Рабочие программы по изобразительной деятельности "Рисовандия"

Опубликовано 27.11.2017 - 21:02 - Дундукова Анна Валерьевна

Рабочие программы по изобразительной деятельности "Рисовандия" 5-7 лет

Скачать:

Вложение	Размер
Рабочая программа по изобразительной деятельности "Рисовандия" в подготовительной к школе группы	55.9 КБ
Рабочая программа по изобразительной деятельности "Рисовандия" в старшей группы общеразвивающей направленности	49.79 КБ
Рабочая программа по изобразительной деятельности "Рисовандия" в старшей группы компенсирующей направленности для детей с ТНР	53.43 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Алёнка» г. Советский»

(МАДОУ д/с «Алёнка»)

Приложение 46

к Образовательной программе МАДОУ д/с «Алёнка»

на 2021 - 2022 учебный год

Рабочая программа

по изобразительной деятельности «Рисовандия»

подготовительной к школе группы

общеразвивающей направленности № 11 «Рябинка»

на 2021 - 2022 учебный год

Дундукова А.В., руководитель занятий по интересам в изостудии «Рисовандия»

Содержание

№	Наименование	Стр.
I. Целевой раздел
	1. Пояснительная записка 1.1. Цели задачи, принципы и подходы к реализации Программы	4-5
	1.2. Значимые характеристики. Особенности развития детей 6-7 лет.
	1.3. Планируемые результаты освоения Программы
II Содержательный раздел
	2. Содержание воспитательно-образовательной работы по изобразительной деятельности с детьми 6-7 лет.	5-7
	2.1. Учебно-тематический план	8-14
III Организационный раздел
	3. Организация образовательной работы с детьми по Программе	15-16
Список литературы		17

Целевой раздел

Пояснительная записка

Рабочая программа по изобразительной деятельности «Рисовандия» для детей 6-7 лет разработана на основе парциальной программы «Цветные ладошки» И. А. Лыковой в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (далее ФГОС ДО).

Работа по Программе организована в рамках занятий по интересам (2-й год обучения) изостудии «Рисовандия», которую посещают дети подготовительной к школе группы общеразвивающей направленности № 11 «Рябинка».

Цель, задачи, принципы и подходы к реализации Программы

Цель реализации Программы

Формирование у детей эстетического отношения и творческих способностей в изобразительной деятельности посредством нетрадиционных способов изображения, развитие художественных способностей у дошкольников через использование нетрадиционных художественных техник рисования.

Задачи реализации Программы

Продолжать обучать техническим приемам и способам изображения с использованием различных нетрадиционных материалов, учить грамотно, отбирать содержание рисунка, учитывая материалы и оборудование для его создания.
Развивать художественно – творческие способности в продуктивных видах детской деятельности.
Продолжать знакомить детей с изобразительным искусством разных видов (живописью, дизайном, декоративно – прикладным) и жанров, а также произведениями, выполненными в технике нетрадиционного рисования.
Учить фантазировать во время работы, активизировать выбор сюжетов для создания рисунков, придумывать сказочно забавных персонажей.
Воспитывать у детей интерес к изобразительной деятельности.
Создавать условия для свободного, самостоятельного, разнопланового экспериментирования с художественными материалами, инструментами, изобразительными техниками.

1.2 Значимые характеристики. Особенности развития детей подготовительной к школе группы

Особенности развития детей 6-7 лет

Начинают осваивать сложные взаимодействия людей;
Рисунки приобретают композиционно- детализированный характер;
Формируются художественно-творческие способности в изобразительной деятельности;
Продолжает развиваться восприятие, образное мышление, обобщения и рассуждения, воображение, внимание становится произвольным, воспроизведение метрических отношений затруднено;
Развивается речь; ее звуковая сторона, грамматический строй лексика, связная речь;
Получает дальнейшее развитие игра в уме;
Ребенок может представить целостный образ предмета в «уме»;
Завершается дошкольный возраст: его основные достижения связаны с освоением мира вещей как предметов человеческой культуры, дети осваивают форы позитивного общения с людьми, развивается половая идентификация, формируется позиция школьника, связанная с произвольностью. Ребенок обладает высоким уровнем познавательного и личностного развития.

Характеристика контингента воспитанников:

Из подготовительной к школе группы общеразвивающей направленности № 11 «Рябинка» занятия по интересам посещает 26 человек из них 16 мальчиков и 10 девочек.

Планируемые результаты освоения детьми Программы

Определять и называть технику и элементы нетрадиционного рисования.
Свободно пользоваться инструментами и материалами для нетрадиционного рисования.
Знать изобразительно – выразительные средства нетрадиционного рисования: пятно, набрызг, тон, разнофактурная бумага, оттиск.
Экспериментировать разными нетрадиционными способами рисования при создании образа.
Создавать сюжетный рисунок, используя несколько приемов нетрадиционного рисования, на свободную тему; индивидуальный.
Владеть разными нетрадиционными приемами выполнения работы с гуашью, природным и бросовым материалом.
Проявлять оригинальность и новизну во время решения творческой задачи.
Применять полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни.

II. Содержательный раздел

Содержание воспитательно - образовательной работы по изобразительной деятельности с детьми 6-7 лет

При ознакомлении детей с изобразительным искусством определяется направление работы – знакомство дошкольников с нетрадиционным способом изображения как эффективным средством развития творческих способностей.

Нетрадиционный способ изображения – это работа с необычными материалами, которые позволяют детям ощутить незабываемые эмоции, развивают творческие способности ребёнка, его креативность, что способствует общему психическому и личностному развитию. В работе с детьми по реализации Программы используется 4 вида нетрадиционного рисования: предметное, сюжетное, сотворчество и декоративное. Каждый из этих видов имеет свои особенности и задачи.

- В предметном нетрадиционном рисовании изображение отдельных предметов для ребенка является более простым, чем сюжетное и декоративное. Дети с интересом создают фигуры предметов и животных с помощью ладоневой живописи, пальцеграфии, оттиска, тычком полусухой щетинной кистью и др. При создании образа предметов они выделяют лишь яркие характерные признаки, а форма основных частей остается обобщенной. В связи с этим перед педагогом встает задача обучить детей умению изображать с помощью нетрадиционного рисования основные формы предметов и наиболее яркие характерные признаки.

- Сюжетное нетрадиционное рисование требует от детей большего объема работы, так как нужно создать каждый предмет, входящий в композицию, его образ, расположить его в нужном месте листа, дополнить деталями. Сюжетом для работы могут служить эпизоды из окружающей жизни, содержание некоторых сказок, рассказов, сезонные изменения в природе, декоративно-прикладная тематика. Основные задачи при обучении сюжетному нетрадиционному рисованию – научить детей задумывать и изображать композицию из 2-4 предметов, использовать комбинацию разных приемов нетрадиционного рисования, учить творчески подходить к решению сюжета, выделяя основной сюжет.

- Коллективное (сотворчество) нетрадиционное рисование предполагает работу детей в коллективе, сотворчество с педагогом, когда каждый создает свой образ в заранее выбранной техникой нетрадиционного изображения и объединяет со всеми на общем листе бумаги. Главная задача – развитие умения ребенка работать в группе детей во время создания коллективной или подгрупповой композиции.

- Декоративное нетрадиционное рисование является одним из самых сложных и интересных видов. Оно позволяет учить детей предварительно обдумывать тему, создавать заранее эскиз в виде рисунка, условно (или в деталях), решать форму предмета и роспись. Для эффективного учебного процесса с детьми 6-7 лет, на занятиях используются здоровьесберегающие технологии (физкультминутка, динамические паузы, пальчиковые игры, массаж и самомассаж рук, гимнастика для глаз).

Формы подведения итогов: оформление папки для родителей, открытые занятия для родителей, выставка рисунков детей.

Основные педагогические принципы

Общепедагогические принципы:

Принцип культуросообразности: построение или корректировка универсального эстетического содержания программы с учетом региональных культурных традиций;
Принцип сезонности: построение и/или корректировка познавательного содержания программы с учётом природных и климатических особенностей данной местности в данный момент времени;
Принцип систематичности и последовательности: постановка и/или корректировка задач эстетического воспитания и развития детей в логике «от простого к сложному», «от близкого к далёкому», «от хорошо известного к малоизвестному и незнакомому»;
Принцип цикличности: построение и/или корректировка содержания программы с постепенным усложнение и расширением от возраста к возрасту;
Принцип оптимизации и гуманизации учебно-воспитательного процесса;
Принцип развивающего характера художественного образования;
Принцип природосообразности: постановка и/или корректировка задач художественно-творческого развития детей с учётом «природы» детей - возрастных особенностей и индивидуальных способностей;
Принцип интереса: построение и/или корректировка программы с опорой на интересы отдельных детей и детского сообщества (группы детей) в целом.
Специфические принципы, обусловленные особенностями художественно-эстетической деятельности:
Принцип эстетизации предметно-развивающей среды и быта в целом;
Принцип культурного обогащения (амплификации) содержания изобразительной деятельности, в соответствии с особенностями познавательного развития детей разных возрастов;
Принцип взаимосвязи продуктивной деятельности с другими видами детской активности;
Принцип интеграции различных видов изобразительного искусства и художественной деятельности;
Принцип эстетического ориентира на общечеловеческие ценности (воспитание человека думающего, чувствующего, созидающего, рефлектирующего);
Принцип обогащения -сенсорно-чувственного опыта;
Принцип организации тематического пространства (информационного поля) - основы для развития образных представлений;
Принцип взаимосвязи обобщённых представлений и обобщённых способов действий, направленных на создание выразительного художественного образа;
Принцип естественной радости (радости эстетического восприятия, чувствования и деяния, сохранение непосредственности эстетических реакций, эмоциональной открытости).

Условия необходимые для реализации программы

Занятия проводятся в мини – изостудии, в наличии имеются мольберты, столы, наглядный материал, дидактический материал, иллюстративный материал, интерактивная доска.

Раздаточный материал:

Бумага разного формата и цвета
Акварельные краски
Гуашь
Восковые мелки.
Трубочки для коктейля
Ванночки с поролоном
Баночки для воды
Кисти круглые и плоские разного размера
Салфетки
Мягкие карандаши, ластики, бумага для эскизов
Клей ПВА
Восковые свечи
Зубные щетки
Кусочки поролона
Пробки разного размера
Ватные палочки
Куски ткани

2.1. Учебно – тематический план 2-й год обучения

Подготовительная к школе группа (6-7 лет)

№

п/п

Тема

Срок реализации

(месяц, неделя)

Кол-во час.

Содержание

Материал

Виды детской деятельности

Подсолнух

Интеграция ОО:

П, Р, Х/Э, С/К

Сентябрь

20.09

(30 мин.)

Создавать образ подсолнуха, как символа солнца, учить выстраивать и продумывать поэтапность работы сразу в цвете без предварительного наброска карандашом, учить рисовать от большого к частному, продолжать учить смешивать цвета на палитре, воспитывать аккуратность в работе

Гуашь, бумага, иллюстрации «Подсолнухи», цветок «Подсолнух», кисточки

Двигательная

Коммуникативная

Изобразительная

Восприятие худ.литературы

Мухоморы на пеньке Интеграция ОО:

П, Р, Х/Э, С/К

Сентябрь

27.09

(30 мин.)

