Адаптированная программа коррекционно-развивающих занятий по развитию социальной адаптации,коррекции психической деятельности детей с умеренной степенью умственной отсталости "Особый ребенок"

№

п/п

Раздел
программы

Тема
занятий

Цели
(программное содержание) занятий

Материалы
и оборудование; литературное
сопровождение

Виды и формы совместной
деятельности психолога с детьми

Календарные сроки

1

2

3

4

5

6

7

                                                                                                     1 занятие  - диагностика

2

∙ Ребенок
и окружающий мир. Явления общественной жизни.

∙ Рисование

∙Развитие основных мыслительных операций

∙Сенсорное развитие

∙  Игрушки.

∙Рисование  любимой игрушки

∙ Числа 1, 2. Геометрические фигуры.

Знакомить с названием игрушек; учить сравнивать их по размеру, материалу, из которого они сделаны, определять и называть местоположение предмета, правильно  употреблять форму множественного числа, создавать сюжетные композиции.

Познакомить с цифрами 1, 2; учить считать до 2, сравнивать предметы; способствовать запоминанию геометрических фигур, умению называть и узнавать их
(треугольник, круг, квадрат, прямоугольник)

Сортировка по признаку (размер, цвет, форма);

формировать элементы наглядно-образного мышления; устанавливать сходство и различия предметов.

Картинки с изображением игрушек, среди которых есть одинаковые, но разного размера, картинки с изображением игрушек с недостающими частями; листы бумаги, карандаши

Карточки с цифрами 1, 2; кубики разного цвета, обручи, предметы разной формы;

1. Беседа по вопросам: У вас много игрушек? Какие игрушки есть у вас дома, в группе? С какими игрушками больше всего любят играть мальчики(девочки)? Какие игрушки вы берете на улицу?

2. Игры «Возьми игрушку на прогулку», «Один – много», «Расположи игрушку», «Чего не хватает?».

3. Рассказывание об играх
с игрушками.

4. Рисование детьми любимой игрушки по замыслу

5. Знакомство с цифрами 1, 2.

6. Закрепление знания о геометрических фигурах.

7. Игра «Не ошибись!».

3

∙Развитие мыслительных операций,  речи.

∙Лепка

∙Конструирование.

∙Сенсорное развитие

∙Описание игрушки.

∙Пирамидка

∙ Бумажная лягушка.

Продолжать учить называть местоположение предмета, употреблять антонимы, форму множественного числа родительного падежа существительных, описывать предмет.

Сглаживать пальцами поверхность вылепленного предмета, соблюдать размер деталей; побуждать употреблять сложноподчиненные предложения

Учить сгибать лист бумаги пополам, совмещать стороны и углы, следовать инструкции

Обогащать сенсорный опыт детей, активно

использовать все органы чувств (осязание, зрение,

слух, вкус, обоняние), фиксировать результат в

речевой практике; использовать общественно

обозначенные эталоны (цвет, форма, размер, вес)

Игрушки: неваляшка, кубики, пирамидка, мяч, матрешка, юла, мишка, кукла, ведерко, барабан, машинка; пластилин

Любые игрушки, листы бумаги квадратной формы

1. Организационный момент: воспитатель читает стихотворение А. Барто «Самолет», а дети изображают летящие самолеты.

2. Называние игрушек: воспитатель показывает игрушки, а дети их называют.

3. Игра «Один – много».

4. Упражнение по развитию ориентировки в пространстве: дети определяют расположение игрушек.

5. Составление предложений. Например: Машинка без колеса, потому что… (дети заканчивают предложение).

6. Описание игрушки и ее частей.

7. Лепка пирамидки

8. Конструирование лягушки из бумаги.

9. «Матрешки» (ребенок выполняет импровизированные движения под текст стихотворения  «Матрешки» В. Викторова)

4

∙Эмоционально-нравственное развитие

∙Формирование элементарных математических представлений.

∙ Элементы физического воспитания

∙Сенсорное развитие

∙ Играем вместе. Чтение  

рассказа В. Карасевой «Подружки» 

∙ Геометриче-

ская фигура «овал». Счет до 2.

∙Игры с мячом

Учить слушать, оценивать поступки.

Познакомить с геометрической фигурой «овал»; учить считать до 2;

Закреплять умение принимать правильное исходное положение при метании, бросать мяч и ловить его кистями рук, не прижимая к груди

Выделять цвет, форму, величину;

группировать предметы по определённому признаку;

развивать восприятие, активно включая все органы чувств

Любые игрушки, иллюстрации к рассказу В. Карасевой «Подружки»

Картинки с изображением недорисованных геометрических фигур для штриховки, муляжи овощей, 2 маленьких мячика; карточки с цифрами и изображением овощей: одного или двух

1. Пальчиковая гимнастика «Игрушки».

2. Чтение рассказа В. Карасевой «Подружки», стихотворения Е. Благининой «Подарок».

3. Беседа по вопросам:

– Как зовут героинь рассказа? Как девочки играли с куклой? Где Марина увидела мишку? Почему Тоня бросила его за сундук?

4. Задание «Дорисуй фигуры».

5. Игра «Что похоже на овал».

6. Счет до 2 с использованием карточек с цифрами и предметами в разном количестве.

7. Комплекс гимнастических упражнений «Удивляемся природе».

5

∙Развитие речи.

∙Лепка

∙Формирование элементарных математических представлений.

∙Сенсорное развитие

∙Описание овощей, фруктов.

∙Овощи и фрукты  на тарелке.

∙ Образование числа 3; цифра 3; порядковый счет до 2.

Познакомить с этапами выращивания овощей; учить описывать овощи, фрукты сравнивать предметы,

 сглаживать пальцами поверхность вылепленного предмета, вдавливать середину пластилинового шара

Познакомить с образованием числа 3 и цифрой 3; упражнять в назывании числительных «первый», «второй»,  в прыжках разного вида; учить ориентироваться  в пространстве

Обогащение сенсорного опыта: «чудесный мешочек» с овощами и фруктами; карточки с

разноцветными одинаковыми предметами; сортировка по признаку (размер, цвет, форма);

формировать элементы наглядно-образного мышления; устанавливать сходство и различия предметов.

Картинки с изображением овощей,фруктов, пластилин, серия картинок «Рост растения из семян»

Кубики; карточки с цифрами 1, 2, 3 для каждого ребенка

1. Чтение стихотворения «Посадила баба Фекла в огороде лук да свеклу…».

2. Задание «Найди предметы».

3. Беседа «Какие бывают овощи, фрукты, как их выращивать?».

4. Игра «Отгадай».

5. Ознакомление с применением овощей.

6. Лепка овощей, фруктов.

7. Образование числа 3.

8. Ознакомление с порядковыми числительными «первый», «второй».

9. Упражнение на ориентировку в пространстве.

10. Подвижно-речевые игры «Разминка», «Семья».

6

∙ Аппликация.

∙ Элементы физического воспитания

∙Эмоционально-нравственное развитие, развитие отдельных компонентов познавательной сферы

∙Сенсорное развитие

∙ Овощи и фрукты  на тарелке.

∙ Комплекс упражнений «Овощи на грядке» 

∙ Русская народная сказка «Мужик и медведь».

Учить располагать предметы согласно образцу, вырезать ножницами, прыгать на месте на двух ногах, с продвижением на одной ноге; прыгать через 4–5 линий, через 3 предмета (поочередно через каждый)

Учить слушать сказки, анализировать поступки героев; развивать память.

Развивать восприятие осязаемых свойств предметов (тёплый, холодный, мягкий, твёрдый,

пушистый, жесткий, глянцевый, матовый, гладкий, шершавый); выделять цвет, форму, величину;

группировать предметы по определённому признаку;

развивать восприятие, активно включая все органы чувств

Цветная бумага красного, оранжевого, зеленого цвета, листы белой бумаги, ножницы, клей

Элементы костюмов к русской народной сказке «Мужик и медведь»; картинки   с изображением овощей

1. Проговаривание четверостишия:

       На тарелке – урожай,

       Все, что хочешь, выбирай

       Для борща и для салата.

       Мама будет очень рада!

2. Аппликация «Овощи и фрукты  на тарелке».

3. Упражнен«Овощи на грядке».

4. Повторение названий овощей.

5. Разучивание шотландской народной песенки «Купите лук»
(перевод И. Токмаковой).

6. Чтение русской народной сказки «Мужик и медведь».

7. Слушание стихотворения «Овощи» Юлиана Тувима.)

7

∙ Ребенок
и окружающий мир. Явления общественной жизни.

∙ Рисование

∙Сенсорное развитие

∙ Семья.

∙ Моя семья

Учить правильно определять членов семьи на фото, рассказывать о них;

изображать характерные черты их внешности
в рисунке, соотносить предметы по величине; развивать мышление; воспитывать уважение к родным

Развивать восприятие осязаемых свойств предметов (тёплый, холодный, мягкий, твёрдый,

пушистый, жесткий, глянцевый, матовый, гладкий, шершавый); выделять цвет, форму, величину;

группировать предметы по определённому признаку;

развивать восприятие, активно включая все органы чувств

Фотографии семьи детей; картинка «Семья»

1. Фотовыставка «Моя семья».

2. Игра «Скажи наоборот».

3. Беседа о родственных связях.

4. Чтение стихотворений о маме и бабушке.

5. Слушание «Колыбельной»
(муз. А. Гречанинова)

8.

∙Развитие познавательных процессов.

∙ Рисование

∙Сенсорное развитие

∙ Поздняя осень.

∙Паучок и рябиновая ветка

Учить называть приметы поздней осени; сравнивать времена года (лето и осень), называть отличительные черты поздней осени от «золотой осени» (ранней), располагать параллельно детали, соблюдая

пропорцию размера.

Обогащать сенсорный опыт детей, активно

использовать все органы чувств (осязание, зрение,

слух, вкус, обоняние), фиксировать результат в

речевой практике; использовать общественно

обозначенные эталоны (цвет, форма, размер, вес);

подбирать предметы по 1 – 2 качествам (цвет,

размер, материал); продолжать узнавать свойства

разных материалов (вата, вода, ткань, бумага,

пластмасса, пластилин и т.д.).

Сюжетная картинка на тему «Поздняя осень», образец-схема с изображением последовательности выполнения рисунка

1. Беседа по вопросам:

– Как называются осенние месяцы? Какой сейчас месяц? Какая погода в ноябре? Как одеты люди?

2. Задания «Закончи предложение», «Сравни осень и лето», «Найди ошибки».

3. Описание детьми и воспитателем примет поздней осени, сюжетной картинки с изображением поздней осени.

