протоколы родительских собраний

Родительское собрание№1

Группа: ОРН 6 до 8-ми лет «Пчелки» (Дзержинского,4)

Октябрь 2023г

Протокол родительского собрания №1 от 29 октября  2024г.

Тема собрания: « «Детская агрессия. Как помочь ребенку?»..»

Председатель: Ладыка С.В., Галимова Р.Р

Секретарь: Ардюкова Е.В.

Присутствовали:    17 человек

Отсутствовали: 2 человека

Приглашённые:

Педагог-психолог- Шабурова О.А.

Повестка дня:

1.Просмотр презентации, с докладом - «Детская агрессия. Как помочь ребенку?»..»  -воспитатель Бубенчикова Н.Г.                                     

2.Ознакомление родителей с содержанием образовательной работы в младшей группе  общеразвивающей направленности от 3-4 лет «Б» на текущий учебный год (2024- 2025 уч. год) –Смирнову О.А..-воспитатель.

3.Выступление педагога-психолога «Возрастные особенности и психофизиологическое развитие детей от 3-4 лет.».-Шабурова О.А.

4. Игры с родителями «Волшебная шляпа» и «Добрый клубочек».-Бубенчикова Н.Г.-воспитатель.

5. Профилактика экстремизма , жестокого обращения с детьми, ПДД, пожарная безопасность, памятка «Осторожно опасные предметы, какие предметы нельзя приносить в детский сад», «Безопасное поведение у водоемов в осенне-зимний период», правила поведения во время чрезвычайных ситуаций, памятка «Внебольничная пневмония». - Смирнова О.А.- воспитатель.

6.Профилактика гриппа и острых респираторных вирусных инфекций– Бубенчикова Н.Г.  - воспитатель

7. Профилактика коррупции (о запрете незаконного сбора денежных средств с родителей) –Смирнова О.А. – воспитатель

8.Выборы родительского комитета.-родители.

9.О разном (дополнительные платные услуги в МБДОУ, спортивная одежда детей, знакомство родителей с сайтом МБДОУ,  режим дня)-Бубенчикова Н.Г.

Ход собрания

1.По первому вопросу слушали Наталью Геннадьевну Бубенчикову, по теме «Детская агрессия. Как помочь ребенку?».

  Наталья Геннадьевна начала выступление с ознакомления с Федеральным законом  Российской Федерации «Об образовании в РФ».

Родители- это первые педагоги. Так гласит статья 18 Федерального закона Российской Федерации "Об образовании в РФ»".Родители обязаны заложить основы физического, нравственного, интеллектуального развития личности в раннем детском возрасте.

Далее были раскрыты важные вопросы по предупреждению детской агрессии, с демонстрацией презентации.

Агрессия – это любая форма поведения, противоречащее нормам и правилам сосуществования людей в обществе, наносящее вред объектам нападения (одушевленным и неодушевленным), приносящее физический ущерб людям. Агрессивность –  намерение, состояние, предшествующее агрессивному поведению.

Педагог познакомила с видами детской агрессии, как проявляется детская агрессия, причины проявления детской агрессии.

  Причинами детской агрессии могут стать:

-стремление привлечь к себе внимание сверстников

  -ущемление достоинства другого с целью подчеркнуть свое превосходство;

  -защита и месть ( в ответ на «нападение» или насильственное изъятие вещей дети отвечают яркими вспышками агрессии);

  -стремление быть главным;

-стремление получить желанный предмет

  Агрессивность ребенка проявляется, если:

 ребенка бьют;

 над ребенком издеваются;

 над ребенком зло шутят;

 ребенка заставляют испытывать чувство незаслуженного стыда;

 родители заведомо лгут;

 родители ребенку не доверяют;

 родители настраивают ребенка друг против друга;

 родители не общаются со своим ребенком;

 вход в дом закрыт для друзей ребенка.

Далее Воспитатель познакомила с памяткой «Как помочь агрессивному ребенку»:

Постоянное доброжелательное внимание

Поддержка любых положительных действий и качеств ребенка

Предложение приемлемых способов выражения агрессии

Рассказы о своем детстве, о своих победах и поражениях

Управление собственными негативными эмоциями

Частые подвижные игры для снятия

    мышечного напряжения

Рисование как способ выплескивания

   эмоций и снятия напряжения

Формировании способности к  доверию,

   сочувствию, сопереживанию.

Памятка для родителей по предупреждению детской агрессивности.

 Постарайтесь  сохранить в семье атмосферу открытости и доверия.

 Не давайте своему ребенку несбыточных обещаний, не вселяйте в его душу несбыточных надежд.

Не наказывайте своего ребенка за то, что позволяете делать себе.

Не бойтесь поделиться со своим ребенком своими чувствами и слабостями.

 Не ставьте свои отношения с собственным ребенком в зависимости от его учебных успехов.

Каким бы агрессивным не был ребенок, надо постараться его понять, почувствовать, постараться найти «внутреннюю» проблему его раздражительности, грубости, сломанных игрушек.
Нельзя отвечать агрессией на агрессию, а тем более давать такой совет детям
(«Дай сдачи!»), тем самым закрепляя агрессивный тип поведения у ребенка.

Создание условий и атмосферы, предупреждающей агрессивное поведение:

В помещении дома всегда должно быть физически комфортно: тепло, светло, проветрено. Количество игрушек и материалов для творчества  должно быть достаточным, чтобы ребёнок  не испытывал дефицита и соперничества с братьями/сёстрами.

Деятельность ребёнка должна предусматривать чередование периодов двигательной активности, умственной деятельности, напряжения и отдыха.

В помещении важно  не допускать раздражающие ядовитые цвета, громкие, резкие звуки, неприятные запахи.

  Важно приучать ребёнка к спокойной умеренной громкости голоса во время общения, поскольку повышенный шум действует раздражающе на нервную систему и провоцирует агрессию.

В конце дня полезно проводить упражнения на мышечную релаксацию, дыхательные упражнения,  пятиминутки тишины во время которых родитель  шёпотом говорит что-то приятное  ребёнку, отмечает его достижения, достоинства, маленькие победы.

С ребёнком, склонным к проявлению агрессии, в конце для важно проводить сеанс рефлексии, где он сам оценивает, насколько ему сегодня удавалось  себя контролировать, что было трудно, что получилось, а что нет.

Голосование:

За17 человек

Против: 0 человек

Воздержались: 0 человек

2. Слушали Ольгу Александровну,  воспитателя — с докладом «Ознакомление родителей с содержанием образовательной работы  с детьми младшего дошкольного возраста от3 до 4 лет,   группе общеразвивающей направленности на текущий учебный год (2024- 2025 уч. Год).

Ольга Александровна  познакомила с программой группы и её содержанием, задачами решаемыми в течении года по всем образовательным областям на текущий 2024-2025 учебный год. Рассказала о целях и задачах воспитания по каждой образовательной области с детьми 3-4 лет в группе общеразвивающей направленности: коммуникативное развитие (развитие речи), познавательное –ознакомление с окружающим миром,  (познавательное, ФЭМП), изобразительная деятельность и физическое развитие детей. Родителям предложено более подробно ознакомиться с показателями развития ребёнка 3-4 года  в группе, данный материал будет находится в родительском уголке. Познакомила с сеткой занятий (образовательной деятельности), длительность каждого вида образовательной деятельности длится  15  минут.

Голосование:

За17 человек

Против: 0 человек

Воздержались: 0 человек

3.  Выступление педагога-психолога «Возрастные особенности и психофизиологическое развитие детей от 3-4 лет.».-Шабурова О.А.

Три года - очень важный этап в жизни ребенка. Именно в возрасте 3-4 лет формируются основы будущей личности, закладывается «фундамент» физического, умственного, нравственного развития ребенка. Для успешного формирования личности ребенка родители должны правильно руководить им. Но отношения в этом возрасте должны складываться не как «взрослый - малыш», а на равных, как с другом.

Трехлетнему ребенку еще сложно управлять своим поведением. Начинается формирование самооценки, где ведущее место принадлежит взрослому. Очень важно, чтобы взрослые содействовали развитию положительного «я» у малыша. Так у него сформируется понятие, что он хороший, даже если совершил плохой поступок. Следует отделять такие поступки от личности и постепенно личность, будет формироваться в положительном ключе.

В возрасте 3-4 лет начинается четкое осознание ребенком, кто он и какой он. Возраст трех лет характеризуется кризисом трех лет, потому как внутренний мир малыша полон противоречий. Он как никогда стремится быть самостоятельным, но в тоже время не может справиться с задачей без помощи взрослых. Малыш проявляет нетерпимость и негативизм к требованиям взрослого, в то же время пытается настоять на своих требованиях. В это время необходимо предоставить ребенку больше самостоятельности, но не забывать о том, что возможностей у него еще недостаточно. Поддержите стремление малыша «я сам», не критикуйте его неправильные и неумелые действия, это может навсегда отбить желание быть самостоятельным.

Возрастные особенности детей 3 - 4 лет.

Познавательное развитие :

- Свободно ориентироваться в цвете предметов. Называть некоторые цвета (может ошибаться в названии)

- Уметь образовывать группу из однородных предметов, различать понятия один и много, много и мало предметов

- Различать предметы контрастных размеров (большие и маленькие предметы, называть их размер

- Ориентироваться в предметах разной формы, узнавать шар и куб

- Ориентироваться в окружающем пространстве группы, участка детского сада, в частях собственного тела

- Иметь представления о человеке и о себе — внешних физических особенностях; эмоциональных состояниях; деятельности близких ребенку людей

- Иметь представления о предметах, действиях с ними, их назначении: предметы домашнего обихода, игрушки, орудия труда

- Иметь представления о живой природе: растительный мир, животный мир: домашние животные и их детеныши, животные — обитатели леса, птицы

- Иметь представления о явлениях природы: временах года, их особенностях, сезонных изменениях в природе, погодных явлениях и отношении к ним людей.

Социально – коммуникативное развитие :

- Уметь принимать условную игровую ситуацию, адекватно действовать в ней (кормит куклу, лечит больного и т. д., объединять в смысловую цепочку знакомые игровые действия (покормили, переодели кукол, погуляли с ними и т. д.)