Закреплять умение детей изображать грибы –мухоморы на пеньке в осеннюю погоду, навык детей передавать в рисунках характерные особенности грибов, располагать грибы на весь лист бумаги, небольшими группами; расширять представления детей о явлениях природы осенью; развивать творческий подход детей к своей работе, воспитывать бережное отношение к природе.

Гуашь, бумага, иллюстрации «Грибы», муляжи грибов, кисточки.

Двигательная

Коммуникативная

Изобразительная

Восприятие худ.литературы

«Осенний пейзаж»

(печать листьями, рисование зуб.щеткой, кусочком ткани)

Интеграция ОО:

П, Р, Х/Э, С/К

Октябрь

4.10

(30 мин.)

Воспитывать интерес к осенним явлениям природы, эмоциональную отзывчивость на красоту осени, продолжать учить детей составлять сюжетную композицию при помощи «печатания растений», зубной щетки, куском ткани, развивать чувства композиции, цветовосприятия.

Бумага тонированная, гуашь, зубные щетки, кисточки, засушенные растения, кусочки ткани, кисточки, гуашь, баночки с водой, салфетки. иллюстрации с изображением Осени.

Игровая

Двигательная

Коммуникативная

Изобразительная

Музыкальная

Восприятие худ.литературы

Познавательно-исследовательская

Букет в вазе

(печать листьями)

Интеграция ОО:

П, Р, Х/Э, С/К

Октябрь

11.10

(30 мин.)

Продолжать учить рисовать в технике – «печать листьями». Развивать у детей видение художественного образа и замыслы через природные формы. Развивать чувство композиции, цветовосприятия. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Бумага, листья различных деревьев, гуашь, кисти. Презентация на тему «Осень», «Осенние этюды».

Коммуникативная

Изобразительная

Музыкальная

Восприятие худ.литературы

Прогулка под дождем

Интеграция ОО:

П, Р, Х/Э, С/К

Октябрь

18.10

(30 мин.)

Учить детей рисовать лужу в технике «раздувание краски», печатать листьями, украшать силуэты резиновых сапог, зонт- узорами, орнаментами. Закреплять способы и приёмы рисования разными изобразительными материалами. Развивать у детей творческое воображение. Воспитывать у детей интерес к изобразительной деятельности.

Бумага, гуашь, кисти, трубочки для коктейля, ножницы, клей, листья разных деревьев, салфетки, картинки по теме.

Игровая

Двигательная

Коммуникативная

Изобразительная

Музыкальная

Восприятие худ.литературы

Осенние листья

(картина в теплой гамме)

Интеграция ОО:

П, Р, Х/Э, С/К

Октябрь

25.10

(30 мин.)

Учить детей определять теплые и холодные цвета, делать мазки, смешивать теплые цвета, определять композицию и композиционный центр, рисовать с помощью трафаретов и закрашивать фон без просветов. Воспитывать у детей интерес к изобразительной деятельности.

Цветные мелки, бумага, простой карандаш, ластик, презентация, иллюстрации с пейзажем « Осень».

Игровая

Двигательная

Коммуникативная

Изобразительная

Восприятие худ.литературы

Колючая сказка

(рисование штрихом)

Интеграция ОО:

П, Р, Х/Э, С/К

Ноябрь

1.11

(30 мин.)

Развивать умение детей наносить длинные и короткие штрихи в одном и в разных направлениях, учить накладывать штрихи в одном направлении, без просветов, показать возможности простого карандаша. Воспитывать у детей интерес к изобразительной деятельности.

Бумага, простые карандаши, картина «Ежи».

Игровая

Двигательная

Коммуникативная

Изобразительная

Восприятие худ.литературы

Котик мур-мур-мяу/Кот

Интеграция ОО:

П, Р, Х/Э, С/К

Ноябрь

8.11

(30 мин.)

Учить рисовать пушистых животных нетрадиционной техникой: жесткой щетинной кистью на черном фоне, набрызг. Познакомить
с понятием «художник - анималист»;
развивать чувство фактурности; развивать творческие способности и интерес к изобразительному искусству; воспитывать любовь к животным, наблюдательность.

Бумага тонированная (черный фон), гуашь, зубная щетка,

баночка с водой, щетинная кисть, кисть синтетика.

Игровая

Двигательная

Коммуникативная

Изобразительная

Восприятие худ.литературы

Подводный мир

Интеграция ОО:

П, Р, Х/Э, С/К

Ноябрь

15.11

(30 мин.)

Вызвать у детей интерес к изображению. Учить творческому мышлению, воображению, фантазии. Развивать чувство цвета, композиции. Закреплять умение работать с гуашевыми красками, повторить знания о теплой гамме цветов (красный, желтый, оранжевый). Побуждать детей к дорисовыванию дополнительных деталей (водорослей, ракушек, камешков и т. д.

Ватные палочки, бумага, гуашь, палитра, иллюстрации по теме.

Игровая

Двигательная

Коммуникативная

Изобразительная

Музыкальная

Восприятие худ+.литературы

Портрет мамы

Интеграция ОО:

Р, П, С/К,Х/Э

Ноябрь

22.11

(30

мин.)

Учить рисовать женский портрет с передачей характерных особенностей внешнего вида, характера и настроения конкретного человека. Учить использовать различные техники. Воспитывать у детей желание делать приятное для своих мам.

Рассматривание репродукций картин художников - портретистов; акварельная бумага А4, акварельные краски, восковые мелки, кисти, баночки с водой.

Игровая

Коммуникативная

Изобразительная

Восприятие худ.литературы

Двигательная

Петушок

(линия, графика)

Интеграция ОО:

П, Р, Х/Э, С/К

Ноябрь

29.11

(30 мин.)

Продолжать знакомить детей с линией, для чего она нужна в рисунках, с орнаментом, графикой, учить готовить детали для работы и заполнять их графикой, склеивать заготовку. Воспитывать у детей интерес к изобразительной деятельности.

Бумага, ножницы, краски, карандаши, маркеры, демонстрационный материал «Орнаменты», «Графика».

Коммуникативная

Изобразительная

Восприятие худ.литературы

Двигательная

Животные и птицы нашего края

Интеграция ОО:

П, Р, Х/Э, С/К

Декабрь

6.12

(30

мин.)

Познакомить детей с нетрадиционной техникой «пуантилизм»; обучать созданию композиции «Снегирь» в технике «пуантилизм», используя ватные палочки. Развивать воображение, моторику, творческое мышление, воспитывать усидчивость в работе, эстетическое восприятие.

Бумага А4; простой карандаш, ластик; ватные палочки, гуашь, иллюстрации с изображением зимующих птиц

Игровая

Двигательная

Коммуникативная

Изобразительная

Музыкальная

Восприятие худ.литературы

Деревья

(форма, пятно, силуэт)

Интеграция ОО:

П, Р, Х/Э, С/К

Декабрь

13.12

(30

мин.)

Рассказать детям, как используя форму и пятна, изобразить узнаваемый объект, при рисовании деревьев объяснить, что такое «характер» предмета, учить изображать несколько разных видов деревьев. Развивать чувство ритма.

Иллюстрационный материал «Деревья», краски, бумага, кисти, тряпочки.

Коммуникативная

Изобразительная

Восприятие худ.литературы

Двигательная

Дед Мороз

(рисование солью)

Интеграция ОО:

П, Р, Х/Э, С/К

Декабрь

20.12

(30

мин.)

Научить новому приему оформления изображения: присыпание солью по мокрой краске для создания объемности изображения. Закрепить умение рисовать фигуру изображаемого персонажа, передавая форму частей, их расположение, относительную величину Закрепить навыки рисования гуашью, умение смешивать на палитре краску разбеливая основной тон для получения более светлого оттенка.

Гуашь, бумага, кисточка, соль в солонке, салфетка.

Двигательная

Коммуникативная

Изобразительная

Музыкальная

Восприятие худ.литературы

Познавательно-исследовательская

Новогодняя елочка

Интеграция ОО:

П, Р, Х/Э, С/К

Декабрь

27.12

(30

мин.)

Продолжать знакомить с елочными украшениями; закрепить умение рисовать ветку ели и украшать ее; развивать воображение; соединяя рисунки, получить большую елку, затем вместе дорисовывать ее и дополнять украшениями.

Гуашь, кисть, баночка для воды, бумага,

елочные игрушки (современные и старинные); ветки искусственной елки.

Двигательная

Коммуникативная

Изобразительная

Восприятие худ.литературы

Снежинка

(работа в холодной гамме)

Интеграция ОО:

П, Р, Х/Э, С/К

Январь

10.01

(30

мин.)

Познакомить детей с термином «фактура», закрепить знания о цветовой круге, вспомнить какие цвета называют холодными, учить делать холодный фон, форму снежинки, используя нетрадиционные материалы-ватные палочки, скомканную бумагу.

Краски, кисти, ватные палочки, бумага, палитра, иллюстрационный материал по теме.

Двигательная

Коммуникативная

Изобразительная

Восприятие худ.литературы

Зимний лес

Интеграция ОО:

П, Р, Х/Э, С/К

Январь

17.01

(30

мин.)

Учить передавать характерные особенности ели: дерево хвойное (ветви мохнатые, вверху- короче, внизу длиннее). Упражнять в умении рисовать хвою отдельными мазками или штрихами (треугольной формы). Совершенствовать умение получать дополнительные цвета путем смешивания на палитре. Учить передавать цветом свое отношение к изображаемом, развивать аккуратность, художественный вкус.

Бумага, гуашь, кисть, ватные палочки, салфетки, репродукции художественных произведений на тему «Зима»

Двигательная

Коммуникативная

Изобразительная

Музыкальная

Восприятие худ.литературы

Пингвин

Интеграция ОО:

П, Р, Х/Э, С/К

Январь

24.01

(30

мин.)

Продолжать знакомить с техникой – набрызг, учить делать набрызг, создавать выразительный образ пингвина, дополнять элементами – рыбка, льдина. Развивать чувство композиции, развивать воображение, наглядно – образное мышление; воспитывать эмоциональную отзывчивость на изображаемое, аккуратность, художественный вкус.

Бумага, ножницы, вата, клей, гуашь, кисти, банки с водой, салфетки, презентация к занятию.

Игровая

Двигательная

Коммуникативная

Изобразительная

Восприятие худ.литературы

Мишки на Севере

(день/ночь)

Интеграция ОО:

П, Р, Х/Э, С/К

Январь

31.01

(30

мин.)

Совершенствовать умение работать с различными изобразительными материалами, инструментами и художественными техниками; получать различные оттенки в результате смешения цветов; закреплять умение работать с цветовым кругом, учить приемам рисования; формировать композиционные умения в процессе усвоения закономерностей: линия горизонта, равновесие, симметрия (асимметрия), светотень; учить сюжетному рисованию. Воспитывать эстетический вкус.

Бумага, клей, ножницы, гуашь, кисти, банки с водой, салфетки, ватные диски, строительный скотч, иллюстративный материал по теме.

Игровая

Двигательная

Коммуникативная

Изобразительная

Музыкальная

Восприятие худ.литературы

Лубяная и ледяная избушка

(работа на контраст)

Интеграция ОО:

П, Р, Х/Э, С/К

Февраль

7.02

(30

мин.)

Продолжать знакомить детей с жанром живописи –пейзаж, познакомить с термином –контраст в изобразительном искусстве, какой он бывает, учить намечать композицию будущей картины, продолжать работать с красками, учить смешивать для получения разных оттенков. Развивать чувство композиции, развивать воображение, наглядно – образное мышление; воспитывать эмоциональную отзывчивость на изображаемое, аккуратность, художественный вкус.

