Рабочие программы по физике

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1

пгт Каа-Хем

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курса физики

в  7  классе

учителя Сарыглар Алены Оюн-ооловны

на основе программы по физике 7-11 классы

/Авт.сост. В.А.Попова.-2-е изд., стереотип.- М.Планеты, 2010/

Всего часов в год – 70 ч.

Всего часов в неделю – 2 ч.

пгт Каа-Хем, 2014 г

Пояснительная записка.

     Рабочая программа разработана с учетом требований федерального компонента государственного стандарта общего образования, в соответствии с Примерной программой основного общего образования по физике, рекомендованной Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства Российской Федерации от 2004 года и учебным планом МБОУ СОШ № 1 п.г.т. Каа-Хем , на основе авторской программы по физике. 7 – 11 классы  В.А. Поповой. – М., Глобус, 2009 г.

     Материал выстроен в соответствии с Обязательными требованиями содержания основного общего образования по физике.

     Программа соответствует образовательному минимуму содержания основных образовательных программ и требованиям к уровню подготовки учащихся. Она позволяет сформировать у учащихся основной школы достаточно широкое представление о физической картине мира.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения разделов физики с учетом меж предметных и внутри предметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор, лабораторных работ, календарно-тематическое планирование курса

Главной целью школьного образования

является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познания, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями.

Цели  и задачи  изучения физики :

• освоение знаний о механических явлениях, величинах, характеризующих эти явления, законах, которым они подчиняются, методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
• овладение умениями проводить наблюдения природных явлений,  описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений,  представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц,  графиков и выявлять на этой основе эмпирические закономерности,  применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов,  принципов действия важнейших технических устройств,  для решения физических задач;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний, при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;
• воспитание убежденности в возможности познания законов природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники, отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
• использование полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности свой жизни, рационального использования и охраны окружающей среды.

    Согласно учебному плану МБОУ СОШ № 1 п.г.т. Каа-Хем  на 2014-2015 учебный год и с учетом направленности классов календарно-тематический план предусматривает следующие вариант организации процесса обучения: в 7 классе базового уровня предполагается обучение в объеме70 часов (2часа в неделю).

В итоге изучения курса физики у учащихся должны быть сформированы:

• навыки мыслительных операций: анализ, синтез, обобщение, систематизация, гибкость и критичность ума;
• общеучебные умения: организовывать свой труд, пользоваться учебной и справочной литературой, вычислять, проводить физический эксперимент
• знания об опытных фактах, понятиях, законах, а также умение применять эти знания для объяснения физических процессов и решения задач;
• система методологических знаний, к которым относятся представления о том, что физика изучает реально существующий материальный мир, что материя существует в виде вещества и поля, находится в постоянном движении, что изменение состояния системы обусловлено взаимодействием и определяется причинно-следственными связями;
•  политехнические знания о физических основах устройства и функционирования приборов, бытовой и промышленной техники, об основных направлениях научно-технического прогресса, о перспективах развития энергетики, транспорта и др.;
• экологические знания о взаимодействии человека с окружающей средой, о возможности и способах охраны природы.     

.

   Основные методы работы на уроке – 

 объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, репродуктивный.

  Формы организации деятельности учащихся 

– фронтальная, парная, индивидуальная

 Практическая   деятельность   -  

 лабораторные работы и опыты.

 Ведущая технология:

 уровневая дифференциация обучения (используется на всех  этапах урока).

Формы и средства контроля.

•  Основными методами проверки знаний и умений учащихся по физике являются: устный опрос, письменные и лабораторные работы. К письменным формам контроля относятся: физические диктанты, самостоятельные и контрольные работы.
• Основные виды проверки знаний – текущая и итоговая.
• Текущая проверка проводится систематически из урока в урок, а итоговая – по завершению темы (раздела) школьного курса с целью проверки уровня сформированности знаний и умений учащихся.

                               Общая характеристика учебного предмета

    Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения.

   Значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

 Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.

  Ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики.

  Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

 Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

 Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явления природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни

Примерное распределение часов по пунктам учебника и темам

Используемый математический аппарат не выходит за рамки школьной программы по элементарной математике и соответствует уровню  математических знаний у учащихся данного возраста.

  Программа предусматривает использование Международной системы единиц СИ.

Учебно-методический комплекс:

1. учебник: А.В. Пёрышкин,  «Физика 7», Дрофа, 2009 г
2. «Поурочные разработки по физике   7 класс. К учебникам А.В.Перышкина и С.В.Громова». В.А.Волков, С.Е.Полянский. М.,  ВАКО,  2009г.
3. Рабочие программы по физике. 7 – 11 классы / Авт.-сост. В.А. Попова. – М., Глобус, 2009 г. – расширенное календарно-тематическое планирование.
4. Сборник задач по физике. 7-9 кл. / Составитель В. И. Лукашик. - 7-е изд. - М.: Просвещение, 2011г.
5. Е.М. Гутник , Е.В. Рыбакова  «Физика 7 класс». Тематическое и поурочное планирование к учебнику А.В. Перышкина «Физика 7 класс». М., Дрофа,  2009 г.  
6. Программа: « Физика. 7 - 9классы», авторы:  А.В. Пёрышкин, Е.М. Гутник, Дрофа, 2008 г.,  «Программы для общеобразовательных учреждений».
7.  ФГОС. УМК.  Сборник задач по физике 7-9 кл.: к учебникам А.В.Перышкина и др. «Физика. 7 класс»,  «Физика. 8 класс»,  «Физика. 9 класс» / А.В.Перышкин; сост. Г.А.Лонцова,М., Экзамен, 2011г.

Мультимедийные пособия:

8. Комплект электронных пособий по курсу физики.( - 20 компакт-дисков.)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1

пгт Каа-Хем

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курса физики

в  8  классе

учителя Сарыглар Алены Оюн-ооловны

на основе программы по физике 7-11 классы

/Авт.сост. В.А.Попова.-2-е изд., стереотип.- М.Планеты, 2010/

Всего часов в год – 70 ч.

Всего часов в неделю – 2 ч.

пгт Каа-Хем, 2014 г

Пояснительная записка.

Материал выстроен в соответствии с Обязательными требованиями содержания основного общего образования по физике.

70 часов (2 ЧАСА В НЕДЕЛЮ)

Программа соответствует образовательному минимуму содержания основных образовательных программ и требованиям к уровню подготовки учащихся. Она позволяет сформировать у учащихся основной школы достаточно широкое представление о физической картине мира.

Общая характеристика учебного предмета

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения.

 Значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.

  Ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики.

Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явления природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

                  Цели  и задачи  изучения физики :

• освоение знаний о механических явлениях, величинах, характеризующих эти явления, законах, которым они подчиняются, методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
• овладение умениями проводить наблюдения природных явлений,  описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений,  представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц,  графиков и выявлять на этой основе эмпирические закономерности,  применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов,  принципов действия важнейших технических устройств,  для решения физических задач;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний, при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

Тепловые явления

Строение вещества. Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение. Диффузия.  Взаимодействие частиц вещества. Модели строения газов, жидкостей и твердых тел и объяснение свойств вещества на основе этих моделей.

   Тепловое движение. Тепловое равновесие. Температура и ее измерение. Связь температуры со средней скоростью теплового хаотического движения частиц.

  Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии тела. Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение. Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Закон сохранения энергии в тепловых процессах. Необратимость процессов теплопередачи.

  Испарение и конденсация. Насыщенный пар. Влажность воздуха. Кипение. Зависимость температуры кипения от давления.  Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления и парообразования. Удельная теплота сгорания. Расчет количества теплоты при теплообмене.

  Принципы работы тепловых двигателей. Паровая турбина. Двигатель внутреннего сгорания. Реактивный двигатель. КПД теплового двигателя. Объяснение устройства и принципа действия холодильника.

Лабораторные работы:

Изучение явления теплообмена.

Измерение удельной теплоемкости вещества.

Электрические и магнитные явления

Электризация тел. Электрический заряд. Два вида электрических зарядов. Взаимодействие зарядов. Закон сохранения электрического заряда.

