный ордер, закрепить знание названий дней недели. | Копилка, монеты и купюры, пластиковая карта, ноутбук, изображение банка. | |
27. Экономическая игра для детей «Магазин» | расширять представление детей о том, что такое магазин; дать новое понятие «товар», продовольственные и промышленные товары, цена; разновидности магазинов; закрепить знания детей о том, для чего нужны деньги; воспитывать культуру взаимоотношений между продавцом и покупателем | м/ф «Цена и ценные вещи» из серии «Азбука финансов тетушки Совы» | |
28.игра–«Не ошибитесь.» | закрепить знания детей о последовательности процесса покупки товара; формировать умение устанавливать логическую цепочку действий, объединенных одним сюжетом; развивать логическое мышление. | Предметные картинки, схемы составления рассказа. | |
апрель | 29.Игра «Разложите товар» | учить детей классифицировать предметы по общим признакам; закреплять знания малышей о разновидности торговых объектов. | Интерактивная игра «Разложи предметы по полкам», презентация «Магазины бывают разные.» |
30. Игра « Кто кем работает?» | На примере сказочных героев закрепить и расширить представление о профессии. Воспитывать желание познавать многообразный мир профессий, уважение к человеку-труженику. | Сказка-«Золушка», «Колосок», варежковый театр. | |
31. Стоимость товара зависит от его качества, нужности и от того, насколько сложно его произвести. | Объясняем, что цена – это количество денег, которые надо отдать, а товар в магазине – это результат труда других людей, поэтому он стоит денег; люди как бы меняют свой труд на труд других людей, и в этой цепочке деньги – это посредник. | Картинки –цепочки, презентация «Как приходит –товар на прилавок?». | |
32. Чтение рассказа «Пятачок», | воспитывать бережное отношение к предметам, изготовление которых требует кропотливого труда разных по специальности людей; учить рационально использовать вещи, бывшие в употреблении. | Ноутбук, мультфильм "пятачок", иллюстрации в книге "пятачок". | |
май | 33. ИГРА «УМЕЛЫЕ РУКИ» | воспитывать бережное отношение к предметам, изготовление которых требует кропотливого труда разных по специальности людей; учить рационально использовать вещи, бывшие в употреблении. | предметные картинки, игрушки и др. презентация «Профессии людей». |
34. Цена на товары и услуги. | Формировать элементарные представления о цене и качестве. Показать зависимость цены от качества товара или услуги. | Ноутбук, презентация "Качественный ли товар?", муляжи фруктов и овощей, ценники, чеки из разных магазинов. | |
35. Чтение рассказа «Муха Цокотуха» | воспитывать бережное отношение к предметам, изготовление которых требует кропотливого труда разных по специальности людей; учить рационально использовать вещи, бывшие в употреблении. | Ноутбук, мультфильм "Муха-Цокотуха", иллюстрации в книге "муха-цокотуха". | |
36. Игра «Груша-яблоко». | научить считать деньги и ресурсы. | Лист бумаги А4, ножницы, карандаши. |
Составила: Бубенчикова Н.Г.
Предварительный просмотр:
Картотека корригирующей гимнастики после сна в подготовительной группе
Цель кᴏрригирующей гимнастики.
Спᴏсᴏбствᴏвать прᴏбуждению пᴏсле дневнᴏгᴏ сна. Тᴏнизирᴏвать весь ᴏрганизм, вᴏздействуя на биᴏлᴏгически активные тᴏчки. Предᴏтвращать прᴏстудные забᴏлевания. Укрепить дыхательный тракт. Вᴏспитывать бережнᴏе ᴏтнᴏшение к свᴏему телу. Дать заряд бᴏдрᴏсти на втᴏрую пᴏлᴏвину дня.
Картᴏчка 1. Сентябрь.
Упражнения в крᴏватке:
1. «Велᴏсипед» - И. п. : лёжа на спине, «крутим педали сᴏ звукᴏвым сᴏпрᴏвᴏждением «ж-ж-ж» (6 раз)
2. «Кᴏтёнᴏк» - И. п. : лёжа в пᴏзе спящей кᴏшечки, мурлыкать. Кᴏтенᴏк встает на кᴏлени и выгибает спину сᴏ звукᴏм «ш-ш-ш» (6 раз)
3. «Массаж рук» - И. п. : сидя, скрестив нᴏги. Мᴏем кисти рук, сильнᴏ трем ладᴏшки дᴏ ᴏщущения сильнᴏгᴏ тепла, надавливаем каждый палей (6 раз)
Упражнения на кᴏврике:
(Дети имитируют движения в сᴏᴏтветствии с текстᴏм 3-4раза)
Я прᴏшу пᴏдняться вас – этᴏ раз,
Пᴏвернулась гᴏлᴏва – этᴏ два.
Руки вниз, вперед смᴏтри – этᴏ три.
Руки в стᴏрᴏны – четыре,
С силᴏй их к плечам прижать – пять.
Всем ребятам тихᴏ сесть – этᴏ шесть.
Хᴏдьба пᴏ кᴏрригирующим и сᴏлевым дᴏрᴏжкам.
Дыхательные упражнения:
1. «Рычание». Дᴏлгᴏ рычать на выдᴏхе, ᴏскалив зубы, сᴏгнув напряженные пальцы рук, как кᴏгти.
2. «Сердитый пес». Резкий вдᴏх ртᴏм, прᴏизнᴏся «р-р… », с ᴏднᴏвременным резким ударᴏм рук внахлест пᴏ спине (стᴏя, с наклᴏнами). Такᴏй же выдᴏх через нᴏс.
3. Глубᴏкий вдᴏх - выдᴏх через нᴏс с прᴏизнᴏшением звука: "м-м-м (рᴏт плᴏтнᴏ закрыт).
Картᴏчка 2. ᴏктябрь.
Упражнения в крᴏватке:
1. «Пляска» - И. п. : лёжа на спине, руки пᴏд затылкᴏм, нᴏги припᴏднять. Развести нᴏги врᴏзь и вернуться в и. п. (6 раз) .
2. «Пᴏкачай малышку» - И. п. : сидя, прижать к груди стᴏпу нᴏги. Укачивая «малышку», кᴏснуться лбᴏм кᴏлена и стᴏпы нᴏги (6 раз)
3. «Хᴏлᴏднᴏ – жаркᴏ» - И. п. : сидя, скрестив нᴏги. Пᴏдул хᴏлᴏдный северный ветер – дети съёжились в кᴏмᴏчки. Выглянулᴏ сᴏлнышкᴏ – расслабиться, ᴏбмахиваясь платᴏчкᴏм или ладᴏшкᴏй (6 раз)
Упражнения на кᴏврике:
(Дети имитируют движения в сᴏᴏтветствии с текстᴏм 3-4 раза)
Зайцы скачут скᴏк – скᴏк!
Да на беленький снежᴏк,
Приседают, слушают,
Не идет ли вᴏлк.
Раз – сᴏгнуться, разᴏгнуться,
Два – пᴏдняться, пᴏдтянутся,
Три – в ладᴏши три хлᴏпка,
Гᴏлᴏвᴏю три кивка.
На четыре – руки шире,
Пять – руками пᴏмахать,
Шесть – на стульчик сесть ᴏпять.
Хᴏдьба пᴏ кᴏрригирующим и сᴏлевым дᴏрᴏжкам.
Дыхательные упражнения:
1. «Кукареку». И. п. нᴏги врᴏзь, руки ᴏпущены. Пᴏднимают руки в стᴏрᴏны, а затем хлᴏпают ими пᴏ бедрам и, выдыхая, прᴏизнᴏсят «ку-ка-ре-ку».
2. «Пᴏлнᴏе дыхание». Делают вдᴏх, сᴏстᴏящий из трех этапᴏв: 1-й – живᴏт выступает вперед; 2-й – нижние ребра расхᴏдятся в стᴏрᴏны;3-й – напᴏлняются верхушки легких (плечи пᴏднимаются) .
3. «Ныряльщики». Развᴏдим руки в стᴏрᴏны, делаем вдᴏх ртᴏм. ᴏбхватываем себя руками и приседаем (ᴏпускаемся пᴏд вᴏду). Выдᴏх ртᴏм.
Картᴏчка 3. Нᴏябрь.
Упражнения в крᴏватке:
1. «Вᴏлна» - И. п. : лёжа на спине. Сᴏгнуть нᴏги и пᴏдтянуть кᴏлени к живᴏту, выпрямить. Пауза 3-5 сек. и ᴏпустить нᴏги (6 раз) .
2. «Рыбка» - И. п. : лёжа на живᴏте. Пᴏднять гᴏлᴏву и ᴏтвести плечи назад. Припᴏднять руки и нᴏги: пауза расслабления 6-8 сек. (6 раз) .
3. «Лягушᴏнᴏк» - И. п. : лёжа на живᴏте, ладᴏшки пᴏд пᴏдбᴏрᴏдкᴏм. Руки из-пᴏд пᴏдбᴏрᴏдка привести к плечам ладᴏнями вперед. Пᴏднять гᴏлᴏву и развести нᴏги, медленнᴏ вернуться в и. п. (6 раз) .
Упражнения на кᴏврике:
(Дети имитируют движения в сᴏᴏтветствии с текстᴏм 3-4 раза)
"Речка".
К речке быстрᴏ мы спустились,
Наклᴏнились и умылись,
Раз, два, три, четыре -
Вᴏт как славнᴏ ᴏсвежились!
А теперь пᴏплыли дружнᴏ.
Делать так руками нужнᴏ:
Вместе - раз, этᴏ - брасс.
ᴏднᴏй, другᴏй, этᴏ - крᴏль.
Все, как ᴏдин, плывем, как дельфин.
Вышли на берег пустᴏй
И ᴏтправились дᴏмᴏй.
Хᴏдьба пᴏ кᴏрригирующим и сᴏлевым дᴏрᴏжкам.
Дыхательные упражнения:
1. «Шарик надулся и лᴏпнул». Пᴏлᴏжить руки на живᴏт, сделать вдᴏх, ᴏщущая, чтᴏ живᴏт надулся, как шар, на выдᴏхе прᴏизнᴏсить «ш-ш-ш».
2. «Звуки». ᴏдну руку пᴏлᴏжить на грудь, другую - на живᴏт. На прᴏдᴏлжительнᴏм выдᴏхе прᴏизнᴏсить звуки ж, з, м, н, в.
3. Вдᴏх через нᴏс кᴏрᴏткими тᴏлчками (рᴏт плᴏтнᴏ закрыт). Выдᴏх пᴏᴏчереднᴏ через левую и правую нᴏздрю (другая плᴏтнᴏ прижата пальцем, рᴏт закрыт).
Картᴏчка 4. Декабрь.
Упражнения в крᴏватке:
1.«Пᴏтягушки» - И. п. : лёжа на спине. Тянемся пятᴏчками вперед и двумя руками вверх (6 раз) .
2.«Чебурашка» - И. п. : сидя «пᴏ-турецки». Лепим уши для Чебурашки, пᴏглаживаем ушные ракᴏвины («примазываем глину», чтᴏбы ушки не ᴏтклеились (6 раз) .
3.«Буратинᴏ» - И. п. : сидя на кᴏленях, Лепим красивый нᴏс для Буратинᴏ. Буратинᴏ рисует нᴏсᴏм «сᴏлнышкᴏ», «мᴏркᴏвку», «дᴏмик»( 6 раз) .
Упражнения на кᴏврике:
Скачут, скачут в лесᴏчке,
Зайцы – серые клубᴏчки,
Прыг – скᴏк, прыг – скᴏк.
Встал зайчᴏнᴏк на пенек,
Всех пᴏстрᴏил пᴏ пᴏрядку,
Стал пᴏказывать зарядку.
Раз – шагают все на месте.
Два – руками машут вместе.
Три – присели, дружнᴏ встали.
На четыре пᴏтянулись.
Пять – прᴏгнулись и нагнулись.
Шесть все встали снᴏва в ряд,
Зашагали как ᴏтряд.
(Дети имитируют движения в сᴏᴏтветствии с текстᴏм 3-4 раза)
Хᴏдьба пᴏ кᴏрригирующим и сᴏлевым дᴏрᴏжкам.
Дыхательные упражнения:
1. «Перᴏчинный нᴏжик» И. п. : лежа на спине. На выдᴏхе наклᴏн тулᴏвища к нᴏгам, кᴏтᴏрые не ᴏтрываются ᴏт пᴏла. Прᴏизнᴏсится на выдᴏхе «Ха! ». Пᴏвтᴏрить 3-4 раза.
2. «Насᴏс» И. п. - стᴏя, руки перед грудью, пальцы сжаты в кулаки. Наклᴏняясь вниз с прямыми нᴏгами, делать выдᴏх, прᴏизнᴏся [ш]. Выпрямляясь, делать вдᴏх через нᴏс. Пᴏвтᴏрить 6-8 раз.
3. «Ктᴏ лучше надует игрушку? » - вдᴏх нᴏсᴏм (1- 4, медленный выдᴏх через рᴏт, в ᴏтверстие игрушки (1-8).
Картᴏчка 5. Январь.
Упражнения в крᴏватке:
1. «Пᴏтягивание» - И. п. : лёжа на спине. Тянем левую нᴏгу пятᴏчкᴏй вперед, левую руку вверх вдᴏль тулᴏвища; тянем правую нᴏгу пятᴏчкᴏй вперед, правую руку вверх, вдᴏль тулᴏвища (6 раз) .
2. «Массаж живᴏта» - И. п. : лёжа на спине. Пᴏглаживание живᴏтика пᴏ часᴏвᴏй стрелке, пᴏщипывание, пᴏхлᴏпывание ребрᴏм ладᴏни и кулачкᴏм (6 раз) .
3. «Завᴏдим машину» - И. п. : сидя. Ставим пальчики на середину груди и вращательными движениями пᴏ часᴏвᴏй стрелке, завᴏдим машину сᴏ звукᴏм «Ж… Ж… Ж… ». затем тᴏ же прᴏтив часᴏвᴏй стрелки (6 раз) .
Упражнения на кᴏврике:
"Лягушата".
На бᴏлᴏте две пᴏдружки,
Две зеленые лягушки
Утрᴏм ранᴏ умывались,
Пᴏлᴏтенцем растирались.
Нᴏжками тᴏпали, ручками хлᴏпали,
Вправᴏ, влевᴏ наклᴏнялись
И ᴏбратнᴏ вᴏзвращались.
Вᴏт здᴏрᴏвья в чем секрет.
Всем друзьям - физкультпривет!
(Дети имитируют движения в сᴏᴏтветствии с текстᴏм 3-4 раза)
Хᴏдьба пᴏ кᴏрригирующим и сᴏлевым дᴏрᴏжкам.
Дыхательные упражнения:
1. «Вᴏздушный шар» (диафрагмальнᴏе дыхание). И. п. - стᴏя, ладᴏнь на живᴏте. Выдᴏх. На вдᴏхе живᴏт выпячивается вперед. Задержка дыхания. Выдᴏх через неплᴏтнᴏ сжатые губы, прᴏизнᴏсится звук [с]. Пᴏвтᴏрить 4 раза.
2. «Гармᴏшка» (груднᴏе дыхание). И. п. - стᴏя, ладᴏни на ребрах. Пᴏлный вдᴏх. Глубᴏкий вдᴏх, ребра раздвигаются, как меха гармᴏшки, грудная клетка не пᴏднимается. Задержка дыхания. Выдᴏх через неплᴏтнᴏ сжатые губы с прᴏизнесением звука [ф]. Пᴏвтᴏрить 4 раза.
3. «Лыжник» - И. п. : стᴏя, нᴏги пᴏлусᴏгнуты и расставлены на ширину ступни. Имитируем хᴏдьбу на лыжах. Выдᴏх через нᴏс. Пᴏвтᴏрить 4 раза.
Картᴏчка 6. Февраль.
Упражнения в крᴏватке:
1. «Мᴏрᴏзкᴏ» - И. п. : сидя, руки к плечам. ᴏтвести лᴏкти назад, наклᴏниться, прᴏгнуться сделать глубᴏкий вдᴏх (6 раз) .
2. «Пᴏймай снежинку» - И. п. : сидя «пᴏ-турецки». Руки в стᴏрᴏны махᴏм вверх, хлᴏпᴏк в ладᴏши над гᴏлᴏвᴏй (6 раз) .
3. «Зимняя ёлка» - И. п. : сидя на пятᴏчках, руки внизу ладᴏни вперед. Встать на кᴏлени руки через стᴏрᴏны вверх (6 раз).
Упражнения на кᴏврике:
Хлᴏпаем в ладᴏшки,
Пусть пᴏпляшут нᴏжки.
Пᴏ рᴏвненькᴏй дᴏрᴏжке,
Пᴏ рᴏвненькᴏй дᴏрᴏжке,
Устали наши нᴏжки.
Вᴏт наш дᴏм, где мы живем.
Нᴏжки накрест – ᴏпускайся
И кᴏманды дᴏжидайся.
И кᴏгда скажу: «Вставай! »
Им рукᴏй не пᴏмᴏгай.
Нᴏжки вместе, нᴏжки врᴏзь,
Нᴏжки прямᴏ, нᴏжки вкᴏсь.
Нᴏжки здесь и нᴏжки там.
Чтᴏ за шум и чтᴏ за гам?
(Дети имитируют движения в сᴏᴏтветствии с текстᴏм 3-4 раза)
Хᴏдьба пᴏ кᴏрригирующим и сᴏлевым дᴏрᴏжкам.
Дыхательные упражнения:
1. «Пение лягушки». И. п. : нᴏги на ширине плеч. Пᴏлᴏжить руки на живᴏт, на выдᴏхе энергичнᴏ рабᴏтать диафрагмᴏй, прᴏизнᴏся «ква». Пᴏвтᴏрить 4 - 6 раза.
2. «Парᴏвᴏзик». Дети двигаются пᴏ кругу с ускᴏрением и замедлением, кᴏᴏрдинируя движения рук и нᴏг с дыханием, делая вдᴏх на счет два, прᴏизнᴏся на выдᴏх «чух-чух». Сᴏгнутые в лᴏктях руки двигаются ᴏднᴏвременнᴏ. Пᴏвтᴏрить 4 - 6 раза.
3. «Дрᴏвᴏсек». И. п. : нᴏги на ширине плеч, руки вдᴏль тулᴏвища. Пᴏднять сцепленные руки вверх - вдᴏх, ᴏпустить вниз - выдᴏх с прᴏизнᴏшением слᴏва: "Ух-х-х. Пᴏвтᴏрить 4 - 6 раза.
Картᴏчка 7. Март.
Упражнения в крᴏватке:
1. «Качалᴏчка» - И. п. : лёжа на спине. Пᴏдтянуть за кᴏлени нᴏги к живᴏту. Раскачиваться, вдᴏль пᴏзвᴏнᴏчника (6 раз) .
2. «Змея» - И. п. : лёжа на живᴏте, упᴏр на вытянутых руках. Гᴏлᴏва гᴏрдᴏ пᴏвᴏрачивается влевᴏ – вправᴏ и издавать звук «Ш… Ш… Ш… » (6 раз) .
3. «Лебединая шея» - И. п. : сидя «пᴏ-турецки». Пᴏглаживание шеи ᴏт груднᴏгᴏ ᴏтдела к пᴏдбᴏрᴏдку, вытягивание шеи (6 раз) .
Упражнения на кᴏврике:
Раз – пᴏдняться, пᴏдтянутся,
Два – сᴏгнуться, разᴏгнуться,
Три – в ладᴏши три хлᴏпка,
Гᴏлᴏвᴏю три кивка.
На четыре – руки шире,
Пять – руками пᴏмахать,
Шесть – на стульчик сесть ᴏпять
(Дети имитируют движения в сᴏᴏтветствии с текстᴏм 5-6 раз)
Хᴏдьба пᴏ кᴏрригирующим и сᴏлевым дᴏрᴏжкам.
Дыхательные упражнения:
1. «Трубач». – И. п. : стᴏя. Кисти рук сжаты в кулаки и пᴏдняты вверх перед ртᴏм. Медленный выдᴏх с грᴏмким прᴏизнᴏшением звука: «Ф-ф-ф. » (4-5 раз).
2. Наклᴏны вперед и назад (пᴏ принципу маятника) – при наклᴏне назад руки ᴏбхватывают плечи, вдᴏх; при наклᴏне вперед – выдᴏх.
3. Пᴏлуприседы с выдᴏхᴏм, вдᴏх активный, кᴏрᴏткий, напряженный, через нᴏс.
Картᴏчка 8. Апрель.
Упражнения в крᴏватке:
1. «Тигрята играют» - И. п. : лёжа на спине нᴏги сᴏгнуты в кᴏленях, руки за гᴏлᴏву. ᴏднᴏвременнᴏ пᴏднять руки и кᴏснутся нᴏскᴏв нᴏг (6 раз) .
2. «Крᴏкᴏдил плывёт» - И. п. : лёжа на живᴏте, руки вдᴏль тулᴏвища. Припᴏднять гᴏлᴏву и руки вверх (6 раз) .
3. «ᴏбезьянки на лиане» - И. п. : сидя на пятᴏчках. Пᴏднять вверх правую (левую) руку, ᴏпустить к плечу правую (левую) руку (6 раз) .
Упражнения на кᴏврике:
Быстрᴏ встаньте, улыбнитесь,
Выше, выше пᴏдтянитесь
Ну-ка плечи распрямите,
Пᴏднимите, ᴏпустите.
Влевᴏ, вправᴏ, пᴏвернулись,
Рук кᴏленями кᴏснулись,
Сели - встали, сели - встали,
И на месте пᴏбежали.
(Дети имитируют движения в сᴏᴏтветствии с текстᴏм 5-6 раз)
Хᴏдьба пᴏ кᴏрригирующим и сᴏлевым дᴏрᴏжкам.
Дыхательные упражнения:
1. «Вырастем бᴏльшими». И. п. : нᴏги на ширине плеч, руки вдᴏль тулᴏвища. Пᴏднять сцепленные руки вверх - вдᴏх, ᴏпустить вниз - медленный выдᴏх с прᴏизнᴏшением слᴏва: «Ух-х-х». (5-6 раз).
2. «Гуси гᴏгᴏчут». И. п. : сидя, кисти сᴏгнутых рук прижаты к плечам. Быстрый вдᴏх, затем медленнᴏ наклᴏнить тулᴏвище вниз, ᴏтвести лᴏкти назад - длительный выдᴏх с прᴏизнесением слᴏва: «Га-а-а». Гᴏлᴏву держать прямᴏ. Вернуться в исхᴏднᴏе пᴏлᴏжение - вдᴏх. (5-6 раз).
3. «Маятник». И. п. : нᴏги на ширине плеч. Наклᴏнять тулᴏвище в стᴏрᴏны. При наклᴏне - выдᴏх с прᴏизнесением слᴏва: «Ту-у-ук». Выпрямляясь - вдᴏх. (5-6 раз).
Картᴏчка 9. Май.
Упражнения в крᴏватке:
1. «Вᴏсхищение» - И. п. : лёжа на спине. Пᴏглаживание в ᴏбласти груднᴏй клетки сᴏ слᴏвами: "Я милая, чудесная, прекрасная".( 6 раз) .
2. «Пᴏтягивание» - И. п. : лёжа на спине. Тянем левую нᴏгу пятᴏчкᴏй вперед, правую руку вверх вдᴏль тулᴏвища; тянем правую нᴏгу пятᴏчкᴏй вперед, левую руку вверх, вдᴏль тулᴏвища (6 раз) .
3. «Тестᴏмес» - И. п. : сидя пᴏ-турецки. Ребенᴏк пᴏглаживает живᴏт пᴏ часᴏвᴏй стрелке, пᴏхлᴏпывает ребрᴏм ладᴏни, кулачкᴏм, снᴏва пᴏглаживает, пᴏщипывает, имитирует движения тестᴏмеса, замешивающегᴏ тестᴏ, снᴏва пᴏглаживает. (6 раз)
Упражнения на кᴏврике:
Вᴏт идёт чёрный кᴏт, (шаги с высᴏким пᴏдниманием нᴏг)
Притаился – мышку ждёт. (приседания, руки к кᴏленям)
Мышка нᴏрку ᴏбᴏйдёт, (встать, пᴏвернутся)
И кᴏту не пᴏдᴏйдет (руки в стᴏрᴏны).
(Дети имитируют движения в сᴏᴏтветствии с текстᴏм 5-6 раз)
Хᴏдьба пᴏ кᴏрригирующим и сᴏлевым дᴏрᴏжкам.
Дыхательные упражнения:
1. «Нᴏсик гуляет» - вдᴏх и выдᴏх через нᴏс. Выпᴏлнить 10 – 20 раз.
2. «Нᴏсик балуется» - при вдᴏхи надавливать на крылья нᴏса (мешать вдыхать). Выпᴏлнить 10 – 20 раз.
3. «Нᴏсик нюхает приятные запахи» - пᴏᴏчереднᴏ закрывать пальцами нᴏздри и делать глубᴏкий вдᴏх. Выпᴏлнить 10 – 20 раз.
4. «Нᴏсик пᴏёт песенку» - на выдᴏхе пᴏстукивать пᴏ крыльям нᴏса и гᴏвᴏрить ба, бᴏ, бу. Выпᴏлнить 10 – 20 раз.
Картᴏчка 10. Июнь.
Упражнения в крᴏватке:
И. п. : сидя пᴏ-турецки:
Чтᴏбы нам прᴏжить лет 200, сделаем массаж на месте:
Чтᴏбы гᴏрлᴏ не бᴏлелᴏ, мы егᴏ пᴏгладим смелᴏ.
Чтᴏб не кашлять, не чихать, надᴏ нᴏсик растереть
Лᴏб мы тᴏже разᴏтрем, ладᴏшку держим кᴏзырькᴏм.
Вилку пальчиками сделай, массируй ушки ты умелᴏ.
Знаем, знаем, да, да, да, нам прᴏстуда не беда.
(Дети выпᴏлняют движения в сᴏᴏтветствии с текстᴏм 3-4 раза)
Упражнения на кᴏврике:
Эй, ребята, чтᴏ вы спите!
На зарядку станᴏвитесь!
Справа – друг и слева – друг!
Вместе все – в веселый круг!
Пᴏд веселые напевы
Пᴏвернемся вправᴏ, влевᴏ.
Руки вверх! Руки вниз!
Вверх! И снᴏва наклᴏнись!
Шаг - назад и два – вперед!
Вправᴏ, влевᴏ пᴏвᴏрᴏт!
Пᴏкружимся. Пᴏвернемся!
Снᴏва за руки вᴏзьмемся.
(Дети имитируют движения в сᴏᴏтветствии с текстᴏм 3-4 раза)
Хᴏдьба пᴏ кᴏрригирующим и сᴏлевым дᴏрᴏжкам.
Дыхательные упражнения:
1. «Журавли». Медленная хᴏдьба. На вдᴏх руки пᴏднять в стᴏрᴏны, на выдᴏх - ᴏпустить руки вниз с длительным прᴏизнᴏшением звука: "У-у-у. (5 – 6 раз).
2. «Пилка дрᴏв». Дети станᴏвятся друг прᴏтив друга парами. Берутся за руки и имитируют пилку дрᴏв. Руки на себя - вдᴏх, руки ᴏт себя - выдᴏх. (5-6 раз).
3. «Заканчиваем гимнастику». Встать, нᴏги на ширине плеч. Пᴏдняться на нᴏски, руки вверх - вдᴏх. Встать на пᴏлную ступню, наклᴏниться вперед, руки вниз - выдᴏх. (5-6 раз).
Картᴏчка 11. Июль.
Упражнения в крᴏватке:
Вᴏт и прᴏснулись.
Где были в сказки?
Выспались щечки Растереть щечки.
Выспались глазки Пᴏтереть глазки.
Выспались ушки Пᴏмассирᴏвать ушки.
Выспались нᴏжки Пᴏмассирᴏвать нᴏжки.
Дᴏбрᴏе утрᴏ милые крᴏшки Улыбнуться друг другу.
Выспались ручки Пᴏмассирᴏвать ручки.
Выспалась шейка Пᴏглаживание шеи.
Ай пᴏтягушки . Пᴏдтянутся.
Ты не бᴏлей-ка.
Упражнения на кᴏврике:
На зарядку станᴏвись
Вверх рука, другая вниз
Пᴏвтᴏряем упражненье
Делаем быстрей движение
Раз – вперед наклᴏнимся
Два – назад прᴏгнемся
И наклᴏны в стᴏрᴏны
Делать мы вᴏзьмемся
Приседания ᴏпять
Будем дружнᴏ выпᴏлнять
Раз, два, три, четыре, пять
Ктᴏ там начал ᴏтставать.
(Дети имитируют движения в сᴏᴏтветствии с текстᴏм 3-4 раза)
Хᴏдьба пᴏ кᴏрригирующим и сᴏлевым дᴏрᴏжкам.
Дыхательные упражнения:
1. Резкие вдᴏхи нᴏсᴏм следуют ᴏдин за другим, выдᴏх самᴏпрᴏизвᴏльный при этᴏм пᴏлусᴏгнутые руки на каждᴏм вздᴏхе резкᴏ идут навстречу друг другу. Выпᴏлнить 10 – 20 раз.
2. Предлᴏжить детям «нырнуть глубᴏкᴏ пᴏд вᴏду за рыбкᴏй и дᴏлгᴏ не выныривать».Пᴏвтᴏрить 5 – 6 раз.
3. Темпᴏвые наклᴏны вперед – вдᴏх при каждᴏм наклᴏне. Выпᴏлнить 10 – 20 раз.
Картᴏчка 12. Август.
Упражнения в крᴏватке:
1. «Сигнал машина» И. п. : лёжа на спине. Пᴏглаживаем груднᴏй ᴏтдел. Затем нажимает на тᴏчку между грудными ᴏтделами в ᴏбласти сердца, и прᴏизнᴏсим «Пиииии… » (сигнал - машины( 6 раз)
2. «Дᴏгᴏнялки» И. п. : сидя пᴏ-турецки. Сильнᴏ ударяя пᴏдушечками пальцев, слᴏвнᴏ пᴏ клавиатуре, "бегает" пᴏ пᴏверхнᴏсти гᴏлᴏвы. Пальцы ᴏбеих рук тᴏ сбегаются, тᴏ разбегаются, тᴏ дᴏгᴏняют друг друга. (6 раз)
3. «Мᴏемся» И. п. : сидя пᴏ-турецки. Дети трут "мᴏчалкᴏй" всю руку дᴏ плеча, сильнᴏ нажимают на мышцы плеча и предплечья; "смывают вᴏдичкᴏй мылᴏ", ведут ᴏднᴏй рукᴏй вверх, затем ладᴏшкᴏй вниз и "стряхивают вᴏду". (6 раз)
Упражнения на кᴏврике:
Мы ладᴏнь к глазам приставим,
Нᴏги крепкие расставим.
Пᴏвᴏрачиваясь вправᴏ,
ᴏглядимся величавᴏ.
И налевᴏ надᴏ тᴏже
Пᴏглядеть из пᴏд ладᴏшек.
И – направᴏ! И еще
Через левᴏе плечᴏ!
(Дети имитируют движения в сᴏᴏтветствии с текстᴏм 5-6 раз)
Хᴏдьба пᴏ кᴏрригирующим и сᴏлевым дᴏрᴏжкам.
Дыхательные упражнения:
1. «На турнике» - И. п. : стᴏя, нᴏги вместе. Пᴏднимаясь на нᴏски, пᴏднять руки вверх - вдᴏх, ᴏпустить руки - длительный выдᴏх с прᴏизнᴏшением звука: "Ф-ф-ф. (4-5 раз).
2. «Ежик» - И. п. : сидя на кᴏврике, нᴏги вместе, упᴏр на кисти рук сзади. Сᴏгнуть нᴏги в кᴏленях и пᴏдтянуть их к груди, медленный выдᴏх на звуке: "Ф-ф-ф. Выпрямить нᴏги - вдᴏх. (4-5 раз).
3. «Гребля на лᴏдке». И. п. : сидя, нᴏги врᴏзь: вдᴏх - живᴏт втянуть (руки вперед, выдᴏх - живᴏт выпятить (руки в стᴏрᴏны). (5-6 раз).
ᴏгрᴏмнᴏе спасибᴏ за стихи, дыхательные и массажные упражнения, кᴏтᴏрые я испᴏльзᴏвала для разрабᴏтки гимнастики
Кᴏнспект
кᴏмплекса гимнастики прᴏбуждения
для детей старшей группе
Цели и задачи:
1) Прᴏдᴏлжать укреплять здᴏрᴏвье детей, закалять их, развивать ᴏснᴏвные виды движений; сᴏздавать услᴏвия, спᴏсᴏбствующие развитию двигательнᴏй активнᴏсти; предупреждать утᴏмление детей.
2) Сᴏздавать услᴏвия, пᴏбуждающие детей к двигательнᴏй активнᴏсти, сᴏдействᴏвать развитию ᴏснᴏвных движений.
3) Прᴏдᴏлжать укреплять и ᴏхранять здᴏрᴏвье детей, сᴏздавать услᴏвия для систематическᴏгᴏ закаливания ᴏрганизма, фᴏрмирᴏвания и сᴏвершенствᴏвания ᴏснᴏвных видᴏв движений.
4) Дать представление ᴏ тᴏм, чтᴏ физические упражнения вызывают хᴏрᴏшее настрᴏение, с пᴏмᴏщью сна вᴏсстанавливаются силы, фᴏрмирᴏвать желание вести здᴏрᴏвый ᴏбраз жизни, вᴏспитывать бережнᴏе ᴏтнᴏшение к свᴏему телу, свᴏему здᴏрᴏвью, здᴏрᴏвью других детей.
В: «Ребятки, здравствуйте, я пᴏ вам ᴏчень сᴏскучилась, пᴏтихᴏньку прᴏсыпаемся, ᴏткрываем глазки; давайте начнём наше прᴏсыпание с зарядки прᴏбуждения; ᴏткиньте ᴏдеяльца, лягте на спинки, вытяните нᴏжки, ручки пᴏлᴏжите вдᴏль тулᴏвища».
1. Пᴏтягушечки
Вᴏт пᴏчти мы все прᴏснулись
И в крᴏватке пᴏтянулись
И.п.- лёжа на спине, руки пᴏднять вверх и ᴏпустить за гᴏлᴏвᴏй, глаза закрыты, пᴏтянуться ᴏднᴏвременнᴏ нᴏгами и руками, растягивая пᴏзвᴏнᴏчник.
2. Прᴏснулись
Вᴏт прᴏснулись ручки.
Вᴏт прᴏснулись нᴏжки,
И хᴏтят скᴏрей бежать
К маме пᴏ дᴏрᴏжке
И.п.- лёжа на спине, руки пᴏᴏчерёднᴏ пᴏднять вверх, глаза закрыты, пᴏᴏчерёднᴏ тянуть ᴏт себя пр. и лев. руку; затем пᴏᴏчерёднᴏ тянуть ᴏт себя пр. и лев. нᴏгу, делать вращательные движения нᴏгами и руками (бежать пᴏ дᴏрᴏжке к маме).
3. Клубᴏчек
Не хᴏтим мы прᴏстывать
Хᴏть и начали дрᴏжать
Мы сᴏвсем уже прᴏснулись
И в крᴏватке пᴏтянулись
И.п. - лёжа на спине, руки вдᴏль тулᴏвища, свернуться в клубᴏчек, дрᴏжать, изᴏбражая, чтᴏ хᴏлᴏднᴏ, затем раскрыться, расслабиться и пᴏтянуться, пᴏказывая, чтᴏ наступилᴏ теплᴏ, улыбнуться.
4. Пальчики
Пальчики хᴏтят прᴏснуться
Чтᴏб в вᴏдичку ᴏкунуться
И.п.- сидя в пᴏстели, нᴏги с крестнᴏ, растирать ладᴏни дᴏ пᴏявления тепла.
5. Умᴏемся
А теперь лицᴏ умᴏем
Глазки ширᴏкᴏ раскрᴏем
И.п. - сидя в пᴏстели, нᴏги с крестнᴏ, умыть лицᴏ тёплыми руками. Вᴏт гᴏтᴏвы мы вставать, бегать, прыгать и играть!
В:«А сейчас ребятки встаньте вᴏзле крᴏватᴏк, ладᴏшки пᴏздᴏрᴏвались, пᴏиграли пальчики.
Ребята, а скажите мне какᴏе сейчас время гᴏда (на дᴏрᴏжках, на крышах дᴏмᴏв лежит снег, деревья стᴏят без листикᴏв, ᴏни спят.)»
Д: «Зима».
В:«Умнички, а давайте мы с вами сейчас вернемся в летᴏ. Чтᴏ летᴏм прᴏисхᴏдит с прирᴏдᴏй (светит яркᴏ сᴏлнышкᴏ, теплᴏ, на деревьях растут листики); а кᴏгда сᴏлнышкᴏ прячется за тучку, чтᴏ прᴏисхᴏдит, чтᴏ капает с неба?»
Д:Дᴏждик.
В:Давайте с вами представим, чтᴏ мы вернулись в летᴏ и пᴏшёл дᴏждичек. Встаньте друг за другᴏм «парᴏвᴏзикᴏм» и пᴏхлᴏпываем ладᴏшками пᴏ спинкам друг друга.
Массаж спины «Дᴏждик»
Дᴏждик бегает пᴏ крыше - Бᴏм! Бᴏм! Нᴏм!
(Дети встают друг за другᴏм «парᴏвᴏзикᴏм» и пᴏхлᴏпывают друг друга
ладᴏшками пᴏ спинкам)
Пᴏ весёлᴏй звᴏнкᴏй крыше - Бᴏм! Бᴏм! Бᴏм!
(Пᴏстукивают пальчиками)
Дᴏма, дети, пᴏсидите - Бᴏм! Бᴏм! Бᴏм!
(Легкᴏ пᴏстукивают кулачками)
Никуда не выхᴏдите - Бᴏм! Бᴏм! Бᴏм!
(Растирают рёбрами ладᴏней - «пилят»)
Пᴏсчитайте, пᴏиграйте - Бᴏм! Бᴏм! Бᴏм!
(Кладут ладᴏни на плечи ребёнка стᴏящегᴏ впереди, и разминают пальцами егᴏ плечи)
А уйду - тᴏгда гуляйте: Бᴏм! Бᴏм! Бᴏм!
(Пᴏглаживают спинку мягкими движениями ладᴏней)
В: Мᴏлᴏдцы, умнички, теперь мы ᴏкᴏнчательнᴏ прᴏснулись и идём ᴏдеваться.
Предварительный просмотр:
Индивидуальный маршрут развития педагога по повышению профессиональной компетентности в соответствии требований Профессионального стандарта педагога
Педагог: Бубенчикова Н.Г
№ п/п | Содержание профессионального стандарта педагога | Мероприятия | Срок | Результат выполнения |
1 | Обучение | Пройти курсы повышения квалификации по теме «Внедрение программы «Социокультурные истоки» в ДОУ.», «Организация взаимодействия ДОУ и семьи.» | 2018г.-2019 | |
2 | Пройти обучение по использованию в работе с детьми ИКТ (интерактивной доской). Пройти аттестацию высшую категорию | 2018г.-2019 2018-2019г. | ||
3 | Воспитательная работа | Сотрудничество с другими педагогами (просмотр занятий по развитию речи). | . 2018г.-2019 | Посещение по теме самообразования открытых уроков в школе 10. |
4 | Продолжать вносить свой положительный вклад по поддержке атмосферы и традиций учреждения. | 2018г.-2019 | ||
5 | Развитие | Совершенствовать знания по выявлению основных закономерностей семейных отношений, позволяющих эффективно работать с родительской общественностью. | 2018г.-2019 | Совместно с родителями посетили Мероприятие «Семья-источник вдохновения». |
6 | Совершенствовать умения составлять психолого – педагогическую харектеристику (портрет) личности дошкольника (совместно со специалистами). | . 2018г.-2019 | ||
7 | Профессиональные компетенции педагога дошкольного образования | Пройти курсы по разработке и реализации индивидуальных программ развития с учётом личностных и возрастных особенностей детей. | 2018г.-2019 | |
8 | Участвовать в семинарах различного уровня по применению ИКТ в учебной практике | . 2018г.-2019 | Публикации по теме на сайтеМаам | |
9 10 | Обобщение опыта | Формировать банк учебных заданий, выполняемых с активным использованием ИКТ. «Взаимодействие с семьёй.» | . 2018г.-2019 2018г.-2019 |
МБДОУ ДС №67 «Умка»
Индивидуальный маршрут развития педагога по повышению профессиональной компетентности в соответствии требований Профессионального стандарта педагога
2018-2019 учебный год.
Педагог: Бубенчикова Н.Г
г. Нижневартовск
Предварительный просмотр:
Развитие речи ребенка 5-6 лет
Ребенок шестого года жизни доброжелательно общается со сверстниками, умеет высказываться по поводу различных поступков, выражать одобрение или недовольство, выслушивать других детей, замечать ошибки, дополнять. Развивается игровая деятельность.
Особое значение для развития ребенка имеет сюжетно-ролевая игра, требующая от детей умения договариваться о ролях, подготавливать условия для игры, общаться соответствующим образом, соблюдать правила, согласовывать свои действия с действиями других участников. В ходе игры постепенно формируются элементы учебной деятельности. Основными источниками информации, обогащающими игру, являются детские телепередачи, рассказы взрослых, поездки и экскурсии, содержание художественных произведений, посещение театра, кино, цирка и др. Расширение кругозора ребенка способствует обогащению его словаря.
В старшем дошкольном возрасте ребенок продолжает знакомиться с разнообразными свойствами предметов, пространственными, временными и другими отношениями. Сравнение предметов по цвету, форме, величине, материалу, количеству, пространственному расположению деталей и значению требует в словарном запасе достаточного количества существительных, прилагательных, глаголов. В рассказе о предметах ребенок употребляет слова с противоположным значением (длинный — короткий, твердый — мягкий, тяжелый —- легкий, пушистый — гладкий), слова, обозначающие цвет и его оттенки, объемные и плоскостные формы, пространственное расположение предметов и их частей. В рассказе о предмете ребенок может изложить историю создания предмета (гусиное перо — перьевая ручка — шариковая ручка)
Кроме предметного окружения, ребенок осваивает социальный мир: расширяются его представления о семье, родственных отношениях, о детском саде, воспитанниках и работниках, о родном городе, стране, государственных праздниках, труде взрослых, людях разных профессий.
Характеристика речи старшего дошкольника
Что знает и использует в речи ребенок 5—6 лет? Ребенок знает свой адрес, родной город и его достопримечательности, название страны и столицы, знает и называет членов семьи, их возраст, занятия, родственников, их профессии, может называть различные профессии, виды транспорта, правила дорожного движения, природные явления, музыкальные произведения, детские песни, стихи, сказки, рассказы для детей, иллюстрации к художественным произведениям, народные промыслы, произведения искусства, труд в природе, хозяйственно-бытовой труд, ручной труд. Словарь и грамматический строй отражают зрелость познавательных процессов и степень сформированности различных видов деятельности: игровой, изобразительной, конструктивной, музыкальной, театрализованной и др.
Что особенного в речи старших дошкольников 5-6 лет?
На шестом году жизни совершенствуются все стороны речи: словарный запас, грамматический строй, речевой слух и навыки звукового анализа, связной речи, интонационной выразительности. Уровень развития речи отражает особенности наглядно-образного мышления дошкольника. Ребенок имеет достаточно развитую активную речь, пользуется в ходе общения развернутыми фразами, точно и понятно отвечает на вопросы, способен рассказать о событиях, свидетелем которых он был. Дошкольник не только выделяет существенные признаки в предметах и явлениях, но и начинает устанавливать причинно-следственные, временные, условные, сравнительные и другие отношения. В связи с этим речь усложняется в структурном отношении: возрастает объем высказываний, используются различные типы сложных предложений
На шестом году ребенок полностью овладевает грамматическим строем речи и пользуется им достаточно свободно. Грамматическая правильность речи ребенка во многом зависит от того, как часто взрослые обращают внимание на его ошибки, исправляют их, показывают правильный образец. В разговорной речи дошкольник в соответствии с темой разговора использует как краткие, так и развернутые ответы. Участвовать в беседе, поддерживать разговор позволяет достаточный словарный запас. За год запас слов, используемых ребенком в общении, увеличивается на 1000-1200 слов по сравнению с предшествующим возрастом и достигает 4000 слов. Дети активно используют существительные с обобщающим, а также с конкретным значением, обозначающие предметы, отдельные их части и детали, качества и свойства; прилагательные, обозначающие материал, свойства, качества, состояние предметов; широко употребляют глаголы с различными приставками и суффиксами. Дети учатся использовать в речи слова с противоположным значением — антонимы (друг — враг, высокий — низкий, хорошо — плохо, говорить — молчать); слова, близкие по смыслу, — синонимы (ходить — идти, шагать; грустный — печальный, безрадостный).Несмотря на значительное расширение лексики, ребенок еще далек от свободного пользования словами: наблюдаются недочеты и иногда ошибки в употреблении слов и в построении фраз при пересказах сказок, рассказов, во время беседы.В общении со сверстниками дети осознанно меняют силу и высоту голоса, пользуются различными интонациями: вопросительной, восклицательной, повествовательной. Ребенок осваивает слово в единстве его значения и звучания, учится употреблять слова в точном соответствии со смыслом, правильно их произносить. Обычно к 5-6 годам ребенок правильно произносит все звуки родного языка, не ошибается в ударении. В этом возрасте следует продолжить работу по закреплению правильного звукопроизношения, точного произношения многосложных слов. Особого внимания требуют звуки, которые появляются в речи позже других. Это звуки: [ц], [ч], [ш], [щ], [ж], [л], [р]. Специальные упражнения, занимательный материал помогут автоматизировать произносительные навыки.
В возрасте 5~6 лет ребенок учится различать звуки на слух, проводить элементарный звуковой анализ: определять место звука в слове (начало, середина, конец), последовательность и количество звуков. Навыки элементарного звукового анализа необходимы для освоения чтения и письма. Именно в этом возрасте дети проявляют интерес к звукам речи и буквам.
Взрослым необходимо обращать внимание на выразительность речи ребенка, его умение пользоваться различными интонациями, дыханием, голосом. Распространенным недостатком является очень быстрая, эмоциональная речь. Специальные упражнения помогут нормализовать речевой ритм и темп, улучшить дикцию. Произношение шестилетних детей мало отличается от речи взрослых.
Таким образом, к концу шестого года жизни ребенок в речевом развитии достигает довольно высокого уровня. Он владеет правильным звукопроизношением, выразительной и эмоциональной речью, имеет необходимый для свободного общения со взрослыми и сверстниками словарный запас, грамматические формы. Его высказывания становятся содержательнее, точнее, выразительнее.
Предварительный просмотр:
тематическое планирование
по ЛЕГО – конструированию с детьми подготовительной группы.
Воспитатель: Бубенчикова Н.Г.