Гуашь, бумага, кисти разного размера, иллюстрации по теме.

Двигательная

Коммуникативная

Изобразительная

Восприятие худ.литературы

Подводная лодка

Интеграция ОО:

П, Р, Х/Э, С/К

Февраль

14.02

(30

мин.)

Учить детей рисовать красивый закат и плавные цветовые переходы, распределять и строить главный предмет –подводную лодку в формате листа, волнистые линии при помощи движений кисти и руки. Развивать чувство композиции, развивать воображение, наглядно – образное мышление; воспитывать эмоциональную отзывчивость на изображаемое, аккуратность, художественный вкус.

Бумага, ножницы, клей, гуашь, кисти, банки с водой, салфетки, ватные палочки, презентация к занятию.

Игровая

Двигательная

Коммуникативная

Изобразительная

Музыкальная

Восприятие худ.литературы

Мишка-матрос

(рисование+аппликация)

Интеграция ОО:

П, Р, Х/Э, С/К

Февраль

21.02

(30

мин.)

Закрепить знания у детей о государственном празднике – Днем защитника Отечества, воспитывать положительное отношение к службе в армии. Продолжать создавать выразительный образ медвежонка-матроса, дополнять элементами – корабль. Развивать чувство композиции, развивать воображение, наглядно – образное мышление; воспитывать эмоциональную отзывчивость на изображаемое, аккуратность, художественный вкус.

Бумага, ножницы, клей, гуашь, кисти, банки с водой, салфетки, ватные палочки, презентация к занятию.

Игровая

Двигательная

Коммуникативная

Изобразительная

Музыкальная

Восприятие худ.литературы

Тюльпаны

Интеграция ОО:

П, Р, Х/Э, С/К

Февраль

28.02

(30

мин.)

Учить создавать красивую работу с цветами. Совершенствовать умение определять форму цветов и их частей, передавать в работе расположение частей и их относительную величину. Учить продумывать композицию; самостоятельно исправлять допущенные ошибки. Учить обращаться к натуре, самостоятельно подбирать цвета, правильно пользоваться кистями при проведении линий и закрашиваний. Воспитывать интерес к природе.

Иллюстративный материал по теме, гуашь, кисти, салфетки, бумага, тюльпаны- искусственный цветок.

Игровая

Двигательная

Коммуникативная

Изобразительная

Музыкальная

Восприятие худ.литературы

«Астры маме»

(расчесывание вилкой)

Интеграция ОО:

П, Р, Х/Э, С/К

Март

6.03

(30

мин.)

Учить выполнять рисунок цветов, передав их фактуру и характерные особенности, научить использовать в рисунке нетрадиционную технику – расчесывание краски, смешивать цвета; развивать мелкую моторику рук, композиционные навыки, воспитывать любовь к природе, развивать эстетический вкус.

Открытки с изображением цветов, бумага, гуашь, кисти, одноразовая вилка, салфетка.

Игровая

Двигательная

Коммуникативная

Изобразительная

Музыкальная

Восприятие худ.литературы

Синицы на вербе

Интеграция ОО:

П, Р, Х/Э, С/К

Март

14.03

(30

мин.)

Продолжать учить рисовать сюжетную картину, познакомить детей с деревом – вербой, продолжать учить работать кистью, восковыми мелками и акварельными красками, учить делать плавные переходы восковыми мелками, распределять и выделять большое количество предметов на листе, формировать умение анализировать пропорции, очертания и цветовую окраску веточки вербы, птиц, наблюдательность и внимание, воспитывать интерес к занятию, аккуратность при работе с красками.

Бумага, восковые мелки, акварельные краски, кисти, иллюстративный материал.

Игровая

Двигательная

Коммуникативная

Изобразительная

Музыкальная

Восприятие худ.литературы

Лев

Интеграция ОО:

П, Р, Х/Э, С/К

Март

21.03

(30

мин.)

Продолжать учить создать изображение льва, используя в работе гуашь, учить выстраивать и продумывать поэтапность работы сразу в цвете без предварительного наброска карандашом, учить рисовать от большого к частному, продолжать учить смешивать цвета на палитре, , развивать интерес к занятию, воспитывать аккуратность при работе с красками

Гуашь, бумага, кисти разного размера, иллюстрации по теме.

Двигательная

Коммуникативная

Изобразительная

Восприятие худ.литературы

Клоун

Интеграция ОО:

П, Р, Х/Э, С/К

Март

28.03

(30

мин.)

Продолжать знакомить с жанром живописи –портрет, учить рисовать симметричное лицо , подбирать цветовые сочетания, при рисовании волос правильно держать кисть, развивать умение придумывать орнаменты и создавать узоры по форме, развивать у детей интерес к самостоятельной деятельности, фантазию и воображение.

Гуашь, бумага, кисти разного размера иллюстрации с изображением клоуна, кисти.

Игровая

Двигательная

Коммуникативная

Изобразительная

Восприятие худ.литературы

Космос

Интеграция ОО:

П, Р, Х/Э, С/К

Апрель

4.04

(30

мин.)

Продолжать учить рисовать в смешанной технике –акварельными красками и восковыми мелками, учить штриховать по форме, распределять и выделять одиночные предмете в формате листа, делать плавные акварельные переходы Развивать чувство композиции, развивать воображение, наглядно – образное мышление; воспитывать эмоциональную отзывчивость на изображаемое, аккуратность, художественный вкус.

Бумага, восковые мелки, акварельные краски, презентация к занятию.

Игровая

Двигательная

Коммуникативная

Изобразительная

Восприятие худ.литературы

Павлин

Интеграция ОО:

П, Р, Х/Э, С/К

Апрель

11.04

(30

мин.)

Продолжать учить создать изображение павлина, используя в работе гуашь, а также различные кисти для рисования, развитие мелкой моторики пальцев, творческого мышления, интереса к самостоятельной деятельности, фантазии и воображения, формирование художественно-образного мышления.

Гуашь, влажные салфетки, бумага, иллюстрации с изображением павлина, кисти.

Двигательная

Коммуникативная

Изобразительная

Восприятие худ.литературы

Танк

Интеграция ОО:

П, Р, Х/Э, С/К

Апрель

18.04

(30

мин.)

Продолжать учить строить и композиционо распределять танк в формате листа, учить делать ровные круги и волнистые линии при помощи движений кисти и руки, закрепить умение смешивать краски для получения цвета для рисования «грязи» и «огня», закреплять приемы рисования красками всей кистью и её кончиком, воспитывать эмоциональную отзывчивость на изображаемое, аккуратность, художественный вкус.

Лист бумаги формат А-4, гуашь, кисти, баночки с водой, салфетки, иллюстративный материал по теме.

Двигательная

Коммуникативная

Изобразительная

Восприятие худ.литературы

Парад у стен кремля

Интеграция ОО:

П, Р, Х/Э, С/К

Апрель

25.04

(30

мин.)

Формировать патриотическое самосознание и любовь к Родине у детей; закрепить умение выделять на фоне все главные предметы, работать с акварельными красками и восковыми мелками, делать прозрачные заливки, строить композицию, развивать у детей творческие способности, воображение, способствовать проявлению детьми инициативы. Воспитывать аккуратность в рисовании красками.

Бумага, восковые мелки, акварельные краски, кисти, иллюстративный материал по теме.

Игровая

Двигательная

Коммуникативная

Изобразительная

Восприятие худ.литературы

Цветущая ветка

Интеграция ОО:

П, Р, Х/Э, С/К

Май

23.05

(30

мин.)

Воспитывать эстетически-нравственное отношение к природе через изображение её образа в собственном творчестве. Расширять знания и представления детей об окружающем мире, познакомить с внешним видом яблони, её цветущих веток. Закрепить умение рисовать тычком. Формировать чувство композиции и ритма.

Ветка сирени

фотоиллюстрация, альбомный лист с готовым темным фоном; дополнительный лист, размер А4; набор гуашевых красок; кисть; стаканчик с водой; 2-3 ватные палочки; салфетка.

Игровая

Двигательная

Коммуникативная

Изобразительная

Музыкальная

Восприятие худ.литературы

Божья коровка

Интеграция ОО:

П, Р, Х/Э, С/К

Май

30.05

(30

мин.)

Закрепить умение создавать изображение божьей коровки, используя в работе гуашь, учить выстраивать и продумывать поэтапность работы сразу в цвете без предварительного наброска карандашом, учить рисовать от большого к частному, продолжать учить смешивать цвета на палитре, , развивать интерес к занятию, воспитывать аккуратность при работе с красками.

Иллюстративный материал по теме, гуашь, кисти разных размеров.

Двигательная

Коммуникативная

Изобразительная

Восприятие худ.литературы

III. Организационный раздел

3. Организация образовательной работы с детьми по Программе

Срок реализации программы 1 год (с 1.09.2021 г. по 31.05.2022 г.)

Занятия по интересам в изостудии «Рисовандия» проводятся 1 раз в неделю (понедельник) в соответствии с утвержденным расписанием.

Подготовительная к школе группа общеразвивающей направленности № 11 «Рябинка» - понедельник в 15.20 – 15.50 (1-я подгруппа), 15.55 - 16.25 (2-я подгруппа) с продолжительностью - 30 минут, занятия проводятся в группе.

В год с детьми подготовительной к школе группе общеразвивающей направленности № 11 «Рябинка» - 33 занятия.

Два раза в год проводятся педагогические наблюдения (диагностика) за усвоением программных задач (проводится с 01.09.2021 г. по 14.09.2021 г., в конце учебного года с 10.05.2022 по 20.05.2022 г.).

Мониторинг результативности Программы

Диагностика уровня овладения изобразительной деятельностью осуществляется по разработанным показателям и критериям по программе И. А. Лыковой «Цветные ладошки». На основе этих показателей проводится диагностика обследования умений и навыков дошкольников в изобразительной деятельности.

К семи годам ребенок самостоятельно, свободно, увлеченно, с ярко выраженным устойчивым интересом создает оригинальные образы и сюжетные композиции различной тематики из близкого окружения, а также на основе своего представления о «далеком», «прошлом» и «будущем».

В творческих работах передает различными изобразительно-выразительными средствами свои личные впечатления об окружающем мире и выражает свое эмоционально – ценностное отношение.

Успешно реализует творческие замыслы, свободно сочетает разные виды художественно- продуктивной деятельности; уверенно использует освоенные художественные техники и изобразительно-выразительные средства как особый «язык искусства»; с интересом осваивает новые способы создания образа и изобретает свои в процессе художественного экспериментирования; умеет планировать работу; охотно сотрудничает с другими детьми в процессе создания коллективной композиции;

Интересуется изобразительным и декоративно-прикладным искусством; выражает свое отношение к эстетическим объектам и явлениям.

Оценку уровня изобразительной деятельности следует давать исходя из показателей: Показатели оцениваются с помощью баллов:

1 балл – ребенок проявляет желание рисовать, но не обладает необходимыми изобразительными навыками;

2 балла – ребенок справляется с предложенным педагогом заданием, следует указаниям и ориентируется на образец;

3 балла – ребенок справляется с предложенным педагогом заданием, творчески и самостоятельно, без опоры на образец.

Шкала уровней:

1-1.4 – низкий уровень

1.5-2.4 – средний уровень

2.5 – 3 – высокий уровень

Высокий уровень – ребенок проявляет интерес к разным видам изобразительного и декоративно-прикладного искусства; увлеченно и самостоятельно занимается изобразительной деятельностью; получает эстетическое удовольствие от освоения нового, достижения результата, оригинальности замысла, открытия своих возможностей; замечает красоту и гармонию в окружающем мире.