4. Заучивание отрывка из стихотворения А. Н. Плещеева «Скучная картина».

5. Рисование паучка и рябиновой ветки по образцу-схеме.

6. Слушание пьесы «Ноябрь» П. Чайковского (из «Детского альбома»)

9

∙Развитие познавательных процессов, речи.

∙Лепка

∙Формирование элементарных математических представлений

∙Сенсорное развитие

∙Описание семьи. Помощь по дому.

∙Цветок для мамы

∙ Куб. Счет в пределах 3.

Учить описывать семью, рассказывать о помощи родителям;

 лепить цветок с овальными лепестками и листьями

Познакомить с геометрическим телом «куб»; упражнять в счете в пределах 3; совершенствовать двигательные умения и навыки

Обогащение сенсорного опыта: «чудесный мешочек» с овощами и фруктами; карточки с

разноцветными одинаковыми предметами; сортировка по признаку (размер, цвет, форма);

формировать элементы наглядно-образного мышления; устанавливать сходство и различия предметов.

Картинка с изображением семьи; пластилин разного цвета, бумажная корзинка

Кубики, карандаши, картинки с изображением одного, двух, трех предметов; листочки с контурным изображением кубов и квадратов,

1. Беседа о семье.

2. Образование слов множественного числа в именительном и винительном падежах.

3. Рассказывание на тему «Что мы делаем вместе?».

4. Лепка цветка (с овальными лепестками) для мамы.

5. Оформление композиции «Корзинка с цветами для мамы»

1. Повторение названий знакомых геометрических фигур.

2. Ознакомление с геометрической фигурой «куб».

3. Задание: на индивидуальнойкартинке закрасить кубы красным карандашом,
а квадраты – зеленым.

4. Счет в пределах 3.

10.

∙Эмоциональное развитие

∙ Аппликация.

∙ Элементы физического воспитания

∙Сенсорное развитие

∙ Помощь родителям

.∙ Щенок.

∙ Комплекс

упражнений «Ловкие ножки»

Учить слушать, давать оценку поведению героев, рассказывать

Учить вырезать круги, овалы; аккуратно их наклеивать; развивать и укреплять мышцы ног

Сортировка по признаку (размер, цвет, форма);

формировать элементы наглядно-образного мышления; устанавливать сходство и различия предметов.

Иллюстрации к рассказу; куклы, игрушки вырезанные из цветной бумаги квадраты, прямоугольники, круги по количеству детей; листы белой бумаги, клей, ножницы

1. Слушание рассказа Е. Пермяка «Как Маша стала большой».

2. Подвижно-речевая игра «Баба сеяла горох».

3. Комплекс упражнений «Ловкие ножки».

4. Выполнение аппликации «Щенок»

11

∙Развитие познавательных процессов, речи.

∙Лепка

∙Формирование элементарных математических представлений.

∙Сенсорное развитие

∙Изменение природы
в октябре.

∙Красная рябина

∙ Счет в пределах 3.

Учить рассказывать об изменениях природы в октябре, описывать природу в октябре;

учить лепить овальные предметы; соотносить размеры частей предмета

Упражнять в назывании и нахождении предметов разной формы; упражнять в счете до 3;

Обогащать сенсорный опыт детей, активно

использовать все органы чувств (осязание, зрение,

слух, вкус, обоняние), фиксировать результат в

речевой практике; использовать общественно

обозначенные эталоны (цвет, форма, размер, вес)

Пластилин, конверт с листочком (письмо от Буратино); листы бумаги, карандаши

Картинки с изображением геометрических фигур, карточки с цифрами от 1 до 3, мешочек, кубики

1. Рассматривание картинки
с изображением осеннего пейзажа.

2. Рисование дождя штрихами.

3. Лепка веточки рябины.

4. Пальчиковая гимнастика «Долго-долго мы лепили…»

1. Развивающие игры: «Какой фигуры не хватает?», «Чудесный мешочек», «Что бывает такой формы?», «Слушай внимательно».

2. Счет в пределах 3 с использованием карточек с цифрами.

12

∙Ознакомление с окружающим миром, развитие речи

∙Конструирование.

∙Формирование элементарных математических представлений

∙Сенсорное развитие

∙ Деревья.

∙ Дерево.

∙ Шар. Порядковый счет до 3.

Познакомить с названиями некоторых деревьев, составными частями дерева, пользой деревьев; учить бережно относиться к растениям;

учить работать ножницами; соблюдать пропорции деталей

Познакомить с геометрической фигурой «шар»; порядковым числительным «третий»; тренировать в счете до 3;

Развивать восприятие осязаемых свойств предметов (тёплый, холодный, мягкий, твёрдый,

пушистый, жесткий, глянцевый, матовый, гладкий, шершавый); выделять цвет, форму, величину;

группировать предметы по определённому признаку;

развивать восприятие, активно включая все органы чувств

Вырезанные из бумаги листья, картинки с изображением деревьев, их плодов, частей дерева;

Цветная бумага коричневого, желтого, красного, оранжевого цвета, клей, ножницы

Геометрические фигуры, сюжетная картинка, на которой изображены предметы прямоугольной формы; картинка с изображением предметов разной формы: шар, куб

1. Ознакомление с названиями деревьев.

2. Игры «Плоды и листья», «Один – много».

3. Упражнения «Покажи и назови части дерева», «Какой листик?».

4. Конструирование «дерева» из бумаги.

5. Составление макета «Осенний лес» из сконструированных детьми деревьев.

6. Задания: назвать геометрические фигуры; на сюжетной картинке найти предметы прямоугольной формы; «Сделай елочку из треугольников».

7. Чтение стихотворения «Шар».

8. Упражнения «Найди шар», «Пересчитай листья».

9. Игра «Что катится?».

10. Счет до 3, ознакомление с порядковым числительным «третий».

13

∙Ознакомление с окружающим миром. Предметное окружение.

∙ Рисование

∙Эмоциональное развитие, развитие коммуникативных навыков

∙Сенсорное развитие

∙ Мебель.

∙Ковер

∙ Русская народная сказка «Дурак и береза».

Упражнять в употреблении местоимений «мой, моя»; познакомить с названиями мебели и ее составными частями; учить сравнивать отдельные предметы мебели, описывать мебель; отличать характер музыки,

рисовать красками, подбирать цвет, соблюдать соотношение размера разных деталей; тренировать употребление множественного числа

Познакомить с содержанием народной сказки, учить оценивать поступки героев.

Обогащение сенсорного опыта: «чудесный мешочек» с овощами и фруктами; карточки с

разноцветными одинаковыми предметами; сортировка по признаку (размер, цвет, форма);

формировать элементы наглядно-образного мышления; устанавливать сходство и различия предметов.

Картинки с изображением мебели, листы бумаги, краски, кисточки, баночки для воды, игрушечная мебель

Иллюстрации к русской народной сказке «Дурак и береза»

1. Отгадывание загадок о мебели; рассматривание картинок с изображением мебели.

2. Игры «Один – много», «Какой – какие?», «Отгадай», «Что лишнее?».

3. Ознакомление с частями, из которых состоит предмет.

4. Сравнение предметов мебели на картинках (по внешнему виду).

5. Прослушивание музыкальной композиции «Осенняя песенка» (муз. Д. Васильева-Буглая).

6. Рисование ковра: дети на прямоугольных листочках рисуют красками узор по замыслу

7. Чтение сказки.

8. Беседа по вопросам:

– Сколько было братьев? Что получили братья в наследство? Что сделали братья с наследством?

14

∙Коммуникативное развитие

∙Лепка

∙ Аппликация

∙Сенсорное развитие

∙Описание мебели.

∙Лепка стола, стула, кровати

∙ Коврик.

Учить описывать предмет, оборудовать кукле комнату,

соблюдать пропорции деталей при лепке, прищипывать с легким оттягиванием всех краев сплюснутого шара

Учить выкладывать узоры из бумажных полосок;

Сортировка по признаку (размер, цвет, форма);

формировать элементы наглядно-образного мышления; устанавливать сходство и различия предметов.

Картинки с изображением мебели;

 пластилин, клеенка для стола или доски

Листы бумаги (5 × 20 см)
с подрезанными краями (бахрома), полоски цветной бумаги, клей, образцы узоров для аппликации, флажки из бумаги, картинки с изображением мебели

1. Игра «Скажи ласково».

2. Оборудование комнаты для куклы: на прямоугольном листе бумаги или картона дети раскладывают карточки с изображением предметов мебели, затем описывают комнату.

3. Лепка мебели (кровать, стол, стул).

4. Пальчиковая гимнастика «Разотру ладошки сильно…»

5. Выполнение аппликации «Коврик».

6. Выставка работ – аппликаций

15

∙ Ребенок
и окружающий мир. Явления общественной жизни.

∙ Рисование

∙Формирование элементарных математических представлений

∙Сенсорное развитие

∙ Зима

∙ Зимние узоры

∙ Число и цифра 4. Порядковый счет до 3. Геометрические фигуры.

Познакомить с признаками зимы; учить сравнивать зиму и осень

Познакомить с цифрой 4, учить считать до 4; упражнять в порядковом счете до 3, в нахождении и назывании геометрических фигур;

Обогащать сенсорный опыт детей, активно

использовать все органы чувств (осязание, зрение,

слух, вкус, обоняние), фиксировать результат в

речевой практике; использовать общественно

обозначенные эталоны (цвет, форма, размер, вес)

Иллюстрации с изображением снежных узоров, белая гуашь, кисточки, тонированная темными цветами бумага рисовать красками, описывать времена года; развивать фантазию

Карточки с цифрами 1, 2, 3; картинки с изображением одного, двух, трех предметов, картинка с изображением предметов разной формы;

1. Беседа о признаках зимы; описание воспитателем зимы.

2. Упражнения на развитие речи «Один – много», «Скажите ласково», «Нет чего?», «Подбери слова-действия».

3. Заучивание стихотворения И. Сурикова «Белый снег пушистый».

4. Слушание музыкальной композиции «Вальс снежных хлопьев» из балета «Щелкунчик»
П. Чайковского

1. Повторение названий геометрических фигур.

2. Счет до 3, упражнение в порядковом счете до 3.

3. Ознакомление с цифрой
и числом 4.

4. Задание «Дорисуй» (дети дорисовывают столько предметов, чтобы их было 4).

16

∙Развитие коммуникативных навыков

∙Лепка

∙Формирование элементарных математических представлений

∙Сенсорное развитие

∙Составление рассказа по картинке.

∙Снег на деревьях

∙ Счет в пределах 4. Порядковый счет до 4. Геометрические фигуры.

Учить связной речи, употреблять сложноподчиненные предложения, описывать изменения в природе зимой,

передавать характерные особенности внешнего строения деревьев.