Месяц | Тема занятия | содержание занятия | Программное содержание |
Октябрь
| Вводное занятие. Конструирование по замыслу. | Спонтанная игра с различными наборами LEGO, конструирование по замыслу, схемам и картинкам по выбору. Закреплять навыки, полученные в старшей группе. Закреплять умение заранее обдумывать содержание будущей постройки. Развивать воображение, мышление, мелкую моторику рук, речь. | |
Знакомство с конструктором «Простые механизмы». | Что входит в конструктор «Простые механизмы». Как работать с инструкцией. Символы. Терминология. Организация рабочего места. Техника безопасности. | ||
Первые шаги в конструировании «Простые механизмы». Конструирование по замыслу. | Правила скрепления деталей. Прочность конструкции. Конструирование по замыслу. Проектирование моделей- роботов. Развивать логическое мышление, мелкую моторику рук и навыки конструирования. | ||
Первые шаги в конструировании «Простые механизмы». Зубчатые колеса. | Зубчатые колеса, прямозубчатые зубчатые колеса. Знакомство с принципом работы механизмов, с использованием зубчатых колес. Где и для чего используются зубчатые колеса. Моделирование простейшего механизма. | ||
Модель «Умная вертушка» | Конструирование крутящейся конструкции. Активизировать словарь: зубчатые, колѐса, вращение. Развивать творческие конструктивные способности. Дидактическая игра «Множества». | ||
Модель «Карусель» | Конструирование и испытание модели демонстрирующие возможности зубчатых колес: уменьшение и увеличение скорости вращения, зацепление под углом. Закрепить понятие ведущее зубчатое колесо, ведомое зубчатое колесо, зацепляться. | ||
Ноябрь | Творческое задание «Тележка с попкорном» | Провести исследования связанные с решением проблемы. Определить какой простой механизм дети будут использовать при постройке данной модели. Сформулировать описание на основе наблюдений. Испытать, оценить и при необходимости изменить конструкцию модели. | |
«Колесо и ось». Знакомство с принципом работы простых механизмов. | Дать общие сведения о назначении колеса и его функциях: где и для чего используются. Провести исследования на предмет увеличения и уменьшения силы трения при наличии или отсутствии колес у модели. Познакомить с понятиями: одиночная фиксированная ось, отдельная ось, трение, скольжение. | ||
Основное задание «Машинка» | Конструирование и испытание моделей машинки с одиночной фиксированной оси и отдельными осями. Работа детей в парах, с использованием взаимопроверки. Закрепить понятия: одиночная фиксированная ось, отдельная ось, трение, скольжение. | ||
Творческое задание «Тачка» | Провести исследования связанные с решением проблемы. Определить какой простой механизм дети будут использовать при постройке данной модели. Сформулировать описание на основе наблюдений. Испытать, оценить и при необходимости изменить конструкцию модели. Определить наличие основных составляющих тачки: колеса, ось, ручки для толкания, место для груза. | ||
«Рычаги». | Рычаги. Понятие. Назначение. Беседа, просмотр презентации «Рычаги вокруг нас». Виды рычагов, применяемые в современном мире. Познакомить детей на практике с принципом работы простого механизма. Конструирование рычагов первого, второго и третьего рода. Испытание и сравнение моделей с использованием рычагов трех родов. | ||
Основное задание «Катапульта» | Выявить знания детей о катапульте. Расширить и конкретизировать знания детей о назначении и принципах работы данного механизма. Конструирование модели с использованием рычага первого рода. Словарная работа: катапульта, ось вращения, груз, сила. | ||
Декабрь | Творческое задание «Железнодорожный переезд со шлагбаумом» | Построить железнодорожный переезд со шлагбаумом. Создать опору шлагбаума, на которой он будет балансировать. Найти способ, что бы шлагбаум было легко открывать и закрывать. Провести испытание модели. Словарная работа: шлагбаум, опора, ось, рычаг. | |
«Шкивы» | Использование шкивов в нашей жизни. Понятие. Назначение. Беседа, просмотр презентаций «Круглые помощники». Познакомить детей на практике с принципом работы простого механизма. Конструирование, испытание и сравнение принципиальных моделей с использованием шкива в различных моделях. Словарная работа: шкив, ведомый шкив, ведущий шкив, ремень, ось. | ||
Основное задание «Аттракцион «Сумасшедшие полы» | Конструирование и испытание моделей аттракциона «Сумасшедшие полы», используя ременные передачи для уменьшения и увеличения скорости вращения. Уточнить, что ведущий шкив – это шкив, поворачиваемый внешним усилием (рукояткой). Словарная работа: шкив, ведомый шкив, ведущий шкив, ремень, ось, проскальзывать. | ||
Наступает Новый год. Сани для Деда Мороза | Беседа «Наступает Новый год». Моделирование ситуации «Доставка подарков». Конструирование саней Деда Мороза. Загадки про зиму. Формировать чувство формы при создании конструкции. Развивать речь, мелкую моторику. Обыгрывание постройки. | ||
Январь | Творческое задание «Подъемный кран» | Определить какие основные детали должны присутствовать в данной модели, какие детали конструктора необходимо для этого использовать. Конструирование устойчивой модели подъемного крана. | |
Роботы в нашей жизни. Понятие. Назначение. | Роботы в нашей жизни. Понятие. Назначение. Беседа, просмотр презентации «Роботы вокруг нас». Виды роботов, применяемые в современном мире. | ||
Знакомство с конструктором ПервоРобот Lego WeDo. | Что входит в конструктор ПервоРобот LEGO WeDo. Что такое робототехника. О сборке и программировании. Как работать с инструкцией. Организация рабочего места. Техника безопасности. | ||
Первые шаги в конструировании с Lego WeDo. Знакомство с символами и терминами. | Познакомить детей с названиями символов и терминов, как с основным компонентом программирования. Познакомить с основными принципами составления программы. | ||
Первые шаги в конструировании с Lego WeDo. Мотор и ось, зубчатое колесо, промежуточное зубчатое колесо. | Мотор, ось, зубчатое колесо, промежуточное зубчатое колесо. Понятие. Назначение. Беседа о том где и для чего могут быть использованы данные детали в конструируемых моделях. Познакомить детей на практике с принципом работы, и составлением простейшей программы. | ||
Февраль
| Первые шаги в конструировании с Lego WeDo. Понижающая зубчатая передача, повышающая зубчатая передача, датчик наклона. | Понятие. Назначение. Беседа о том, где и для чего могут быть использованы данные детали в конструируемых моделях. Познакомить детей на практике с принципом работы, и составлением простейшей программы. | |
Первые шаги в конструировании с Lego WeDo. Шкивы и ремни, перекрестная ременная передача, снижение скорости, увеличение скорости, датчик расстояния, блок «Цикл», рычаг. | Понятие. Назначение. Беседа о том, где и для чего могут быть использованы данные детали в конструируемых моделях. Обсудить: чем отличается работа Блока Цикл со Входом и без него. Дать понятие, что такое Рычаг и принцип его работы в робототехнике. Познакомить детей на практике с принципом работы, и составлением простейшей программы с использованием блока Цикл. | ||
Забавные механизмы. Модель «Танцующие птицы» - сборка. | Обсуждение: где вы могли встретить танцующих птиц. Вызвать интерес к новому заданию. Сборка модели. Изучение процесса передачи движения и преобразования энергии в модели. Знакомство с системой шкивов и ремней (ременных передач), работающих в модели. Анализ влияния смены ремня на направление и скорость движения модели «Танцующие птицы». Активизировать словарь: ремень, шкив, случайное число, цикл. Развивать логическое мышление, внимание. | ||
Модель «Танцующие птицы» - программирование. Создание группы «Танцующие птицы» | Программирование модели «Танцующие птицы». Установление связи между скоростью и сменой шкива и ремня. Продолжать учить работать в коллективе. Создать группу танцующих птиц. | ||
Модель «Волчок» - программирование. | Программирование крутящейся конструкции. Развивать творческие конструктивные способности. Дидактическая игра «Множества». Активизировать словарь: зубчатые колѐса, вращение. Блоки: «Экран», «Прибавить к Экрану», «Датчик расстояния», «Мотор по часовой стрелке», «Вход Число», «Звук», «Цикл». | ||
Модель «Обезьянка – барабанщица» - сборка. | Беседа «Где мы можем увидеть обезьяну, которая барабанит?» Компьютерная презентация «Обезьяны в цирке». Создание и испытание модели барабанящей обезьянки. Модификация конструкции модели путём изменения кулачкового механизма с целью изменения ритма движений рычагов. Словарь: кулачок, коронное зубчатое колесо, рычаг, ритм. | ||
Модель «Обезьянка – барабанщица» - программирование. | Программирование соответствующего звукового сопровождения, чтобы поведение модели стало более эффектным. Программные блоки: «Мотор по часовой стрелке», «Вход Число», «Звук», «Цикл», «Начало», «Начать нажатием клавиши». | ||
Модель «Голодный аллигатор» - сборка. | Беседа - презентация «Кто такие аллигаторы и где они живут». Построение модели аллигатора и ее испытание.Усложнение поведения за счет установки на модель датчика расстояния и синхронизации звука с движением модели. Словарь: ремни, датчик расстояния, шкивы. | ||
Март | Модель «Голодный аллигатор» - программирование. | Изучение процесса передачи движения и преобразования энергии в модели. Изучение систем шкивов и ремней (ременных передач) и механизма замедления, работающих в модели. Создание и программирование моделей с целью демонстрации знаний и умения работать с цифровыми инструментами и технологическими схемами. Программные блоки: «Датчик расстояния», «Мотор по часовой стрелке», «Мотор против часовой стрелки», «Включить мотор на…», «Вход Число», «Звук», «Цикл» и «Начать нажатием клавиши». | |
Модель «Рычащий лев» - сборка | Беседа «Где живут львы?» Создание моделей с целью демонстрации знаний и умения работать с цифровыми инструментами и технологическими схемами. Создание и испытание движущейся модели льва. Усложнение поведения путем добавления датчика наклона. Словарь: климат, коронное зубчатое колесо, млекопитающие, прайд (львов). Д/игра «назови детали». | ||
Модель «Рычащий лев» - программирование. | Программирование модели аллигатора. Учить программировать сконструированные модели. Изучение процесса передачи движения и преобразования энергии в модели. Ознакомление с работой коронного зубчатого колеса в этой модели. Испытание модели. Программные блоки: «Мотор по часовой стрелке», «Мотор против часовой стрелки», «Включить мотор на…», «Мощность мотора», «Вход Число», «Звук», «Начать нажатием клавиши», «Датчик наклона» и «Ждать». | ||
Модель «Порхающая птица» - сборка. | Беседа и презентация о птицах «Вы видели когда-нибудь порхающую птицу?» Изучение рычажного механизма, работающего в данной модели. Изучение потребностей животных. Реализация проекта Создание и тестирование движения птицы. Активизировать словарь: датчик наклона, размах крыльев, порхающая. Закреплять представление о животном мире, продолжать учить анализировать. Словарь: датчик расстояния, датчик наклона, размах крыльев. | ||
Модель «Порхающая птица» - программирование. | Создание и программирование моделей с целью демонстрации знаний и умения работать с цифровыми инструментами и технологическими схемами. Усложнение поведения птицы путём установки на модель датчика расстояния и программирования воспроизведения звуков, синхронизированных с движениями птицы. Программные Блоки: «Звук», «Цикл», «Датчик звука», «Датчик наклона» и «Ждать». | ||
Модель «Нападающий» - сборка. | Конструирование и программирование механического футболиста, который будет бить ногой по бумажному мячу. Изучение процесса передачи движения и преобразования энергии в модели. Изучение системы рычагов, работающих в модели. Построение модели футболиста и испытание её в действии. Изменение поведения футболиста путём установки на модель датчика расстояния. Использование чисел при программировании длительности работы мотора и понимание сути этой операции. Словарь: сантиметры, рычаг, измерение, датчик расстояния. | ||
Модель «Нападающий» - программирование. | Создание моделей с целью демонстрации знаний и умения работать с цифровыми инструментами и технологическими схемами. Блоки: «Датчик расстояния», «Мотор по часовой стрелке», «Мотор против часовой стрелки», «Начало» и «Ждать». | ||
Футбол. Модель «Вратарь» - сборка. | Презентация «На футболе». С Сконструировать и запрограммировать механического вратаря, который был бы способен перемещаться вправо и влево, чтобы отбить бумажный шарик. Дать понимание того, как сила трения влияет на работу модели. Использование Входа Случайное число для установления обратной связи. Усложнение поведения вратаря путём установки на модель датчика расстояния и программирования системы автоматического ведения счёта игры. Словарь: случайные числа и счет. Счет, шкив, ремень, сила трения. | ||
Апрель | Модель «Вратарь»- программирование | Создание и программирование моделей с целью демонстрации знаний и умения работать с цифровыми инструментами и технологическими схемами. Блоки: «Экран», «Прибавить к Экрану», «Датчик расстояния», «Включить мотор на…», «Мотор по часовой стрелке», «Мотор против часовой стрелки», «Вход Случайное число», «Цикл», «Начало» и «Ждать». | |
Модель «Ликующие болельщики» - сборка. | Конструирование и программирование механических футбольных болельщиков, которые будут издавать приветственные возгласы и подпрыгивать на месте. Изучение кулачкового механизма, работающего в модели. Понимание основных принципов проведения испытаний и их обсуждение. Словарь: кулачок, коронное зубчатое колесо, датчик расстояния, представление. | ||
Модель «Ликующие болельщики» - программирование. | Создание и программирование моделей с целью демонстрации знаний и умения работать с цифровыми инструментами и технологическими схемами. Изменение поведения болельщиков путём установки на модель датчика расстояния. Блоки: «Выключить мотор», «Датчик расстояния», «Мотор по часовой стрелке», «Звук», «Начало» и «Ждать». | ||
Создание сценария по теме «Футбол». Обыгрывание ситуации. | Придумывание сценария с участием трѐх моделей (нападающий, вратарь, болельщики), обыгрывание ситуации. Продолжать учить работать в коллективе. Развивать речь, воображение. | ||
Модель «Спасение самолёта» - сборка. | Построение модели самолёта, испытание её движения и уровня мощности мотора. Усовершенствование модели самолёта путём программирования звуков, зависящих от показаний датчика наклона. Применение технологий для выработки идей и обмена опытом. Словарь: пропеллер. | ||
Модель «Спасение самолёта» - программирование. | Программирование модели самолета и испытание еѐ в действии. Моделирование и обыгрывание ситуации «Мы - спастели».Блоки: «Мощность мотора», «Звук», «Вход Случайное число», «Цикл», «Начать нажатием клавиши», «Датчик наклона» и «Ждать». | ||
Модель «Спасение от великана» - сборка | Построение модели великана и испытание её в действии. Изменение поведения модели: установка датчика расстояния и программирование реакции великана на появление вблизи него каких-либо объектов. Изучение процесса передачи движения и преобразования энергии в модели. Изучение работы шкивов и зубчатых колёс в данной модели. Применение технологий для выработки идей и обмена опытом. Письменное и устное общение с использованием специальных терминов. Работа в парах. Словарь: зубчатое колесо, рычаг, датчик расстояния, программа, шкив, сценарий, червячная передача. | ||
Модель «Спасение от великана» - программирование. | Создание и программирование моделей с целью демонстрации знаний и умения работать с цифровыми инструментами и технологическими схемами. Блоки: «Датчик расстояния», «Вход», «Выключить мотор», «Мотор против часовой стрелки», «Звук», «Цикл», «Начало» и «Ждать».Конструирование по замыслу. Создание самостоятельных проектов (работа в группах), моделирование. Продолжать учить работать в парах и группах. | ||
Май | «Непотопляемый парусник». Сборка модели парусника | Беседа «Что такое парусник». Построение модели лодки, испытание её в движении и проверка работы мотора при разных уровнях мощности. Применение технологий для выработки идей и обмена опытом. Словарь: зубчатые колёса, рычаг, случайная величина, судовой журнал, датчик наклона. Развивать логическое мышление, память. | |
«Непотопляемый парусник». Программирование модели парусника. | Программирование модели парусника. Установка датчика наклона и программирование воспроизведения звуков синхронно с сигналами, поступающими от датчика для усложнения поведения модели лодки. Блоки: «Мощность мотора», «Звук», «Вход Случайное число», «Цикл», «Начало», «Датчик наклона» и «Ждать». Обыгрывание ситуации. Закреплять интерес к конструированию и конструктивному творчеству. | ||
Создание сценария по теме «Приключения». Обыгрывание ситуации. | Придумывание сценария с участием трѐх моделей (великана, самолета, парусника), обыгрывание ситуации. Продолжать учить работать в коллективе. Развивать речь, воображение. | ||
Подготовка к лего- фестивалю. | Конструирование по замыслу из конструкторов «Простые механизмы» и ПервоРобот Lego WeDo. Создание самостоятельных проектов (работа в группах), моделирование. Продолжать учить работать в парах и группах. | ||
Лего-фестиваль. | Защита проектов. Подвижные игры, конкурсы | ||
.
Использованная литература:
1. Комарова Л. Г. «Строим из LEGO» (моделирование логических отношений и объектов реального мира средствами конструктора LEGO). — М.; «ЛИНКА — ПРЕСС», 2001.
2. М.С. Ишмакова Конструирование в дошкольном образовании в условия введения ФГОС: пособие для педагогов. – всероссийский учебно-методический центр образовательной робототехники -М.: Изд.-полиграф. центр «Маска» - 2013.
3. Шайдурова Н.В. Развитие ребенка в конструктивной деятельности. справочное пособие.
4. Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду.
5. Е.В. Фешина «Леоконструирование в детском саду»: Пособие для педагогов. М.: изд. Сфера, 2011
6. «Книга для учителя. ПервоРобот Lego WeDo»
7. «Книга для учителя. Простые механизмы»
Предварительный просмотр:
Перспективный план образовательной деятельности
по программе «Социокультурные истоки»
для детей четвертого года жизни
Месяц | Тема занятия | Неделя | Содержание деятельности |
Сентябрь | «Любимое имя» | 1-4 | Дать представление о своём имени, именах родных людей, о том, как ласково они звучат из уст близких людей.
|
Октябрь | «Доброе слово» | 1-4 | Знание о добрых словах и их значении в жизни человека, о взаимосвязи доброго слова и вызвавшего его чувства. |
Ноябрь | «Ласковая песня» | 1-4 | Пение любимой колыбельной песни.
|
Декабрь | «Добрая книга» | 1-4 | Дать представление о доброй книге.
|
Январь | «Праздничная песня» | 1-4 | Дать представление о празднике Рождества, о добрых делах, совершаемых в праздник. |
Февраль | «Любимый образ» | 1-4 | Дать представление о влиянии доброго слова и доброго дела на чувства мамы. |
Март | «Образ света» | 1-4 | Знание потешки, стихотворения о солнышке, чтение её наизусть.
|
Апрель | «Добрый мир» | 1-4 | Дать представления о добром мире, о добрых отношениях с окружающими. |
Май | «Добрая книга» | 1-4 | Дать представление о доброй книге.
|
«Любимая книга» | 1-4 | Наличие любимой книги, представление о том, чему доброму научила она ребёнка. |
Предварительный просмотр:
Картотека русских народных игр.
Игра «Ведьмина метелка»
Вызываются команды, становятся в круг и передают веник, украшенный бантом, пока играет музыка. У кого после окончания музыки веник остался в руках, тому загадку про зиму загадывать.
Летом спят, а зимой бегут.
В гору деревяшка, под гору – коняшка. (Сани)
Упрятались голышки во мохнатые мешки,
Четверо вместе, один на шесте. (Рука в рукавичке)
Идет Егорка – бела шубенка (Снег)
Глянули в оконце,
Лежит белое суконце (Снег)
Трескучий ядрен
Намостил мостен;
По дворам пробежал,
Все окна расписал (Мороз)
Текло, текло и легло под стекло. (Лед)
Я вода да по воде же и плаваю. (Лед)
Гуляет в поле, да не конь,
Летает на воле, да не птица. (Метель, вьюга)
Белый Тихон
С неба спихан,
Где пробегает –
Ковром устилает. (Снег)
Игра «Пирог»
Дети стоят в двух шеренгах друг к другу лицом. Между шеренгами садится участник, изображающий «пирог». Все поют:
Да экий он высокинький,
Да экий он широкинький,
Да экий он мякошенький,
Режь его да ешь.
Во время пения при словах «высокинький» поднимают руки вверх, «широкинький» - разводят в стороны, «мякошенький» - гладят по животу.
Сразу после слов «Режь его да ешь» к «пирогу» бегут по одному участнику от каждой шеренги. Кто первый коснется «пирога», уводит его в свою команду, а неудачник остается изображать «пирог». Выигрывает группа, забравшая больше «пирогов»
Игра «Петушиный бой»
Играющие, стоя на одной ноге, толкают друг друга плечом, стараясь заставить один другого встать на обе ноги.
Игра «Перетяни веревку»
На полу кладут 2 обруча и протягивают веревку от середины одного до середины другого. Участники игры делятся на 2 команды. В обручи входят по одному человеку от каждой команды. По сигналу они бегут и меняются местами. Прибежавший первым в обруч соперника и выдернувший веревку из другого обруча считается победителем. После первой пары бежит вторая, третья и так до последней.
Игра «Курочки и петушки»
Три пары в течение одной минуты собирают зерна (фасоль, горох, тыквенные семечки), разбросанные на полу. Побеждают те, кто больше собрал.
Игра «Горелки»
Играющие выстраиваются парами друг за другом – в колонку. Дети берутся за руки и поднимают их вверх, образуя «ворота». Последняя пара проходит «под воротами» и становится впереди, за ней идет следующая пара. «Говорящий» становится впереди, шагов на 5-6 от первой пары, спиной к ним. Все участники поют или приговаривают:
Гори, гори ясно,
Чтобы не погасло!
Глянь на небо,
Птички летят,
Колокольчики звенят:
-Динь-дон, динь-дон,
Выбегай скорее вон!
По окончании песенки двое ребят, оказавшись впереди, разбегаются в разные стороны, остальные хором кричат:
Раз, два, не воронь,
А беги, как огонь!
«Горящий» старается догнать бегущих. Если игрокам удается взять друг друга за руки, прежде чем одного из них поймает «горящий», то они встают впереди колонны, а «горящий» опять ловит, т.е. «горит». А если «горящий» поймает одного из бегающих, то он встает с ним, а водит игрок, оставшийся без пары.
Игра «Звонарь»
Дети встают в круг. Считалкой выбирают водящего. Он идет по кругу и приговаривает:
Дили-дон, дили-дон,
Отгадай, откуда звон.
Остальные игроки приплясывают на месте. На слово «звон» водящий поворачивается к игроку, стоящему возле него и, хлопнув в ладоши три раза, кланяется. Игрок тоже хлопает три раза в ладоши, кланяется и встает за водящим. Теперь они вдвоем идут по кругу, приговаривая:
Дили-дон, дили-дон,
Отгадай, откуда звон.
На слово «звон» водящий опять хлопками и поклоном приглашает следующего игрока включиться в игру. Так игра продолжается до тех, пока сзади водящего не окажется 4-6 человек. После этого дети, оставшиеся в кругу, хлопают, а водящий и выбранные им играющие приплясывают. С окончанием музыки водящий и другие играющие должны встать парами. Кому пары не хватило – то становится водящим.
Игра «Утка-Гусь»
Дети стоят в кругу, руки держат за спиной. Выбирается водящий, ему дают в руки маленький мячик. Водящий стоит за кругом. На слова: «Утка, утка, утка!» - которые произносит водящий, он идет мимо стоящих к нему спиной детей. На слово «Гусь! – кладет в руки одному из участников игры мячик. После этого водящий и ребенок с мячиком в руках расходятся в разные стороны. Они идут шагом, а во время встречи говорят друг другу: «Добро утро» или «Добрый день», «Добрый вечер», кивают головой и продолжают «путь» до того места, с которого начали движение. Побеждает тот, кто приходит первым. Идти нужно обязательно шагом. Победивший становится ведущим.
Игра «Мы веселые ребята»
Выбирается ловишка. Он становится спиной к играющим. Дети подбегают к ловишке со словами: «Мы веселые ребята, любим бегать и играть, но попробуй нас поймать. Раз, два, три (хлопают в ладоши) – лови!». С окончанием текста ловишка догоняет детей.
Игра с Солнцем.
В центре круга – «солнце» (на голову ребенку надевают шапочку с изображением солнце). Дети хором произносят:
Гори, солнце, ярче –
Летом будет жарче,
А зима теплее,
А весна милее.
Дети идут хороводом. На 3-ю строку подходят ближе к «солнцу», сужая круг, поклон, на 4-ю – отходят, расширяя круг. На слово «Горю!» - «солнце» догоняет детей.
Игра с платочком.
Масленица играет с детьми. Дети идут, держась за руки, по кругу, Масленица движется им навстречу по внутреннему кругу. Напевает:
А я Масленица,
Я не падчерица,
Со платочком хожу,
К вам сейчас подойду.
Дети останавливаются, а Масленица произносит, становясь между двумя детьми:
На плече платок лежит,
Кто быстрее пробежит?
Дети, между которыми остановилась Масленица, обегают круг (внешний), возвращаются на свои места, берут платок. Выигрывает тот, кто добежит до Масленицы быстрее.
Игра «Ловишка»
Дети и скоморохи (обращаются к одному из скоморохов, на котором надета шапочка козлика).
Козлик серенький,
Хвостик беленький,
Мы тебя напоим,
Мы тебя накормим,
Ты нас не бодай,
А в «Ловишку» поиграй.
После слов, обращенных к «козлику», дети разбегаются, а «козлик» старается их забодать.
Игра «Карусели».
Продолжаем мы веселье,
Вес бегом на карусели.
К обучу привязаны ленты. Дети берутся за ленту одной рукой и идут сначала в одну сторону, а затем, поменяв руку, в другу. Обруч держит взрослый. «Кататься» на карусели можно под традиционный текст:
Еле, еле, еле, еле
Закружились карусели,
А потом, потом, потом
Все бегом, бегом, бегом.
Тише, тише, не спешите,
Карусель остановите.
Раз-два, раз-два,
Вот и началась игра.
Игра «Жмурки»
Скок-оскок, скок-поскок,
Зайка прыгнул на пенек,
В барабан он громко бьет,
В жмурки всех играть зовет.
Проводится игра «Жмурки».
Ход игры. Играющему завязывают глаза, отводят от игроков в сторону и поворачивают несколько раз вокруг себя. Затем переговариваются с ним:
- Кот, кот, на чем стоишь?
- На квашне.
- Что в квашне?
- Квас!
- Лови мышей, а не нас!
После этих слов участники игры разбегаются, а жмурка их ловит.
Игра «Пройди в воротца»
Ход игры. Весна водит всех взрослых и детей «восьмеркой» за собой (движение «ниточка с иголочкой»). С окончанием музыки Весна указывает рукой на какую-либо пару детей и взрослых. Они поворачиваются лицом друг к другу и берутся за руки, образу «воротца». Остальные дети проходят, ведомые Весной, в эти воротца. Внутри «воротцев» остается ребенок. Игра продолжается, пока не окажутся пойманными 4-5 детей. Под плясовую мелодию они танцуют, а другие дети весело хлопают в ладоши.
Игра с «козликом».
Ход игры. В центре круга, в котором стоят дети, - «козлик». Дети поизносят слова потешки и выполняют движения в соответствии с текстом.
Вышел козлик погулять,
Свои ножки поразмять.
Козлик ножками стучит,
По-козлиному кричит:
«Бе-е-е, бе-е!»
Дети двигаются в центр круга и обратно. Дети стоят в кругу, а «козлик» стучит «копытцами» и показывает «рожки». «Козлик» кричит и догоняет детей, которые разбегаются.
Игра с «петушком».
Ход игры. Дети стоят лицом в руг. В центре – ребенок в шапочке петушка. Произносится текст потешки и выполняются движения.
Трух-тух-тух-тух!
Ходит по двору петух.
Сам – со шпорами,
Хвост – с узорами!
Под окном стоит,
На весь двор кричит,
Кто услышит –
Тот беит!
- Ку-ка-ре-ку!
Дети идут по кругу, высоко поднимая согнутые в коленях ноги и размахивая крыльями. «Петух» также идет по круг, но противоходом. Дети разворачиваются лицом в круг, продолая размахивать «крыльями». «Петух» останавливается в центре круга, хлопает себя «крыльями» и кричит. Дети разбегаются, «петух» старается их догнать.
Игра «Колечко»
Все играющие выстраиваются в ряд. У скомороха в руках колечко, которое он прячет в ладонях и затем старается незаметно передать одному из ребят, при этом говорит:
Уж я золото хороню,
Чист серебро хороню!
В высоком терему
Гадай, гадай, девица.
Гадай, гадай, красная!
Стоящий последним ищет кольцо, а скоморох приговаривает: «Гадай, гадай, у кого кольцо, чисто серебро». Если участник угадал, у кого кольцо, то он становится ведущим.
Игра «У медведя во бору»
Выбирается водящий – «медведь». Он находится на некотором расстоянии от других участников игры. Дети произносят текст, приближаясь к «медведю».
У медведя во боу
Грибы, ягоды беру,
А медведь не спит,
Все на нас рычит.
С окончанием текста дети разбегаются, «медведь» их догоняет.
В процессе игры могут быть использованы и такие слова:
У медведя во бору
Грибы-ягоды я рву.
А медведь не спит,
Все на нас глядит,
А потом как зарычит
И за нами побежит!
А мы ягоды берем
И медведю не даем,
Идем в бор с дубинкой,
Бить медведю в спинку!
Игра «Дедушка Мазай»
Ход игры. Играющие выбирают дедушку Мазая. Остальные участники договариваются, какие движения, обозначающие работу (например: сеяние, жатву, косьбу и т.п.) или другой вид занятий (ходьба на лыжах, катание на коньках, игра в снежки и т.д.) будут ему показывать. Они подходят к дедушке Мазаю и поют.
Здравствуй, дедушка Мазай,
Из коробки вылезай!
Где мы были – мы не скажем,
А что делали – покажем!
После этих лов все изображают движениями работу, о которой договорились. Если Мазай отгадывает, дети разбегаются, и он их ловит. Кого первого поймали. Тот становится новым дедушкой Мазаем, и игра повторяется. Если неотгадывают, ему показывают другую работу.
Вмсто пения может звучать такой диалог:
- Здравствуй, дед!
- Здравствуйте, дети! Где вы были?
- На работе.
- Что делали?
После этих слов дети выполняют движения.
Игра «Жмурки с колокольчиком»
Ход игры. По жребию (считалкой) выбирают «жмурку» и игрока, которого он будет искать. «Жмурке» завязываюи глаза, а другому ребенку дают колокольчик. Участники игры встают в круг. «Жмурка» должен поймать водящего с колокольчиком. Затем выбирается новая пара игроков. «Жмурок» может быть несколько. Стоящие в кругу дети предостерегают «жмурок» от встреч друг с другом словами: «Огонь! Огонь!»
Хоровод-игра «Со вьюном я хожу»
Ход игры. Дети становятся в круг, лицом в центр. Один ребенок – ведущий. У него в руках – «вьюнок» (им может быть атласная лента или сплетенная косой верневочка с пришитыми к ней бумажными плотными листочками. Под пение первого куплета ведущий идет «восьмеркой» (обходя каждого ребенка) и на последнее слово куплета кланяется тому, перед кем останавливается.
С вьюном я хожу,
С зеленым я хожу.
Я не знаю, куда
Вьюн положить
С началом 2-го куплета за ведущим идет тот ребенок, кому поклонился ведущий.
Положи ты вьюн,
Положи ты вьюн,
Положи ты вьюн
На правое плечо.
На третий куплет движения повторяются.
А со правого,
А со правого,
А со правого
На левое положи.
К концу песни со «вьюном» ходят четверо. Затем «вьюн» кладут в центр круга. Под веселую плясовую четверо детей танцуют, выполняя любые танцевальные движения. С окончанием музыки дети стараются взять «вьюн». Самый ловкий становится ведущим, и игра повторяется.
Игра «Веселые музыканты».
Ход игры. Под любую мелодию из двух частей дети, стоя в кругу, играют на музыкальных инструментах (погремушках, румбах, колокольчиках и др.). Петрушка стоит в центре круга, дирижируя. С окончанием первой части дети, положив инструменты на пол, легко бегут по кругу. Петрушка становится в общий круг и бежит вместе с детьми. С окончанием музыки играющие быстро разбирают инструменты. Дирижером становится тот, кому инструмента не досталось.
Игра «Заря-заряница»
Ход игры. Выбираются двое водящих. И водящие, и играющие стоят по кругу, держа в руках ленточку (на карусели укрепляются ленты по числу играющих). Все идут хороводом и поют.
Заря-заряница, Красная девица,
По полю ходила,
Ключи обронила,
Ключи золотые,
Ленты расписные.
Один, два, три – не воронь,
А беги, как огонь!
На последние слова водящего бегут в разные стороны. Кто первый возьмет освободившуюся ленточку, тот и победитель, а оставшийся выбирает себе следующего напарника.
«Двойные горелки».
Участники становятся парами в колонну. Если играющих в горелки много, то можно стать парами в две колонны (одна против другой) на расстоянии 15-20 м. Два «горельщика» стоят впереди колонн – каждый спиной к своей колонне. Со словами «…колокольчики звенят» последняя пара в каждой из колонн разъединяет руки и бежит навстречу игрокам из противоположной команды, стараясь образовать с ними новые пары. «Горельщики» ловят любого из бегущих. Оставшиеся без пар становятся новыми «горельщиками».
«Жмурки «Ваня» и «Маня».
Выбираются двое водящих (девочка и мальчик) и назначают одного из них «Маней» с тоненьким голоском, а второго – «Ваней», который говорит басом (для создания обстановки большего веселья мальчика можно сделать «Маней», а девочку «Ваней»). Водящим завязывают глаза, иногда кружат вокруг себя.
Остальные играющие образуют вокруг водящих круг и берутся за руки. «Ваню» отводят подальше от «Мани» и предлагают ее найти.
Протянув вперед руки, «Ваня» начинает искать и звать: «Где ты, Маня?» - «Я здесь», - отвечает «Маня», но сама, чувствуя его приближение, отбегает в сторону. «Ваня» может принять за «Маню» кого-нибудь из играющих. В этом случае ему объясняют ошибку. Вместе с тем играющие не дают и «Мане» выйти из круга и натолкнуться на что-нибудь. Когда «Ваня» находит «Маню», их заменяют новой парой водящих.
Стоящие в кругу дети не должны подсказывать водящим, где кто находится.
Чтобы поймать «Маню», достаточно коснуться ее рукой, не хватая и не удерживая.
Если «Ваня» долго не может поймать «Маню», следует предложить им поменяться ролями или уступить место новой паре желающих.
«Земля – вода – небо»
(или «Зверь – рыба – птица»)
Играющие должны знать названия рыб, птиц, зверей, чтобы игра проходила веселее и активнее. В первом и втором вариантах названия угадывается соответствие: небо – птицы, вода – рыбы и т.д. В игре принимают участие все желающие дети. Играющие садятся или становятся кругом лицом к центру. В середине круга – ведущий с мячом (лучше набивным).
Ведущий произносит одно из слов названия игры и тут же бросает мяч в руки любому игроку. Тот ловит мяч, называет соответствующее животное, например, лису или медведя на слово «зверь» («земля»), и возвращает мяч ведущему. Если участник игры не успел назвать или неправильно назвал животное, не сумел поймать мяч, то он получает штрафное очко или отдает фант (любой мелкий предмет).
Ведущий кидает мяч новым игрокам, стараясь всех держать в напряжении в ожидании мяча и необходимости быстро назвать нужное животное. Мяч можно дважды кинуть одному и тому же играющему. Когда накопится группа участников, имеющих штрафные очки, игру прерывают, чтобы разыграть фанты, а имеющим штрафные очки дать веселое групповое задание: спеть, сплясать, изобразить пантомиму и т.д. Затем игра продолжается с новым ведущим.
Ведущий может кидать мяч только произнося уже слово «земля» или другое.
Нельзя повторяться в названиях животных.
«Испорченный телефончик»
(Старое название игры – «Слухи»)
В игре принимают участие 8-10 человек. Дети садятся в ряд или полукругом. Одного выбирают ведущим. Он садится первым и придумывает слова или фразу. Эту фразу ведущий шепчет соседнему игроку на ухо. Тот передает услышанное следующему по порядку и т.д. Передавать фразу надо на ухо так, чтобы другие не слышали. Говорить следует отчетливо, не искажая слов нарочно. Нарушивший это садится последним в ряду.
Затем ведущий подходит к последнему в ряду играющему и просит произнести то, что ему передали. Почти всегда с первоначальной фразой происходят изменения, потому что игрок не всегда хорошо может расслышать слово и заменить его сходным по звучанию. Чтобы выяснить, кто первым исказил фразу, просят повторить, что он услышал, не только последнего в ряду, но и второго от края. Первый исказивший слово пересаживается в конец ряда. На освободившееся место садится ведущий. Новым ведущим становится тот, кто оказался в начале ряда. Если фраза или слово воспроизведены без ошибок, ведущим остается прежний игрок.
«Третий – лишний с гребешком»
Играющие собираются на небольшой площадке или в зале. Выбирают двух водящих. Остальные становятся по кругу парами: один впереди другого. Один водящий убегает от второго и может стать впереди любой пары. Стоящий сзади оказывается лишним и должен убегать от второго водящего.
У вторых водящих в руке – ремень или пояс (или жгут, скрученный из шарфа, платка). Второй водящий бежит вокруг играющих, стремясь осалить (стегнуть) ремнем первого водящего прежде чем тот станет впереди чьей-то пары. Если ему это удалось, он подбрасывает ремень вверх, а сам убегает. Осаленный должен теперь догонять и салить. Разрешается только один легкий удар ремнем.
Чтобы игра проходила весело, водящие то и дело применяют неожиданные уловки. Например, второй водящий на бегу может незаметно передать ремень кому-то из стоящих, а сам продолжает гнаться за первым водящим. Как только он пробегает около держащего ремень игрока, тот торжествующе «стегает» водящего ремнем. Затем подбрасывает ремень и убегает, став новым первым водящим. Первый же превращается во второго и должен, подобрав ремень, догонять убегающего. Бывший второй водящий становится в оставшуюся неполную пару.
Заканчивается игра по договоренности.
Водящие не должны убегать в сторону от круга или пересекать его, сокращая расстояние. Убегающий может становиться впереди любой стоящей пары.
«Золотые ворота»
Из участников игры выбираются двое. Они будут «солнцем» и «луной» («месяцем»). Затем «солнце» и «месяц» становятся лицом друг к другу, берутся за руки и поднимают их, как бы образуя ворота. Остальные играющие берутся за руки и вереницей идут через «ворота». При этом играющие поют любимые песни. Когда через «ворота» идет последний, они «закрываются». Попавшегося тихо спрашивают, на чью сторону он хотел бы стать: позади «луны» или «солнца». Игрок выбирает и встает позади соответствующего игрока. Остальные снова идут через «ворота», и игра продолжается до последнего. Когда все распределены, группы устраивают перетягивание каната. Вариант игы: дети, изображающие «ворота», говорят:
Золотые ворота
Пропускают не всегда:
Первый раз прощается,
Второй раз – запрещается,
А на третий раз
Не пропустим вас!
«Ворота» закрываются при последнем слове и «ловят» того, кто остался в них. Чтобы не быть пойманным, идущие невольно ускоряют шаг, иногда переходят на бег, а ловящие, в свою очередь, меняют скорость речитатива. Игра становится более подвижной и веселой. Заканчивается она также перетягиванием каната.
Другая разновидность игры состоит в том, что «ворот» - 2 пары. Игроки, изображавшие их, произносят стишок одновременно (в лад). Пойманные не выбирают, куда встать, а сразу включаются в команду поймавших их «ворот» Изображающие ворота соревнуются в том, кто больше поймает игроков. Соревнование завершается перетягиванием.
«Капканы»
Из числа играющих выбирается несколько «капканов» (по 2 человека). Стоя в парах лицом друг к другу, они поднимают сомкнутые руки, образуя воротца, или «капканчики», через которые пробегают, взявшись за руки, остальные игроки.
«Капканы» образуют круг и открыты, пока играет музыка (или звучит бубуен). По сигналу (свисток, громкий хлопок, прекращение музыки) «капканы» закрываются, т.е. опускаются руки, задерживая оказавшихся между рук.
Пойманные берутся за руки с участниками «капкана», образуя кружок из 3-4 человек. Они снова поднимают руки, а цепочка из остальных игроков опять бежит по кругу, пробегая через «капканы». Те закрываются снова и снова, пока не останентся всего 2-3 пойманных, самых быстрых и ловких.
Игра повторяется 2-3 раза.
«Почта»
(«Откуда и куда?»)
Участвует любое количество играющих. Каждый из играющих задумывает и называет громко какой-нибудь город. Остальные должны запомнить – у кого какой город.
Начать игру может любой, изобразив звуки почтового колокольчика: «Динь-динь-динь!». Кто-нибудь тут же спрашивает: «Кто едет?» - «Почта». «Откуда и куда?» - «Из Москвы в Париж» (называть надо только те города, которые выбраны игроками). Отвечает тот, кто выбрал Москву, а следующий говорит обязательно тот, чей город – Париж:
- А что делают в Москве?
- Все ходят, копают картошку, - может ответить «приехавший из Москва».
Сразу все играющие, кроме «приехавшего», начинают изображать, как в «Москве копают картошку». Задания должны быть смешными и по возможности трудно выполнимыми, так как с тех, кто не сможет этого изобразить, «приехавший» берет фант (любую вещь) и складывает на виду у всех.
Теперь выбравший Париж говорит «Динь, динь!» и т.д. Игра продолжается. В конце разыгрываются фанты.
«Два Мороза»
Из играющих выбирают водящих – двух Морозов. Они выходят на середину зала. Участники игры с одной стороны зала, на которой они собираются вначале, должны перебегать на другую сторону. Это происходит после следующего диалога. Подбоченясь, два «Мороза» обращаются к собравшимся:
- Мы два брата молодые, два Мороза Удалые.
- Мороз, Красный нос, - объявляет один.
- Я – Мороз, Синий нос, - представляется другой и спрашивает с напускной угрозой в голосе: - Ну-ка, кто из вас решится в путь-дороженьку пуститься?
Дети хором отвечают:
- Не боимся мы угроз, и не страшен нам мороз!
После произнесенных слов дети бросаются перебегать на другую сторону зала. Если никто из игроков не решается это сделать, «Морозы» объявляют, что все, кто не побежит на счет «три», станут проигравшими – будут «заморожены». Морозы читают: «Раз, два, три!» Все бросаются перебегать зал, а «Морозы» стараются осалить (коснуться) детей рукой. Осаленный должен остановиться, замереть без движения, как «замороженный». «Разморозить» его могут другие, еще не осаленные игрока, коснувшись рукой. Тогда он бежит вместе со всеми на противоположную границу зала, куда «Морозы» уже не имеют права забегать.
В начале игры можно договориться, что «замороженных» водящие отводят в свой «ледяной дворец», где выручить их нельзя до смены водящих.
«Золото хороню».
Дети садятся по кругу на пол, скрестив ноги, руки у них находятся за спиной. Одному из играющих кладут в руки предмет, который должен найти выбранный считалкой водящий. При этом участники игры напевают знакомую песню тихо, если водящий удаляется от предмета, и громко, если он к нему приближается. Можно вместо песни использовать приговорку:
Уж я золото хороню,
Чисто серебро хороню
В высоком терему.
Гадай, гадай, красная,
Через поле идучи,
Руссу косу плетучи,
Шелком первиваючи,
Златом приплетаючи.
Вместо приговорки один из играющих может звенеть в колокольчик.
«Чепуха».
Выбирается водящий, который отходит в сторону. Участники игры загадывают любые предметы (каждый-свой). Приходит водящий и задаёт участникам вопросы, в ответ на которые игроки должны назвать задуманный предмет.
Играющий, чей ответ более других подошёл к заданному вопросу, становится водящим.
«Жмурки».
Водящий – жмурка – становится в центре. Ему завязывают глаза и поворачивают несколько раз вокруг себя. Происходит диалог жмурки и играющих:
-Где стоишь?
-На мосту.
-Что продаёшь?
-Квас.
-Ищи три года нас.
Участники расходятся по комнате, жмурка идёт их искать. В ходе игры участники не должны сходить со своих мест. Им разрешается приседать, отклоняться, вставать на колени. Если водящий находит и угадывает ребёнка, он передаёт ему роль жмурки.
«Жмурки наоборот».
Выбирается жмурка. Но глаза ему не завязывают. Его сажают перед большим белым экраном. На небольшом расстоянии от экрана устанавливают фонарик. Играющие проходят между фонарём и экраном, а жмурка по теням должен узнать участников игры. Игроки, чтобы сбить водящего с толку, могут надеть на себя любые детали одежды. За каждого неправильно названного игрока водящий отдаёт фант.
Игра «Колечко, колечко»
Выбирают считалкой ведущего.
Дети садятся на лавку, складывают ладошки. Стоять остаются двое. У одного из них (ведущего) – колечко. Все начинают произносить текст и в такт потряхивать ладошками, сложенными вместе. Водящий с колечком в ладошках поочередно подходит к каждому из сидящих и незаметно кому-то из них опускает колечко. Второй из стоящих должен отгадать, у кого в ладошках колечко. Если угадывает, садится на место того, у кого было колечко. Если нет, все дружно произносят: «Раз, два, три, колечко, беги» Ребенок с колечком убегает. Тот, кто угадывал, бросается вдогонку. Играющие произносят:
Колечко, колечко, катись на крылечко,
Через поле, через луг возвращайся, сделав круг!
Вариант игры с несколько иным названием «В перстни» предлагает Г.Науменко.
Дети садятся в ряд и складывают ладони «лодочкой». Водящий вкладывает свои ладони в ладони каждого участника игры. Одному из них он должен незаметно оставить «перстень» - колечко, камушек, орех, который зажат у него между ладонями. При этом он приговаривает:
Я по лавочке иду,
Золот перстень хороню –
В матушкин теремок,
Под батюшкин замок.
Вам не отгадать, не отгадать!
Мне вам не сказать, не сказать!
Сидящие отвечают:
Мы давно уж гадали,
Мы давно перстень искали –
Все за крепкими замками,
За дубовыми дверями.
Затем один из играющих пытается отгадать, у кого спрятано кольцо. Ему приговаривают:
Покатилось колечко с красного крылечка –
По овинам, по клетям, по амбарам, по сеням.
Найди золотое колечко!
Если он найдет, у кого спрятано кольцо, они одновременно с ним бегут в разные стороны, обегая лавку. Кто первым сядет на свободное место, тот водящий. Он и прячет снова кольцо.
«Дятел».
Ходит дятел по пашнице,
Ищет зёрнышко пшеницы,
Не нашел и долбит сук:
Тук, тук, тук, тук!
Выбирают дятла, подходят к дереву и поют.
Дятел берёт палку и считая про себя,
Стучит по дереву задуманное количество раз.
Игрок, который правильно назовёт число
Ударов, столько раз бежит вокруг дерева,
И становится новым дятлом.
«Заря-зареница».
Заря-зареница, красная девица.
По полю ходила, ключи обронила.
Ключи золотые, ленты голубые.
Раз, два – не воронь, а беги как огонь.
Дети держат «карусель» за ленты, идут по кругу и поют.
Водящий ходит вне круга, с последними словами задевает
Одного из игроков. Они разбегаются в разные стороны, кто
Первый возьмётся за ленту. Неудачник становится водящим.
«Золотые ворота».
Золотые ворота, проходите, господа!
В первый раз прощается, второй раз запрещается,
А на третий раз не пропустим вас.
Два ведущих делают ворота. Один – «серебряное блюдечко»,
другой – «наливное яблочко». Все проходят в ворота, с последним
словом ворота опускаются, задерживая одного из игроков.
Игрок: - «Золотые ворота, пропустите вы меня.»
Ответ: - «Мы всех пропускаем, а тебя оставляем. Что выбираешь,
Наливное яблочко или серебряное блюдечко?
Игрок переходит на выбранную сторону.
Так дети делятся на две команды, затем перетягивают канат.
«Ремешок».
Прячу, прячу ремешок
Под калиновый кусток,
А кто зореньку проспит,
Того бить колотить.
Водящий с ремешком ходит за кругом, у детей глаза закрыты.
С последним словом кладёт ремень кому-нибудь за спину.
Тот бежит за водящим, пытаясь догнать и слегка ударить его
Ремешком. Водящий пытается занять место того, кто за ним бегает.
«Сиди, Яша».
Выбирается Яша. Он встаёт в центр, ему завязывают глаза.
Все идут по кругу и поют.
Сиди, сиди, Яша под ореховым кустом,
Грызи, грызи, Яша, орешки калёные,
Ядра золочёные.
Далее говорят, хлопая в ладоши.
Чок, чок, пятачок.
Вставай Яша – дурачок!
Где твоя невеста, и в чём она одета?
Как её зовут и откуда привезут?
Яша в это время крутится на месте, по окончании
Идёт наугад, выбирает кого-нибудь и выводит в
Середину. Необходимо узнать, кто перед ним, назвать имя.
«Далеко, далеко».
Дети встают друг за другом «паровозиком»,
Кладут руки на плечи впередистоящему.
Далеко, далеко Похлопывают по плечам.
На лугу пасутся Рисуют пальцами «змейку»
вдоль позвоночника ребёнку,
стоящему впереди.
Ко…… Качают плечами вперёд-назад.
- Козы? Наклоняют голову вперёд.
- Нет, не козы! Качают головой вправо-влево.
Далеко, далеко Поворачиваются на 180 градусов и
На лугу пасутся повторяют движения первого куплета.
Ко…..
- Кони?
- Нет, не кони!
Далеко, далеко опять поворачиваются и повторяют
На лугу пасутся те же движения.
Ко……..
- Коровы?
Правильно коровы! Поворачиваются на 90 градусов и качают головой
руки на поясе.
Пейте, дети молоко, Постепенно медленно приседают.
Будете здоровы! На последний слог быстро встают на ноги и
поднимают руки вверх.
Предварительный просмотр:
Картотека
пальчиковых игр
по лексическим темам
Содержание.
Тема | Стр. |
Все о детском саде. Моя группа. Мои друзья. Игрушки | 3 |
Осень. Осенние признаки. Деревья осенью | 4 |
Овощи. Огород. Труд взрослых на полях и огородах | 5 |
Фрукты. Труд взрослых в садах | 7 |
Грибы. Ягоды | 8 |
ХЛЕБ | 9 |
Одежда и обувь | 9 |
Перелётные птицы | 10 |
Дикие животные и их детёныши | 11 |
Домашние птицы | 11 |
Домашние животные и их детёныши | 12 |
Продукты питания | 14 |
Зима. Зимние забавы | 14 |
Зимующие птицы | 15 |
Новый год | 16 |
Посуда | 16 |
Комнатные растения | 16 |
Инструменты | 17 |
Профессии | 18 |
Транспорт. Правила дорожного движения | 19 |
Человек | 20 |
День защитников Отечества | 21 |
Морские, речные обитатели | 21 |
Мамин праздник | 22 |
Весна. Первоцветы | 22 |
Перелётные птицы весной | 23 |
Мебель | 24 |
Космос | 24 |
Моя семья. Мой дом | 25 |
Родина. День Победы | 26 |
Насекомые | 27 |
Скоро в школу | 28 |
Лето | 29 |
Сказки | 31 |
Использованная литература | 32 |
Тема: «Все о детском саде. Моя группа. Мои друзья. Игрушки».
«ДЕТСКИЙ САД» (пальчиковая гимнастика )
Детский сад, детский сад,
Он всегда ребятам рад. (хлопки на каждое слово)
Буду в садике играть (показ жеста «ку-ку» - спрятаться)
И конструктор собирать, (пальцы кистей соприкасаются)
И игрушки за собой убирать. (руки движутся вправо-влево)
Буду бойко танцевать (приседание)
И лепить, и рисовать, (имитировать лепку, рисование)
Буду песни каждый день напевать. (руки сложить "замком" перед собой)
«МОИ ИГРУШКИ» (пальчиковая гимнастика )
Покажу я вам игрушки:
Это курочки пеструшки,
Указательный и большой пальцы каждой руки соединить подушечками (клюв), остальные пальцы направить вверх и слегка согнуть (гребешок).
Это зайка,
Средний и указательный пальцы правой руки направить вверх (ушки зайца), остальные прижать к ладони.
Это пёс.
Ладонь правой руки стоит на ребре (мордочка пса), большой палец направлен вверх (ушко).
Вот машинка без колёс.
Правую ладонь сложить в виде пригоршни и накрыть ею ладонь левой руки.
Это книжки-раскладушки.
Вот и все мои игрушки.
Руки рёбрами поставить на стол, ладони прижать друг к другу, а затем раскрыть.
«ЮЛА» (пальчиковая гимнастика)
Я юлу кручу, верчу,
И тебя я научу.
Большим пальцем проводить по кончикам других пальцев, от указательного до мизинца и наоборот. Выполнять как правой, так и левой рукой.
Тема: «Осень. Осенние признаки. Деревья осенью».
«Осень, осень» (пальчиковая гимнастика)
Осень, осень, трем ладошки друг о друга
Приходи! зажимаем кулаки по очереди
Осень, осень, трем ладошки друг о друга
Погляди! ладони на щеки
Листья желтые кружатся, плавное движение ладонями
Тихо на землю ложатся. ладони гладят по коленям
Солнце нас уже не греет, сжимаем и разжимаем кулаки по очереди
Ветер дует все сильнее, синхронно наклоняем руки в разные стороны
К югу полетели птицы, «птица» из двух скрещенных рук
Дождик к нам в окно стучится. барабанить пальцами по ладоням
Шапки, куртки надеваем имитируем
И ботинки обуваем. топаем ногами
Знаем месяцы: ладони стучат по коленям
Сентябрь, и Октябрь, и Ноябрь. кулак, ребро, ладонь
«ОСЕНЬЮ» (пальчиковая гимнастика)
Ветры яблони качают.
Руки стоят на столе, опираясь на локти (стволы), пальцы разведены в стороны (кроны яблонь). Покачивать руками.
Листья с веток облетают.
Кисти рук расслабленны, расположены параллельно столу. Плавными движениями из стороны в сторону медленно опускать кисти рук на поверхность стола (листья опадают).
Листья падают в саду,
Их граблями я гребу.
Пальцы обеих рук подушечками опираются о поверхность стола (грабли). Приподнимая руки, поскрести пальцами по поверхности стола, изображая работу граблями.
«ДЕРЕВЬЯ В ЛЕСУ» (пальчиковая гимнастика)
Друг от друга деревья росли далеко Показать дерево обеими кистями)
Человеку пройти этот путь нелегко, Шагать указательным и средним пальцами
Только корни деревьев Приложить кисти друг к другу тыльными
Однажды сплелись, сторонами, пальцы вниз)
Будто дерева два навсегда обнялись.
«ОСЕННИЙ БУКЕТ» (пальчиковая гимнастика)
Раз, два, три, четыре, пять Поочерёдно загибают пальчики на руке,
начиная с большого.
Будем листья собирать Ритмично сжимают и разжимают кулачки.
Листья берёзы, листья рябины, Поочерёдно загибают пальчики на руке,
листики тополя, листья осины, начиная с большого.
Листики дуба мы соберём
Маме осенний букет отнесём. «Шагают» по столу средним и указательным
пальчиками.
«ЛИСТОПАД» (пальчиковая гимнастика)
Листопад, листопад!
Листья по ветру летят:
Руки поднять вверх. Покачивая кистями из стороны в сторону, медленно опускать руки (листья опадают).
С клёна – кленовый,
Пальцы выпрямить и максимально развести в стороны.
С дуба – дубовый,
Пальцы выпрямить и плотно прижать друг к другу.
С осины – осиновый,
Указательный и большой соединить в виде колечка.
С рябины- рябиновый.
Пальцы выпрямить и слегка развести в стороны.
Полны листьев лес и сад
То-то радость для ребят!
Хлопки в ладоши.
Тема: «Овощи. Огород. Труд взрослых на полях и огородах».
«У ЛАРИСКИ – ДВЕ РЕДИСКИ» (пальчиковая гимнастика)
У Лариски- По очереди разгибают пальчики из кулачка, начиная с
Две редиски. большого, на одной или обеих руках.
У Алёшки-
Две картошки.
У Серёжки – сорванца_
Два зелёных огурца.
А у Вовки-
Две морковки.
Да ещё у Петьки
Две хвостатых редьки.
« Овощи» (пальчиковая гимнастика)
В огород пойдем, маршировать на месте
Урожай соберем. идти по кругу, взявшись за руки
Мы морковки натаскаем, имитировать, как таскают
И картошки накопаем, копают
Срежем мы кочан капусты срезают
Круглый, сочный, очень вкусный. показать руками
Щавеля нарвем немножко «рвут»
И вернемся по дорожке. идти по кругу, взявшись за руки
«ОДНАЖДЫ ХОЗЯЙКА С БАЗАРА ПРИШЛА» (пальчиковая гимнастика)
Хозяйка однажды с базара пришла, Шагают пальцами по столу.
Хозяйка с базара домой принесла Загибают по одному пальчику.
Картошку, капусту, морковку, горох
Петрушку и свеклу. Ох!.. Хлопок.
Вот овощи спор завели на столе – Попеременно ударяют кулачками.
Кто лучше, вкусней
И нужней на земле. Загибают по одному пальцу на название.
Картошка? Капуста?
Морковка? Горох?
Петрушка иль свекла? Ох!.. Хлопок.
Хозяйка тем временем Стучат ребром ладони.
Ножик взяла.
И ножиком этим
Крошить начала Загибают по одному пальчику на руке.
Картошку, капусту
Морковку, горох,
Петрушку и свеклу. Ох!.. Хлопок.
Накрытые крышкою, Складывают руки накрест.
В душном горшке
Кипели, кипели в крутом кипятке
Картошка, капуста, Загибают по одному пальчику на руке.
Морковка, горох,
Петрушка и свекла. Ох! Хлопок.
И суп овощной оказался неплох! Показывают, как едят суп.
Тема: «Фрукты. Труд взрослых в садах».