Средний уровень – ребенок проявляет интерес к изобразительному и декоративно-прикладному искусству; замечает красивое в окружающем мире; охотно включается в сотворчество с другими детьми и взрослыми, но не охотно проявляет свою инициативу в выборе сюжетов, изобразительно – выразительных средств, мотивируя боязнью неудачи, ошибки , неуверенностью в своих силах и умениях, замыслы и результат деятельности не всегда оригинальны.

Низкий уровень – ребенок занимается изобразительной деятельностью лишь в специально созданной ситуации при участии и поддержке со стороны взрослого или сверстников; проявляет интереса к освоению новых техник и изобразительно – выразительных средств.

Мониторинг достижения детьми планируемых результатов второй год обучения

Фамилия,

имя ребенка

Технические навыки и умения

Изобразительные навыки и умения

Индивидуальный уровень

Умеет использовать различные изобразительные материалы и инструменты

Умеет создавать новые цветовые тона на палитре путем смешивания цветов, разбавления водой

Владеет нетрадиционными техниками рисования (по – сырому, по - сухому и т.д.)

Знает и различает жанры живописи, средства ее выразительности: цвет, линия, композиция

Добивается сходства в рисунке с реальным объектом

Использует в рисунке соответствие размеров, цветов, деталей, поз

В рисунке использует линию горизонта, ближний, дальний план

Сказочность образов передает цветом, декоративными деталями

Список литературы

ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Инновационная программа дошкольного образования (6-ое издание). ФГОС / Под ред. Н.Е.Веракса. Мозаика Синтез 2020
Парциальная программа художественно-эстетического развития детей 2-7 лет в изобразительной деятельности «Цветные ладошки» / Под ред. И. А. Лыковой. – М.: ИД «Цветной мир», 2014.
Грибовская А. А. Обучение дошкольников декоративному рисованию, лепке, аппликации. Конспекты занятий. – М.: Скрипторий, 2009.
Давыдова Г.Н. "Нетрадиционная техника рисования в детском саду"- Части 1,2. - М.: Скрипторий, 2007.
Давыдова Г.Н. «Рисуем ладошками» - М.: Скрипторий, 2007.
Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты, занятия, методические рекомендации. Старшая группа – М.: «Карапуз – дидактика», 2008.
Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты, занятия, методические рекомендации. Подготовительная группа – М.: «Карапуз – дидактика», 2008.
Рисование с детьми дошкольного возраста: нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий./ Под ред. Казаковой Т.Г. – М.: ТЦ Сфера, 2004.
Художественно – эстетическое развитие детей 5-7 лет. Интегрированные занятия/ авт.-сост. Н.Н. Леонова. – Волгоград: Учитель, 2014.
Цквитария Т.А. Нетрадиционные техники рисования. Интегрированные занятия в ДОУ. – М.: ТЦ Сфера, 2011.

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Алёнка» г. Советский»

(МАДОУ д/с «Алёнка»)

Приложение 44

к Образовательной программе МАДОУ д/с «Алёнка»

на 2021 - 2022 учебный год

Рабочая программа

по изобразительной деятельности «Рисовандия»

старшей группы общеразвивающей направленности

№ 5 «Радуга»

на 2021 - 2022 учебный год

Дундукова А.В., руководитель занятий по интересам «Рисовандия»

Содержание

№	Наименование	Стр.
I. Целевой раздел
	1. Пояснительная записка 1.1. Цели задачи, принципы и подходы к реализации Программы	3-4
	1.2. Значимые характеристики. Особенности развития детей 5-6 лет.
	1.3. Планируемые результаты освоения Программы
II Содержательный раздел
	2. Содержание воспитательно-образовательной работы по изобразительной деятельности с детьми 5-6 лет.	4-6
	2.1. Учебно-тематический план	7-11
III Организационный раздел
	3. Организация образовательной работы с детьми по Программе	12-13
Список литературы		14

Целевой раздел

Пояснительная записка

Рабочая программа по изобразительной деятельности «Рисовандия» для детей старшей группы общеразвивающей направленности № 5 «Радуга» разработана на основе парциальной программы «Цветные ладошки» И. А. Лыковой в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (далее ФГОС ДО).

Работа по Программе организована в рамках занятий по интересам (1-й год обучения) изостудии «Рисовандия», которую посещают дети старшей группы общеразвивающей направленности № 5 «Радуга».

Цель, задачи, принципы и подходы к реализации Программы

Цель реализации Программы

Развитие художественных способностей у дошкольников через использование нетрадиционных художественных техник рисования.

Задачи реализации Программы

Обучать техническим приемам и способам изображения с использованием различных нетрадиционных материалов.
Развивать художественно – творческие способности в продуктивных видах детской деятельности.
Учить детей видеть и понимать прекрасное в жизни и радоваться красоте природы, окружающих предметов.
Знакомить детей с изобразительным искусством разных видов (живописью, дизайном, декоративно – прикладным) и жанров.
Формировать умение оценивать созданные изображения.
Воспитывать у детей интерес к изобразительной деятельности.

1.2 Значимые характеристики. Особенности развития детей старшей группы

Особенности развития детей 5-6 лет

Могут распределять роли до начала игры, наблюдается организация игрового пространства;
Развивается изобразительная деятельность, рисунки приобретают сюжетный характер;
Овладевают обобщенным способом обследования образа;
Могут конструировать из бумаги, природного материала;
Продолжает совершенствоваться восприятие цвета, происходит систематизация представлений детей;
Испытывают трудности при анализе пространственного положения объектов;
Продолжает развиваться образное мышление;
Совершенствуется обобщение, что является основой словесно- логического мышления;
Наблюдается переход от непроизвольного к произвольному вниманию;
Появляются конкурентность, соревновательность;
Продолжает совершенствоваться речь.

Характеристика контингента воспитанников:

Из старшей группы общеразвивающей направленности № 5 «Радуга» занятия по интересам посещает 24 ребенка из них 14 мальчиков и 10 девочек. Практически здоровы (I-я группа здоровья) 8 детей (34 %), II - я группа здоровья у 14 детей (58 %), III- я группа здоровья - 2 ребенка (8%).

Планируемые результаты освоения детьми Программы

Знает графические материалы (простой карандаш, цветной карандаш, восковые мелки, фломастер);
Регулирует нажим на карандаш, получая разные оттенки одного цвета;
Знает художественные свойства гуаши и акварельных красок;
Знает основные цвета, теплые и холодные цвета;
Правильно располагает лист (горизонтально, вертикально);
Определяет композиционное место главного героя, события в сюжетном рисунке;
Передает двух плановую композицию;
Знаком с нетрадиционными художественными техниками (кляксография, набрызг, монотипия, рисование отпечатком руки, пальцев, рисование с использованием природного материала, тампонированием и др.);
Имеет представление о натюрморте, пейзаже, портрете, иллюстрации, анималистический жанр.

II. Содержательный раздел

Содержание воспитательно - образовательной работы по изобразительной деятельности с детьми 5-6 лет.

Сюжетное нетрадиционное рисование требует от детей большего объема работы, так как нужно создать каждый предмет, входящий в композицию, его образ, расположить его в нужном месте листа, дополнить деталями. Сюжетом для работы могут служить эпизоды из окружающей жизни, содержание некоторых сказок, рассказов, сезонные изменения в природе, декоративно-прикладная тематика. Основные задачи при обучении сюжетному нетрадиционному рисованию – научить детей задумывать и изображать композицию из 2-4 предметов, использовать комбинацию разных приемов нетрадиционного рисования, учить творчески подходить к решению сюжета, выделяя основной сюжет.

Коллективное (сотворчество) нетрадиционное рисование предполагает работу детей в коллективе, сотворчество с педагогом, когда каждый создает свой образ в заранее выбранной техникой нетрадиционного изображения и объединяет со всеми на общем листе бумаги. Главная задача – развитие умения ребенка работать в группе детей во время создания коллективной или подгрупповой композиции.

Декоративное нетрадиционное рисование является одним из самых сложных и интересных видов. Оно позволяет учить детей предварительно обдумывать тему, создавать заранее эскиз в виде рисунка, условно (или в деталях), решать форму предмета и роспись.

Для эффективного учебного процесса с детьми 5-6 лет, на занятиях используются здоровьесберегающие технологии (физкультминутка, динамические паузы, пальчиковые игры, массаж и самомассаж рук, гимнастика для глаз).

Основные педагогические принципы

Общепедагогические принципы:

Принцип культуросообразности: построение или корректировка универсального эстетического содержания программы с учетом региональных культурных традиций;
Принцип сезонности: построение и/или корректировка познавательного содержания программы с учётом природных и климатических особенностей данной местности в данный момент времени;
Принцип систематичности и последовательности: постановка и/или корректировка задач эстетического воспитания и развития детей в логике «от простого к сложному», «от близкого к далёкому», «от хорошо известного к малоизвестному и незнакомому»;
Принцип цикличности: построение и/или корректировка содержания программы с постепенным усложнение и расширением от возраста к возрасту;
Принцип оптимизации и гуманизации учебно-воспитательного процесса;
Принцип развивающего характера художественного образования;
Принцип природосообразности: постановка и/или корректировка задач художественно-творческого развития детей с учётом «природы» детей - возрастных особенностей и индивидуальных способностей;
Принцип интереса: построение и/или корректировка программы с опорой на интересы отдельных детей и детского сообщества (группы детей) в целом.
Специфические принципы, обусловленные особенностями художественно-эстетической деятельности:
Принцип эстетизации предметно-развивающей среды и быта в целом;
Принцип культурного обогащения (амплификации) содержания изобразительной деятельности, в соответствии с особенностями познавательного развития детей разных возрастов;
Принцип взаимосвязи продуктивной деятельности с другими видами детской активности;
Принцип интеграции различных видов изобразительного искусства и художественной деятельности;
Принцип эстетического ориентира на общечеловеческие ценности (воспитание человека думающего, чувствующего, созидающего, рефлектирующего);
Принцип обогащения -сенсорно-чувственного опыта;
Принцип организации тематического пространства (информационного поля) - основы для развития образных представлений;
Принцип взаимосвязи обобщённых представлений и обобщённых способов действий, направленных на создание выразительного художественного образа;
Принцип естественной радости (радости эстетического восприятия, чувствования и деяния, сохранение непосредственности эстетических реакций, эмоциональной открытости).

Условия необходимые для реализации программы

Занятия проводятся в мини – изостудии, в наличии имеются мольберты, столы, демонстрационный, наглядный материал, дидактический материал, иллюстративный материал, интерактивная доска.

Раздаточный материал:

Бумага разного формата и цвета.
Цветной картон и бумага
Акварельные краски.
Гуашь.
Восковые мелки.
Трубочки для коктейля.
Ватные палочки
Сухие листья
Ванночки с поролоном.
Баночки для воды.
Кисти круглые и плоские разного размера.
Салфетки.
Мягкие карандаши, ластики, бумага для эскизов.
Восковые свечи.