Упражнять в счете до 4, учить порядковому счету до 4; закрепить названия геометрических фигур;

Развивать восприятие осязаемых свойств предметов (тёплый, холодный, мягкий, твёрдый,

пушистый, жесткий, глянцевый, матовый, гладкий, шершавый); выделять цвет, форму, величину;

группировать предметы по определённому признаку;

развивать восприятие, активно включая все органы чувств

Пластилин, картон.

Картинки с изображением предметов разной формы, с изображением разного количества предметов (от 1 до 4)

1. Повторение стихотворения И. Сурикова «Белый снег пушистый».

2. Рассказ воспитателя «Незнайка и снежинки».

3. Составление предложений по опорным словам.

4. Лепка деревьев в снегу

1. Определение формы предметов: игра «Чудесный мешочек».

2. Счет в пределах 4, упражнение в порядковом счете до 4.

17

∙Конструирование.

∙Развитие познавательных процессов

∙Формирование элементарных математических представлений.

∙Сенсорное развитие

∙ Дворец Снежной королевы.

∙ Русская народная сказка «Мороз и Заяц».

∙Геометрические фигуры. Счет до 4.

Учить ровно по контуру вырезать фигуры, складывать их пополам, аккуратно приклеивать детали

Развивать внимание, память; знакомить с русскими народными сказками.

Упражнять в нахождении геометрических форм, в счете до 4; учить порядковому счету до 4;

Сортировка по признаку (размер, цвет, форма);

формировать элементы наглядно-образного мышления; устанавливать сходство и различия предметов.

Цветной картон, выкройки флажков

Иллюстрации: зимний пейзаж, зимующие птицы, животные в зимнем лесу

Геометрические фигуры, карточки с цифрами; картинки
с изображением четырех одинаковых предметов,

1. Конструирование дворца Снежной королевы.

2. Упражнения с движениями «Падают снежинки», «Солнце».

3. Чтение русской народной сказки «Мороз и Заяц». Беседа по вопросам.

4. Выполнение задания «Составьте предложения».

5. Рассматривание иллюстраций: зимний пейзаж, зимующие птицы, животные в зимнем лесу и т. п.

6. Задания «Найди лишнюю фигуру в каждом прямоугольнике», «Найди пару».

7. Счет до 4, упражнение в порядковом счете до 4.

18

∙Развитие познавательных процессов. Явления общественной жизни.

∙ Рисование

∙Формирование элементарных математических представлений.

∙Сенсорное развитие

∙ Праздник «Новый год»

∙ Нарядная елка.

∙Геометрические фигуры. Ориентирование в

пространстве. Счет до 4.

Познакомить с традициями праздника Новый год, учить описывать елочные игрушки, соблюдать соотношения деталей предмета по величине; развивать внимание и мышление.

Упражнять в счете до 4, в ориентировке в пространстве, в нахождении геометрических фигур;

Обогащение сенсорного опыта: «чудесный мешочек» с овощами и фруктами; карточки с

разноцветными одинаковыми предметами; сортировка по признаку (размер, цвет, форма);

формировать элементы наглядно-образного мышления; устанавливать сходство и различия предметов.

Сюжетная картинка «Новогодняя елка», индивидуальные картинки.

Части геометрических фигур, фишки круглые и квадратные, карточки с цифрами

1.Рассказ воспитателя о празднике Новый год.

2. Упражнение на внимание
по рисунку.

3. Беседа о приготовлениях
к празднику.

4. Рисование детьми елочки
с огоньками

5. Упражнение с геометрическими фигурами: дети складывают геометрические фигуры из частей, называют их.

6. Задания на развитие умения ориентироваться в пространстве.

7. Счет до 4 по картинкам.

19.

∙Развитие коммуникативных навыков

∙Лепка

∙Формирование элементарных математических представлений.

∙ Ребенок
и окружающий мир. Явления общественной жизни.

∙ Рисование

∙Сенсорное развитие

∙Новый год.

∙Новогодние подарки.

∙ Счет до 5.

Понятия: низкий – высокий, длинный – короткий.

∙ Одежда, обувь, головные уборы.

∙ Перчатка
с узором

Учить описывать картинку, фантазировать, составлять предложения по опорным словам,

лепить, защипывать края формы, с помощью стеки украшать вылепленное изделие узором

Упражнять в нахождении и определении геометрических фигур, в счете до 5; учить сравнивать предметы по высоте и длине

Познакомить с названиями предметов верхней одежды, обуви, головных уборов; учить сравнивать предметы; познакомить с составными частями предметов; развивать мышление

Сортировка по признаку (размер, цвет, форма);

формировать элементы наглядно-образного мышления; устанавливать сходство и различия предметов.

Пластилин, картон

Изображения геометрических фигур; низких и высоких, длинных и коротких предметов; индивидуальные рисунки с изображением длинных и коротких шарфов, лестниц для закрашивания

Образцы разных тканей; картинки с изображением одежды с недостающими частями; листы бумаги, краски; картинки: юбка, кофта, рубашка, варежки, платье, носок

1. Беседа по  вопросам.

2. Составление предложений по опорным словам.

3. Рассказ воспитателя о предстоящем празднике.

4. Чтение стихотворения «Живи, елочка!» И. Токмаковой.

5. Лепка новогодних подарков

6. Упражнения на закрепление знаний геометрических фигур.

7. Задания по рисункам.

8. Счет до 5 по карточкам
с цифрами.

9. Игры «Один – много», «Скажи наоборот».

10. Ознакомление с видами ткани, с разнообразием материала для обуви, с названием, назначением головных уборов.

11. Определение частей одежды, закрепление знания названий обуви, ее назначения и составных частей, сравнение обуви.

12. Рисование узоров на перчатках

20

∙ Явления общественной жизни. Коммуникативное развитие

∙ Рисование

∙ Аппликация.

∙Формирование элементарных математических представлений

∙Сенсорное развитие

∙ Зимние забавы.

∙ Снеговик

∙ Гирлянда.

∙ Счет до 5.

Порядковый счет до 5. Сравнение предметов по ширине и длине.

Учить рассказывать о зимних забавах, развивать внимание и мышление, рисовать предметы в форме шара, соотносить детали по величине, правильно передавать расположение частей

Учить ровно по контуру вырезать фигуры, складывать их пополам, аккуратно приклеивать детали;

Упражнять в счете до 5; познакомить с порядковым счетом до 5; учить сравнивать предметы по длине и ширине;

Обогащать сенсорный опыт детей, активно

использовать все органы чувств (осязание, зрение,

слух, вкус, обоняние), фиксировать результат в

речевой практике; использовать общественно

обозначенные эталоны (цвет, форма, размер, вес)

Картинки с изображением ягод, санок, снеговика, грибов, цветов, панамы, варежек, зимней шапки; картина «Дети и взрослые на зимней прогулке»; листы темной бумаги, гуашь, кисточки

Цветной картон, выкройки флажков.

Рисунок или аппликация
с изображением двух домов и одинаковых дорожек к ним; силуэтные рисунки с изображением шарфов разной длины и ширины и 7 кубиков; картинки с изображением предметов в количестве от 1 до 6

1. Выполнение задания «Выбери картинки».

2. Рассказывание детьми о любимых зимних забавах.

3. Заучивание стихотворения
О. Высотской «На санках».

4. Рисование снеговика из двух кругов

5.Изготовление флажков для гирлянды.

6. Сравнение предметов по длине и ширине.

7. Счет до 5 по картинкам; порядковый счет кубиков.

21

∙ Явления общественной жизни. Развитие коммуникативных навыков

∙ Рисунок

∙Пескотерапия

∙Сенсорное развитие

∙ День защитника Отечества.

∙ Открытка для папы «Танк»

Уточнить представления детей
о нашей армии; познакомить с родами войск, военными профессиями; учить самостоятельно рисовать танк, опираясь на образец

Развивать восприятие осязаемых свойств предметов (тёплый, холодный, мягкий, твёрдый,

пушистый, жесткий, глянцевый, матовый, гладкий, шершавый); выделять цвет, форму, величину;

группировать предметы по определённому признаку;

развивать восприятие, активно включая все органы чувств

Картинки: танк, моряк, самолет, летчик, танкист; рисунок-образец танка

1. Рассказ воспитателя об армии.

2. Обсуждение рассказа воспитателя по вопросам.

3. Счет до 5 по картинкам.

4. Слушание песни «Бравые солдаты» (муз. А. Филиппенко,
сл. Т. Волгиной).

5. Рисование танка по образцу

22

∙ Развитие познавательных процессов. Явления общественной жизни.

∙ Рисование

∙Сенсорное развитие

∙ Весна.

∙ Признаки весны

Учить замечать изменения в природе, сравнивать погоду весной
и зимой.

передавать в рисунке характерное изменение в природе; воспитывать интерес и бережное отношение к природе

Развивать восприятие осязаемых свойств предметов (тёплый, холодный, мягкий, твёрдый,

пушистый, жесткий, глянцевый, матовый, гладкий, шершавый); выделять цвет, форму, величину;

группировать предметы по определённому признаку;

развивать восприятие, активно включая все органы чувств

Картинки с изображением снеговика, ранней весны, грибов, бумажного кораблика, сосулек, птиц в гнезде, подснежников

1. Беседа о признаках весны.

2. Сравнение весенних и зимних признаков.

3. Рассказ воспитателя о весне.

4. Игры «Найди рисунки, относящиеся к весне», «Скажите ласково», «Посчитайте от 1
до 5».

5. Изображение ранней весны
в рисунках

23

∙Развитие речи.

∙Лепка

Эмоциональное и нравственное развитие

∙Формирование элементарных математических представлений

∙Сенсорное развитие

∙Описание посуды.

∙Лепка чашки, тарелки

∙ Помощь по дому.

∙ Счет до 5. Геометрические фигуры. Понятия : больше – меньше, короче – длиннее.

Упражнять в употреблении существительных в именительном и родительном падежах множественного числа, учить сравнивать посуду, называть составные части, описывать предмет.

знакомить с приемом вдавливания середины шара для получения полой формы

Учить слушать художественное произведение, оценивать поступки героев, рассказывать о помощи по дому.

Упражнять в счете до 5, нахождении геометрических фигур в изображении предметов, в сравнении предметов по длине и размеру;

Сортировка по признаку (размер, цвет, форма);

формировать элементы наглядно-образного мышления; устанавливать сходство и различия предметов.

Пластилин, картинки с изображением посуды

Корзинка, деревянные ложки

Картинки с изображением предметов разной формы

1. Повторение названий посуды.

2. Отгадывание загадок о посуде.