«КОМПОТ» (пальчиковая гимнастика)
Будем мы варить компот,
Левая рука – «ковшик», правая имитирует помешивание.
Фруктов нужно много вот:
Будем яблоки крошить,
Загибают пальчики начиная с большого.
Грушу будем мы рубить,
Отожмём лимонный сок,
Слив положим на песок.
Варим, варим мы компот.
Опять «варят» и «помешивают».
Угостим честной народ.
Развести руки в стороны.
«СЛИВЫ» (пальчиковая гимнастика)
Кисти сжаты в кулак.
Большой пальчик сливы трясёт.
Разгибаем большой палец.
Второй их собирает.
Разгибаем указательный палец.
Третий их домой несёт.
Разгибаем средний палец.
Четвёртый высыпает.
Разгибаем безымянный.
Самый маленький – «шалун»
Всё, всё съедает.
Разгибаем мизинец.
«НА БАЗАР ХОДИЛИ» (игра с пальчиками)
Соединяют подушечки пальцев, начиная с мизинцев, по одной паре пальцев на каждую стихотворную строчку; при этом ладони не касаются друг друга.
На базар ходили мы, (Мизинцы.)
Много груш там и хурмы, ( Безымяннные.)
Есть лимоны, апельсины, (Средние.)
Дыни, сливы, мандарины, (Указательные.)
Но купили мы арбуз- ( Большие.)
Это самый вкусный груз! (Пальцы сжимаются в кулак, а большой отводится вверх.)
«Сливы» (пальчиковая гимнастика )
Толстый палец и большой в сад за сливами пошёл,
Указательный с порога указал ему дорогу.
Средний палец-самый меткий, он сбивает сливы с ветки.
Безымянный собирает, а мизинчик-господинчик
В землю косточки бросает.
( Поочерёдно загибать пальцы правой,а затем левой руки)
«ЯБЛОКИ» (пальчиковая гимнастика)
Большой пальчик яблоки трясёт.
Кисти сжаты в кулак, разгибаем большой пальчик.
Второй их собирает.
Разгибаем указательный палец.
Третий их домой несёт.
Разгибаем средний палец
Четвёртый высыпает.
Разгибаем безымянный.
Самый маленький – шалун.
Разгибаем мизинец
Всё, всё, всё съедает.
Тема: «Грибы. Ягоды»
«ЗА ЯГОДАМИ» (пальчиковая гимнастика)
Раз, два, три, четыре, пять, Пальчики обеих рук «здороваются», начиная
с больших
В лес идём мы погулять. Обе руки «идут» указательными и
средними пальцами по столу
За черникой, Загибают пальчики, начиная с большого.
За малиной,
За брусникой,
За калиной.
Землянику мы найдём
И братишке отнесём.
ТЕМА: «ХЛЕБ»
«ПЛЮШКИ» (пальчиковая гимнастика)
Муку в тесто замесили, (Сжимают и разжимают кулачки)
А из теста мы слепили: (Прихлопывают ладошками, «лепят»)
Пирожки и плюшки, (Поочерёдно разгибают пальчики обеих рук,
начиная с мизинца)
Сдобные ватрушки,
Булочки и калачи –
Всё мы испечём в печи. (Обе ладошки разворачивают вверх)
Очень вкусно! (Гладят живот)
«ХЛЕБ» (пальчиковая гимнастика)
Рос сперва на воле в поле, Дети слегка покачивают руками,
Летом цвел и колосился, поднятыми вверх.
А потом обмолотили, Постукивают кулаками друг о друга.
Он в зерно вдруг превратился. Выполняют упражнение «Пальчики здороваются
Из зерна – в муку и тесто, Сжимают и разжимают кулаки.
В магазине занял место. Вытягивают руки вперёд, ладонями вверх.
Вырос он под синим небом, Поднимают руки вверх.
А пришел на стол к нам – хлебом. Вытягиваю руки вперёд ладонями вверх
Тема: «Одежда и обувь».
«НАША ОБУВЬ» (пальчиковая гимнастика)
Посчитаем первый раз, Попеременные хлопки ладонями и удары
Сколько обуви у нас. кулачками по столу
Туфли, тапочки. Сапожки На каждое название обуви загибают по одному
Для Наташки и Серёжки, пальчику, начиная с большого
Да ещё ботинки
Для нашей Валентинки,
А вот эти валенки
Для малышки Галеньки.
«Я ПЕРЧАТКУ НАДЕВАЮ» (пальчиковая гимнастика)
Я перчатку надеваю,
Я в неё не попадаю.
Поглаживают по очереди одной рукой другую, как будто надевают перчатки.
Сосчитайте-ка ребятки,
Сколько пальцев у перчатки.
Начинаем вслух считать:
Раз, два, три, четыре, пять.
Загибают пальчики.
Тема: «Перелётные птицы».
«Журавли» (пальчиковая гимнастика)
"До свиданья, до свиданья,
Возвращайтесь поскорей!" -
Провожаем, провожаем
В путь-дорогу журавлей. Машем ручкой вслед птицам.
Крылышками машем:
"До свиданья, Маша!
Полетели мы на юг,
Вспоминай нас, добрый друг!" Ладошками изображаются крылья птиц.
«Птичка» (пальчиковая гимнастика)
Птичка летала, (скрестить ладони рук)
Птичка устала.
Птичка крылышки сложила, (сделать замок)
Птичка пёрышки помыла. (вращение замком)
Птичка клювом повела (выпрямленные соединённые мизинцы
изображают клюв
Птичка зёрнышки нашла.
Птичка зёрнышки поела, (соединённые мизинцы стучат по столу)
Снова крылышки раскрыла,
Полетела. (скрещенные ладони делают взмахи).
"ПТИЧКИ И ВЕТЕР" (пальчиковая гимнастика)
Маленькие птички, (сжимаем и разжимаем кулачки)
Птички-невелички,
По лесу летают,
Песни распевают. (машем руками, как крылышками)
Буйный ветер налетел, (руки вверх, раскачиваемся из стороны в сторону)
Птичек унести хотел.
Птички спрятались в дупло (соединили пальцы в "замок")
Там не тронет их никто.
Тема: « Дикие животные и их детёныши».
«Звери» (пальчиковая гимнастика)
Зайцы спрятались от волка.
Чья- то им досталась норка…
(Прячут по одному пальцы одной руки в «норку» - колечко, сделанную другой рукой)
Серый волк зубами щёлк-
(Соединяют по очереди большой палец с другими)
Ах, какой зубастый волк!
(Руки к щекам, качают головой)
Белочка в своём дупле
Орешки щёлкает в тепле.
(Щелчки пальцами)
Пересчитала мама медвежат-
В берлоге все послушные лежат.
(Соединяют соответствующие пальцы рук друг с другом, затем соединяют пальцы в « замок»)
«БЕЛОЧКА» (пальчиковая гимнастика)
Прыгает по веточкам
Невеличка белочка.
Мелькает хвостик средь ветвей.
Кто угонится за ней?
Большим пальцем поочерёдно касаться остальных пальцев, выполняя упражнение сначала одной рукой затем другой рукой.
Тема: «Домашние птицы».
«Две курицы» (пальчиковая гимнастика)
В сарае две курицы жили
(большие пальцы поднимаем, сгибаем-разгибаем в ритме текста)
Цыплят на прогулку водили
Цыплят на прогулку водили
(постепенно разгибаем остальные пальцы)
За каждой ходили четыре ребёнка,
Четыре красивых послушных цыплёнка.
Четыре красивых цыплёнка
(дотрагиваемся подушечкой большого пальца до кончиков остальных пальцев в ритме текста)
Цыплята любили все вместе гулять,
Толкаться, пищать, червячков искать.
Толкаться, пищать, червячков искать
(пальцы переплетаем, быстро ими шевелим)
Как только стемнеет – все к мамам бегут,
(пальцы сгибаем, прижимаем к ладони)
Прижмутся друг к другу и сразу заснут.
«ДОМАШНИЕ ПТИЦЫ» (пальчиковая гимнастика)
Есть у курицы цыплёнок,
У гусыни есть гусёнок,
У индюшки – индюшонок,
А у утки есть утёнок.
Большим пальцем поочерёдно касаться остальных, начиная с мизинца.
У каждой мамы малыши,
Все красивы хороши!
Показать все пальчики, «играя» ими.
«ПЕТУШОК» (пальчиковая гимнастика)
Наш красивый петушок
Обе руки сжаты в кулачки.
Кверху поднял гребешок.
Разжать ладони.
Крылышками машет.
Кистями помахать в воздухе.
На лужайке пляшет.
Крошки хлебные клюёт.
Указательными пальцами постучать по столу.
Пёстрых курочек зовёт.
Кистями рук сделать манящие движения.
Тема: «Домашние животные и их детёныши».
«БУРЁНУШКА» (пальчиковая гимнастика)
Дай молочка, Бурёнушка, Показывают, как доят корову
Хоть капельку – на донышке.
Ждут меня котятки, Делают «мордочки» из пальчиков
Малые ребятки.
Дай им сливок ложечку, Загибают по одному пальчику на обеих руках
Творогу немножечко,
Масла, простоквашки,
Молочка для кашки.
Всем даёт здоровье Снова «доят»
Молоко коровье.
КОТЯТА (пальчиковая гимнастика)
(Ладошки складываем,пальцы прижимаем друг к другу. Локти опираются о стол.)
У кошечки нашей есть десять котят,
(Покачиваем руками, не разъединяя их. )
Сейчас все котята по парам стоят:
Два толстых, два ловких,
Два длинных, два хитрых,
Два маленьких самых
И самых красивых.
Постукиваем соответствующими пальцами друг о друга (от большого к мизинцу).
«ПОВСТРЕЧАЛИСЬ» (пальчиковая гимнастика)
На каждую фразу соединять одноимённые пальцы левой и правой рук по одному начиная с мизинца. На последнюю фразу показать «рога», одновременно выпрямив указательные пальцы и мизинцы.
Повстречались два котёнка: «Мяу – мяу».
Два щенка: «Ав – ав». Два жеребёнка: «И-го-го»
Два телёнка, два быка: «Му-у». Смотри, какие рога!
«КОТ НА ПЕЧКУ ПОШЁЛ» (пальчиковая гимнастика)
Кот на печку пошёл,
Пальчики «шагают».
Горшок каши нашёл.
«Горшок из ладошек».
На печи калачи,
Ладошки «лепят калачи»
Как огонь горячи.
Подуть на ладошки.
Пряники пекутся,
Коту в лапы не даются.
Погрозить пальчиком.
«СОБАКА» (пальчиковая игра)
У собаки острый носик,
Есть и шейка,
Есть и хвостик.
Правая ладонь на ребро, на себя. Большой палец вверх, указательный, средний, безымянный вместе. Мизинец попеременно опускается и поднимается («лает собака»).
Тема: «Продукты питания».
«ПИРОЖКИ» (пальчиковая гимнастика)
Я купила масло, Загибаем поочередно пальчики, перечисляя продукты
Сахар и муку,
Полкило изюма,
Пачку творогу.
Пирожки пеку, пеку, Имитируем лепку пирожков.
Всех друзей я в гости жду! Ладони вперед, имитируем движения, подзывающие
гостей.
Тема: «Зима. Зимние забавы».
Пальчиковая гимнастика «СНЕЖОК»
Раз, два, три, четыре, Загибают пальчики, начиная с большого
Мы с тобой снежок слепили. «Лепят», меняя положение ладоней
Круглый, крепкий, очень гладкий Показывают круг, сжимают ладони Вместе,гладят одной ладонью другую
И совсем – совсем не сладкий. Грозят пальчиком
Раз – подбросим. Смотрят вверх, подбрасывают
воображаемый снежок
Два – поймаем. Приседают, ловят воображаемый снежок
Три – уроним Встают, роняют воображаемый снежок
И… сломаем. Топают
Пальчиковая гимнастика «На дворе у нас мороз»
На дворе у нас мороз.
Чтобы носик не замёрз,
Надо ножками потопать
И ладошками похлопать.
(Дети хлопают себя ладонями по плечам и топают ногами.)
А теперь представим лето.
Речка солнышком согрета.
Мы плывём, плывём, плывём,
Дно ногами достаём. (Плавательные движения руками.)
Мы выходим из речушки
Направляемся к опушке. (Ходьба на месте.)
Пальчиковая гимнастика «СНЕГОВИК»
Давай, дружок, смелей, дружок Хлопки
Кати по снегу свой снежок - Показать руками, как лепим снежок.
Он превратится в толстый ком Сомкнуть и округлить кисти рук
И станет ком снеговиком. Обвести руками в воздухе две окружности
Его улыбка так светла! Хлопки
Два глаза… шляпа…нос…метла… Показывать по тексту
Но солнце припечет слегка - Ладонь правой руки приложить к левой,
пальцы растопырить (солнце)
Увы! – и нет снеговика. Развести руками.
« СНЕЖИНКИ» (пальчиковая гимнастика)
Ла-ла-ла, ла-ла-ла,
Туча по небу плыла.
Пальцы обеих рук соединить подушечками и округлить в форме шара (туча).
Вдруг из тучи над землёй
Полетел снежинок рой.
Руки поднять вверх, пальцы развести в стороны. Поворачивать кисти, медленно опуская руки (снежинки летят).
Ветер дунул, загудел –
Подуть на кисти рук (губы округлить и слегка вытянуть вперёд).
Рой снежинок вверх взлетел.
Встряхнуть кистями рук, поднимая вверх, вращать ими (снежинки летят).
Ветер с ними кружится,
Может быть подружится.
Вращать кистями, попеременно скрещивая руки.
Тема: «Зимующие птицы».
Пальчиковая гимнастика «КОРМУШКА»
Сколько птиц к кормушке нашей Ритмично сжимают и разжимают кулачки
Прилетело? Мы расскажем.
Две синицы, воробей, На каждое название птицы загибают по Шесть щеглов и голубей, одному пальчику
Дятел в пёстрых пёрышках.
Всем хватило зёрнышек. Опять сжимают и разжимают кулачки
Тема: « Новый год».
Пальчиковая гимнастика «НА ЁЛКЕ»
Мы на ёлке веселились, Ритмичные хлопки в ладоши
И плясали, и резвились. Ритмичные удары кулачками
После добрый Дед Мороз «Шагают» средним и указательным
Нам подарки преподнёс. Пальцами обеих рук по столу
Дал большущие пакеты, «Рисуют» руками большой круг
В них же – вкусные предметы: Делают ритмичные хлопки
Конфеты в бумажках синих, Загибают на обеих руках пальчики, начиная с Орешки рядом с ними, большого
Груша,
Яблоко, один
Золотистый мандарин.
Тема: »Посуда».
Пальчиковая гимнастика « ПОМОЩНИКИ»
Раз, два, три, четыре, (Удар кулачками друг о друга, хлопок в ладоши)
Мы посуду перемыли: (Одна ладонь скользит по другой по кругу)
Чайник, чашку, ковшик, (Загибают пальчики по одному, начиная с ложку большого)
И большую поварешку.
Мы посуду перемыли, (Опять трут ладошкой ладошку.)
Только чашку мы разбили. (Загибают пальчики.)
Ковшик тоже развалился,
Нос у чайника отбился,
Ложку мы чуть-чуть сломали.
Так мы маме помогали. (Сжимают и разжимают кулачки.)
Тема: » Комнатные растения».
«КОМНАТНЫЕ РАСТЕНИЯ» (пальчиковая гимнастика)
На окно скорее глянь: (показывают обе ладошки)
Здесь у нас цветёт герань. (сгибают пальцы в кулачок, начиная с мизинца)
А здесь красавец бальзамин,
Амариллис рядом с ним.
Фуксия, бегония –
Мы все названья помним! (раскрывают ладошку)
Мы взрыхлим цветы, польём, (пошевеливают опущенными вниз пальцами)
Пусть подрастают день за днём! (обе ладошки соединяют «бутончиком», поднимают над головой и раскрывают «цветком»)
«БЕГОНИЯ» (пальчиковая гимнастика)
Какое красивое имя – бегония! Ритмично сжимать и разжимать
пальцы рук
Как будто все время куда-то бежит. Указательными и средними пальцами
«бежим» по столу
Живет на окошке красавица скромная Поочередное соединение всех пальцев с
большим, начиная с мизинца
И убегать никуда не спешит. Хлопки
«ФИКУС» (пальчиковая гимнастика)
Ну-ка, фикус, похвались - Хлопки
Вот какой огромный лист! Растопырить пальцы рук
Сделан будто бы из кожи, Потереть ладони
Фикус, мы тебе поможем: Сжимать и разжимать кисти рук
Каждый толстенький твой лист Прижать ладони друг к другу
Вымоем старательно. Поглаживаем кисти («моем»)
Зеленей ты становись Хлопки
Ростом - с воспитателя! Потянуться, руки поднять вверх
«КАКТУС» (пальчиковая гимнастика)
Я с виду колючий, но добрый внутри, Растопырить пальцы, затем сжать
кисти рук («рукопожатие»)
Не бойся, дружок, на меня посмотри. Погрозить пальцем
Хоть я и погладить себя не даю, Поочередное соединение всех пальцев с
большим, начиная с указательного
Зато всех на свете я очень люблю. То же, начиная с мизинца
Тема: «Инструменты».
«НОВЫЙ ДОМ» ( пальчиковая гимнастика)
Тук-тук-тук, тук-тук-тук! (ударяют, чередуя, кулачком о кулачок)
Молоток бери, мой друг!
Мы построим новый дом, (ставят рядом ладошки «стены»)
Есть окошко в доме том,(складывают указательные пальцы палочкой, остальные соединяют «крышей»)
Есть ещё одно повыше,
Есть труба вверху на крыше. (мизинец отставляют в сторону – труба)
Дом готов, зовём гостей: (показывают оба указательных пальца)
«Проходите поскорей!» (делают приглашающий жест рукой)
«Мы ребята – мастера» (пальчиковая гимнастика)
Стул сломали мы вчера пальцы одной руки приставить
к локтю другой руки
Мы – ребята – мастера указать на себя
Молотком тук-тук стучали
постучать кулак об кулак
Гвозди долго забивали- стучать кулаком об указательный палец Получилось как-то криво
рука по диагонали
Отпилили мы красиво имитировать движения
Зачищали шкуркой долго тереть ладонь о ладонь
Покрывали лаком стойким имитировать движения
Верх узором украшали , рисуем в воздухе
Папу посмотреть позвали приложить ладонь ко лбу
«Строим дом» (пальчиковая гимнастика)
Целый день тук да тук-
Раздаётся звонкий стук.
(Руки сжаты в кулаки, большой палец поднят вверх, постукивает по указательным пальцам)
Молоточки стучат,
(Стучать кулаком о кулак)
Строим домик для ребят (зайчат, бельчат).
(Пальцы соединить, показать «крышу»)
Вот какой хороший дом,
(Сжимать-разжимать пальцы.)
Как мы славно заживём.
( Вращать кисти рук).
Тема: «Профессии».
«Повар» (пальчиковая игра)
Повар готовил обед,
А тут отключили свет. (ребром ладони стучат по столу)
Повар леща берёт
И опускает в компот.
Бросает в котёл поленья,
В печку кладёт варенье.
Мешает суп кочерыжкой,
Угли бьёт поварёшкой.
Сахар сыплет в бульон. (загибают пальчики, начиная с большого)
И очень доволен он! (разводят руками)
«ПОМОЩНИК» (пальчиковая игра)
Посуду моет наш Антошка,
Моет вилку, чашку, ложку,
Потирать ладошки друг об друга («мыть посуду»).
Вымыл блюдце и стакан
И закрыл покрепче кран.
Разгибать пальцы из кулачка, начиная с мизинца. Выполнять имитирующие движения.
"ТОЧИЛЬЩИКИ" (пальчиковая игра)
Точим нож! Будет очень он хорош.
Будет резать он припасы:
Масло, сало, хлеб, колбасы,
Помидоры, огурцы.
Угощайтесь, молодцы!
(проводят ладонью то одной, то другой руки с
переворотом, на последнюю строку 4 хлопка).
Тема: «Транспорт. Правила дорожного движения».
«ТРАНСПОРТ» (пальчиковая гимнастика)
Будем пальчики сгибать-
Будем транспорт называть:
Сжимать и разжимать пальчики.
Машина, вертолёт,
Трамвай, автобус, самолёт.
Поочерёдно разжимать пальчики, начиная с мизинца.
Пять пальцев мы в кулак зажали,
Пять видов транспорта назвали.
Сжать пальцы в кулачок, начиная с большого.
«ТРАНСПОРТ» (пальчиковая гимнастика)
Будем ручками играть
И про транспорт вспоминать. (Соединяют пальцы с большим пальцем)
Полетим на самолёте,
Облака, вы как живёте? (Изображают крылья самолёта)
В лодочке качаемся
И волнам улыбаемся (Ладошки « в лодочку», изображают волны)
Мотоцикл мы разгоняем,
Наперегонки играем (Сжимают пальцы в кулак, расслабляют)
С ветром, солнцем и друзьями. (Руки в трубочку-дуют « ветерком»;
руки вверх-это лучи солнца.
Руки показывают на друзей)
Называйте транспорт с нами.
(Надавливают подушечками пальцев друг на друга на соответствующих руках)
Тема: «Человек».
Пальчиковая гимнастика «Грязнули»
Кто зубы не чистит,
Не моется с мылом
Пальцы рук поочередно, начиная с указательного, «здороваются» с большими пальцами
Тот вырасти может
Болезненным, хилым.
Ладони ставятся одна над другой, изображая рост ребенка.
Дружат с грязнулями
Только грязнули
Пальцы рук соединить в замок
Которые сами
В грязи утонули
Движение имитирующее пловца
У них вырастают
Противные бяки,
Руки сгибаем в локтях, ладони друг за другом около носа, «дразнимся»
За ними гоняются
Злые собаки
Руки вперед, правая ладонь лежит на левой, пальцы чуть согнуты, каждый палец правой руки касается одноименного пальца левой, «пасть»
Грязнули боятся
Воды и простуд,
А иногда и вообще не растут!
Руки скрещены на груди, затем волнообразные движения рукой, касаемся указательным и большим пальцем носа, а на последнюю строчку, совершаем отрицательные движения указательным пальцем.
Тема: «День защитников Отечества».
«БОЙЦЫ-МОЛОДЦЫ» (пальчиковая гимнастика)
Пальцы эти все бойцы, Показать раскрытые ладони
Удалые молодцы.
Два-больших и крепких малых
И солдат в боях удалых.
Два-гвардейца-храбреца,
Два-сметливых молодца.
Два героя безымянных, Сжать пальцы в кулаки и поочередно
Но в работе очень рьяных! разжимать пальцы на обеих руках
Два –мизинца-коротышки- одновременно, начиная с больших.
Очень славные мальчишки!
«Праздник отцов» (пальчиковая гимнастика)
Сегодня праздник всех отцов, (сжимают и разжимают пальцы)
Всех сыновей, всех кто готов, (хлопают в ладоши)
Свой дом и маму защитить, (из ладошек делают «домик»,
руки прикладывают к сердцу)
Всех нас от бед отгородить! (сжимают и разжимают пальцы)
«Капитан» (пальчиковая гимнастика)
Это – Мишка – капитан. (Сжимают и разжимают пальцы.)
Обошел он много стран. (Потирают ладони друг о друга)
Обошел он много стран.
Обошел их не пешком - (поочередно соединяют подушечки пальцев
обеих рук)
На кораблике с флажком.
Тема: «Морские, речные обитатели».
«РЫБКА» (пальчиковая гимнастика)
Рыбка плавает в водице, Сложенными вместе ладонями дети Рыбке весело играть. Изображают как плывёт рыбка
Рыбка, рыбка, озорница, Грозят пальчиком
Мы хотим тебя поймать. Медленно сближают ладони
Рыбка спинку изогнула, Снова изображают, как плывёт рыбка
Крошку хлебную взяла. Делают хватательное движение обеими руками
Рыбка хвостиком махнула, Снова «плывут»
Рыбка быстро уплыла.
«КАКИЕ БЫВАЮТ РЫБЫ?» (пальчиковая игра)
Мы в подводном мире, друг,
(выполняют движения руками, как будто плывут «брасом», одновременно сжимая и разжимая ладошки обеих рук)
Рыбы плавают вокруг:
(делают поочерёдные волнообразные движения то правой, то левой ладошкой)
Рыба-меч, рыба-пила,
(поочерёдно соединяют пальцы обеих рук большим, начиная с мизинца)
Рыба-удильщик и рыба-игла.
Тема: «Мамин праздник».
«Мама» (пальчиковая гимнастика)
Мамочка – мама,
Милая моя, Поставив ладони друг перед
Мамочка – мама, другом, на каждый слог смыкают
Я люблю тебя. и размыкают сначала мизинцы.
На последний слог прижимают Подушечки больших пальцев друг к другу и губами имитируют поцелуй.
«ЦВЕТОЧЕК ДЛЯ МАМОЧКИ» (пальчиковая гимнастика)
Ой, в нашем цветнике
Большой цветок на стебельке.
Раскрывать и закрывать кулачок, пальчики, будто лепестки.
От ветерка качается,
Движения руками вправо-влево.
И мне улыбается!
Я мамочку поцелую
И цветочек подарю ей!
Мимика, жесты.
«НАШИ МАМЫ» (пальчиковая гимнастика)
Много мам на белом свете, (разводят руки в разные стороны, затем крепко обхватывают себя за плечи)
Всех их очень любят дети!
Журналист и инженер, (поочерёдно сгибают пальчики, начиная с мизинца, сначала на одной, затем на другой руке)
Повар, милиционер,
Швея, кондуктор и учитель,
Врач, парикмахер и строитель –
Мамы разные нужны, (сжимают обе ладошки в «замочек»)
Мамы разные важны! (разводят руки, поднимают ладошками вверх)
Тема: « Весна. Первоцветы»
«Цветок» (пальчиковая гимнастика)
Вырос высокий цветок на поляне,
(Запястья соединить, ладони развести в стороны, пальцы слегка округлить.)
Утром весенним раскрыл лепестки.
(Развести пальцы рук.)
Всем лепесткам красоту и питанье
(Ритмично двигать пальцами вместе-врозь.)
Дружно дают под землей корешки.
(Ладони опустить вниз, тыльной стороной прижать друг к другу,
пальцы развести.)
«ВЕСНА» (пальчиковая гимнастика)
Пальцы складываем щепоткой. Качаем ими.
Стучат всё громче дятлы,
Синички стали петь.
Ладони сомкнуты "ковшом", поднимаем руки вверх, раскрываем ладони, боковые части остаются прижатыми, пальцы растопырены.
Встаёт пораньше солнце,
Чтоб землю нашу греть.
Движения повторяются.
Бегут ручьи под горку,
Растаял весь снежок,
Выполняем руками волнообразные движения (пальцы выпрямлены, сомкнуты, ладони повёрнуты вниз).
А из- под старой травки
Ладони сомкнуты "ковшом".
Уже глядит цветок...
Ладони раскрываются, боковые стороны рук соединяются, пальцы раскрыты, полусогнуты (чашечка цветка)
Движения повторяются.
Раскрылся колокольчик
Руки стоят на столе, опираясь на локти. Пальцы сжаты в кулак.
В тени там, где сосна,
Пальцы постепенно разжимаются, свободно расслаблены (чашечка колокольчика).
Динь-динь, звенит тихонько,
Качаем кистями рук в разные стороны, проговаривая "динь-динь".
Динь-динь, пришла весна.
Динь-динь, звенит тихонько,
Динь-динь, пришла весна.
«КАП, КАП, КАП» (пальчиковая гимнастика)
Кап, кап, кап – звенит капель. Ритмично на каждый слог стучат по столу Приближается апрель. Подушечками пальцев, начиная с большого.
Тема: «Перелётные птицы весной»
«ЛАСТОЧКА» (пальчиковая гимнастика)
Ласточка, ласточка, На каждую строку большой палец «здоровается»
Милая касаточка, дважды с одним пальчиком, начиная с
Ты где была, указательного, - сначала на правой, потом на левой
Ты с чем пришла? руке.
- За морем бывала,
Весну добывала.
Несу, несу
Весну – красну.
Тема: «Мебель».
«МНОГО МЕБЕЛИ В КВАРТИРЕ» (пальчиковая гимнастика)
Раз, два, три, четыре, Загибают пальчики, начиная с большого
на обеих руках
Много мебели в квартире. Сжимают и разжимают кулачки
В шкаф повесим мы рубашку, Загибают пальчики, начиная с большого
А в сервант поставим чашку.
Чтобы ножки отдохнули,
Посидим чуть- чуть на стуле.
А когда мы крепко спали,
На кровати мы лежали.
А потом мы с котом
Посидели за столом,
Чай с вареньем дружно пили. Попеременно хлопают в ладоши и Много мебели в квартире. стучат кулачками.
«МЕБЕЛЬ» (пальчиковая гимнастика)
Мебель я начну считать:
Кресло стол, диван, кровать,
Пальцы обеих рук поочерёдно зажимать в кулачки.
Полка, тумбочка, буфет,
Шкаф, комод и табурет.
Много мебели назвал –
Десять пальчиков зажал!
Поднимать зажатые кулачки вверх.
Тема: «Космос»
«Мы по глобусу шагаем» (пальчиковая гимнастика).
Мы по глобусу шагаем,
Пальцы дружно поднимаем.
Перепрыгнули лесок,
На гору забрались,
Оказались в океане –
Вместе покупались.
Пошагали в Антарктиду,
Холодно, замерзли.
На ракету все мы сели –
В космос улетели.
«ПЛАНЕТЫ» (пальчиковая гимнастика).
Раз, два, три, четыре, пять,
(хлопаем в ладоши)
планеты будем мы считать.
К Солнцу ближе всех Меркурий,
(загибаем пальцы на каждое название планеты)
На Венеру полюбуюсь,
Вот Земля — наш дом родной,
Шар любимый голубой.
Мимо Марса пролетаю,
И Юпитер наблюдаю.
Вот Сатурн и Уран
Показали кольца нам.
Вот Нептун,
А вот Плутон,
Дальше всех от Солнца он.
Все планеты хороши,
(хлопаем в ладоши)
полетали от души!
(пальцы сжаты, большой палец вверх)
Тема: «Моя семья. Мой дом».
«ДОМ» (пальчиковая гимнастика).
Я хочу построить дом,
Руки над головой "домиком".
Чтоб окошко было в нём,
Руки перед глазами. Концы пальцев рук сомкнуты в "окошко".
Чтоб у дома дверь была,
Ладони повёрнуты к себе, сомкнуты боковыми частями.
Рядом чтоб сосна росла
Пальцы растопырены. Руки тянем вверх.
Чтоб вокруг забор стоял,
Руки перед собой кольцом, пальцы соединены.
Пёс ворота охранял.
Одна рука "пёс", мизинец отсоединить от других пальцев.
Солнце было,
Скрестить кисти рук, пальцы растопырены.
Дождик шёл,
"Стряхивающие" движения
И тюльпан в саду расцвёл
Предплечья прижаты. Пальцы-лепестки смотрят вверх.
«МОЯ СЕМЬЯ» (пальчиковая гимнастика)
Раз, два, три, четыре, Хлопки в ладоши на счет.
Кто живет в моей квартире?
Раз, два, три, четыре, пять! Хлопки в ладоши на счет.
Всех могу пересчитать:
Папа, мама, брат, сестренка, Поочередное поглаживание пальчиков.
Кошка Мурка, два котенка,
Мой щегол, сверчок и я,
Вот и вся моя семья! Массаж всех десяти пальчиков.
«КАК У НАС СЕМЬЯ БОЛЬШАЯ» (пальчиковая гимнастика).
Как у нас семья большая Ритмичные хлопки а в ладоши и удары
Да весёлая. кулачками попеременно
Два у лавки стоят, Загнуть большие пальцы на обеих руках
Два учиться хотят, Загнуть указательные пальцы на обеих руках
Два Степана у сметаны Загнуть средние пальцы
Объедаются.
Две Дашки у кашки Загнуть безымянные пальцы
Питаются.
Две Ульки в люльке Загнуть мизинцы
Качаются.
Тема: «Родина .День Победы».
«Капитан» (пальчиковая гимнастика).
Я плыву на лодке белой концы пальцев направить вперед,
прижать руки ладонями
По волнам с жемчужной пеной. друг к другу, слегка приоткрыв.
Я - отважный капитан, проговаривая стишок, показывать, как
лодка
Мне не страшен ураган. качается на волнах, а затем плавными
движениями рук
Чайки белые кружатся, сами волны, потом по тексту
Тоже ветра не боятся. показать чайку, скрестив руки, соединив
Лишь пугает птичий крик ладони тыльной стороной и помахать
Стайку золотистых рыб. пальцами, сжатыми вместе
И, объездив чудо-страны, выпрямленными ладонями с пальцами,
Посмотрев на океаны, прижатыми друг к другу изобразить рыбок.
Путешественник-герой, плавными движениями ладоней показать,
К маме я вернусь домой. как рыбы плывут в воде)
«Здравствуй» (пальчиковая гимнастика).
Здравствуй, Солнце золотое! Пальцами правой руки по
Здравствуй, небо голубое! очереди «здороваться» с
Здравствуй, вольный ветерок! пальцами левой руки,
Здравствуй, маленький дубок! похлопывая друг друга кончиками.
Мы живем в одном краю -
Всех я вас приветствую!
Тема: «Насекомые»
«ПЧЕЛА» (пальчиковая гимнастика).
Прилетела к нам вчера Машут ладошками.
Полосатая пчела.
А за нею шмель – шмелёк На каждое название насекомого загибают
пальчик.
И весёлый мотылёк,
Два жука и стрекоза,
Как фонарики глаза. Делают кружочки из пальчиков и подносят к
глазам
Пожужжали, полетали, Машут ладошками,
От усталости упали. Роняют ладони на стол.
«Паучок» (пальчиковая гимнастика)
Паучок ходил по ветке,
А за ним ходили детки
(Руки скрещены, пальцы каждой руки «бегут» по предплечью, а затем по плечу другой руки.)
Дождик с неба вдруг полил
(Кисти свободно опущены, выполняем стряхивающие движения (дождик)
Паучков на землю смыл
(Хлопок ладонями по коленям или по столу)
Солнце стало пригревать
(Ладони боковыми сторонами прижаты друг к другу, пальцы растопырены, качаем руками (солнышко светит)
Паучок ползет опять,
А за ним ползут все детки
(Действия аналогичны первоначальным.)
Чтобы погулять на ветке.
(«паучки» ползают по голове)
«НАСЕКОМЫЕ» (пальчиковая гимнастика)
Дружно пальчики считаем-
Насекомых называем:
Сжимать и разжимать кулачки.
Бабочка, кузнечик, муха,
Это жук с зелёным брюхом.
Поочерёдно сгибать пальцы в кулачок, начиная с большого.
Это кто же тут звенит?
Ой, сюда комар летит!
Вращать мизинцем.
Прячьтесь!
Спрятать руки за спину.
«БАБОЧКА» (пальчиковая гимнастика)
Бабочка-коробочка,
Улетай под облачко.
Там твои детки
На берёзовой ветке.
Скрестить запястья обеих рук и прижать ладони тыльной стороной друг к другу. Пальцы прямые. «Бабочка сидит». Имитировать полёт «бабочки».
Тема: «Скоро в школу»
«Портфель» (пальчиковая гимнастика)
Семь вещей у нас в портфеле: (сжимают и разжимают пальцы)
Промокашка и тетрадь, (загибают поочередно пальцы)
Ручка есть, чтобы писать
И резинка, чтобы пятна
Убирала аккуратно
И пенал, и карандаш,
И букварь – приятель наш.
«В школу» (пальчиковая гимнастика)
В школу осенью пойду. («шагают» пальчиками обеих рук по столу)
Там друзей себе найду,
Научусь писать, читать,
Быстро, правильно считать.
Я таким учёным буду! (загибают по одному пальчику с мизинца)
Но свой садик не забуду! (грозят указательным пальчиком)
Тема: «Лето».
«РАДУГА» (пальчиковая гимнастика)
Гляньте: радуга над нами,
Нарисовать рукой над головой полукруг (маховое движение).
Над деревьями,
Руки поднять вверх, пальцы разомкнуты.
Домами,
Руки сложены над головой крышей.
И над морем, над волной,
Нарисовать волну рукой.
И немножко надо мной.
Дотронуться до головы.
«Я рисую лето» (пальчиковая гимнастика)
Я рисую лето: (рисуют пальчиком по столу)
Красной краской – (рисуют в воздухе «солнце»)
Солнце,
На газонах розы, (сжимают и разжимают пальцы)
На лугах покосы,
Синей краской – небо (рисуют в воздухе «облака»)
И ручей певучей. (на столе рисуют пальцем «ручей»)
«КОЛОКОЛЬЧИКИ» (пальчиковая гимнастика)
В прятки пальчики играют
Сжимать и разжимать пальцы рук.
И головки убирают,
Открывать и закрывать глаза.
Словно синие цветки,
Распускают лепестки
Сводить и разводить пальцы «веером».
Наверху качаются,
Низко наклоняются.
Качание и наклоны кистей вправо-влево.
Колокольчик голубой
Поклонился, повернулся
К нам с тобой.
Круговые движения кистями.
Колокольчики-цветы
Очень вежливы, а ты?
Повороты кистями вправо-влево, ладони сверху опустить на стол.
«ЧТО ДЕЛАТЬ ПОСЛЕ ДОЖДИКА?» (пальчиковая гимнастика)
Что делать после дождика?
Соединяем по очереди все пальцы с большими.
По лужицам скакать!
Щёпоть одной руки приставляем в центр ладони другой.
Что делать после дождика?
Соединяем все пальцы рук с большими.
Кораблики пускать!
Рисуем обеими руками восьмёрку.
Что делать после дождика?
Соединяем все пальцы с большими.
На радуге кататься!
Руки перед грудью, кисти опущены вниз, каждая рука очерчивает дугу.
Что делать после дождика?
Соединяем все пальцы с большими.
Да просто улыбаться!
Улыбаемся.
Тема: «Сказки»
Пальчиковая гимнастика «Колобок»
1.Жили-были дед да баба
На поляне у реки. (Стучим кулачком о кулачок.)
2.И любили очень-очень
На сметане колобки. Сжимаем, разжимаем кулачки.
3.Хоть у бабки мало силы,
Бабка тесто замесила. Встряхиваем кисти рук.
4.Ну, а бабушкина внучка
Колобок катала в ручках. Трем ладошки.
5.Вышел ровный, вышел гладкий,
Не соленый и не сладкий. Гладим поочередно руки.
6.Очень круглый, очень вкусный,
Даже есть его мне грустно. Хлопаем в ладоши.
Использованная литература:
1.Морозова Г.В. Ознакомление с окружающим миром. Конспекты комплексных занятий с использованием приёмов изо деятельности для детей подготовительной к школе группе.
2.Османова Г.А. Новые игры с пальчиками для развития мелкой моторики. Картотека пальчиковых игр.
3. Ульева Е.А. Пальчиковые игры для детей 4-7 лет. Пособие для педагогов и родителей. Изд. Мозайка- Синтез.
4. 33 лексические темы. Пальчиковые игры, упражнения, загадки для детей 6-7 лет.
5.Крупенчук О.И. Пальчиковые игры для детей 4-7 лет. Изд.Литера 2009.
Предварительный просмотр:
Каталог электронного мультимедийного учебного пособия «Дошколята»
Сборник содержит детские обучающие презентации, электронные энциклопедии и клипы для старших дошкольников с ориентацией на стандарты дошкольного образования. В сборник вошли авторские свободно распространяемые в сети интернет программы от педагогов России.
Автор-составитель сборника: ИП Осьмакова М.В. Проект «EDUCATION – MULTIMEDIA»
Данный программный продукт прошел тестирование в детских садах Тюменской области.
Рецензия ТОГИРРО 01.02.2010.
1 часть «Мир вокруг»
Окружающий мир
Человек
- Я и моё тело
- Что у нас внутри?
- Анатомия
- Откуда я взялся? 1 часть
- Откуда я взялся? 2 часть
- Становление человека
- Что такое день рождения?
- Мы разные люди
- Пальчики
- 10 пальчиков
- Глаза
- Как мы слышим
- На полочке стеклянной
- Правила личной гигиены
- Выражения лиц
- Детские эмоции
- Удивительные превращения пищи
- Сказка: «Как Илюша животик кормил»
Семья
- День матери
- Мамочка моя
- О дне 8 марта
- Клип о маме
Дом
- Жилище человека
- Какие бывают дома?
- Что такое город?
Как раньше жили на Руси
- Путешествие начинается
- Деревня
- Курная изба
- Русская печь
- Лён, лучина
- Сорочица, сарафан
- Во дворе
- Русская баня
Труд взрослых
- Профессии
- Занятие о профессиях
- Назови профессии
- Разные профессии
- Что он делает?
- Знакомство с театром
Предметы ближайшего окружения
- Гигиенические принадлежности
- Что есть в ванной
- Что есть на кухне
- Мебель
- Посуда
- Игрушки
- Детская одежда
- Предметы обихода
- Предметы домашнего обихода
- Что окружает нас дома
- Из чего что сделано
- Во что превращается тесто?
- Что мы едим
- Какие бывают часы
- Весы и их разнообразие
- Инструменты
- Инструменты и приборы
- Школьные принадлежности
- Свет
- Электроприборы
- История утюга
- Чей это звук?
- Угадай звук
- Назови одним словом
Макросоциальное окружение
- Путь хлеба
- Что выросло в поле?
- Как хлеб делают
- Здания в городе
- Откуда в дом пришло электричество
- Когда появилась одежда?
- Как появилась одежда
- Как появилась бумага
- Большая энциклопедия
- История средств связи
- Как путешествует письмо
- Железная дорога
- Поезда 1ч. 2ч.
- Виды транспорта
- Загадки о транспорте
- Автозагадки
- Специальные машины
Родная страна
- Наша страна
- Наша Родина – Россия
- Гимн России
- Моя Россия
- Родина
- Россия, мы дети твои!
Наша армия
- Наша армия
- Моя армия
- Детям об армии
- Будущий солдат
- Парад военной техники
Наша планета
- Россия
- Государства Европы
- США
- Африка
- Арктика
- Материки
- Северный полюс
Космос
- Космос
- Освоение космоса
- Зачем летают в космос
- На что похожа наша планета
- Звёздный полёт
- Солнечная система
- Как образовалась Земля
- Солнце и звёзды
- Исследование космоса
- Кометы
- Луна
- Весёлая астрономия
- Космическая симфония
Явления общественной жизни, отношения
- Права ребенка
- Правовое воспитание
- дошкольников
- Правила поведения дома
- Правила поведения в городе
- Правила поведения летом
- Правила поведения зимой
- Что такое детский сад?
- Здравствуй школа!
- Первоклассник
- Спорт
- Виды спорта
- Зимние виды спорта
- Уроки вежливости
- Вежливость
Основы безопасности жизнедеятельности
- Светофорик приглашает
- Торопыжка на улице
- Светофор
- Правила дорожного движения
- На улицах и дорогах
- Дорожные знаки для водителей
- Один дома
- Огонь друг или враг?
- Правила пожарной безопасности
- Что может быть опасным дома?
Природное окружение
Животный мир
- «Садик для животных»
- Кто что ест?
- Прогулка по ферме
- Хищники
- Дикие животные ч.1, ч.2
- Животные леса
- Кто такие звери
- Животные Австралии
- Загадки о домашних
- Животных
- Игры и задания по теме
- «Домашние животные»
- Амфибии
- Рептилии
- Кто такие насекомые
- Удивительные насекомые
- Насекомые
- Муравьи
- Пчёлы
- Насекомые – вредители
- Бактерии
- Кто такие рыбы
- Путешествие в подводный мир
- Когда жили динозавры
- Зачем нужны хвосты?
- Зрение у животных
- Как спят жирафы?
- Носы у животных
- Откуда появляются
- детеныши животных?
- Рекорды животного мира
- Самые - самые
- Роль окраса для животных
- Все о птицах
- Кто такие птицы
- Чем питаются птицы?
- Такие птицы
Растительный мир
- Почему растения так называются?
- Части растения
- Как переносятся семена растений
- Цветы
- Где растут цветы
- Кустарники
- Дерево
- Листья деревьев
- Мир комнатных растений
- Комнатные растения в д/с
- Лекарственные растения
- В царстве грибов
- Как растут фрукты
- Как растут овощи
- Загадки про овощи – игра
Природные зоны
- Пустыни
- Тундра
- Горы
- Горы и равнины
- Степи
Природные сообщества
- Болото
- Водоёмы
- Что такое река?
- Куда текут реки
- На море
- Коралловые рифы
- Что такое луг?
- Луговые травы
- Радуга на лугу
Неживая природа
- Значение воды
- Вода
- Ветер
- Воздух
- Что такое снег?
- Что у нас над головой?
- Природные явления
- Что такое погода
- Почему идет дождь и дует ветер?
Сезонные изменения в природе
- 12 месяцев
- Времена года
- Весенние изменения
- В гости к весне
- Что такое весна?
- В гости к лету
- Что такое осень?
- Осенние превращения
- Как звери готовятся к зиме
- Что такое зима?
- Птицы зимой
- Стихи о зиме
Звуки природы
- Чей это голос?
- Голоса животных
- Как говорят животные?
- Звуки леса
- Голоса птиц
- Звуки моря
- Угадай звуки воды
- Путешествие в подводный мир
Экология
- Охрана окружающей среды
- День Земли
- Правила поведения в лесу
- Откуда в снежинках грязь?
- Откуда в дом приходит вода?
- Красная книга
Лесные сказки
- Белка
- Заяц беляк
- Ёжик
- Волк
- Северный олень
- Оса
- Дятел
- Кукушка
- Пеликан
- Кто чем поёт?
- Хвосты
- Лягушка
- Стрекоза
- Ландыш
- Белый гриб
- Бледная поганка
Всего: 253 работы
Дошкольная медиатека
2 часть «Обучение наукам»
Математика
Считаем сами
- 10 пальчиков
- от 0 до 10
- Давай посчитаем
- Прямой и обратный счёт
- Мурка
- Считалочка «Цыплята»
- Сколько?
- Сосчитай-ка
- Козлёнок, который умел читать до 10.
- Счёт от 0 до 20
- Гришкин счёт
- Десятки
- Сколько это? ч.2
Числа и цифры
- Числа: 1-10
- Числа второго десятка
- Сколько это 100?
- Состав числа: 1-10
- Пишем цифры
- Учим цифры
- Праздник числа
- История цифр
- Цифры и числа
- Учимся писать цифры
- Рисуем по цифрам
- Числовой ряд
Решаем сами:
- На рыбалке
- Лошадка
- Заинька
- Футбол
- Ну погоди!
- Неравенства
- Знаки:>.<.=
- Решаем задачи
Величина
- Сначала маленький, потом большой
- Противоположности
- Признаки величины
- Сравнения
- Площадь. Измерение площади
- Меры длины
- Весы
- Доли
- Мышки, сыр, дроби
- Рекорды животного мира
Геометрия
- Геометрические фигуры
- Забавные фигуры
- Называем фигуры
- Почему квадрат?
- Свойства фигур
- Учим фигуры
- Веселая геометрия
- Геометрия
- Сказка о точке
- Малыш и Карлсон:мульт - игра
- Тест для 5-6 лет, 6-7 лет
- Что можно сделать из фигур?
- Фигуры в окружающих предметах
- Самолёт построим сами
Время
- Какие бывают часы
- Циферблат
- Измеряем время
- Дни недели
- Мишкина неделя
- Емелина неделя
- Вчера, сегодня, завтра
- Календарь
- 12 месяцев
- Времена года
- Свойства времени
Логико – математические игры
- Магазин игрушек
- Песенка Винни – Пуха
- Мышонок и числовые домики
- Битва с цифрозавром
- Вычислительная машина 1
- Вычислительная машина 2
- Про козленка, который умел считать до десяти
- Математический мультконцерт
- Сравнение чисел
- Где чей домик 1
- Где чей домик 2
- Найди клад
Детская литература
Народные сказки
- Маша и медведь
- Волк и семеро козлят
- Заюшкина избушка
- Лиса и журавль
- Петушок и бобовое зёрнышко
- Три медведя
- У солнышка в гостях
- Два жадных медвежонка
- Упрямый слоненок
- Тщеславная мышка
- Колобок, 2в
- Репка
- Курочка ряба
- Теремок, 2в
- Гуси – лебеди
- Лисичка со скалочкой
- Колосок
- Два мороза
- Снегурочка
- Потешки, 2в
- Фестиваль сказочных героев
- Угадай-ка сказку
Отечественная детская литература
- Цыплёнок и утёнок
- Кораблик
- Под грибом
- Кто сказал МЯУ?, 2в
- Разные колеса
- Яблоко
- Пудель
- Усатый полосатый
- Что такое хорошо и что такое плохо
- Ворона и лисица
- Где обедал воробей
- Смешарики
- Дядя Стёпа – милиционер
- Мой мишка
- Девочка – рёвушка
- Девочка чумазая
- Про девочку, которая плохо кушала
- Что ни страница, то слон или львица
- Хочу бодаться
- Что такое новый год?
- Стихи Э.Успенского
- 3 поросенка
- Кошкин дом
- Айболит
- Мойдодыр
- Тараканище
- Телефон
- Краденое солнце
- Игрушки
- Мяч
- Ёжики
- Сказка о глупом мышонке
- Багаж
- Овощи
- Так и не так
- Сладкий домик
- Слонёнок
- Про козленка, который умел считать до 10
- Подъемный кран
- В поисках кенгуренка
- Хвосты
- Как муравьишка домой спешил
- Викторина по сказкам Чуковского
- Итоговое занятие по сказкам Пушкина
- Игра «Сказки А.С.Пушкина»
Зарубежная детская литература
- Дюймовочка
- Русалочка
- Бременские музыканты
- Заяц и ёж
- Стойкий оловянный солдатик
- Гадкий утёнок
- Золушка
- Принцесса на горошине
- Белоснежка
- Гензель и Гретель
- Спящая красавица
- Кот в сапогах
- Красная шапочка
Музыка
- Все о музыке
- Музыкальные инструменты ч.1
- Музыкальные инструменты ч. 2
- Ноты 1
- Ноты 2
- Композиторы
- Русские композиторы
Детские клипы
- Я хочу
- Автобус
- Шарик
- Червячки
- На мостике
- Мышь и часы
- Курочка
- Зверята
- Кролик
- Краб
- Гуси
- У жирафов
- Охотник и зайка
- За печкою поёт сверчок
- Гномы
- Ябеда
- Щелкунчик
- Детский сад
- Божья коровка
- Дождик
- Маленький ёжик
- Бедный ёжик
- Поганка
- С добрым утром!
- Лети, лети, лепесток!
- Разноцветная песенка
- Робот
Изобразительное искусство
- 7 цветов радуги
- Цвета
- Цвета-малышам
- Цвета в стихах
- Разноцветная азбука
- Палитра
- Игра: Воздушные шары
- Игра: Возвращение цвета
- Дымковская игрушка
- Дымково
- Хохлома
- Гжель
- Палех
- Городец
- Жостово
- Филимоновская игрушка
- Богородская игрушка
- Полховский майдан
- Народная игрушка
- Волшебство народных промыслов
- Клип «Если видишь на картине…»
- Выдающиеся русские художники
Развитие речи
- Доктор Айболит
- Игры на фонематический слух
- Расколдуй сказку
- Глаголы
- Что делают дети?
- Что делает мишка?
- Наречия
- Предлоги
- Предлоги и наречия
- Противоположности, ч.2, ч.3, ч.4
- Учусь говорить правильно
- Кто так делает?
- Мебель (число, род)
- Автоматизация Звуков: «Ш» «С»
- Автоматизация Звуков: «Р» «Л»
- Большая энциклопедия
- Загадки для малышей
- Ехали мы, ехали.
Логоритмика
- Динь – динь
- Иа
- Песок
- Пароход
- Лошадки
- Баю-бай
- Са-со-су
- А-о-у-и-э
- Котик
- Лягушка
- Лошадка
- Поросятки
- Курочка
- Зайчишка
- Волк
- Овечки
- Гуси
Английский язык
- Моё тело
- День рождения
- Детская комната
- Ванная
- Кухня
- Одежда и обувь
- Мои первые английские слова
- Приветствия – прощания
- Животные
- Ферма
- Кто летает?