2.1. Учебно – тематический план 1-й год обучения

Старшая группа (5-6 лет)

№ п/п	Тема	Срок реализации (месяц)	Кол-во час.	Содержание	Материал	Виды детской деятельности
	«Интервью с художником» Интеграция ОО: Р, П, С/К, Х/Э	Сентябрь 17.09	1	Выявить у детей уровень художественного развития, выявить уровень способностей к составлению сюжета и композиции, овладению техническими навыками, умение пользоваться разными материалами для нетрадиционного рисования.	Репродукции знакомых детям произведений разных жанров изобразительного искусства, предметы декоративно – прикладного творчества, 5-6 работ, выполненных в различных техниках нетрадиционного рисования.	Игровая Двигательная Коммуникативная Изобразительная Музыкальная
	«Осень на опушке краски разводила» (печать листьями) Интеграция ОО: Р, П, С/К, Х/Э	Сентябрь 1.10	1	Познакомить с новым видом изобразительной техники – «печать листьев». Развивать у детей видение художественного образа и замыслы через природные формы. Развивать чувство композиции, цветовосприятия.	Листья разных пород деревьев (4-5 видов, 2 альбомных листа, набор гуашевых красок, кисть, стаканчик с водой, салфетка.	Игровая Двигательная Коммуникативная Изобразительная Музыкальная
	«Волшебный карандашик» (каракулеграфия) Интеграция ОО: Р, П, С/К, Х/Э	Октябрь 8.10	1	Познакомить с таким способом рисования, как каракулеграфия, поупражнять в изображении недостающих деталей объекта, преобразуя его в единое целое, закрепить навык проведения линий с соблюдением контура дорисовываемых предметов. Развивать логическое мышление, представление, воображение, зрительную память. Развивать усидчивость, желание довести начатое дело до конца, чтобы увидеть конечный результат.	Альбомный лист с каракулями, простой карандаш, набор цветных карандашей.	Игровая Двигательная Коммуникативная Изобразительная Музыкальная Восприятие худ.литературы
	«Осенние мотивы» кляксография Интеграция ОО: Р, П, С/К, Х/Э	Октябрь 15.10	1	Познакомить с новым способом изображения – раздуванием краски. Показать его выразительные возможности. Развивать мышцы рта. Развивать усидчивость, желание довести начатое дело до конца, чтобы увидеть конечный результат.	Репродукции с осенними мотивами, альбомный лист, набор гуашевых красок, кисть, трубочка для коктейля, стаканчик с водой, салфетка.	Коммуникативная Изобразительная Музыкальная Познавательно-исследовательская
	«Цветик – разноцветик» (смешивание красок) Интеграция ОО: Р, П, С/К, Х/Э	Октябрь 22.10	1	Закрепить представления детей о цветовом многообразии, ознакомит с хроматическими (основными) и ахроматическими цветами. Расширять знания цветовой гаммы путем введения новых оттенков, освоения способов их получения. Закрепить навык закрашивания внутри круга. Развивать чувственно-эмоциональное восприятие окружающего мира.	Гуашь тёплых и холодных тонов, палитры, листы бумаги, цветовой спектр.	Игровая Коммуникативная Изобразительная Музыкальная Познавательно-исследовательская Восприятие худ.литературы
	«Лесные колючки» (тычок полусухой жесткой кистью) Интеграция ОО: Р, П, С/К,Х/Э	Ноябрь 12.11	1	Формировать умение изображать животное, используя тёплые тона; продолжать учить рисовать в технике тычка щетинной кисточкой, тем самым, передавая колючесть шерсти животного.	Щетинная кисть, гуашь, бумага любого цвета и формата, вырезанный силуэт колючего животного.
	«Цветы маме» Интеграция ОО: Р, П, С/К,Х/Э	Ноябрь 19.11	1	Учить выполнять рисунок цветов, передав их фактуру и характерные особенности, научить сочетать в рисунке акварельную технику и восковые мелки, развивать композиционные навыки, воспитывать любовь к природе, развивать эстетический вкус.	Открытки с изображением цветов, бумага, восковые мелки, акварельные краски.	Игровая Коммуникативная Изобразительная Музыкальная Восприятие худ.литературы
	«Кот Василий – мой дружок» (тычок полусухой жесткой кистью) Интеграция ОО: Р, П, С/К,Х/Э	Декабрь 3.12	1	Продолжать учить рисовать способом рисования тычком жесткой кистью, учить набирать краску на кисть, макая ее всем ворсом, снимать лишнюю краску, прикасаясь ворсом к краю баночки. Расширять знания о домашних животных, прививать любовь к ним.	Бумага, кисти, гуашь, иллюстрации домашних животных.	«Кот Василий – мой дружок» (тычок полусухой жесткой кистью) Интеграция ОО: Р, П, С/К,Х/Э
	«Зимний лес» (тычок полусухой жесткой кистью) Интеграция ОО: Р, П, С/К, Х/Э	Декабрь 10.12	1	Вызывать у детей интерес к зимним явлениям природы. Развивать зрительную наблюдательность, способность замечать необычное в окружающем мире и желание отразить увиденное в своем творчестве. Продолжать знакомить детей со способом рисования тычком жесткой кистью.	Тонированный лист бумаги, гуашь, репродукции картин времени года «Зима», щетинные кисти.	Игровая Коммуникативная Изобразительная Музыкальная Восприятие худ.литературы
	«Елочка нарядная» (печать поролоном, пальчиками, тычок жесткой сухой кистью) Интеграция ОО: Р, П, С/К, Х/Э	Декабрь 17.12	1	Воспитывать эстетическое восприятие природы, упражнять рисовать кусочком поролона, рисовать пальчиками, учить наносить рисунок равномерно по всей поверхности листа, развивать цветовое восприятие.	Иллюстрации на тему «Новый год», презентация к занятию, кусочки поролона, гуашь, салфетки, баночки с водой, тонированные листы.	Игровая Коммуникативная Изобразительная Познавательно-исследовательская Восприятие худ.литературы
	«Деревья зимой» (монотипия, рисование пальчиками) Интеграция ОО: Р, П, С/К,Х/Э	Январь 14.01	1	Познакомить с техникой монотипия, учить рисовать дерево без листьев, изображать снег пальчиками. Развивать творческие способности.	Бумага, акварельные краски, кисти, салфетки.	Коммуникативная Изобразительная Музыкальная Восприятие худ.литературы
	«Морозный узор» (фотокопия – рисование свечой) Интеграция ОО: Р, П, С/К, Х/Э	Январь 21.01	1	Вызывать у детей интерес к зимним явлениям природы. Развивать зрительную наблюдательность, способность замечать необычное в окружающем мире и желание отразить увиденное в своем творчестве.	Альбомный лист, доп.лист, кусочек свечки или мыла, акварельные краски, кисть с широким ворсом, банка с водой.	Коммуникативная Изобразительная Познавательно-исследовательская Восприятие худ.литературы
	«Снежная семья» (тычок жесткой сухой кистью) Интеграция ОО: Р, П, С/К, Х/Э	Февраль 4.02	1	Учить рисовать снеговиков разных размеров; закреплять приемы изображения круглых форм в различных сочетаниях; совершенствовать технику рисования «тычком».	Тонированный лист бумаги, гуашь, репродукции картин времени года «Зима», щетинные кисти.	Коммуникативная Изобразительная Познавательно-исследовательская Восприятие худ.литературы
	«Военный корабль» (рисование на мятой бумаге) Интеграция ОО: Р, П, С/К,Х/Э	Февраль 11.02	1	Познакомить детей с техникой рисования на мятой бумаге, развивать творческие способности у детей дошкольного возраста, развивать внимание, мышление и вкус, воспитывать аккуратность.	Бумага формата А4, гуашь, кисти, салфетка, иллюстрации на тему военная техника.	Коммуникативная Изобразительная Познавательно-исследовательская Восприятие худ.литературы
	«Самолет» Интеграция ОО: Р, П, С/К,Х/Э	Февраль 18.02	1	Закрепить знания у детей о государственном празднике – Днем защитника Отечества, воспитывать положительное отношение к службе в армии, продолжать знакомить детей с техникой печать по трафарету, рисовать пальчиками, ватными палочками, развивать чувство композиции; воспитывать эмоциональную отзывчивость на изображаемое, аккуратность, художественный вкус.	Бумага, трафареты – танк, гуашь, пробки.	Коммуникативная Изобразительная Восприятие худ.литературы
	«Мимоза» (тычок жесткой сухой кистью) Интеграция ОО: Р, П, С/К,Х/Э	Март 4.03	1	Учить рисовать рисовать цветы, расширять знания о цветах , развивать эстетическое отношение к окружающему миру; формировать нравственные основы: внимание и любовь к близким, желание делать подарки, закреплять приемы изображения круглых форм в различных сочетаниях; совершенствовать технику рисования «тычком».	Иллюстрации натюрмортов с цветами, бумага, гуашь, кисти, баночки с водой.	Коммуникативная Изобразительная Музыкальная Восприятие худ.литературы
	«Плюшевый медвежонок» (рисование поролоном) Интеграция ОО: Р, П, С/К,Х/Э	Март 11.03	1	Помочь детям закрепить способ изображения - рисование поролоновой губкой или жесткой кистью (методом тычка), позволяющий наиболее ярко передавать изображаемый объект, характерную фактурность его внешнего вида (объем, пушистость). Формировать умение рисовать гуашью, используя тычок кистью или губкой, наносить рисунок по всей поверхности, передавать в рисунке образ знакомой с детства игрушки; закреплять умение изображать форму частей, их относительную величину, расположение, цвет, воспитывать аккуратность во время работы.	Мягкие игрушки, поролоновая губка, гуашь, бумага, простой карандаш, кисточки	Игровая Коммуникативная Изобразительная Восприятие худ.литературы Двигательная
	«Мой маленький друг» (тычок жесткой сухой кистью) Интеграция ОО: Р, П, С/К,Х/Э	Март 18.03	1	Продолжать учить рисовать собак, расширять знания о домашних животных, развивать умение находить слова-рифмы.	Мягкие игрушки, иллюстрации с изображением собак, щенков, гуашь, бумага, простой карандаш, кисточки	Игровая Коммуникативная Изобразительная Восприятие худ.литературы Двигательная
	«Веточки вербы» Интеграция ОО: Р, П, С/К,Х/Э	Апрель 1.04	1	Расширять представления детей об изменениях в живой природе с приходом весны. Закрепить и расширить знания детей о вербе, учить детей рисовать ветки вербы в вазе, передавать форму, величину, расположение частей, соблюдая пропорции, используя всю площадь листа бумаги. Развивать воображение детей	Акварельные краски, восковые мелки, кисточки, ветки вербы, ваза.	Коммуникативная Изобразительная Двигательная Восприятие худ.литературы
	«Космос» Интеграция ОО: Р, П, С/К, Х/Э	Апрель 8.04	1	Обучать различным способам изображения космоса. Совершенствование практических навыков владения восковыми мелками и акварелью. Воспитывать чувство патриотизма. Развитие любознательности.	Белый лист формата А 4, восковые мелки, акварель, кисти, салфетки, эскизы, иллюстрации.	Коммуникативная Изобразительная Двигательная Восприятие худ.литературы
	«Пейзаж у озера» (монотипия) Интеграция ОО: Р, П, С/К,Х/Э	Апрель 15.04	1	Закрепить знания о пейзаже, продолжать знакомить с техникой монотипия, показать её изобразительные особенности, закрепить понятия о симметрии, подвести детей к тому, что пейзаж можно рисовать не только с натуры, но придумывать его самому, развивать умение детей создавать композиции, самостоятельно подбирать цветовую гамму в соответствии с придуманным сюжетом.	Лист бумаги, акварельные краски, репродукции картин с изображением пейзажа.	Игровая Коммуникативная Изобразительная Восприятие худ.литературы Музыкальная
	«Праздничный салют над городом» (проступающий рисунок) Интеграция ОО: Р, П, С/К,Х/Э	Апрель 22.04	1	Формировать у детей представление о подвиге народа, который встал на защиту своей Родины в годы Великой Отечественной войны. Закреплять свойства разных материалов, используемых в работе: акварель и восковые мелки. Развивать композиционные навыки.	Репродукции с изображением салюта, альбомный лист, набор восковых карандашей (мелков), акварельные краски, кисть, стаканчик с водой, салфетка.	Игровая Коммуникативная Изобразительная Восприятие худ.литературы Двигательная
	«Гвоздики» (рисование на мятой бумаге) Интеграция ОО: Р, П, С/К,Х/Э	Май 6.05	1	Продолжать знакомить детей с техникой рисования на мятой бумаге, развивать творческие способности у детей дошкольного возраста, развивать внимание, мышление и вкус, воспитывать аккуратность.	Лист бумаги формата А4, акварельные краски, салфетки, кисти, цветы гвоздики, открытки «День Победы».	Коммуникативная Изобразительная Восприятие худ.литературы Музыкальная

III. Организационный раздел

Организация образовательной работы с детьми по Программе

Срок реализации программы 1 год (с 1.09.2021 г по 31.05. 2022 г.)