- Знать элементарные нормы и правила поведения (можно поделиться игрушкой, пожалеть другого человека, нельзя драться, говорить плохие слова)

- Уметь вступать в диалог со взрослыми и сверстниками

- Осознавать свою гендерную принадлежность

- Называть название города, в котором живёт

- Быть способен к элементарному самообслуживанию (самостоятельно одевается и раздевается, обувается и разувается, с помощью взрослого застегивает пуговицы, завязывает шнурки)

- Выполнять простейшие трудовые действия с помощью педагогов

- Иметь элементарные представления о работе мамы, папы, других близких.

Физическое развитие :

- Уметь правильно мыть руки и насухо их вытирать

- Уметь самостоятельно кушать и пользоваться салфеткой

- Прыгать на месте и с продвижением вперед

- Может бежать непрерывно в течение 30-40 с

- Уметь влезать на 2-3 перекладины гимнастической стенки (любым способом)

- Уметь брать, держать, переносить, бросать и катать мяч

- Уметь легко ходить в разных направлениях и в различном темпе, ходить с перешагиванием через предметы (высота 10 см)

-Бросать предметы в горизонтальную цель (расстояние 1 м, двумя руками, поочередно правой и левой рукой.

Художественно – эстетическое развитие :

- Знать, что карандашами, фломастерами, красками и кистью можно рисовать

- Различать красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный цвета

- Уметь ритмично наносить мазки, штрихи, линии

- Уметь отламывать от большого комка глины маленькие, уметь раскатывать комок глины прямыми и круговыми движениями кистей рук, сплющивать шар, столбик; соединять концы столбика в кольцо, плотно прижимая их друг к другу

- Наклеивать готовые формы для создания аппликативного образа

- Лепить несложные предметы; аккуратно пользуется глиной.

Речевое развитие (ребенок должен):

- Повторять за взрослым слова и строки знакомых стихов

- Способен отвечать на элементарные вопросы по содержанию иллюстраций

- Способен выражать свои ощущения в словесной форме

- Понимать и правильно использовать в речи слова, обозначающие предметы, их свойства, действия

- Способен согласовывать существительные с местоимениями и глаголами, строить простые предложения из 2-4 слов

- Владеть отчетливым произношением изолированных гласных и большинства согласных (кроме свистящих, шипящих и сонорных) звуков

- Способен понимать небольшие рассказы без наглядного сопровождения, с помощью взрослого рассказать об игрушке (картинке)

- Сопровождать речью игровые и бытовые действия

- Способен участвовать в драматизации отрывков знакомых сказок.

Общие задачи воспитания младшего дошкольника состоят в следующем:

1. Способствовать благоприятной адаптации малышей в детском саду, установлению добрых отношений с воспитателем и детьми в группе, устойчивому эмоционально-положительному самочувствию и активности каждого ребенка;

2. Обеспечить полноценное физическое развитие детей, своевременное овладение основными движениями и гигиеническими навыками;

3. Способствовать развитию познавательной активности детей, обогащать их представления об окружающих предметах и явлениях, учить выделять некоторые особенности предметов на основе способов сенсорного обследования, сравнения, элементарного анализа;

4. Способствовать развитию у детей самостоятельности, овладению разнообразными способами действий, приобретению навыков элементарного самообслуживания, самостоятельной игровой деятельности и общения;

5. Воспитывать доброжелательное отношение детей к окружающему, эмоциональную отзывчивость на состоянии других людей, добрые чувства к животным и растениям;

6. Развивать интерес детей к сотрудничеству, навыки речевого и деятельностного общения со взрослыми и сверстниками, обогащать опыт игрового общения;

7. Способствовать развитию воображения и творческих проявлений детей, интереса к участию в игровой и художественной деятельности с элементами творчества, радости от реализации своих замыслов и желания.

Голосование:

За17 человек

Против: 0 человек

Воздержались: 0 человек

4. Игры с родителями «Волшебная шляпа» и «Добрый клубочек».-Бубенчикова Н.Г.-воспитатель.

Наталья Геннадьевна предложила родителям поиграть в игру «Волшебная шляпа».

Игра проводилась с сопровождением музыки.Родители передавали шляпу по кругу, каждый родитель рассказал о своем ребенке.

Далее была проведена игра «Добрый клубочек»- на сплочение родителей, воспитателей, детей.

Голосование:

За17 человек

Против: 0 человек

Воздержались: 0 человек

5 . По пятому вопросу выступила Ольга Александровна ,  рассказала о правилах поведения на улице и на дороге. С целью уменьшения дорожно-транспортного травматизма детей, было предложено быть внимательными  находясь рядом с проезжей частью, проводить с детьми беседы, родители должны быть примером для своих детей. Также познакомила родителей с памяткой «Правила дорожного Движения! ».

Правила дорожного движения.Они не потрудились объяснить ребенку, как правильно вести себя на улице, забыв об ответственности за каждый свой неверный шаг.А дети, копируя поведение своих мам и пап, попадают в опасные ситуации.

Родители должны помнить, что именно они являются для своего ребенка главным примером правильного и безопасного поведения на улице. Необходимо своевременно обучать детей ориентироваться в дорожной ситуации, воспитывать у ребенка потребность быть дисциплинированным и внимательным, осторожным и осмотрительным.

Помните! Нарушая правила дорожного движения, вы как бы негласно разрешаете нарушать их своим детям!

Учите ребенка не спешить при переходе улицы, переходить проезжую часть только тогда, когда обзору никто и ничто не мешает, прежде чем перейти, дождитесь, чтобы транспорт отъехал от остановки. Оказавшись рядом со стоящим автобусом, предложите ребенку остановиться, внимательно осмотреться, не приближается ли машина.

В детском возрасте отсутствует навык безопасного поведения на улицах и дорогах, умение наблюдать: осматривать свой путь, замечать автомобиль, оценивать его скорость, направление движения, возможность внезапного появления автомобиля из-за стоящего транспорта, из-за кустов, киосков, заборов.Дети – самые  уязвимые участники дорожного движения. А зрение – основной канал, по которому к водителям транспорта поступает информация (до 90%). Пешеход становится заметнее, если на одежде имеются светоотражающие элементы (световозвращатели, светоотражатели, фликеры).

Дорога от дома в детский сад и обратно идеально подходит для того, что бы дать ребенку знания, формировать у него навыки безопасного поведения на улице. У ребенка целая гамма привычек формируется с самого раннего детства. Именно поэтому, начиная с 1, 5-2 лет необходимо формировать у него комплект «транспортных» привычек.

Уважаемые родители!

Вы являетесь для детей образцом поведения. Вы — объект любви и подражания для ребенка. Это необходимо помнить всегда и тем более, когда вы делаете шаг на проезжую часть дороги вместе с малышом.

Чтобы ребенок не попал в беду, воспитывайте у него уважение к правилам дорожного движения терпеливо, ежедневно, ненавязчиво.

Ребенок должен играть только во дворе под вашим наблюдением. Он должен знать: на дорогу выходить нельзя.

Не запугивайте ребенка, а наблюдайте вместе с ним и используйте ситуацию на дороге, дворе , улице; объясните, что происходит с транспортом, пешеходами.

Для ознакомления  с безопасностью  были предложены памятки « Внимание ! тонкий лед!», «жестокое обращение с детьми», «пожарная безопасность», «Осторожно опасные предметы для детей-Что нельзя приносить в детский сад». Быть внимательными во время нахождения у водоёмов. Памятки розданы родителям. Так же предложено в целях профилактики экстремизма, избегать опасных ситуаций- Общения с посторонними людьми на улице.

Голосование:

За17 человек

Против: 0 человек

Воздержались: 0 человек

6.Слушали- Бубенчикову Н.Г – воспитателя, о профилактике гриппа и ОРВИ.

Наталья Геннадьевна познакомила с памяткой «Внебольничная пневмония».

 Мероприятия по профилактике должны проводиться в детском саду и дома:

избегать больных ОРВИ, тщательно мыть руки с мылом, придерживаться здорового образа жизни, принимать участие в закаливающих мероприятиях, употреблять в пищу лук, чеснок. Было предложение о необходимости и важности вакцинации против гриппа, родителям предложена консультация: «вакцинация против гриппа», проветривание помещений согласно графика проветривания.

Голосование:

За17 человек

Против: 0 человек

Воздержались: 0 человек

7.  Слушали Ольгу Александровну о профилактике коррупции в дошкольном учреждении, которая гласит, о запрете незаконного сбора денежных средств с родителей.

Голосование:

За17 человек

Против: 0 человек

Воздержались: 0 человек

8. Воспитатель познакомила родителей с дополнительными платными услугами в МБДОУ ДС 67, был предложен перечень допуслуг (плавание,  кислородный коктейль).

Далее познакомили с режимом дня в детском саду, с правилами приёма детей после болезни и отпуска. Воспитатель предложила родителям принести спортивную одежду (белую футболку и шорты, кроссовки), для проведения утренней гимнастики и физкультурных занятий. Далее родителей познакомили о функционировании сайта МБДОУ ДС №67 (www.ds67nv.ru).

Голосование:

За: 17 человек

Против: 0 человек

Воздержались: 0 человек

Решение родительского собрания от  29 ноября 2024 г.

1.Принять к сведению доклад - «Детская агрессия. Как помочь ребенку?».                      

2. Принять к сведению информацию о содержании образовательной работы с детьми от 3-4 лет  группе, общеразвивающей направленности на текущий учебный год (2024- 2025 уч. Год).

4.Принять к сведению доклад педагога-психолога «Возрастные особенности и психофизиологическое развитие детей от 3-4 лет.».

5.принимать активное участие в профилактических мероприятиях экстремизма, жестокого обращения с детьми, ПДД, пожарная безопасность, ознакомиться с памятками.

6.Принять к сведению содержание памятки «ОРВИ и грипп», «Внебольничная пневмония» и принимать участие в профилактических мероприятиях проводимых в ДОУ.

7. Принять к сведению рекомендации по профилактике коррупции (запрете сбора денежных средств с родителей) и принять участие в профилактике коррупции.

8.Принять к сведению материал о разном (одежда, режим работы, (дополнительные платные услуги в МБДОУ, спортивная одежда детей, знакомство родителей с сайтом МБДОУ, памятки для родителей по ПДД, пожарная безопасность, правила поведения во время чрезвычайных ситуаций,  «Осторожно тонкий лёд», режим дня, памятка «Что нельзя приносить в детский сад»).