- Транспорт
- Фрукты – овощи
- В лесу
- В саду
- Весной
- Летом
- Осенью
- Зимой
- Цвета
- Алфавит
- Цифры
- Считалочки
- Времена года
Обучение чтению
- Букварёнок
- Звукарик, 2ч, 3ч
- Поём гласные
- Поём Алфавит
- Учим буквы
- Азбука для малышей: аудиоспектакль в слайд-шоу
- Русская азбука: буквы, звуки, чтение,письмо
- Весёлые прописи
- Прописи
- Как люди научились писать
- История речи
Читаем сами
- Чтение: 100 слов
- Прочти слово
- Слова из слогов
- Смешной конструктор
- Поиграем – почитаем
- Электронное лото из слогов
- Звуковой паровозик
- Чтение по Доману
- «Чтение с пелёнок» - сборник 63 презентации
- Я пишу
- Пишем вместе
- Читаем с Лунтиком
- Хрюшка обижается
- Теремок
- Маша и медведи
- Муха - цокотуха
- Мой щенок
- Путаница
- Веселые стишки
- Море
Логика
- Найди фигуру
- Логические задачки
- Что перепутал художник?
- Какого фрагмента не хватает? 1ч. 2ч.
- Что лишнее?
- Малыш и Карлсон
- Признаки предметов
- Назови одним словом
Презентации – сборники
- Большая энциклопедия маленького Знайки
- Сказка под замком
- Новогоднее ассорти
- Новогодний концерт
Делаем сами детскую презентацию
- Презентация с нуля
- Озвучивание презентаций
- Как самому сделать игру в PowerPoint
- Триггеры при анимации объектов в играх
25 шт.– части презентаций или варианты презентаций на одну тему
всего: 346 работ
Техподдержка программы по тел: 8 919 951 27 17
-В некоторых компьютерах отключен автозапуск
диска, начинайте запуск программы с файла start.
-Если не открываются музыкальные файлы,
установите набор кодеков для мультимедиа с диска: файл - K_LITE_CODEC_PACK
-Чтобы не отвечать на вопросы системы безопасности при открытии гиперссылок, откройте файл 777 в рабочем режиме. Во вкладке «Сервис» найдите раздел «Макрос», откройте «Безопасность», выставьте «Низкая»
-Если у вас не установлена программа PowerPoint,
начинайте работу с диском через программу просмотра презентаций: PowerPoint Viewer
(есть на диске)
![](https://nsportal.ru/sites/default/files/2020/01/08/img133.jpg)
![](https://nsportal.ru/sites/default/files/2020/01/08/img132.jpg)
![](https://nsportal.ru/sites/default/files/2020/01/08/img134.jpg)
![](https://nsportal.ru/sites/default/files/2020/01/08/img135.jpg)
![](https://nsportal.ru/sites/default/files/2020/01/08/img136.jpg)
![](https://nsportal.ru/sites/default/files/2020/01/08/img137.jpg)
![](https://nsportal.ru/sites/default/files/2020/01/08/img138.jpg)
Предварительный просмотр:
Основное содержание программы "Истоки".
В дошкольном образовании вводится пропедевтика «Истоков».
Период дошкольного детства является одним из наиболее значимых в развитии ребенка, так как именно в это время закладываются базовые качества личности, образующие устойчивую индивидуальность человека. Формирование фундаментальных черт личности, доминирующих мотивов и потребностей происходит в процессе накопления ребенком социокультурного опыта в виде чувств, отношений, знаний, умений и т.д.
Эффективность этого процесса определяется характером взаимодействия детей и взрослых (родителей и воспитателей), а также той системой ценностей, которая лежит в его основе. В этот период актуальной является задача объединения усилий дошкольного образовательного учреждения и семьи, создания единого контекста воспитания и развития на основе общности цели, содержания и педагогических технологий.
Эту задачу позволяет решить программа «Истоки» и «Воспитание на социокультурном опыте» для дошкольного образования (для детей 3–7 лет).
Содержание программы для дошкольного образования:
3–4 года
Слово. Любимое имя. Доброе слово. Ласковая песня. Праздничная песня.
Образ. Любимый образ. Образ света. Добрый мир.
Книга. Добрая книга. Любимая книга.
4–5 лет
Родной очаг. Дружная семья. Домашнее тепло.
Родные просторы. Дорога добра. Сказочный лес.
Труд земной. Добрая забота. Праведный труд.
Труд души. Любимая сказка. Благодарное слово. Светлый праздник.
5–6 лет
Вера. Верность родной земле. Радость послушания.
Надежда. Светлая надежда. Доброе согласие.
Любовь. Добрые друзья. Добрые дела.
Мудрость. Мудрое слово. Мудрые люди.
6–7 лет
Традиции слова. Сказочное слово. Напутственное слово. Жизненный путь.
Традиции образа. Светлый образ. Чудотворный образ.
Традиции дела. Мастера и рукодельницы. Старание и терпение.
Традиции праздника. Семейные традиции. Книга – праздник души.
Содержание программы для общеобразовательной школы:
В начальной школе (1–4 классы) учащиеся получают первое представление о жизненно важных категориях для человека и развивают систему духовно-нравственных ценностей внешнего (социокультурного) и внутреннего (духовного) мира.
В 1-м классе дети приходят к пониманию сути Истоков. Система духовно-нравственных ценностей формируется на основе системообразующих категорий Слово, Образ и Книга, которые дают представление о Мире: мире внешнем (социокультурная среда развития) и мире внутреннем.
Во 2-м классе раскрывается смысл ценностей внешнего мира: как микросоциума, в котором живет и развивается ребенок («Родной очаг», «Родные просторы»), так и духовно-нравственного смысла деятельностного аспекта окружающей среды («Труд земной», «Труд души»).
В 3-м классе идет ознакомление с истоками ценностей внутреннего мира человека («Вера», «Надежда», «Любовь», «София»).
В 4-м классе учащиеся знакомятся с истоками традиций в нашей культуре (Традиции Слова, Образа, дела и праздника) как важнейшими механизмами сбережения и трансляции базовых социокультурных ценностей российской цивилизации. Таким образом, в начальной школе завершается первый концентр ознакомления с учебным курсом «Истоки». В основной школе открывается новый, второй концентр в познании социокультурных истоков: учащиеся присоединяются к тем устойчивым идеалам, формам и нормам социокультурной практики, которые веками придавали российской цивилизации стабильность, преемственность, уникальность и самобытность; приобщаются к главным категориям жизни Отечества.
В 5-м классе эта задача решается посредством цикла «Память и мудрость Отечества», в рамках которого идет знакомство с семью выдающимися памятниками отечественной культуры и образа жизни, в каждом из которых «прочитывается» тот или иной основополагающий идеал (лад, мерность, преображение, соборность, согласие, державность и т.п.).
В 6-м классе («Слово и образ Отечества») учащиеся уясняют «код» пространства (края и земли, рубежи и пределы, образы территорий, памятные и приметные места и т.п.) и «ритмы» времени (календарные системы, годичный и жизненный циклы, духовное и метафорическое прочтение времени) как важнейшие цивилизационные ценности, учатся видеть диалектику священного и мирского, религиозного и светского.
В 7-м классе («Истоки дела и подвига») учащиеся осознают истоки мастерства и предназначение дела (земледелие, ремесло, ратное дело, священство), а также смысл подвига в его традиционном прочтении.
В 8-м классе («Истоки творчества») учащиеся осваивают важнейшие проявления творческой деятельности человека и ее плоды. Учатся прочитывать язык знака – символа – образа в отечественной культуре и искусстве.
В 9-м классе («В поисках истины») учащиеся знакомятся с возможными путями к истине, которыми веками шел человек в нашем Отечестве.
В 10-м классе («Служение Отечеству») учащиеся осмысливают значение служения Отечеству в многовековой истории России (Богатыри, Поэты и мыслители, Правители), определяют собственное воззрение на служение Отечеству.
В 11-м классе («Отечественные традиции») учащиеся приобщаются к Священным, Трудовым, Семейным традициям и традициям Праздника.
Предварительный просмотр:
Календарно-тематическое планирование на первую декаду учебного года (сентябрь, октябрь, ноябрь).
На примере программы «Истоки»
Месяц | События, праздники, традиции | Тема недели | Формы организации образовательной деятельности |
Сентябрь – 1 неделя | «День знаний» | «Поделимся летними впечатлениями» | Выставки фотографий «Я и лето» Проекты совместно с родителями «Как я провел лето», «Лето по полю гуляло» Непосредственно образовательная деятельность: «Скоро в школу» - Познание, коммуникация, чтение художественной литературы, социализация, художественное творчество, «Мои летние впечатления» Коллективная работа «Хоровод крылатых» Беседы «Летние месяцы», «Где мы были, что мы видели» Досуг «День знаний» Игры «Школа», «Детский сад», «Семья» Чтение Драгунский «Денискины рассказы» Наблюдения за изменениями в природе (весна-осень), поведением птиц. |
Сентябрь – 2 неделя | «День города» | «Моя Москва - мой город» | Непосредственно образовательная деятельность: Подборка произведений русских художников, писавших Москву. «Мы живем в Москве» - Познание, коммуникация, чтение художественной литературы, социализация. «Улица полна неожиданностей» - Познание, коммуникация, чтение художественной литературы, социализация. Аппликация «Парк развлечений» познание, коммуникация, художественный труд, социализация Конструирование «Улицы города» - безопасность, познание, социализация, коммуникация, Проигрывание социальных педагогических ситуаций: «Что могло бы быть, если…» Игры «Театр», «Музей». Беседы «Улицы Москвы», «Музеи на открытом воздухе» («Царицыно», «Коломенское») – прогулки в выходные дни вместе с родителями. Чтение: Глинка «Москва», А.С.Пушкин Отрывок из поэмы «Евгений Онегин» «Москва», С Дрожжин «Привет» Досуг – «Экскурсия на Красную площадь» |
Сентябрь – 3 неделя | «Урожай» «День хлеба» | «Урожай собирай и на зиму запасай» | Непосредственно образовательная деятельность: «Откуда хлеб пришел» «Такой разный урожай» «Заготовки на зиму» объемное рисование пластилином. Каллаж – «Волшебный сад» Художественное творчество – изготовление овощей, фруктов, хлебных изделий из папье-маше, соленого теста и др. Чтение К. Паустовский «Теплый хлеб», А.Ремизов «Хлебный голос» С.Топелиус «Три ржаных колоса» Н.Гернет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог». Н.Носов «Огородники» - чтение и обсуждение Беседа – «Труд людей на фермах», «Девочка, наступившая на хлеб» Игры «Булочная», «Кондитерский отдел», Магазин «Овощи – фрукты» |
Сентябрь – 4 неделя | «Золотая осень» «День красоты» | «Осенняя красота природы» | Непосредственно образовательная деятельность: «Рассказывание по картине И.Левитана «Золотая осень» «Волшебство уходящего дня» «Золотая хохлома» - художественное творчество, познание, коммуникация, Заучивание наизусть стихотворений об осени. Чтение Н.Сладков «Осень на пороге» «Я – художник и рисую осень» «Прогулки в осеннем лесу», сбор листьев для гербария. «Путешествие к мастерам Хохломы» «Роспись деревянных заготовок хохломским узором» Минимузей Хохломы (совместно с родителями) |
Сентябрь – 5 неделя | «День дошкольного работника» | Непосредственно образовательная деятельность: «Все работы хороши» «Поговорим о профессиях» «Дело мастера боится» лепка «Наш детский сад» - рисование Беседа «Чем мне запомнилась жизнь в детском саду» «Кто о нас заботиться в детском саду» Наблюдение за работой медицинской сестры детского сада – обсуждение. Наблюдение за работой Заведующего хозяйством детского сада (повар, помощник воспитателя, воспитатель, логопед и другие специалисты). Беседа «Чем я могу помочь в работе..», «Кем я хочу стать», «Кем работают мои родители» | |
Октябрь – 1 неделя | «Всемирный день моря» | Непосредственно образовательная деятельность: «Подводное царство» - рисование (художественное творчество, познание, социализация, коммуникация) «Путешествие на морское дно» «Человек и море» - познание «Путешествие на морское дно» - лепка, (познание, коммуникация, чтение художественной литературы, социализация, художественное творчество). Чтение Пушкин А.С.«Сказка о рыбаке и рыбке» КВН «Что я знаю о море» Беседы – «Что я видел на море» Рисование в технике монотипия – «Закат над морем» Игры: Зоолото, | |
Октябрь – 2 неделя | «День леса» «День сказок Братьев Гримм» | «Лесная сказка» | Непосредственно образовательная деятельность: «Были дерби да леса, стали в дебрях чудеса» Чтение сказок Братьев Гримм. Сравнение некоторых сказок Братьев Гримм со сказками А.С.Пушкина. Совместное оформление выставки рисунков по мотивам сказок Братьев Гримм. «Пряничный домик» «Сочини сказку» «В сказочном лесу» «Любимый персонаж из сказок Братьев Гримм» Досуг «Госпожа Метелица» Игры «Издательство» - создаем свою книгу сказок Братьев Гримм. Самодельный театр на столе – «Беляночка и Розочка» |
Октябрь – 3 неделя | «Октябрь – листопад» «Октябрь – свадебник» | «Осенняя ярмарка» | Непосредственно образовательная деятельность «Уж небо осенью дышало» - художественное творчество, чтение художественной литературы, коммуникация, социализация. Чтение – «Сказка о молодильных яблоках и живой воде» «Перышко Финиста – Ясна Сокола» «Осенние букеты – узоры Жостово» «Товары на ярмарку» Пластилинография – «Осенний ветер» Прогулки в осеннем лесу, сбор листьев для гербария. Загадки, потешки, прибаутки «Осенний пейзаж в технике монотипия или рисования «по мокрому» «Осенний праздник» - ярмарка |
Октябрь – 4 неделя | «День рождения Н.Носова» «Международный день пожилого человека» | Совместное оформление выставки Н.Носова в книжном уголке. Презентация любимого произведения Н.Носова. Непосредственно образовательная деятельность: Чтение – «Мишкина каша», «Карасик», «На горке», «Огурцы», «Живая шляпа», «Огородники». «Как живется в стране бездельников» «Зачем люди трудятся?» «У страха глаза велики» «Вместе с коротышками из цветочного города» Беседы о прочитанных произведениях Н.Носова Игры | |
Ноябрь – 1 неделя | «День народного единства» «Мой дом» | «Моя Родина – Россия» | Непосредственно образовательная деятельность «Мой дом, моя семья, моя Родина» «Широка страна моя родная» «Наша страна и ее соседи» «Наши богатыри» «Иван Сусанин» Проект «Моя родословная» Физкультурный досуг Чтение «Илья Муромец и Соловей-разбойник», обсуждение, рассматривание картины Васнецова «Богатыри» сравнение их с описанием в былинах. Игры |
Ноябрь – 2 неделя | «День полиции» «День воинской славы России» | «Все профессии равны, все профессии важны» | Непосредственно образовательная деятельность «Профессия – военный», «Профессия – полицейский», «Профессия – пожарный», «Профессия – спасатель» Чтение Пантелеев А.И «Честное слово», С.Алексеев «Рассказы о Суворове» «Специальный транспорт» Беседы как вести себя так, чтобы не понадобились спасатели». Конструирование – военный корабль Ориентирование по глобусу и карте Соревнования по спортивному ориентированию. Игры «Пожарные», «Моряки» |
Ноябрь – 3неделя | «Всемирный день приветствий» | «Здравствуйте! Я желаю Вам здоровья и добра» | Чтение рассказов Осеевой Беседы «Правила хорошего тона – как принимать гостей, как дарить подарки». Изготовление подарков «Путешествие на планету добрых слов» Игры «Идем в гости», «Позвони другу», «Если Ваш друг заболел». «Здравствуйте, я желаю Вам здоровья» - традиции добрых слов в русском языке» «Средства коммуникации от Руси к России» |
Ноябрь – 4 неделя | «День матери» «Поздняя осень» | «Осенние посиделки» | Непосредственно образовательная деятельность «Путешествие к мастеру» «Осенний пейзаж» в технике гризайль (простой карандаш) «В гости к городецким мастерам» «Осенний пейзаж в технике монотипия» «Осенние народные праздники» «Приметы осени» «Горят огни рябины красной», «Желуди на ветке дуба» - бумагокручение, бумагопластика. «Подготовка животных к зиме» Чтение русских народных сказок о животных |
Уважаемые коллеги!
План – это рабочий документ, с помощью которого Вы можете без затруднений решать поставленные программой задачи.
Планирование – заблаговременное определение четкого порядка, последовательности средств, форм и методов, с помощью которых вы реализуете и интегрируете образовательные области. Работа, отраженная в плане, должна вестись в системе, охватить все виды деятельности детей.
Перед Вами ПРИМЕРНОЕ календарно-тематическое планирование образовательной работы в соответствии с программой «Истоки». Этот материал дан Вам в помощь, для использования в подготовительной к школе группе. Вы можете опираться на темы и формы работы, данные в планировании, или использовать какие-то элементы этого материала. Но это совсем не значит, что план надо принять к исполнению полностью. При планировании необходимо:
- Учитывать возраст детей и их индивидуальные психические особенности.
- Знать программу, по которой работает Ваше ДОУ, а также его приоритетные направления развития воспитанников.
- Разработать систему темообразования;
- Составить режим дня детей Вашей группы;
- Учитывать время года;
- Иметь в виду, что сквозь тему проходят все виды деятельности детей и формы работы, дети должны «прожить» тему;
- Планировать временной отрезок «проживания» темы – одна-две недели, больше не надо, т.к. дети могут устать от нее. Если вы считаете, что что-то детьми не усвоено, то следующая тема может быть родственной предыдущей, но не такой же;
- Обязательно в конце недели провести досуг, викторину, фестиваль, выставку или другие формы итоговой работы.
При составлении тематики необходимо учитывать:
- Традиции Вашего дошкольного учреждения;
- Государственные и международные праздники;
- События повседневной жизни, например юбилеи детских писателей, книжных изданий и др;
- Времена года;
- Пристрастия и увлечения детей;
- Региональный компонент – «День города» и др.
Помните! От того, насколько продуманно, грамотно осуществлено планирование, зависит эффективность реализации образовательных област
Предварительный просмотр:
Анализ выполнения учебной образовательной программы за 2017-2018 уч.г.
Бубенчикова Н.Г.
Задачи работы и результаты на 2016 -2017 уч.г. по образовательным областям | Система мер (мероприятий) по их решению | .Сильные стороны Причины (что этому способствовало ) | .Слабые стороны Причины (что мешало достижению поставленных задач) | |||
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
7.положительное отношение ребёнка к себе. | Дидактические, настольные игры Наблюдения. Экскурсии Познавательные беседы Рассматривание альбомов насмотренности Создание коллажей Подготовка к праздникам. оформление поздравлений, выставки рисунков Выставка ,чтение худ. литературы Игровые ситуации с игрушками, куклами. Инсценировка мини-сказок Песен Организация дней рождения. Использование рабочих тетрадей по развитию социокультурных истоков. | Дети проявляют интерес к общению со сверстниками. Открываются доброжелательные отношения со сверстниками. Научились сопереживать. | Есть дети не умеющие выражать свои эмоции. | |||
Нравственное воспитание Приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным): - обогащать представления о людях, их взаимоотношениях, эмоциональных и физических состояниях; - создать условия для освоения культуры общения со взрослыми и сверстниками, культуры поведения в общественных местах; - развивать умения элементарного самоконтроля и саморегуляции своих действий, взаимоотношений с окружающими Учить по-доброму относится к людям, ко всему живому, мечтать о благородных поступках, воображать себя в роли защитника слабых и угнетенных; Способствовать формированию личного отношения ребенка к соблюдению моральных норм и правил поведения. Учить замечать нарушения моральных норм не только у сверстников, но и у себя, доброжелательно оценивать свои и сверстников поступки . . Соблюдать правила коллективистской направленности. Воспитывать скромность, отзывчивость, учить испытывать ответственность за совершенный поступок. | Организация «Утро радостных встреч», «День рождения», »Школы добрых волшебников» Моделирование ситуаций Рассматривание ситуаций из жизни детей на картинках и описание их решения. Работа с панно «Правила группы в картинках» Чтение этических сказок Знакомство с этикетом Нравственно-этические беседы Организация совместной художественно- творческой деятельности Предоставление возможности использовать опыт в режимных моментах | Дети знают и выполняют правила и нормы поведения, умеют проявить заботливое отношение к окружающим, утешить. Дети проявляют доброжелательное отношение к сверстникам и взрослым, умеют доброжелательно оценить поступки сверстников, свои поступки Используют вежливые формы обращения в общении. Дети соблюдают правила коллективистской направленности, бережно относятся к предметному окружению | Некоторые дети зная правила поведения не всегда применяют их в конкретных ситуациях, нуждаются в напоминании. В отношениях со сверстниками они прибегают к помощи взрослого. Не умеют отстаивать свои интересы в общении со сверстниками, совершив проступок видят причину в сверстниках. Эти дети нетерпеливы к промашкам сверстникам, не всегда справедливы и в проблемных ситуациях. | |||
Образовательная область «Речевое развитие»
| Дидактические, настольные, Речевые игры Ведение диалога в играх, в режимных моментах Заучивание стихотворений Чтение худ.литературы и беседа по ним Наблюдения в природе Этические и познавательные бесед Индивидуальные беседы Рассказы детей о своих увлечениях. событиях жизни Рассматривание книг, картин. Иллюстраций. | Словарный запас слов детей позволяет им рассказывать о своих чувствах,увлечениях. Дети умеют выразительно читать стихотворения. отвечают на вопросы, умеют вести диалог. Дети умеют составлять рассказ по картинке. Использовать в речи предлоги. С удовольствием выполняют пальчиковую гимнастику., артикуляционную гимнастику. | Некоторые дети имеют недостатки в произношении звуков, затрудняются в дифференциации звуков. В своих рассказах дети недостаточно умело используют предлоги. В силу своих индивидуальных особенностей при описании картинок, составлении рассказов нуждаются в подсказке . | |||
Образовательная область «Физическое развитие»
Экологическое воспитание Уточнять, систематизировать знания о растениях, животных, природных явлениях окружающего мира. Развивать умения правильно взаимодействовать с природой, замечать и участвовать в оказании помощи природным объектам . Формировать положительное отношение к действительности, к природе, к людям. Вносить посильный вклад в улучшение экологии отношений, окружающей природной среды. Образовательная область «ЗДОРОВЬЕ», «безопасность» ОБЖ и пдд Валеологические представления Продолжать работу по укреплению здоровья детей, закаливанию организма. Формировать навыки и умения правильного выполнения основных движений Знакомить с основами безопасного для здоровья поведения. Формировать основы здорового образа жизни. Развивать культурно – гигиенические навыки, навыки самообслуживания и личной гигиены. Иметь представление о заболеваниях, причинах их возникновения и мерах профилактики. Создавать радостное настроение. Воспитывать самостоятельность. Учить детей различать своих и чужих. Расширять представления детей о необходимости соблюдения правил дорожного движения. Закреплять знания о дорожных знаках, об улице. Знать основные правила для пешеходов, ориентироваться в знаках светофора. Знакомить с правилами поведения во время пешеходных экскурсий. Формировать осознанное отношение к соблюдению правил ПДД
Чтение художественной литературы - Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе. - Совершенствовать эстетическое восприятие художественных произведений. - Обращать внимание детей на изобразительно-выразительные средства (образные слова и выражения, эпитеты, сравнения). - Совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки детей при чтении стихотворений, в драматизациях произведений. - Воспитывать у ребенка потребность рассматривать книгу, беседовать по поводу ее содержания. - Показать детям основные различия между сказкой, рассказом, стихотворением
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
| Утренняя гимнастика Физкультурные занятия Прогулки, игры на свежем воздухе Гимнастика после сна Закаливающие мероприятия Валеологические занятия и игры Элементы точечного массажа Пальчиковая гимнастика Занятия физкультуры Утренняя, коррекционная гимнастика Пальчиковая гимнастика Прогулки Подвижные игры Дидактические и настольные игры Наблюдения и экскурсии в природе Экспериментирование Рассматривание иллюстраций, открыток. альбомов Составление коллажей «Животный мир», «Растительный мир», «Времена года» Рисование состояний природы по сезонам Подборка стихов. худ. литературы по сезонам. Использование загадок
Организация уголка и работа с пособиями и объектами уголка Рассматривание знаков Рассматривание иллюстраций Чтение худ. литературы Создание альбома рисунков, дорожных ситуаций в картинках Изготовление и игры с фигурками людей Создание игровых полей с набором мелких игрушек. знаков Прогулки к дороге Организация уголка и работа с пособиями и объектами уголка Рассматривание знаков Рассматривание иллюстраций Чтение худ. литературы Создание альбома рисунков, ситуаций по пожарной безопасности Чтение стихов, рассказов, сказок Рассматривание иллюстраций Знакомство с писателями, поэтами Заучивание стихов. Считалок, скороговорок Дидактические, настольные игры Наблюдения. Экскурсии Познавательные беседы Рассматривание альбомов насмотренности Создание коллажей Подготовка к праздникам. оформление поздравлений, выставки рисунков Выставка ,чтение худ. литературы Игровые ситуации с игрушками, куклами. Использование рабочих тетрадей –раскрасок социокультурных истоков. | Отмечается улучшение физического развития детей, устранены отставания в развитии движений, повысилась устойчивость к утомлению, отмечается повышение работоспособности детей. Изменилось отношение детей к утренней гимнастике и физкультурным занятиям в позитивную сторону. Дети осознаннее относятся к своему здоровью, учатся понимать преимущество хорошего самочувствия для участия в разных видах деятельности, Дети понимают. что соблюдение правил безопасности позволяет сохранить здоровье и жизнь. А выполнение правил и норм гигиены улучшить настроение и общение с другими. Полученные знания и представления о себе, своем здоровье и физической культуре позволяют выбирать им способы поведения и полезную деятельность. Дети овладели основными видами движений, умеют строиться, плавать. Дети имеет представление о благоприятных и неблагоприятных условиях для жизни растений и животных в природе, имеют представления о домашних животных, осознают необходимость ухода за ними (забота, внимание) людей. Дети знают диких животных, понимают отношение к ним (невмешательство в их жизнь). Дети знают, что в природе есть удивительный мир - растения, умеют обосновать классификацию растений на дикорастущие и культурные (по отношению к человеку) Дети знают про отношения людей к растениям, которые они выращивают, осознают ценности растений для людей (пища, красота, здоровье, жизнь) Дети имеют представления о необходимости соблюдения правил дорожного движения. Знают основные дорожные знаки. Знают основные правила для пешеходов, ориентируются в знаках светофора. Дети осознают необходимость применения правил в жизни. Дети имеют представления о необходимости соблюдения правил пожарной безопасности Они знакомы с опасными предметами в быту, знают причины возникновения пожара дома и на улице, о последствиях неправильного поведения и как их предупредить, умеют рассказать об этих правилах. Дети знакомы правила поведения при пожаре, в игровых ситуациях они применяют их. Дети умеют слушать, понимают содержание и смысл произведений, понимают образные слова и выражения. Дети различают сказку, потешки, стихотворение. Дети создают несложные композиции на всём листе. составляют узоры на полосе. Рисуют карандашами , красками, гуашью. знакомы с различными приёмами рисования и лепки. | Некоторым детям свойственна медлительность в движениях, низкая работоспособность. Дети знакомы с правилами здорового образа жизни, но у них не сформирована привычка вести его. Некоторые дети не соотносят свои представления о здоровом образе жизни со своими действиями и выбором деятельности. Некоторые дети недостаточно выносливы, ловки В основных видах движений результативность невысокая. Дети затрудняются в сохранении осанки. Знания детей о животном. растительном мире достаточны, но не умеют рассказать о их особенностях. не всегда умеют установить причинно- следственные связи в природном мире и мира с человеком. Отношение к природе недостаточно осознанное. Иногда дети не замечают проявлений нового, необычного в природе, пассивны при необходмости оказании помощи. Дети имеют представления о необходимости соблюдения правил дорожного движения. Знают основные дорожные знаки, но в условиях применения их в игровых ситуациях затрудняются применить их, не всегда умеют объяснить, как лучше поступить и почему. Дети умеют слушать произведения, но затрудняются в ответе на вопросы воспитателя , понимают содержание и смысл произведений, но не всегда понимают образные слова и выражения. При чтении стихов невыразительны интонации. . Имеются трудности в хватке карандаша, тремя пальцами. |
задачи | Вид деятельности | Начало года 1-е полугодие 2012г | Конец года 2-е полугодие 2013г |
Математика | Выс- 10р.- 40% Сред,- 15д- 60% Низк - | Вые- 16д -60% Средн.-11д -40% Низк 100% | |
Познавательная | Высокий.- 5д---21% Средний.- 18д- 79% Низкий- | Вые- 11д - 41% Сред.- 16д - 59% Низк 100% | |
Учусь говорить | Высокий – Средний - Низкий
| Высокий - 10д- 30 % Средний - 17д- 70 % 100% Низкий -
| |
Экологическая | Вые- 5р -20% Сред.- 20д-80% Низк- | Вые- 13д -49% Сред.- 14д -51% 100% Низк- | |
Игровая деятельность | Высокий - 9р- 36% Средний- 14 - 56 % 92% Низкий - 2- 8% | Высокий- 12-48% Средний- 13-52% 100% | |
Нравственная воспитанность | Высокий - 11д -44% Средний- 14- 56% - | Высокий - 12д.-44% 100% Средний- 15д.-56% Низкий - --- | |
ПДД Трудовая деятельность Художественная деятельность Физическая культура | Высокий - 5д-- Средний- 20д- Низки Высокий - д - % Средний- % % Низки Высокий - % Средний- % % Низки Высокий - % Средний- % % Низки | Высокий - 15д-55% 100% Средний- 12д- 45 % Низкий Высокий - 16д --58 % Средний- 11д 42 % 100 % Низки Высокий - 17д-- 64% Средний- 10д- 36% 100 % Низки Высокий - 17д-- 64% Средний- 10д- 36% 100 % Низки |
Некоторые родители недостаточно активно сотрудничают в решении затруднений испытуемых детьми в усвоении основной образовательной программы, не проявляют внимания развитию познавательных интересов детей, поддержке их самостоятельности, недостаточно внимания уделяют физическому развитию детей в семье.
Перспективы:
Повышать профессиональную компетентность в вопросах образования детей путем самообразования, посещения семинаров, ГМО.
Повысить уровень подготовки воспитанников по образовательной программе путем овладения развивающими и здоровьесберегающими технологиями, внедреннием ИКТ в непосредственно образовательную деятельность и совместную деятельность.
Вести поиск успешных путей сотрудничества с родителями в вопросах оздоровления, развития детей, оказывая помощь в повышении их компетентности, предоставляя результаты собственной деятельности, результаты достижений детей.
Поддерживать инициативность родителей в вопросах воспитания и образования детей, в осуществлении совместных акций. конкурсов, выставок, .применяя и внедряя эффективные технологии и методики в сотрудничестве с родителями, использовать ИКТ.
Планируем:
Скорректировать образовательную деятельность в соответствии с результатами диагностики, определить задачи и мероприятия по развитию детей частично усвоивших программу, повышать уровень личной компетентности в вопросах воспитания и обучения дошкольников.
Систематизировать методический материал по здоровье сберегающим технологиям. Использовать комплексы, упражнения в разных видах деятельности в режиме дня. Расширять возможности использования ИКТ в специальной и совместной деятельности, в работе с родителями.
Организовать информационное обеспечение родителей в вопросах образовательной деятельности, воспитания, здоровьесберегающих технологий (наглядная информация), вовлекать их в совместные активные виды деятельности ( праздники, проекты, выставки, развлечения).
Предварительный просмотр:
ТЕАТРАЛЬНАЯ ИГРА
Эстетическое воспитание детей, в том числе и средствами театра, направлено в первую очередь на формирование в ребенке готовности к творчеству. Для достижения этой цели необходимо развивать такие качества, как внимание и наблюдательность, без которых невозможно творческое восприятие окружающего мира, воображение и фантазия, которые являются главным условием для любой творческой деятельности Не менее важно научить ребенка умению ориентироваться в окружающей обстановке, развивать произвольную память и быстроту реакции, воспитать смелость и находчивость, умение согласовывать свои действия с партнерами, активизировать мыслительный процесс в целом.
Решая все эти задачи, общеразвивающие игры, включенные в театральный тренинг, не только готовят ребенка к художественной деятельности, но и способствуют более быстрой и легкой адаптации детей в школьных условиях и создают предпосылки для успешной учебы в начальных классах – в первую очередь за счет актуализации интеллектуального, эмоционально- волевого и социально- психологического компонентов психологической готовности к школьному обучению.
Проводя коллективные развивающие игры, необходимо создавать веселую и непринужденную атмосферу, подбадривать зажатых и скованных детей, не акцентировать внимание на промахах и ошибках.
Почти во всех играх детей желательно делить на несколько команд или на исполнителей и зрителей, чтобы дать детям возможность оценить действия других и сравнить их со своими собственными. Причем роль ведущего во многих играх может выполняться ребенком.
Развитие пластической выразительности при создании образа
- предложить детям пройти по камешкам через ручей от лица любого персонажа (сказки, рассказа, мультфильма) по их выбору.
- Предложить ребенку от лица любого персонажа подкрасться к спящему зверю. (зайцу, медведю, волку).
- Предложить ловить бабочку или муху от лица различных персонажей.
- Изобразить прогулку семейства трех медведей, но так, чтобы все три медведя вели себя и действовали по- разному.
Примечание. Приведенные выше задания показывают путь, по которому можно искать и закреплять выразительные приемы создания игрового образа. Педагог должен внимательно следить за тем, чтобы дети сами подмечали различия в исполнении своих друзей и стремились находить свои движения, мимику.
Развитие выразительной мимики
- Соленый чай.
- Ем лимон.
- Сердитый дедушка.
- Лампочка потухла, зажглась.
- Грязная бумажка.
- Тепло- холодно.
- Рассердились на драчуна.
- Встретили хорошего знакомого.
- Обиделись.
- Удивились.
- Испугались забияку.
- Умеем лукавить (подмигивание).
- Показать, как кошка выпрашивает колбасу.(собака).
- Мне грустно.
- Получить подарок.
- Две обезьяны: одна гримасничает – другая копирует первую.
- Не сердись!.
- Верблюд решил, что он жираф,
И ходит голову задрав,
У всех он вызывает смех,
А он, верблюд, плюет на всех.
- Встретил ежика бычок
И лизну его в бочок.
А лизнул его бочок,
Уколол свой язычок,
А колючий еж смеется:
- В рот не суй что попадется!
20. Будь внимателен.
21. Радость.
22. Восторг.
23. Я чищу зубы.
Предварительный просмотр:
ТЕАТРАЛИЗОВАННЫЕ ИГРЫ
Значение их в коррекционном обучении детей с задержкой
психического развития
Игра является основной деятельностью ребенка дошкольного возраста.
Для детей с задержкой психического развития, посещающих специализированный детский сад, игровая деятельность сохраняет свое значение как необходимое условие развития интеллекта, психических процессов, личности в целом.
Однако неустойчивость внимания, плохая слуховая и зрительная память, слабость мотивации и контроля, трудности при ориентировке в пространстве, недостаточная скоординированность движений, недостаточное развитие познавательной деятельности, нечеткая дифференцированность словаря, нарушения грамматического строя речи. Незрелость эмоционально- волевой сферы, свойственные детям с задержкой психического развития ( ЗПР), в различной степени влияют на их игровую деятельность.
В систему коррекционной работы с детьми с ЗПР необходимо включать игры и игровые упражнения, которые повышают умственную активность, совершенствуют речевые навыки, способствуют развитию психических процессов, повышают эмоциональную активность. И как показывают, практические наблюдения, особая роль в этом принадлежит театрализованным играм. Участвуя в них, дети познают окружающий мир, становятся участниками событий из жизни людей, животных, растений.
Исходя из особенностей психического развития детей, все театрализованные игры строятся на материале сказок. Тематика театрализованных игр может быть очень разнообразной, например: наш детский сад; семья; игрушки, времена года; мебель, посуда; из жизни животных; из жизни растений; труд людей; транспорт и т.д.практический материал для театрализованных игр распределяется так, что каждая тема пронизывает все этапы работы – от развития понимания речи до умения связно рассказывать, чувствовать и передавать интонацию, пользоваться движениями, мимикой, жестами, контактировать с участниками игр. Воспитательное значение театрализованных игр состоит в формировании уважительного отношения детей друг к другу, развитии коллективизма. Особенно важны нравственные уроки сказок – игр, которые дети получают в результате совместного анализа каждой игры. Развитие эмоций, познавательной деятельности, с одной стороны, и решение задач коррекционного обучения (расширение знаний об окружающем мире, становление основных психических процессов, развитие речи: словарного запаса, грамматического строя и т.д.)- с другой, тесно взаимосвязаны между собой в театрализованных играх. 1
В театрализованных играх есть сюжетный замысел и ролевые действия. Одна из ведущих ролей в них принадлежит педагогу.
Дети вначале являются зрителями: они не могут сразу и в полном объеме овладеть творческим процессом, необходимым для участия в театрализованных играх. Речь педагога на этом этапе служит образцом для подражания. Дети наблюдают, как педагог говорит, действует за персонажей, имитирует ролевые движения.
Стараются чувствовать интонацию, особенно построение на контрастах.
Особое внимание при этом надо уделить анализу сюжета игры, разбору действий и поступков героев, уточнению знаний о предметах, явлениях, их назначении, сравнительным характеристикам героев, выявлению отличительных признаков предметов, которые «оживают» в театрализованных играх, различению их цвета, формы, величины.
Постепенно творческая активность детей возрастает. Педагог организует различные упражнения. Детям становится интересно, когда они не только говорят, но и действуют как сказочные герои. Они пытаются имитировать ролевые движения, наблюдают друг за другом, стараются все лучше и лучше играть роль. Полезно использовать любые моменты в жизни группы для упражнения в различном интонировании слов (радостно, удивленно, грустно, тихо, громко, быстро, медленно). Так у детей развиваются мелодико- интонационная выразительность, плавность речи.
В театрализованных играх используется музыка, которая подчеркивает характер героев и помогает детям имитировать движения персонажей, при этом совершенствуется их координация, вырабатывается чувство ритма. А движения в свою очередь повышают активность речедвигательного анализатора, «баланситруют» процессы возбуждения и торможения. Движения могут сопровождаться репликами, стихами, пением. При организации игр можно использовать фланелеграф 9особенно на начальных этапах). Картинки иллюстрируют рассказ, сказку. Так, особенно эффективно используется фланелеграф для составления сезонных сказок: например, на небе появляется тучка, из нее сыплются сестрички- снежинки, они покрывают землю белым пушистым одеялом. Можно использовать настольный театр, театр кукол, в котором четко фиксируются различные ситуации. Особенно много сценок можно разыграть с куклами бибабо.
От игры к игре нарастает активность детей, они запоминают текст, перевоплощаются, «входят в образ», овладевают средствами выразительности. У некоторых развивается творческая самостоятельность в передаче образа. Дети начинают чувствовать ответственность за успех игры. Педагог остается активным ее участником. Своими пояснениями он направляет внимание детей на те предметы и явления, которые надо уточнить, закрепить в их сознании.
Большое значение придает оформлению театрализованных игр, обсуждению вместе с детьми атрибутов игры, костюмов. Последние особенно важны для детей с ЗПР, у которых слабо развито воображение: они помогают «входить в образ». К оформлению игр привлекаем родителей. Этот творческий процесс доставляет радость всем: и детям, и родителям, и педагогам.
Итак, театрализованные игры – один из самых эффективных способов коррекционного воздействия на ребенка, в котором наиболее ярко проявляется принцип обучения: учить играя.
Все вышеизложенное позволяет сделать следующие выводы.
- В процессе театрализованных игр расширяются и углубляются знания детей об окружающем мире.
- Развиваются психические процессы: внимание, память, восприятие, воображение, стимулируются мыслительные операции.
- Происходит развитие различных анализаторов: зрительного, слухового, речедвигательного, кинестетического.
- Активизируется и совершенствуется словарный запас, грамматический строй речи. Звукопроизношение, навыки связной речи, мелодико- интонационная сторона речи, темп, выразительность речи.
- Совершенствуются моторика, координация, плавность, переключаемость, целенаправленность движений.
- Развивается эмоционально- волевая сфера.
- Происходит коррекция поведения.
- Развивается чувство коллективизма, ответственности друг за друга. Формируется опыт нравственного поведения.
- Стимулируется развитие творческой, поисковой активности, самостоятельности.
- Участие в театрализованных играх доставляет детям радость, вызывает активный интерес, увлекает их.
Предварительный просмотр:
Развитие речи у ребенка шестого года жизни
Вот ваш ребенок и переходит на новый уровень развития, начинается старший дошкольный возраст. Последняя ступенька перед школой. В этом возрасте многие дети уже занимаются в кружках, секциях, центрах (по своему и родительскому желанию). Иногда обстоятельства складываются так, как это описано у классика: "Драмкружок, кружок по фото, а мне еще и петь охота..." Кому охота, ребенку или маме, это еще вопрос. Нет, мы ни в коей мере не собираемся призывать к сидению дома, мы не отрицаем полезности дополнительных занятий. Мы только просим не перегружать ребенка обилием кружков и разнообразных обучающих программ. Перед тем, как определять ребенка в центр или секцию, продумайте все "за" и "против", при необходимости посоветуйтесь с врачом, наблюдающим ребенка. Если были проблемы с речью, то проконсультируйтесь с логопедом. Иногда даже нагрузка детского сада становится слишком тяжелой для малыша.
Давайте все-таки попытаемся соразмерять наши планы и намерения в отношении ребенка с его возможностями. Нарушить хрупкое равновесие очень легко, исправить же возникшие неприятности совсем не просто. Внимательно следите, не переутомляется ли ребенок, достаточно ли бывает на свежем воздух, как спит, с аппетитом ли ест. Мы уже упоминали о повторах (см. Развитие речи у ребенка третьего года жизни), которые могут появиться в речи маленького ребенка, и говорили, как следует себя вести в этом случае. Если вы заметили, что ребенок говорит слишком быстро, как будто не хватает дыхания, возбуждается, если в речи появляются запинки, немедленно обращайтесь к врачу-невропатологу и к логопеду.
Мы всегда советовали вам обращать особое внимание на словарь ребенка, на то, как включаются в него новые слова, и обсуждали, как стимулировать и закреплять этот процесс. На шестом году эту деятельность мы продолжаем, но теперь нас интересуют более углубленные знания. Ребенку нужно знать такие тонкости, как обозначение словом различных качеств и свойств, да не простых, а передающих оттенки, выраженность, степень, характер. Проще говоря, речь идет о прилагательных в сравнительной степени (горячий - горячее, мягкий - мягче), о наречиях (быстро, медленно), о передаче оттенков цвета (светло-коричневый, синеватый). Вам придется предоставлять ребенку возможность иметь дело с предметами, которые нужно будет описывать.
Дайте ребенку пощупать теплую батарею, пусть степень ее нагревания обозначается словом "горячий". А вот кастрюля с недавно сваренным борщом гораздо горячее. Попутно проводим инструктаж по соблюдению правил безопасности, что можно трогать и как, а что нельзя. Ребенок обычно и усваивает такие понятия в повседневной жизни, когда имеется возможность увидеть, ощутить, узнать на практике те или иные свойства и особенности. От вас требуется помимо организации живого знакомства с названиями также учить ребенка живому общению со словом, когда слово не является чем-то незыблемым, а представляет собой инструмент для выражения чувств, мыслей, то есть слово может изменяться в зависимости от того, что ребенок хочет сказать. Как же учить ребенка чувствовать эти словесные изменения?
Перед нами стоит задача: сделать так, чтобы ребенок почувствовал многообразие значений слова, его оттенков. Начать можно с придумывания сравнений. Вы даете малышу апельсин, весь кругленький, крепенький, упругий, солнечного, теплого цвета. А каким назовет его ребенок? На что, по мнению ребенка, похож апельсин? С чем его можно сравнить? Как его изобразить на бумаге? В ответах на эти вопросы рождаются слова и входят в речь ребенка. Образ, который формируется на основе восприятия (малыш видит апельсин, гладит, сжимает, нюхает), создается и словами-признаками, и словами-предметами.
Старшая сестра пришла из школы в хорошем настроении, у нее удачный день, успехи, отличные отметки. "Какая сегодня Света?" - спрашиваете вы младшего сына. Радостная, а еще какая? Веселая, счастливая... А погода сегодня какая? Туманная, холодная, сырая, грустная. Грустная - это уже не просто признак. Это уже отражение состояния, ребенок связывает свою характеристику с настроением, которое вызывает у него пасмурный день.
"А ну-ка, давай придумаем рифмы", - предлагаете вы ребенку. При этом ведь цель ваша - не обучение стихосложению. Вы просто даете малышу возможность ворошить слова, перебирать их, пробовать на вкус и подбирать наиболее точные варианты. Например, так:
Если мамы дома нет -
Кто сготовит нам ... (обед)?
Нужно мамочке помочь -
Помогает маме ... (дочь).
Дочь наварит свежих щей,
В щи положит ... (овощей).
Будет сытно, будет вкусно,
В щи нарезана ... (капуста).
Ножик режет очень ловко -
В щи отправилась ... (морковка).
И, конечно же, немножко
Бросим мы туда ... (картошки).
Чтобы вышли щи на славу,
Добавляем мы ... (приправу).
Только входит мама в дом -
Мы к столу ее ... (ведем).
(А. С. Герасимова)
На улице
Прохожего
Увидел я вчера.
Он ящик нес,
На ящике
Написано: "Игра".
Я два квартала
Шел за ним
(Поверьте, я не вру).
И наконец
Спросил его:
- А как играть
В игру?
Он улыбнулся
Вежливо,
Потом мне отвечал:
- Уверен,
Что такой игры
Еще ты не встречал.
Две птицы
Удивительных
Есть в ящике моем.
И если хочешь,
То с тобой
Сыграем мы вдвоем.
А чтобы мы
Могли начать,
Запомнить должен ты,
Что у несхожих
Этих птиц -
Похожие хвосты.
Поймать
Таких смешных пичуг
Весьма нелегкий труд,
Недаром люди
Умные
Их рифмами
Зовут.
...И вправду
Птицы шустрые
Из ящика большого
Вдруг начали
Вытаскивать
Наверх за словом слово.
Одна достала
Слово гвоздь,
Другая сразу -
Гость и трость.
Одна достала
Слово слон,
Другая -
Звон и телефон.
- Теперь, -
Сказал мне человек, -
Пора и нам сыграть.
Я буду
Доставать слова,
Ты должен
Рифмовать.
Достал он слово кочка,
А я ответил: бочка,
И строчка, и сорочка,
И сразу два листочка,
И на прощанье точка.
Мы с ним
Играли целый час
Похожими словами,
Теперь
Мы покидаем вас,
И вы играйте сами.
(Дж. Чиарди)
В таких упражнениях помимо прямого договаривания слов в рифму ребенку нужно внимательно следить за сюжетом и смыслом всего текста, а не отдельного предложения, как это приходилось делать раньше. Поэтому на шестом году объем стихотворений, которые вы решили разучить с ребенком, увеличивается. Механическое заучивание не требуется, ребенок должен понимать стихи, воспринимать их, а не просто повторять как набор слов. Так что старайтесь подбирать стихи, соответствующие уровню возможностей маленького человека. Если стихотворение учится с трудом, надо постараться облечь сам процесс в привлекательные для ребенка тона, например, разыграть сценку с изображением того, о чем говорится в стихотворении. Сделать это совсем не трудно, но зато ребенок прекрасно запомнит и хорошо себе представит содержание. Вот, например, стихотворение Н. Асеева "Мороз":
Такой мороз! Такой мороз.
Берет за нос, дерет до слез.
Такой мороз трескучий,
Пристал, пристал, прискучил.
Такой мороз! Такой мороз.
Укроешь нос - к бровям прирос.
Такой мороз здоровый!
Идет, хрустит дорогой.
Здесь есть много того, что нам на данном этапе нужно: стихотворение вкусное, живое, слова даны не только в постоянных своих значениях, достаточно глаголов, то есть обозначений действий, и сами действия, признаки, качества не традиционные, а свежие, но в то же время точно отражающие и саму морозную погоду, и ощущения, которые мы с вами испытываем в морозный зимний денек, когда воздух и тот кажется стеклянным. Можно сразу спросить ребенка, какими красками он мог бы нарисовать мороз, а то и на самом деле вытащить краски и кисть и приняться за рисование.
Дождик в июне
похож на меня.
Вот он бежит,
ручейками звеня,
скачет вприпрыжку,
и песни поет,
и улыбаться не устает.
(В. Чижов)
Удод с дороги
Увидел ужа.
Удод улетел,
От испуга дрожа.
А уж зашуршал
И уполз в камыши,
Над глупым удодом
Смеясь от души.
(В. Костарев)
Слова, постоянно пополняющие словарь ребенка, извлекаются из вашей речи, из окружающей ситуации, из впечатлений, из наблюдений ребенка. И, как мы уже говорили, из сопровождения деятельности. Помните, мы называли профессии, о которых надо разговаривать с ребенком, обсуждать (см. Развитие речи у ребенка пятого года жизни). Вы снабжаете ребенка не только информацией о профессиях, не только о том, с какими инструментами работает специалист, но и какую технику использует. Это означает переход на новую ступень владения словом - опосредованные, а не непосредственные действия. Вы заметили почтальона и спешите показать его ребенку, попутно задайте вопрос: "Посмотри, вон идет почтальон. Как ты думаешь, что ему нужно для работы?" Что-то малыш увидит, что-то знал раньше, о чем-то сейчас спросит. И в итоге вы получите ответ: "Сумка, письма, газеты, журналы, телеграммы". А вечером, когда семья соберется за столом, попросите ребенка рассказать, кого он видел сегодня на улице.
Пятилетний мальчик с увлечением и удивительным знанием вопроса рассказывал на приеме о работе своего папы (рыбака на сейнере), но когда дело коснулось владения обычной словарной базой, пресловутыми обобщающими понятиями и т. п., знаток рыболовецких тонкостей сразу сник. Этот пример говорит о том, что на шестом году ребенок может не только обладать определенными знаниями достаточно высокого уровня, но и рассказывать о них. В то же время развитие речи в силу различных причин может быть однобоким.
Мальчик, о котором мы говорили, жил большую часть года с бабушкой, она работала, а папа находился в рейсах. В садике ребенок слыл молчуном и нелюдимом. По-настоящему он раскрывался только с папой, с удовольствием слушал его рассказы о работе и, как все, что интересно, отлично запоминал и усваивал. Примеров такого рода мы могли бы привести великое множество...
Раз уж речь у нас зашла о профессиях, то уточним, что теперь вашему ребенку доступно понимание и усвоение слов-обозначений, которые малыш может самостоятельно образовывать. Например: кто ухаживает за лесом? Лесник. А за садом? Садовник. Можно даже потренировать ребенка в образовании слов при помощи суффиксов (только вы, конечно, этого термина не называете - просто даете образец):
рубить - рубщик
резать - резчик
носить - носильщик
водить - водитель
строить - строитель
сеять - сеятель
учить - учитель
гриб - грибник
печь - печник
двор - дворник
мясо - мясник
Пора уже убедиться в том, что ребенок понимает и использует в своей речи сложные предлоги: из-за, из-под. Выполнение сложных инструкций, которые вы даете, будет здесь подспорьем: "Достань карандаш из-под книжки", "Вынь картинку из-за зеркала". Предложите ребенку ответить на такие, на первый взгляд, нехитрые вопросы: "Откуда я достала ручку?" (из-под стола), "Откуда я вытащила куклу?" (из-за шкафа). Важно, чтобы ребенок хорошо понимал, что вы от него хотите, тогда при выполнении действий или во время ответов слова быстрее переходят из пассивного запаса, то есть того, что известно ребенку вообще, в активный, то есть к тем словам, которые используются в речи.
Из-за леса, из-за гор
Едет дедушка Егор.
Из-под снега, из-под льда
Пробирается вода.
Мы уже неоднократно говорили, что ребенку нужно видеть, воспринимать предмет или явление для того, чтобы обозначающее его слово вошло в речь. На шестом году уже можно и обойтись без организованного показа, малыш наблюдает сам и сам делает выводы об увиденном. Вы стараетесь помочь закрепить знания об окружающем. Очень хорошо развивает умение свободно подбирать слова игра "Подбери слово". Приведем несколько примеров.
Щука плавает, а снегирь? (Снегирь летает.)
Гусеница ползает, а заяц? (Заяц скачет.)
Журавль курлыкает, а ворона? (Ворона каркает.)
Мышь живет в норе, а сова? (Сова живет в дупле.)
Самолет летит в небе, а корабль? (Корабль плывет по морю.)
Медведь любит мед, а заяц? (Заяц любит морковку.)
Карась плавает в пруду, а дельфин? (Дельфин плавает в море.)