Занятия по интересам в изостудии «Рисовандия» проводятся 3 раза (0,75) в месяц (пятница) в соответствии с утвержденным расписанием.

Старшая группа общеразвивающей направленности № 5 «Радуга» - пятница 15.20 – 15.45 с продолжительностью - 25 минут.

В год с детьми старшей группы общеразвивающей направленности № 5 «Радуга» - 23 занятия.

Мониторинг результативности Программы

Диагностика уровня овладения изобразительной деятельностью осуществляется по разработанным показателям и критериям по программе И.А.Лыковой «Цветные ладошки». На основе этих показателей проводится диагностика обследования умений и навыков дошкольников в изобразительной деятельности.

К 6 годам ребенок с увлечением рассматривает произведения изобразительного и декоративно - прикладного искусства; замечает красоту и гармонию в окружающем мире, выражая индивидуальное эмоционально-ценностное отношение.

Самостоятельно создает выразительные образы различных объектов и явлений окружающего мира на основе сформированных представлений о них, при этом старается передать не только основные признаки (форму, цвет, пропорции, фактуру) изображаемых объектов, но и различные взаимосвязи между ними, а также выразить свое личное отношение.

Самостоятельно и с интересом применяет освоенные нетрадиционные техники и способы рисования, свободно сочетает их для реализации своих творческих замыслов, а также осваивает и новые техники (монотипия, граттаж, кляксография, мозаика и др.) и различные изобразительно-выразительные средства (форма, линия, цвет, композиция).

Показатели оцениваются с помощью баллов:

1 балл – ребенок проявляет желание рисовать, но не обладает необходимыми изобразительными навыками;

Шкала уровней:

1-1.4 – низкий уровень

1.5-2.4 – средний уровень

2.5 – 3 – высокий уровень

Высокий уровень – ребенок активно интересуется разными видами изобразительного и декоративно – прикладного искусства; проявляет индивидуальное эмоционально-ценностное отношение; самостоятельно и мотивировано занимается изобразительной деятельностью; получает эстетическое удовольствие от освоения нового, достижения результата, оригинальности замысла, открытия своих возможностей, замечает красоту и гармонию в окружающем мире.

Средний уровень – ребенок проявляет интерес к изобразительному и декоративно прикладному искусству; замечает красивое в окружающем мире и выражает свои эмоции; включается в сотворчество с другими детьми и педагогом, но не охотно проявляет свою инициативу в выборе сюжетов, изобразительно- выразительных средств, мотивируя боязнью неудачи, ошибки, неуверенностью в своих силах и умениях; замыслы и результат деятельности не всегда оригинальны и самостоятельны.

Низкий уровень – ребенок занимается изобразительной деятельностью лишь специально созданной ситуации при участии и активной поддержке со стороны педагога; не проявляет интереса к освоению новых нетрадиционных техник рисования.

Мониторинг достижения детьми планируемых результатов первый год обучения

Фамилия, имя ребенка	Технические навыки и умения			Изобразительные навыки и умения			Индив. уровень

	Умеет отбирать материал, инструменты и способ изображения в соответствии с создаваемым образом	Умеет составлять новый цветовой тон на палитре	Умеет работать щетинной кистью, сочетать некоторые материалы, осваивает техники (граттаж, мозаика, монотипия и др.)	В рисунке умеет выразительно передавать образы объектов окружающего мира с типичными или индивидуальными особенностями и признаками	Цвет использует как средство передачи характера образа, своего отношения к рисунку	Умеет правильно располагать изображение на листе бумаги (вертикально или горизонтально), применяет средства ее выразительности: цвет, линия, композиция

Список литературы

ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Инновационная программа дошкольного образования (6-ое издание). ФГОС / Под ред. Н.Е.Веракса. Мозаика Синтез 2020
Парциальная программа художественно-эстетического развития детей 2-7 лет в изобразительной деятельности «Цветные ладошки» / Под ред. И. А. Лыковой. – М.: ИД «Цветной мир», 2014.
Грибовская А. А. Обучение дошкольников декоративному рисованию, лепке, аппликации. Конспекты занятий. – М.: Скрипторий, 2009.
Давыдова Г.Н. "Нетрадиционная техника рисования в детском саду"- Части 1,2. - М.: Скрипторий, 2007.
Давыдова Г.Н. "Рисуем ладошками" - М.: Скрипторий, 2007.
Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты, занятия, методические рекомендации. Старшая группа – М.: «Карапуз – дидактика», 2008.
Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты, занятия, методические рекомендации. Подготовительная группа – М.: «Карапуз – дидактика», 2008.
Рисование с детьми дошкольного возраста: нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий./ Под ред. Казаковой Т.Г. – М.: ТЦ Сфера, 2004.
Художественно – эстетическое развитие детей 5-7 лет. Интегрированные занятия/ авт.-сост. Н.Н. Леонова. – Волгоград: Учитель, 2014.
Цквитария Т.А. Нетрадиционные техники рисования. Интегрированные занятия в ДОУ. – М.: ТЦ Сфера, 2011.

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Алёнка» г. Советский»

(МАДОУ д/с «Алёнка»)

Приложение 20

к Адаптированной образовательной программе

для детей с тяжелыми нарушениями речи МАДОУ д/с «Алёнка»

на 2021- 2022 учебный год

Рабочая программа

по изобразительной деятельности «Рисовандия»

старшей группы

компенсирующей направленности для детей

с тяжелыми нарушениями речи

на 2021 - 2022 учебный год

Дундукова А.В., руководитель занятий по интересам в изостудии «Рисовандия»

ОЗНАКОМЛЕН

Родитель (законный представитель)

___________/__________________ «_____» __________2021 г.

Содержание

№	Наименование	Стр.
I. Целевой раздел
	1. Пояснительная записка 1.1. Цели задачи, принципы и подходы к реализации Программы	4-5
	1.2. Значимые характеристики. Особенности развития детей 5 - 6 лет.
	1.3. Планируемые результаты освоения Программы
II Содержательный раздел
	2. Содержание воспитательно-образовательной работы по изобразительной деятельности с детьми 5-6 лет.	5-6
	2.1. Учебно-тематический план	7-12
III Организационный раздел
	3. Организация образовательной работы с детьми по Программе	13-14
Список литературы		15

Целевой раздел

Пояснительная записка

Рабочая программа по изобразительной деятельности «Рисовандия» для старшей группы компенсирующей направленности для детей с ТНР № 8 «Речецветик» разработана на основе парциальной программы «Цветные ладошки» И. А. Лыковой в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (далее ФГОС ДО) и примерной адаптированной основной образовательной программы для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет Н.В. Нищевой.

Работа по Программе организована в рамках занятий по интересам (1-й год обучения) изостудии «Рисовандия», которую посещают дети старшей группы компенсирующей направленности для детей с ТНР № 8 «Речецветик».

Цель, задачи, принципы и подходы к реализации Программы

Цель реализации Программы

Задачи реализации Программы

Обучать техническим приемам и способам изображения с использованием различных нетрадиционных материалов.
Развивать художественно – творческие способности в продуктивных видах детской деятельности.
Учить детей видеть и понимать прекрасное в жизни и радоваться красоте природы, окружающих предметов.
Знакомить детей с изобразительным искусством разных видов (живописью, дизайном, декоративно – прикладным) и жанров.
Формировать умение оценивать созданные изображения.
Воспитывать у детей интерес к изобразительной деятельности.

1.2 Значимые характеристики. Особенности развития детей старшей группы

Особенности развития детей 5-6 лет

Могут распределять роли до начала игры, наблюдается организация игрового пространства;
Развивается изобразительная деятельность, рисунки приобретают сюжетный характер;
Овладевают обобщенным способом обследования образа;
Могут конструировать из бумаги, природного материала;
Продолжает совершенствоваться восприятие цвета, происходит систематизация представлений детей;
Испытывают трудности при анализе пространственного положения объектов;
Продолжает развиваться образное мышление;
Совершенствуется обобщение, что является основой словесно- логического мышления;
Наблюдается переход от непроизвольного к произвольному вниманию;
Появляются конкурентность, соревновательность;
Продолжает совершенствоваться речь.

Характеристика контингента воспитанников:

Из старшей группы компенсирующей направленности для детей с ТНР № 8 «Речецветик» занятия по интересам посещает 10 обучающихся из них 7 мальчиков и 3 девочки. Практически здоровы (I-я группа здоровья) 2 ребенка (20 %), II - я группа здоровья – 7 человек (70 %), III- я группа здоровья - 1 ребенок (10 %).

Планируемые результаты освоения детьми Программы

Знает графические материалы (простой карандаш, цветной карандаш, восковые мелки, фломастер);
Регулирует нажим на карандаш, получая разные оттенки одного цвета;
Знает художественные свойства гуаши и акварельных красок;
Знает основные цвета, теплые и холодные цвета;
Правильно располагает лист (горизонтально, вертикально);
Определяет композиционное место главного героя, события в сюжетном рисунке;
Передает двух плановую композицию;
Знаком с нетрадиционными художественными техниками (кляксография, набрызг, монотипия, рисование отпечатком руки, пальцев, рисование с использованием природного материала, тампонированием и др.);
Имеет представление о натюрморте, пейзаже, портрете, иллюстрации, анималистический жанр.

Содержательный раздел

Содержание воспитательно - образовательной работы по изобразительной деятельности с детьми 5-6 лет.

Основные педагогические принципы

Общепедагогические принципы:

Принцип культуросообразности: построение или корректировка универсального эстетического содержания программы с учетом региональных культурных традиций;
Принцип сезонности: построение и/или корректировка познавательного содержания программы с учётом природных и климатических особенностей данной местности в данный момент времени;
Принцип систематичности и последовательности: постановка и/или корректировка задач эстетического воспитания и развития детей в логике «от простого к сложному», «от близкого к далёкому», «от хорошо известного к малоизвестному и незнакомому»;
Принцип цикличности: построение и/или корректировка содержания программы с постепенным усложнение и расширением от возраста к возрасту;
Принцип оптимизации и гуманизации учебно-воспитательного процесса;
Принцип развивающего характера художественного образования;
Принцип природосообразности: постановка и/или корректировка задач художественно-творческого развития детей с учётом «природы» детей - возрастных особенностей и индивидуальных способностей;
Принцип интереса: построение и/или корректировка программы с опорой на интересы отдельных детей и детского сообщества (группы детей) в целом.