   Электрическое поле. Действие электрического поля на электрические заряды. Постоянный электрический ток. Источники постоянного тока. Действия электрического тока.  Сила тока. Напряжение. Электрическое сопротивление. Электрическая цепь.   Закон Ома для участка электрической цепи. Последовательное и параллельное соединения проводников. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля–Ленца. Носители электрических зарядов в металлах, полупроводниках, электролитах и газах. Полупроводниковые приборы.

     Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока. Взаимодействие постоянных магнитов. Магнитное поле Земли. Электромагнит. Действие магнитного поля на проводник с током.  Сила Ампера. Электродвигатель. /

Лабораторные работы:

  «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках».

«Измерение напряжения на различных участках электрической цепи».

«Регулирование силы тока реостатом.

 Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра».

Электромагнитные колебания и волны

\Свет – электромагнитная волна.  Влияние электромагнитных излучений на живые организмы.

Прямолинейное распространение света. Отражение и преломление света. Закон отражения света. Плоское зеркало. Линза. Фокусное расстояние линзы. Формула линзы. Оптическая сила линзы. Глаз как оптическая система. Оптические приборы.

Лабораторные работы: Получение изображений с помощью собирающей линзы.

Используемый математический аппарат не выходит за рамки школьной программы по элементарной математике и соответствует уровню  математических знаний у учащихся данного возраста.

Программа предусматривает использование Международной системы единиц СИ.

В итоге изучения курса физики у учащихся должны быть сформированы:

— навыки мыслительных операций: анализ, синтез, обобщение, систематизация, гибкость и критичность ума;

— общеучебные умения: организовывать свой труд, пользоваться учебной и справочной литературой, вычислять, проводить физический эксперимент;

— знания об опытных фактах, понятиях, законах, а также умение применять эти знания для объяснения физических процессов и решения задач;

— система методологических знаний, к которым относятся представления о том, что физика изучает реально существующий материальный мир, что материя существует в виде вещества и поля, находится в постоянном движении, что изменение состояния системы обусловлено взаимодействием и определяется причинно-следственными связями;

— политехнические знания о физических основах устройства и функционирования приборов, бытовой и промышленной техники, об основных направлениях научно-технического прогресса, о перспективах развития энергетики, транспорта и др.;

— экологические знания о взаимодействии человека с окружающей средой, о возможности и способах охраны природы.

      Формы и средства контроля. 

Основными методами проверки знаний и умений учащихся по физике являются устный опрос, письменные и лабораторные работы. К письменным формам контроля относятся: физические диктанты, самостоятельные и контрольные работы. Основные виды проверки знаний – текущая и итоговая. Текущая проверка проводится систематически из урока в урок, а итоговая – по завершению темы (раздела) школьного курса с целью проверки уровня сформированности знаний и умений учащихся.

График проведения контрольных работ.

График проведения фронтальных лабораторных работ.

Учебно-методический комплекс

1. Авторская программа Е.М. Гутника А.В. Перышкина «Физика» 7-9 классы –М Дрофа
2. Е.М. Гутник  А.В. Перышкин  «Физика» 8  М Дрофа
3. Е. М. Гутник, Е. В. Рыбакова  Тематическое и поурочное планирование к учебнику А.В. Перышкина.  Физика, 8 класс М  Дрофа
4. В. И. Лукашик «Сборник задач по физике» 7-9 кл М Просвещение 2009
5. А. Е. Марон  Е. А. Марон «Самостоятельные и контрольные работы» 8 класс
6. Информационно-методическая поддержка (Журнал «Физика в школе», газета «1 сентября», приложение «Физика»);

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1

пгт Каа-Хем

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курса физики

в  9  классе

учителя Сарыглар Алены Оюн-ооловны

на основе программы по физике 7-11 классы

/Авт.сост. В.А.Попова.-2-е изд., стереотип.- М.Планеты, 2010/

Всего часов в год – 68 ч.

Всего часов в неделю – 2 ч.