Голосование:

За: 17 человек

Против: 0 человек

Воздержались: 0 человек

Председатель: Ладыка С.В., Галимова Р.Р.

Секретарь: Ардюкова Е.В.

С протоколом ознакомлены:

1.Атышева А.Х.

2.Барсукова М.П.

3Богачев С.А.

4Давлетшина А.В.

5Галимова Р.Р

6Холова М.

7Касимова М.А.

8Минькова Е.В.

9Кузнецова Е.Ю.

10Кулакова Е.А.

11Маракуша С.С.

12Лаптева И.С.

13Лисичникова Е.Е.

14Ардюкова Е.В.

15Ладыка С.В.

16Сайфутдинова Т.В.

17Смирнова О.И.

18Содикова Г.С.

19Новикова В.С.

                                МБДОУ ДС № 67 «Умка»

                       Протокол родительского собрания №1

        Группы общеразвивающей направленности

        Младшего возраста от 3 до 4 лет «Б».

        Дата проведения: 29.11.2024 год

        Тема: «Детская агрессия. Как помочь ребенку?»

Г. Нижневартовск

Протокол родительского собрания №1 от 8 ноября  2022г.

Тема: « Воспитываем детей здоровыми».                                        

Председатель: Хабибуллина Л.Д.

Секретарь:Новикова Н.А.

Присутствовали:    18 человек

Отсутствовали: 3 человека

Приглашённые: учитель-логопед-  ТропинаТ.А.

Педагог-психолог- Шабурова О.А.

Повестка дня

1.Просмотр презентации: « Наши –дети! И детский сад!»

2. Доклад, Бубенчикова Н.Г. – воспитатель «   Воспитываем детей здоровыми».

3.Ознакомление родителей с содержанием образовательной работы в подготовительной  группе, компенсирующей направленности на текущий учебный год (2022- 2023 уч. год) –Водянова Н.Н..-воспитатель.

4. Выступление учителя-логопеда с докладом «Возможности семьи в речевом развитии детей.»- Тропина  Т.А.- учитель-логопед.

5.Выступление педагога-психолога «психологическое здоровье детей».-Шабурова О.А.

6.профилактика экстремизма , жестокого обращения с детьми, ПДД, пожарная безопасность- Бубенчикова Н.Г.- воспитатель.

7.Профилактика гриппа и острых респираторных вирусных инфекций– Бубенчикова Н.Г.  - воспитатель

8. Профилактика коррупции (о запрете незаконного сбора

денежных средств с родителей) – Бубенчикова Н.Г. – воспитатель

9.О разном (дополнительные платные услуги в МБДОУ, спортивная одежда детей, знакомство родителей с сайтом МБДОУ, памятки для родителей по ПДД, «Осторожно тонкий лёд», режим дня).

Ход собрания

1.Ппросмотр презентации: « Наши –дети! И детский сад!»

2.  Выступила Бубенчикова Н.Г. с докладом «Воспитываем детей здоровыми».

В начале выступления Наталья Геннадьевна познакомила родителей с возрастными особенностями детей 5-6 лет. Возраст (5-6 лет) характеризуется как период существенных изменений в организме ребенка и является определенным этапом созревания организма. В этот период идет интенсивное развитие и совершенствование опорно-двигательной и сердечно -  систем организма, развитие мелких мышц, развитие и дифференцировка различных отделов центральной нервной системы. Характерной особенностью данного возраста является так же развитие познавательных и мыслительных психических процессов: внимания, мышления, воображения, памяти, речи.

Забота о здоровье ребенка должна начинаться с самого раннего возраста, а еще лучше до его рождения, ведь на физическое состояние младенца влияет не только поведение матери во время беременности, но и образ жизни обеих родителей до зачатия малыша. Так что если хотите, чтобы Ваш ребенок вырос здоровым, жизнерадостным и успешным, тщательно заботится о его здоровье надо начать как можно раньше.

Итак, основные советы  по здоровью детей.

·         Залог здоровья – правильное питание. Его основы достаточно просты: больше фруктов, овощей и жиров растительного происхождения. Обязательны каши, рыба, мясо, а также молочные и кисломолочные продукты. При этом из рациона следует исключить легкоусваеваемые углеводы (торты, конфеты, шоколад), слишком жирную, а также жареную пищу. Свинину лучше заменить курятиной или телятиной, пирожные – сухофруктами. 

·         Зарядка и активный образ жизни. Для здоровья нужно движение. Чем активней ребенок, тем лучше развиваются мышцы, опорно-двигательная и дыхательная система. Также ускоряется обмен веществ, что уменьшает количество токсинов в организме.

·         Табу на телевизор и компьютер. Время, проведенное за этими устройствами, необходимо строго контролировать, ведь они плохо влияют на глаза, да и на организм в целом (электромагнитное излучение). Тщательно подбирайте фильмы, мультфильмы и телепередачи, которые смотрит ребенок. Поступающую к нему информацию важно контролировать. Это необходимо для морали и психического здоровья малыша.

·         Также нужно давать ребенку возможность самореализации. Наиболее часто она осуществляется в игровой деятельности. Так что по возможности не следует её ограничивать. Хочет она поиграть в повара Вашими кастрюлями, позволяйте, ведь это не только игра, но и репетиция взрослой жизни. Ребенку необходим простор для деятельности. При чем Вам даже не прийдется его создавать. Любой малыш может сделать игру из чего-угодно. Важно как можно меньше ограничивать его в этом. К примеру дочка известного психолога Пиаже однажды просто стала рядом с отцом и оставалась абсолютно неподвижной. Когда удивленный родитель спросил, что она делает. Изобретательный ребенок ответил, чтобы ему не мешали, ведь она играет в церковь.

«Движение – основа здоровья»

Насколько важно движение в человеческой жизни известно каждому. Но между знанием и практикой часто расстояние бывает очень большим. А между тем известно также и то, что люди, тренирующие свою мышечную систему пусть даже совсем небольшой, но обязательно повседневной активностью гораздо менее подвержены несчастным случаям и болезням. Статистические данные из практики детских врачей врачебных комиссий и страховых компаний свидетельствуют о чрезвычайной важности движения и правильного питания в жизни детей и взрослых.

Очень простые, нескучные советы по теме: «Движение и здоровье»

Человеческий мозг особенно это касается бессознательного мышления, напитывается впечатлениями. В дальнейшем 80% нашей деятельности руководствуется этим бессознательным опытом. Поэтому чрезвычайно важную роль играют просвещения детей в вопросах потребностей здорового тела, обучение, тренировка, как в детском саду, так и в семье. Детям необходимо объяснять значимость не только тех или иных действий и привычек, но и это главное – подавать собственный пример.

Делайте утреннюю зарядку, больше двигайтесь, занимайтесь физкультурой и спортом, ведите здоровый образ жизни, привлекайте к активным действиям детей и они вырастут здоровыми и преуспевающими людьми. Родители для детей – непререкаемый авторитет, примет для подражания.

Уже с малых лет учите детей беречь свое здоровье и заботиться о нем. Совместные занятия сплачивают, объединяют детей и взрослых. Позиция родителей во многом определяет отношение детей к физической культуре и спорту. Если взрослые ведут здоровый образ жизни, регулярно вместе с детьми выполняют хотя бы простейшие физические упражнения, подвижны, легки на подъем, это является «благодатной почвой», на которой взойдут добрые всходы – крепкие, здоровые, любящие физкультуру дети.

Только говорить о значимости здоровья – это мало.

Надо предпринимать повседневные пусть мелкие, но обязательно многочисленные шаги. Тогда непременно сложится тот здоровый фундамент, на котором в дальнейшем может быть выстроено прекрасное здание человеческой жизни.

Чаще участвуйте в физкультурно-спортивных мероприятиях, проводимых в детском саду. Дети радуются присутствию взрослых и гордятся своими родителями. Спортивные праздники, в которых соревнуются семейные команды, сплачивают семью, приносят много радости и запоминаются взрослым и детям надолго.

Устраивайте праздники детям дома, не жалейте для этого времени и сил. Все это окупиться здоровьем вашего ребенка его активной жизнеутверждающей позицией, дальнейшим преуспеванием в жизни.

Будьте здоровы!

Утром, еще в постели сделайте несколько упражнений по растяжке мышц:

- Лечь на спину, вытянув ноги и руки, потянуться всем телом;

- Напрячь стопы ног, носочки;

- Отводя руки далеко за голову, расправить ладони, вытянуть пальцы, вдохнуть;

- Затем расслабиться, перенеся руки вдоль туловища, выдохнуть.

Упражнение хорошо сопровождать мыслями или словами, произнося их шепотом или вслух: «Доброе утро! Как хорошо! Я здоров! Все здоровы! Я люблю свою семью!»

- Из того же исходного положения подложив руки согнутых в локтях под голову, вытянув ноги (можно зацепиться носками за спинку кровати или спрятать их под сложенное валиком одеяло), сделать несколько полуподъемов верхней части туловища, не отрывая ног от кровати.

- Лежа на спине, прямые руки вдоль туловища, или согнутые в локтях под головой, несколько раз приподнять ноги вверх, стремясь сделать «прямой угол».

- Продолжая лежать на спине выполнить несколько вращательных движений ладонями и стопами в одну и в другую сторону.

- Из положения, лежа на спине, вытянув руки и ноги перевернуться на один бок, на спину, на другой бок, на живот.

- Из исходного положения, лежа на животе, вытянув руки и ноги сделать «лодочку», прогнувшись в спине, приподнять голову, верхнюю часть туловища, ноги.

Сказать: «Хорошо! Очень хорошо!» Встать.

Повторять упражнения стоит от двух дог четырех раз с улыбкой и хорошим настроением.

Общий подъем команда, доносящаяся из другой комнаты, очень бодрят, объединяют всю семью общей идеей, общим действием общим веселым настроением насыщают всех положительными эмоциями.

«Всем – здравствуйте! Здравствуйте все!»

Совместная гимнастика в большой комнате или коридоре – что может быть лучше?! Упражнения самые простые и доступные всем членам семьи от самого маленького до самого большого. Особенно хороши импровизации и имитационные движения.