Специфические принципы, обусловленные особенностями художественно-эстетической деятельности:

Принцип эстетизации предметно-развивающей среды и быта в целом;
Принцип культурного обогащения (амплификации) содержания изобразительной деятельности, в соответствии с особенностями познавательного развития детей разных возрастов;
Принцип взаимосвязи продуктивной деятельности с другими видами детской активности;
Принцип интеграции различных видов изобразительного искусства и художественной деятельности;
Принцип эстетического ориентира на общечеловеческие ценности (воспитание человека думающего, чувствующего, созидающего, рефлектирующего);
Принцип обогащения -сенсорно-чувственного опыта;
Принцип организации тематического пространства (информационного поля) - основы для развития образных представлений;
Принцип взаимосвязи обобщённых представлений и обобщённых способов действий, направленных на создание выразительного художественного образа;
Принцип естественной радости (радости эстетического восприятия, чувствования и деяния, сохранение непосредственности эстетических реакций, эмоциональной открытости).

Условия необходимые для реализации программы

Раздаточный материал:

Бумага разного формата и цвета.
Цветной картон и бумага
Акварельные краски.
Гуашь.
Восковые мелки.
Трубочки для коктейля.
Ватные палочки
Сухие листья
Ванночки с поролоном.
Баночки для воды.
Кисти круглые и плоские разного размера.
Салфетки.
Мягкие карандаши, ластики, бумага для эскизов.
Восковые свечи.

2.1. Учебно – тематический план 1-й год обучения

Старшая группа (5-6 лет)

№ п/п	Тема	Срок реализации (месяц)	Кол-во час.	Содержание	Материал	Виды детской деятельности
	«Интервью с художником» Интеграция ОО: Р, П, С/К, Х/Э	Сентябрь 17.09	1	Выявить у детей уровень художественного развития, выявить уровень способностей к составлению сюжета и композиции, овладению техническими навыками, умение пользоваться разными материалами для нетрадиционного рисования.	Репродукции знакомых детям произведений разных жанров изобразительного искусства, предметы декоративно – прикладного творчества, 5-6 работ, выполненных в различных техниках нетрадиционного рисования.	Игровая Двигательная Коммуникативная Изобразительная Музыкальная
	«Осень на опушке краски разводила» (печать листьями) Интеграция ОО: Р, П, С/К, Х/Э	Сентябрь 24.09	1	Познакомить с новым видом изобразительной техники – «печать листьев». Развивать у детей видение художественного образа и замыслы через природные формы. Развивать чувство композиции, цветовосприятия.	Листья разных пород деревьев (4-5 видов, 2 альбомных листа, набор гуашевых красок, кисть, стаканчик с водой, салфетка.	Игровая Двигательная Коммуникативная Изобразительная Музыкальная
	«Волшебный карандашик» (каракулеграфия) Интеграция ОО: Р, П, С/К, Х/Э	Октябрь 1.10	1	Познакомить с таким способом рисования, как каракулеграфия, поупражнять в изображении недостающих деталей объекта, преобразуя его в единое целое, закрепить навык проведения линий с соблюдением контура дорисовываемых предметов. Развивать логическое мышление, представление, воображение, зрительную память. Развивать усидчивость, желание довести начатое дело до конца, чтобы увидеть конечный результат.	Альбомный лист с каракулями, простой карандаш, набор цветных карандашей.	Игровая Двигательная Коммуникативная Изобразительная Музыкальная Восприятие худ.литературы
	«Ветка рябины» Интеграция ОО: Р, П, С/К, Х/Э	Октябрь 8.10	1	Помочь детям осознать ритм как изобразительно – выразительное средство; учить анализировать натуру, выделять ее признаки и особенности; закрепить прием вливания одного цвета в другой; учить технике пальчикового рисования, развивать мелкую моторику рук.	Альбомный лист, набор гуашевых красок, кисть, стаканчик с водой, влажная салфетка, фартук, гроздь рябины – натура или фотоиллюстрация.	Игровая Двигательная Коммуникативная Изобразительная Восприятие худ.литературы
	«Осенние мотивы» кляксография Интеграция ОО: Р, П, С/К, Х/Э	Октябрь 15.10	1	Познакомить с новым способом изображения – раздуванием краски. Показать его выразительные возможности. Развивать мышцы рта. Развивать усидчивость, желание довести начатое дело до конца, чтобы увидеть конечный результат.	Репродукции с осенними мотивами, альбомный лист, набор гуашевых красок, кисть, трубочка для коктейля, стаканчик с водой, салфетка.	Коммуникативная Изобразительная Музыкальная Познавательно-исследовательская
	«Цветик – разноцветик» (смешивание красок) Интеграция ОО: Р, П, С/К, Х/Э	Октябрь 22.10	1	Закрепить представления детей о цветовом многообразии, ознакомит с хроматическими (основными) и ахроматическими цветами. Расширять знания цветовой гаммы путем введения новых оттенков, освоения способов их получения. Закрепить навык закрашивания внутри круга. Развивать чувственно-эмоциональное восприятие окружающего мира.	Гуашь тёплых и холодных тонов, палитры, листы бумаги, цветовой спектр.	Игровая Коммуникативная Изобразительная Музыкальная Познавательно-исследовательская Восприятие худ.литературы
	«Лесные колючки» (тычок полусухой жесткой кистью) Интеграция ОО: Р, П, С/К,Х/Э	Октябрь 29.10	1	Формировать умение изображать животное, используя тёплые тона; продолжать учить рисовать в технике тычка щетинной кисточкой, тем самым, передавая колючесть шерсти животного.	Щетинная кисть, гуашь, бумага любого цвета и формата, вырезанный силуэт колючего животного.
	«Рисуем по шаблону» (шаблонография) Интеграция ОО: Р, П, С/К, Х/Э	Ноябрь 12.11	1	Расширять представление детей о строении сложных предметов, развивать способность находить взаимосвязь главного и второстепенного. Научить детей смотреть на одну и ту же форму с разных сторон, помочь увидеть многообразие предметов, развивать воображение. Обучать способам изображения разных объектов приемом обрисовывания готовых шаблонов разных геометрических форм. Развивать координацию движений, мелкую моторику рук.	Альбомный лист, набор шаблонов геометрических фигур разного размера, простой карандаш, набор цветных карандашей, набор геометрических фигур разного размера и цвета, картинки – разгадки.	Игровая Коммуникативная Изобразительная Музыкальная Познавательно-исследовательская Восприятие худ.литературы
	«Цветы маме» Интеграция ОО: Р, П, С/К,Х/Э	Ноябрь 19.11	1	Учить выполнять рисунок цветов, передав их фактуру и характерные особенности, научить сочетать в рисунке акварельную технику и восковые мелки, развивать композиционные навыки, воспитывать любовь к природе, развивать эстетический вкус.	Открытки с изображением цветов, бумага, восковые мелки, акварельные краски.	Игровая Коммуникативная Изобразительная Музыкальная Восприятие худ.литературы
	«Милой мамочке моей» (смешанная техника) Интеграция ОО: Р, П, С/К,Х/Э	Ноябрь 26.11	1	Учить рисовать женский портрет с передачей характерных особенностей внешнего вида, характера и настроения конкретного человека. Учить использовать различные техники. Воспитывать у детей желание делать приятное для своих мам.	Рассматривание репродукций картин художников - портретистов; акварельная бумага А4, акварельные краски, восковые мелки, кисти, баночки с водой.	Игровая Коммуникативная Изобразительная Восприятие худ.литературы Двигательная
	«Кот Василий – мой дружок» (тычок полусухой жесткой кистью) Интеграция ОО: Р, П, С/К,Х/Э	Декабрь 3.12	1	Продолжать учить рисовать способом рисования тычком жесткой кистью, учить набирать краску на кисть, макая ее всем ворсом, снимать лишнюю краску, прикасаясь ворсом к краю баночки. Расширять знания о домашних животных, прививать любовь к ним.	Бумага, кисти, гуашь, иллюстрации домашних животных.	«Кот Василий – мой дружок» (тычок полусухой жесткой кистью) Интеграция ОО: Р, П, С/К,Х/Э
	«Зимний лес» (тычок полусухой жесткой кистью) Интеграция ОО: Р, П, С/К, Х/Э	Декабрь 10.12	1	Вызывать у детей интерес к зимним явлениям природы. Развивать зрительную наблюдательность, способность замечать необычное в окружающем мире и желание отразить увиденное в своем творчестве. Продолжать знакомить детей со способом рисования тычком жесткой кистью.	Тонированный лист бумаги, гуашь, репродукции картин времени года «Зима», щетинные кисти.	Игровая Коммуникативная Изобразительная Музыкальная Восприятие худ.литературы
	«Елочка нарядная» (печать поролоном, пальчиками, тычок жесткой сухой кистью) Интеграция ОО: Р, П, С/К, Х/Э	Декабрь 17.12	1	Воспитывать эстетическое восприятие природы, упражнять рисовать кусочком поролона, рисовать пальчиками, учить наносить рисунок равномерно по всей поверхности листа, развивать цветовое восприятие.	Иллюстрации на тему «Новый год», презентация к занятию, кусочки поролона, гуашь, салфетки, баночки с водой, тонированные листы.	Игровая Коммуникативная Изобразительная Познавательно-исследовательская Восприятие худ.литературы
	«Праздничный салют» Интеграция ОО: Р, П, С/К, Х/Э	Декабрь 24.12	1	Продолжать знакомить детей с техникой рисования тычком жесткой щетинной кистью, учить детей изображать праздничный салют, развивать творческие способности дошкольников, художественный вкус, чувство композиции.	Жесткая кисть, тонкие кисти, тонированный лист бумаги, фотографии с изображением салюта.	Игровая Коммуникативная Изобразительная Восприятие худ.литературы
	«Деревья зимой» (монотипия, рисование пальчиками) Интеграция ОО: Р, П, С/К,Х/Э	Январь 14.01	1	Познакомить с техникой монотипия, учить рисовать дерево без листьев, изображать снег пальчиками. Развивать творческие способности.	Бумага, акварельные краски, кисти, салфетки.	Коммуникативная Изобразительная Музыкальная Восприятие худ.литературы
	«Морозный узор» (фотокопия – рисование свечой) Интеграция ОО: Р, П, С/К, Х/Э	Январь 21.01	1	Вызывать у детей интерес к зимним явлениям природы. Развивать зрительную наблюдательность, способность замечать необычное в окружающем мире и желание отразить увиденное в своем творчестве.	Альбомный лист, доп.лист, кусочек свечки или мыла, акварельные краски, кисть с широким ворсом, банка с водой.	Коммуникативная Изобразительная Познавательно-исследовательская Восприятие худ.литературы
	«Сова» (тычок полусухой жесткой кистью) Интеграция ОО: Р, П, С/К,Х/Э	Январь 28.01	1	Учить создавать выразительный образ совы, используя технику тычка. Развивать умение пользоваться выразительными средствами графики.	Жесткая кисть, тонкие кисти, гуашь, бумага, иллюстрации птиц.	Коммуникативная Изобразительная Познавательно-исследовательская Восприятие худ.литературы
	«Снежная семья» (тычок жесткой сухой кистью) Интеграция ОО: Р, П, С/К, Х/Э	Февраль 4.02	1	Учить рисовать снеговиков разных размеров; закреплять приемы изображения круглых форм в различных сочетаниях; совершенствовать технику рисования «тычком».	Тонированный лист бумаги, гуашь, репродукции картин времени года «Зима», щетинные кисти.	Коммуникативная Изобразительная Познавательно-исследовательская Восприятие худ.литературы
	«Военный корабль» (рисование на мятой бумаге) Интеграция ОО: Р, П, С/К,Х/Э	Февраль 11.02	1	Познакомить детей с техникой рисования на мятой бумаге, развивать творческие способности у детей дошкольного возраста, развивать внимание, мышление и вкус, воспитывать аккуратность.	Бумага формата А4, гуашь, кисти, салфетка, иллюстрации на тему военная техника.	Коммуникативная Изобразительная Познавательно-исследовательская Восприятие худ.литературы
	«Самолет» Интеграция ОО: Р, П, С/К,Х/Э	Февраль 18.02	1	Закрепить знания у детей о государственном празднике – Днем защитника Отечества, воспитывать положительное отношение к службе в армии, продолжать знакомить детей с техникой печать по трафарету, рисовать пальчиками, ватными палочками, развивать чувство композиции; воспитывать эмоциональную отзывчивость на изображаемое, аккуратность, художественный вкус.	Бумага, трафареты – танк, гуашь, пробки.	Коммуникативная Изобразительная Восприятие худ.литературы
	«Астры маме» (смешанная техника) Интеграция ОО: Р, П, С/К,Х/Э	Февраль 25.02	1	Учить выполнять рисунок цветов, передав их фактуру и характерные особенности, научить сочетать в рисунке акварельную технику и восковые мелки, развивать композиционные навыки, воспитывать любовь к природе, развивать эстетический вкус.	Открытки с изображением цветов, бумага, восковые мелки, акварельные краски.	Игровая Коммуникативная Изобразительная Музыкальная Восприятие худ.литературы
	«Мимоза» (тычок жесткой сухой кистью) Интеграция ОО: Р, П, С/К,Х/Э	Март 4.03	1	Учить рисовать рисовать цветы, расширять знания о цветах , развивать эстетическое отношение к окружающему миру; формировать нравственные основы: внимание и любовь к близким, желание делать подарки, закреплять приемы изображения круглых форм в различных сочетаниях; совершенствовать технику рисования «тычком».	Иллюстрации натюрмортов с цветами, бумага, гуашь, кисти, баночки с водой.	Коммуникативная Изобразительная Музыкальная Восприятие худ.литературы
	«Плюшевый медвежонок» (рисование поролоном) Интеграция ОО: Р, П, С/К,Х/Э	Март 11.03	1	Помочь детям закрепить способ изображения - рисование поролоновой губкой или жесткой кистью (методом тычка), позволяющий наиболее ярко передавать изображаемый объект, характерную фактурность его внешнего вида (объем, пушистость). Формировать умение рисовать гуашью, используя тычок кистью или губкой, наносить рисунок по всей поверхности, передавать в рисунке образ знакомой с детства игрушки; закреплять умение изображать форму частей, их относительную величину, расположение, цвет, воспитывать аккуратность во время работы.	Мягкие игрушки, поролоновая губка, гуашь, бумага, простой карандаш, кисточки	Игровая Коммуникативная Изобразительная Восприятие худ.литературы Двигательная
	«Мой маленький друг» (тычок жесткой сухой кистью) Интеграция ОО: Р, П, С/К,Х/Э	Март 18.03	1	Продолжать учить рисовать собак, расширять знания о домашних животных, развивать умение находить слова-рифмы.	Мягкие игрушки, иллюстрации с изображением собак, щенков, гуашь, бумага, простой карандаш, кисточки	Игровая Коммуникативная Изобразительная Восприятие худ.литературы Двигательная
	«Веточки вербы» Интеграция ОО: Р, П, С/К,Х/Э	Март 25.03	1	Расширять представления детей об изменениях в живой природе с приходом весны. Закрепить и расширить знания детей о вербе, учить детей рисовать ветки вербы в вазе, передавать форму, величину, расположение частей, соблюдая пропорции, используя всю площадь листа бумаги. Развивать воображение детей	Акварельные краски, восковые мелки, кисточки, ветки вербы, ваза.	Коммуникативная Изобразительная Двигательная Восприятие худ.литературы
	«Фантазии» (знакомая форма – новый образ) Интеграция ОО: Р, П, С/К,Х/Э	Апрель 1.04	1	Развивать умение преобразовывать знакомые формы в новый образ, закреплять знания о пейзаже, весенних предметах, об изобразительных материалах, воспитывать желание проявлять выдумку, воображение.	Простой карандаш, бумага, различные предметы, которые можно обводить.	Игровая Коммуникативная Изобразительная Восприятие худ.литературы
	«Космос» Интеграция ОО: Р, П, С/К, Х/Э	Апрель 8.04	1	Обучать различным способам изображения космоса. Совершенствование практических навыков владения восковыми мелками и акварелью. Воспитывать чувство патриотизма. Развитие любознательности.	Белый лист формата А 4, восковые мелки, акварель, кисти, салфетки, эскизы, иллюстрации.	Коммуникативная Изобразительная Двигательная Восприятие худ.литературы
	«Пейзаж у озера» (монотипия) Интеграция ОО: Р, П, С/К,Х/Э	Апрель 15.04	1	Закрепить знания о пейзаже, продолжать знакомить с техникой монотипия, показать её изобразительные особенности, закрепить понятия о симметрии, подвести детей к тому, что пейзаж можно рисовать не только с натуры, но придумывать его самому, развивать умение детей создавать композиции, самостоятельно подбирать цветовую гамму в соответствии с придуманным сюжетом.	Лист бумаги, акварельные краски, репродукции картин с изображением пейзажа.	Игровая Коммуникативная Изобразительная Восприятие худ.литературы Музыкальная
	«Белая береза» (тычок полусухой жесткой кистью) Интеграция ОО: Р, П, С/К,Х/Э	Апрель 22.04	1	Развивать творческие способности через обучение нетрадиционным видам рисования, продолжать учить рисовать тычком полусухой жесткой кистью, развить интерес к творчеству; развивать творческие способности детей; развивать аккуратность при работе с гуашью.	Бумага формата А4, щетинная кисти, гуашь, репродукции с весенними пейзажами.	Игровая Коммуникативная Изобразительная Восприятие худ.литературы
	«Праздничный салют над городом» (проступающий рисунок) Интеграция ОО: Р, П, С/К,Х/Э	Апрель 29.04	1	Формировать у детей представление о подвиге народа, который встал на защиту своей Родины в годы Великой Отечественной войны. Закреплять свойства разных материалов, используемых в работе: акварель и восковые мелки. Развивать композиционные навыки.	Репродукции с изображением салюта, альбомный лист, набор восковых карандашей (мелков), акварельные краски, кисть, стаканчик с водой, салфетка.	Игровая Коммуникативная Изобразительная Восприятие худ.литературы Двигательная
	«Гвоздики» (рисование на мятой бумаге) Интеграция ОО: Р, П, С/К,Х/Э	Май 6.05	1	Продолжать знакомить детей с техникой рисования на мятой бумаге, развивать творческие способности у детей дошкольного возраста, развивать внимание, мышление и вкус, воспитывать аккуратность.	Лист бумаги формата А4, акварельные краски, салфетки, кисти, цветы гвоздики, открытки «День Победы».	Коммуникативная Изобразительная Восприятие худ.литературы Музыкальная
	«Черешня» Интеграция ОО: Р, П, С/К, Х/Э	Май 30.05	1	Учить рисовать ягоды, совершенствовать технику рисования тычком жесткой сухой кистью.	Альбомный лист, простой карандаш, гуашь, кисти, салфетки.	Игровая Коммуникативная Изобразительная Двигательная