3. Игры «Чего не стало?», «Угадай, какая посуда?», «Что лишнее?».

4. Описание посуды на картинках.

5. Упражнение на развитие внимания; «Закончи предложение».

6. Сравнение.

7. Лепка тарелки и чашки из пластилина

8. Повторение названий посуды.

9. Беседа по вопросам:

– Как вы помогаете маме? Какую посуду вы ставите к завтраку, обеду, ужину?

10. Чтение рассказов В. Карасевой «Стакан», В. Осеевой «Танины достижения» (из книги «Рассказы и сказки». М.: Книги «Искателя», 2005).

11. Задание на сравнение предметов с геометрическими фигурами; нахождение и сравнение предметов по форме; сравнение предметов по величине и длине.

12. Лепка шариков разного цвета и размера.

13. Порядковый счет вылепленных шариков.

24

∙ Развитие познавательных процессов

∙ Рисование

∙Развитие речи.

∙Лепка

∙Сенсорное развитие

∙ Профессии.

∙ Дорога для автомобиля

∙Описание профессий.

∙Пирожное

Познакомить с названиями профессий, показать важность каждой профессии; учить закрашивать поверхность рисунка карандашом, создавать сюжетные композиции

Развивать мышление, внимание, учить рассказывать о профессии, защипывать края полученной формы, украшать изделия узором

Обогащение сенсорного опыта: «чудесный мешочек» с овощами и фруктами; карточки с

разноцветными одинаковыми предметами; сортировка по признаку (размер, цвет, форма);

формировать элементы наглядно-образного мышления; устанавливать сходство и различия предметов.

Картинки с изображением представителей разных профессий, предметов необходимых им; мяч, цветные карандаши, листы бумаги

Картинки с изображением представителей разных профессий, предметов, необходимых им; пластилин

1. Упражнение «Назови профессии» (показывает картинки с изображением представителей разных профессий, дети называют их).

2. Чтение стихов о разных профессиях.

3. Речевые и развивающие игры «Кому нужны эти предметы?», «Для чего нужны предметы?», «Что лишнее?», «Кому что нужно?».

4. Упражнения на развитие логики: дети определяют, людям какой профессии нужны те или иные предметы.

5. Рисование карандашами «Дорога для автомобиля»

6. Повторение названий профессий.

7. Игры «Кому что нужно?», «Лишнее слово».

8. Обсуждение качеств, которыми должны обладать люди разных профессий.

9. Рассказ о представителях профессий по вопросам:

– Где работает? Какие действия выполняет? Какие предметы необходимы? Какими качествами должен обладать человек?

10. Лепка пирожного из пластилина

25

∙Ребенок и окружающий мир, развитие коммуникативных навыков

∙Конструирование.

∙Формирование элементарных математических представлений.

∙Сенсорное развитие

∙Стихотворение С. Михалкова «А что
у вас?».

∙ Шапочки из бумаги.

∙Геометрические фигуры. Счет до 5. Цифра 5.

Учить рассказывать о важности профессий.

Учить складывать бумагу, совмещая углы и стороны;

Упражнять в нахождении геометрических фигур в предметах, в счете до 5;

Сортировка по признаку (размер, цвет, форма);

формировать элементы наглядно-образного мышления; устанавливать сходство и различия предметов.

Иллюстрации к стихотворению С. Михалкова «А что у вас?»

Листы белой бумаги

Картинки с предметами треугольной, круглой, квадратной формы, карточки с цифрами от 1 до 5,

1. Чтение стихотворения С. Михалкова «А что у вас?».

2. Беседа по вопросам:

– О чем разговаривали ребята в стихотворении? О каких профессиях вы услышали? Кем работают ваши родители? Какая профессия вам нравится?

3. Конструирование из бумаги
(чепчик для продавца, врачебный чепчик).

4. Сюжетно-ролевые игры «Магазин», «Больница»

5. Упражнения на закрепление знания геометрических фигур.

6. Задания «Посчитай ульи», «Соедини картинки с нужными цифрами», «Дорисуй бусинки».

26

∙Знакомство с окружающим миром. Явления общественной жизни.

∙ Рисование

∙Развитие коммуникативных способностей

∙Лепка

∙Сенсорное развитие

∙ Наземный транспорт.

∙ Машина

∙Описание транспорта.

∙Грузовик

Познакомить с наземным транспортом, составными частями транспорта, учить сравнивать наземный транспорт и описывать его,

 передавать в рисунке специфические особенности строения машины; закреплять навыки равномерного закрашивания

Учить описывать транспорт, сравнивать его, лепить фигуры из прямоугольных, квадратных, круглых форм;

Развивать речь,

мелкую моторику рук, двигательную активность

Обогащать сенсорный опыт детей, активно

использовать все органы чувств (осязание, зрение,

слух, вкус, обоняние), фиксировать результат в

речевой практике; использовать общественно

обозначенные эталоны (цвет, форма, размер, вес)

Игрушки-машины, картинки с изображением транспорта разного вида

Пластилин, картинки с изображением транспорта разного вида

1. Закрепление названий наземного транспорта.

2. Рассматривание игрушечной машины.

3. Задание «Что быстрее?».

4. Упражнение «Скажи наоборот».

5. Игры «Опиши транспорт», «Покажи дорогу», «Найди отличия».

6. Беседа о видах транспорта.

7. Слушание песни «Про машину» (О. Иванова, И. Кузнецова) .

8. Повторение названий транспорта (по вопросам).

9. Игра «Что лишнее?».

10. Физкультминутка «Грузовик».

11. Лепка грузовика

27

∙ Ребенок
и окружающий мир. Явления общественной жизни.

∙ Аппликация.

∙Развитие речи

∙Сенсорное развитие

∙ Водный и воздушный транспорт.

∙ Поезд.

∙ «Рассказ о маленьком автомобильчике»
Л. С. Берга.

Познакомить с названиями водного и воздушного транспорта, их составными частями; учить сравнивать их

Учить вырезать ровно круглые и прямоугольные предметы, соединять детали согласно образцу;

 Развивать память, музыкальный слух, слуховое внимание; учить четко произносить слова, отвечать на вопросы

Развивать восприятие осязаемых свойств предметов (тёплый, холодный, мягкий, твёрдый,

пушистый, жесткий, глянцевый, матовый, гладкий, шершавый); выделять цвет, форму, величину;

группировать предметы по определённому признаку;

развивать восприятие, активно включая все органы чувств

Игрушечный пароход, изображения водного, воздушного, наземного транспорта

Цветная бумага, ножницы, клей, листы белой бумаги, два мешочка с песком

Картинки с изображением водного, воздушного, наземного транспорта

1. Беседа о назначении корабля, лодки, баржи, катера.

2. Игры «Какой ручей длиннее?», «Что лишнее?».

3.  Классификация воздушного и водного транспорта.

4. Описание детьми транспорта по схеме.

5. Прослушивание песни «Юный капитан» (сл. О. Беляевской)

6. Рассматривание и сравнение изображений поездов.

7. Выполнение аппликации «Поезд».

8. Чтение рассказа Л. С. Берга «Рассказ о маленьком автомобильчике».

9. Задание «Закончите предложения».

10. Прослушивание и заучивание песни «Паровозик» (муз.
К. Влаха, сл. Н. Алпаровой)

28

∙Развитие познавательных способностей

∙Лепка

∙Развитие речи

∙Конструирование.

∙Сенсорное развитие

∙Описание транспорта.

∙Самолет

∙ Русская народная сказка «Кораблик».

∙ Кораблик из скорлупы ореха.

Учить описывать транспорт, сравнивать его; воспитывать интерес к окружающему миру, аккуратность при выполнении заданий на карточках

 лепить яйцевидную форму из пластилина; развивать внимание, речь, память, координацию движений;

Познакомить с русской народной сказкой «Кораблик»; развивать внимание, память, речь, музыкальный слух, певческие навыки

Учить делать поделки из природного материала, передавать характерные черты предмета;

Обогащение сенсорного опыта: «чудесный мешочек» с овощами и фруктами; карточки с

разноцветными одинаковыми предметами; сортировка по признаку (размер, цвет, форма);

формировать элементы наглядно-образного мышления; устанавливать сходство и различия предметов.

Картинки с изображением транспорта разного вида, пластилин, обручи, игрушечные самолет и пароход

Иллюстрации к русской народной сказке «Кораблик»

Картон, цветная бумага, клей, скорлупа грецкого ореха

1. Рассматривание картинки: дети называют виды транспорта, изображенные на картинке.

2. Выполнение задания на карточках.

3. Отгадывание загадок.

4. Упражнение на развитие речи «Продолжи предложения».

5. Сравнение составных частей водного и воздушного транспорта.

6. Лепка самолета

7. Слушание русской народной сказки «Кораблик».

8. Беседа-обсуждение

9. Конструирование детьми кораблика из скорлупы грецкого ореха.

10. Итог занятия: в тазу с водой дети запускают кораблики

29

∙ Ребенок
и окружающий мир. Явления общественной жизни.

∙ Рисование

∙Развитие речи.

∙Лепка

∙Сенсорное развитие

∙ Правила дорожного движения.

∙ Светофор

∙Поведение на дороге и в транспорте.

∙Машина у светофора

Познакомить с обозначением дорожных знаков, сигналов светофора; учить рисовать сюжетную композицию; формировать навык ориентирования по дорожным знакам и сигналам светофора

Повторить сигналы светофора; познакомить с правилами поведения в транспорте; учить создавать сюжетную композицию

 в лепке, сглаживать поверхность вылепленного предмета

Развивать восприятие осязаемых свойств предметов (тёплый, холодный, мягкий, твёрдый,

пушистый, жесткий, глянцевый, матовый, гладкий, шершавый); выделять цвет, форму, величину;

группировать предметы по определённому признаку;

развивать восприятие, активно включая все органы чувств

Иллюстрации с изображением проезжей части, светофора, пешеходов, дорожные знаки, листы бумаги, краски

Пластилин, иллюстрации по теме (светофор, дорога, пешеходный переход, регулировщик, дорожные знаки)

1. Беседа о значении правил дорожного движения; ознакомление с пешеходным переходом.

2. Чтение стихотворения
М. Дружининой.

3. Упражнения «Рифма», «Выбери ответ», «Вставьте пропущенное слово».

4. Рисование по замыслу.

5. Отгадывание загадок.

6. Выполнение задания.

7. Игры «Это я», «Можно или нельзя».

8. Беседа о правилах поведения на улице.

9. Рассказ воспитателя о правилах поведения в транспорте.

10. Создание сюжетной композиции «Дорога, машина, светофор»

30

∙Конструирование.