Душ! От этой утренней процедуры все особенно дети получат наслаждение настоящего веселого водного праздника.

Теперь за аппетитный завтрак! Ведь это важнейшая трапеза дня. Поэтому не завтракаем на ходу. Красиво накрытый стол, любимые блюда, родные лица – как это здорово! За завтраком ведем мирные разговоры о предстоящем дне, в том числе о потребностях организма.

Затем всевозможные спокойные подвижные дворовые игры, инициаторами которых будут все члены семьи. Бабушка и дедушка предложат поиграть в старые народные игры, папа и мама – в игры своего детства, дети – в современные подвижные игры. Интересно и полезно будет всем. Поиграйте в такие игры, как: «Фанты», «Да и нет не говорить», «Лото», «Горелки», «Салки», «Квач», «Жмурки», «Прятки», «Казаки-разбойники», «Замри», «Краски».

Из дома – на улицу, на природу.

Обязательны прогулка или экскурсия, поездка, турпоход, посещение культурно-развлекательных заведений, парков, детских аттракционов, театров. Полезны разговоры о благотворном влиянии природы и отдыха на здоровье.

Пообедать можно в пункте общественного питания. Это приятно и интересно, способствует социально-коммуникабельному развитию детей.

Посидите на скамейке полюбуйтесь небом рекой, деревьями, цветами и т.п., спокойно подышите – это так умиротворяет, способствует расслаблению, глубокому отдыху.

Можно еще активно подвигаться. Или посетить кинотеатр. Важно чтобы в течение дня ребенок выполнял различные упражнения: потянись, а потом расслабь мышцы, и у тебя появится ощущение тепла во всем теле, напряги мышцы спины, сведи и разведи лопатки, стань прямо, опусти и подними голову несколько раз и у тебя будет красивая осанка.

Вечером дома общий ужин, гигиенические процедуры, спокойнее игры, семейное чтение (лучше сказок или занимательных историй – их любят все). Если вы не можете без телевизора посмотрите вместе интересную передачу, но не долго – детям вредно.

Отход детей ко сну. «Спокойной ночи!» Очень хорошо, если детям споют колыбельную песенку, посидят возле него с добрыми словами – такие минуты запоминаются на всю жизнь, они убеждают ребенка в собственной защищенности в значимости для семьи, пробуждают в нем душевный покой, укрепляют здоровье, помогают быть уверенным и успешным.

Формы и методы оздоровления детей

(закаливание и профилактика заболеваний) 

1. Ежедневная утренняя зарядка (на свежем воздухе).

2. Воздушные ванны при смене белья, во время утренней гимнастики и умывания, во время физкультурных и специальных занятий.

3. Регулярные физкультурные занятия со сменой одежды на облегченную спортивную форму (майка, шорты и трусы).

4. Гигиена детской деятельности в соответствии с требованиями программы «Сообщество».

5. Ежедневное полоскание полости рта водой комнатной температуры (с настойками трав по плану).

6. Умывание водой комнатной температуры.

7. Дневной сон с доступом свежего воздуха.

8. Ежедневные закаливающие процедуры.

9. Проведение утренней, дневной, вечерней прогулок с общим бюджетом времени 4-5 часов (с учетом температурного режима).

10.Организация подвижных игр и поддержание положительного эмоционального тонуса во время любых занятий с учетом индивидуальных, личностных особенностей каждого ребенка.

11.Соблюдение персоналом санитарно-гигиенических мер по обеспечению здорового образа жизни детей в детском саду:

- соблюдение режима проветриваний;

- соблюдение режима текущих и генеральных уборок;

- соблюдение питьевого режима;

- соблюдение температурного режима;

- соблюдение светового режима;

- систематического использование аппарата по очистке и ионизации воздуха.

12.Применение облегченной одежды у детей: короткий рукав, шорты, носки, кожаная обувь (исключая резиновую обувь без стельки).

13.Периодическая информация о здоровом образе жизни в Уголках здоровья групп – 1 раз в месяц.

14.Консультирование у врача детского сада по проведению специфической и неспецифической профилактики заболеваний.

15.Специфическая профилактика в детском саду и дома с использованием витаминов, естественных фитонугеров (лук, чеснок).

16.Постоянная «С»-витаминизация третьего блюда на пищеблоке.

17.Прохождение детьми узких специалистов по направлению врача.

18.Проведение диспансеризации детей.

19.Систематическое использование оздоровительной физкультуры.

3. Слушали  Водянову Н.Н.. – воспитателя.

Наталья Геннадьевна познакомила с программой группы и её содержанием, задачами решаемыми в течении года по всем образовательным областям на текущий 2022-2023 учебный год. Рассказала о целях и задачах воспитания по каждой образовательной области с детьми 5-6 лет в группе общеразвивающей направленности: коммуникативное развитие (развитие речи), познавательное – исследовательская деятельность (познавательное, ФЭМП), изобразительная деятельность и физическое развитие детей. Родителям предложено более подробно ознакомиться с показателями развития ребёнка 5 -6 года жизни в группе, данный материал будет находится в родительском уголке. Познакомила с сеткой занятий (образовательной деятельности), длительность каждого вида образовательной деятельности длится 25  минут.

4. Слушали выступление логопеда –   Тропиной Т.Д.. – «Возможности семьи в речевом развитии детей.»

Гимнастика для рук, ног - дело нам привычное и знакомое. Понятно ведь, для чего мы тренируем мышцы - чтобы они стали сильными, ловкими, подвижными. А вот зачем язык тренировать, ведь он и так "без костей"? Оказывается, язык - главная мышца органов речи. И для него, как и для всякой мышцы, гимнастика просто необходима. Ведь язык должен быть достаточно хорошо развит, чтобы выполнять тонкие целенаправленные движения, именуемые звукопроизношением. Недостатки произношения отягощают эмоционально-психическое состояние ребенка, мешают ему развиваться и общаться со сверстниками. Чтобы эта проблема не возникала у ребенка в дальнейшем, стоит начать заниматься артикуляционной гимнастикой как можно раньше.

Детям двух, трех, четырех лет артикуляционная гимнастика поможет быстрее "поставить" правильное звукопроизношение. Дети пяти, шести лет и далее смогут при помощи артикуляционной гимнастики во многом преодолеть уже сложившиеся нарушения звукопроизношения. Поначалу артикуляционную гимнастику необходимо выполнять перед зеркалом. Ребенок должен видеть, что язык делает. Мы, взрослые, не задумываемся, где находится в данный момент язык (за верхними зубами или за нижними). У нас артикуляция - автоматизированный навык, а ребенку необходимо через зрительное восприятие обрести этот автоматизм, постоянно упражняясь.

Не огорчайтесь, если некоторые упражнения не будут получаться с первого раза даже у вас. Попробуйте повторить их вместе с ребенком, признаваясь ему: "Смотри, у меня тоже не получается, давай вместе попробуем".

Будьте терпеливы, ласковы и спокойны, и все получится. Не забывайте по чаще хвалить малыша! Занимайтесь с ребенком ежедневно по 5-7 минут. Проводите артикуляционную гимнастику лучше всего в виде игры,  сказки. После того, как освоите несколько упражнений, можно придумать сказку, в которой присутствовали бы элементы гимнастики.  

5. Далее выступила педагог-психолог Шабурова О.А. по теме «психологическое здоровье детей».

6. Далее Наталья Геннадьевна рассказала о правилах поведения на улице и на дороге. С целью уменьшения дорожно-транспортного травматизма детей, было предложено быть внимательными  находясь рядом с проезжей частью, проводить с детьми беседы, родители должны быть примером для своих детей. Также познакомила родителей с памяткой «Правила дорожного Движения! ».  Для ознакомления  с безопасностью нахождения  у водоема была предложена памятка « Внимание ! тонкий лед!»,

 «жестокое обращение с детьми», «пожарная безопасность». Быть внимательными во время нахождения у водоёмов. Памятки розданы родителям. Так же предложено в целях профилактики экстремизма, избегать опасных ситуаций- Общения с посторонними людьми на улице.

7.Слушали- Бубенчикову Н.Г – воспитателя, о профилактике гриппа и ОРВИ. Мероприятия по профилактике должны проводиться в детском саду и дома:

избегать больных ОРВИ, тщательно мыть руки с мылом, придерживаться здорового образа жизни, принимать участие в закаливающих мероприятиях, употреблять в пищу лук, чеснок. Было предложение о необходимости и важности вакцинации против гриппа, родителя предложена консультация: «вакцинация против гриппа», проветривание помещений согласно графика проветриваний.

Голосование:

За18 человек

Против: 0 человек

Воздержались: 0 человек

 8.  Слушали Бубенчикову Н.Г. о профилактике коррупции в дошкольном учреждении,

которая гласит, о запрете незаконного сбора денежных средств с родителей.

9. Воспитатель познакомила родителей с дополнительными платными услугами в МБДОУ ДС 67, был предложен перечень (плавание,  Лего –конструирование, шахматы и т.д.).

Далее познакомили с режимом дня в детском саду, с правилами приёма детей после болезни и отпуска. Воспитатель предложила родителям принести спортивную одежду (белую футболку и шорты, кроссовки), для проведения утренней гимнастики и физкультурных занятий. Далее родителей познакомили о функционировании сайта МБДОУ ДС №67 (www.ds67nv.ru)

Голосование:

За: 18 человек

Против: 0 человек

Воздержались: 0 человек

Решение родительского собрания от  8 ноября 2022 г:

1.Принять к сведению доклад «Воспитываем детей здоровыми».

2.Принять к сведению содержание образовательной работы и требования к уровню подготовки воспитанников старшего возраста к концу года.

3. . Принять к сведению доклад логопеда «Возможности семьи в речевом развитии детей».

4. принимать активное участие в профилактических мероприятиях экстремизма, жестокого обращения с детьми, ПДД, пожарная безопасность, ознакомиться с памятками.

 5.Принять к сведению содержание памятки «ОРВИ и грипп» и принимать участие в профилактических мероприятиях проводимых в ДОУ.

6.Принять к сведению рекомендации по профилактике коррупции (запрете сбора денежных средств с родителей) и принять участие в профилактике коррупции.