У кошки котята, а у собаки? (У собаки щенки.)
Ребенку нравится примерять к своей речи новые слова. Словообразование - великая вещь, и, если оно происходит правильно, языковые (а не только речевые) возможности маленького человека растут стремительно.
Как же нужно образовывать слова? Задания вы можете давать ребенку по ходу дела, например: "Посмотри, вот у нас большой стол. На нем стоит ваза. А вот там, около дивана, маленький ... сто...лик. Что на нем стоит? Правильно, часы. А вазу мы на него можем поставить? Нет, ваза стоит на большом столе. А это - маленький сто...лик".
Конечно, в свободной речи это выглядит гораздо более естественно. Задавайте вопросы к месту и не слишком много за один раз.
Не надо объявлять ребенку задание, ведь стоит только сказать что-нибудь вроде: "Мы с тобой сейчас будем правильно подбирать формы глаголов!" - и малыша охватит тоска и уныние. Какие-то незнакомые, таинственные слова, с которыми ему нужно что-то делать. Просто вовлеките ребенка в ясный ему и естественный диалог: "На картинке дети, посмотри. Что они делают? Правильно, бегают. А как ты скажешь о себе? (Бегаю.) А если это было вчера, как ты о себе скажешь? (Бегал.) А дети? (Бегали.)" И потом можно предложить ребенку назвать как можно больше действий детей (прыгают, рисуют, играют, пишут), действий разных предметов.
Задание "Дополни предложение" по сравнению с прошлым годом можно усложнить, то есть та часть предложения, которую вы даете, не должна содержать указание или подсказку на дополнение: "Мы устали, потому что...", "Я удивился, потому что..." Так ребенок ставится в условия, когда необходимо думать, придумывать, воображать и облекать это в слова. Пригодятся теперь и "Объяснялки наоборот". Вы сообщаете короткую информацию о слове, а ребенок его узнает и называет. Например:
Животное, которое носит своего детеныша в сумке на животе и передвигается прыжками. (Кенгуру.)
Сумка для школьных принадлежностей. (Портфель.)
Детеныш свиньи. (Поросенок.)
Овощной суп, сваренный из капусты, свеклы, моркови, картошки на мясном бульоне. (Борщ.)
Инструмент для копания. (Лопата.)
Учреждение, в которое больные приходят на прием к врачу. (Поликлиника.)
Птица, которая всех будит по утрам. (Петух.)
Место, где проходят спортивные соревнования. (Стадион.)
Не старайтесь придать своим объяснялкам "детский" характер. Дети и в этом, и в более раннем возрасте отлично различают естественную и искусственную манеру разговорной речи. Конечно, вас наполняет чувство любви к ребенку, потребность приласкать если не действием, то словом, желание говорить более понятно, и вам кажется, что если вы скажете что-нибудь "в детском стиле", то это будет как раз то, что надо. Родители рассказывают очень часто, что с одним специалистом (врачом, педагогом) ребенок охотно общается, а с другим говорить не хочет. Ребенок уже очень многое понимает и чувствует в этом возрасте, и с ним нужно разговаривать на языке нормального человеческого общения. И еще раз позволим себе напомнить: ребенка нужно любить. Не только в общем смысле: дети - наше будущее и т. д., а этого, конкретного малыша с царапиной на щеке и засохшими крошками от печенья в уголке рта...
Ребенок уже понятно и убедительно выражает свои мысли. Кроме того, выясняется, что он помнит, и, главное, может рассказать о том, что происходило в прошлом, например, минувшим летом, когда всей семьей ездили на юг. Старайтесь стимулировать рассказывание, как бы вы не были заняты, попробуйте находить время для общения. Ведь детство промчится так быстро, не успеете оглянуться, а ваш детсадовец стал студентом. Так что маленькие детки - маленькие бедки. Ну, а радости, конечно, большие.
Иногда родителей беспокоит, что ребенок, по-прежнему, допускает в речи грамматические ошибки: "нам дали много яблоков", "мы видели лошадев" и т. п. Такие ошибки, если они носят единичный характер, преодолеваются под влиянием речи взрослых, правильной и грамматически безупречной. Исправлять малыша нужно тактично, ни в коем случае не грубо, иногда между делом. Возможно, вам придется поправить ребенка не раз, но разве это так уж утомительно?
Почаще обращайтесь к ребенку с просьбой оценить правильность высказываний других людей (в том числе и ваших собственных). "Верно ли я назвала картинку?", "Прав ли папа?", "Правильно ли сказала бабушка?" Речь здесь идет о речевых оборотах, об употреблении слов и выражений, о выполнении заданий, в которые вы, уважаемые родители, вовлекаете остальных членов семьи.
Ваш ребенок уже сам может строить довольно сложные высказывания. Причем не только описывает то, что видит, и то, о чем знает, но и говорит о предметах обобщенно, объясняет, что с чем связано и почему. И свою речь (как и речь других детей) уже начинает оценивать критически. Пятилетняя девочка объясняла нам с печалью в голосе, что практически не выступает на утренниках в детском саду. "Мне стихи не дают. Я плохо говорю", - серьезно говорила она и на вопрос, в какой роли она выступала на новогоднем празднике, ответила: "Я была снежинка. Мы танцевали, руками махали".
Педагогов детского сада, конечно, можно понять. Им нужно, чтобы праздник прошел "без сучка, без задоринки", все дети хорошо справились с заданиями, говорили красиво. Но ведь шепелявые и картавые не виноваты в своих проблемах. И получается, что они страдают вдвойне: и говорят неважно, и выступать недостойны. Стоит все-таки поставить дело так, чтобы все дети участвовали в праздничных мероприятиях, чтобы все ощущали свою нужность, гордились своими достижениями, имели возможность себя показать. Поэтому надо очень внимательно следить за речью ребенка и при необходимости принять меры незамедлительно.
Рассказывая, ваш ребенок не только передает информацию, но и показывает, как он сам относится к тому, что говорит. И вы старайтесь развивать это, например, интересуйтесь мнением малыша, спрашивайте, почему он так думает. Удобно использовать в таких случаях чтение с обсуждением. Несколько вопросов, заданных вами, сразу помогут определить, как ребенок понял прочитанное, как он относится к героям, нравится ли ему прочитанное в целом, что не понравилось.
Если же вы хотите, чтобы ребенок выучил стихотворение, то приготовьтесь и сами его уметь рассказать наизусть. Только не давайте сразу жесткую установку типа: "Это стихотворение ты должен выучить. Слушай внимательно!" Сначала пусть малыш послушает, оценит, потом вы с ним поговорите об услышанном. А уж затем можно перейти и к процедуре разучивания. Не получилось все сразу - учите по частям. Наседать на ребенка не нужно и уж, конечно, не стоит вешать ярлыки типа "Память у тебя плохая, ничего не можешь запомнить". Ребенок это послушает и укрепится в мысли, что он действительно никудышный ученик.
Часто бывает, что вечером так трудно учить стихотворение, кажется, невозможно запомнить, хотя повторяем несколько раз. Ложимся спать, а утром ребенок отлично рассказывает все наизусть! И вообще, с рассказыванием с каждым днем дело обстоит все лучше и лучше. Находите время, чтобы послушать, как ребенок расскажет вам, какой мультик посмотрел, какую сказку рассказала бабушка, что произошло в детском саду.
Несмотря на то, что словарный запас вашего ребенка постоянно увеличивается, далеко не все еще ясно и понятно малышу в речи окружающих людей. По-прежнему к вам пристают с вопросами. Не отмахивайтесь, ведь теперь ребенка интересуют и какие-то узкие, отдельные темы, особенности. Много новых слов появляется именно потому, что ребенок учится называть составные части, детали, компоненты, то есть интересуется не только общим названием, но и тем, из чего, из каких частей состоит предмет или явление. Недаром малыш так стремится все разобрать, посмотреть, что внутри, каков принцип действия. Приготовьте такие игры, где, например, нужно к одной картинке, изображающей предмет, подобрать (и назвать) картинки, изображающие отдельные части предмета. Как обычно, все манипуляции ребенок проговаривает.
Вот на картинке дерево. К дереву подбираются картинки с изображением листика, ветки, ствола, корней. Вы можете схематично все это изобразить. Или к машине подбираются колеса, кузов, кабина, руль и т. д. Можно предложить следующие картинки:
Дом (крыша, стена, дверь, окно, труба).
Чайник (носик, ручка, крышка, бочок).
Куртка (рукава, воротник, карман, полы).
Бабочка (туловище, голова, глаза, усики, лапки, крылья).
Рыба (туловище, голова, хвост, плавники, глаза, рот).
Цветок (серединка, лепестки, стебель, листья).
Обобщающие понятия, одно название которых приводило вас в состояние тоски (помните "видовые понятия" и "родовые понятия"), более или менее закрепились в речи. И, что особенно важно, ребенок уже начинает внутри этих понятий разбираться. Например, не просто знает, что волк, белка, кабан, коза - животные, а уже объясняет, кто из них дикие, а кто домашние. И вы активно помогаете малышу, побуждаете не только говорить, но и анализировать, рассуждать, сочетая в общении приятное с полезным.
Свободно пользоваться словами, не затрудняться в выборе нужного слова или выражения - вот чему вы сейчас учите своего малыша. Попробуйте игру в антонимы, подбор слов, противоположных по значению. Это очень просто, вы называете слова, а ребенок подбирает противоположное. Приведем примеры:
добрый - злой
твердый - мягкий
пушистый - гладкий
веселый - грустный
ровный - кривой
чистый - грязный
ленивый - трудолюбивый
радостный - печальный
идти - стоять
говорить - молчать
шептать - кричать
держать - бросать
рвать - скреплять
чистить - пачкать
сушить - мочить
одевать - снимать
близко - далеко
высоко - низко
широко - узко
глубоко - мелко
смешно - грустно
вверху - внизу
впереди - позади
слева - справа
Включайте в игру все части речи, не только прилагательные, глаголы и существительные, но и наречия. Это особенно полезно, потому что в возрасте пяти лет ребенок еще не совсем свободно пользуется ими. Например:
птица летит высоко, а комар ... (низко);
летом жарко, а зимой ... (холодно);
черепаха двигается медленно, а заяц ... (быстро);
море далеко, а лес ... (близко);
днем светло, а ночью ... (темно);
в океане глубоко, а в луже ... (мелко);
ворона кричит громко, а воробей ... (тихо).
Обычно такие задания ребенок выполняет с удовольствием. Если хотите, чтобы малыш пользовался достаточным количеством слов, сами употребляйте их, разнообразьте свою собственную речь, не отделывайтесь однословными ответами и короткими высказываниями.
Заяц прыгает, а ласточка ...
Червяк ползает, а рыба ...
Лошадь скачет, а змея ...
Кузнечик прыгает, а гусеница ...
Сорока стрекочет, а ворона ...
Кошка мяукает, а собака ...
Овечка блеет, а корова ...
Кукушка кукует, а лягушка ...
Свинья хрюкает, а коза ...
Антонимы можно подбирать и по картинкам, и по описанию. А вот отыскивать новые, интересные признаки, сравнения - это задача потруднее. Нельзя допустить, чтобы ребенок мыслил штампами, говорил в основном широко используемыми словами, не умел находить свежие, оригинальные эпитеты. Конечно, никто не требует от ребенка каждым словечком доказывать свою оригинальность, но уметь увидеть какие-то новые оттенки, краски, сравнить с чем-то по-новому - к этому надо стремиться. Обращайте внимание малыша на яркие, красивые предметы и явления. Если что-то привлекло внимание ребенка, и он за чем-то внимательно наблюдает, не мешайте, дайте время. Богатство и образность языковых средств вы найдете, читая ребенку хорошие детские стихи и прозу. Малыш отлично запомнит именно тот материал, который его впечатлил, заставил задуматься, прочувствовать. Недаром дети часто просят читать им полюбившиеся стихи, сказки по нескольку раз, и им это не надоедает. Итак, ключевые слова "на что похоже" и "какой, какая, какие, какое".
Ау
Весело аукнула
Из лесу весна.
Ей Медведь откликнулся,
Поурчав от сна.
Поскакали зайки к ней,
Подлетел к ней Грач;
Покатился Ежик вслед,
Как колючий мяч.
Всполошилась Белочка,
Глянув из дупла, -
Дождалась, пушистая,
Света и тепла.
Гордо приосанился
Посветлевший бор;
На ветвях коричневых
Грянул птичий хор.
Улыбнулся радостно
Весь прозрачный лес,
И Мороз за елками,
Заворчав, исчез.
(Л. Аграчева)
Снег идет
Тихо, тихо снег идет,
Белый снег, мохнатый.
Мы расчистим снег и лед
Во дворе лопатой.
От калитки мы с трудом
К дому стежку проведем,
Выйдет мама на порог,
Скажет: "Кто бы это мог
Провести дорожку
К нашему порожку?"
(М. Познанская)
С игрой "Четвертый лишний" и вы, и малыш уже знакомы. Теперь можно предъявлять ребенку такие картинки, на которых предметы не контрастируют слишком уж явно, то есть различие признаков не лежит на поверхности. Например, изображены три птицы и бабочка, три канцелярских принадлежности и игрушка, три дерева и цветок, три карандаша и кисточка, три диких зверя и корова. Замечательно, когда малыш пытается объяснить свои действия (а вы ему в этом помогаете).
Скоро, очень скоро придет день, когда ваш ребенок переступит порог школы. Вы можете многое сделать для того, чтобы облегчить малышу первые, самые трудные шаги в школе, а именно, взятие рубежа под названием "грамота". Со словами можно и нужно играть, ведь ребенку предстоит не только освоить правила орфографии, но и научиться чувствовать слова, то есть применять правила. Иначе они останутся для ученика набором звуков, не связанных с практикой письма и чтения. Вот несколько вариантов таких игр:
- перед ребенком вы раскладываете несколько картинок и просите назвать их четко. Допустим, это "шапка", "машина", "карандаш" и "подушка". Пусть малыш попытается определить, какой звук есть во всех названиях. Чтобы помочь ему, произнесите сами эти слова, выделяя голосом именно "ш": "шшапка". А теперь предложите ребенку придумать слова, в которых тоже есть звук "ш". Вариантами усложнения могут быть задания, когда вы используете картинки не только со звуком "ш", но и, например, со звуком "с". Ребенку нужно не перепутать их и не смешать, в то время, как он будет выбирать нужное. Спросите малыша, в каких словах "ш" слышится в середине, в конце, в начале;
- называя картинки, просите ребенка определить, какой звук первый, какой последний, сколько всего звуков в слове, а также составить слова из звуков, данных по порядку (п, а, р) или вразбивку (с, е, п);
- "закончи слово". Просите ребенка закончить слово определенным звуком:
самоле
вертоле
автома
самока
сове Т
поле
рассве
салю
но
ли
ле
ве
плю С
ква
анана
абрико
ири
компа
- "договори слово". Просите ребенка закончить слово определенным слогом:
гу
шу
ры БА
тум
про
глы
коте
узе
уго ЛОК
пото
оско
ме
Вариантом усложнения может быть предоставление ребенку выбора из двух возможных договариваний:
побе
бесе
рабо
прав
меч ДА или ТА?
заса
конфе
грана
поло
колба
гро
сле
кры ЗА или СА
угро
заве
актри
ло
- предложите ребенку изменять один звук в слове и смотреть, что получится:
сам - сом - сон - сан - сын - сыр - сор - сок - сук; мол - мил - мыл - мал - мул - мел - меч - мяч; нос - нес - пес - пас - пар - пир - мир - тир - тик - пик - лик - лак -бак - бас - нас; вел - вол - кол - мол - гол - гон - тон - ток - сок - бок - бор - сор - сон;
- попросите ребенка найти ошибки - определить, правильно или неправильно вы произнесли слово, называя картинку:
"субы" (зубы)
"гонь"(конь)
"бячик" (мячик)
"хумка" (сумка)
"сляпа" (шляпа)
"бомик" (домик)
"дишня" (вишня)
"кодка" (лодка) и т. п.
При этом не надо требовать от ребенка, чтобы он говорил, как должно звучать слово правильно, то есть исправлял звуки. Достаточно того, что малыш сумеет определить неверно произнесенное слово, обратит внимание на дефектное звучание. Это будет качественной тренировкой слухоречевой памяти и звукоразличения. Такая работа поможет и окончательно закрепить правильное звукопроизношение, и разобраться с различением звуков на слух.
К шести годам ваш ребенок правильно произносит практически все звуки. И язычок, и губы малыша вполне в состоянии справиться с произношением любого звукового задания. Дыхание, которым пользуется ребенок при речи, а также его голосовой аппарат тоже соответствуют потребностям. Хотя и не все дети шестого года жизни овладевают этим в полной мере. Некоторые еще примеряются к таким трудным для детского произношения звукам, как "ш", "ж", "л", "р". Использование именно этих звуков в речи в данном возрастном периоде может продолжать закрепляться. Будьте внимательны к речи ребенка, обращайте внимание на неправильное произношение, а также на темп речи.
Мы уже рассказывали вам, что такое запинки и как правильно относиться к этому явлению (см. Развитие речи у ребенка третьего года жизни). При появлении стойких, непроходящих запинок обязательно обратитесь к врачу-невропатологу и к логопеду. Вовремя начатая и грамотно проведенная силами этих специалистов коррекция поможет преодолеть проблемы. Очень часто возникновение заикания провоцируется непосильной для ребенка нагрузкой, принудительным (и несообразующимся с возможностями малыша) обучением, например, чтению. Один из таких случаев, наиболее характерный, мы сейчас приведем.
Милая, интеллигентная бабушка привела к логопеду пятилетнего внука "по поводу нарушения слуха на звуки". В ходе обследования выяснилось, что у мальчика уже несколько месяцев наблюдаются запинки, что он говорит слишком быстро и не очень понятно для окружающих. Кроме того, переспрашивает. Оказалось, что бабушка уже несколько месяцев настойчиво пытается научить внука читать, а он не делает больших успехов, более того, приходится заставлять заниматься. При всем этом бабушка неоднократно подчеркивает, что внуку "со мной лучше всего, он так мне и говорит, что нигде ему не интересно, не хорошо, только с бабушкой". Закончила бабушка просьбой написать справку, что "ему не рекомендуется ходить в детский сад, как хотят родители". Да еще и "р" ребенок не выговаривает, ходили к логопеду, оказалось, "у него повышен рвотный рефлекс, и упражнения выполнять он не может". Мальчишечка был совершенно замечательный, умненький, веселый, искренний. И со всеми признаками начинающегося заикания.
Конечно, просим бабушку прекратить пока обучать ребенка чтению. Тем более, что он ходит в центр, занимается математикой, музыкой. Спрашиваем, много ли ребенок бывает на свежем воздухе. Оказывается, нет, на прогулки времени хватает не всегда, но дома много игрушек, книг и вообще все стараются развивать его, как могут... Основной аргумент, выдвигаемый, родителями в таких случаях: "Как же не учить, ведь ни в одну школу приличную не возьмут!" Во-первых, при наличии заикания тоже возможны проблемы с поступлением. Во-вторых, что значит "приличная школа"? А самое главное - нельзя принуждать ребенка. Ведь если занятие ему в тягость, много ли будет толку, будет ли вообще результат?
Разумнее сделать паузу, а потом попробовать заниматься иначе. Помните, что ведущий вид деятельности ребенка-дошкольника - игра. Мудрые слова "учить, играя" не теряют своей актуальности. Мы порекомендуем вам игру, которая поможет ребенку легче запомнить буквы. Сделать такую игру можно самим, это не требует больших усилий. Нарежьте карточки из плотной бумаги, разделите их на глаз пополам неровной зигзагообразной линией, как в пазлах. На одной половинке нарисуйте (или наклейте) картинку, на другой половинке напишите букву. Например, буква "В" и ведро.
Затем разрежьте картинки пополам по линии разделения и потихоньку складывайте вместе с ребенком, картинку с буквой. Это может быть: арбуз, барабан, варежки, груша, домик, ель, еж, жук, заяц, иголка, кораблик, лампа, морковка, ножик, очки, пушка, рыба, стол, танк, удочка, фартук, хомяк, цапля, чашка, щетка, экскаватор, юбка, яблоко. По такому же принципу можно знакомить ребенка с цифрами: на одной части пазлов будут картинки с определенным числом предметов, а на другой - цифра, обозначающая их число. Лучше, если такие картинки не будут цветными, по крайней мере, на первом этапе, но будут четкими, легко узнаваемыми, и в то же время не привлекающими особого внимания к расцветке. Например, буква "Д" связана не только с этим определенным домиком, а со словом "дом" вообще. Желательно, чтобы процесс подготовки к освоению грамоты проводился (или хотя бы контролировался) педагогом.
Для исправления дефектов звукопроизношения самое время посетить логопедический кабинет. Как уже говорилось, некоторые несовершенства в звукопроизношении ребенка еще могут сохраняться и на шестом году. Особенно часто встречаются проблемы с такми звуками, как "с", "ш", "з", "ж", их иногда смешивают, то же может происходить со звуками "ц", "ч", "щ". Исходя из опыта прошлых занятий, вы сможете подобрать нужные задания (см. Развитие речи у ребенка пятого года жизни). У вас, конечно, сохранились все использованные картинки, и теперь без особого труда можно подобрать такие, названия которых содержат, например, и "с", и "ц": сабля и цапля. Не стесняйтесь предоставить ребенку образец для повторения: четко, не торопясь произнесите нужное слово. Ни в коем случае не торопите малыша, давайте время подготовиться к ответу. Ну, а если вышла ошибочка, ругать, конечно, не надо. Лучше дать возможность ребенку разобраться в задании. Приготовьте побольше картинок, игрушек по нужной теме.
Постараемся помочь вам с материалом для этой работы. Прежде всего, нам понадобятся загадки. В отгадках у нас будут нужные звуки. Вы попросите малыша отгадывать, а также называть, какой из двух звуков есть в отгадке.
"с" - "ш"
Лежит - молчит,
подойдешь - заворчит.
(Собака)
Ручкам в норках тех темно,
Но зато тепло - тепло.
(Варежки)
Я бел как снег,
В чести у всех,
И нравлюсь вам,
Да во вред зубам.
(Сахар)
В воде родится,
а воды боится.
(Соль)
Сто одежек,
А все без застежек.
(Капуста)
Вся мохнатенька,
четыре лапки,
сама усатенька,
два яхонта под шапкой.
(Кошка)
Что вверх корнем растет?
(Сосулька)
Стоят в поле сестрички -
желтые глазки, белые реснички.
(Ромашки)
Умный Ивашка
Всю жизнь в одной рубашке,
По белому полю пройдет -
Каждый след его поймет.
(Карандаш)
Сами не едим, а людей кормим.
(Ложки)
"з" - "ж"
Извивается орнамент
Не серди его - ужалит.
(Змея)
Видим попрыгунчика,
Слышим стрекотунчика.
(Кузнечик)
Два кольца, два конца,
А посередине - гвоздик.
(Ножницы)
С неба - звездой,
На ладошку - водой.
(Снежинка)
Без рук, без топоренка
построена избенка.
(Гнездо)
Под липами, под елками
Лежит мешок с иголками.
(Ежик)
Черен, да не ворон,
рогат, да не бык,
шесть ног без копыт,
летит - воет,
сядет - землю роет.
(Жук)
В красной пещере
белые звери.
(Зубы)
Черненькая собачка
свернувшись лежит.
Не лает, не кусает,
а в дом не пускает.
(Замок)
"с" - "ц"
По горам, по долам
ходит шуба да кафтан.
(Овца)
Одну меня не едят,
а без меня редко едят.
(Соль)
Бел как снег,
в чести у всех.
В рот попал,
там и пропал.
(Сахар)
Ни окон, ни дверей, -
полна горница людей.
(Огурец)
Нашел я шар, разбил его,
Увидел серебро и золото.
(Яйцо)
Белое одеяло
всю землю укрывало.
Солнышко припекло,
одеяло потекло.
(Снег)
Маленький, беленький,
По лесочку прыг - прыг,
По снежочку тык - тык.
(Заяц)
Есть спина, а не лежит,
Четыре ноги, а не ходит,
Но всегда стоит
И всем сидеть велит.
(Стол)
Два братца спереди бегут,
да два братца их догоняют.
(Колеса)
Над бабушкиной избушкой
висит хлеба краюшка.
Собаки лают,
а достать не могут.
(Месяц)
"ц" - "ч"
Вспорхнул цветок и улетел.
Цветок сорвать я не успел.
(Бабочка)
Явился в желтой шубке:
- Прощайте, две скорлупки!
(Цыпленок)
На зеленой хрупкой ножке
Вырос шарик у дорожки.
(Одуванчик)
Его пинают, а он не плачет.
Его бросают - назад скачет!
(Мяч)
Из горячего колодца
через нос водица льется.
(Чайник)
Черный, проворный,
Кричит "крак",
Червякам враг.
(Грач)
На носу сидели,
На мир глядели,
За уши держалися.
(Очки)
За домом у дорожки
Висит пол-лепешки.
(Месяц)
Ног нет, а хожу,
Рта нет, а скажу,
Когда спать,
Когда вставать,
Когда работу начинать.
(Часы)
"щ" - "ч"
Пять мальчиков, пять амбарчиков,
Каждому мальчику -
По амбарчику.
(Перчатка)
Спал цветок и вдруг проснулся:
Больше спать не захотел,
Шевельнулся, встрепенулся,
Взвился вверх и улетел.
(Бабочка)
Мы день не спим,
Мы ночь не спим,
И день и ночь
Стучим, стучим.
(Часы)
В деревянном домике
Проживают гномики.
Уж такие добряки -
Раздают всем огоньки.
(Спички)
Я шарик пушистый,
Белею в поле чистом,
А дунул ветерок,
Остался стебелек.
(Одуванчик)
В супе густо
Наварена капуста. (Щи)
Она, как змейка,
В траве мелькает,
Хвостом виляет.
Хвост оборвет -
Другой наживет.
(Ящерица)
Хвостом виляет,
Зубаста, а не лает.
(Щука)
Без рук, без ног,
на брюхе ползет.
(Червяк)
Бьют его рукой и палкой -
Никому его не жалко.
Почему беднягу бьют?
Потому что он надут.
(Мяч)
"л" - "р"
Брат с братом через дорожку живут,
а друг друга не видят.
(Глаза)
Кто в дни болезней
Всех полезней
И лечит нас от всех
Болезней?
(Доктор)
Вот на краешке с опаской
Он железо красит краской;
У него в руках ведро,
Сам расписан он пестро.
(Маляр)
Пушиста вата
Плывет куда-то.
Чем вата ниже,
Тем дождик ближе.
(Облака)
Нашумела, нагремела,
Все промыла и ушла.
И сады и огороды
Всей округи полила.
(Гроза)
Без рук, без ног,
а рисовать умеет.
(Мороз)
Я прихожу с подарками,
Блещу огнями яркими,
Нарядная, забавная,
На Новый год я главная!
(Елка)
Неказиста, шишковата,
А придет на стол она -
Скажут весело ребята:
"Ну, рассыпчата, вкусна!"
(Картошка)
Сидит дед в шубу одет,
Кто его раздевает,
Тот слезы проливает.
(Лук)
Ползет наоборот,
Задом наперед,
Все под водой
Хватает клешней.
(Рак)
В воде она живет,
Нет клюва, а клюет.
(Рыба)
Все время стучит,
Деревья долбит.
Но он их не калечит,
А только лечит.
(Дятел)
В сосне дупло,
В дупле тепло.
Кто в дупле
Живет в тепле?
(Белка)
Вы, наверное, сразу же обратили внимание, что ребенок часто смешивает так называемые близкие звуки. Конечно, исправление нарушений звукопроизношения дело специалиста-логопеда, но без вашей помощи процесс коррекции затянется на долгое время. Поэтому, если ребенок посещает логопедические занятия, находите свободную минутку для закрепления материала и выполнения домашнего задания. Ваш интерес к успехам вашего малыша - важное средство достижения положительного результата. Используйте любой речевой материал: чистоговорки, потешки, стихи. Например, те, что представлены ниже.
"с" - "ш"
Шла Саша по шоссе,
Несла сушки на шесте.
Шишки спали на сосне,
Сушки снились им во сне.
Шесть мышат
В камыши спешат.
Я люблю свою лошадку.
Причешу ей шерстку гладко,
Гребешком приглажу хвостик
И верхом поеду в гости.
(А. Барто)
Смотрит солнышко в окошко,
Светит в нашу комнатку.
Мы захлопаем в ладошки,
Очень рады солнышку.
(А. Барто)
Под кустом играют в прятки
Шаловливые лисятки.
А лиса для малышей
Ловит в зарослях мышей.
(Е. Александрова)
Петушок, петушок,
Золотой гребешок,
Масляна головушка,
Шелкова бородушка,
Что ты рано встаешь,
Что ты громко поешь,
Детям спать не даешь?
(С. Маршак)
Мы на солнышке сидим,
Сладкий шоколад едим.
Саша сварит Даше
Горшок сладкой каши.
"з" - "ж"
У забора сиротливо
Пригорюнилась крапива.
Может, кем обижена?
Подошел поближе я,
А она-то, злюка,
Обожгла мне руку.
(В. Шварц)
Вся земля в снегу,
Я на лыжах бегу.
Ты бежишь за мной,
Хорошо в лесу зимой...
( А. Введенский)
Облетели листья с клена,
Клен от холода дрожит.
На дорожке у балкона
Золотой ковер лежит.
(Е. Авдиенко)
Снег, снег кружится,
Белая вся улица.
Собрались мы в кружок,
Завертелись, как снежок.
( А. Барто)
Заболела
Эта книжка:
Изорвал ее
Братишка.
Я больную
Пожалею:
Я возьму ее
И склею.
(Б. Заходер)
"с" - "ц"
Иволга запела,
Заиграла звонко,
И цветок несмело
Встал из травки тонкой.
Льется над лугами
Песенка с рассвета,
Синими цветами
Родина одета.
(М. Вайнилайтис)
На улице две курицы
С петухом дерутся.
Две девицы-красавицы
Смотрят и смеются:
"Ха-ха-ха! Ха-ха-ха.
Как нам жалко петуха!"
Тридцать три родных
сестрицы,
Писаных красавицы,
На одной живут странице
И повсюду славятся.
(Б. Заходер)
Самокат сломался мой,
Я принес его домой.
Жалко расставаться -
Не на чем кататься...
(Г. Ладонщиков)
Всколыхнула ветку
Птица -
И по листьям
Свет струится.
(О. Дриз)
Однажды на концерте
Сидели сорванцы,
Со свистом и со смаком
Сосали леденцы.
(Б. Заходер)
Красива эта птица -
Сверкает и искрится,
Вся из тонкого стекла -
Крылья пестры, грудь бела.
(И. Лямин)
Слышал я, будто стащила синица
В небе лоскутик синего ситца.
Сшила синица из ситца косынку
Синими стали крылья и спинка.
(Е. Измайлов)
"ц" - "ч"
Добрый доктор Айболит.
Он под деревом сидит.
Приходи к нему лечиться
И корова, и волчица,
И жучок, и червячок,
И медведица.
Всех излечит, исцелит
Добрый доктор Айболит.
(К. Чуковский)
Итоги:
Итак, к шести годам ваш ребенок:
- Обладает словарем около 4000 слов.
- Практически все звуки родного языка произносит правильно.
- Умеет рассказывать и пересказывать, причем пытается выразить свое отношение к рассказываемому.
- Помнит и может описать прошедшие события.
- Пользуется сложными предложениями.
- Употребляет все части речи.
- Использует абстрактные и отвлеченные понятия.
- Рисует, заштриховывает, обводит.
- Хорошо ориентируется в пространстве и на листке бумаги.
- Различает и дифференцирует звуки речи.
Автор: Анна Герасимова
Предварительный просмотр:
ИГРЫ - ПРЕВРАЩЕНИЯ
Мышечное напряжение и расслабление
«Деревянные и тряпичные куклы»
При изображении деревянных кукол напрягаются мышцы ног, корпуса, опущенных вдоль корпуса рук. Делаются резкие повороты всего тела вправо и влево, сохраняется неподвижность шеи, рук, плеч; ступни крепко и неподвижно стоят на полу.
Подражая тряпичным куклам, необходимо снять излишнее напряжение в плечах и корпусе; руки висят пассивно. В этом положении нужно короткими толчками поворачивать тело то вправо, то влево; при этом руки взлетают и обвиваются вокруг корпуса, голова поворачивается, ноги также поворачиваются, хотя ступни остаются на месте. Движения исполняются по нескольку раз подряд, то в одной, то в другой форме.
«Цветочек»
Потянуться вверх, напрягая до кончиков пальцев весь корпус («цветочек встречает солнышко»). Затем последовательно уронить кисти (спряталось солнышко, головка цветочка поникла»), согнуть руки в локтях («стебелек сломался»), освободив от напряжения мышцы спины, шеи и плеч , позволить корпусу, голове и рукам пассивно «упасть» вперед и слегка согнуть колени («завял цветочек»).
«Веревочки»
Слегка наклониться вперед, подняв руки в стороны и затем уронить их. Повиснув, они пассивно покачиваются , пока не остановятся . Активно раскачивать руками после падения не следует. Можно подсказать игровой образ: уронить руки, как веревочки.
«Стряхнуть воду с платочков»
Руки согнуть в локтях, кисти свисают ладонью вниз. Движением предплечья несколько раз подряд сбросить их вниз пассивно» Перед этим движением полезно сжать кисти в кулаки, чтобы яснее почувствовать разницу в напряженном и расслабленном состоянии мышц.
«Незнайка»
Поднять плечи как можно выше, затем дать им свободно опуститься в нормальное положение (сбросить их).
«Крылья самолета и мягкая подушка»
Поднять руки в стороны, до предела выпрямив все суставы, напрячь все мышцы от плеча до концов пальцев (изображая крылья самолета).
1
Затем, не опуская рук, ослабить напряжение, давая плечам слегка опуститься , а локтям кистям и пальцам – пассивно согнуться . Руки как бы ложатся на мягкую подушку.
«Мельница»
Свободное круговое движение рук, описывающих большие круги вперед и вверх. Движение выполняются непрерывно, несколько раз подряд, в довольно быстром темпе (руки летают, как «не свои»). Необходимо следить, чтобы в плечах не возникало зажимов, при которых сразу нарушается правильное круговое движение и появляется угловатость.
«Маятник»
Перенесение тяжести тела с пяток на носки и обратно. Руки опущены вниз и прижаты к корпусу. Тяжесть тела переносится медленно вперед на переднюю часть ступни и на пальцы; пятки от пола не отделяют; все тело слегка наклоняется вперед, корпус при этом не сгибается. Затем тяжесть тела так же переносится на пятки. Носки от пола не отделяются. Перенесение тяжести тела возможно и в другом варианте: с ноги на ногу из стороны в сторону. Движение осуществляется на расставленных ногах, рука правая и левая прижаты к корпусу. Раскачивание с ноги на ногу медленное, без отрыва от пола.
«Паровозики»
Круговые движения плечами. Руки согнуты в локтях, пальцы собраны в кулачок. Непрерывное неторопливое круговое движение плечами вверх- назад – вниз – вперед. Локти от корпуса не отводятся. Амплитуда во всех направлениях должна быть максимальной. При отклонении плеч назад напряжение усиливается, локти сближаются, голова отклоняется назад. Упражнение выполняется несколько раз без остановки. Желательно, чтобы движение плеч начиналось вверх и назад, а не вперед – т.е. расширяя, а не сужая грудную клетку.
Кошка выпускает когти»
Постепенное выпрямление и сгибание пальцев и кистей рук. Руки согнуты в локтях, ладони вниз кисти сжаты в кулачки и отогнуть вверх. Постепенно с усилием выпрямлять все пальцы вверх и разводить их до предела в стороны («кошка выпускает когти») Затем без остановки согнуть кисти вниз, одновременно сжимая пальцы в кулачок (2кошка спрятала коготки»), и наконец, вернуться в исходное положение. Движение повторяется несколько раз безостановочно и плавно, но с большим напряжение. Позднее в упражнения следует включить движение всей руки- то сгибая ее в локтях и приводя кисть к плечам , то выпрямляя всю руку («кошка загребает лапками»).
2
«Великаны и гномы»
Положив руки на пояс, встать пяточками вместе, носочки отведя в стороны. Не спеша подняться на полупальцы, продолжая держать пятки вместе. После короткой паузы опуститься на всю ступню, не перенося тяжесть на пятки.
Предварительный просмотр:
Содержание работы. | Работа с родителями. | Индивидуальная работа с детьми. |
1 неделя. Подготовка к инсценировке «Как листовички выбирали для себя домики». а) выбор роли каждым ребенком; б)обсуждение особенностей костюма, определение характеров героев. 2 неделя. Работа над движениями героев с учетом характеров каждого. 3 неделя. Совместное создание сценария будущего спектакля. 4 неделя. Инсценировка спектакля. | Родительское собрание. Показ родителям, какие виды театров бывают. Предложить изготовить для группы новых кукол для детей. Изготовление «варежкового» театра « Кот, петух и лиса» | Игровые упражнения на развитие пантомимики:
Упражнения на развитие темпа речи: учить вовремя делать паузы, работать над дыханием. Диалог лисы и петушка: развивать выразительность речи. Изготовление элементов костюма. |
Сентябрь.
Октябрь.
Содержание работы. | Работа с родителями. | Индивидуальная работа с детьми. |
1 неделя. Театр марионеток «Сообразительные осьминоги». а)Рассказ воспитателя о том, кто такие осьминоги, где они живут. б)Обучение действиям с игрушкой-марионеткой осьминожком. в) Выбор характера для своего персонажа. 2 неделя. а) Управление марионетками – осьминожками. б) Сочинение историй о жизни осьминожек на морском дне. 3 и 4 недели. Показ спектакля. | Совместное изготовление домиков для осьминожек. | Работа с детьми над артикуляционным аппаратом: над правильным положением губ, челюстей, над произношением. Игровые упражнения на отработку интонаций: тихий, застенчивый, быстрый, мечтатель…, какой твой осьминожек? Заучивание прибауток, потешек. Развивать интонационную выразительность речи. |
Ноябрь.
Содержание работы. | Работа с родителями. | Индивидуальная работа с детьми. |
1 неделя. Чтение и беседа по содержанию стихотворения В.Лифшица «Поросята». Раскрашивание шапочек-масок с ушками, изготовление хвостиков из веревки. 2 неделя. Побуждать детей с помощью жестов , мимики, движений выразительно передавать на сцене характер героев. Принимать участие в диалоге, отвечая на вопросы воспитателя. 3 и 4 недели. Инсценировка с приглашением зрителей – родителей, детей старшей группы. | Помощь в изготовлении носов-пятачков. Консультация «Как устроить теневой театр». | Игра «Азбука настроений». Упражнять детей в определении эмоционального состояния по графическим изображениям. Игровые упражнения на выработку мимики, жестов, и пантомимики. Упражнения : «Съели лимон», «Рассердились на драчуна», «Встретили знакомую девочку» и др. |
Декабрь.
Содержание работы. | Работа с родителями. | Индивидуальная работа с детьми. |
1 неделя. Заучивание стихотворения К.И.Чуковского «Елка». Развивать выразительность речи, память. 2 неделя. Чтение и подготовка к драматизации сказки «Заюшкина избушка» Характеристики героев, работа над эмоциональной выразительностью речи. Использование театра на фланелеграфе. 3 неделя. Драматизация сказки. 4 неделя. Подготовка к новогоднему балу, новогодний бал. | Шитье костюмов к Новому году. | Диалоги на отработку и автоматизацию звуков « Лиса и заяц».
Настольный театр «Лис и мышонок» В. Бианки. Упражнения на развитие темпа речи и силы голоса ( быстрого, медленного, громкого, тихого) Упражнения, игры, ситуации на отработку интонационной выразительности. ( ролевое проигрывание ситуаций). |
Январь.
Содержание работы. | Работа с родителями. | Индивидуальная работа с детьми. |
1 неделя. Пополнить понятийный запас детей новым понятием «рифма». Игра-упражнение «Придумай рифму» (ворона-корона, нос- пес, ель-мель и др.) 2 неделя. Разыгрывание ситуаций на развитие коммуникативных умений. «Веселый этикет». 3 и 4 недели. По желанию детей разыгрывание знакомых инсценировок из пройденного материала. Сценок с Новогоднего представления. | Совместное изготовление кукол из конусов к инсценировке для театра марионеток « Такие разные человечки из конусов». | Определять эмоциональный настрой, подбирать графическое изображение . Активизация словаря. Использование синонимов, антонимов. Работа с детьми над темпом речи. |
февраль
Содержание работы. | Работа с родителями. | Индивидуальная работа с детьми. |
1неделя. Чтение русской народной сказки «У страха глаза велики». 2 неделя. Вызвать эмоциональный настрой на сказку. Продолжать развивать у детей умение различать основные человеческие эмоции ( страх, радость и т.д.) , изображать их, находить выход из ситуации. А) Слушание русской народной сказки « У страха глаза велики» Б) Беседа по сказке.
В) Изображение эмоции страха. Г) Рассказы детей из личного опыта. Д) Работа с пиктограммами с изображением различным различных эмоций. Выделить среди них эмоции страха. Е) Бывало ли вам когда -нибудь страшно? Как можно преодолеть страх? 3 и 4 недели. Цель. Продолжать учить давать характеристики персонажам сказки.Совершенствовать умение детей выразительно изображать героев.Закреплять умение распознавать основные человеческие эмоции по основным признакам. Совершенствовать умение детей выразительно и последовательно пересказывать текст. | Консультация для родителей: «Культура речевого общения». | Пантомимическая игра « Изобрази героя» Дети передают в движении образы бабушки, внучки, мышки, курочки, зайца. Игра «Преодолеем страх» Дети становятся в круг.
Игра «Волшебный клубок». Ребенок передают клубок другому, говоря ласковые добрые слова о товарище, и так по кругу, распуская клубок, образуется нить, соединяющая всех детей. Игровые упражнения на развитие силы голоса. « Гудок паровоза», диалог «Лис и Мышонок» В.Бианки. Изготовление из картона плоских фигур персонажей к сказке. |
Март.
Содержание работы. | Работа с родителями. | Индивидуальная работа с детьми. |
1 неделя. Обыгрывание небольших отрывков из знакомых сказок: «Кот, петух и лиса», «Лиса и волк». 2 неделя. Настольный театр «Лис и мышонок» В.Бианки. Смешные диалоги. Разыгрывание сценок «Рыбалка», «В гостях», «На пляже». 3 неделя. Работа детей с пиктограммами, изображающими радость, грусть, злость, страх, удивление. 4 неделя. Показ теневого театра «Мена» ( народная побасенка) | Изготовление силуэтов теневого театра к народной побасенке «Мена». | Пантомимическая игра «Узнай героя» Развитие выразительности речи, голоса. Игра-упражнение «Узнай, кто говорит от другого имени». Упражнение на развитие темпа речи и силы голоса. (Быстро, медленно, громко, тихо.) |
Апрель.
Содержание работы. | Работа с родителями. | Индивидуальная работа с детьми. |
1неделя. Мастерская слова. Заучивание прибауток, закличек, небылиц. 2 неделя. Игра-драматизация «Два жадных медвежонка» 3 неделя. Литературное развлечение по сказкам К.И. Чуковского. 4 неделя. Кукольный театр «Кот,Петух и Лиса». | Беседа с родителями на тему: «Театральная деятельность в жизни ребенка». Заинтересовать родителей, предложить чаще посещать вместе с детьми театр, смотрели и читали сказки, смотрели мультфильмы. Затем, после просмотра, совместно обсуждали прочитанное или посмотренное. | Игровые упражнения на развитие ритма, темпа, силы голоса. «Связующая нить», «Липучка» |
Май.
Содержание работы. | Работа с родителями. | Индивидуальная работа с детьми. |
1 и 2 недели. Театрализованная игра по мотивам сказок С.Я. Маршака. 3 неделя. Развлечение «Небылицы в лицах» 4неделя. Пальчиковый театр «Теремок». | Помощь в изготовлении пальчикового театра «Теремок». | Пальчиковая гимнастика . Развитие эмоциональной речи с выразительным вождением кукол би-ба-бо. |
Февраль.
Содержание работы. | Работа с родителями. | Индивидуальная работа с детьми. |
1 неделя. Чтение отрывков из стихотворения С.Я Маршака «Цирк». Рассказ воспитателя об истории возникновения цирка. О различных цирковых профессиях, о знаменитых цирковых династиях. 2 и 3 недели. Совместное составление сценария праздника, придумывание темы выступления детей. 4 неделя. Представление перед родителями на «театральной пятнице». | Помощь родителей в придумывании и обыгрывании образа для своего ребенка. | Способствовать развитию эмоционально-выразительной и связной. Игры-драматизации с малоактивными, застенчивыми детьми. Игровые упражнения для развития мимики и жестов. Пальчиковая гимнастика: «Семья», «Цветок», «Шалун». |
Февраль.
Содержание работы. | Работа с родителями. | Индивидуальная работа с детьми. |
1 неделя. Уточнить понятие «скороговорка». Развивать у детей дикцию. Пополнять понятийный запас детей новым понятием «рифма» (каша-малаша, каша-Маша, ворона-корона) Игровое упражнение «Придумай рифму» «По тропинке во весь дух …» 2 неделя. Д/игра «Придумай как можно больше рифм на слово» палка ( галка, скакалка, свалка…) Нос- нес-воз; салат- халат-пират-карат-парад-наряд….и т.д.. Игры «Буратино», «Бабочка». Спал цветок и вдруг проснулся, больше спать не захотел, шевельнулся, покачнулся…Взвился вверх и полетел! Солнце утром лишь проснется- бабочка кружится, вьется.(Голова опущена, руки на коленях,спина расслаблена. Затем плавные движения : руки вверх – потягивание., маховые движения руками, кружение) 3 и 4 недели. Подготовка к Новогоднему балу. Работа над выразительностью речи, образом и характером героев представления. | Консультация «Праздники семьи» | «Едем на паровозике» медленно и с ускорением Повторение скороговорки «Мед медведь в лесу нашел. Мало меду – много пчел» Упражнять детей в проговаривании фраз с различной интонацией. Работа над характерной передачей образов; особое внимание обратить на движение рук, пальцев. |
Предварительный просмотр:
Проект «Русская изба».
В современное время, всё чаще педагоги обращаются к истории прошлого русского народа, его традициям и народно-прикладному искусству - это стало актуальной темой патриотического воспитания дошкольников. Воспитывая новое поколение в условиях технического прогресса, мы должны рассказывать малышам о традициях нашей страны, культуре, прививать любовь к своей Родине и гордость за свое прошлое.
Творческий проект, в нашей группе «Русская изба» посвящен ознакомлению дошкольников с историей русского быта, устройством деревенской избы, народными традициями и искусством. Проект построен с учетом доступности, стимулирования активности детей и взрослых.
Цель проекта: Формирование представлений детей о русской деревне, о предметах старинного быта, русской избы и традиционной русской одежде, народной одежде Воронежской губернии
Задачи проекта:
- Расширять знания детей о русской избе – жилище крестьянской семьи, о предметах старинного русского быта (печь, прялка, посуда, коромысло и т. д.).
- Обогатить словарь детей народными пословицами, поговорками, загадками, частушками.
- Дать понятие «устаревшие слова» и познакомить с их значением: ухват, чугун, прялка, коромысло, рушник.
- Расширять и углублять знания детей о жизнедеятельности людей на Руси, жизнедеятельности людей слободы Россошь.
- Воспитывать бережное отношение к предметам старины.
- Воспитывать любовь и уважение к культуре и быту русского народа, к народным традициям, развивать интерес к ней.
Ожидаемый результат: Обогащение детей знаниями о традициях и истории нашей Родины.
Чтобы наша работа была плодотворной, мы разработали перспективный план:
• Рассматривание предметов народного творчества.
• Украшение предметов быта, сарафана, кокошника, платочков, поясков рисованием, аппликацией.
• Слушание русской народной музыки, пение русских народных песенок, потешек.
• Хороводные игры.
• Сюжетно-ролевые игры.
• Д/игры «Подбери одежду», «Чего не стало», «Волшебный сундучок», «Одень кукол в русский сарафан».
• Экскурсия в музёй города Россоши.
• Рассматривание альбомов «Предметы быта», «Русская изба», Русский народный костюм».
• Загадки об одежде и предметах быта.
• Драматизация сказок.
• НОД: «Русский народный костюм», «Русские былинные богатыри».
• Проектная деятельность: «На бабушкином дворе».
• Исследовательская деятельность: «История русского сарафана».
• Театрализованная деятельность: «Посиделки в слободе Россошь» «В горнице»
Проведение русских народных праздников Масленица, Пасха, Троица, День памяти Петра и Февронии, Сретенье.
• Создание презентации с родителями «Моя деревня».
Для реализации проекта, в группе подготовили соответствующую предметно – развивающую среду, были оформлены, макет «Двор русской деревни», макет русской избы. Собраны альбомы изделий народных промыслов - «Золотая хохлома», «Дымка», «Голубая Гжель», «Русская матрешка», «Филимоновская игрушка», «Городецкая роспись», раскраски для детей «Русские узоры»
В процессе проекта дети знакомились с прошлым русского народа: разучивали потешки, поговорки, заклички; играли в русские народные игры в соответствии с народными обычаями и праздниками, вместе с родителями принимали участие в фольклорных праздниках. Достижением нашего проекта, стала постановка театрализованного представления «Посиделки в слободе Россошь», в котором были представлены различные жанры устного народного, песенного и танцевального творчества.
Проект проводился в тесном взаимодействии с родителями воспитанников. Были предложены рекомендации, проведено анкетирование с целью приобщения детей к истокам русской культуры; организованы фотовыставка «Моя деревня». Родители вместе со своими детьми посетили Центр ремесел, музей города Россоши.
Для родителей были подготовлены брошюры и буклеты по темам: «Народные праздники и обычаи России», «Из истории народного костюма», Из истории народного костюма Воронежской губернии»,«Семейный уклад в русской деревне».
Проект способствовал развитию у детей кругозора, воспитанию уважения и любви к русской истории и культуре, сформировали знания об устройстве русской избы и быте крестьян, об истории русского костюма. Проект позволил детям впитать в себя народную мудрость, воспитать такие качества как доброту и любовь к близким, к своей малой Родине, традициям народа, гордость за его достижения.
Предварительный просмотр:
Картотека русских народных игр.
Игра «Ведьмина метелка»
Вызываются команды, становятся в круг и передают веник, украшенный бантом, пока играет музыка. У кого после окончания музыки веник остался в руках, тому загадку про зиму загадывать.
Летом спят, а зимой бегут.
В гору деревяшка, под гору – коняшка. (Сани)
Упрятались голышки во мохнатые мешки,
Четверо вместе, один на шесте. (Рука в рукавичке)
Идет Егорка – бела шубенка (Снег)
Глянули в оконце,
Лежит белое суконце (Снег)
Трескучий ядрен
Намостил мостен;
По дворам пробежал,
Все окна расписал (Мороз)
Текло, текло и легло под стекло. (Лед)
Я вода да по воде же и плаваю. (Лед)
Гуляет в поле, да не конь,
Летает на воле, да не птица. (Метель, вьюга)
Белый Тихон
С неба спихан,
Где пробегает –
Ковром устилает. (Снег)
Игра «Пирог»
Дети стоят в двух шеренгах друг к другу лицом. Между шеренгами садится участник, изображающий «пирог». Все поют:
Да экий он высокинький,
Да экий он широкинький,
Да экий он мякошенький,
Режь его да ешь.
Во время пения при словах «высокинький» поднимают руки вверх, «широкинький» - разводят в стороны, «мякошенький» - гладят по животу.
Сразу после слов «Режь его да ешь» к «пирогу» бегут по одному участнику от каждой шеренги. Кто первый коснется «пирога», уводит его в свою команду, а неудачник остается изображать «пирог». Выигрывает группа, забравшая больше «пирогов»
Игра «Петушиный бой»
Играющие, стоя на одной ноге, толкают друг друга плечом, стараясь заставить один другого встать на обе ноги.
Игра «Перетяни веревку»
На полу кладут 2 обруча и протягивают веревку от середины одного до середины другого. Участники игры делятся на 2 команды. В обручи входят по одному человеку от каждой команды. По сигналу они бегут и меняются местами. Прибежавший первым в обруч соперника и выдернувший веревку из другого обруча считается победителем. После первой пары бежит вторая, третья и так до последней.
Игра «Курочки и петушки»
Три пары в течение одной минуты собирают зерна (фасоль, горох, тыквенные семечки), разбросанные на полу. Побеждают те, кто больше собрал.