пгт Каа-Хем, 2014 г

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Материал  выстроен в соответствии с Обязательными требованиями содержания основного общего образования по физике по учебнику А.В. Перышкина и Е.М. Гутник «Физика. 9 класс» 2часа в неделю.

Программа соответствует образовательному минимуму содержания основных образовательных программ и требованиям к уровню подготовки      учащихся. Она позволяет сформировать у учащихся основной школы достаточно широкое представление о физической картине мира.

Общая характеристика учебного предмета

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения.

 Значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.

  Ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики.

Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явления природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

Цели  и задачи  изучения физики:

• освоение знаний о механических явлениях, величинах, характеризующих эти явления, законах, которым они подчиняются, методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
• овладение умениями проводить наблюдения природных явлений,  описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений,  представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц,  графиков и выявлять на этой основе эмпирические закономерности,  применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов,  принципов действия важнейших технических устройств,  для решения физических задач;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний, при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;
• воспитание убежденности в возможности познания законов природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники, отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

• использование полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности свой жизни, рационального использования и охраны окружающей.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

В курсе 9 класса рассматриваются вопросы :        

• Законы движения и взаимодействия тел
• Механические колебания и звук
• Электромагнитные явления
• Строение атома и атомного ядра.
• Использование энергии атомных ядер

Используемый математический аппарат не выходит за рамки школьной программы по элементарной математике и соответствует уровню  математических знаний у учащихся данного возраста.

Программа предусматривает использование Международной системы единиц СИ.

В начале каждого урока указан его тип, перечислены умения, которые должны формироваться на этом уроке, а также приведен список необходимого оборудования.

Основные методы работы на уроке -объяснительно-иллюстративный, частично- поисковый, репродуктивный.

Формы организации деятельности учащихся– фронтальная, парная, индивидуальная

Практическая   деятельность   -   лабораторные работы и опыты

Ведущая технология: уровневая дифференциация обучения. (используется на всех  этапах урока)

В итоге изучения курса физики у учащихся должны быть сформированы:

— навыки мыслительных операций: анализ, синтез, обобщение, систематизация, гибкость и критичность ума;

— общеучебные умения: организовывать свой труд, пользоваться учебной и справочной литературой, вычислять, проводить физический эксперимент;

— знания об опытных фактах, понятиях, законах, а также умение применять эти знания для объяснения физических процессов и решения задач;

— система методологических знаний, к которым относятся представления о том, что физика изучает реально существующий материальный мир, что материя существует в виде вещества и поля, находится в постоянном движении, что изменение состояния системы обусловлено взаимодействием и определяется причинно-следственными связями;

— политехнические знания о физических основах устройства и функционирования приборов, бытовой и промышленной техники, об основных направлениях научно-технического прогресса, о перспективах развития энергетики, транспорта и др.;

— экологические знания о взаимодействии человека с окружающей средой, о возможности и способах охраны природы.

Формы и средства контроля.

Основными методами проверки знаний и умений учащихся по физике являются устный опрос, письменные и лабораторные работы. К письменным формам контроля относятся: физические диктанты, самостоятельные и контрольные работы. Основные виды проверки знаний – текущая и итоговая. Текущая проверка проводится систематически из урока в урок, а итоговая – по завершению темы (раздела) школьного курса с целью проверки уровня сформированности знаний и умений учащихся.

График проведения фронтальных лабораторных работ.

График проведения контрольных работ.

Учебно-методический комплекс

1. Авторская программа Е.М. Гутника А.В. Перышкина «Физика» 7-9 классы –М Дрофа
2. Е.М. Гутник  А.В. Перышкин  «Физика» 9  М Дрофа
3. Е. М. Гутник, Е. В. Рыбакова  Тематическое и поурочное планирование к учебнику А.В. Перышкина.  Физика, 9 класс М  Дрофа
4. В И Лукашик «Сборник задач по физике» 7-9 кл М Просвещение 2009
5. АЕ Марон  ЕА Марон «Самостоятельные и контрольные работы» 9 класс
6. Информационно-методическая поддержка (Журнал «Физика в школе», газета «1 сентября», приложение «Физика»);

Календарно-тематическое планирование по физике 9 класс