7. Принять к сведению материал о разном (одежда, режим работы, и другое).

Голосование:

За: 18 человек

Против: 0 человек

Воздержались: 0 человек

Председатель:

Секретарь:

С протоколом ознакомлены:

                                   МБДОУ ДС № 67 «Умка»

                       Протокол родительского собрания №1

        Группы общеразвивающей направленности

        Старшего возраста от 5 до 6 лет «А».

        Дата проведения: 8.11.2022 год

        Тема: «Воспитываем детей здоровыми».

 Г. Нижневартовск

Протокол родительского собрания №1 от 7 ноября  2023г.

Тема собрания: « ФОП ДОУ-единая образовательная программа дошкольного образования РФ.»                                      

Председатель: Хабибуллина Л.Д.

Секретарь: Пирова Н.Н.

Присутствовали:    13 человек

Отсутствовали: 8 человек

Приглашённые: учитель-логопед-  ТропинаТ.А.

Педагог-психолог- Шабурова О.А.

Повестка дня:

1.Просмотр презентации, с докладом - «ФОП ДОУ-единая образовательная программа дошкольного образования РФ.»  -воспитатель Бубенчикова Н.Г.                                     

2.Ознакомление родителей с содержанием образовательной работы в подготовительной  группе, общеразвивающей направленности на текущий учебный год (2023- 2024 уч. год) Павлова Е.И.-воспитатель.

3. Выступление учителя-логопеда с докладом «Речевое развитие детей старшего дошкольного возраста на пороге школы.»- Тропина  Т.А.- учитель-логопед.

4.Выступление педагога-психолога «Возрастные особенности и психофизиологическое развитие детей от6-8 лет.».-Шабурова О.А.

5.профилактика экстремизма , жестокого обращения с детьми, ПДД, пожарная безопасность- Павлова Е.И.- воспитатель.

6.Профилактика гриппа и острых респираторных вирусных инфекций– Бубенчикова Н.Г.  - воспитатель

7. Профилактика коррупции (о запрете незаконного сбора денежных средств с родителей) – Павлова Е.И. – воспитатель

8.О разном (дополнительные платные услуги в МБДОУ, спортивная одежда детей, знакомство родителей с сайтом МБДОУ, памятки для родителей по ПДД, пожарная безопасность, правила поведения во время чрезвычайных ситуаций,  «Осторожно тонкий лёд», режим дня)-Бубенчикова Н.Г., Павлова Е.И.

Ход собрания

1.По первому вопросу слушали Наталью Геннадьевну Бубенчикову, по теме

« ФОП ДОУ- единая образовательная программа дошкольного образования РФ.»Уважаемые родители, информируем вас о том, что с 1 сентября 2023 года все дошкольные образовательные учреждения на территории России переходят на работу по новой Федеральной образовательной программе дошкольного образования (ФОП ДО), утвержденной приказом Минпросвещения РФ от 25.11 2022г. № 1028.

Далее Наталья Геннадьевна представила родителям  информацию о том, какая программа была раньше и познакомила с новой ФОП ДОУ.

Дошкольному образованию в нашей стране больше ста лет, за это время оно претерпело ряд значительных изменений, но кое-что оставалось неизменным: все программы дошкольного образования разрабатывались именитыми авторами-экспертами— педагогами дошкольного образования (а не просто педагогами) и детскими психологами. Программы базировались на многолетних научных исследованиях, а также проходили апробацию в течение многих лет.

 «Программу воспитания и обучения в детском саду» 1985 года под редакцией Маргариты Васильевой. Впоследствии именно на основе этих двух программ были созданы многие современные комплексные программы дошкольного образования.

В 2013 году был принят Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО). И  все программы дошкольного образования нужно было привести в соответствие с ним. Каждый детский сад получил право  не просто выбрать любую программу дошкольного образования, но и написать на ее основе свою, сохранив пропорцию: 60% базы и 40% изменений. То есть, каждый детский сад мог брать одну или две программы, в зависимости от потребностей и возможностей, и написать на их основе свою основную образовательную программу, исходя из своих ресурсов, кадровых возможностей и пространственно-предметной среды.

В нашей образовательной организации дошкольное образование реализовывалось на основе программы «Радуга».

С 1 сентября 2023г. вступает в действие федеральная образовательная программа дошкольного образования. Это единая программа для всех дошкольных образовательных организаций на территории России.

Что такое федеральная образовательная программа дошкольного образования?

Это обязательный для всех детских садов документ, который определяет единые для всей страны базовые объем, содержание и планируемые результаты дошкольного образования. Позволяет объединить образование и воспитание дошкольников в один гармоничный процесс.В программе учитываются  национальные, социокультурные, региональные условия, в которых находится детский сад, и его традиции.

Целью Федеральной программы является разностороннее развитие ребёнка в период дошкольного детства с учётом возрастных и индивидуальных особенностей на основе духовно-нравственных ценностей российского народа, исторических и национально-культурных  традиций.
К традиционным российским духовно-нравственным ценностям относятся, прежде всего, жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, служение Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и преемственность поколений, единство народов России.

Отличительная особенность программы — воспитание патриотических чувств, любви и уважения к Родине. Также в документе сделан акцент на воспитании интернациональных чувств: уважение к людям других национальностей, вероисповеданий, к их культуре и традициям.

По-прежнему содержание дошкольного образования детей реализуется по пяти направлениям (образовательным областям): социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие детей.

Далее Наталья Геннадьевна рассказала о совместной образовательной деятельности педагогов и родителей (законных представителей) предполагает сотрудничество в реализации некоторых образовательных задач, вопросах организации развивающей предметно-пространственной среды и образовательных мероприятий; поддержку образовательных инициатив родителей (законных представителей) детей; разработку и реализацию образовательных проектов совместно с семьей.

Родители- это первые педагоги. Так гласит статья 18 Федерального закона Российской Федерации "Об образовании в РФ»".Родители обязаны заложить основы физического, нравственного, интеллектуального развития личности в раннем детском возрасте.

Голосование:

За13 человек

Против: 0 человек

Воздержались: 0 человек

2. Слушали Павлову Евгению Игоревну,  воспитателя — с докладом «Ознакомление родителей с содержанием образовательной работы в подготовительной  группе, общеразвивающей направленности на текущий учебный год (2023- 2024 уч. Год).

Евгения  познакомила с программой группы и её содержанием, задачами решаемыми в течении года по всем образовательным областям на текущий 2023-2024 учебный год. Рассказала о целях и задачах воспитания по каждой образовательной области с детьми 6-7 лет в группе общеразвивающей направленности: коммуникативное развитие (развитие речи), познавательное – исследовательская деятельность (познавательное, ФЭМП), изобразительная деятельность и физическое развитие детей. Родителям предложено более подробно ознакомиться с показателями развития ребёнка 6-7 года жизни в группе, данный материал будет находится в родительском уголке. Познакомила с сеткой занятий (образовательной деятельности), длительность каждого вида образовательной деятельности длится  30  минут.

Голосование:

За13 человек

Против: 0 человек

Воздержались: 0 человек

3.   По третьему вопросу слушали выступление логопеда –   Тропиной Т.Д.. – с докладом «Речевое развитие детей старшего дошкольного возраста на пороге школы.»

Готовность ребенка к школе в области умственного развития включает несколько взаимосвязанных сторон. Ребенку, поступающему в первый класс, необходим запас знаний об окружающем мире. Но важен не столько объем этих знаний, сколько их качество: насколько они правильны, четки, какова степень обобщенности сложившихся в дошкольном детстве представлений.

Говоря о готовности ребёнка к школьному обучению, необходимо подчеркнуть важность уровня речевого развития ребенка, поскольку именно при помощи речи будет происходить усвоение всего курса школьной программы. Что же подразумевается под понятием «речевая готовность к школьному обучению». 

Каждый родитель хочет, чтобы его ребёнок вырос успешным, стал блестящим врачом или хирургом или дальновидным политиком, чтобы вызывал гордость и уважение людей. Но что надо сделать, чтобы достичь такого успеха, знают не все родители. Уже с раннего детства необходимо заниматься с ребёнком. Поскольку дошкольное детство – ответственный период детского развития, когда закладывается фундамент для успешного обучения в школе.

Особое внимание следует уделить речевому развитию. Становление и совершенствование речи ребёнка – это не только восприятие и понимание словесной информации, выражение своих мыслей, чувств, но и полноценное психическое развитие, т. е. формирование памяти, внимания, логического мышления. Иными словами, уча ребёнка говорить, вы учите его думать.

К сожалению статистика последних лет, говорит о повышении количества детей «неготовых» к обучению в школе. Ученик с низким уровнем школьной готовности может добиться в учёбе достаточно хороших успехов, но даётся это ему более высокой ценой, чем одноклассникам, более подготовленным к обучению в школе, ценой невероятных усилий дополнительных занятий. Что приведёт к ухудшению здоровья, психоневротическим расстройствам. Но всего этого можно избежать, занимаясь с ребёнком ежедневно. Развитие речи как средства общения протекает при контакте с взрослыми или сверстниками. У дошкольника возникает желание поделиться своими впечатлениями, договориться о чем-либо, попросить что-то, обсудить и т.д. Поэтому родители должны быть терпеливы с ребёнком, вступали с ним в диалог. Родители должны не только читать сказки ребёнку, но также вместе наблюдать за явлениями природы, рассуждать на разные темы, учить сравнивать и делать выводы.

Речевые навыки и умения, которыми должен владеть ребёнок, поступающий в первый класс.