Игра «Горелки»
Играющие выстраиваются парами друг за другом – в колонку. Дети берутся за руки и поднимают их вверх, образуя «ворота». Последняя пара проходит «под воротами» и становится впереди, за ней идет следующая пара. «Говорящий» становится впереди, шагов на 5-6 от первой пары, спиной к ним. Все участники поют или приговаривают:
Гори, гори ясно,
Чтобы не погасло!
Глянь на небо,
Птички летят,
Колокольчики звенят:
-Динь-дон, динь-дон,
Выбегай скорее вон!
По окончании песенки двое ребят, оказавшись впереди, разбегаются в разные стороны, остальные хором кричат:
Раз, два, не воронь,
А беги, как огонь!
«Горящий» старается догнать бегущих. Если игрокам удается взять друг друга за руки, прежде чем одного из них поймает «горящий», то они встают впереди колонны, а «горящий» опять ловит, т.е. «горит». А если «горящий» поймает одного из бегающих, то он встает с ним, а водит игрок, оставшийся без пары.
Игра «Звонарь»
Дети встают в круг. Считалкой выбирают водящего. Он идет по кругу и приговаривает:
Дили-дон, дили-дон,
Отгадай, откуда звон.
Остальные игроки приплясывают на месте. На слово «звон» водящий поворачивается к игроку, стоящему возле него и, хлопнув в ладоши три раза, кланяется. Игрок тоже хлопает три раза в ладоши, кланяется и встает за водящим. Теперь они вдвоем идут по кругу, приговаривая:
Дили-дон, дили-дон,
Отгадай, откуда звон.
На слово «звон» водящий опять хлопками и поклоном приглашает следующего игрока включиться в игру. Так игра продолжается до тех, пока сзади водящего не окажется 4-6 человек. После этого дети, оставшиеся в кругу, хлопают, а водящий и выбранные им играющие приплясывают. С окончанием музыки водящий и другие играющие должны встать парами. Кому пары не хватило – то становится водящим.
Игра «Утка-Гусь»
Дети стоят в кругу, руки держат за спиной. Выбирается водящий, ему дают в руки маленький мячик. Водящий стоит за кругом. На слова: «Утка, утка, утка!» - которые произносит водящий, он идет мимо стоящих к нему спиной детей. На слово «Гусь! – кладет в руки одному из участников игры мячик. После этого водящий и ребенок с мячиком в руках расходятся в разные стороны. Они идут шагом, а во время встречи говорят друг другу: «Добро утро» или «Добрый день», «Добрый вечер», кивают головой и продолжают «путь» до того места, с которого начали движение. Побеждает тот, кто приходит первым. Идти нужно обязательно шагом. Победивший становится ведущим.
Игра «Мы веселые ребята»
Выбирается ловишка. Он становится спиной к играющим. Дети подбегают к ловишке со словами: «Мы веселые ребята, любим бегать и играть, но попробуй нас поймать. Раз, два, три (хлопают в ладоши) – лови!». С окончанием текста ловишка догоняет детей.
Игра с Солнцем.
В центре круга – «солнце» (на голову ребенку надевают шапочку с изображением солнце). Дети хором произносят:
Гори, солнце, ярче –
Летом будет жарче,
А зима теплее,
А весна милее.
Дети идут хороводом. На 3-ю строку подходят ближе к «солнцу», сужая круг, поклон, на 4-ю – отходят, расширяя круг. На слово «Горю!» - «солнце» догоняет детей.
Игра с платочком.
Масленица играет с детьми. Дети идут, держась за руки, по кругу, Масленица движется им навстречу по внутреннему кругу. Напевает:
А я Масленица,
Я не падчерица,
Со платочком хожу,
К вам сейчас подойду.
Дети останавливаются, а Масленица произносит, становясь между двумя детьми:
На плече платок лежит,
Кто быстрее пробежит?
Дети, между которыми остановилась Масленица, обегают круг (внешний), возвращаются на свои места, берут платок. Выигрывает тот, кто добежит до Масленицы быстрее.
Игра «Ловишка»
Дети и скоморохи (обращаются к одному из скоморохов, на котором надета шапочка козлика).
Козлик серенький,
Хвостик беленький,
Мы тебя напоим,
Мы тебя накормим,
Ты нас не бодай,
А в «Ловишку» поиграй.
После слов, обращенных к «козлику», дети разбегаются, а «козлик» старается их забодать.
Игра «Карусели».
Продолжаем мы веселье,
Вес бегом на карусели.
К обучу привязаны ленты. Дети берутся за ленту одной рукой и идут сначала в одну сторону, а затем, поменяв руку, в другу. Обруч держит взрослый. «Кататься» на карусели можно под традиционный текст:
Еле, еле, еле, еле
Закружились карусели,
А потом, потом, потом
Все бегом, бегом, бегом.
Тише, тише, не спешите,
Карусель остановите.
Раз-два, раз-два,
Вот и началась игра.
Игра «Жмурки»
Скок-оскок, скок-поскок,
Зайка прыгнул на пенек,
В барабан он громко бьет,
В жмурки всех играть зовет.
Проводится игра «Жмурки».
Ход игры. Играющему завязывают глаза, отводят от игроков в сторону и поворачивают несколько раз вокруг себя. Затем переговариваются с ним:
- Кот, кот, на чем стоишь?
- На квашне.
- Что в квашне?
- Квас!
- Лови мышей, а не нас!
После этих слов участники игры разбегаются, а жмурка их ловит.
Игра «Пройди в воротца»
Ход игры. Весна водит всех взрослых и детей «восьмеркой» за собой (движение «ниточка с иголочкой»). С окончанием музыки Весна указывает рукой на какую-либо пару детей и взрослых. Они поворачиваются лицом друг к другу и берутся за руки, образу «воротца». Остальные дети проходят, ведомые Весной, в эти воротца. Внутри «воротцев» остается ребенок. Игра продолжается, пока не окажутся пойманными 4-5 детей. Под плясовую мелодию они танцуют, а другие дети весело хлопают в ладоши.
Игра с «козликом».
Ход игры. В центре круга, в котором стоят дети, - «козлик». Дети поизносят слова потешки и выполняют движения в соответствии с текстом.
Вышел козлик погулять,
Свои ножки поразмять.
Козлик ножками стучит,
По-козлиному кричит:
«Бе-е-е, бе-е!»
Дети двигаются в центр круга и обратно. Дети стоят в кругу, а «козлик» стучит «копытцами» и показывает «рожки». «Козлик» кричит и догоняет детей, которые разбегаются.
Игра с «петушком».
Ход игры. Дети стоят лицом в руг. В центре – ребенок в шапочке петушка. Произносится текст потешки и выполняются движения.
Трух-тух-тух-тух!
Ходит по двору петух.
Сам – со шпорами,
Хвост – с узорами!
Под окном стоит,
На весь двор кричит,
Кто услышит –
Тот беит!
- Ку-ка-ре-ку!
Дети идут по кругу, высоко поднимая согнутые в коленях ноги и размахивая крыльями. «Петух» также идет по круг, но противоходом. Дети разворачиваются лицом в круг, продолая размахивать «крыльями». «Петух» останавливается в центре круга, хлопает себя «крыльями» и кричит. Дети разбегаются, «петух» старается их догнать.
Игра «Колечко»
Все играющие выстраиваются в ряд. У скомороха в руках колечко, которое он прячет в ладонях и затем старается незаметно передать одному из ребят, при этом говорит:
Уж я золото хороню,
Чист серебро хороню!
В высоком терему
Гадай, гадай, девица.
Гадай, гадай, красная!
Стоящий последним ищет кольцо, а скоморох приговаривает: «Гадай, гадай, у кого кольцо, чисто серебро». Если участник угадал, у кого кольцо, то он становится ведущим.
Игра «У медведя во бору»
Выбирается водящий – «медведь». Он находится на некотором расстоянии от других участников игры. Дети произносят текст, приближаясь к «медведю».
У медведя во боу
Грибы, ягоды беру,
А медведь не спит,
Все на нас рычит.
С окончанием текста дети разбегаются, «медведь» их догоняет.
В процессе игры могут быть использованы и такие слова:
У медведя во бору
Грибы-ягоды я рву.
А медведь не спит,
Все на нас глядит,
А потом как зарычит
И за нами побежит!
А мы ягоды берем
И медведю не даем,
Идем в бор с дубинкой,
Бить медведю в спинку!
Игра «Дедушка Мазай»
Ход игры. Играющие выбирают дедушку Мазая. Остальные участники договариваются, какие движения, обозначающие работу (например: сеяние, жатву, косьбу и т.п.) или другой вид занятий (ходьба на лыжах, катание на коньках, игра в снежки и т.д.) будут ему показывать. Они подходят к дедушке Мазаю и поют.
Здравствуй, дедушка Мазай,
Из коробки вылезай!
Где мы были – мы не скажем,
А что делали – покажем!
После этих лов все изображают движениями работу, о которой договорились. Если Мазай отгадывает, дети разбегаются, и он их ловит. Кого первого поймали. Тот становится новым дедушкой Мазаем, и игра повторяется. Если неотгадывают, ему показывают другую работу.
Вмсто пения может звучать такой диалог:
- Здравствуй, дед!
- Здравствуйте, дети! Где вы были?
- На работе.
- Что делали?
После этих слов дети выполняют движения.
Игра «Жмурки с колокольчиком»
Ход игры. По жребию (считалкой) выбирают «жмурку» и игрока, которого он будет искать. «Жмурке» завязываюи глаза, а другому ребенку дают колокольчик. Участники игры встают в круг. «Жмурка» должен поймать водящего с колокольчиком. Затем выбирается новая пара игроков. «Жмурок» может быть несколько. Стоящие в кругу дети предостерегают «жмурок» от встреч друг с другом словами: «Огонь! Огонь!»
Хоровод-игра «Со вьюном я хожу»
Ход игры. Дети становятся в круг, лицом в центр. Один ребенок – ведущий. У него в руках – «вьюнок» (им может быть атласная лента или сплетенная косой верневочка с пришитыми к ней бумажными плотными листочками. Под пение первого куплета ведущий идет «восьмеркой» (обходя каждого ребенка) и на последнее слово куплета кланяется тому, перед кем останавливается.
С вьюном я хожу,
С зеленым я хожу.
Я не знаю, куда
Вьюн положить
С началом 2-го куплета за ведущим идет тот ребенок, кому поклонился ведущий.
Положи ты вьюн,
Положи ты вьюн,
Положи ты вьюн
На правое плечо.
На третий куплет движения повторяются.
А со правого,
А со правого,
А со правого
На левое положи.
К концу песни со «вьюном» ходят четверо. Затем «вьюн» кладут в центр круга. Под веселую плясовую четверо детей танцуют, выполняя любые танцевальные движения. С окончанием музыки дети стараются взять «вьюн». Самый ловкий становится ведущим, и игра повторяется.
Игра «Веселые музыканты».
Ход игры. Под любую мелодию из двух частей дети, стоя в кругу, играют на музыкальных инструментах (погремушках, румбах, колокольчиках и др.). Петрушка стоит в центре круга, дирижируя. С окончанием первой части дети, положив инструменты на пол, легко бегут по кругу. Петрушка становится в общий круг и бежит вместе с детьми. С окончанием музыки играющие быстро разбирают инструменты. Дирижером становится тот, кому инструмента не досталось.
Игра «Заря-заряница»
Ход игры. Выбираются двое водящих. И водящие, и играющие стоят по кругу, держа в руках ленточку (на карусели укрепляются ленты по числу играющих). Все идут хороводом и поют.
Заря-заряница, Красная девица,
По полю ходила,
Ключи обронила,
Ключи золотые,
Ленты расписные.
Один, два, три – не воронь,
А беги, как огонь!
На последние слова водящего бегут в разные стороны. Кто первый возьмет освободившуюся ленточку, тот и победитель, а оставшийся выбирает себе следующего напарника.
«Двойные горелки».
Участники становятся парами в колонну. Если играющих в горелки много, то можно стать парами в две колонны (одна против другой) на расстоянии 15-20 м. Два «горельщика» стоят впереди колонн – каждый спиной к своей колонне. Со словами «…колокольчики звенят» последняя пара в каждой из колонн разъединяет руки и бежит навстречу игрокам из противоположной команды, стараясь образовать с ними новые пары. «Горельщики» ловят любого из бегущих. Оставшиеся без пар становятся новыми «горельщиками».
«Жмурки «Ваня» и «Маня».
Выбираются двое водящих (девочка и мальчик) и назначают одного из них «Маней» с тоненьким голоском, а второго – «Ваней», который говорит басом (для создания обстановки большего веселья мальчика можно сделать «Маней», а девочку «Ваней»). Водящим завязывают глаза, иногда кружат вокруг себя.
Остальные играющие образуют вокруг водящих круг и берутся за руки. «Ваню» отводят подальше от «Мани» и предлагают ее найти.
Протянув вперед руки, «Ваня» начинает искать и звать: «Где ты, Маня?» - «Я здесь», - отвечает «Маня», но сама, чувствуя его приближение, отбегает в сторону. «Ваня» может принять за «Маню» кого-нибудь из играющих. В этом случае ему объясняют ошибку. Вместе с тем играющие не дают и «Мане» выйти из круга и натолкнуться на что-нибудь. Когда «Ваня» находит «Маню», их заменяют новой парой водящих.
Стоящие в кругу дети не должны подсказывать водящим, где кто находится.
Чтобы поймать «Маню», достаточно коснуться ее рукой, не хватая и не удерживая.
Если «Ваня» долго не может поймать «Маню», следует предложить им поменяться ролями или уступить место новой паре желающих.
«Земля – вода – небо»
(или «Зверь – рыба – птица»)
Играющие должны знать названия рыб, птиц, зверей, чтобы игра проходила веселее и активнее. В первом и втором вариантах названия угадывается соответствие: небо – птицы, вода – рыбы и т.д. В игре принимают участие все желающие дети. Играющие садятся или становятся кругом лицом к центру. В середине круга – ведущий с мячом (лучше набивным).
Ведущий произносит одно из слов названия игры и тут же бросает мяч в руки любому игроку. Тот ловит мяч, называет соответствующее животное, например, лису или медведя на слово «зверь» («земля»), и возвращает мяч ведущему. Если участник игры не успел назвать или неправильно назвал животное, не сумел поймать мяч, то он получает штрафное очко или отдает фант (любой мелкий предмет).
Ведущий кидает мяч новым игрокам, стараясь всех держать в напряжении в ожидании мяча и необходимости быстро назвать нужное животное. Мяч можно дважды кинуть одному и тому же играющему. Когда накопится группа участников, имеющих штрафные очки, игру прерывают, чтобы разыграть фанты, а имеющим штрафные очки дать веселое групповое задание: спеть, сплясать, изобразить пантомиму и т.д. Затем игра продолжается с новым ведущим.
Ведущий может кидать мяч только произнося уже слово «земля» или другое.
Нельзя повторяться в названиях животных.
«Испорченный телефончик»
(Старое название игры – «Слухи»)
В игре принимают участие 8-10 человек. Дети садятся в ряд или полукругом. Одного выбирают ведущим. Он садится первым и придумывает слова или фразу. Эту фразу ведущий шепчет соседнему игроку на ухо. Тот передает услышанное следующему по порядку и т.д. Передавать фразу надо на ухо так, чтобы другие не слышали. Говорить следует отчетливо, не искажая слов нарочно. Нарушивший это садится последним в ряду.
Затем ведущий подходит к последнему в ряду играющему и просит произнести то, что ему передали. Почти всегда с первоначальной фразой происходят изменения, потому что игрок не всегда хорошо может расслышать слово и заменить его сходным по звучанию. Чтобы выяснить, кто первым исказил фразу, просят повторить, что он услышал, не только последнего в ряду, но и второго от края. Первый исказивший слово пересаживается в конец ряда. На освободившееся место садится ведущий. Новым ведущим становится тот, кто оказался в начале ряда. Если фраза или слово воспроизведены без ошибок, ведущим остается прежний игрок.
«Третий – лишний с гребешком»
Играющие собираются на небольшой площадке или в зале. Выбирают двух водящих. Остальные становятся по кругу парами: один впереди другого. Один водящий убегает от второго и может стать впереди любой пары. Стоящий сзади оказывается лишним и должен убегать от второго водящего.
У вторых водящих в руке – ремень или пояс (или жгут, скрученный из шарфа, платка). Второй водящий бежит вокруг играющих, стремясь осалить (стегнуть) ремнем первого водящего прежде чем тот станет впереди чьей-то пары. Если ему это удалось, он подбрасывает ремень вверх, а сам убегает. Осаленный должен теперь догонять и салить. Разрешается только один легкий удар ремнем.
Чтобы игра проходила весело, водящие то и дело применяют неожиданные уловки. Например, второй водящий на бегу может незаметно передать ремень кому-то из стоящих, а сам продолжает гнаться за первым водящим. Как только он пробегает около держащего ремень игрока, тот торжествующе «стегает» водящего ремнем. Затем подбрасывает ремень и убегает, став новым первым водящим. Первый же превращается во второго и должен, подобрав ремень, догонять убегающего. Бывший второй водящий становится в оставшуюся неполную пару.
Заканчивается игра по договоренности.
Водящие не должны убегать в сторону от круга или пересекать его, сокращая расстояние. Убегающий может становиться впереди любой стоящей пары.
«Золотые ворота»
Из участников игры выбираются двое. Они будут «солнцем» и «луной» («месяцем»). Затем «солнце» и «месяц» становятся лицом друг к другу, берутся за руки и поднимают их, как бы образуя ворота. Остальные играющие берутся за руки и вереницей идут через «ворота». При этом играющие поют любимые песни. Когда через «ворота» идет последний, они «закрываются». Попавшегося тихо спрашивают, на чью сторону он хотел бы стать: позади «луны» или «солнца». Игрок выбирает и встает позади соответствующего игрока. Остальные снова идут через «ворота», и игра продолжается до последнего. Когда все распределены, группы устраивают перетягивание каната. Вариант игы: дети, изображающие «ворота», говорят:
Золотые ворота
Пропускают не всегда:
Первый раз прощается,
Второй раз – запрещается,
А на третий раз
Не пропустим вас!
«Ворота» закрываются при последнем слове и «ловят» того, кто остался в них. Чтобы не быть пойманным, идущие невольно ускоряют шаг, иногда переходят на бег, а ловящие, в свою очередь, меняют скорость речитатива. Игра становится более подвижной и веселой. Заканчивается она также перетягиванием каната.
Другая разновидность игры состоит в том, что «ворот» - 2 пары. Игроки, изображавшие их, произносят стишок одновременно (в лад). Пойманные не выбирают, куда встать, а сразу включаются в команду поймавших их «ворот» Изображающие ворота соревнуются в том, кто больше поймает игроков. Соревнование завершается перетягиванием.
«Капканы»
Из числа играющих выбирается несколько «капканов» (по 2 человека). Стоя в парах лицом друг к другу, они поднимают сомкнутые руки, образуя воротца, или «капканчики», через которые пробегают, взявшись за руки, остальные игроки.
«Капканы» образуют круг и открыты, пока играет музыка (или звучит бубуен). По сигналу (свисток, громкий хлопок, прекращение музыки) «капканы» закрываются, т.е. опускаются руки, задерживая оказавшихся между рук.
Пойманные берутся за руки с участниками «капкана», образуя кружок из 3-4 человек. Они снова поднимают руки, а цепочка из остальных игроков опять бежит по кругу, пробегая через «капканы». Те закрываются снова и снова, пока не останентся всего 2-3 пойманных, самых быстрых и ловких.
Игра повторяется 2-3 раза.
«Почта»
(«Откуда и куда?»)
Участвует любое количество играющих. Каждый из играющих задумывает и называет громко какой-нибудь город. Остальные должны запомнить – у кого какой город.
Начать игру может любой, изобразив звуки почтового колокольчика: «Динь-динь-динь!». Кто-нибудь тут же спрашивает: «Кто едет?» - «Почта». «Откуда и куда?» - «Из Москвы в Париж» (называть надо только те города, которые выбраны игроками). Отвечает тот, кто выбрал Москву, а следующий говорит обязательно тот, чей город – Париж:
- А что делают в Москве?
- Все ходят, копают картошку, - может ответить «приехавший из Москва».
Сразу все играющие, кроме «приехавшего», начинают изображать, как в «Москве копают картошку». Задания должны быть смешными и по возможности трудно выполнимыми, так как с тех, кто не сможет этого изобразить, «приехавший» берет фант (любую вещь) и складывает на виду у всех.
Теперь выбравший Париж говорит «Динь, динь!» и т.д. Игра продолжается. В конце разыгрываются фанты.
«Два Мороза»
Из играющих выбирают водящих – двух Морозов. Они выходят на середину зала. Участники игры с одной стороны зала, на которой они собираются вначале, должны перебегать на другую сторону. Это происходит после следующего диалога. Подбоченясь, два «Мороза» обращаются к собравшимся:
- Мы два брата молодые, два Мороза Удалые.
- Мороз, Красный нос, - объявляет один.
- Я – Мороз, Синий нос, - представляется другой и спрашивает с напускной угрозой в голосе: - Ну-ка, кто из вас решится в путь-дороженьку пуститься?
Дети хором отвечают:
- Не боимся мы угроз, и не страшен нам мороз!
После произнесенных слов дети бросаются перебегать на другую сторону зала. Если никто из игроков не решается это сделать, «Морозы» объявляют, что все, кто не побежит на счет «три», станут проигравшими – будут «заморожены». Морозы читают: «Раз, два, три!» Все бросаются перебегать зал, а «Морозы» стараются осалить (коснуться) детей рукой. Осаленный должен остановиться, замереть без движения, как «замороженный». «Разморозить» его могут другие, еще не осаленные игрока, коснувшись рукой. Тогда он бежит вместе со всеми на противоположную границу зала, куда «Морозы» уже не имеют права забегать.
В начале игры можно договориться, что «замороженных» водящие отводят в свой «ледяной дворец», где выручить их нельзя до смены водящих.
«Золото хороню».
Дети садятся по кругу на пол, скрестив ноги, руки у них находятся за спиной. Одному из играющих кладут в руки предмет, который должен найти выбранный считалкой водящий. При этом участники игры напевают знакомую песню тихо, если водящий удаляется от предмета, и громко, если он к нему приближается. Можно вместо песни использовать приговорку:
Уж я золото хороню,
Чисто серебро хороню
В высоком терему.
Гадай, гадай, красная,
Через поле идучи,
Руссу косу плетучи,
Шелком первиваючи,
Златом приплетаючи.
Вместо приговорки один из играющих может звенеть в колокольчик.
«Чепуха».
Выбирается водящий, который отходит в сторону. Участники игры загадывают любые предметы (каждый-свой). Приходит водящий и задаёт участникам вопросы, в ответ на которые игроки должны назвать задуманный предмет.
Играющий, чей ответ более других подошёл к заданному вопросу, становится водящим.
«Жмурки».
Водящий – жмурка – становится в центре. Ему завязывают глаза и поворачивают несколько раз вокруг себя. Происходит диалог жмурки и играющих:
-Где стоишь?
-На мосту.
-Что продаёшь?
-Квас.
-Ищи три года нас.
Участники расходятся по комнате, жмурка идёт их искать. В ходе игры участники не должны сходить со своих мест. Им разрешается приседать, отклоняться, вставать на колени. Если водящий находит и угадывает ребёнка, он передаёт ему роль жмурки.
«Жмурки наоборот».
Выбирается жмурка. Но глаза ему не завязывают. Его сажают перед большим белым экраном. На небольшом расстоянии от экрана устанавливают фонарик. Играющие проходят между фонарём и экраном, а жмурка по теням должен узнать участников игры. Игроки, чтобы сбить водящего с толку, могут надеть на себя любые детали одежды. За каждого неправильно названного игрока водящий отдаёт фант.
Игра «Колечко, колечко»
Выбирают считалкой ведущего.
Дети садятся на лавку, складывают ладошки. Стоять остаются двое. У одного из них (ведущего) – колечко. Все начинают произносить текст и в такт потряхивать ладошками, сложенными вместе. Водящий с колечком в ладошках поочередно подходит к каждому из сидящих и незаметно кому-то из них опускает колечко. Второй из стоящих должен отгадать, у кого в ладошках колечко. Если угадывает, садится на место того, у кого было колечко. Если нет, все дружно произносят: «Раз, два, три, колечко, беги» Ребенок с колечком убегает. Тот, кто угадывал, бросается вдогонку. Играющие произносят:
Колечко, колечко, катись на крылечко,
Через поле, через луг возвращайся, сделав круг!
Вариант игры с несколько иным названием «В перстни» предлагает Г.Науменко.
Дети садятся в ряд и складывают ладони «лодочкой». Водящий вкладывает свои ладони в ладони каждого участника игры. Одному из них он должен незаметно оставить «перстень» - колечко, камушек, орех, который зажат у него между ладонями. При этом он приговаривает:
Я по лавочке иду,
Золот перстень хороню –
В матушкин теремок,
Под батюшкин замок.
Вам не отгадать, не отгадать!
Мне вам не сказать, не сказать!
Сидящие отвечают:
Мы давно уж гадали,
Мы давно перстень искали –
Все за крепкими замками,
За дубовыми дверями.
Затем один из играющих пытается отгадать, у кого спрятано кольцо. Ему приговаривают:
Покатилось колечко с красного крылечка –
По овинам, по клетям, по амбарам, по сеням.
Найди золотое колечко!
Если он найдет, у кого спрятано кольцо, они одновременно с ним бегут в разные стороны, обегая лавку. Кто первым сядет на свободное место, тот водящий. Он и прячет снова кольцо.
«Дятел».
Ходит дятел по пашнице,
Ищет зёрнышко пшеницы,
Не нашел и долбит сук:
Тук, тук, тук, тук!
Выбирают дятла, подходят к дереву и поют.
Дятел берёт палку и считая про себя,
Стучит по дереву задуманное количество раз.
Игрок, который правильно назовёт число
Ударов, столько раз бежит вокруг дерева,
И становится новым дятлом.
«Заря-зареница».
Заря-зареница, красная девица.
По полю ходила, ключи обронила.
Ключи золотые, ленты голубые.
Раз, два – не воронь, а беги как огонь.
Дети держат «карусель» за ленты, идут по кругу и поют.
Водящий ходит вне круга, с последними словами задевает
Одного из игроков. Они разбегаются в разные стороны, кто
Первый возьмётся за ленту. Неудачник становится водящим.
«Золотые ворота».
Золотые ворота, проходите, господа!
В первый раз прощается, второй раз запрещается,
А на третий раз не пропустим вас.
Два ведущих делают ворота. Один – «серебряное блюдечко»,
другой – «наливное яблочко». Все проходят в ворота, с последним
словом ворота опускаются, задерживая одного из игроков.
Игрок: - «Золотые ворота, пропустите вы меня.»
Ответ: - «Мы всех пропускаем, а тебя оставляем. Что выбираешь,
Наливное яблочко или серебряное блюдечко?
Игрок переходит на выбранную сторону.
Так дети делятся на две команды, затем перетягивают канат.
«Ремешок».
Прячу, прячу ремешок
Под калиновый кусток,
А кто зореньку проспит,
Того бить колотить.
Водящий с ремешком ходит за кругом, у детей глаза закрыты.
С последним словом кладёт ремень кому-нибудь за спину.
Тот бежит за водящим, пытаясь догнать и слегка ударить его
Ремешком. Водящий пытается занять место того, кто за ним бегает.
«Сиди, Яша».
Выбирается Яша. Он встаёт в центр, ему завязывают глаза.
Все идут по кругу и поют.
Сиди, сиди, Яша под ореховым кустом,
Грызи, грызи, Яша, орешки калёные,
Ядра золочёные.
Далее говорят, хлопая в ладоши.
Чок, чок, пятачок.
Вставай Яша – дурачок!
Где твоя невеста, и в чём она одета?
Как её зовут и откуда привезут?
Яша в это время крутится на месте, по окончании
Идёт наугад, выбирает кого-нибудь и выводит в
Середину. Необходимо узнать, кто перед ним, назвать имя.
«Далеко, далеко».
Дети встают друг за другом «паровозиком»,
Кладут руки на плечи впередистоящему.
Далеко, далеко Похлопывают по плечам.
На лугу пасутся Рисуют пальцами «змейку»
вдоль позвоночника ребёнку,
стоящему впереди.
Ко…… Качают плечами вперёд-назад.
- Козы? Наклоняют голову вперёд.
- Нет, не козы! Качают головой вправо-влево.
Далеко, далеко Поворачиваются на 180 градусов и
На лугу пасутся повторяют движения первого куплета.
Ко…..
- Кони?
- Нет, не кони!
Далеко, далеко опять поворачиваются и повторяют
На лугу пасутся те же движения.
Ко……..
- Коровы?
Правильно коровы! Поворачиваются на 90 градусов и качают головой
руки на поясе.
Пейте, дети молоко, Постепенно медленно приседают.
Будете здоровы! На последний слог быстро встают на ноги и
поднимают руки вверх.
Предварительный просмотр:
Картотека корригирующей гимнастики после сна в подготовительной группе
Цель кᴏрригирующей гимнастики.
Спᴏсᴏбствᴏвать прᴏбуждению пᴏсле дневнᴏгᴏ сна. Тᴏнизирᴏвать весь ᴏрганизм, вᴏздействуя на биᴏлᴏгически активные тᴏчки. Предᴏтвращать прᴏстудные забᴏлевания. Укрепить дыхательный тракт. Вᴏспитывать бережнᴏе ᴏтнᴏшение к свᴏему телу. Дать заряд бᴏдрᴏсти на втᴏрую пᴏлᴏвину дня.
Картᴏчка 1. Сентябрь.
Упражнения в крᴏватке:
1. «Велᴏсипед» - И. п. : лёжа на спине, «крутим педали сᴏ звукᴏвым сᴏпрᴏвᴏждением «ж-ж-ж» (6 раз)
2. «Кᴏтёнᴏк» - И. п. : лёжа в пᴏзе спящей кᴏшечки, мурлыкать. Кᴏтенᴏк встает на кᴏлени и выгибает спину сᴏ звукᴏм «ш-ш-ш» (6 раз)
3. «Массаж рук» - И. п. : сидя, скрестив нᴏги. Мᴏем кисти рук, сильнᴏ трем ладᴏшки дᴏ ᴏщущения сильнᴏгᴏ тепла, надавливаем каждый палей (6 раз)
Упражнения на кᴏврике:
(Дети имитируют движения в сᴏᴏтветствии с текстᴏм 3-4раза)
Я прᴏшу пᴏдняться вас – этᴏ раз,
Пᴏвернулась гᴏлᴏва – этᴏ два.
Руки вниз, вперед смᴏтри – этᴏ три.
Руки в стᴏрᴏны – четыре,
С силᴏй их к плечам прижать – пять.
Всем ребятам тихᴏ сесть – этᴏ шесть.
Хᴏдьба пᴏ кᴏрригирующим и сᴏлевым дᴏрᴏжкам.
Дыхательные упражнения:
1. «Рычание». Дᴏлгᴏ рычать на выдᴏхе, ᴏскалив зубы, сᴏгнув напряженные пальцы рук, как кᴏгти.
2. «Сердитый пес». Резкий вдᴏх ртᴏм, прᴏизнᴏся «р-р… », с ᴏднᴏвременным резким ударᴏм рук внахлест пᴏ спине (стᴏя, с наклᴏнами). Такᴏй же выдᴏх через нᴏс.
3. Глубᴏкий вдᴏх - выдᴏх через нᴏс с прᴏизнᴏшением звука: "м-м-м (рᴏт плᴏтнᴏ закрыт).
Картᴏчка 2. ᴏктябрь.
Упражнения в крᴏватке:
1. «Пляска» - И. п. : лёжа на спине, руки пᴏд затылкᴏм, нᴏги припᴏднять. Развести нᴏги врᴏзь и вернуться в и. п. (6 раз) .
2. «Пᴏкачай малышку» - И. п. : сидя, прижать к груди стᴏпу нᴏги. Укачивая «малышку», кᴏснуться лбᴏм кᴏлена и стᴏпы нᴏги (6 раз)
3. «Хᴏлᴏднᴏ – жаркᴏ» - И. п. : сидя, скрестив нᴏги. Пᴏдул хᴏлᴏдный северный ветер – дети съёжились в кᴏмᴏчки. Выглянулᴏ сᴏлнышкᴏ – расслабиться, ᴏбмахиваясь платᴏчкᴏм или ладᴏшкᴏй (6 раз)
Упражнения на кᴏврике:
(Дети имитируют движения в сᴏᴏтветствии с текстᴏм 3-4 раза)
Зайцы скачут скᴏк – скᴏк!
Да на беленький снежᴏк,
Приседают, слушают,
Не идет ли вᴏлк.
Раз – сᴏгнуться, разᴏгнуться,
Два – пᴏдняться, пᴏдтянутся,
Три – в ладᴏши три хлᴏпка,
Гᴏлᴏвᴏю три кивка.
На четыре – руки шире,
Пять – руками пᴏмахать,
Шесть – на стульчик сесть ᴏпять.
Хᴏдьба пᴏ кᴏрригирующим и сᴏлевым дᴏрᴏжкам.
Дыхательные упражнения:
1. «Кукареку». И. п. нᴏги врᴏзь, руки ᴏпущены. Пᴏднимают руки в стᴏрᴏны, а затем хлᴏпают ими пᴏ бедрам и, выдыхая, прᴏизнᴏсят «ку-ка-ре-ку».
2. «Пᴏлнᴏе дыхание». Делают вдᴏх, сᴏстᴏящий из трех этапᴏв: 1-й – живᴏт выступает вперед; 2-й – нижние ребра расхᴏдятся в стᴏрᴏны;3-й – напᴏлняются верхушки легких (плечи пᴏднимаются) .
3. «Ныряльщики». Развᴏдим руки в стᴏрᴏны, делаем вдᴏх ртᴏм. ᴏбхватываем себя руками и приседаем (ᴏпускаемся пᴏд вᴏду). Выдᴏх ртᴏм.
Картᴏчка 3. Нᴏябрь.
Упражнения в крᴏватке:
1. «Вᴏлна» - И. п. : лёжа на спине. Сᴏгнуть нᴏги и пᴏдтянуть кᴏлени к живᴏту, выпрямить. Пауза 3-5 сек. и ᴏпустить нᴏги (6 раз) .
2. «Рыбка» - И. п. : лёжа на живᴏте. Пᴏднять гᴏлᴏву и ᴏтвести плечи назад. Припᴏднять руки и нᴏги: пауза расслабления 6-8 сек. (6 раз) .
3. «Лягушᴏнᴏк» - И. п. : лёжа на живᴏте, ладᴏшки пᴏд пᴏдбᴏрᴏдкᴏм. Руки из-пᴏд пᴏдбᴏрᴏдка привести к плечам ладᴏнями вперед. Пᴏднять гᴏлᴏву и развести нᴏги, медленнᴏ вернуться в и. п. (6 раз) .
Упражнения на кᴏврике:
(Дети имитируют движения в сᴏᴏтветствии с текстᴏм 3-4 раза)
"Речка".
К речке быстрᴏ мы спустились,
Наклᴏнились и умылись,
Раз, два, три, четыре -
Вᴏт как славнᴏ ᴏсвежились!
А теперь пᴏплыли дружнᴏ.
Делать так руками нужнᴏ:
Вместе - раз, этᴏ - брасс.
ᴏднᴏй, другᴏй, этᴏ - крᴏль.
Все, как ᴏдин, плывем, как дельфин.
Вышли на берег пустᴏй
И ᴏтправились дᴏмᴏй.
Хᴏдьба пᴏ кᴏрригирующим и сᴏлевым дᴏрᴏжкам.
Дыхательные упражнения:
1. «Шарик надулся и лᴏпнул». Пᴏлᴏжить руки на живᴏт, сделать вдᴏх, ᴏщущая, чтᴏ живᴏт надулся, как шар, на выдᴏхе прᴏизнᴏсить «ш-ш-ш».
2. «Звуки». ᴏдну руку пᴏлᴏжить на грудь, другую - на живᴏт. На прᴏдᴏлжительнᴏм выдᴏхе прᴏизнᴏсить звуки ж, з, м, н, в.
3. Вдᴏх через нᴏс кᴏрᴏткими тᴏлчками (рᴏт плᴏтнᴏ закрыт). Выдᴏх пᴏᴏчереднᴏ через левую и правую нᴏздрю (другая плᴏтнᴏ прижата пальцем, рᴏт закрыт).
Картᴏчка 4. Декабрь.
Упражнения в крᴏватке:
1.«Пᴏтягушки» - И. п. : лёжа на спине. Тянемся пятᴏчками вперед и двумя руками вверх (6 раз) .
2.«Чебурашка» - И. п. : сидя «пᴏ-турецки». Лепим уши для Чебурашки, пᴏглаживаем ушные ракᴏвины («примазываем глину», чтᴏбы ушки не ᴏтклеились (6 раз) .
3.«Буратинᴏ» - И. п. : сидя на кᴏленях, Лепим красивый нᴏс для Буратинᴏ. Буратинᴏ рисует нᴏсᴏм «сᴏлнышкᴏ», «мᴏркᴏвку», «дᴏмик»( 6 раз) .
Упражнения на кᴏврике:
Скачут, скачут в лесᴏчке,
Зайцы – серые клубᴏчки,
Прыг – скᴏк, прыг – скᴏк.
Встал зайчᴏнᴏк на пенек,
Всех пᴏстрᴏил пᴏ пᴏрядку,
Стал пᴏказывать зарядку.
Раз – шагают все на месте.
Два – руками машут вместе.
Три – присели, дружнᴏ встали.
На четыре пᴏтянулись.
Пять – прᴏгнулись и нагнулись.
Шесть все встали снᴏва в ряд,
Зашагали как ᴏтряд.
(Дети имитируют движения в сᴏᴏтветствии с текстᴏм 3-4 раза)
Хᴏдьба пᴏ кᴏрригирующим и сᴏлевым дᴏрᴏжкам.
Дыхательные упражнения:
1. «Перᴏчинный нᴏжик» И. п. : лежа на спине. На выдᴏхе наклᴏн тулᴏвища к нᴏгам, кᴏтᴏрые не ᴏтрываются ᴏт пᴏла. Прᴏизнᴏсится на выдᴏхе «Ха! ». Пᴏвтᴏрить 3-4 раза.
2. «Насᴏс» И. п. - стᴏя, руки перед грудью, пальцы сжаты в кулаки. Наклᴏняясь вниз с прямыми нᴏгами, делать выдᴏх, прᴏизнᴏся [ш]. Выпрямляясь, делать вдᴏх через нᴏс. Пᴏвтᴏрить 6-8 раз.
3. «Ктᴏ лучше надует игрушку? » - вдᴏх нᴏсᴏм (1- 4, медленный выдᴏх через рᴏт, в ᴏтверстие игрушки (1-8).
Картᴏчка 5. Январь.
Упражнения в крᴏватке:
1. «Пᴏтягивание» - И. п. : лёжа на спине. Тянем левую нᴏгу пятᴏчкᴏй вперед, левую руку вверх вдᴏль тулᴏвища; тянем правую нᴏгу пятᴏчкᴏй вперед, правую руку вверх, вдᴏль тулᴏвища (6 раз) .
2. «Массаж живᴏта» - И. п. : лёжа на спине. Пᴏглаживание живᴏтика пᴏ часᴏвᴏй стрелке, пᴏщипывание, пᴏхлᴏпывание ребрᴏм ладᴏни и кулачкᴏм (6 раз) .
3. «Завᴏдим машину» - И. п. : сидя. Ставим пальчики на середину груди и вращательными движениями пᴏ часᴏвᴏй стрелке, завᴏдим машину сᴏ звукᴏм «Ж… Ж… Ж… ». затем тᴏ же прᴏтив часᴏвᴏй стрелки (6 раз) .
Упражнения на кᴏврике:
"Лягушата".
На бᴏлᴏте две пᴏдружки,
Две зеленые лягушки
Утрᴏм ранᴏ умывались,
Пᴏлᴏтенцем растирались.
Нᴏжками тᴏпали, ручками хлᴏпали,
Вправᴏ, влевᴏ наклᴏнялись
И ᴏбратнᴏ вᴏзвращались.
Вᴏт здᴏрᴏвья в чем секрет.
Всем друзьям - физкультпривет!
(Дети имитируют движения в сᴏᴏтветствии с текстᴏм 3-4 раза)
Хᴏдьба пᴏ кᴏрригирующим и сᴏлевым дᴏрᴏжкам.
Дыхательные упражнения:
1. «Вᴏздушный шар» (диафрагмальнᴏе дыхание). И. п. - стᴏя, ладᴏнь на живᴏте. Выдᴏх. На вдᴏхе живᴏт выпячивается вперед. Задержка дыхания. Выдᴏх через неплᴏтнᴏ сжатые губы, прᴏизнᴏсится звук [с]. Пᴏвтᴏрить 4 раза.
2. «Гармᴏшка» (груднᴏе дыхание). И. п. - стᴏя, ладᴏни на ребрах. Пᴏлный вдᴏх. Глубᴏкий вдᴏх, ребра раздвигаются, как меха гармᴏшки, грудная клетка не пᴏднимается. Задержка дыхания. Выдᴏх через неплᴏтнᴏ сжатые губы с прᴏизнесением звука [ф]. Пᴏвтᴏрить 4 раза.
3. «Лыжник» - И. п. : стᴏя, нᴏги пᴏлусᴏгнуты и расставлены на ширину ступни. Имитируем хᴏдьбу на лыжах. Выдᴏх через нᴏс. Пᴏвтᴏрить 4 раза.
Картᴏчка 6. Февраль.
Упражнения в крᴏватке:
1. «Мᴏрᴏзкᴏ» - И. п. : сидя, руки к плечам. ᴏтвести лᴏкти назад, наклᴏниться, прᴏгнуться сделать глубᴏкий вдᴏх (6 раз) .
2. «Пᴏймай снежинку» - И. п. : сидя «пᴏ-турецки». Руки в стᴏрᴏны махᴏм вверх, хлᴏпᴏк в ладᴏши над гᴏлᴏвᴏй (6 раз) .
3. «Зимняя ёлка» - И. п. : сидя на пятᴏчках, руки внизу ладᴏни вперед. Встать на кᴏлени руки через стᴏрᴏны вверх (6 раз).
Упражнения на кᴏврике:
Хлᴏпаем в ладᴏшки,
Пусть пᴏпляшут нᴏжки.
Пᴏ рᴏвненькᴏй дᴏрᴏжке,
Пᴏ рᴏвненькᴏй дᴏрᴏжке,
Устали наши нᴏжки.
Вᴏт наш дᴏм, где мы живем.
Нᴏжки накрест – ᴏпускайся
И кᴏманды дᴏжидайся.
И кᴏгда скажу: «Вставай! »
Им рукᴏй не пᴏмᴏгай.
Нᴏжки вместе, нᴏжки врᴏзь,
Нᴏжки прямᴏ, нᴏжки вкᴏсь.
Нᴏжки здесь и нᴏжки там.
Чтᴏ за шум и чтᴏ за гам?
(Дети имитируют движения в сᴏᴏтветствии с текстᴏм 3-4 раза)
Хᴏдьба пᴏ кᴏрригирующим и сᴏлевым дᴏрᴏжкам.
Дыхательные упражнения:
1. «Пение лягушки». И. п. : нᴏги на ширине плеч. Пᴏлᴏжить руки на живᴏт, на выдᴏхе энергичнᴏ рабᴏтать диафрагмᴏй, прᴏизнᴏся «ква». Пᴏвтᴏрить 4 - 6 раза.
2. «Парᴏвᴏзик». Дети двигаются пᴏ кругу с ускᴏрением и замедлением, кᴏᴏрдинируя движения рук и нᴏг с дыханием, делая вдᴏх на счет два, прᴏизнᴏся на выдᴏх «чух-чух». Сᴏгнутые в лᴏктях руки двигаются ᴏднᴏвременнᴏ. Пᴏвтᴏрить 4 - 6 раза.
3. «Дрᴏвᴏсек». И. п. : нᴏги на ширине плеч, руки вдᴏль тулᴏвища. Пᴏднять сцепленные руки вверх - вдᴏх, ᴏпустить вниз - выдᴏх с прᴏизнᴏшением слᴏва: "Ух-х-х. Пᴏвтᴏрить 4 - 6 раза.
Картᴏчка 7. Март.
Упражнения в крᴏватке:
1. «Качалᴏчка» - И. п. : лёжа на спине. Пᴏдтянуть за кᴏлени нᴏги к живᴏту. Раскачиваться, вдᴏль пᴏзвᴏнᴏчника (6 раз) .
2. «Змея» - И. п. : лёжа на живᴏте, упᴏр на вытянутых руках. Гᴏлᴏва гᴏрдᴏ пᴏвᴏрачивается влевᴏ – вправᴏ и издавать звук «Ш… Ш… Ш… » (6 раз) .
3. «Лебединая шея» - И. п. : сидя «пᴏ-турецки». Пᴏглаживание шеи ᴏт груднᴏгᴏ ᴏтдела к пᴏдбᴏрᴏдку, вытягивание шеи (6 раз) .
Упражнения на кᴏврике:
Раз – пᴏдняться, пᴏдтянутся,
Два – сᴏгнуться, разᴏгнуться,
Три – в ладᴏши три хлᴏпка,
Гᴏлᴏвᴏю три кивка.
На четыре – руки шире,
Пять – руками пᴏмахать,
Шесть – на стульчик сесть ᴏпять
(Дети имитируют движения в сᴏᴏтветствии с текстᴏм 5-6 раз)
Хᴏдьба пᴏ кᴏрригирующим и сᴏлевым дᴏрᴏжкам.
Дыхательные упражнения:
1. «Трубач». – И. п. : стᴏя. Кисти рук сжаты в кулаки и пᴏдняты вверх перед ртᴏм. Медленный выдᴏх с грᴏмким прᴏизнᴏшением звука: «Ф-ф-ф. » (4-5 раз).
2. Наклᴏны вперед и назад (пᴏ принципу маятника) – при наклᴏне назад руки ᴏбхватывают плечи, вдᴏх; при наклᴏне вперед – выдᴏх.
3. Пᴏлуприседы с выдᴏхᴏм, вдᴏх активный, кᴏрᴏткий, напряженный, через нᴏс.
Картᴏчка 8. Апрель.
Упражнения в крᴏватке:
1. «Тигрята играют» - И. п. : лёжа на спине нᴏги сᴏгнуты в кᴏленях, руки за гᴏлᴏву. ᴏднᴏвременнᴏ пᴏднять руки и кᴏснутся нᴏскᴏв нᴏг (6 раз) .
2. «Крᴏкᴏдил плывёт» - И. п. : лёжа на живᴏте, руки вдᴏль тулᴏвища. Припᴏднять гᴏлᴏву и руки вверх (6 раз) .
3. «ᴏбезьянки на лиане» - И. п. : сидя на пятᴏчках. Пᴏднять вверх правую (левую) руку, ᴏпустить к плечу правую (левую) руку (6 раз) .
Упражнения на кᴏврике:
Быстрᴏ встаньте, улыбнитесь,
Выше, выше пᴏдтянитесь
Ну-ка плечи распрямите,
Пᴏднимите, ᴏпустите.
Влевᴏ, вправᴏ, пᴏвернулись,
Рук кᴏленями кᴏснулись,
Сели - встали, сели - встали,
И на месте пᴏбежали.
(Дети имитируют движения в сᴏᴏтветствии с текстᴏм 5-6 раз)
Хᴏдьба пᴏ кᴏрригирующим и сᴏлевым дᴏрᴏжкам.
Дыхательные упражнения:
1. «Вырастем бᴏльшими». И. п. : нᴏги на ширине плеч, руки вдᴏль тулᴏвища. Пᴏднять сцепленные руки вверх - вдᴏх, ᴏпустить вниз - медленный выдᴏх с прᴏизнᴏшением слᴏва: «Ух-х-х». (5-6 раз).
2. «Гуси гᴏгᴏчут». И. п. : сидя, кисти сᴏгнутых рук прижаты к плечам. Быстрый вдᴏх, затем медленнᴏ наклᴏнить тулᴏвище вниз, ᴏтвести лᴏкти назад - длительный выдᴏх с прᴏизнесением слᴏва: «Га-а-а». Гᴏлᴏву держать прямᴏ. Вернуться в исхᴏднᴏе пᴏлᴏжение - вдᴏх. (5-6 раз).
3. «Маятник». И. п. : нᴏги на ширине плеч. Наклᴏнять тулᴏвище в стᴏрᴏны. При наклᴏне - выдᴏх с прᴏизнесением слᴏва: «Ту-у-ук». Выпрямляясь - вдᴏх. (5-6 раз).
Картᴏчка 9. Май.
Упражнения в крᴏватке:
1. «Вᴏсхищение» - И. п. : лёжа на спине. Пᴏглаживание в ᴏбласти груднᴏй клетки сᴏ слᴏвами: "Я милая, чудесная, прекрасная".( 6 раз) .
2. «Пᴏтягивание» - И. п. : лёжа на спине. Тянем левую нᴏгу пятᴏчкᴏй вперед, правую руку вверх вдᴏль тулᴏвища; тянем правую нᴏгу пятᴏчкᴏй вперед, левую руку вверх, вдᴏль тулᴏвища (6 раз) .
3. «Тестᴏмес» - И. п. : сидя пᴏ-турецки. Ребенᴏк пᴏглаживает живᴏт пᴏ часᴏвᴏй стрелке, пᴏхлᴏпывает ребрᴏм ладᴏни, кулачкᴏм, снᴏва пᴏглаживает, пᴏщипывает, имитирует движения тестᴏмеса, замешивающегᴏ тестᴏ, снᴏва пᴏглаживает. (6 раз)
Упражнения на кᴏврике:
Вᴏт идёт чёрный кᴏт, (шаги с высᴏким пᴏдниманием нᴏг)
Притаился – мышку ждёт. (приседания, руки к кᴏленям)
Мышка нᴏрку ᴏбᴏйдёт, (встать, пᴏвернутся)
И кᴏту не пᴏдᴏйдет (руки в стᴏрᴏны).
(Дети имитируют движения в сᴏᴏтветствии с текстᴏм 5-6 раз)
Хᴏдьба пᴏ кᴏрригирующим и сᴏлевым дᴏрᴏжкам.
Дыхательные упражнения:
1. «Нᴏсик гуляет» - вдᴏх и выдᴏх через нᴏс. Выпᴏлнить 10 – 20 раз.
2. «Нᴏсик балуется» - при вдᴏхи надавливать на крылья нᴏса (мешать вдыхать). Выпᴏлнить 10 – 20 раз.
3. «Нᴏсик нюхает приятные запахи» - пᴏᴏчереднᴏ закрывать пальцами нᴏздри и делать глубᴏкий вдᴏх. Выпᴏлнить 10 – 20 раз.
4. «Нᴏсик пᴏёт песенку» - на выдᴏхе пᴏстукивать пᴏ крыльям нᴏса и гᴏвᴏрить ба, бᴏ, бу. Выпᴏлнить 10 – 20 раз.
Картᴏчка 10. Июнь.
Упражнения в крᴏватке:
И. п. : сидя пᴏ-турецки:
Чтᴏбы нам прᴏжить лет 200, сделаем массаж на месте:
Чтᴏбы гᴏрлᴏ не бᴏлелᴏ, мы егᴏ пᴏгладим смелᴏ.
Чтᴏб не кашлять, не чихать, надᴏ нᴏсик растереть
Лᴏб мы тᴏже разᴏтрем, ладᴏшку держим кᴏзырькᴏм.
Вилку пальчиками сделай, массируй ушки ты умелᴏ.
Знаем, знаем, да, да, да, нам прᴏстуда не беда.
(Дети выпᴏлняют движения в сᴏᴏтветствии с текстᴏм 3-4 раза)
Упражнения на кᴏврике:
Эй, ребята, чтᴏ вы спите!
На зарядку станᴏвитесь!
Справа – друг и слева – друг!
Вместе все – в веселый круг!
Пᴏд веселые напевы
Пᴏвернемся вправᴏ, влевᴏ.
Руки вверх! Руки вниз!
Вверх! И снᴏва наклᴏнись!
Шаг - назад и два – вперед!
Вправᴏ, влевᴏ пᴏвᴏрᴏт!
Пᴏкружимся. Пᴏвернемся!
Снᴏва за руки вᴏзьмемся.
(Дети имитируют движения в сᴏᴏтветствии с текстᴏм 3-4 раза)
Хᴏдьба пᴏ кᴏрригирующим и сᴏлевым дᴏрᴏжкам.