∙ Элементы физического воспитания

∙Развитие познавательных процессов и речевое развитие

∙Формирование элементарных математических представлений.

∙Сенсорное развитие

Светофор и машины.

Подвижные игры.

∙ Светик-трехцветик.

∙Геометрические фигуры. Порядковый счет до 5.

Учить строить машины из деталей конструктора и светофор из коробки; развивать внимание, быстроту, двигательные умения

Развивать внимание, память.

Упражнять в нахождении геометрических фигур, в порядковом счете до 5; учить сравнивать предметы по толщине; развивать двигательную активность,

Сортировка по признаку (размер, цвет, форма);

формировать элементы наглядно-образного мышления; устанавливать сходство и различия предметов.

Белый картон, карточки с изображением красного, желтого, зеленого сигналов светофора, конструктор, коробочки из-под зубной пасты

Картинки с изображением дорожных знаков

Картинки с изображением нескольких круглых и двух овальных предметов; рисунки, изображающие толстые
и тонкие доски, бревна

1. Конструирование светофора и машин.

2. Подвижные игры «Сигналы светофора», «Ловкий пешеход», «Правила движения».

3. Итог занятия: Чему вы научились? Что понравилось на занятии?

1. Повторение правил дорожного движения.

2. Чтение рассказа Т. Александровой «Светик-трехцветик». Беседа о содержании рассказа

1. Развивающая игра «Что лишнее?».

2. Определение понятий «толще – тоньше» с использованием полосок бумаги разной

31

∙Развитие коммуникативных способностей

∙Лепка

∙ Аппликация

∙Сенсорное развитие

∙Описание одежды. Игра «Одень куклу».

∙Головные уборы: шляпа, шапка, кепка

∙ Головной убор.

Учить описывать предметы одежды, подбирать одежду по сезону, лепить головные уборы из пластилина; развивать мышление, внимание

Учить складывать ровно бумагу, соединять концы и углы;

Обогащать сенсорный опыт детей, активно

использовать все органы чувств (осязание, зрение,

слух, вкус, обоняние), фиксировать результат в

речевой практике; использовать общественно

обозначенные эталоны (цвет, форма, размер, вес)

Образцы ткани, картинки с изображением предметов одежды, обуви, головных уборов, две бумажные куклы и наборы одежды к ним по сезонам, пластилин

Прямоугольные листы бумаги, детские сапожки – две пары, два зонта, набор одежды для кукол, две шапки, два шарфа, «лужицы», вырезанные из картона

1. Закрепление названий предметов одежды, составных частей: дети называют одежду
и ее части на картинках.

2. Игры «Найди определение», «Что лишнее?».

3. Описание детьми одежды, изображенной на карточках.

4. Задание «Одень куклу».

5. Лепка головных уборов

6. Складывание пилотки из бумаги.

7. Развивающая игра «Найди пару».

32

Эмоциональное и нравственное развитие

∙ Ребенок
и окружающий мир. Явления общественной жизни.

∙ Рисование

∙Сенсорное развитие

∙ Рассказ В. Карасевой «Оля пришла в садик».

∙ Книги.

∙ Рисование Буратино  на основе силуэта.

Учить слушать, оценивать поведение людей; формировать навыки ритмичного движения в соответствии с характером музыки

дать представление о различии книг по содержанию, об их значении; развивать творческие способности, дикцию

Развивать восприятие осязаемых свойств предметов (тёплый, холодный, мягкий, твёрдый,

пушистый, жесткий, глянцевый, матовый, гладкий, шершавый); выделять цвет, форму, величину;

группировать предметы по определённому признаку;

развивать восприятие, активно включая все органы чувств

Иллюстрации к рассказу
В. Карасевой «Оля пришла
в садик»

разные книги, силуэтные рисунки с изображением Буратино

1. Чтение рассказа В. Карасевой «Оля пришла в садик».

2. Заучивание стихотворения
Е. Благининой «Научу обуваться и братца».

3. Сравнение предметов (книги, разные по величине и цвету) по двум признакам.

4. Словесные игры «Опиши предмет», «Слова-действия», «Скажи наоборот».

5. Рассказ  о различии книг по содержанию, об их значении в жизни человека.

6. Рисование Буратино на основе силуэта

33

∙Формирование элементарных математических представлений.

∙ Элементы физического воспитания

∙ Развитие познавательных процессов

∙Лепка

∙Сенсорное развитие

∙Геометрические фигуры.

∙ Двигательные упражнения

∙Любимый сказочный герой

Учить сравнивать предметы по высоте и длине, находить предметы разных геометрических форм; познакомить с полукругом; развивать и совершенствовать умение ориентироваться в пространстве, двигательные умения, быстроту и ловкость движений

Развивать внимание, мышление, память, мелкую моторику рук, умение передавать характерные черты сказочного героя

Обогащение сенсорного опыта: «чудесный мешочек» с овощами и фруктами; карточки с

разноцветными одинаковыми предметами; сортировка по признаку (размер, цвет, форма);

формировать элементы наглядно-образного мышления; устанавливать сходство и различия предметов.

Картинка с изображением предметов разной формы, длины и высоты, предметов, имеющих форму полукруга, карточки с нарисованными полукругами; мольберт, большой лист; 2 стула; иллюстрации с изображением сказочных героев, игрушки

С

южетные картинки по сказке «Колобок», картинки к загадкам, пластилин, подставки, игрушки-персонажи из сказок

1. Повторение названий геометрических фигур (дети называют форму предметов).

2. Знакомство с полукругом.

3. Игра «Найди и покажи».

4. Сравнение предметов по длине и высоте.

5. Ориентирование в пространстве.

6. Двигательное упражнение «Буратино потянулся»

7.  Задание «Исправь ошибки».

8. Отгадывание загадок-обманок.

9. Лепка (дети самостоятельно лепят любимых сказочных героев)

№

п/п

Раздел
программы

Тема
занятий

Цели
(программное содержание) занятий

Материалы
и оборудование; литературное
сопровождение

Виды и формы совместной
деятельности психолога с детьми

Календарные сроки

1

2

3

4

5

6

7

                                                                                                     1-е занятие  -   диагностика

2

∙ Ознакомление с окружающим миром.

∙ Рисование

∙Формирование элементарных математических представлений.

∙ Элементы физического воспитания

∙Сенсорное развитие

∙ Дары осени -овощи, фрукты.

∙ Любимый овощ, фрукт.

∙Геометрические фигуры. Счет до 5. Выше – ниже.

∙ Упражнения. Подвижные игры

Познакомить с названиями овощей, фруктов; местом их выращивания; учить описывать овощи, фрукты; развивать логическое мышление; учить работать красками; закреплять умение чисто промывать кисть перед использованием краски другого цвета

Упражнять в счете до 5; учить сравнивать предметы по высоте, повторить названия геометрических фигур;

развивать ловкость, быстроту; приучать к выполнению действий по сигналу

Обогащать сенсорный опыт детей, активно

использовать все органы чувств (осязание, зрение,

слух, вкус, обоняние), фиксировать результат в

речевой практике; использовать общественно

обозначенные эталоны (цвет, форма, размер, вес)

Картинка с изображением силуэтов овощей, фруктов,  накладывающихся друг на друга; картинки с изображением овощей и нескольких фруктов

Части и образцы геометрических фигур; картинка с двумя разными домами, карточки с цифрами от 1 до 5, с изображением животных в количестве от 1 до 5

1. Отгадывание загадок.

2. Игры  «Найди овощи», «Один – много», «Есть или нет?», «Какого цвета овощи?», «Что лишнее?».

3. Описание овощей по вопросам:

– Какой формы? Какого цвета? Мягкий или твердый? Какой на вкус? Где растет?

4. Слушание русской народной мелодии «Осенью» (обработка И. Кишко, сл. И. Плакиды)

5. Складывание геометрических фигур из частей.

6. Рассматривание и сравнение домов, изображенных на картинке.

7. Счет до 5 по картинкам
с изображением цифр и животных.

8. Упражнение «Заячья зарядка».

3

∙ Развитие познавательных способностей. Явления общественной жизни.

∙ Рисование

∙Эмоциональное и нравственное развитие

∙Развитие мелкой моторики

∙Сенсорное развитие

∙ Дикие животные.

∙ Ежик

∙ Стих С.Маршак «Тихая сказка»

∙Массаж ладоней мячом «Ежик-ежик колкий»

Знакомить с названиями животных, местом их обитания; учить сравнивать; развивать мышление,

навыки передавать характерные черты животного в рисунке, составлять композицию

Развитие эмоционального отношения к произведению, умение понимать и оценивать поступки героев.

Выделять цвет, форму, величину;

группировать предметы по определённому признаку;

развивать восприятие, активно включая все органы чувств

Картинки с изображением животных леса, их детенышей, пищи, которую употребляют животные, ежей, ежа; листы бумаги, цветные карандаши, трафареты с силуэтами лисы, белки, зайца; серые и белые листы бумаги

Иллюстрации к стихотворению

1. Знакомство с животными леса, с особенностями цвета животных в разное время года.

2. Игры «Найди детенышам их мам», «Один – много», «Кого не стало?».

3. Задания «Найди дом для каждого животного», «Кто чем питается».

4. Описание детьми животных по вопросам.

5. Рисование ежа

4

∙Развитие познавательных процессов, коммуникативных навыков

∙ Рисование

∙ Элементы физического воспитания

∙Сенсорное развитие

∙ Золотая осень.

∙Осенний лес

∙ Физические упражнения

Учить сравнивать природу в октябре и сентябре, замечать изменения в природе, описывать погоду в октябре, передавать соотношение предметов по величине, отмечать красоту осеннего леса

Обогащение сенсорного опыта: «чудесный мешочек» с овощами и фруктами; карточки с

разноцветными одинаковыми предметами; сортировка по признаку (размер, цвет, форма);

формировать элементы наглядно-образного мышления; устанавливать сходство и различия предметов.

Вырезанные из бумаги листочки желтого, красного, оранжевого цвета

1. Описание погоды: Какая погода была в сентябре? Были ли дожди? Какое небо? Какая погода в октябре?

2. Игра «Найди ошибки».

3. Прослушивание стихотворения А. Плещеева «Осень».

4. Рисование на тему «Лес
в октябре»

5. Комплекс упражнений «Листочки»

5

∙ Развитие познавательных процессов

∙ Лепка

∙Пескотерапия

∙Сенсорное развитие

∙ Описание зверей.