• Звуковая сторона речи. Ребёнок должен чётко и внятно произносить все звуки речи, слоги, а также слова и предложения со сложной звуковой и слоговой наполняемостью. Дефектное произношение отразится на письме. Ребёнок будет писать, как говорит.
• Фонематические процессы. Ребёнок должен уметь слышать, различать и дифференцировать звуки русского языка. Нарушение этого навыка проявляется в заменах букв на письме.
• Языковой анализ и синтез. В основе его лежит умение ребёнка делить предложения на слова, слова на слоги, проводить фонематический анализ и синтез. Ребёнок должен уметь выделять звуки из слов, определять место звука в слове, последовательность звуков, называть мягкие и твёрдые согласные звуки. Недоразвитие этого навыка проявляется на письме в искажениях структуры слова и предложения, наиболее распространённое искажение звуко-буквенной структуры слова.
• Грамматический строй речи. Ребёнок должен уметь изменять слова и образовывать новые. Словоизмения: изменять существительные по падежам и числам; употреблять различные предлоги, согласовывать существительные с прилагательными в роде, числе, падеже; согласовывать существительные с числительными; правильно употреблять глаголы. Словообразование: образовывать уменьшительно-ласкательную форму слов; глаголы с помощью приставки; название детёнышей; сложные слова; притяжательные и относительные прилагательные от существительных. Недоразвитие этого навыка проявляется в трудностях конструирования сложных предложений, пропуска членов предложения, нарушении последовательности слов в предложении.
• Словарь. Ребёнок должен называть части целого, владеть обобщающими понятиями, называть действия, подбирать определения к слову, подбирать антонимы, синонимы, родственные слова. Недоразвитие этого навыка сказывается на понимании ребёнком прочитанного.
• Связная речь. Ребёнок должен уметь отвечать на вопросы по прочитанной сказке (рассказу), пересказывать. Составлять рассказ по картине, по серии сюжетных картин, с опорой на жизненный опыт (прогулка в лес, поездка на море, экскурсия в музей). Недоразвитие связной речи приведёт к проблеме в усвоении гуманитарных предметов и в написании изложений и сочинений. На базе этих предпосылок в младшем школьном возрасте начинают формироваться новые, необходимые для обучения качества. На сегодняшний момент школа предъявляет высокие требования к будущим ученикам. Ребенок должен научиться слышать, из каких звуков состоят слова, которые он произносит. Он должен научиться проводить звуковой анализ слов, т. е. уметь назвать звуки, из которых состоит слово. Казалось бы, чего может быть проще? Но попробуйте, понаблюдайте за собой, как вы проводите звуковой анализ слова. Назовите по порядку все звуки в слове “КОТ”, вы скажете: [к], [о], [т]. скорее всего, вы представили себе слово написанным – и провели, на самом деле, не звуковой, а буквенный анализ. Если вы сомневаетесь предлагаю еще одно слово “ЮРА. Какой первый звук? Стоп! Звука [ю] нет в природе. Прислушайтесь: йу-ура, первый звук в этом слове – [й]. Вы видите, что даже взрослому, грамотному человеку не так – то просто произвести звуковой анализ слова. А каково же ребенку? Но, оказывается, в определенном возрасте ребенку чрезвычайно интересно заниматься самыми различными упражнениями именно со звуковой стороной слова. Мы незаметно вводим ребенка в увлекательнейший мир языка, открываем для него особую языковую действительность и таким образом приводим, незаметно для него, к чтению. Ну в завершении хочу добавить, «Когда начинать готовить ребенка к школе? Как лучше это делать? Чему и как учить?» Единого рецепта нет, да и быть не может: с одним нужно больше говорить, другого больше слушать, с третьим бегать и прыгать, а четвертого учить “по минуточкам” сидеть и внимательно работать. Одно ясно – готовить ребенка к школе нужно; и все, чему вы научите ребенка сейчас, а главное – чему он научится сам, поможет быть ему успешным в школе.

Голосование:

За13 человек

Против: 0 человек

Воздержались: 0 человек

4. По четвертому вопросу выступила Оксана Александровна Шабурова- педагог-психолог с докладом  «Возрастные особенности и психофизиологическое развитие детей от 6-7 лет.».

Возраст 6 - 7 лет

Старший дошкольный возраст — период познания мира человеческих отношений, творчества и подготовки к следующему, совершенно новому этапу в его жизни — обучению в школе. В сюжетно-ролевых играх дети подготовительной к школе группы начинают осваивать сложные взаимодействия людей. Отражающие характерные жизненные ситуации. Игровые действия становятся более сложными, обретают особый смысл, который не всегда открывается взрослому. Игровое пространство усложняется. При организации совместных игр дети используют договор, умеют учитывать интересы других, в некоторой степени сдерживать эмоциональные порывы.

• Происходит постепенный переход от игры как ведущей деятельности к учению.
• Конструирование
• Дети подготовительной к школе группы в значительной степени освоили конструирование из строительного материала.
•  В этом возрасте дети уже могут освоить сложные формы сложения из листа бумаги и придумывать собственные, но этому их нужно специально обучать. Данный вид деятельности не просто доступен детям — он важен для углубления их пространственных представлений.
• Усложняется конструирование из природного материала.

• Изобразительная деятельность
• Образы из окружающей жизни и литературных произведений, передаваемые детьми в изобразительной деятельности, становятся сложнее. Рисунки приобретают более детализированный характер, обогащается их цветовая гамма.
• Более явными становятся различия между рисунками мальчиков и девочек.

Мальчики охотно изображают технику, космос, военные действия и т.п. Девочки обычно рисуют женские образы: принцесс, балерин, моделей и т.д. Часто встречаются и бытовые сюжеты: мама и дочка, комната и т. д.

• Изображение человека становится еще более детализированным и пропорциональным.
• Появляются пальцы на руках, глаза, рот, нос, брови, подбородок. Одежда может быть украшена различными деталями.

• Развитие психических процессов

• У детей продолжает развиваться восприятие, однако они не всегда могут одновременно учитывать несколько различных признаков. ( Величина, форма предметов, положение в пространстве)
• Продолжает развиваться воображение, однако часто приходится констатировать снижение развития воображения в этом возрасте в сравнении со старшей группой. Это можно объяснить различными влияниями, в том числе и средств массовой информации, приводящими к стереотипности детских образов.
• Мышление

Мышление в этом возрасте характерно переходом от наглядно-действенного к наглядно-образному и в конце периода — к словесному мышлению.

Дошкольник образно мыслит, но еще не приобрел взрослой логики рассуждения. Складываются предпосылки таких качеств ума, как самостоятельность, гибкость и пытливость. Возникают попытки объяснить явления и процессы. Детские вопросы — показатели развития любознательности.

• Внимание становится произвольным.
• В этом возрасте значительно возрастают концентрация, объем и устойчивость внимания, складываются элементы произвольности в управлении вниманием на основе развития речи, познавательных интересов.

В некоторых видах деятельности время произвольного сосредоточения достигает 30 минут. Увеличивается устойчивость внимания — 20—25 минут, объем внимания составляет 7—8 предметов. Ребенок может видеть двойственные изображения.

Память

• В 6-7 лет увеличивается объем памяти, что позволяет детям непроизвольно запоминать достаточно большой объем информации.

Дети могут самостоятельно ставить перед собой задачу что-либо запомнить. Используя при этом простейший механический способ запоминания – повторение.

Речь

• Развивается звуковая сторона, грамматический строй, лексика.
• Развивается связная речь.
• В высказываниях детей отражаются как расширяющийся словарь, так и характер ощущений, формирующихся в этом возрасте.
• Дети начинают активно употреблять обобщающие существительные, синонимы, антонимы, прилагательные и т.д.
• Развиваются диалогическая и некоторые виды монологической речи.

•     Отношения со сверстниками
• Детям старшего дошкольного возраста свойственно преобладание общественно значимых мотивов над личностными.
• Ребенок может изменить свою точку зрения, позиции в результате столкновения с общественным мнением, мнением другого ребенка. Ребенок может воспринять точку зрения др. человека. 
• В процессе усвоения активное отношение к собственной жизни, развивается эмпатия, сочувствие.
• Отношения со взрослыми
• Развитие произвольности и волевого начала проявляется в умении следовать инструкции взрослого, придерживаться игровых правил.
• Ребёнок стремиться качественно выполнить какое-либо задание, сравнить с образцом и переделать, если что-то не получилось.
• Эмоции
• У ребенка развито устойчивое положительное отношение к себе, уверенность в своих силах. Он в состоянии проявить эмоциональность и самостоятельность в решении социальных и бытовых задач. Возникает критическое отношение к оценке взрослого и сверстника. Оценивание сверстника помогает ребенку оценивать самого себя.
• О моральных качествах ребенок судит главным образом по своему поведению, которое или согласуется с нормами, принятыми в семье и коллективе сверстников, или не вписывается в систему этих отношений.
• Самооценка ребёнка старшего дошкольного возраста достаточно адекватна, более характерно её завышение, чем занижение. Ребёнок более объективно оценивает результат деятельности, чем поведение.
•  В качестве важнейшего новообразования в развитии психической и личностной сферы ребенка 6 – 7 летнего возраста является соподчинение мотивов.
• Осознание мотива «я должен», «я смогу» постепенно начинает преобладать над мотивом «я хочу».

• В подготовительной к школе группе завершается дошкольный возраст.
• Его основные достижения связаны с освоением мира вещей как предметов человеческой культуры; освоением форм позитивного общения с людьми; развитием половой идентификации, формированием позиции школьника.
•      К концу дошкольного возраста ребенок обладает высоким уровнем познавательного и личностного развития, что позволяет ему в дальнейшем успешно учиться в школе. 
• Ребенок может и делает не то, что ему хочется, а то, что нужно, что просит взрослый или определено правилами: воспринимает, запоминает, мыслит, оценивает свою деятельность;
• Возникает первая реальная картина мира, о которой у ребенка формируется собственное мнение;
• Ребенок начинает понимать свои чувства и переживания в полной мере и сообщает об этом взрослым;
• Детям очень важно как к ним относятся окружающие люди;
• Происходит полное доверие взрослому, принятие его точки зрения. Отношение к взрослому как к единственному источнику достоверного знания.

Дети 6-7 лет должны уметь:

• Различать геометрические фигуры, выделять их в предметах окружающего мира
• Характеризовать пространственные взаимоотношения предметов (справа-слева, над-под, на-за, сверху-снизу и др.)
• Различать пространственное расположение фигур, деталей на плоскости
• Классифицировать фигуры по форме, размеру, цвету
• Различать и выделять буквы и цифры по форме, размеру, цвету
• Мысленно находить часть целого
• Достраивать фигуры по схеме, конструировать их из деталей
• Речь.
• Правильно произносить все звуки родного языка
• Уметь различать и называть слова с определенным звуком
• Уметь определять место звука в слове (начало–середина–конец)
• Делить слова на слоги
• Составлять слова из слогов
• Иметь представление о предложении
• Уметь согласовывать слова в роде, числе и падеже
• Подбирать синонимы, антонимы
• Использовать разные способы образования слов
• Пересказывать знакомые сказки и рассказы
• Составлять рассказы и сказки по картинке
• Крупная моторика
• Прямо и твердо ходить, бегать, прыгать
• Точно ловить и кидать мяч
• На протяжении некоторого времени носить не очень легкие вещи, большие предметы
• Застегивать пуговицы, завязывать шнурки и т.п.
• Мелкая моторика
• Проводить прямые, а не дрожащие линии
• «Видеть строку» и писать в ней
• Видеть клеточки и точно вести по ним рисунок

• Целевые ориентиры образования на этапе завершения дошкольного возраста:
• это социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования.
• Предполагают формирование у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования.
• Выступают основаниями преемственности дошкольного и начального общего образования.

• Кризис семи лет.
• Кризисом семи лет заканчивается дошкольный период и открывается новый этап развития ребенка — младший школьный возраст. Он может начаться и раньше — в шесть и даже в пять с половиной лет. Если вашему ребенку вдруг надоел детсад, а привычные игры уже не доставляют ему удовольствия, если он стал непослушным, у него возникает отрицательное отношение к ранее выполнявшимся требованиям, это означает, что наступил очередной кризис. По сравнению с другими он проходит мягче, однако важно вовремя заметить его и правильно среагировать.

Принято выделять 7 симптомов кризиса.
Негативизм. Это такие проявления в поведении ребёнка, как нежелание что-то сделать только потому, что это предложил взрослый. Детский негативизм следует отличать от обычного непослушания. Мотив непослушания - нежелание выполнять предложенное взрослым потому, что он не хочет делать чего-либо или хочет заниматься в это время чем-то другим. Мотив негативизма - отрицательное отношение к требованиям взрослого независимо от их содержания. Уговоры, объяснения и даже наказания в этом случае оказываются бесполезными.
Упрямство. Ребёнок настаивает на чём-либо не потому, что ему этого очень хочется, а потому, что он это потребовал. Мотивом упрямства в отличие от настойчивости является потребность в самоутверждении: ребёнок поступает таким образом потому, что «он так сказал». При этом само действие или предмет для него могут и не иметь привлекательности.
Строптивость. Она, в отличие от негативизма, направлена не против взрослого, а против норм поведения, установленных для ребёнка, против привычного образа жизни. Ребёнок отвечает недовольством («Да ну!») на все, что ему предлагают, и что с ним делают.
Своеволие - стремление ребёнка к самостоятельности, в желании всё сделать самому.
Протест-бунт. Всё поведение ребёнка приобретает форму протеста. Он как будто находится в состоянии войны с окружающими, постоянно происходят детские ссоры с родителями по любому, порой совершенно незначительному поводу. Складывается впечатление, что ребёнок специально провоцирует конфликты в семье.
Обесценивание может проявляться по отношению к взрослым (ребёнок говорит им «плохие» слова, грубит) и по отношению к любимым прежде вещам (рвёт книжки, ломает игрушки). В лексиконе ребёнка появляются «плохие» слова, которые он с удовольствием произносит, несмотря на запреты взрослых.
В семье с единственным ребёнком может наблюдаться ещё один симптом - деспотизм, когда ребёнок стремится проявить власть над окружающими, подчинить своим желаниям весь уклад семейной жизни. Если в семье несколько детей, этот симптом проявляется в форме ревности к другим детям. Ревность и деспотизм имеют одну и ту же психологическую основу - детский эгоцентризм, стремление занять главное, центральное место в жизни семьи.

Главный совет родителям

1. Будьте внимательны к ребенку, любите его, но не «привязывайте» к себе, пусть у него будут друзья, свой круг общения. Будьте готовы поддержать ребенка, выслушать и ободрить его. Залог успеха – доброжелательные и открытые отношения в семье. Справиться с проблемой легче, когда она только возникла и не привела еще к негативным последствиям.
2. Поощряйте общение со сверстниками
3. Учите ребенка управлять эмоциями (на примере своего поведения)
4. Нужно заранее готовить ребенка к школе (развивающие игры, стихи).
5. Не надо перегружать дополнительными занятиями.
6. Больше хвалить.

Анатомо-физиологические особенности

Седьмой год жизни — продолжение очень важного целостного периода в развитии детей, который начинается в пять лет и завершается к семи годам. На седьмом году продолжается становление новых психических образований, появившихся в пять лет.  Продолжаются процессы окостенения, но изгибы позвоночника еще неустойчивы. Идет развитие крупной и особенно мелкой мускулатуры. Интенсивно развивается координация мышц кисти. Общее физическое развитие тесно связано с развитием тонкой моторики ребенка. Тренировка пальцев рук является средством повышения интеллекта ребенка, развития речи и подготовки к письму. 

Развитие личности

Изменения в сознании характеризуются появлением так называемого внутреннего плана действий — способностью оперировать различными представлениями в уме, а не только в наглядном плане. Одним из важнейших изменений в личности ребенка являются дальнейшие изменения в его представлениях о себе, его образе Я. Развитие и усложнение этих образований создает к шести годам благоприятные условия для развития рефлексии — способности осознавать и отдавать себе отчет в своих целях, полученных результатах, способах их достижения, переживаниях, чувствах и побуждениях; для морального развития, и именно для последнего возраст шести-семи лет является сензитивным, то есть чувствительным. Этот период во многом предопределяет будущий моральный облик человека и в то же время исключительно благоприятен для педагогических воздействий. В процессе усвоения нравственных норм формируются сочувствие, заботливость, активное отношение к событиям жизни. Существует тенденция преобладания общественно значимых мотивов над личными. Самооценка ребенка достаточно устойчивая, возможно ее завышение, реже занижение. Дети более объективно оценивают результат деятельности, чем поведения. Ведущей потребностью детей данного возраста является общение (преобладает личностное). Ведущей деятельностью остается сюжетно-ролевая игра. В сюжетно-ролевых играх дошкольники седьмого года жизни начинают осваивать сложные взаимодействия людей, отражающие характерные значимые жизненные ситуации. Игровые действия становятся более сложными, обретают особый смысл, который не всегда открывается взрослому. Игровое пространство усложняется. В нем может быть несколько центров, каждый из которых поддерживает свою сюжетную линию. При этом дошкольники оказываются способными отслеживать поведение партнеров по всему игровому пространству и менять свое поведение в зависимости от места в нем. Одной из важнейших особенностей данного возраста является проявление произвольности всех психических процессов.

Развитие психических процессов

Восприятие продолжает развиваться. Однако и у детей данного возраста могут встречаться ошибки в тех случаях, когда нужно одновременно учитывать несколько различных признаков. Внимание. Увеличивается устойчивость внимания — 20—25 минут, объем внимания составляет 7—8 предметов. Ребенок может видеть двойственные изображения. Память. К концу дошкольного периода (6—7 лет) у ребенка появляются произвольные формы психической активности. Он уже умеет рассматривать предметы, может вести целенаправленное наблюдение, возникает произвольное внимание, и в результате появляются элементы произвольной памяти. Произвольная память проявляется в ситуациях, когда ребенок самостоятельно ставит цель: запомнить и вспомнить. Можно с уверенностью сказать, что развитие произвольной памяти начинается с того момента, когда ребенок самостоятельно выделил задачу на запоминание.  В дошкольном возрасте начинается развитие понятий. Полностью словесно-логическое, понятийное, или абстрактное, мышление формируется к подростковому возрасту. Старший дошкольник может устанавливать причинно-следственные связи, находить решения проблемных ситуаций.  Этот период — сензитивный для развития фантазии. Речь. Продолжают развиваться звуковая сторона речи, грамматический строй, лексика, связная речь. В результате правильно организованной образовательной работы у детей оказываются хорошо развиты диалогическая и некоторые виды монологической речи. В подготовительной группе завершается дошкольный возраст. Его основные достижения связаны с освоением мира вещей как предметов человеческой культуры; дети осваивают формы позитивного общения с людьми, развивается половая идентификация, формируется позиция школьника. К концу дошкольного возраста ребенок обладает высоким уровнем познавательного и личностного развития, что и позволяет ему в дальнейшем успешно обучаться в школе.

Основные компоненты психологической готовности к школе

Начало систематического обучения детей в школе выдвигает целый ряд важных задач. От того, как ребенок подготовлен к школе всем предшествующим дошкольным периодом развития, будут зависеть успешность его адаптации, вхождение в режим школьной жизни, его учебные успехи, его психологическое самочувствие. Психологическая готовность к школьному обучению многокомпонентна. Можно выделить несколько параметров психического развития ребенка, наиболее существенно влияющих на успешное обучение в школе. • Личностная готовность к школе включает формирование у ребенка готовности к принятию новой социальной позиции школьника, имеющего круг важных обязанностей и прав, занимающего иное по сравнению с дошкольниками положение в обществе. Эта готовность выражается в отношении ребенка к школе, учителям и учебной деятельности. • Мотивационная готовность. Ребенок, готовый к школе, хочет учиться и потому, что у него уже есть потребность занять определенную позицию в обществе людей, а именно позицию, открывающую доступ в мир взрослости (социальный мотив учения), и потому, что у него есть познавательная потребность, которую он не может удовлетворить дома. • Интеллектуальная готовность. Под интеллектуальной зрелостью понимают дифференцированное восприятие, концентрацию внимания, аналитическое мышление, выражающееся в способности постижения основных связей между явлениями; возможность логического запоминания, умение воспроизводить образец, а также развитие тонких движений руки и сенсомоторную координацию. Можно сказать, что понимаемая таким образом интеллектуальная зрелость в существенной мере отражает функциональное созревание структур головного мозга. • Волевая готовность (произвольная сфера) заключается в способности ребенка напряженно трудиться, делая то, что от него требуют учеба, режим школьной жизни.

Голосование:

За13 человек

Против: 0 человек

Воздержались: 0 человек

5 . По пятому вопросу выступила Евгения Игоревна ,  рассказала о правилах поведения на улице и на дороге. С целью уменьшения дорожно-транспортного травматизма детей, было предложено быть внимательными  находясь рядом с проезжей частью, проводить с детьми беседы, родители должны быть примером для своих детей. Также познакомила родителей с памяткой «Правила дорожного Движения! ».