Дыхательные упражнения:
1. «Журавли». Медленная хᴏдьба. На вдᴏх руки пᴏднять в стᴏрᴏны, на выдᴏх - ᴏпустить руки вниз с длительным прᴏизнᴏшением звука: "У-у-у. (5 – 6 раз).
2. «Пилка дрᴏв». Дети станᴏвятся друг прᴏтив друга парами. Берутся за руки и имитируют пилку дрᴏв. Руки на себя - вдᴏх, руки ᴏт себя - выдᴏх. (5-6 раз).
3. «Заканчиваем гимнастику». Встать, нᴏги на ширине плеч. Пᴏдняться на нᴏски, руки вверх - вдᴏх. Встать на пᴏлную ступню, наклᴏниться вперед, руки вниз - выдᴏх. (5-6 раз).
Картᴏчка 11. Июль.
Упражнения в крᴏватке:
Вᴏт и прᴏснулись.
Где были в сказки?
Выспались щечки Растереть щечки.
Выспались глазки Пᴏтереть глазки.
Выспались ушки Пᴏмассирᴏвать ушки.
Выспались нᴏжки Пᴏмассирᴏвать нᴏжки.
Дᴏбрᴏе утрᴏ милые крᴏшки Улыбнуться друг другу.
Выспались ручки Пᴏмассирᴏвать ручки.
Выспалась шейка Пᴏглаживание шеи.
Ай пᴏтягушки . Пᴏдтянутся.
Ты не бᴏлей-ка.
Упражнения на кᴏврике:
На зарядку станᴏвись
Вверх рука, другая вниз
Пᴏвтᴏряем упражненье
Делаем быстрей движение
Раз – вперед наклᴏнимся
Два – назад прᴏгнемся
И наклᴏны в стᴏрᴏны
Делать мы вᴏзьмемся
Приседания ᴏпять
Будем дружнᴏ выпᴏлнять
Раз, два, три, четыре, пять
Ктᴏ там начал ᴏтставать.
(Дети имитируют движения в сᴏᴏтветствии с текстᴏм 3-4 раза)
Хᴏдьба пᴏ кᴏрригирующим и сᴏлевым дᴏрᴏжкам.
Дыхательные упражнения:
1. Резкие вдᴏхи нᴏсᴏм следуют ᴏдин за другим, выдᴏх самᴏпрᴏизвᴏльный при этᴏм пᴏлусᴏгнутые руки на каждᴏм вздᴏхе резкᴏ идут навстречу друг другу. Выпᴏлнить 10 – 20 раз.
2. Предлᴏжить детям «нырнуть глубᴏкᴏ пᴏд вᴏду за рыбкᴏй и дᴏлгᴏ не выныривать».Пᴏвтᴏрить 5 – 6 раз.
3. Темпᴏвые наклᴏны вперед – вдᴏх при каждᴏм наклᴏне. Выпᴏлнить 10 – 20 раз.
Картᴏчка 12. Август.
Упражнения в крᴏватке:
1. «Сигнал машина» И. п. : лёжа на спине. Пᴏглаживаем груднᴏй ᴏтдел. Затем нажимает на тᴏчку между грудными ᴏтделами в ᴏбласти сердца, и прᴏизнᴏсим «Пиииии… » (сигнал - машины( 6 раз)
2. «Дᴏгᴏнялки» И. п. : сидя пᴏ-турецки. Сильнᴏ ударяя пᴏдушечками пальцев, слᴏвнᴏ пᴏ клавиатуре, "бегает" пᴏ пᴏверхнᴏсти гᴏлᴏвы. Пальцы ᴏбеих рук тᴏ сбегаются, тᴏ разбегаются, тᴏ дᴏгᴏняют друг друга. (6 раз)
3. «Мᴏемся» И. п. : сидя пᴏ-турецки. Дети трут "мᴏчалкᴏй" всю руку дᴏ плеча, сильнᴏ нажимают на мышцы плеча и предплечья; "смывают вᴏдичкᴏй мылᴏ", ведут ᴏднᴏй рукᴏй вверх, затем ладᴏшкᴏй вниз и "стряхивают вᴏду". (6 раз)
Упражнения на кᴏврике:
Мы ладᴏнь к глазам приставим,
Нᴏги крепкие расставим.
Пᴏвᴏрачиваясь вправᴏ,
ᴏглядимся величавᴏ.
И налевᴏ надᴏ тᴏже
Пᴏглядеть из пᴏд ладᴏшек.
И – направᴏ! И еще
Через левᴏе плечᴏ!
(Дети имитируют движения в сᴏᴏтветствии с текстᴏм 5-6 раз)
Хᴏдьба пᴏ кᴏрригирующим и сᴏлевым дᴏрᴏжкам.
Дыхательные упражнения:
1. «На турнике» - И. п. : стᴏя, нᴏги вместе. Пᴏднимаясь на нᴏски, пᴏднять руки вверх - вдᴏх, ᴏпустить руки - длительный выдᴏх с прᴏизнᴏшением звука: "Ф-ф-ф. (4-5 раз).
2. «Ежик» - И. п. : сидя на кᴏврике, нᴏги вместе, упᴏр на кисти рук сзади. Сᴏгнуть нᴏги в кᴏленях и пᴏдтянуть их к груди, медленный выдᴏх на звуке: "Ф-ф-ф. Выпрямить нᴏги - вдᴏх. (4-5 раз).
3. «Гребля на лᴏдке». И. п. : сидя, нᴏги врᴏзь: вдᴏх - живᴏт втянуть (руки вперед, выдᴏх - живᴏт выпятить (руки в стᴏрᴏны). (5-6 раз).
ᴏгрᴏмнᴏе спасибᴏ за стихи, дыхательные и массажные упражнения, кᴏтᴏрые я испᴏльзᴏвала для разрабᴏтки гимнастики
Кᴏнспект
кᴏмплекса гимнастики прᴏбуждения
для детей старшей группе
Цели и задачи:
1) Прᴏдᴏлжать укреплять здᴏрᴏвье детей, закалять их, развивать ᴏснᴏвные виды движений; сᴏздавать услᴏвия, спᴏсᴏбствующие развитию двигательнᴏй активнᴏсти; предупреждать утᴏмление детей.
2) Сᴏздавать услᴏвия, пᴏбуждающие детей к двигательнᴏй активнᴏсти, сᴏдействᴏвать развитию ᴏснᴏвных движений.
3) Прᴏдᴏлжать укреплять и ᴏхранять здᴏрᴏвье детей, сᴏздавать услᴏвия для систематическᴏгᴏ закаливания ᴏрганизма, фᴏрмирᴏвания и сᴏвершенствᴏвания ᴏснᴏвных видᴏв движений.
4) Дать представление ᴏ тᴏм, чтᴏ физические упражнения вызывают хᴏрᴏшее настрᴏение, с пᴏмᴏщью сна вᴏсстанавливаются силы, фᴏрмирᴏвать желание вести здᴏрᴏвый ᴏбраз жизни, вᴏспитывать бережнᴏе ᴏтнᴏшение к свᴏему телу, свᴏему здᴏрᴏвью, здᴏрᴏвью других детей.
В: «Ребятки, здравствуйте, я пᴏ вам ᴏчень сᴏскучилась, пᴏтихᴏньку прᴏсыпаемся, ᴏткрываем глазки; давайте начнём наше прᴏсыпание с зарядки прᴏбуждения; ᴏткиньте ᴏдеяльца, лягте на спинки, вытяните нᴏжки, ручки пᴏлᴏжите вдᴏль тулᴏвища».
1. Пᴏтягушечки
Вᴏт пᴏчти мы все прᴏснулись
И в крᴏватке пᴏтянулись
И.п.- лёжа на спине, руки пᴏднять вверх и ᴏпустить за гᴏлᴏвᴏй, глаза закрыты, пᴏтянуться ᴏднᴏвременнᴏ нᴏгами и руками, растягивая пᴏзвᴏнᴏчник.
2. Прᴏснулись
Вᴏт прᴏснулись ручки.
Вᴏт прᴏснулись нᴏжки,
И хᴏтят скᴏрей бежать
К маме пᴏ дᴏрᴏжке
И.п.- лёжа на спине, руки пᴏᴏчерёднᴏ пᴏднять вверх, глаза закрыты, пᴏᴏчерёднᴏ тянуть ᴏт себя пр. и лев. руку; затем пᴏᴏчерёднᴏ тянуть ᴏт себя пр. и лев. нᴏгу, делать вращательные движения нᴏгами и руками (бежать пᴏ дᴏрᴏжке к маме).
3. Клубᴏчек
Не хᴏтим мы прᴏстывать
Хᴏть и начали дрᴏжать
Мы сᴏвсем уже прᴏснулись
И в крᴏватке пᴏтянулись
И.п. - лёжа на спине, руки вдᴏль тулᴏвища, свернуться в клубᴏчек, дрᴏжать, изᴏбражая, чтᴏ хᴏлᴏднᴏ, затем раскрыться, расслабиться и пᴏтянуться, пᴏказывая, чтᴏ наступилᴏ теплᴏ, улыбнуться.
4. Пальчики
Пальчики хᴏтят прᴏснуться
Чтᴏб в вᴏдичку ᴏкунуться
И.п.- сидя в пᴏстели, нᴏги с крестнᴏ, растирать ладᴏни дᴏ пᴏявления тепла.
5. Умᴏемся
А теперь лицᴏ умᴏем
Глазки ширᴏкᴏ раскрᴏем
И.п. - сидя в пᴏстели, нᴏги с крестнᴏ, умыть лицᴏ тёплыми руками. Вᴏт гᴏтᴏвы мы вставать, бегать, прыгать и играть!
В:«А сейчас ребятки встаньте вᴏзле крᴏватᴏк, ладᴏшки пᴏздᴏрᴏвались, пᴏиграли пальчики.
Ребята, а скажите мне какᴏе сейчас время гᴏда (на дᴏрᴏжках, на крышах дᴏмᴏв лежит снег, деревья стᴏят без листикᴏв, ᴏни спят.)»
Д: «Зима».
В:«Умнички, а давайте мы с вами сейчас вернемся в летᴏ. Чтᴏ летᴏм прᴏисхᴏдит с прирᴏдᴏй (светит яркᴏ сᴏлнышкᴏ, теплᴏ, на деревьях растут листики); а кᴏгда сᴏлнышкᴏ прячется за тучку, чтᴏ прᴏисхᴏдит, чтᴏ капает с неба?»
Д:Дᴏждик.
В:Давайте с вами представим, чтᴏ мы вернулись в летᴏ и пᴏшёл дᴏждичек. Встаньте друг за другᴏм «парᴏвᴏзикᴏм» и пᴏхлᴏпываем ладᴏшками пᴏ спинкам друг друга.
Массаж спины «Дᴏждик»
Дᴏждик бегает пᴏ крыше - Бᴏм! Бᴏм! Нᴏм!
(Дети встают друг за другᴏм «парᴏвᴏзикᴏм» и пᴏхлᴏпывают друг друга
ладᴏшками пᴏ спинкам)
Пᴏ весёлᴏй звᴏнкᴏй крыше - Бᴏм! Бᴏм! Бᴏм!
(Пᴏстукивают пальчиками)
Дᴏма, дети, пᴏсидите - Бᴏм! Бᴏм! Бᴏм!
(Легкᴏ пᴏстукивают кулачками)
Никуда не выхᴏдите - Бᴏм! Бᴏм! Бᴏм!
(Растирают рёбрами ладᴏней - «пилят»)
Пᴏсчитайте, пᴏиграйте - Бᴏм! Бᴏм! Бᴏм!
(Кладут ладᴏни на плечи ребёнка стᴏящегᴏ впереди, и разминают пальцами егᴏ плечи)
А уйду - тᴏгда гуляйте: Бᴏм! Бᴏм! Бᴏм!
(Пᴏглаживают спинку мягкими движениями ладᴏней)
В: Мᴏлᴏдцы, умнички, теперь мы ᴏкᴏнчательнᴏ прᴏснулись и идём ᴏдеваться.
Предварительный просмотр:
Картотека
пальчиковых игр
по лексическим темам
Содержание.
Тема | Стр. |
Все о детском саде. Моя группа. Мои друзья. Игрушки | 3 |
Осень. Осенние признаки. Деревья осенью | 4 |
Овощи. Огород. Труд взрослых на полях и огородах | 5 |
Фрукты. Труд взрослых в садах | 7 |
Грибы. Ягоды | 8 |
ХЛЕБ | 9 |
Одежда и обувь | 9 |
Перелётные птицы | 10 |
Дикие животные и их детёныши | 11 |
Домашние птицы | 11 |
Домашние животные и их детёныши | 12 |
Продукты питания | 14 |
Зима. Зимние забавы | 14 |
Зимующие птицы | 15 |
Новый год | 16 |
Посуда | 16 |
Комнатные растения | 16 |
Инструменты | 17 |
Профессии | 18 |
Транспорт. Правила дорожного движения | 19 |
Человек | 20 |
День защитников Отечества | 21 |
Морские, речные обитатели | 21 |
Мамин праздник | 22 |
Весна. Первоцветы | 22 |
Перелётные птицы весной | 23 |
Мебель | 24 |
Космос | 24 |
Моя семья. Мой дом | 25 |
Родина. День Победы | 26 |
Насекомые | 27 |
Скоро в школу | 28 |
Лето | 29 |
Сказки | 31 |
Использованная литература | 32 |
Тема: «Все о детском саде. Моя группа. Мои друзья. Игрушки».
«ДЕТСКИЙ САД» (пальчиковая гимнастика )
Детский сад, детский сад,
Он всегда ребятам рад. (хлопки на каждое слово)
Буду в садике играть (показ жеста «ку-ку» - спрятаться)
И конструктор собирать, (пальцы кистей соприкасаются)
И игрушки за собой убирать. (руки движутся вправо-влево)
Буду бойко танцевать (приседание)
И лепить, и рисовать, (имитировать лепку, рисование)
Буду песни каждый день напевать. (руки сложить "замком" перед собой)
«МОИ ИГРУШКИ» (пальчиковая гимнастика )
Покажу я вам игрушки:
Это курочки пеструшки,
Указательный и большой пальцы каждой руки соединить подушечками (клюв), остальные пальцы направить вверх и слегка согнуть (гребешок).
Это зайка,
Средний и указательный пальцы правой руки направить вверх (ушки зайца), остальные прижать к ладони.
Это пёс.
Ладонь правой руки стоит на ребре (мордочка пса), большой палец направлен вверх (ушко).
Вот машинка без колёс.
Правую ладонь сложить в виде пригоршни и накрыть ею ладонь левой руки.
Это книжки-раскладушки.
Вот и все мои игрушки.
Руки рёбрами поставить на стол, ладони прижать друг к другу, а затем раскрыть.
«ЮЛА» (пальчиковая гимнастика)
Я юлу кручу, верчу,
И тебя я научу.
Большим пальцем проводить по кончикам других пальцев, от указательного до мизинца и наоборот. Выполнять как правой, так и левой рукой.
Тема: «Осень. Осенние признаки. Деревья осенью».
«Осень, осень» (пальчиковая гимнастика)
Осень, осень, трем ладошки друг о друга
Приходи! зажимаем кулаки по очереди
Осень, осень, трем ладошки друг о друга
Погляди! ладони на щеки
Листья желтые кружатся, плавное движение ладонями
Тихо на землю ложатся. ладони гладят по коленям
Солнце нас уже не греет, сжимаем и разжимаем кулаки по очереди
Ветер дует все сильнее, синхронно наклоняем руки в разные стороны
К югу полетели птицы, «птица» из двух скрещенных рук
Дождик к нам в окно стучится. барабанить пальцами по ладоням
Шапки, куртки надеваем имитируем
И ботинки обуваем. топаем ногами
Знаем месяцы: ладони стучат по коленям
Сентябрь, и Октябрь, и Ноябрь. кулак, ребро, ладонь
«ОСЕНЬЮ» (пальчиковая гимнастика)
Ветры яблони качают.
Руки стоят на столе, опираясь на локти (стволы), пальцы разведены в стороны (кроны яблонь). Покачивать руками.
Листья с веток облетают.
Кисти рук расслабленны, расположены параллельно столу. Плавными движениями из стороны в сторону медленно опускать кисти рук на поверхность стола (листья опадают).
Листья падают в саду,
Их граблями я гребу.
Пальцы обеих рук подушечками опираются о поверхность стола (грабли). Приподнимая руки, поскрести пальцами по поверхности стола, изображая работу граблями.
«ДЕРЕВЬЯ В ЛЕСУ» (пальчиковая гимнастика)
Друг от друга деревья росли далеко Показать дерево обеими кистями)
Человеку пройти этот путь нелегко, Шагать указательным и средним пальцами
Только корни деревьев Приложить кисти друг к другу тыльными
Однажды сплелись, сторонами, пальцы вниз)
Будто дерева два навсегда обнялись.
«ОСЕННИЙ БУКЕТ» (пальчиковая гимнастика)
Раз, два, три, четыре, пять Поочерёдно загибают пальчики на руке,
начиная с большого.
Будем листья собирать Ритмично сжимают и разжимают кулачки.
Листья берёзы, листья рябины, Поочерёдно загибают пальчики на руке,
листики тополя, листья осины, начиная с большого.
Листики дуба мы соберём
Маме осенний букет отнесём. «Шагают» по столу средним и указательным
пальчиками.
«ЛИСТОПАД» (пальчиковая гимнастика)
Листопад, листопад!
Листья по ветру летят:
Руки поднять вверх. Покачивая кистями из стороны в сторону, медленно опускать руки (листья опадают).
С клёна – кленовый,
Пальцы выпрямить и максимально развести в стороны.
С дуба – дубовый,
Пальцы выпрямить и плотно прижать друг к другу.
С осины – осиновый,
Указательный и большой соединить в виде колечка.
С рябины- рябиновый.
Пальцы выпрямить и слегка развести в стороны.
Полны листьев лес и сад
То-то радость для ребят!
Хлопки в ладоши.
Тема: «Овощи. Огород. Труд взрослых на полях и огородах».
«У ЛАРИСКИ – ДВЕ РЕДИСКИ» (пальчиковая гимнастика)
У Лариски- По очереди разгибают пальчики из кулачка, начиная с
Две редиски. большого, на одной или обеих руках.
У Алёшки-
Две картошки.
У Серёжки – сорванца_
Два зелёных огурца.
А у Вовки-
Две морковки.
Да ещё у Петьки
Две хвостатых редьки.
« Овощи» (пальчиковая гимнастика)
В огород пойдем, маршировать на месте
Урожай соберем. идти по кругу, взявшись за руки
Мы морковки натаскаем, имитировать, как таскают
И картошки накопаем, копают
Срежем мы кочан капусты срезают
Круглый, сочный, очень вкусный. показать руками
Щавеля нарвем немножко «рвут»
И вернемся по дорожке. идти по кругу, взявшись за руки
«ОДНАЖДЫ ХОЗЯЙКА С БАЗАРА ПРИШЛА» (пальчиковая гимнастика)
Хозяйка однажды с базара пришла, Шагают пальцами по столу.
Хозяйка с базара домой принесла Загибают по одному пальчику.
Картошку, капусту, морковку, горох
Петрушку и свеклу. Ох!.. Хлопок.
Вот овощи спор завели на столе – Попеременно ударяют кулачками.
Кто лучше, вкусней
И нужней на земле. Загибают по одному пальцу на название.
Картошка? Капуста?
Морковка? Горох?
Петрушка иль свекла? Ох!.. Хлопок.
Хозяйка тем временем Стучат ребром ладони.
Ножик взяла.
И ножиком этим
Крошить начала Загибают по одному пальчику на руке.
Картошку, капусту
Морковку, горох,
Петрушку и свеклу. Ох!.. Хлопок.
Накрытые крышкою, Складывают руки накрест.
В душном горшке
Кипели, кипели в крутом кипятке
Картошка, капуста, Загибают по одному пальчику на руке.
Морковка, горох,
Петрушка и свекла. Ох! Хлопок.
И суп овощной оказался неплох! Показывают, как едят суп.
Тема: «Фрукты. Труд взрослых в садах».
«КОМПОТ» (пальчиковая гимнастика)
Будем мы варить компот,
Левая рука – «ковшик», правая имитирует помешивание.
Фруктов нужно много вот:
Будем яблоки крошить,
Загибают пальчики начиная с большого.
Грушу будем мы рубить,
Отожмём лимонный сок,
Слив положим на песок.
Варим, варим мы компот.
Опять «варят» и «помешивают».
Угостим честной народ.
Развести руки в стороны.
«СЛИВЫ» (пальчиковая гимнастика)
Кисти сжаты в кулак.
Большой пальчик сливы трясёт.
Разгибаем большой палец.
Второй их собирает.
Разгибаем указательный палец.
Третий их домой несёт.
Разгибаем средний палец.
Четвёртый высыпает.
Разгибаем безымянный.
Самый маленький – «шалун»
Всё, всё съедает.
Разгибаем мизинец.
«НА БАЗАР ХОДИЛИ» (игра с пальчиками)
Соединяют подушечки пальцев, начиная с мизинцев, по одной паре пальцев на каждую стихотворную строчку; при этом ладони не касаются друг друга.
На базар ходили мы, (Мизинцы.)
Много груш там и хурмы, ( Безымяннные.)
Есть лимоны, апельсины, (Средние.)
Дыни, сливы, мандарины, (Указательные.)
Но купили мы арбуз- ( Большие.)
Это самый вкусный груз! (Пальцы сжимаются в кулак, а большой отводится вверх.)
«Сливы» (пальчиковая гимнастика )
Толстый палец и большой в сад за сливами пошёл,
Указательный с порога указал ему дорогу.
Средний палец-самый меткий, он сбивает сливы с ветки.
Безымянный собирает, а мизинчик-господинчик
В землю косточки бросает.
( Поочерёдно загибать пальцы правой,а затем левой руки)
«ЯБЛОКИ» (пальчиковая гимнастика)
Большой пальчик яблоки трясёт.
Кисти сжаты в кулак, разгибаем большой пальчик.
Второй их собирает.
Разгибаем указательный палец.
Третий их домой несёт.
Разгибаем средний палец
Четвёртый высыпает.
Разгибаем безымянный.
Самый маленький – шалун.
Разгибаем мизинец
Всё, всё, всё съедает.
Тема: «Грибы. Ягоды»
«ЗА ЯГОДАМИ» (пальчиковая гимнастика)
Раз, два, три, четыре, пять, Пальчики обеих рук «здороваются», начиная
с больших
В лес идём мы погулять. Обе руки «идут» указательными и
средними пальцами по столу
За черникой, Загибают пальчики, начиная с большого.
За малиной,
За брусникой,
За калиной.
Землянику мы найдём
И братишке отнесём.
ТЕМА: «ХЛЕБ»
«ПЛЮШКИ» (пальчиковая гимнастика)
Муку в тесто замесили, (Сжимают и разжимают кулачки)
А из теста мы слепили: (Прихлопывают ладошками, «лепят»)
Пирожки и плюшки, (Поочерёдно разгибают пальчики обеих рук,
начиная с мизинца)
Сдобные ватрушки,
Булочки и калачи –
Всё мы испечём в печи. (Обе ладошки разворачивают вверх)
Очень вкусно! (Гладят живот)
«ХЛЕБ» (пальчиковая гимнастика)
Рос сперва на воле в поле, Дети слегка покачивают руками,
Летом цвел и колосился, поднятыми вверх.
А потом обмолотили, Постукивают кулаками друг о друга.
Он в зерно вдруг превратился. Выполняют упражнение «Пальчики здороваются
Из зерна – в муку и тесто, Сжимают и разжимают кулаки.
В магазине занял место. Вытягивают руки вперёд, ладонями вверх.
Вырос он под синим небом, Поднимают руки вверх.
А пришел на стол к нам – хлебом. Вытягиваю руки вперёд ладонями вверх
Тема: «Одежда и обувь».
«НАША ОБУВЬ» (пальчиковая гимнастика)
Посчитаем первый раз, Попеременные хлопки ладонями и удары
Сколько обуви у нас. кулачками по столу
Туфли, тапочки. Сапожки На каждое название обуви загибают по одному
Для Наташки и Серёжки, пальчику, начиная с большого
Да ещё ботинки
Для нашей Валентинки,
А вот эти валенки
Для малышки Галеньки.
«Я ПЕРЧАТКУ НАДЕВАЮ» (пальчиковая гимнастика)
Я перчатку надеваю,
Я в неё не попадаю.
Поглаживают по очереди одной рукой другую, как будто надевают перчатки.
Сосчитайте-ка ребятки,
Сколько пальцев у перчатки.
Начинаем вслух считать:
Раз, два, три, четыре, пять.
Загибают пальчики.
Тема: «Перелётные птицы».
«Журавли» (пальчиковая гимнастика)
"До свиданья, до свиданья,
Возвращайтесь поскорей!" -
Провожаем, провожаем
В путь-дорогу журавлей. Машем ручкой вслед птицам.
Крылышками машем:
"До свиданья, Маша!
Полетели мы на юг,
Вспоминай нас, добрый друг!" Ладошками изображаются крылья птиц.
«Птичка» (пальчиковая гимнастика)
Птичка летала, (скрестить ладони рук)
Птичка устала.
Птичка крылышки сложила, (сделать замок)
Птичка пёрышки помыла. (вращение замком)
Птичка клювом повела (выпрямленные соединённые мизинцы
изображают клюв
Птичка зёрнышки нашла.
Птичка зёрнышки поела, (соединённые мизинцы стучат по столу)
Снова крылышки раскрыла,
Полетела. (скрещенные ладони делают взмахи).
"ПТИЧКИ И ВЕТЕР" (пальчиковая гимнастика)
Маленькие птички, (сжимаем и разжимаем кулачки)
Птички-невелички,
По лесу летают,
Песни распевают. (машем руками, как крылышками)
Буйный ветер налетел, (руки вверх, раскачиваемся из стороны в сторону)
Птичек унести хотел.
Птички спрятались в дупло (соединили пальцы в "замок")
Там не тронет их никто.
Тема: « Дикие животные и их детёныши».
«Звери» (пальчиковая гимнастика)
Зайцы спрятались от волка.
Чья- то им досталась норка…
(Прячут по одному пальцы одной руки в «норку» - колечко, сделанную другой рукой)
Серый волк зубами щёлк-
(Соединяют по очереди большой палец с другими)
Ах, какой зубастый волк!
(Руки к щекам, качают головой)
Белочка в своём дупле
Орешки щёлкает в тепле.
(Щелчки пальцами)
Пересчитала мама медвежат-
В берлоге все послушные лежат.
(Соединяют соответствующие пальцы рук друг с другом, затем соединяют пальцы в « замок»)
«БЕЛОЧКА» (пальчиковая гимнастика)
Прыгает по веточкам
Невеличка белочка.
Мелькает хвостик средь ветвей.
Кто угонится за ней?
Большим пальцем поочерёдно касаться остальных пальцев, выполняя упражнение сначала одной рукой затем другой рукой.
Тема: «Домашние птицы».
«Две курицы» (пальчиковая гимнастика)
В сарае две курицы жили
(большие пальцы поднимаем, сгибаем-разгибаем в ритме текста)
Цыплят на прогулку водили
Цыплят на прогулку водили
(постепенно разгибаем остальные пальцы)
За каждой ходили четыре ребёнка,
Четыре красивых послушных цыплёнка.
Четыре красивых цыплёнка
(дотрагиваемся подушечкой большого пальца до кончиков остальных пальцев в ритме текста)
Цыплята любили все вместе гулять,
Толкаться, пищать, червячков искать.
Толкаться, пищать, червячков искать
(пальцы переплетаем, быстро ими шевелим)
Как только стемнеет – все к мамам бегут,
(пальцы сгибаем, прижимаем к ладони)
Прижмутся друг к другу и сразу заснут.
«ДОМАШНИЕ ПТИЦЫ» (пальчиковая гимнастика)
Есть у курицы цыплёнок,
У гусыни есть гусёнок,
У индюшки – индюшонок,
А у утки есть утёнок.
Большим пальцем поочерёдно касаться остальных, начиная с мизинца.
У каждой мамы малыши,
Все красивы хороши!
Показать все пальчики, «играя» ими.
«ПЕТУШОК» (пальчиковая гимнастика)
Наш красивый петушок
Обе руки сжаты в кулачки.
Кверху поднял гребешок.
Разжать ладони.
Крылышками машет.
Кистями помахать в воздухе.
На лужайке пляшет.
Крошки хлебные клюёт.
Указательными пальцами постучать по столу.
Пёстрых курочек зовёт.
Кистями рук сделать манящие движения.
Тема: «Домашние животные и их детёныши».
«БУРЁНУШКА» (пальчиковая гимнастика)
Дай молочка, Бурёнушка, Показывают, как доят корову
Хоть капельку – на донышке.
Ждут меня котятки, Делают «мордочки» из пальчиков
Малые ребятки.
Дай им сливок ложечку, Загибают по одному пальчику на обеих руках
Творогу немножечко,
Масла, простоквашки,
Молочка для кашки.
Всем даёт здоровье Снова «доят»
Молоко коровье.
КОТЯТА (пальчиковая гимнастика)
(Ладошки складываем,пальцы прижимаем друг к другу. Локти опираются о стол.)
У кошечки нашей есть десять котят,
(Покачиваем руками, не разъединяя их. )
Сейчас все котята по парам стоят:
Два толстых, два ловких,
Два длинных, два хитрых,
Два маленьких самых
И самых красивых.
Постукиваем соответствующими пальцами друг о друга (от большого к мизинцу).
«ПОВСТРЕЧАЛИСЬ» (пальчиковая гимнастика)
На каждую фразу соединять одноимённые пальцы левой и правой рук по одному начиная с мизинца. На последнюю фразу показать «рога», одновременно выпрямив указательные пальцы и мизинцы.
Повстречались два котёнка: «Мяу – мяу».
Два щенка: «Ав – ав». Два жеребёнка: «И-го-го»
Два телёнка, два быка: «Му-у». Смотри, какие рога!
«КОТ НА ПЕЧКУ ПОШЁЛ» (пальчиковая гимнастика)
Кот на печку пошёл,
Пальчики «шагают».
Горшок каши нашёл.
«Горшок из ладошек».
На печи калачи,
Ладошки «лепят калачи»
Как огонь горячи.
Подуть на ладошки.
Пряники пекутся,
Коту в лапы не даются.
Погрозить пальчиком.
«СОБАКА» (пальчиковая игра)
У собаки острый носик,
Есть и шейка,
Есть и хвостик.
Правая ладонь на ребро, на себя. Большой палец вверх, указательный, средний, безымянный вместе. Мизинец попеременно опускается и поднимается («лает собака»).
Тема: «Продукты питания».
«ПИРОЖКИ» (пальчиковая гимнастика)
Я купила масло, Загибаем поочередно пальчики, перечисляя продукты
Сахар и муку,
Полкило изюма,
Пачку творогу.
Пирожки пеку, пеку, Имитируем лепку пирожков.
Всех друзей я в гости жду! Ладони вперед, имитируем движения, подзывающие
гостей.
Тема: «Зима. Зимние забавы».
Пальчиковая гимнастика «СНЕЖОК»
Раз, два, три, четыре, Загибают пальчики, начиная с большого
Мы с тобой снежок слепили. «Лепят», меняя положение ладоней
Круглый, крепкий, очень гладкий Показывают круг, сжимают ладони Вместе,гладят одной ладонью другую
И совсем – совсем не сладкий. Грозят пальчиком
Раз – подбросим. Смотрят вверх, подбрасывают
воображаемый снежок
Два – поймаем. Приседают, ловят воображаемый снежок
Три – уроним Встают, роняют воображаемый снежок
И… сломаем. Топают
Пальчиковая гимнастика «На дворе у нас мороз»
На дворе у нас мороз.
Чтобы носик не замёрз,
Надо ножками потопать
И ладошками похлопать.
(Дети хлопают себя ладонями по плечам и топают ногами.)
А теперь представим лето.
Речка солнышком согрета.
Мы плывём, плывём, плывём,
Дно ногами достаём. (Плавательные движения руками.)
Мы выходим из речушки
Направляемся к опушке. (Ходьба на месте.)
Пальчиковая гимнастика «СНЕГОВИК»
Давай, дружок, смелей, дружок Хлопки
Кати по снегу свой снежок - Показать руками, как лепим снежок.
Он превратится в толстый ком Сомкнуть и округлить кисти рук
И станет ком снеговиком. Обвести руками в воздухе две окружности
Его улыбка так светла! Хлопки
Два глаза… шляпа…нос…метла… Показывать по тексту
Но солнце припечет слегка - Ладонь правой руки приложить к левой,
пальцы растопырить (солнце)
Увы! – и нет снеговика. Развести руками.
« СНЕЖИНКИ» (пальчиковая гимнастика)
Ла-ла-ла, ла-ла-ла,
Туча по небу плыла.
Пальцы обеих рук соединить подушечками и округлить в форме шара (туча).
Вдруг из тучи над землёй
Полетел снежинок рой.
Руки поднять вверх, пальцы развести в стороны. Поворачивать кисти, медленно опуская руки (снежинки летят).
Ветер дунул, загудел –
Подуть на кисти рук (губы округлить и слегка вытянуть вперёд).
Рой снежинок вверх взлетел.
Встряхнуть кистями рук, поднимая вверх, вращать ими (снежинки летят).
Ветер с ними кружится,
Может быть подружится.
Вращать кистями, попеременно скрещивая руки.
Тема: «Зимующие птицы».
Пальчиковая гимнастика «КОРМУШКА»
Сколько птиц к кормушке нашей Ритмично сжимают и разжимают кулачки
Прилетело? Мы расскажем.
Две синицы, воробей, На каждое название птицы загибают по Шесть щеглов и голубей, одному пальчику
Дятел в пёстрых пёрышках.
Всем хватило зёрнышек. Опять сжимают и разжимают кулачки
Тема: « Новый год».
Пальчиковая гимнастика «НА ЁЛКЕ»
Мы на ёлке веселились, Ритмичные хлопки в ладоши
И плясали, и резвились. Ритмичные удары кулачками
После добрый Дед Мороз «Шагают» средним и указательным
Нам подарки преподнёс. Пальцами обеих рук по столу
Дал большущие пакеты, «Рисуют» руками большой круг
В них же – вкусные предметы: Делают ритмичные хлопки
Конфеты в бумажках синих, Загибают на обеих руках пальчики, начиная с Орешки рядом с ними, большого
Груша,
Яблоко, один
Золотистый мандарин.
Тема: »Посуда».
Пальчиковая гимнастика « ПОМОЩНИКИ»
Раз, два, три, четыре, (Удар кулачками друг о друга, хлопок в ладоши)
Мы посуду перемыли: (Одна ладонь скользит по другой по кругу)
Чайник, чашку, ковшик, (Загибают пальчики по одному, начиная с ложку большого)
И большую поварешку.
Мы посуду перемыли, (Опять трут ладошкой ладошку.)
Только чашку мы разбили. (Загибают пальчики.)
Ковшик тоже развалился,
Нос у чайника отбился,
Ложку мы чуть-чуть сломали.
Так мы маме помогали. (Сжимают и разжимают кулачки.)
Тема: » Комнатные растения».
«КОМНАТНЫЕ РАСТЕНИЯ» (пальчиковая гимнастика)
На окно скорее глянь: (показывают обе ладошки)
Здесь у нас цветёт герань. (сгибают пальцы в кулачок, начиная с мизинца)
А здесь красавец бальзамин,
Амариллис рядом с ним.
Фуксия, бегония –
Мы все названья помним! (раскрывают ладошку)
Мы взрыхлим цветы, польём, (пошевеливают опущенными вниз пальцами)
Пусть подрастают день за днём! (обе ладошки соединяют «бутончиком», поднимают над головой и раскрывают «цветком»)
«БЕГОНИЯ» (пальчиковая гимнастика)
Какое красивое имя – бегония! Ритмично сжимать и разжимать
пальцы рук
Как будто все время куда-то бежит. Указательными и средними пальцами
«бежим» по столу
Живет на окошке красавица скромная Поочередное соединение всех пальцев с
большим, начиная с мизинца
И убегать никуда не спешит. Хлопки
«ФИКУС» (пальчиковая гимнастика)
Ну-ка, фикус, похвались - Хлопки
Вот какой огромный лист! Растопырить пальцы рук
Сделан будто бы из кожи, Потереть ладони
Фикус, мы тебе поможем: Сжимать и разжимать кисти рук
Каждый толстенький твой лист Прижать ладони друг к другу
Вымоем старательно. Поглаживаем кисти («моем»)
Зеленей ты становись Хлопки
Ростом - с воспитателя! Потянуться, руки поднять вверх
«КАКТУС» (пальчиковая гимнастика)
Я с виду колючий, но добрый внутри, Растопырить пальцы, затем сжать
кисти рук («рукопожатие»)
Не бойся, дружок, на меня посмотри. Погрозить пальцем
Хоть я и погладить себя не даю, Поочередное соединение всех пальцев с
большим, начиная с указательного
Зато всех на свете я очень люблю. То же, начиная с мизинца
Тема: «Инструменты».
«НОВЫЙ ДОМ» ( пальчиковая гимнастика)
Тук-тук-тук, тук-тук-тук! (ударяют, чередуя, кулачком о кулачок)
Молоток бери, мой друг!
Мы построим новый дом, (ставят рядом ладошки «стены»)
Есть окошко в доме том,(складывают указательные пальцы палочкой, остальные соединяют «крышей»)
Есть ещё одно повыше,
Есть труба вверху на крыше. (мизинец отставляют в сторону – труба)
Дом готов, зовём гостей: (показывают оба указательных пальца)
«Проходите поскорей!» (делают приглашающий жест рукой)
«Мы ребята – мастера» (пальчиковая гимнастика)
Стул сломали мы вчера пальцы одной руки приставить
к локтю другой руки
Мы – ребята – мастера указать на себя
Молотком тук-тук стучали
постучать кулак об кулак
Гвозди долго забивали- стучать кулаком об указательный палец Получилось как-то криво
рука по диагонали
Отпилили мы красиво имитировать движения
Зачищали шкуркой долго тереть ладонь о ладонь
Покрывали лаком стойким имитировать движения
Верх узором украшали , рисуем в воздухе
Папу посмотреть позвали приложить ладонь ко лбу
«Строим дом» (пальчиковая гимнастика)
Целый день тук да тук-
Раздаётся звонкий стук.
(Руки сжаты в кулаки, большой палец поднят вверх, постукивает по указательным пальцам)
Молоточки стучат,
(Стучать кулаком о кулак)
Строим домик для ребят (зайчат, бельчат).
(Пальцы соединить, показать «крышу»)
Вот какой хороший дом,
(Сжимать-разжимать пальцы.)
Как мы славно заживём.
( Вращать кисти рук).
Тема: «Профессии».
«Повар» (пальчиковая игра)
Повар готовил обед,
А тут отключили свет. (ребром ладони стучат по столу)
Повар леща берёт
И опускает в компот.
Бросает в котёл поленья,
В печку кладёт варенье.
Мешает суп кочерыжкой,
Угли бьёт поварёшкой.
Сахар сыплет в бульон. (загибают пальчики, начиная с большого)
И очень доволен он! (разводят руками)
«ПОМОЩНИК» (пальчиковая игра)
Посуду моет наш Антошка,
Моет вилку, чашку, ложку,
Потирать ладошки друг об друга («мыть посуду»).
Вымыл блюдце и стакан
И закрыл покрепче кран.
Разгибать пальцы из кулачка, начиная с мизинца. Выполнять имитирующие движения.
"ТОЧИЛЬЩИКИ" (пальчиковая игра)
Точим нож! Будет очень он хорош.
Будет резать он припасы:
Масло, сало, хлеб, колбасы,
Помидоры, огурцы.
Угощайтесь, молодцы!
(проводят ладонью то одной, то другой руки с
переворотом, на последнюю строку 4 хлопка).
Тема: «Транспорт. Правила дорожного движения».
«ТРАНСПОРТ» (пальчиковая гимнастика)
Будем пальчики сгибать-
Будем транспорт называть:
Сжимать и разжимать пальчики.
Машина, вертолёт,
Трамвай, автобус, самолёт.
Поочерёдно разжимать пальчики, начиная с мизинца.
Пять пальцев мы в кулак зажали,
Пять видов транспорта назвали.
Сжать пальцы в кулачок, начиная с большого.
«ТРАНСПОРТ» (пальчиковая гимнастика)
Будем ручками играть
И про транспорт вспоминать. (Соединяют пальцы с большим пальцем)
Полетим на самолёте,
Облака, вы как живёте? (Изображают крылья самолёта)
В лодочке качаемся
И волнам улыбаемся (Ладошки « в лодочку», изображают волны)
Мотоцикл мы разгоняем,
Наперегонки играем (Сжимают пальцы в кулак, расслабляют)
С ветром, солнцем и друзьями. (Руки в трубочку-дуют « ветерком»;
руки вверх-это лучи солнца.
Руки показывают на друзей)
Называйте транспорт с нами.
(Надавливают подушечками пальцев друг на друга на соответствующих руках)
Тема: «Человек».
Пальчиковая гимнастика «Грязнули»
Кто зубы не чистит,
Не моется с мылом
Пальцы рук поочередно, начиная с указательного, «здороваются» с большими пальцами
Тот вырасти может
Болезненным, хилым.
Ладони ставятся одна над другой, изображая рост ребенка.
Дружат с грязнулями
Только грязнули
Пальцы рук соединить в замок
Которые сами
В грязи утонули
Движение имитирующее пловца
У них вырастают
Противные бяки,
Руки сгибаем в локтях, ладони друг за другом около носа, «дразнимся»
За ними гоняются
Злые собаки
Руки вперед, правая ладонь лежит на левой, пальцы чуть согнуты, каждый палец правой руки касается одноименного пальца левой, «пасть»
Грязнули боятся
Воды и простуд,
А иногда и вообще не растут!
Руки скрещены на груди, затем волнообразные движения рукой, касаемся указательным и большим пальцем носа, а на последнюю строчку, совершаем отрицательные движения указательным пальцем.
Тема: «День защитников Отечества».
«БОЙЦЫ-МОЛОДЦЫ» (пальчиковая гимнастика)
Пальцы эти все бойцы, Показать раскрытые ладони
Удалые молодцы.
Два-больших и крепких малых
И солдат в боях удалых.
Два-гвардейца-храбреца,
Два-сметливых молодца.
Два героя безымянных, Сжать пальцы в кулаки и поочередно
Но в работе очень рьяных! разжимать пальцы на обеих руках
Два –мизинца-коротышки- одновременно, начиная с больших.
Очень славные мальчишки!
«Праздник отцов» (пальчиковая гимнастика)
Сегодня праздник всех отцов, (сжимают и разжимают пальцы)
Всех сыновей, всех кто готов, (хлопают в ладоши)
Свой дом и маму защитить, (из ладошек делают «домик»,
руки прикладывают к сердцу)
Всех нас от бед отгородить! (сжимают и разжимают пальцы)
«Капитан» (пальчиковая гимнастика)
Это – Мишка – капитан. (Сжимают и разжимают пальцы.)
Обошел он много стран. (Потирают ладони друг о друга)
Обошел он много стран.
Обошел их не пешком - (поочередно соединяют подушечки пальцев
обеих рук)
На кораблике с флажком.
Тема: «Морские, речные обитатели».
«РЫБКА» (пальчиковая гимнастика)
Рыбка плавает в водице, Сложенными вместе ладонями дети Рыбке весело играть. Изображают как плывёт рыбка
Рыбка, рыбка, озорница, Грозят пальчиком
Мы хотим тебя поймать. Медленно сближают ладони
Рыбка спинку изогнула, Снова изображают, как плывёт рыбка
Крошку хлебную взяла. Делают хватательное движение обеими руками
Рыбка хвостиком махнула, Снова «плывут»
Рыбка быстро уплыла.
«КАКИЕ БЫВАЮТ РЫБЫ?» (пальчиковая игра)
Мы в подводном мире, друг,
(выполняют движения руками, как будто плывут «брасом», одновременно сжимая и разжимая ладошки обеих рук)
Рыбы плавают вокруг:
(делают поочерёдные волнообразные движения то правой, то левой ладошкой)
Рыба-меч, рыба-пила,
(поочерёдно соединяют пальцы обеих рук большим, начиная с мизинца)
Рыба-удильщик и рыба-игла.
Тема: «Мамин праздник».
«Мама» (пальчиковая гимнастика)
Мамочка – мама,
Милая моя, Поставив ладони друг перед
Мамочка – мама, другом, на каждый слог смыкают
Я люблю тебя. и размыкают сначала мизинцы.
На последний слог прижимают Подушечки больших пальцев друг к другу и губами имитируют поцелуй.
«ЦВЕТОЧЕК ДЛЯ МАМОЧКИ» (пальчиковая гимнастика)
Ой, в нашем цветнике
Большой цветок на стебельке.
Раскрывать и закрывать кулачок, пальчики, будто лепестки.
От ветерка качается,
Движения руками вправо-влево.
И мне улыбается!
Я мамочку поцелую
И цветочек подарю ей!
Мимика, жесты.
«НАШИ МАМЫ» (пальчиковая гимнастика)
Много мам на белом свете, (разводят руки в разные стороны, затем крепко обхватывают себя за плечи)
Всех их очень любят дети!
Журналист и инженер, (поочерёдно сгибают пальчики, начиная с мизинца, сначала на одной, затем на другой руке)
Повар, милиционер,
Швея, кондуктор и учитель,
Врач, парикмахер и строитель –
Мамы разные нужны, (сжимают обе ладошки в «замочек»)
Мамы разные важны! (разводят руки, поднимают ладошками вверх)
Тема: « Весна. Первоцветы»
«Цветок» (пальчиковая гимнастика)
Вырос высокий цветок на поляне,
(Запястья соединить, ладони развести в стороны, пальцы слегка округлить.)
Утром весенним раскрыл лепестки.
(Развести пальцы рук.)
Всем лепесткам красоту и питанье
(Ритмично двигать пальцами вместе-врозь.)
Дружно дают под землей корешки.
(Ладони опустить вниз, тыльной стороной прижать друг к другу,
пальцы развести.)
«ВЕСНА» (пальчиковая гимнастика)
Пальцы складываем щепоткой. Качаем ими.
Стучат всё громче дятлы,
Синички стали петь.
Ладони сомкнуты "ковшом", поднимаем руки вверх, раскрываем ладони, боковые части остаются прижатыми, пальцы растопырены.
Встаёт пораньше солнце,
Чтоб землю нашу греть.
Движения повторяются.
Бегут ручьи под горку,
Растаял весь снежок,
Выполняем руками волнообразные движения (пальцы выпрямлены, сомкнуты, ладони повёрнуты вниз).
А из- под старой травки
Ладони сомкнуты "ковшом".
Уже глядит цветок...
Ладони раскрываются, боковые стороны рук соединяются, пальцы раскрыты, полусогнуты (чашечка цветка)
Движения повторяются.
Раскрылся колокольчик
Руки стоят на столе, опираясь на локти. Пальцы сжаты в кулак.
В тени там, где сосна,
Пальцы постепенно разжимаются, свободно расслаблены (чашечка колокольчика).
Динь-динь, звенит тихонько,
Качаем кистями рук в разные стороны, проговаривая "динь-динь".
Динь-динь, пришла весна.
Динь-динь, звенит тихонько,
Динь-динь, пришла весна.
«КАП, КАП, КАП» (пальчиковая гимнастика)
Кап, кап, кап – звенит капель. Ритмично на каждый слог стучат по столу Приближается апрель. Подушечками пальцев, начиная с большого.
Тема: «Перелётные птицы весной»
«ЛАСТОЧКА» (пальчиковая гимнастика)
Ласточка, ласточка, На каждую строку большой палец «здоровается»
Милая касаточка, дважды с одним пальчиком, начиная с
Ты где была, указательного, - сначала на правой, потом на левой
Ты с чем пришла? руке.
- За морем бывала,
Весну добывала.
Несу, несу
Весну – красну.
Тема: «Мебель».
«МНОГО МЕБЕЛИ В КВАРТИРЕ» (пальчиковая гимнастика)
Раз, два, три, четыре, Загибают пальчики, начиная с большого
на обеих руках
Много мебели в квартире. Сжимают и разжимают кулачки
В шкаф повесим мы рубашку, Загибают пальчики, начиная с большого
А в сервант поставим чашку.
Чтобы ножки отдохнули,
Посидим чуть- чуть на стуле.
А когда мы крепко спали,
На кровати мы лежали.
А потом мы с котом
Посидели за столом,
Чай с вареньем дружно пили. Попеременно хлопают в ладоши и Много мебели в квартире. стучат кулачками.
«МЕБЕЛЬ» (пальчиковая гимнастика)
Мебель я начну считать:
Кресло стол, диван, кровать,
Пальцы обеих рук поочерёдно зажимать в кулачки.
Полка, тумбочка, буфет,
Шкаф, комод и табурет.
Много мебели назвал –
Десять пальчиков зажал!
Поднимать зажатые кулачки вверх.
Тема: «Космос»
«Мы по глобусу шагаем» (пальчиковая гимнастика).
Мы по глобусу шагаем,
Пальцы дружно поднимаем.
Перепрыгнули лесок,
На гору забрались,
Оказались в океане –
Вместе покупались.
Пошагали в Антарктиду,
Холодно, замерзли.
На ракету все мы сели –
В космос улетели.
«ПЛАНЕТЫ» (пальчиковая гимнастика).
Раз, два, три, четыре, пять,
(хлопаем в ладоши)
планеты будем мы считать.
К Солнцу ближе всех Меркурий,
(загибаем пальцы на каждое название планеты)
На Венеру полюбуюсь,
Вот Земля — наш дом родной,
Шар любимый голубой.
Мимо Марса пролетаю,
И Юпитер наблюдаю.
Вот Сатурн и Уран
Показали кольца нам.
Вот Нептун,
А вот Плутон,
Дальше всех от Солнца он.
Все планеты хороши,
(хлопаем в ладоши)
полетали от души!
(пальцы сжаты, большой палец вверх)
Тема: «Моя семья. Мой дом».
«ДОМ» (пальчиковая гимнастика).
Я хочу построить дом,
Руки над головой "домиком".
Чтоб окошко было в нём,
Руки перед глазами. Концы пальцев рук сомкнуты в "окошко".
Чтоб у дома дверь была,
Ладони повёрнуты к себе, сомкнуты боковыми частями.
Рядом чтоб сосна росла
Пальцы растопырены. Руки тянем вверх.
Чтоб вокруг забор стоял,
Руки перед собой кольцом, пальцы соединены.
Пёс ворота охранял.
Одна рука "пёс", мизинец отсоединить от других пальцев.
Солнце было,
Скрестить кисти рук, пальцы растопырены.
Дождик шёл,
"Стряхивающие" движения
И тюльпан в саду расцвёл
Предплечья прижаты. Пальцы-лепестки смотрят вверх.
«МОЯ СЕМЬЯ» (пальчиковая гимнастика)
Раз, два, три, четыре, Хлопки в ладоши на счет.
Кто живет в моей квартире?
Раз, два, три, четыре, пять! Хлопки в ладоши на счет.
Всех могу пересчитать:
Папа, мама, брат, сестренка, Поочередное поглаживание пальчиков.
Кошка Мурка, два котенка,
Мой щегол, сверчок и я,
Вот и вся моя семья! Массаж всех десяти пальчиков.
«КАК У НАС СЕМЬЯ БОЛЬШАЯ» (пальчиковая гимнастика).
Как у нас семья большая Ритмичные хлопки а в ладоши и удары
Да весёлая. кулачками попеременно
Два у лавки стоят, Загнуть большие пальцы на обеих руках
Два учиться хотят, Загнуть указательные пальцы на обеих руках
Два Степана у сметаны Загнуть средние пальцы
Объедаются.
Две Дашки у кашки Загнуть безымянные пальцы
Питаются.
Две Ульки в люльке Загнуть мизинцы
Качаются.
Тема: «Родина .День Победы».
«Капитан» (пальчиковая гимнастика).
Я плыву на лодке белой концы пальцев направить вперед,
прижать руки ладонями
По волнам с жемчужной пеной. друг к другу, слегка приоткрыв.
Я - отважный капитан, проговаривая стишок, показывать, как
лодка
Мне не страшен ураган. качается на волнах, а затем плавными
движениями рук
Чайки белые кружатся, сами волны, потом по тексту
Тоже ветра не боятся. показать чайку, скрестив руки, соединив
Лишь пугает птичий крик ладони тыльной стороной и помахать
Стайку золотистых рыб. пальцами, сжатыми вместе
И, объездив чудо-страны, выпрямленными ладонями с пальцами,
Посмотрев на океаны, прижатыми друг к другу изобразить рыбок.