∙Заяц

∙ Следы животных

Упражнять в употреблении существительных множественного числа, учить сравнивать животных, описывать их; развивать мышление; формировать умение передавать в лепке характерные черты животного, создавать сюжетную композицию

Развивать восприятие осязаемых свойств предметов (тёплый, холодный, мягкий, твёрдый,

пушистый, жесткий, глянцевый, матовый, гладкий, шершавый); выделять цвет, форму, величину;

группировать предметы по определённому признаку;

развивать восприятие, активно включая все органы чувств

Мяч, пластилин

1. Рассматривание животных на картинках.

2. Отгадывание загадок о животных.

3. Игры «Один – много», «Детеныши», «Где живут?», «Кто лишний?».

4. Сравнение животных по внешнему виду, месту обитания и т. д.

5. Описание детьми животных.

6. Задание «Найди ошибки
в тексте».

7. Лепка зайца

6

∙Развитие речи.

∙Лепка

∙Формирование элементарных математических представлений.

∙ Элементы физического воспитания

∙Сенсорное развитие

∙Поздняя осень.

∙Овощи на зиму

∙Геометрические фигуры. Длинный – короткий, выше – ниже. Счет до 5.

∙ Подвижная игра

Учить описывать природу, строить сложноподчиненные предложения cо словосочетанием «потому что»; лепить предметы овальной и круглой формы; развивать внимание и мышление

Упражнять в нахождении геометрических фигур, в счете до 5; учить сравнивать предметы
по длине;

развивать быстроту, ловкость, внимание, умение слушать команды

Обогащать сенсорный опыт детей, активно

использовать все органы чувств (осязание, зрение,

слух, вкус, обоняние), фиксировать результат в

речевой практике; использовать общественно

обозначенные эталоны (цвет, форма, размер, вес)

Картинки с изображением силуэта дерева и дома

Картинки с геометрическими фигурами, предметами разной длины, карточки
с цифрами от 1 до 5

1. Повторение отрывка из стихотворения А. Н. Плещеева «Скучная картина».

2. Описание природы по вопросам:

– Какой сейчас месяц? Тепло или холодно?  Какое небо в? Идут ли дожди?

3. Игра «Что выше?».

4. Лепка овощей (на нарисованный силуэт банки дети накладывают вылепленные овощи)

5. Определение геометрических фигур: рассмотреть и назвать геометрические фигуры.

6. Задание «Найди недостающую фигуру».

7. Сравнение предметов по длине.

8. Счет до 5 (с игрушками
и картинками).

9. Подвижная игра «Кот
и мышь»,

7

Эмоциональное и нравственное развитие

∙ Аппликация.

∙ Элементы физического воспитания

∙Сенсорное развитие

∙ Русская народная сказка «Лиса, волк и медведь».

∙ Аппликация «Белка».

∙ Подвижная игра

Знакомить с русскими народными сказками; учить оценивать поступки героев, петь выразительно, отвечать на вопросы; развивать речь

Учить аккуратно вырезать детали, наклеивать их согласно образцу;

развивать быстроту, ловкость движений

Выделять цвет, форму, величину;

группировать предметы по определённому признаку;

развивать восприятие, активно включая все органы чувств

Иллюстрации к русской народной сказке «Лиса, волк и медведь»

Оранжевая и черная бумага, ножницы, клей, листы белой бумаги

1. Чтение русской народной сказки «Лиса, волк и медведь».

2. Ознакомление с частями тела животных.

3. Словесная игра «Скажи ласково»

4. Разучивание загадки о белке.

5. Аппликация «Белка».

6. Подвижная  игра «Рыжая лисичка»

8.

∙ Ребенок
и окружающий мир. Явления общественной жизни.

∙ Рисование

∙Сенсорное развитие

∙ Домашние животные.

∙ Кошка

Познакомить с названиями домашних животных, их детенышей; учить сравнивать, передавать характерные черты животного в рисунке; упражнять в употреблении существительных во множественном числе; создавать сюжетную композицию

Обогащение сенсорного опыта: «чудесный мешочек» с овощами и фруктами; карточки с

разноцветными одинаковыми предметами; сортировка по признаку (размер, цвет, форма);

формировать элементы наглядно-образного мышления; устанавливать сходство и различия предметов.

Картинки с изображением домашних животных, листы бумаги, краски, кисти

1. Сравнение диких и домашних животных.

2. Игры «Чего не стало?», «Где живут?».

3. Знакомство со словами «табун», «отара», «стадо».

4. Рассказ воспитателя о пользе животных.

5. Описание животного: дети совместно с воспитателем описывают лошадь.

7. Рисование кошки

9

∙ Развитие речи.

∙ Лепка

∙Развитие познавательных процессов, эмоциональное развитие

∙Сенсорное развитие

∙ Описание животных. Рассказ по картинкам.

∙Лепка лошадки

∙ Мордовская народная сказка «Как собака друга искала».

Учить описывать домашнее животное, составлять рассказ по картинке, лепить фигуру из целого куска глины приемом вытягивания

Учить слушать, оценивать поступки героев сказки, развивать память, мышление, внимание;

Развивать восприятие осязаемых свойств предметов (тёплый, холодный, мягкий, твёрдый,

пушистый, жесткий, глянцевый, матовый, гладкий, шершавый); выделять цвет, форму, величину;

группировать предметы по определённому признаку;

развивать восприятие, активно включая все органы чувств

Глина, краски, фигурка лошадки, карточки с изображением животных

Иллюстрации к мордовской народной сказке «Как собака друга искала»

1. Отгадывание загадок о домашних животных.

2. Описание животных, изображенных на карточках.

3. Составление рассказа про щенка.

4. Лепка лошадки

5. Чтение мордовской сказки «Как собака друга искала».

6. Задание: закончи предложения.

10

∙ Ребенок
и окружающий мир. Явления общественной жизни.

∙ Аппликация.

∙ Элементы физического воспитания

∙Сенсорное развитие

∙ Домашние питомцы.

∙ Собачка из бумаги.

∙ Подвижные игры

Познакомить с названиями домашних животных  их детенышами; дать понятие о пользе, которую приносят животные.

 Учить вырезать детали из бумаги, правильно соединять их и аккуратно склеивать;

действовать по сигналу, слушать внимательно правила игры; развивать быстроту

Обогащать сенсорный опыт детей, активно

использовать все органы чувств (осязание, зрение,

слух, вкус, обоняние), фиксировать результат в

речевой практике; использовать общественно

обозначенные эталоны (цвет, форма, размер, вес)

Картинки с изображением домашних животных  и их детенышей

Цветная бумага, клей, ножницы

1. Повторение названий домашних животных.

2. Игры «Один – много», «Чего не стало».

3. Ознакомление с названиями детенышей домашних животных.

4. Конструирование собачки из бумаги по инструкции воспитателя.

5. Подвижные игры «Волк и жеребята», «Волк и коза»

11

∙ Развитие речи.

∙ Развитие познавательных процессов.

Лепка

∙Сенсорное развитие

∙ Описание домашних птиц.

∙Корзинка
с яйцами

Учить описывать домашних птиц, отгадывать загадки,

использовать прием кругового налепа, упражнять в лепке овальных предметов; развивать игровые навыки, внимание, речь, мелкую моторику

Выделять цвет, форму, величину;

группировать предметы по определённому признаку;

развивать восприятие, активно включая все органы чувств

Картинки с изображением домашних птиц; пластилин

1. Повторение названий домашних птиц.

2. Отгадывание загадок о домашних птицах.

3. Игры «Скажите ласково», «Как птицы голос подают?», «Скажите наоборот».

4. Беседа о домашних птицах по вопросам.

5. Задание: исправьте ошибки в предложениях.

6. Лепка корзинки

∙Формирование элементарных математических представлений.

∙ Элементы физического воспитания

∙Сенсорное развитие

∙ Сравнение предметов по ширине и длине. Счет до 5.

∙ Подвижная игра

Учить сравнивать предметы по длине и ширине, называть геометрические фигуры в рисунке, упражнять в счете до 5;

развивать быстроту, ловкость, умение выполнять действия по сигналу

Обогащение сенсорного опыта: «чудесный мешочек» с овощами и фруктами; карточки с

разноцветными одинаковыми предметами; сортировка по признаку (размер, цвет, форма);

формировать элементы наглядно-образного мышления; устанавливать сходство и различия предметов.

Картинки с изображением карандашей разной длины, домашних птиц разной величины, предметов разной формы, карточки с изображением предметов в количестве от 1 до 5

7. Рассматривание картинки
с изображением геометрических форм.

8. Задание на сравнение предметов по длине и величине.

9. Счет до 5 по картинкам.

10. Игра «Найди столько же».

11. Подвижная игра «Цыплята»

12

∙ Развитие познавательных процессов, речевое развитие

∙ Аппликация.

∙ Элементы физического воспитания

∙Сенсорное развитие

∙ Русская народная сказка «Петушок и бобовое зернышко».

∙ Аппликация «Цыпленок».

∙ Подвижные игры

Знакомить с русскими народными сказками; развивать внимание, речь.

Учить аккуратно вырезать детали, соединять их по образцу
и аккуратно наклеивать;

развивать быстроту, ловкость движений, внимание

Развивать восприятие осязаемых свойств предметов (тёплый, холодный, мягкий, твёрдый,

пушистый, жесткий, глянцевый, матовый, гладкий, шершавый); выделять цвет, форму, величину;

группировать предметы по определённому признаку;

развивать восприятие, активно включая все органы чувств

Элементы костюма волка, иллюстрации к сказке «Петушок и бобовое зернышко»

Цветная бумага, ножницы, листы бумаги, клей

1. Разучивание потешки «Петушок, петушок…».

2. Чтение сказки «Петушок
и бобовое зернышко».

3. Обсуждение содержания сказки по вопросам.

4. Задание: закончи предложения, используя слово «чтобы».

5. Выполнение аппликации «Цыпленок» по инструкции воспитателя.

6. Подвижные игры «Гуси»

13

∙Развитие познавательных процессов

∙ Ребенок
и окружающий мир. Явления общественной жизни.

∙ Рисование

∙Сенсорное развитие

∙ Рассказ Л. Воронковой «Как елку наряжали».

∙ Зимние забавы.

∙ Снеговик

Развивать внимание, память.

Учить рассказывать о зимних забавах, развивать внимание и мышление, рисовать предметы в форме шара, соотносить детали по величине, правильно передавать расположение частей

Обогащать сенсорный опыт детей, активно

использовать все органы чувств (осязание, зрение,

слух, вкус, обоняние), фиксировать результат в

речевой практике; использовать общественно

обозначенные эталоны (цвет, форма, размер, вес)

Иллюстрации к рассказу Л. Воронковой «Как елку наряжали».