Правила дорожного движения.Они не потрудились объяснить ребенку, как правильно вести себя на улице, забыв об ответственности за каждый свой неверный шаг.А дети, копируя поведение своих мам и пап, попадают в опасные ситуации.

Родители должны помнить, что именно они являются для своего ребенка главным примером правильного и безопасного поведения на улице. Необходимо своевременно обучать детей ориентироваться в дорожной ситуации, воспитывать у ребенка потребность быть дисциплинированным и внимательным, осторожным и осмотрительным.

Помните! Нарушая правила дорожного движения, вы как бы негласно разрешаете нарушать их своим детям!

Учите ребенка не спешить при переходе улицы, переходить проезжую часть только тогда, когда обзору никто и ничто не мешает, прежде чем перейти, дождитесь, чтобы транспорт отъехал от остановки. Оказавшись рядом со стоящим автобусом, предложите ребенку остановиться, внимательно осмотреться, не приближается ли машина.

В детском возрасте отсутствует навык безопасного поведения на улицах и дорогах, умение наблюдать: осматривать свой путь, замечать автомобиль, оценивать его скорость, направление движения, возможность внезапного появления автомобиля из-за стоящего транспорта, из-за кустов, киосков, заборов.Дети – самые  уязвимые участники дорожного движения. А зрение – основной канал, по которому к водителям транспорта поступает информация (до 90%). Пешеход становится заметнее, если на одежде имеются светоотражающие элементы (световозвращатели, светоотражатели, фликеры).

Дорога от дома в детский сад и обратно идеально подходит для того, что бы дать ребенку знания, формировать у него навыки безопасного поведения на улице. У ребенка целая гамма привычек формируется с самого раннего детства. Именно поэтому, начиная с 1, 5-2 лет необходимо формировать у него комплект «транспортных» привычек.

Сопровождая ребенка, родители должны соблюдать следующие требования:

• Из дома выходить заблаговременно, чтобы ребенок привыкал идти не спеша.

• Перед переходом проезжей части обязательно остановитесь. Переходите дорогу размеренным шагом.

• Приучайте детей переходить проезжую часть только на пешеходных переходах.

• Никогда не выходите на проезжую часть из-за стоящего транспорта и других предметов, закрывающих обзор.

• Увидев трамвай, троллейбус, автобус, стоящей на противоположной стороне не спешите, не бегите.

• Выходя на проезжую часть, прекращайте посторонние разговоры с ребенком, он должен привыкнуть к необходимости сосредотачивать внимание на дороге.

• Переходите улицу строго под прямым углом.

• Переходите проезжую часть только на зеленый сигнал светофора, предварительно обязательно убедитесь в безопасности перехода.

• При переходе и на остановках общественного транспорта крепко держите ребенка за руку.

• Из транспорта выходите впереди ребенка, чтобы малыш не упал.

• Привлекайте ребенка к участию в наблюдении за обстановкой на дороге.

• Покажите безопасный путь в детский сад, школу, магазин.

• Никогда в присутствии ребенка не нарушайте ПДД.

К моменту поступления ребенка в школу он должен усвоить и соблюдать следующие правила поведения на улице и в транспорте:

• Играй только в стороне от дороги.

• Переходи улицу там, где обозначены указатели перехода, на перекрестках по линии тротуара.

• Переходи улицу только шагом, не беги.

• Следи за сигналом светофора, когда переходишь улицу.

• Посмотри при переходе улицы сначала налево, потом направо.

• Не пересекай путь приближающемуся транспорту

• Трамваи всегда обходи спереди.

• Входи в любой вид транспорта и выходи из него только тогда, когда он стоит.

• Не высовывайся из окна движущегося транспорта.

• Выходи из машины только с правой стороны, когда она подъехала к тротуару или обочине дороги.

• Не выезжай на велосипеде на проезжую часть.

• Если ты потерялся на улице-не плач. Попроси взрослого прохожего или полицейского помочь.

Уважаемые родители!

Вы являетесь для детей образцом поведения. Вы — объект любви и подражания для ребенка. Это необходимо помнить всегда и тем более, когда вы делаете шаг на проезжую часть дороги вместе с малышом.

Чтобы ребенок не попал в беду, воспитывайте у него уважение к правилам дорожного движения терпеливо, ежедневно, ненавязчиво.

Ребенок должен играть только во дворе под вашим наблюдением. Он должен знать: на дорогу выходить нельзя.

Не запугивайте ребенка, а наблюдайте вместе с ним и используйте ситуацию на дороге, дворе , улице; объясните, что происходит с транспортом, пешеходами.

Развивайте у ребенка зрительную память, внимание. Для этого создавайте дома игровые ситуации.

Пусть ваш малыш сам приведет вас в детский сад и из детского сада домой.

Ваш ребенок должен знать:

- на дорогу выходить нельзя;

- дорогу можно переходить только со взрослыми, держась за руку взрослого;

- переходить дорогу надо по переходу спокойным шагом;

- пешеходы — это люди, которые идут по улице;

- для того чтобы был порядок на дороге, чтобы не было аварий, чтобы пешеход не попал под машину, надо подчинятся светофору: красный свет — движенья нет, желтый свет — внимание, а зеленый говорит:» Проходи путь открыт»;

- машины бывают разные (грузовые, легковые); это транспорт. Машинами управляют водители. Для транспорта предназначено шоссе (дорога). Когда мы едем в транспорте, нас называют пассажирами. Во время езды в транспорте нельзя высовываться из окна. Для ознакомления  с безопасностью  были предложены памятки « Внимание ! тонкий лед!», «жестокое обращение с детьми», «пожарная безопасность». Быть внимательными во время нахождения у водоёмов. Памятки розданы родителям. Так же предложено в целях профилактики экстремизма, избегать опасных ситуаций- Общения с посторонними людьми на улице.

6.Слушали- Бубенчикову Н.Г – воспитателя, о профилактике гриппа и ОРВИ. Мероприятия по профилактике должны проводиться в детском саду и дома:

избегать больных ОРВИ, тщательно мыть руки с мылом, придерживаться здорового образа жизни, принимать участие в закаливающих мероприятиях, употреблять в пищу лук, чеснок. Было предложение о необходимости и важности вакцинации против гриппа, родителям предложена консультация: «вакцинация против гриппа», проветривание помещений согласно графика проветривания.

Голосование:

За13 человек

Против: 0 человек

Воздержались: 0 человек

7.  Слушали Павлову Е.И. о профилактике коррупции в дошкольном учреждении,

которая гласит, о запрете незаконного сбора денежных средств с родителей.

8. Воспитатель познакомила родителей с дополнительными платными услугами в МБДОУ ДС 67, был предложен перечень допуслуг (плавание,  Лего –конструирование, шахматы и т.д.).

Далее познакомили с режимом дня в детском саду, с правилами приёма детей после болезни и отпуска. Воспитатель предложила родителям принести спортивную одежду (белую футболку и шорты, кроссовки), для проведения утренней гимнастики и физкультурных занятий. Далее родителей познакомили о функционировании сайта МБДОУ ДС №67 (www.ds67nv.ru)

Голосование:

За: 13 человек

Против: 0 человек

Воздержались: 0 человек

Решение родительского собрания от  7 ноября 2023 г.

1.Принять к сведению доклад - «ФОП ДОУ-единая образовательная программа дошкольного образования РФ.».                                     

2. Принять к сведению информацию о содержании образовательной работы в подготовительной  группе, общеразвивающей направленности на текущий учебный год (2023- 2024 уч. Год).

3. Принять к сведению, выступление учителя-логопеда с докладом «Речевое развитие детей старшего дошкольного возраста на пороге школы.».

4.Принять к сведению доклад педагога-психолога «Возрастные особенности и психофизиологическое развитие детей от6-8 лет.».

5.принимать активное участие в профилактических мероприятиях экстремизма, жестокого обращения с детьми, ПДД, пожарная безопасность, ознакомиться с памятками.

6.Принять к сведению содержание памятки «ОРВИ и грипп» и принимать участие в профилактических мероприятиях проводимых в ДОУ.

7. Принять к сведению рекомендации по профилактике коррупции (запрете сбора денежных средств с родителей) и принять участие в профилактике коррупции.

8.Принять к сведению материал о разном (одежда, режим работы, (дополнительные платные услуги в МБДОУ, спортивная одежда детей, знакомство родителей с сайтом МБДОУ, памятки для родителей по ПДД, пожарная безопасность, правила поведения во время чрезвычайных ситуаций,  «Осторожно тонкий лёд», режим дня).

Голосование:

За: 13 человек

Против: 0 человек

Воздержались: 0 человек

Председатель:

Секретарь:

С протоколом ознакомлены:

1.Акаева Индира Мирзаевна

2.Бушмакина Владлена Вадимовна

3.Лышень Александра Сергеевна

4.Гюсенова Ибадат Салтангереевна

5.Истомина Анна Игоревна,

6.Файзрахманова   Ксения Николаевна

7.Абдукадырова Малика Нурмахоммодовна

8.Кобилова Асма Сабирьяновна

9.Маракуша Мария Владимировна,

10.Содикова Одинахон Рустамжоновна                     

11.Эгамбердиева Робия Бокировна

12.Калыгулова Ырускул Мамытовна

13.МильтоваАнна Владимировна

14.Тарадина Яна Анатольевна

15.Хабибуллина Лада Дмитриевна

16.Нагаева Милана Висхабовна

17.Уланская Наталья Андреевна

18.Нишонова Гулноза Салижоновна

19Ризванова Диана Петровна

20Рахимова Мавлуда Набиевна

21Пирова Нурана Нофар Кызы

                                    МБДОУ ДС № 67 «Умка»

                       Протокол родительского собрания №1

        Группы общеразвивающей направленности

        Старшего возраста от 6 до 7 лет «А».

        Дата проведения: 07.11.2023 год

        Тема: « ФОП ДОУ-единая образовательная программа дошкольного образования РФ.»        

 Г. Нижневартовск

Родительское собрание№2

Группа: ОРН 6 до 8-ми лет «Пчелки» (Дзержинского,4)

24 мая 2024г