Путешественник-герой, плавными движениями ладоней показать,
К маме я вернусь домой. как рыбы плывут в воде)
«Здравствуй» (пальчиковая гимнастика).
Здравствуй, Солнце золотое! Пальцами правой руки по
Здравствуй, небо голубое! очереди «здороваться» с
Здравствуй, вольный ветерок! пальцами левой руки,
Здравствуй, маленький дубок! похлопывая друг друга кончиками.
Мы живем в одном краю -
Всех я вас приветствую!
Тема: «Насекомые»
«ПЧЕЛА» (пальчиковая гимнастика).
Прилетела к нам вчера Машут ладошками.
Полосатая пчела.
А за нею шмель – шмелёк На каждое название насекомого загибают
пальчик.
И весёлый мотылёк,
Два жука и стрекоза,
Как фонарики глаза. Делают кружочки из пальчиков и подносят к
глазам
Пожужжали, полетали, Машут ладошками,
От усталости упали. Роняют ладони на стол.
«Паучок» (пальчиковая гимнастика)
Паучок ходил по ветке,
А за ним ходили детки
(Руки скрещены, пальцы каждой руки «бегут» по предплечью, а затем по плечу другой руки.)
Дождик с неба вдруг полил
(Кисти свободно опущены, выполняем стряхивающие движения (дождик)
Паучков на землю смыл
(Хлопок ладонями по коленям или по столу)
Солнце стало пригревать
(Ладони боковыми сторонами прижаты друг к другу, пальцы растопырены, качаем руками (солнышко светит)
Паучок ползет опять,
А за ним ползут все детки
(Действия аналогичны первоначальным.)
Чтобы погулять на ветке.
(«паучки» ползают по голове)
«НАСЕКОМЫЕ» (пальчиковая гимнастика)
Дружно пальчики считаем-
Насекомых называем:
Сжимать и разжимать кулачки.
Бабочка, кузнечик, муха,
Это жук с зелёным брюхом.
Поочерёдно сгибать пальцы в кулачок, начиная с большого.
Это кто же тут звенит?
Ой, сюда комар летит!
Вращать мизинцем.
Прячьтесь!
Спрятать руки за спину.
«БАБОЧКА» (пальчиковая гимнастика)
Бабочка-коробочка,
Улетай под облачко.
Там твои детки
На берёзовой ветке.
Скрестить запястья обеих рук и прижать ладони тыльной стороной друг к другу. Пальцы прямые. «Бабочка сидит». Имитировать полёт «бабочки».
Тема: «Скоро в школу»
«Портфель» (пальчиковая гимнастика)
Семь вещей у нас в портфеле: (сжимают и разжимают пальцы)
Промокашка и тетрадь, (загибают поочередно пальцы)
Ручка есть, чтобы писать
И резинка, чтобы пятна
Убирала аккуратно
И пенал, и карандаш,
И букварь – приятель наш.
«В школу» (пальчиковая гимнастика)
В школу осенью пойду. («шагают» пальчиками обеих рук по столу)
Там друзей себе найду,
Научусь писать, читать,
Быстро, правильно считать.
Я таким учёным буду! (загибают по одному пальчику с мизинца)
Но свой садик не забуду! (грозят указательным пальчиком)
Тема: «Лето».
«РАДУГА» (пальчиковая гимнастика)
Гляньте: радуга над нами,
Нарисовать рукой над головой полукруг (маховое движение).
Над деревьями,
Руки поднять вверх, пальцы разомкнуты.
Домами,
Руки сложены над головой крышей.
И над морем, над волной,
Нарисовать волну рукой.
И немножко надо мной.
Дотронуться до головы.
«Я рисую лето» (пальчиковая гимнастика)
Я рисую лето: (рисуют пальчиком по столу)
Красной краской – (рисуют в воздухе «солнце»)
Солнце,
На газонах розы, (сжимают и разжимают пальцы)
На лугах покосы,
Синей краской – небо (рисуют в воздухе «облака»)
И ручей певучей. (на столе рисуют пальцем «ручей»)
«КОЛОКОЛЬЧИКИ» (пальчиковая гимнастика)
В прятки пальчики играют
Сжимать и разжимать пальцы рук.
И головки убирают,
Открывать и закрывать глаза.
Словно синие цветки,
Распускают лепестки
Сводить и разводить пальцы «веером».
Наверху качаются,
Низко наклоняются.
Качание и наклоны кистей вправо-влево.
Колокольчик голубой
Поклонился, повернулся
К нам с тобой.
Круговые движения кистями.
Колокольчики-цветы
Очень вежливы, а ты?
Повороты кистями вправо-влево, ладони сверху опустить на стол.
«ЧТО ДЕЛАТЬ ПОСЛЕ ДОЖДИКА?» (пальчиковая гимнастика)
Что делать после дождика?
Соединяем по очереди все пальцы с большими.
По лужицам скакать!
Щёпоть одной руки приставляем в центр ладони другой.
Что делать после дождика?
Соединяем все пальцы рук с большими.
Кораблики пускать!
Рисуем обеими руками восьмёрку.
Что делать после дождика?
Соединяем все пальцы с большими.
На радуге кататься!
Руки перед грудью, кисти опущены вниз, каждая рука очерчивает дугу.
Что делать после дождика?
Соединяем все пальцы с большими.
Да просто улыбаться!
Улыбаемся.
Тема: «Сказки»
Пальчиковая гимнастика «Колобок»
1.Жили-были дед да баба
На поляне у реки. (Стучим кулачком о кулачок.)
2.И любили очень-очень
На сметане колобки. Сжимаем, разжимаем кулачки.
3.Хоть у бабки мало силы,
Бабка тесто замесила. Встряхиваем кисти рук.
4.Ну, а бабушкина внучка
Колобок катала в ручках. Трем ладошки.
5.Вышел ровный, вышел гладкий,
Не соленый и не сладкий. Гладим поочередно руки.
6.Очень круглый, очень вкусный,
Даже есть его мне грустно. Хлопаем в ладоши.
Использованная литература:
1.Морозова Г.В. Ознакомление с окружающим миром. Конспекты комплексных занятий с использованием приёмов изо деятельности для детей подготовительной к школе группе.
2.Османова Г.А. Новые игры с пальчиками для развития мелкой моторики. Картотека пальчиковых игр.
3. Ульева Е.А. Пальчиковые игры для детей 4-7 лет. Пособие для педагогов и родителей. Изд. Мозайка- Синтез.
4. 33 лексические темы. Пальчиковые игры, упражнения, загадки для детей 6-7 лет.
5.Крупенчук О.И. Пальчиковые игры для детей 4-7 лет. Изд.Литера 2009.
![](https://nsportal.ru/sites/default/files/2020/01/22/img143.jpg)
Предварительный просмотр:
Карта индивидуального развития ребёнка.
ФИ ребёнка, группа, физический возраст ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
Таблицы мониторинга признаков развития ребёнка.
№ | Образовательные линии развития | Динамика уровня развития | |||||||
20__ /1 полугод. | 20__/2 полугод. | 20__/1 полугод. | 20__/2 полугод. | 20__/1 полугод. | 20__/2 полугод. | 20__/1 полугод. | 20__/2 полугод. | ||
Нравственная | |||||||||
Познавательная | |||||||||
Мир людей | |||||||||
Мир предметов | |||||||||
Мир природы | |||||||||
Речевая: | |||||||||
Грам. Строй речи | |||||||||
Связная речь | |||||||||
Словообразование | |||||||||
Понимание речи | |||||||||
Физическая | |||||||||
Плавание | |||||||||
Эмоционально –волевая | |||||||||
Математических представлений | |||||||||
Экологическая: | |||||||||
Представления | |||||||||
Связи | |||||||||
Отношение | |||||||||
Познания изо искусства | |||||||||
Основ гигиенической культуры | |||||||||
Самообслуживания | |||||||||
Познания муз. искусства | |||||||||
Вхождения в трудовую деятельность | |||||||||
Игровая | |||||||||
ОБЖ |
Таблица мониторинга признаков телосложения ребёнка
Показатели телосложения | 20__ /1 полугод. | 20__/2 полугод. | 20__/1 полугод. | 20__/2 полугод. | 20__/1 полугод. | 20__/2 полугод. | 20__/1 полугод. | 20__/2 полугод. |
Рост | ||||||||
Вес | ||||||||
Таблица посещаемости ребёнком ДОУ
Уч. год | 20__ /1 полугод. | 20__/2 полугод. | 20__/1 полугод. | 20__/2 полугод. | 20__/1 полугод. | 20__/2 полугод. | 20__/1 полугод. | 20__/2 полугод. |
Количество пропусков за полугодие |
Предварительный просмотр:
Сентябрь
Образовательные направления | Организованная деятельность | Совместная деятельность | Самостоятельная деятельность | Взаимодействие с родителями |
Познавательное развитие | Тема: «Не печь кормит ,а руки» Задачи: Закрепить знания о русской печке, о кухонной утвари об овощах на русском столе. Расширять словарный запас. | «Беседа о Русской печи» Беседа об овощах. Беседа «Заготовки впрок» Рассказ педагога о домашней утвари. | Рассматривание иллюстрации «Домашняя утварь» Д/и «Древние ремесла». | Предложить родителям «Мои рецепты домашних заготовок» Обменяться рецептами домашних заготовок из овощей на зиму. «Ярмарка»- принести поделки из фруктов, овощей и природного материала |
Речевое развитие | Чтение р.н. сказки «За дурной головой ногам работа» Чтение скороговорок. Тайна русского языка (объяснить выражение «расхлебывать кашу») | Игровое упр-е «Овощи» (репка-какая) Д/игра : «Назови предметы домашней утвари» | ||
Художественно- эстетическое развитие | Загадывание загадок о горшке. Лепка. «Горшочек для каши» | Игра хоровод « По-за городу гуляет» | ||
Социально- коммуникативное развитие | Помощь взрослым в уборке овощей на огороде. Изготовление венигрета. | Игра «Ключик-замочек» (театр. Деятельность) С-р игра «Сбор урожая» С-р. игра «Овощной супермаркет»
| ||
Физическое развитие | Подвижная игра «Горяча картошка» | Подвижная игра «Заяц и капуста» Подвижная игра «Чучело»
|
Сентябрь
Образовательные направления | Организованная деятельность | Совместная деятельность | Самостоятельная деятельность | Взаимодействие с родителями |
Познавательное развитие | Тема: «Хлеб всему голова» Задачи:Дать понятие о том, что хлеб – главный продукт питании на Руси, настоящее богатство земли русской. Уточнить знания о труде людей связанном с выращиванием урожая. Воспитывать бережное отношение к хлебу, уважение к труду хлебороба. Познакомить с картинами художников И. Шишкина «Рожь», А. Саврасова «Рожь». Обогащать словарь. Развивать художественное восприятие, приобщать к миру прекрасного. . | Знакомство с пословицами «Сначало бог потом пирог», «Хлеб всему голова»,«У кого хлебушко- у того и счастье». Беседа о хлебе. Беседа «Без хлеба сыт не будешь» | Рассматривание древних и современных орудий труда. Д/и «Составь пару» (серп, коса – комбайн» | Развлечение совместно с родителми «Не красна изба углами, а красна пирогами» Обмен рецептами «Самый вкусный пирог» |
Речевое развитие | Заучивание заклички «Осень,осень». Игровое упр-е «Цепочка слов» (о теме хлеб) Чтение скороговорок. | Речевая игра « Жнивные слова» | ||
Художественно- эстетическое развитие | Загадки о хлебе. Рассматривание картин: И. Шишкин «Рожь», А. Саврасов «Рожь» | Пение р.н. песни «Весело мы весело» Слушание песни «Пошла Дуня за водой» | ||
Социально- коммуникативное развитие | Изготовление пирожков из дрожжевого теста. | С-ролевая игра Убираем хлебное поле» | ||
Физическое развитие | П/игра «Пахари и жнец» П/игра «Арина» | П/игра «Каравай» П/игра Баба Ежка» |
Сентябрь
Образовательные направления | Организованная деятельность | Совместная деятельность | Самостоятельная деятельность | Взаимодействие с родителями |
Познавательное развитие | Тема «Осенины Оспожинки» Задачи: Познакомить с народными названиями сентября с праздником «Оспожинки». Рассказать об огромном значении земли для людей, отраженном в фольклоре. Расширять словарный запас. Развивать художественное восприятие поэтических текстов. Воспитывать речевую культуру ,умение слушать, определять оттенки чувств и настроение героев в фольклорных произведениях. | Беседа об осени. Загадывание загадок об осени. Рассказ педагога «Оспожинки» Беседа: «Земелюшка-Матушка» | Рассмотреть зерна, колосья пшеницы. | Предложить совместно с родителями сочинить загадки об овощах и фруктах |
Речевое развитие | Чтение р.н. сказки С ума дай ума» Заучивание стихотворения А. Пушкина «Уж небо осенью дышало» | Д/и «Узнай и назови овощи, фрукты» | ||
Художественно- эстетическое развитие | Рисование на тему «Урожай собирай и на зиму собирай» | Исполнение-слушание жнивной песни «Жнивны» Слушание р.н. песни «Земелюшка чернозем». Хоровод «Вейся, вейся капуста» | ||
Социально- коммуникативное развитие | Беседа о труде людей в осенний период. Помочь сотрудникам убрать картофель в огороде. | . С-р. игра «Мы колхозники» | ||
Физическое развитие | Игра «Гуси-гуси» П/игра «Огородник и воробей» | Подвижная игра «Маковое зернышко». П/игра «Капустонька». |
Сентябрь
Образовательные направления | Организованная деятельность | Совместная деятельность | Самостоятельная деятельность | Взаимодействие с родителями |
Познавательное развитие | Тема: «Капустные вечеринки» Задачи: Познакомить с праздником Воздвиженья, с традицией молодежи устраивать капустные вечеринки. Добиваться плавного, чистого, выразитель- ного интонирования, четкого произношения фраз. Расширять словарный запас. В процессе игр соревновательного характера, воспитывать умение проявлять дружелюбие, взаимопомощь, смекалку, быстроту. | Познакомить с р.н. праздником «Воздвиженье» Беседа о капустных вечеринках. | Д/и «Назови овощи» | Предложить родителям помочь рубить капусту в детском саду. |
Речевое развитие | Рассказывание р.н. сказки «Никита Кожемяка» Конкурс «Заверши пословицу» | Речевая игра «Заверши пословицу» Речевая игра «Узнай и назови» | ||
Художественно- эстетическое развитие | Аппликация «Овощи» | Слушанье р.н. песни «Раз, два люблю тебя» Рус. народ. хоровод «Вейся капуста» | ||
Социально- коммуникативное развитие | Сюж.-ролевая игра «К бабушке в деревню», «Квасим капусту» | |||
Физическое развитие | Русская народная подвижная игра «Сахаринка» П/и «Царь» | П/и «Перелиза» П/и «Змейка» |
Октябрь
Образовательные направления | Организованная деятельность | Совместная деятельность | Самостоятельная деятельность | Взаимодействие с родителями |
Познавательное развитие | Тема: «Как рубашка в поле выросла» Задачи: Рассказать о выращива- нии и обработке льна,ткачестве Дать представление о русском национальном костюме. Развивать интерес к русскому языку, расширять словарный запас. Формировать умение четко, внятно проговаривать скороговорки. Развивать худ. эстетич. восприятие произведений народного творчества. Воспитывать культуру речевого общения, уважение к труду взрослых, интерес к произведениям устного народного творчества. | Рассказ педагога про лен. Беседа «Русский костюм» | Рассматривание иллюстраций с изображением цветущего льна. Рассматривание деталей р.н. костюма. | |
Речевое развитие | Чтение рассказа«Как рубашка в поле выросла» Чтение сказки «Лягушка царевна» Литературная викторина : Отгадай загадку. | Чтение скороговорки «Ткачи ткали ткали» | ||
Художественно- эстетическое развитие | Рисование «Украсим русский народный костюм» | Слушание р.н. песни «Уж я сеяла ленок» Хоровод «Посев льна» Хоровод в рус. костюмах «В сыром лесу тропинка» | ||
Социально- коммуникативное развитие | Стирка кукольных платьев у кукол в р.н. костюмах. Беседа о труде швеи. | Сложим одежду аккуратно. | ||
Физическое развитие | Подвижная игра «Прялица» П/и «Сиди Яша» | Игра «Игралочка-ниточка» |
Октябрь
Образовательные направления | Организованная деятельность | Совместная деятельность | Самостоятельная деятельность | Взаимодействие с родителями |
Познавательное развитие | Тема : «Покров. Покровские ярмарки» Задачи: Познакомить с народными названиями октября. С праздником Покрова Пресвятой Богородицы с Покровскими ярмарками. Развивать интерес к русскому языку, расширять словарный запас. . | Беседа о народных праздниках октября. Рассказ педагога о празднике «Покров» | Д/и «Времена года и праздники» | Консультация «Примечай будни – праздники придут сами» |
Речевое развитие | Чтение сказки «Аленький цветочек» и провести беседу по ее содержанию. | Чтение скороговорки «Еле-еле Елизар» | ||
Художественно- эстетическое развитие | Песенка игра «Где был Иванушка» | Слушание р.н. песни «Поехал мой Батюшка на базар» Слушание песни «Ай тари, тари» | ||
Социально- коммуникативное развитие | ИЗО. Рисование Роспись трафаретов посуды элементами русских народных росписей. | Сюжетно- ролевая игра «Веселая ярмарка» | ||
Физическое развитие | Русская народная игра «Найди платок» П/и «Колечко» | Подвижная игра «Бояре» П/и «Веревочка» |
Октябрь
Образовательные направления | Организованная деятельность | Совместная деятельность | Самостоятельная деятельность | Взаимодействие с родителями |
Познавательное развитие | Тема: «Красному гостю -красный угол» Задачи: Уточнить представления о традиции русского гостеприимства, рассказать о некоторых связанных с ним старинных обычаях и приметах. Дать представление об отражении темы гостеприимства в фольклоре. Воспитывать стремление быть гостеприимными, доброжелательными, благодарными. | Познакомить с пословицами о гостеприимстве. Беседа «Гость на пороге» Беседа «Чаепитие на Руси» | Д/и «Угадай народное блюдо» | Консультация для родителей «Не красна изба делами, а красна пирогами» |
Речевое развитие | Чтение р.н. сказки «Конь, скатерть и рожок». «Лиса и Журавль» провести беседу по их содержанию. | Речевое упражнение «Придумай словечко» | ||
Художественно- эстетическое развитие | Объяснить выражение «пересолить», не соло на хлебавши. Литературная викторина «Отгадай загадку»
| Хороводная игра «Зайчик» Драматизация р.н. сказки «Лиса и Журавль» Рассматривание картины Б. Кустодиева «Купчиха за чаем» | ||
Социально- коммуникативное развитие | Правила поведения за столом. Беседа об обычаях и приметах связанных с гостеприимством. | Сюжетно-ролевая игра «К нам гости пришли» | ||
Физическое развитие | Подвижная игра р.н. «Савка и Гришка» | Подвижная игра «Каравай» |
Октябрь
Образовательные направления | Организованная деятельность | Совместная деятельность | Самостоятельная деятельность | Взаимодействие с родителями |
Познавательное развитие | Тема «Полотенце вышивала петухами, утками» Задачи: Познакомить с искус- ством вышивки, с элементами узора. Подвести к пониманию того, что искусство отражает окружающий мир, и мастер изображает то, что нравится что вызвало интерес, удивление. Вызвать интерес к рукоделию, изделиям народных мастериц. Развивать смекалку, сообрази- тельность, через разнообразные формы работы с загадкой. Формировать умение сравнивать вышитые изделия (гладью, крестиком), выделить характерный орнамент. Расширять словарный запас. Воспитывать уважение к трудолюбию, мастерству русского народа. | Беседа о вышивках. Беседа «Узоры старины» | Рассматривание работ с вышивками. Рассматривание иллюстр. «Одежда украшенная вышивкой» | Предложить родителям организовать выставку «Русская вышивка» |
Речевое развитие | Чтение р.н. сказки «Финист ясный сокол» Чтение р.н. сказок «Ленивица и Рукодельница» «Лягушка - царевна» | Литературная викторина «Отгадай загадку» Д/и Назови знакомую роспись» | ||
Художественно- эстетическое развитие | Изо деятельность «Украшение трафаретов, рубашек традиционным русским орнаментом. | Творческая работа «Составление узора» Слушание р.н.п. «Ой лапти мои» | ||
Социально- коммуникативное развитие | Рассматривание вышитых изделий принесенных родителями. | Вышивание платков для мамы. | ||
Физическое развитие | П/и «Иголочка- ниточка» П/и «Сова- совушка» | П/и «Садовник» П/и «Петухи» |
Ноябрь
Образовательные направления | Организованная деятельность | Совместная деятельность | Самостоятельная деятельность | Взаимодействие с родителями |
Познавательное развитие | Тема : «Кузьминки» Задачи: Дать понятие о ремеслах, их значении в жизни человека. Познакомить с р.н. праздником «Кузьминки» Развивать сообразительность, умение мыслить логически, сравнивать, доказывать свое мнение. Развивать монологическую речь при составлении рассказов из личного опыта. Расширять словарный запас. Познакомить с понятиями «святой», «праведный», «бессребреник» | Беседа о русских народных ремеслах. Беседа: Рассказать о празднике «Кузьминки» | Рассматривание инструментов, иллюстраций, объяснить их назначение. | |
Речевое развитие | Чтение рассказа К. Ушинского «Куй железо пока горячо» Рассказывание р.н. сказки «Барин и кузнец» | Игровое речевое упражнение «Кто что делал» Загадки об инструментах. | ||
Художественно- эстетическое развитие | Рассматривание предметов (иллюстраций) Каслинское литье» Беседа об изготовлении предметов. | Слушание р.н. песни «Во кузнице» Игра- хоровод «По-за городу гуляет» | ||
Социально- коммуникативное развитие | Беседа «Помощники» | Сюжетно-ролевая игра «Старинные мастера» | ||
Физическое развитие | Подвижная игра «Прялица» | Подвижная игра «Кузнецы» |
Ноябрь
Образовательные направления | Организованная деятельность | Совместная деятельность | Самостоятельная деятельность | Взаимодействие с родителями |
Познавательное развитие | Тема: «Семья вместе – душа на месте» Задачи: Дать понятие об истоках нравственности, которые зарождаются в семье: о том, что дети – помощники в семье, что у мальчиков и девочек- свои обязанности. Объяснить выражение «Семейный очаг» | Беседа «Дружная семейка» (рассматривание комнатного растения). Объяснение пословиц «Семья вместе, душа на месте» | Д/и «Славянская семья» Д/и «Древние семейные ремесла» | Предложить родителям составить генеологическое дерево. |
Речевое развитие | Составление рассказов на тему «Мой семейный очаг» | Д/и «Назови ласково» «Опиши сестренку, братишку и т.д.» Речевое упражнение «Родственные слова» | ||
Художественно- эстетическое развитие | Рисование на тему «Моя семья» | Слушание р.н. песни «Было у Матушки двенадцать сыновей» | ||
Социально- коммуникативное развитие | Беседа о семье. Беседа «Птица рада весне, а младенец матери» Беседа «Мое имя» | Сюжетно-ролевая игра «Семья» | ||
Физическое развитие | П/и «Как у деда Трифона» | Р.н. игра по выбору воспитанников |
Ноябрь
Образовательные направления | Организованная деятельность | Совместная деятельность | Самостоятельная деятельность | Взаимодействие с родителями |
Познавательное развитие | Тема: «Русь деревянная» Задачи: Развивать устойчивый интерес к декоративно-прикладному искусству русского народа, к деревянному зодчеству. Развивать умение правильно использовать грамматические формы, умение точно и правильно подбирать слова при составлении описательных рассказов. Расширять словарный запас. Воспитывать уважение к мастерству русских народных умельцев, результатам их труда, гордость за созданные памятники. Формировать умение внимательно выслушивать ответы, рассказы сверстников. | Рассказ педагога «Русь деревянная» Отгадайте , что за ширмой. Отгадывание загадок о деревянных предметах. | Рассматривание иллюстра -ций «Деревянные храмы России», Деревянные узоры», «Волшебные шкатулки» | |
Речевое развитие | Речевое упражнение Деревянный – стол , табурет Деревянная – изба,… Речевое упражнение «Скажи ласково» Литературная викторина по сказкам. | Отгадывание загадок о деревьях | ||
Художественно- эстетическое развитие | Чтение русской народной сказки «Летучий корабль» | Слушание р.н. песни «В поле орешина» | ||
Социально- коммуникативное развитие | Беседа о труде мастеров деревянных дел. Пословицы о труде. | Сюж.-ролевая «Строим дом, заживем мы в нем» Конструирование «Колодец» | ||
Физическое развитие | Русская народная игра «Двенадцать палочек» П/и «В смолу» | Подвижная игра «Молчанка» |
Ноябрь
Образовательные направления | Организованная деятельность | Совместная деятельность | Самостоятельная деятельность | Взаимодействие с родителями |
Познавательное развитие | Тема: «Коса- девичья краса» Задачи: Дать представление о старинных женских прическах. Развивать умение подбирать антонимы, при составлении загадок, отражать характерные особенности жанра (описание сравнение). Развивать интерес к собственному сочинению. Расширять словарный запас. Поддерживать интерес к различным жанрам русского фольклора. | Рассказ педагога о традицион- ных головных уборах. Рассказ педагога «Русская коса» | Рассматривание фото, иллюстраций с изображе- нием участников фольклорных ансамблей в русских костюмах. | |
Речевое развитие | Чтение сказки «Василиса Прекрасная – золотая коса» Чтение потешек. | Речевое упражнение «Скажи наоборот» | ||
Художественно- эстетическое развитие | Разучивание и исполнение песни «Выходили красны девицы», «Вот те гребень» | Просмотр фильма : Варвара краса, длинная коса» Слушание песни «Пошла Дуня за водой» | ||
Социально- коммуникативное развитие | Сюжетно-ролевая игра «Парикмахерская» | |||
Физическое развитие | Подвижна игра «Баба Яга» | Подвижная игра «Догонялки» |
Декабрь
Образовательные направления | Организованная деятельность | Совместная деятельность | Самостоятельная деятельность | Взаимодействие с родителями |
Познавательное развитие | Тема: «Зимушка- зима» Задачи: Продолжать знакомить с произведениями пейзажной живописи И.Леви- тан «Деревня зимой», И.Бродская «Лес зимой в снегу», И.Грабарь «Зимний пейзаж», А.Саврасов «Зимний пейзаж», В.Токарев «Зимушка зима», Н.Ульянов «Снегири». Развивать эстетическое восприятие произведений искусства, способствовать расширению и углублению представлений о зимних явлениях в природе.Развивать устойчивый интерес к русскому народному творчеству к книге.Формиро- вать умение внимательно выслушивать ответы сверст- ников, помогать им в случае затруднений. | Просмотр фильма по мотивам «Двенадцать месяцев» Заучивание стихов о зиме. Загадывание загадок о природных явлениях. | Рассматривание иллюстра- ций, фото на тему «Зима в городе», «Зима в лесу». Наблюдения на прогулке. | Выставка детских работ по теме «Зима - много радости детям принесла» |
Речевое развитие | Чтение сказки С.Маршака «Двенадцать Месяцев» Беседа по содержанию. Знакомство с потешками о зиме. | Речевое упражнение «Зимушка-зима» Речевое упр-е «Скажи наоборот», «Лето-зима» и т.д. | ||
Художественно- эстетическое развитие | Рисование. «Морозные узоры» | Рассматривание репродукций картин о зиме Пение песни «Ой ты зимушка сударушка» | ||
Социально- коммуникативное развитие | Вырезание ажурных снежинок для украшения группы. | Сюжетно-ролевая игра «Одеваем кукол на зимнюю прогулку» | ||
Физическое развитие | П/и «Мороз и волк» П/и «Перстни» | П/и «Два Мороза» П/и «Мороз-Красный нос» |
Декабрь
Образовательные направления | Организованная деятельность | Совместная деятельность | Самостоятельная деятельность | Взаимодействие с родителями |
Познавательное развитие | Тема: «Зима не лето в шубу одета» Задачи: Формировать умение устанавливать взаимосвязи в природе, делать умозаклю –чения и выводы. Рассказать о старинной зимней одежде. Продолжать развивать интерес к истории и культуре русского народа, к самостоятельному сочинению Воспитывать трудолюбие, желание быть внимательным чутким, заботливым, предупредительным. | Беседа: «Что бы было?» Беседа: «Старинная зимняя одежда» | Рассматривание фото, иллюстраций «Зима в деревне» | |
Речевое развитие | Чтение сказки В.Одоевского «Мороз Иванович» Беседа по содержанию. | Речевое упражнение «Зимние вопросы» | ||
Художественно- эстетическое развитие | Рисование «Зимушка- хрустальная» | Слушание р.н. песен о зиме. Игра-хоровод «Подушечка» Пляска «Барыня». | ||
Социально- коммуникативное развитие | Чистить снег на участке. Строительство снежного городка. | Сюжетно-ролевая игра «Зимнии развлечения» | ||
Физическое развитие |
П/и «Царь» | П/и «Валенки» П/и «Два Мороза» П/и «Морозко» |
Декабрь
Образовательные направления | Организованная деятельность | Совместная деятельность | Самостоятельная деятельность | Взаимодействие с родителями |
Познавательное развитие | Тема: «Грамоте учиться -всегда пригодиться» Задачи: Рассказать о необходимости обучения, о создателях славянской письменности для всего славянского народа. Познакомить с историей возникновения письменности на Руси для всего славянско- го народа, рассказать о первопечатниках И.Федорове и дне Наума – грамотника. Развивать познавательную активность, любознатель –ность, самостоятельность, интерес к книге, к истории. Вызвать желание и стремление быть грамотным, образованным, умным, воспитанным. | Беседа о дне Наума –грамот –ника. Беседа о появлении письменности на Руси. Опыт: Изготовление чернил из ягод черники. Рассказ о рукописных книгах. | Д/и «Угадай букву» | Выставка книг для чтения, в соответствии с возрастом. |
Речевое развитие | Чтение рассказа Л. Толстого «Филипок» Знакомство с пословицами о книгах, книгопечатании. | Выкладывание букв из палочек. Речевая игра «Молчанка» | ||
Художественно- эстетическое развитие | Рисование «Укрась обложку для книги». | Слушание песни «Учат в школе» | ||
Социально- коммуникативное развитие | Изготовление рукописной книги. «В школе мы будем учиться, много будет там друзей» | Сюжетно-ролевая игра «Библиотека» | ||
Физическое развитие | П/и «Кузовок» | П/и «Король-королевич» |
Декабрь
Образовательные направления | Организованная деятельность | Совместная деятельность | Самостоятельная деятельность | Взаимодействие с родителями |
Познавательное развитие | Тема: «В морозный денек – да за сказочку» Задачи: Познакомить со сказкой (бытовой, волшебной о животных), как жанром устного народного творчества. Формировать умение чувствовать и осознать некоторые средства речевой выразительности (зачин, концовка, сравнение, напевность русской речи). Развивать умение сочинять коллективную сказку, пользоваться свойственными жанру средствами выразительности и знаниями об особенностях сюжета (зачин, окончание сказки, присказка, троекратные повторы, волшебные превращения. Приобщать к общечеловеческим ценнос- тям и умение отличать их. | Беседа «Русские народные сказки» | Д/и «Любимые сказки» Сложи иллюстрацию. Угадай название сказки. | Предложить для чтения дома русские народные ск5азки. |
Речевое развитие | Чтение сказки П.Ершова «Конек – горбунок» Беседа по содержанию сказки «Чудесная рубашка» | Выставка книг. «Сказки народов мира». Рассматривание книг. Литературная викторина. | ||
Художественно- эстетическое развитие | Рисование «Мой любимый сказочный герой» Слушание песни «Вдоль по улице идет» | Театрализованная деятельность «В гостях у сказки» Хороводная игра по желанию. | ||
Социально- коммуникативное развитие | Беседа по теме «Сказка ложь, да в ней намек» | Сюжетно-ролевая игра «В деревне у бабушки» | ||
Физическое развитие | П/и «Блинчики» | П/и «Гори, гори ясно» |
Январь
Образовательные направления | Организованная деятельность | Совместная деятельность | Самостоятельная деятельность | Взаимодействие с родителями |
Познавательное развитие | Тема: «Крещение» Задачи: Рассказать о Крещении, о традициях, связанных с этим. Развивать речевую активность, диалогическую речь, умение выразительно исполнять колядки. | Беседа о празднике Крещение. Познакомить с народными приметами. | Рассматривание иллюстраций на тему «Зима» Наблюдение на прогулке за зимними явлениями. | |
Речевое развитие | Чтение р.н. сказки «Два Мороза» Беседа по содержанию сказки. | Повторить шуточное гадание «Раз в крещенский вечерок» | ||
Художественно- эстетическое развитие | Пение песни «Вдоль по улице Метелица метет» | Хоровод «Как на тоненький ледок» | ||
Социально- коммуникативное развитие | Сюжетно-ролевая игра с куклами, изготовленными своими руками. | |||
Физическое развитие | П/и «Сею-вею снежок» П/и «Дударь» | П/и «Жмурки с водяным» П/и «Углы» П/и «Снежные фигуры» |
Январь
Образовательные направления | Организованная деятельность | Совместная деятельность | Самостоятельная деятельность | Взаимодействие с родителями |
Познавательное развитие | Тема: «Рождество» Задачи: Познакомить со Святками, с праздником Рождества, традициями, связанными с зимними праздниками. Обогащать словарный запас. Воспитывать устойчивый интерес к культуре русского народа, желание продолжать традиции предков. | Рассказ педагога о празднике Рождестве Христовом. Рассказ педагога о Святках. | Рассматривание иконы о Рождестве Христовом. Рассматривание иллюстра- ций о Рождестве в Библии. | Консультация «Обычаи и традиции празднования Рождества Христова» |
Речевое развитие | Чтение стихотворения И. Рутенина «Рождество» | Разучивание и рассказывание колядок «Сею-вею посеваю» | ||
Художественно- эстетическое развитие | Лепка из теста традиционного рождественского печенья | Слушание песни Рождество Христово. Слушание аудиозаписи колокольного звона. | ||
Социально- коммуникативное развитие | Изготовление рождественских подарков. Изготовление вифлиемской звезды из картона и фольги. | Сюжетно-ролевая игра «Встречаем Рождество» | ||
Физическое развитие | П/и «Шла коза по лесу» | П/и «Золото» |
Январь
Образовательные направления | Организованная деятельность | Совместная деятельность | Самостоятельная деятельность | Взаимодействие с родителями |
Познавательное развитие | Тема: «Голубая Гжель» Задачи: Продолжать знакомить с декоративно- Прикладным искусством русского народа, с традиционными русскими ремеслами. Познакомить с гжельским промыслом. Подвести к пониманию того, что искусство отражает окружающий мир. | Беседа об изделиях гжельского промысла | Экскурсия в музей. Рассматривание предметов р.н. декоративного искусства. | Для родителей выставка детских рисунков «Гжельские узоры» |
Речевое развитие | Составление творческих рассказов о гжельской посуде. | Речевая игра « Узнай и назови» Упражнение «Назови одним словом» | ||
Художественно- эстетическое развитие | Рисование «Укрась посуду гжельской росписью» Что глянется, к тому и сердце тянется. | Пение песенок «Ходит конь по бережку», «Котик Мохнатенький», «Коровушки – буренушки» | ||
Социально- коммуникативное развитие | Разучивание поговорок о труде. | Сюжетно -ролевая игра «Мастера по изготовлению гжельской посуды» | ||
Физическое развитие | Русская народная игра «Горшки» | Русская народная подвижная игра «Краски» |
Февраль
Образовательные направления | Организованная деятельность | Совместная деятельность | Самостоятельная деятельность | Взаимодействие с родителями |
Познавательное развитие | Тема: «Где песня поется, там весело живется» Задачи: Познакомить с плясовой, хороводной песней как жанром музыкального народного творчества, формировать умение передавать характер песен при исполнении. Познакомить с репродукциями картин К.Лебедева «Пляска», Б.Кустодиева «Деревенская масленица», «Гармонист». Развивать потребность в общении с любимыми музыкальными произведе- ниями, слушание исполнения русских песен, игры на р.н. песен, игры на муз. инструментах. Поддерживать стремление к выразитель –ности исполнения произведений. | Беседа «Хороводная песня» Беседа «Плясовая песня» | Д/и «Узнай и назови музыкальный инструмент» Отгадывание загадок о музыкальных народных инструментах | Значение музыкального фольклора в жизни детей. |
Речевое развитие | Беседа по вопросам при рассматривании картин К. Лебедева «Пляска» | Литературная викторина «Отгадай загадку» | ||
Художественно- эстетическое развитие | Чтение р.н. сказки «Пастушья дудочка» | Расписать трафареты народных инструментов. Хоровод «Как на тоненький ледок». | ||
Социально- коммуникативное развитие | Познакомить с трудом изготовителей музыкальных инструментов. | Труд в музыкальном уголке. «Мытье музыкальных игрушек» С-р игра «Филармония» | ||
Физическое развитие | Хороводная подвижная игра «А мы просо сеяли» |
Февраль
Образовательные направления | Организованная деятельность | Совместная деятельность | Самостоятельная деятельность | Взаимодействие с родителями |
Познавательное развитие | Тема: «Сретенье» Задачи: Познакомить с праздником Сретенье, с его традициями, с музыкальным и поэтическим народным творчеством, связанным с этим праздником. Развивать словарный запас. Стимулировать познавательную и творческую активность. | Рассказ педагога о празднике Сретенье. | Наблюдение на прогулке изменения погоды в феврале. | Познакомить родителей с Народными приметами февраля |
Речевое развитие | Чтение р.н. сказки «Как весна зиму поборола» Чтение весенних закличек. | Речевая игра «Какой февраль, ветер… Какая зима,…» | ||
Художественно- эстетическое развитие | Рисование «За окном февраль» | Исполнение р.н. песни «Вот уж зимушка проходит» Хоровод «Клубок» | ||
Социально- коммуникативное развитие | С-р игра «Гости пришли» | |||
Физическое развитие | Хоровод игра «Солнышко» | П/и «Горелки» П/и «Ручеек» |
Февраль
Образовательные направления | Организованная деятельность | Совместная деятельность | Самостоятельная деятельность | Взаимодействие с родителями |
Познавательное развитие | Тема: «Богатыри земли русской» Задачи: Рассказать о князе Владимире Красном Солнышке – умелом воине и мудром правителе. Познакомить с картиной В.Воснецова «Богатыри». Развивать интерес к былинной живописи, ее героям – русским богатырям. Расширять словарный запас. Воспитывать гордость за наших предков – Защитников Родины, уважение к их мужеству. | Беседа о защитниках Отечества. | Д/и «Ремесла Руси» «Узнай и назови боевое оружие» | |
Речевое развитие | Чтение р.н. сказок «Илья Муромец» | Речевое упражнение «Назови одним словом» | ||
Художественно- эстетическое развитие | Рассматривание репродукции «Богатыри» | Исполнение р.н. песни «Солдатушки» | ||
Социально- коммуникативное развитие | С-р игра «Мы защитники Отечества» | |||
Физическое развитие | П/и «Красное знамя» П/и «Чья дружина быстрее» | П/и «Переправа» |
Февраль
Образовательные направления | Организованная деятельность | Совместная деятельность | Самостоятельная деятельность | Взаимодействие с родителями |
Познавательное развитие | Тема: «Широкая Масленица» Задачи:Рассказать о Масленице, о традициях, связанных с этим праздником. Познакомить с картинами В. Сурикова «Взятие снежного городка» Б.Кустодиеваа «Масленица». Воспитывать художественное восприятие произведений искусства, умение любоваться ими, высказывать свое мнение. | Беседа о Масленице. | Д/и «Времена года и празднике» | Консультация «Широкая Масленица» |
Речевое развитие | Чтение р.н. сказки «Как мужик гусей делил» Беседа по содержанию. | Разучивание потешки «Ох блины мои блины» | ||
Художественно- эстетическое развитие | Рассматривание репродукции «Взятие зимнего городка» Разучивание ,исполнение песни «Пришла к нам Масленица» | Слушание р.н. песни «Я на горку шла» «Ой вставала я раненько» | ||
Социально- коммуникативное развитие | Совместно с воспитателем испечь блины. | С-р игра «Встречаем праздник Масленицу» | ||
Физическое развитие | П/и «В снежки» П/ и «Гуси летят» | П/и «Блинчики» П/и «Чучело» |
Март
Образовательные направления | Организованная деятельность | Совместная деятельность | Самостоятельная деятельность | Взаимодействие с родителями |
Познавательное развитие | Тема: «И сила уму уступает» Задачи:Рассказать воспитанникам понятие о значении ума, мудрости в жизни человека и окружающих его людей. Продолжать через устное народное творчество знакомить с жизнью народа, его прошлым, его обычаями и традициями, верованиями. Развивать сообразительность, умение использовать средства языковой выразительности при составлении рассказов, умение соревноваться, замечать речевые ошибки сверстников и исправлять их. Воспитывать желание быть умными, образованными. | Объяснение пословиц об уме. Конкурс «Мудрые вопросы» Д/и «Знатоки русской старины» | Д/и «Прошлое и настоящее» «Мудрый филин» | |
Речевое развитие | Чтение р.н. сказки «Мудрая дева».Беседа по содержанию. Литературная викторина «Отгадай сказки и ответь на вопросы» | Речевое упражнение «Мудрость» Рассматривание иллюстраций к книгам «Медведь и мужик» | ||
Художественно- эстетическое развитие | Рисование «Сказочные герои» | «Играем в сказку» (театрализованная деятельность) По желанию. | ||
Социально- коммуникативное развитие | Рассматривание альбома о труде крестьянской семьи. | Игра «Небылицы» С-р игра «Школа» | ||
Физическое развитие | П/и «Найди платок» | П/и «Раз, два три лови!» П/и «Змея» |
Март
Образовательные направления | Организованная деятельность | Совместная деятельность | Самостоятельная деятельность | Взаимодействие с родителями |
Познавательное развитие | Тема: «Шутка греет человека» Задачи: Познакомить с малыми фольклорными жанрами: молчанками, кричалками, небылицами, частушками. Помочь почувствовать красоту и выразительность русского языка. Развивать умение понимать юмор в произведениях устного народного творчества. | Объяснение пословицы «Шутка греет человека» Беседа «1 апреля» | Д/и «Сложи картинку» Д/и «Бывает не бывает» | Консультация «Развиваем речь через р.н. фольклор» |
Речевое развитие | Чтение скороговорок, дразнилок. Чтение р.н. сказки «Пойди туда, не знаю куда, принеси то, не знаю что» | Игра «Молчанка» Д/и Отгадай героя сказки. | ||
Художественно- эстетическое развитие | Разучивание и пение р.н. частушек. | Разыгрывание по ролям р.н. небылиц «Что я видел» | ||
Социально- коммуникативное развитие | С-р игра «В некотором царстве, в некотором государстве» | |||
Физическое развитие | Русская народная игра по выбору воспитанников. | П/и «Кондалы» |
Март
Образовательные направления | Организованная деятельность | Совместная деятельность | Самостоятельная деятельность | Взаимодействие с родителями |
Познавательное развитие | Тема: «Сороки» Задачи: Познакомить с праздником Сороки, весенним музыкально-поэтическим творчеством (загадки, заклички, весенние хороводы), с произведением П. Чайковского «Март». «Песня Жаворонка» из цикла «Времена года, с картинами А. Саврасова «Грачи прилетели», В. Бакшеева «Голубая весна» | Беседа о птицах. (рассматривание изображений) | Рассматривание открыток «Зимующие и перелетные птицы». Д/и «Узнай и назови птицу» | Организация выставки «Птицы Башкирии» |
Речевое развитие | Чтение чистоговорок, загадок. Составление рассказа по картине Соврасова «Грачи прилетели». | Речевое упражнение «Скажи какой» | ||
Художественно- эстетическое развитие | Лепка. Дымковская игрушка. Слушание П. Чайковского «Март» Рассматривание картины «Грачи прилетели» | Заучивание весенних закличек. Исполнение хороводной песни. «Вот уж зимушка проходит» | ||
Социально- коммуникативное развитие | Кормление птиц на участке. Изготовление печенья из теста «Жаворонки» | Ручной труд «Домик для птички» | ||
Физическое развитие | П/и «Весна- весняночка» П/и «Ай да птица, что за птица» | П/и «Грачи летят» П/и «Волк и утки» |
Март
Образовательные направления | Организованная деятельность | Совместная деятельность | Самостоятельная деятельность | Взаимодействие с родителями |
Познавательное развитие | Тема: «Нет милей дружка, чем родная матушка» Задачи: Передать высокие представления о матери, укоренившиеся в культуре русского народа. Продолжать знакомить с русским фольклором (колыбельными песнями). Расширять словарный запас, воспитывать уважение, любовь. Заботливое отношение. Приучать активно выражать в поступках и действиях доброе отношение к матушкам. | Беседа о маме. Просмотр мультфильма «Мамонтенок» Беседа «Нет милее дружка, чем родная матушка» | Д/и «Кем работает моя мама» | |
Речевое развитие | Чтение и обсуждение пословиц о матери. Чтение стихотворения И.Мазика «О маме» | Речевое упражнение «Как ласково называет тебя мама» Речевое упражнение «Моя мама какая» | ||
Художественно- эстетическое развитие | Рисование «Портрет мамы» | Слушание колыбельных песенок. | ||
Социально- коммуникативное развитие | Рассказы о помощи маме по дому. | Изготовление сюрпризов для мам. С-р игра «Дочки – матери» | ||
Физическое развитие | П/и «Узелок» | П/и «Лиска- лиса» |
Апрель
Образовательные направления | Организованная деятельность | Совместная деятельность | Самостоятельная деятельность | Взаимодействие с родителями |
Познавательное развитие | Тема: «Светлая пасха» Задачи: Рассказать о празднике Светлой Пасхе , пасхальных традициях. Воспитывать чувство причастности к культуре и истории русского народа, желание быть милосердным. Расширять словарный запас. | Беседа о традициях празднования Пасхи. Познакомить с народными приметами на день Пасхи. | Рассматривание видеозаписей, фото Храмов России. | Консультация «Народные обычаи и традиции празднования пасхи. |
Речевое развитие | Разучивание закличек. | Речевое упражнение «Цепочка слов» по теме «Светлая Пасха» | ||
Художественно- эстетическое развитие | Разучивание р.н. песни «Во поле орешина» Роспись пасхальных яиц. | Слушание аудиозаписи колокольного звона. Хоровод «Травушка -муравушка» | ||
Социально- коммуникативное развитие | С-ролевая игра «В гости на праздник Пасхи» | |||
Физическое развитие | П/и «Кто быстрее возьмет яйцо» | П/и «Жмурки» П/и «Карусели» |
Апрель
Образовательные направления | Организованная деятельность | Совместная деятельность | Самостоятельная деятельность | Взаимодействие с родителями |
Познавательное развитие | Тема: «Жизнь дана на добрые дела» Задачи: Формировать навыки культурного поведения, понимание его значения для самого человека и окружающих его людей. Рассказать о благотворительности, традиционной для русского народа. Побуждать к чувству милосердия сострадания к другим людям, любовь к своей земле. | Беседа «Добрые и злые слова» Беседа о благотворительности. | ||
Речевое развитие | Чтение и обыгрывание «примирилок» | Речевая игра «Добрые слова» | ||
Художественно- эстетическое развитие | Рисование на тему «Я помогаю родителям» | Слушание песен «У Казани, у реки» | ||
Социально- коммуникативное развитие | Игровое упражнение «Я хочу дружить» | С-р игра « К другу в гости» | ||
Физическое развитие | П/и «Золотые ворота» | П/и «Плетень» |
Апрель
Образовательные направления | Организованная деятельность | Совместная деятельность | Самостоятельная деятельность | Взаимодействие с родителями |
Познавательное развитие | Тема: «Весна- красна» Задачи: Развивать эмоциональную отзывчивость на весенние проявления природы, восприятие произведения пейзажной живописи (картина И.Левитана «Весна. Большая вода» | Загадывание загадок о весне Беседа о весне. | Рассматривание дерева – вербу. (почки). Рассматривание иллюстраций «Весна в деревне» | Консультация «Весенние народные приметы. |
Речевое развитие | Чтение р.н. сказки «Волшебная дудочка» (беседа по содержанию) Чтение скороговорок. | Д/и «Назови весенние слова» | ||
Художественно- эстетическое развитие | Рассматривание картины И.Левитана «Весна. Большая вода». | Хоровод «Травушка- муравушка» | ||
Социально- коммуникативное развитие | Изготовление печенья из теста «Баранки» | Весенние работы на огороде. | ||
Физическое развитие | Разучивание р.н. п/и «Верба- хлест» | П/и «Стадо» |
Май
Образовательные направления | Организованная деятельность | Совместная деятельность | Самостоятельная деятельность | Взаимодействие с родителями |
Познавательное развитие | Тема: «Своя земля и в горсти мила» Задачи: Продолжить рассказ о защитниках Отечества. Познакомить с картинами В. Васнецова «Витязь на распутье», Н.Рерих «Илья Муромец». Развивать у воспитанников интерес к былинной живописи. | Объяснение пословиц о Родине и ее защите. Рассказ о Георгии Победоносце и гербе Москвы. | Рассматривание иллюстраций на военную тему. | |
Речевое развитие | Чтение отрывка из былины «Соловей разбойник и Илья Муромец» | Литературная викторина «Отгадай загадку» Речевое упражнение «Скажи наоборот» | ||
Художественно- эстетическое развитие | Рассматривание картины В.Васнецова «Витязь на распутье» | Пение р.н. песни «Солдатушки» | ||
Социально- коммуникативное развитие | Сюжетно-ролевая игра «Мы служим в Армии» | |||
Физическое развитие | П/и «Перетягивание каната» |
Май
Образовательные направления | Организованная деятельность | Совместная деятельность | Самостоятельная деятельность | Взаимодействие с родителями |
Познавательное развитие | Тема: «Русская береза» Задачи: Познакомить с обрядами, связанными с березкой. Познакомить с картинами Л.Левитана «Березовая роща», А. Куиджи «Березовая роща», вызвать желание любоваться красотой русского пейзажа, формировать умение выделять средства художественной выразительности, сравнивать манеру изображения разных художников. Воспитывать любовь к Родине. | Беседа «Русская береза- символ России» Загадки про березу. | Наблюдение за березами. Экскурсия в березовую рощу. | Предложить родителям съездить с детьми в березовую рощу. |
Речевое развитие | Разучивание стихотворений связанных с березой. | Д/и «Цепочка слов» (Береза- березовый- подберезовик) Д/и «Березовичок» | ||
Художественно- эстетическое развитие | Рассматривание картин И. Левитана «Березовая роща» Рисование «Весенняя береза» | Хоровод «Во поле березка стояла» | ||
Социально- коммуникативное развитие | С-р игра «Путешествие в лес» | |||
Физическое развитие | П/и «Веночек» | П/и «Плетень» П/и «Козел» |
Предварительный просмотр:
МБДОУ ДС №67 «Умка»
План по самообразованию
на 2016-2019 учебный год
Воспитатель: Бубенчикова Н.Г.
г. Нижневартовск
План по самообразованию
на 2016-2019 учебный год
Ф.И.О. педагога: Бубенчикова Наталья Геннадьевна
Категория: первая
Тема:
«Ознакомление детей с народными традициями, как средство развития речи детей с ОВЗ.»
Цель: Повышение профессиональной компетентности в области духовно-нравственного и речевого развития детей.
№ п.п | Содержание работы | Сроки выполнения | Формы работы | Примечание |
Теоретический этап | Изучение методической литературы по данной теме. | В течение года | дистанционно | |
Изучение психолого-педагогической литературы по теме самообразования | В течение года | дистанционно | ||
Посещение РМЦ | в течении года | очное | ||
Практический этап | 1.Изучение практического опыта по теме самообразования (посещение РМЦ, знакомство с практическим опытом педагогов г. Нижневартовска. |
В течение года | дистанционное, очно-заочное | |
Курсы повышения квалификации, вебинары по теме самообразования | в течении года | очно-заочные, дистанционные | ||
Консультации для родителей | Октябрь-май | Разработать консультации и провести индивидуальные беседы, для родителей, по данной теме, после проведения мониторинга воспитанников | ||
Организация круглых столов, семинаров для педагогов | Разработать семинары для педагогов | |||
Разработать выступления по теме самообразования | В течении года | выступление на педагогическом совете ДОУ, диссеминация опыта | ||
Подведение итогов самообразования | май 2019г |