Картинки с изображением ягод, санок, снеговика, грибов, цветов, панамы, варежек, зимней шапки; картина «Дети и взрослые на зимней прогулке»; листы темной бумаги, гуашь, кисточки

1. Чтение рассказа Л. Воронковой «Как елку наряжали».

2. Беседа по вопросам о содержании рассказа.

3. Выполнение задания «Выбери картинки».

4. Рассказывание детьми о любимых зимних забавах.

5. Рисование снеговика из двух кругов

14

∙Развитие речи.

∙Лепка

∙Формирование элементарных математических представлений

∙Сенсорное развитие

∙Составление рассказа.

∙Лепка снеговика

∙Геометрические фигуры. Счет до 5.

Учить составлять рассказ по серии сюжетных картинок, рассказывать о зимних забавах, сравнивать предметы, лепить фигуру снеговика из шаров

Учить находить лишнее в группе предметов, одинаковые фигуры, выполнять задания на счет до 5;

Выделять цвет, форму, величину;

группировать предметы по определённому признаку;

развивать восприятие, активно включая все органы чувств

Картинки с изображением игрушек, инвентарь для зимних и летних видов спорта; серия сюжетных картинок; пластилин, стеки

Мяч, обручи, картинки с цифрами, картинки с изображением геометрических фигур
и предметов

1. Игра «Скажи наоборот».

2. Выполнение задания на классификацию предметов.

3. Составление рассказа по серии сюжетных картинок.

4. Рассказ воспитателя о зимней прогулке.

5. Лепка снеговика

6. Игра «Что лишнее?».

7. Задание «Найди одинаковые круги».

8. Счет до 5 по картинкам
и карточкам с цифрами.

15

.∙Развитие познавательных процессов

∙ Аппликация.

∙ Элементы физического воспитания

∙Сенсорное развитие

∙ Рассказ Н. Калининой «Про снежный колобок».

∙ Снеговик.

∙ Подвижные игры

Развивать внимание, мышление; учить составлять рассказ по опорным картинкам.

Учить аккуратно вырезать детали, собирать их вместе по образцу, ровно приклеивать; развивать двигательные умения, быстроту, ловкость

Обогащение сенсорного опыта: «чудесный мешочек» с овощами и фруктами; карточки с

разноцветными одинаковыми предметами; сортировка по признаку (размер, цвет, форма);

формировать элементы наглядно-образного мышления; устанавливать сходство и различия предметов.

Иллюстрации к рассказу
Н. Калининой «Про снежный колобок»

Цветная и белая бумага, клей, ножницы, кегли, бумажные салфетки, снежки из скомканной бумаги

1. Чтение стихотворения
С. Дрожжина «Улицей гуляет Дедушка Мороз».

2. Чтение рассказа «Про снежный колобок» Н. Калининой.

3. Выполнение аппликации «Снеговик».

4. Подвижные игры «Мы на лыжах в лес идем», «Снежинки», «Снежки»

16

∙Формирование элементарных математических представлений.

∙ Развитие мелкой моторики

∙Сенсорное развитие

∙Геометрические фигуры. Ориентирование в пространстве. Счет до 5.

∙ Работа с магнитной мозаикой

Упражнять в нахождении геометрических фигур, в счете до 5; учить ориентироваться в пространстве; развивать ловкость, координацию движений, внимание

Развивать восприятие осязаемых свойств предметов (тёплый, холодный, мягкий, твёрдый,

пушистый, жесткий, глянцевый, матовый, гладкий, шершавый); выделять цвет, форму, величину;

группировать предметы по определённому признаку;

развивать восприятие, активно включая все органы чувств

Геометрические фигуры, изображение фигур из точек, нескольких вариантов размещения круга и квадрата по отношению друг к другу; картинки с изображением предметов от 1 до 5

1. Повторение названий геометрических фигур при выполнении заданий.

2. Счет до 5 по картинкам.

17

∙Развитие речи.

∙Лепка

∙Формирование элементарных математических представлений.

∙ Аппликация

∙Сенсорное развитие

∙Описание деревьев.

∙ Лепка березы и елочки

∙Геометрические фигуры. Цифра 5.

∙ Бабочка.

Учить сравнивать деревья, описывать их; передавать характерные особенности внешнего строения разных деревьев; упражнять в употреблении существительных множественного числа

Упражнять в нахождении геометрических фигур в формах предметов; познакомить с числом и цифрой 5;

Учить аккуратно обращаться с клеем; вырезать детали по контуру;

Обогащать сенсорный опыт детей, активно

использовать все органы чувств (осязание, зрение,

слух, вкус, обоняние), фиксировать результат в

речевой практике; использовать общественно

обозначенные эталоны (цвет, форма, размер, вес)

Пластилин, рисунок «Лабиринт», картинки с изображением разных (по высоте и толщине ствола) деревьев, прикрепленные к спинкам стульчиков

Карточки с цифрами от 1 до 5, с изображением предметов в количестве от одного до пяти;

Цветная бумага, клей, ножницы; листочки разных деревьев, вырезанные из бумаги, корзинка

1. Повторение названий деревьев.

2. Отгадывание загадок о деревьях.

3. Игра-лабиринт «Куда упали листья?», игры «Какой бывает лес?», «Найди дерево».

4. Сравнение изображенных на картинках деревьев (по высоте и толщине ствола).

5. Описание деревьев по вопросам: Большое или маленькое дерево? Какие ствол, листья, плоды?

6. Лепка березы и елочки из пластилина

7. Инсценирование движений бабочки.

8. Выполнение аппликации «Бабочка».

9. Упражнение на закрепление геометрических фигур: дети называют и показывают геометрические фигуры на рисунке.

10. Счет до 4 по карточкам
с цифрами, порядковый счет по картинкам.

11. Ознакомление с цифрой 5.

12. Задание «Раскрасьте столько предметов, сколько обозначено цифрой».

18

∙ Ребенок
и окружающий мир. Предметное окружение

Рисование

∙Конструирование.

∙Формирование элементарных математических представлений.

∙Сенсорное развитие

∙ Посуда.

Тарелка

∙ Салфетка. Стаканчик.

∙Геометрические фигуры. Порядковый счет до 5.

Расширять запас слов по теме «Посуда»; познакомить с составными частями предметов; учить употреблять предметы в единственном и множественном числе в именительном и родительном падежах, описывать предмет,

соблюдать соотношение величины, рисовать круг, равномерно наносить узор

Учить сгибать лист пополам, совмещая стороны и углы; вырезать фигуры;

Упражнять в нахождении геометрических фигур, в порядковом счете до 5; учить сравнивать предметы по толщинеПонятия: тоньше – толще.

 Выделять цвет, форму, величину;

группировать предметы по определённому признаку;

развивать восприятие, активно включая все органы чувств

Картинки с изображением разной посуды; образцы посуды из разных материалов, листы белой бумаги в форме тарелки, карандаши

Мяч, цветная бумага, клей, ножницы, карандаши, кисточки

Картинки с изображением нескольких круглых и двух овальных предметов; рисунки, изображающие толстые
и тонкие доски, бревна; полоски бумаги, разные по ширине; карточки с цифрами от 1 до 5, с предметами в количестве от 1 до 5; снежки из синтепона, две полочки, силуэты следов

1. Повторение названий посуды.

2. Классификация посуды (чайная, столовая, кухонная).

3. Рассматривание сюжетной картинки с изображением детей, расставляющих на столе столовую посуду к обеду.

4. Развивающие игры «Куда спряталась посуда?», «Назови правильно», «Назови, какая посуда».

5. Ознакомление с признаками материала, из которого изготовлена посуда.

6. Описание предметов посуды: название, материал, из которого изготовлена, признаки, части, назначение.

7. Рисование тарелки с полосками разного цвета

8. Конструирование стаканчика из бумаги.

9. Развивающая игра «Что лишнее?».

10. Определение понятий «толще – тоньше» с использованием полосок бумаги разнойширины.

11. Счет до 5 по карточкам
с цифрами.

12. Игры на закрепление счета до 5: «Постройся по порядку», «Сколько предметов».

19

∙ Ребенок
и окружающий мир. Явления общественной жизни.

∙ Рисование

∙Формирование элементарных математических представлений.

 Эмоциональное и нравственное развитие

∙Сенсорное развитие

∙ Цветы.

∙ Трава и цветы на лужайке 

∙Геометрические фигуры. Счет до 5. Ориентирование    в пространстве.

∙Рассказ
С. Вангели «Подснежники».

Знакомить с названиями цветов, их строением, упражнять в употреблении существительных во множественном числе; учить сравнивать,

рисовать цветы способом примакивания кисточкой

Упражнять в счете до 5, в пространственном ориентировании;

Учить слушать, оценивать поступки героев; развивать художественный вкус, творческие способности

Обогащение сенсорного опыта: «чудесный мешочек» с овощами и фруктами; карточки с

разноцветными одинаковыми предметами; сортировка по признаку (размер, цвет, форма);

формировать элементы наглядно-образного мышления; устанавливать сходство и различия предметов.

Картинки с изображением цветов, частей цветка, листы бумаги, краски, кисти Цветные карандаши, изображение геометрических фигур в клетках: геометрические фигуры разного цвета; картинки с изображением разного количества предметов, карточки с цифрами от 1 до 5; полоски бумаги с изображенными в ряд предметами

1. Ознакомление с цветами лета, весны, осени, строением цветка.

2. Сравнение садовых, лесных и луговых цветов.

3. Игра «Один – много».

4. Беседа о значении цветов.

5. Рисование цветов и травы на лужайке

6. Упражнения на восприятие геометрических фигур: рассматривание окружающих предметов, сравнение их по форме; выкладывание геометрических фигур разного цвета в определенном порядке.

7. Счет до 5 по картинкам
и карточкам с цифрами.

8. Слушание рассказа «Под-снежники» С. Вангели.

9. Обсуждение содержания рассказа по вопросам.

20

∙ Развитие речи.

∙Развитие познавательных процессов

∙ Лепка

∙ Элементы физического воспитания

∙Сенсорное развитие

∙ Беседа о профессиях.

∙Рассказ В. Бороздина «Звездолетчики».

∙Вертолет

∙ Подвижные игры

Познакомить с профессиями
в армии; отвечать на вопросы; Развивать внимание, память, игровые навыки;

 учить слушать произведение и отвечать на вопросы

учить лепить фигуру
по образцу

Развивать восприятие осязаемых свойств предметов (тёплый, холодный, мягкий, твёрдый,

пушистый, жесткий, глянцевый, матовый, гладкий, шершавый); выделять цвет, форму, величину;

группировать предметы по определённому признаку;

развивать восприятие, активно включая все органы чувств

Иллюстрации с изображением людей разных профессий; пластилин, голубой картон Иллюстрации к рассказу В. Бороздина «Звездолетчики»

1. Чтение произведения
С. Михалкова «А что у вас?».

2. Беседа о профессиях.

3. Чтение рассказа В. Бороздина «Звездолетчики», рассматривание иллюстраций, обсуждение рассказа по вопросам.

4. Лепка вертолета.

5. Подвижная игра «Вертолеты»

21

∙ Развитие познавательных процессов, речи.

∙ Аппликация.

∙ Элементы физического воспитания

∙Формирование элементарных математических представлений

∙Сенсорное развитие

∙ Подготовка к празднику.

∙Открытка.

∙ Упражнение с мячом

∙Геометрические фигуры. Счет до 5.

Развивать внимание, мышление; учить описывать картинки,

Учить аккуратно вырезать детали и наклеивать согласно образцу;

развивать двигательные умения, выносливость, силу

Упражнять в нахождении геометрических фигур; развивать внимание; тренировать в счете до 5;

Обогащать сенсорный опыт детей, активно

использовать все органы чувств (осязание, зрение,

слух, вкус, обоняние), фиксировать результат в

речевой практике; использовать общественно

обозначенные эталоны (цвет, форма, размер, вес)

Праздничные открытки с цветами, цветная бумага, листы картона белого или любого светлого цвета, клей, ножницы

Цветные карандаши, карточки с цифрами от 1 до 5, картинки с изображенными на них 5 предметами,

1. Чтение стихотворения «Мамин день» И. Токмаковой.

2. Беседа о празднике 8 Марта.

3. Чтение стихотворения В. Берестова «Праздник мам».

4. Рассматривание праздничных открыток с цветами.

5. Выполнение аппликации «Открытка».

6. Упражнение с мячом «Передай мяч»

7. Сравнение геометрических фигур и предметов: дети определяют, на какую фигуру похож тот или иной предмет.

8. Счет до 5 по картинкам
и карточкам с цифрами.

9. Задание: определить, из каких геометрических фигур состоит рисунок.

22

∙ Ребенок
и окружающий мир. Явления общественной жизни.

∙ Рисование

∙Развитие познавательных процессов, эмоционально-нравственное развитие

∙Сенсорное развитие

∙ Забота о маме.

∙ Ваза с цветами

∙Произведение С. Прокофьевой «Сказка про маму».

Международный женский день 8 марта. Воспитывать доброе, внимательное отношение к маме, стремление помогать ей; учить описывать маму; создавать на рисунке сюжетную композицию

Развивать внимание, память; учить оценивать поступки героев, петь выразительно, четко произнося слова

Обогащение сенсорного опыта: «чудесный мешочек» с овощами и фруктами; карточки с

разноцветными одинаковыми предметами; сортировка по признаку (размер, цвет, форма);

формировать элементы наглядно-образного мышления; устанавливать сходство и различия предметов.

Листы бумаги, карандаши, краски, кисти

Игрушка «Зайчонок»

1. Беседа о маме по вопросам.

2. Слушание стихотворений «Посидим в тишине» Е. Благининой, «Простое слово» И. Мазнина.

3. Обсуждение содержания стихотворений по вопросам.

4. Рисование вазы с цветами

5. Беседа о маминой заботе.

6. Чтение «Сказки про маму» С. Прокофьевой.

7. Обсуждение художественного произведения

23

∙ Развитие познавательных процессов, речи.

∙ Лепка

Эмоциональное и нравственное развитие

∙Сенсорное развитие

∙ Описание весны.

∙Птица

∙Сказка
Н. Сладкова «Медведь
и солнце».

Учить описывать весну, познакомить с весенними работами в саду и огороде; развивать внимание

лепить фигурку из целого куска глины, передавая формы строения;

Учить слушать сказки, развивать осознанное слушание, понимание  нравственных ценностей.

Развивать восприятие осязаемых свойств предметов (тёплый, холодный, мягкий, твёрдый,

пушистый, жесткий, глянцевый, матовый, гладкий, шершавый); выделять цвет, форму, величину;

группировать предметы по определённому признаку;

развивать восприятие, активно включая все органы чувств

Картинки с изображением всех времен года; глина, образцы фигурок птичек
по мотивам дымковской игрушки

Иллюстрации к сказке
Н. Сладкова «Медведь
и солнце»; картинки с изображением ранней весны

1. Отгадывание загадки о весне.

2. Чтение стихотворения «Весна» Г. Ладонщикова.

3. Задание «Времена года».

4. Беседа о признаках весны по вопросам.

5. Игра «Исправь ошибки».

6. Лепка фигурки птички из целого куска глины

7. Чтение сказки «Медведь
и солнце» Н. Сладкова.

8. Рассказ детей о ранней весне (совместно с психологом).

24

∙ Развитие речи.

∙ Лепка

∙Конструирование.

∙ Элементы физического воспитания

∙Сенсорное развитие

∙ Описание цветов.

∙Тюльпан

∙ Цветок тюльпана.

∙ Подвижные игры

Учить описывать цветы, лепить овальные формы из шара, украшать изделие с помощью стеки; развивать внимание и мышление; воспитывать бережное отношение к цветам

Учить делать цветок из бумаги, ровно складывая концы бумаги;

развивать быстроту, ловкость, внимание

Обогащение сенсорного опыта: «чудесный мешочек» с овощами и фруктами; карточки с

разноцветными одинаковыми предметами; сортировка по признаку (размер, цвет, форма);

формировать элементы наглядно-образного мышления; устанавливать сходство и различия предметов.

Картинки с изображением луговых и садовых цветов; пластилин, пуговицы, стержни или карандаши

Цветная бумага, ножницы, клей, искусственные цветы

1. Отгадывание загадок о цветах.

2. Закрепление названий цветов разных видов.

3. Слушание рассказа «Почему рассердилась бабушка?».

4. Лепка тюльпана

5. Игра «Какие есть цветы?».

6. Конструирование тюльпана из бумаги.

7. Подвижные игры «Покажи цветок», «Цветы»

25

∙ Ребенок
и окружающий мир. Явления общественной жизни.

∙ Рисование

∙Формирование элементарных математических представлений.

∙ Элементы физического воспитания

∙Сенсорное развитие

∙ Птицы.

 ∙ Снегирь

∙Геометрические фигуры. Счет до 5. Конус.

∙ Подвижные игры

Познакомить с названием птиц, их значением, учить сравнивать и передавать в рисунке характерные черты строения птиц

Упражнять в счете до 5, в нахождении геометрических фигур,
в изображении предметов;

развивать быстроту, ловкость, умение действовать по сигналу

Обогащать сенсорный опыт детей, активно

использовать все органы чувств (осязание, зрение,

слух, вкус, обоняние), фиксировать результат в

речевой практике; использовать общественно

обозначенные эталоны (цвет, форма, размер, вес)

Картинки с изображением птиц и их птенцов, краски, листы бумаги, кисточки

Картинки с изображением предметов разной формы, предметов в количестве
от 1 до 5; конус, треугольник; карточки с цифрами; орехи, яблоки, сливы (муляжи или натуральные)

1. Повторение названий птиц.

2. Игра «Один – много».

3. Сравнение зимующих и перелетных птиц.

4. Игра «Кто как кричит?».

5. Ознакомление с детенышами птиц.

6. Рисование снегиря
по инструкции

7. Соотнесение геометрических форм и предметов.

8. Ознакомление с конусом.

9. Счет предметов до 5.

10. Подвижные игры «Огородник и воробей», «Воробышки
и кот», «Скворечники»

26

∙Развитие познавательных процессов

∙ Развитие речи.

∙ Лепка

∙ Элементы физического воспитания

∙Сенсорное развитие

∙Сказка В. Осеевой «Сороки».

∙ Описание птиц. Составление рассказа по картинкам.

∙Дерево с кормушками

∙ Физические упражнения.

Учить слушать тексты; развивать внимание, память.

Учить описывать птиц, составлять рассказ по картинкам,

лепить кормушку, оттягивать уголки фигуры

развивать двигательные умения, быстроту, умение слушать команду

Развивать восприятие осязаемых свойств предметов (тёплый, холодный, мягкий, твёрдый,

пушистый, жесткий, глянцевый, матовый, гладкий, шершавый); выделять цвет, форму, величину;

группировать предметы по определённому признаку;

развивать восприятие, активно включая все органы чувств

Картинки с изображением птиц

 пластилин, картон

1. Повторение названий птиц.

2. Чтение сказки «Сороки»
В. Осеевой.

3. Обсуждение содержания сказки по вопросам.

4. Составление предложений.

5. Повторение названий птиц.

6. Отгадывание загадок о птицах.

7. Игра «Сравни».

8. Лепка дерева со скворечником

9. Физические упражнения «Воробушки», «Воробышек», «Птичья зарядка».

27

∙ Ребенок
и окружающий мир. Явления общественной жизни.

∙ Рисование

∙Формирование элементарных математических представлений.

∙ Элементы физического воспитания

∙Сенсорное развитие

∙ Насекомые.

∙ Бабочка

∙Геометрические фигуры. Сравнение предметов.

∙ Подвижные игры

Познакомить с названиями насекомых, их особенностями; упражнять в употреблении существительных множественного числа; учить передавать в рисунке характерные черты строения насекомых, создавать сюжетную композицию

Упражнять в нахождении соответствия между предметами и геометрическими фигурами, в сравнении предметов, счете до 5; развивать быстроту, ловкость движений, внимание, мышление

Картинки с изображением кузнечика, жука, бабочки, муравья, стрекозы, пчелы, божьей коровки, иллюстрации «Бабочки», листы бумаги, краски

Рисунки с изображением геометрических фигур; картинки с изображением насекомых, птиц, пчел; карточки,
в верхней части которых изображены бабочки, а в нижней – цветы; прут длиной
1–1,5 м с привязанным на шнуре (0,5 м) комаром из картона

1. Ознакомление с насекомыми.

2. Беседа об особенностях насекомых.

3. Слушание музыкальной композиции «Бабочка» Э. Грига.

4. Рисование бабочки.

5. Рассматривание картинок
с изображением насекомых

7. Задание «Обведи фигуры».

8. Сравнение предметов по длине.

9. Задания на закрепление знаний о геометрических фигурах: закрасить фигуры, у которых три угла; закрасить только конусы.

10. Счет до 5 по картинкам.

11. Подвижные игры «Пчелы», «Поймай комара»

28

∙ Развитие познавательных процессов, речи.

∙ Лепка

∙Эмоциональное и нравственное развитие

∙Развитие мелкой моторики

∙Сенсорное развитие

∙ Описание насекомых.