III. Организационный раздел

Организация образовательной работы с детьми по Программе

Срок реализации программы 1 год (с 1.09.2021 г. по 31.05.2022 г.)

Старшая группа компенсирующей направленности для детей с ТНР № 8 «Речецветик» - пятница 16.40-17.00 с продолжительностью - 20 минут.

В год с детьми старшей группы компенсирующей направленности для детей с ТНР № 8 «Речецветик» - 32 занятия.

Мониторинг результативности Программы

Диагностика уровня овладения изобразительной деятельностью осуществляется по разработанным показателям и критериям по программе И.А.Лыковой «Цветные ладошки». На основе этих показателей проводится диагностика обследования умений и навыков дошкольников в изобразительной деятельности.

Показатели оцениваются с помощью баллов:

1 балл – ребенок проявляет желание рисовать, но не обладает необходимыми изобразительными навыками;

Шкала уровней:

1-1.4 – низкий уровень

1.5-2.4 – средний уровень

2.5 – 3 – высокий уровень

Мониторинг достижения детьми планируемых результатов первый год обучения

Фамилия, имя ребенка	Технические навыки и умения			Изобразительные навыки и умения			Индив. уровень

	Умеет отбирать материал, инструменты и способ изображения в соответствии с создаваемым образом	Умеет составлять новый цветовой тон на палитре	Умеет работать щетинной кистью, сочетать некоторые материалы, осваивает техники (граттаж, мозаика, монотипия и др.)	В рисунке умеет выразительно передавать образы объектов окружающего мира с типичными или индивидуальными особенностями и признаками	Цвет использует как средство передачи характера образа, своего отношения к рисунку	Умеет правильно располагать изображение на листе бумаги (вертикально или горизонтально), применяет средства ее выразительности: цвет, линия, композиция

Список литературы

Парциальная программа художественно-эстетического развития детей 2-7 лет в изобразительной деятельности «Цветные ладошки» / Под ред. И. А. Лыковой. – М.: ИД «Цветной мир», 2014
Примерная адаптированная программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) 2-7 лет/ Под ред. Н. В. Нищевой. - СПб.: «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013.
Грибовская А. А. Обучение дошкольников декоративному рисованию, лепке, аппликации. Конспекты занятий. – М.: Скрипторий, 2009.
Давыдова Г.Н. "Нетрадиционная техника рисования в детском саду"- Части 1,2. - М.: Скрипторий, 2007.
Давыдова Г.Н. "Рисуем ладошками" - М.: Скрипторий, 2007.
Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты, занятия, методические рекомендации. Старшая группа – М.: «Карапуз – дидактика», 2008.
Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты, занятия, методические рекомендации. Подготовительная группа – М.: «Карапуз – дидактика», 2008.
Рисование с детьми дошкольного возраста: нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий./ Под ред. Казаковой Т.Г. – М.: ТЦ Сфера, 2004.
Художественно – эстетическое развитие детей 5-7 лет. Интегрированные занятия/ авт.-сост. Н.Н. Леонова. – Волгоград: Учитель, 2014.
Цквитария Т.А. Нетрадиционные техники рисования. Интегрированные занятия в ДОУ. – М.: ТЦ Сфера, 2011.

Лист ознакомления

родителей (законных представителей) с рабочей программой

по изобразительной деятельности «Рисовандия»

старшей группы компенсирующей направленности для детей с ТНР

на 2021 - 2022 учебный год

	Ф.И.О родителей (законных представителей)	Подпись	Дата
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.

Навигация

Рабочие программы по изобразительной деятельности "Рисовандия"

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр: