ОГЭ. Задания для обучающихся

Прочтите текст и выполните задания A1–A7; B1–B9

 (1)Мы ехали пароходом до Нижнего Новгорода очень долго, любовались волжскими просторами, и я хорошо помню эти первые дни насыщения красотою. (2)К счастью, установилась хорошая, не очень ветреная погода. (3)С утра до вечера я с бабушкой на палубе, под ясным небом, между позолоченных

осенью, шелками шитых берегов Волги. (4)Не торопясь, лениво и гулко бухая лопастями колёс по серовато-синей воде, тянется вверх по течению белоснежный пароход. (5)Незаметно плывёт над Волгой солнце. (6)Каждый час вокруг всё ново, всё меняется; зелёные горы – как пышные складки на

богатой одежде земли. (7)По берегам стоят города и сёла, точно пряничные; золотой осенний лист плывёт по воде, а воздух прозрачен и сух. (8)Помню детскую радость бабушки, когда она увидела церкви, которые будто летели в небо.

– (9)Ты гляди, как хорошо-то! – говорила бабушка, переходя от борта к борту, и вся сияла.

(10)Часто она, заглядевшись на эту красоту, забывала обо мне: стоит у борта, сложив руки на груди, улыбается и молчит, а на глазах блестят слёзы.

(11)Я дёргаю её за тёмную цветастую юбку.

– (12)А? – встрепенётся она. – (13)А я будто задремала да сон вижу. (14)Не пугайся, это слёзы радости.

(15)И начинает рассказывать мне какие-то диковинные истории о добрых разбойниках, о святых людях, о всяком зверье и нечистой силе.

(16)Сказки она сказывает тихо, таинственно, наклоняясь к моему лицу, заглядывая в глаза мне расширенными зрачками, точно вливая в сердце моё силу, приподнимающую меня. (17)Говорит, точно поёт, и чем дальше, тем складней звучат слова. (18)Слушать её невыразимо приятно. (19)Я слушаю, и

прошу:

– (20)Ещё!

(21)Вокруг стоят матросы, бородатые ласковые мужики, и они тоже слушают, смеются, хвалят её. (22)И просят:

– (23)А ну, бабушка, расскажи ещё чего!(24)Говорила она, как-то особенно выпевая слова, и они легко укреплялись в памяти моей, похожие на цветы, ласковые, яркие, сочные. (25)Когда она улыбалась, её тёмные, как вишни, зрачки расширялись, вспыхивая невыразимо приятным светом, улыбка весело обнажала белые, крепкие зубы.

(26)Несмотря на множество морщин в тёмной коже щёк, всё лицо казалось молодым и светлым. (27)Вся она – тёмная, но светилась изнутри – через глаза – неугасимым, весёлым и тёплым светом. (28)Хотя бабушка была сутулая, почти горбатая, очень полная, двигалась она легко и ловко. (29)Точно

большая кошка, – она и мягкая такая же, как этот ласковый зверь. (30)До неё как будто спал я, спрятанный в темноте, но явилась она, разбудила, вывела на свет, связала всё вокруг меня в непрерывную нить, сплела всё в разноцветное кружево. (31)Бабушка сразу стала на всю жизнь

другом, самым близким сердцу моему, самым понятным и дорогим человеком. (32)Её бескорыстная любовь к миру обогатила меня, насытив крепкой силой для трудной жизни.

(По М.Горькому)

Задания A1–A7 выполните на основе анализа содержания

прочитанного текста. К каждому заданию A1–A7 даны

4 варианта ответа, из которых только один правильный.

A1. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для

обоснования ответа на вопрос: «Почему герой любил слушать

бабушкины сказки?»

1) В этот момент бабушка молодела.

2) Герою нравилось, как бабушку слушали матросы.

3) Бабушка была удивительной рассказчицей.

4) Ехали очень долго, и сказки были единственным

развлечением.

A2. Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово

«сиять» (предложение 9).

1) блестеть на солнце

2) сверкать под лучами солнца

3) гореть от солнечного света

4) светиться радостью

A3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи

является сравнение.

1) С утра до вечера я с бабушкой на палубе, под ясным

небом, между позолоченных осенью, шелками шитых

берегов Волги.

2) По берегам стоят города и сёла, точно пряничные;

золотой осенний лист плывёт по воде, а воздух

прозрачен и сух.

3) Ты гляди, как хорошо-то! – говорила бабушка, переходя

от борта к борту, и вся сияла.

4) И начинает рассказывать мне какие-то диковинные

истории о добрых разбойниках, о святых людях, о

всяком зверье и нечистой силе.

A4. Укажите ошибочное суждение.

1) В слове БЕСКОРЫСТНАЯ (предложение 32) согласный звук [т]

является непроизносимым.

2) В слове СЧАСТЬЮ (предложение 2) первый звук – [щ’].

3) В слове БОЛЬШАЯ (предложение 29) мягкость согласного [л’]

на письме обозначена буквой Ь (мягкий знак) .

4) В слове (О) ЗВЕРЬЕ (предложение 15) звуков больше, чем букв.

A5. Укажите слово с чередующейся гласной в корне.

1) блестят

2) укреплялись

3) вливая

4) стоят

A6. В каком слове правописание приставки определяется правилом: «Если

после приставки следует глухой согласный, то на конце её пишется

буква, обозначающая глухой согласный звук»?

1) установилась

 2) разбудила

3) спрятанный

4) бескорыстная

A7. В каком слове правописание суффикса является исключением из

правила?

1) белоснежный

2) ветреная

3) диковинные

4) позолоченных

Задания B1–B9 выполните на основе прочитанного текста.

B1. Замените разговорное слово «диковинные» в предложении 15

стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

B2. Замените словосочетание «волжскими просторами» (предложение1), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся

словосочетание.

B3. Выпишите грамматическую основу предложения 15.

B4. Среди предложений 4–7 найдите предложение с однородными

обособленными обстоятельствами. Напишите номер этого

предложения.

B5. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста

пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую

запятую при вводном слове.

Мы ехали пароходом до Нижнего Новгорода очень долго,(1)

любовались волжскими просторами,(2) и я хорошо помню

эти первые дни насыщения красотою.

К счастью,(3) установилась хорошая,(4) не очень ветреная

погода. С утра до вечера я с бабушкой на палубе,(5) под

ясным небом,(6) между позолоченных осенью,(7) шелками

шитых берегов Волги.

B6. Укажите количество грамматических основ в предложении 1.

B7. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста

пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую

запятую между частями сложноподчинённого предложения.

Вся она – тёмная,(1) но светилась изнутри – через глаза –

неугасимым,(2) весёлым и тёплым светом. Хотя бабушка

была сутулая,(3) почти горбатая,(4) очень полная,(5)

двигалась она легко и ловко.

B8. Среди предложений 6–9 найдите сложноподчинённое предложение с

последовательным подчинением придаточных. Напишите номер

этого предложения.

B9. Среди предложений 21–26 найдите сложное предложение с

подчинительной и бессоюзной связью между частями.

Напишите номер этого предложения.

(1) Ox, да и тоскливо же бывшему фронтовику бродить по Картунскому бору. (2) Какая-то земля здесь такая, что восемнадцатый год сохраняются, лишь чуть обвалились, не то что полосы траншей, не то что огневые позиции пушек – но отдельная стрелковая ячейка маленькая, где неведомый Иван хоронил своё большое тело в измызганной короткой шинельке. (3) Брёвна с блиндажных перекрытий за эти годы, конечно, растащили, а ямы остались ясные. (4) Хоть в этом самом бору я не воевал, а – рядом, в таком же. (5) Хожу от блиндажа к блиндажу, соображаю, где что могло быть. (6) И вдруг у одного блиндажа, у выхода, наталкиваюсь на старое, восемнадцать лет лежалое, а и до тех восемнадцати уже отслужившее ведро. (7) Оно уж тогда было худое, в первую военную зиму. (8) Может, из деревни сгоревшей подхватил его сообразительный солдатик да стенки ко дну ещё на конус смял и приладил его переходом от жестяной печки в трубу. (9) Вот в этом самом блиндаже в ту тревожную зиму, дней девяносто, а может сто пятьдесят, когда фронт тут остановился, гнало худое ведро через себя дым. (10)Оно накалялось шибко, от него руки грели, от него прикуривать можно было, и хлеб близ него подрумянивали. (11) Сколько дыму через себя ведро пропустило – столько и мыслей невысказанных, писем ненаписанных – от людей, уже, может быть, покойных давно. (12) А потом как-нибудь утром, при весёлом солнышке, боевой порядок меняли, блиндаж бросали, командир торопил свою команду – «ну! ну!» – ординарец печку порушил, втиснул её всю на машину, и колена все, а худому ведру места не нашлось. (13) «Брось ты его, заразу! – старшина крикнул. – Там другое найдёшь!» (14) Ехать было далеко, да и дело уж к весне поворачивало, постоял ординарец с худым ведром, вздохнул – и опустил его у входа. (15) И все засмеялись. (16) С тех пор и брёвна с блиндажа содрали, и нары изнутри, и столик – а худое верное ведро так и осталось у своего блиндажа. (17) Стою над ним, нахлынуло. (18) Ребята чистые, друзья фронтовые! (19) Чем были живы мы и на что надеялись, и самая дружба наша бескорыстная – прошло всё дымом, и никогда уж больше не служить этому ржавому, забытому...

A1. В каких предложениях содержится информация, необходимая для ответа на вопрос: «Какие ассоциации вызывает у повествователя судьба старого ведра?»

1) (9) Вот в этом самом блиндаже в ту тревожную зиму, дней девяносто, а может сто пятьдесят, когда фронт тут остановился, гнало худое ведро через себя дым. (10)Оно накалялось шибко, от него руки грели, от него прикуривать можно было, и хлеб близ него подрумянивали.

2) (7) Оно уж тогда было худое, в первую военную зиму. (8) Может, из деревни сгоревшей подхватил его сообразительный солдатик да стенки ко дну ещё на конус смял и приладил его переходом от жестяной печки в трубу.

3) (18) Ребята чистые, друзья фронтовые! (19) Чем были живы мы и на что надеялись, и самая дружба наша бескорыстная – прошло всё дымом, и никогда уж больше не служить этому ржавому, забытому...

4) (13) «Брось ты его, заразу! – старшина крикнул. – Там другое найдёшь!» (14) Ехать было далеко, да и дело уж к весне поворачивало, постоял ординарец с худым ведром, вздохнул – и опустил его у входа.

A2. Укажите, в каком значении употребляется слово ХУДОЕ в предложении 7

1) имеющий тонкое, сухощавое тело

2) жалкий

3) плохой, дурной

4) дырявый, ветхий

A3. В каком предложении не употребляются эпитеты?

1) (3) Брёвна с блиндажных перекрытий за эти годы, конечно, растащили, а ямы остались ясные.

2) (9) Вот в этом самом блиндаже в ту тревожную зиму, дней девяносто, а может сто пятьдесят, когда фронт тут остановился, гнало худое ведро через себя дым.

3) (12) А потом как-нибудь утром, при весёлом солнышке, боевой порядок меняли, блиндаж бросали, командир торопил свою команду – «ну! ну!» - ординарец печку порушил, втиснул её всю на машину, и колена все, а худому ведру места не нашлось.

4) (18) Ребята чистые, друзья фронтовые!

A4. Укажите ошибочное суждение.

1) В слове БЕСКОРЫСТНАЯ (предложение 19) согласный звук [т] является непроизносимым.

2) В слове НАЙДЁШЬ (предложение 13) Ь (мягкий знак) служит для обозначения мягкости согласного [ш].

3) В слове БЛИНДАЖЕ (предложение 9) все согласные звуки звонкие.

4) В слове ДРУЗЬЯ (предложение 18) количество букв равно количеству звуков.

A5. Укажите слово с чередующейся гласной в корне.

1) накалялось

2) фронтовику

3) сообразительный

4) сгоревшей

A6. В каком слове правописание согласного на конце приставки зависит от звонкости/глухости последующего согласного?

1) обвалились

2) растащили

3) сгоревшей

4) подхватил

A7. В каком слове правописание безударного суффикса обусловлено конечным гласным основы неопределённой формы глагола?

1) надеялись

2) сообразительный

3) подрумянивали

4) поворачивало

B1 Замените книжное слово НЕВЕДОМЫЙ из предложения 2 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

B2. Замените словосочетание БЕСКОРЫСТНАЯ ДРУЖБА (предложение 19), построенное на основе СОГЛАСОВАНИЯ, синонимичным словосочетанием со связью УПРАВЛЕНИЕ. Напишите получившееся словосочетание.

B3. Выпишите грамматическую основу предложения 6.

B4. Среди предложений  11-14 найдите предложение с обособленным нераспространённым приложением. Напишите номер этого предложения.

B5. В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводных словах:

 Сколько дыму через себя ведро пропустило - столько и мыслей невысказанных, (1) писем ненаписанных – от людей, (2) уже, (3) может быть, (4) покойных давно.

B6. Укажите количество грамматических основ в предложении 9.

B7. В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчинённого предложения.

Вот в этом самом блиндаже в ту тревожную зиму, (1) дней девяносто,(2) а может сто пятьдесят, (3) когда фронт тут остановился, (4) гнало худое ведро через себя дым.

B8. Среди предложений 16-19 найдите бессоюзное сложное предложение. Напишите номер этого предложения.

B9. Среди предложений 4-9 найдите сложноподчинённое предложение с изъяснительным придаточным. Напишите номер этого предложения.

(1)Тёмной осенней холодной ночью сидит в канаве собака.  (2)И никому на свете не помочь ей сейчас.  (3)А ей надо, очень надо идти к своей двери.  (4)Бим попробовал подпрыгнуть, но упал.  (5)Куда там!  (6)И пошёл обратно по своему же следу, тихо, осторожно, прислушиваясь и в то же время нет-нет да и ощупывая стены.  (7)В одном месте он обнаружил небольшую осыпь, стал на неё, приподнялся на заднюю лапу - теперь передние достали до отвала.  (8) И Бим начал грести землю сверху вниз, под себя; чем больше он работал, тем выше становилась осыпь. (9)Бим отдыхал и работал вновь. (10)Наконец-то он смог опереться грудью о край канавы, но зато землю с отвала достать уже не мог.  (11)Тогда он спустился вниз по своей горочке, полежал.  (12)Так захотелось завыть, позвать хозяина или Толика, завыть дико, на весь город!  (13)Но Бим обязан молчать - ведь он спутал след и притаился.  (14)Вдруг он решительно встал, попятился от накопанного им холмика и, забыв о боли, взмахнул всем телом, как тряпкой, подскочил на холмике на обе задние ноги и упал на самый край канавы, в то углубление, что отрыл сам же, спуская вниз землю. (15)Как он смог превозмочь неимоверную боль и немощь? (16)Кто ж его знает... (17)Как, например, волк отгрызает себе лапу, защемлённую капканом? (18)Никто не скажет, как это возможно - своими же зубами перегрызть свою же ногу.  (19)Можно ведь только предполагать, что волк делает это из инстинктивного стремления к свободе, а Бим забыл самого себя из-за неудержимого стремления к двери доброты и доверия.  (20)Как бы там ни было, а Бим выбрался из западни и лежал в той ямке наверху. (21)Ночь была холодная. (22)Город спал, каменно-железный, потихоньку скрежещущий даже ночью, и Бим долго ещё слушал и слушал. (23)Продрогнув, он всё-таки пошёл. (24)По пути он забрёл в открытый подъезд одного из домов, и только потому, что надо было обязательно прилечь, хотя бы на короткое время, - настолько он стал слаб. (25)Ложиться прямо на улице нельзя - погибнешь (он видел не раз собак, раздавленных автомобилем). (26)Да и холодно на асфальте. (27)А там, в подъезде, он прижался к тёплому радиатору и уснул. (28)В чужом подъезде глубокой ночью спит чужая собака.  (29)Не обижайте такую собаку.

A1. В каком фрагменте текста содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Бим стремится выбраться из западни?»

1) (8) И Бим начал грести землю сверху вниз, под себя; чем больше он работал, тем выше становилась осыпь.

2) (12)Так захотелось завыть, позвать хозяина или Толика, завыть дико, на весь город!

3) (19)Можно ведь только предполагать, что волк делает это из инстинктивного стремления к свободе, а Бим забыл самого себя из-за неудержимого стремления к двери доброты и доверия.

4) (27)А там, в подъезде, он прижался к тёплому радиатору и уснул.

A2. Укажите, в каком значении употребляется слово «дико» (предложение 12).

1) испуганно

2) сильно

3) нелепо

4) странно

A3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.

1) (6)И пошёл обратно по своему же следу, тихо, осторожно, прислушиваясь и в то же время нет-нет да и ощупывая стены.

2) (13)Но Бим обязан молчать - ведь он спутал след и притаился.

3) (19)Можно ведь только предполагать, что волк делает это из инстинктивного стремления к свободе, а Бим забыл самого себя из-за неудержимого стремления к двери доброты и доверия.

4) (28)В чужом подъезде глубокой ночью спит чужая собака.

A4. Укажите верное суждение.

1) В слове ПОДЪЕЗДЕ (предложение 28) все согласные звуки твёрдые.

2) В слове ПРИСЛУШИВАЯСЬ (предложение 6) звуков меньше, чем букв.

3) В слове ОТГРЫЗАЕТ (предложение 17) второй звук – [д].

4) В слове НОЧЬЮ (предложение 28) Ь (мягкий знак) обозначает мягкость согласного [ч’].

A5. Укажите слово с чередующейся гласной в корне.

1) опереться

2) обижайте

3) стремления

4) обнаружил

A6. В каком слове правописание приставки определяется её значением – «не до конца совершённое действие»?

1) прислушиваясь

2) превозмочь

3) прижался

4) прилечь

A7. В каком слове правописание НН определяется правилом правописания суффиксов отымённых прилагательных?

1) накопанного

2) раздавленных

3) защемлённую

4) осенней

B1. Замените разговорное слово «забрёл» в предложении 24 стилистически нейтральным синонимом. Напишите это слово.

B2. Замените словосочетание «решительно встал» (предложение 14), построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

B3. Выпишите грамматическую основу предложения 29.

B4. Среди предложений 25-28 найдите предложение с однородными членами. Напишите номер этого предложения.

B5. В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при сравнительном обороте:

Вдруг он решительно встал, (1) попятился от накопанного им холмика и, (2) забыв о боли, (3) взмахнул всем телом, (4) как тряпкой, (5) подскочил на холмике на обе задние ноги и упал на самый край канавы, (6) в то углубление, (7) что отрыл сам же, (8) спуская вниз землю.

B6. Укажите количество грамматических основ в предложении 7. Ответ запишите цифрой.

B7. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложноподчинённого предложения.

Как, (1) например, (2) волк отгрызает себе лапу, (3) защемлённую капканом? Никто не скажет, (4) как это возможно - своими же зубами перегрызть свою же ногу.

B8. Среди предложений 4-8 найдите сложное бессоюзное предложение. Напишите номер этого предложения.

B9. Среди предложений 17-19 найдите сложное предложение с разными видами связи: сочинительной и подчинительной. Напишите номер этого предложения.

(1) Северное сияние, или сполохи, как его называют живущие на севере люди, мне первый раз довелось увидеть много лет назад на берегу Онежского озера.  (2) Собираясь в пешеходное путешествие по лесному Заонежью, остановился в Повенце.  (3) Тогда это был маленький старинный городок: прорытого между Онежским озером и Белым морем канала ещё не существовало. (4) В Повенец я приехал из Петрозаводска на пароходе.  (5) Остановился ночевать у знакомого агронома. (6)Ночью я вышел на улицу, и меня поразило ещё невиданное мною зрелище.  (7)В полнейшей тишине по звёздному небу колыхался широкий светящийся занавес.  (8) Он то сужался, то расширялся, собирался в складки, менял свой цвет.  (9) Я был очарован чудесным небесным зрелищем.  (10) Стояла незыблемая ночная тишина, которую изредка нарушал лай собак. (11) При свете сияния я видел тёмные макушки деревьев, крыши домов. (12) Впоследствии мне много раз доводилось любоваться северным сиянием.  (13) Особенно памятна полярная ночь в Арктике, на далёком Шпицбергене, где я участвовал в экспедиции по спасению ледокола "Малыгин".  (14) Надо льдами и снежной пустыней, над покрытыми снегом горами разгоралось сияние. (15) При свете его я узнавал лица людей. (16) Мне известны художники, пытавшиеся изобразить в красках северное сияние, но запечатлеть его на картине довольно трудно.  (17) Сияние постоянно изменяет свой цвет, переливается, то падает легкой занавесью, то вытягивается длинной колеблющейся лентой, то принимает стрелообразные формы с вспыхивающими жёлтыми, красными, зелёными и фиолетовыми лучами. (18) При свете северного сияния, отражающегося в снежных сугробах, совершали мы лыжные прогулки.  (19) Казалось, мы находимся где-то на неведомой планете. (20) Я и теперь завидую людям, имеющим возможность любоваться северным сиянием.  (21) Недаром многие путешественники, полярники-зимовщики, побывавшие в арктических странах и льдах, так часто возвращаются в эти далекие места.  (22) Кто знает, быть может, красота северного сияния - одна из причин, неудержимо привлекающих человека на холодный и пустынный север.

A1. В каком предложении содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему многие путешественники, побывавшие в арктических странах, стремятся туда вернуться»?»

1) Ночью я вышел на улицу, и меня поразило еще невиданное мною зрелище.

2) Особенно памятна полярная ночь в Арктике, на далеком Шпицбергене, где я участвовал в экспедиции по спасению ледокола "Малыгин".

3) Я и теперь завидую людям, имеющим возможность любоваться северным сиянием.

4) Кто знает, быть может, красота северного сияния - одна из причин, неудержимо привлекающих человека на холодный и пустынный север.

A2. Укажите, в каком значении употребляется слово «экспедиция» (предложение 13).

1) Военная операция, проводимая обычно в отдалённой местности.

2) Группа участников поездки, похода.

3) Поездка, поход группы лиц, отряда с каким-либо специальным заданием.

4) Отдел учреждения, предприятия, производящий отправку, рассылку чего-либо.

A3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является эпитет.

1) (9) Я был очарован чудесным небесным зрелищем.

2) (11) При свете сияния я видел тёмные макушки деревьев, крыши домов.

3) (18) При свете северного сияния, отражающегося в снежных сугробах, совершали мы лыжные прогулки.

4) (21) Недаром многие путешественники, полярники-зимовщики, побывавшие в арктических странах и льдах, так часто возвращаются в эти далекие места.

A4. Укажите ошибочное суждение.

1) В слове ИЗВЕСТНЫ (предложение 16) согласный звук [т] является непроизносимым.

2) В слове ВПОСЛЕДСТВИИ (предложение 12) первый звук – [ф].

3) В слове ЕЩЁ (предложение 3) три звука.

4) В слове ЗАОНЕЖЬЮ (предложение 2) количество звуков равно количеству букв.

A5. Укажите слово с чередующейся гласной в корне.

1) берегу (предложение 1)

2) старинный (предложение 3)

3) поразило (предложение 6)

4) собирался (предложение 8)

A6. Укажите слово, в котором правописание приставки определяется правилом: «На конце приставки пишется буква С, обозначающая глухой согласный звук, если после приставки следует глухой согласный».

1) разгоралось (предложение 14)

2) возвращаются (предложение 21)

3) расширялся (предложение 8)

4) изредка (предложение 10)

A7. Укажите слово, в котором написание НН НЕ определяется правилом: «В прилагательных, образованных с помощью суффикса –Н- от существительного, основа которого заканчивается на –Н-, пишется НН».

1) старинный (предложение 3)

2) невиданное (предложение 6)

3) длинной (предложение 17)

4) пустынный (предложение 22)

B1. Замените книжное слово «незыблемая» в предложении 10 стилистически нейтральным синонимом. Напишите это слово.

B2. Замените словосочетание «лай собак» (предложение 10), построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

B3. Выпишите грамматическую основу предложения 2.

B4. Среди предложений 17-19 с обособленным согласованным определением. Напишите номер этого предложения.

B5. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

Недаром многие путешественники, (1) полярники-зимовщики, (2) побывавшие в арктических странах и льдах, (3) так часто возвращаются в эти далекие места. Кто знает, (4) быть может, (5) красота северного сияния - одна из причин, (6) неудержимо привлекающих человека на холодный и пустынный север.

B6. Укажите количество грамматических основ в предложении 16. Ответ запишите цифрой.

B7. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.

 Мне известны художники, (1) пытавшиеся изобразить в красках северное сияние, (2) но запечатлеть его на картине довольно трудно. Сияние постоянно изменяет свой цвет, (3) переливается, (4) то падает легкой занавесью, (5) то вытягивается длинной колеблющейся лентой, (6) то принимает стрелообразные формы с вспыхивающими желтыми,(7) красными, (8) зелеными и фиолетовыми лучами.

B8. Среди предложений 12-14 найдите сложноподчинённое предложение. Напишите номер этого предложения.

B9. Среди предложений 1-4 найдите сложное бессоюзное предложение. Напишите номер этого предложения.

(1)Дюшка стоял возле крыльца, глядел на грачей, на молодую, крепкую берёзку, окутанную по ветвям сквозным зелёным дымком, на старый пень посреди истоптанного двора. (2) Неожиданно Дюшка ощутил: что–то живёт на пустой улице, что–то помимо грачей, берёзки, старого пня. (3)Солнце переливалось через крышу, заставляло жмуриться, длинные тени пересекали помятую машинами дорогу, грачи блуждали между тенями, в полосах солнечного света. (4)Что–то есть, что–то, заполняющее всё, — невидимое, неслышимое, крадущееся по посёлку мимо Дюшки. (5)И оно всегда, всегда было, и никто никогда не замечал его. (6)Никто никогда, ни Дюшка, ни другие люди! (7) Дюшка стоял затаив дыхание, боясь спугнуть своё хрупкое неведенье. (8)Вот–вот — и откроется. (9)Вот–вот — великая тайна, не подвластная никому. (10)Стоит лишь поднапрячься — вот–вот… (11) Берёза... (12)Она в сквозной дымке. (13)Вчера этой дымки не было — ночью распустились почки. (14)Что–то тут, рядом, а не даётся. (15) Грачи неожиданно, как по приказу, дружно, молча, деловито, с натужной тяжестью взлетели. (16)Хлопанье крыльев, шум рассекаемого воздуха, сизый отлив чёрных перьев на солнце. (17)Где–то в конце улицы сердито заколотился звук работающего мотора. (18)Грачи, унося с собой шорох взбаламученного воздуха, растаяли в небе. (19)Заполняя до крыш улицу грубым машинным рыком и грохотом расхлябанных металлических суставов, давя ребристыми скатами и без того вмятую щебёнку, прокатил лесовоз–тягач с пустым мотающимся прицепом. (20)Он прокатил, скрылся за домами, но его грубое рычание ещё долго билось о стены домов, о тёмные, маслянисто отсвечивающие окна. (21)Но и этот отзвук должен исчезнуть. (22)Непременно. (23) И он исчез. (24)И берёза в зелёной дымке, которой вчера не было...  (25) Вот–вот — тайна рядом, вот–вот — сейчас!.. (26)Пуста улица, нет грачей. (27)Улица та же, но и не та — изменилась. (28)Вот–вот… (29)Кажется, он нащупывает след того невидимого, неслышимого, что заполняет улицу, крадётся мимо. (30)Хлопнула где–то дверь, кто–то из людей вышел из своего дома. (31)Скоро появится много прохожих. (32)И улица снова изменится. (33)Скоро, пройдет немного времени… (34)И Дюшка задохнулся — он понял! (35)Он открыл! (36)Сам того не желая, он назвал в мыслях то невидимое и неслышимое, крадущееся мимо: «Пройдёт немного времени...» (37) Время! (38)Оно крадётся. (39) Дюшка его увидел! (40) Пусть не само, пусть его следы.

A1. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Дюшка решил, что он делает открытие, раскрывает тайну?»

1) (5) И оно всегда, всегда было, и никто никогда не замечал его.(6)Никто никогда, ни Дюшка, ни другие люди!

2) (34) И Дюшка задохнулся – и он понял! (35) Он открыл!

3) (31)Скоро появится много прохожих. (32)И улица снова изменится.

4) (7) Дюшка стоял затаив дыхание, боясь спугнуть свое хрупкое неведенье. (8)Вот–вот — и откроется.

A2. Укажите, в каком значении употреблено в тексте слово ПУСТОЙ (предложение 2).

1) бессодержательный

2) безлюдный

3) свободный

4) порожний

A3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является сравнение.

1) И оно всегда, всегда было, и никто никогда не замечал его.

2) Пусть не само, пусть его следы.

3) Что–то есть, что–то, заполняющее все, — невидимое, неслышимое, крадущееся по поселку мимо Дюшки.

4) Грачи неожиданно, как по приказу, дружно, молча, деловито, с натужной тяжестью взлетели.

A4. Укажите ошибочное суждение.

1) В слове СОЛНЦЕ (предложение 3) буква Л обозначает непроизносимый звук.

2) В слове ПОСЁЛКУ (предложение 4) все согласные образуют пары по твёрдости/ мягкости.

3) В слове ХРУПКОЕ (предложение 7) все согласные звуки твёрдые.

4) В слове ВЧЕРА (предложение 13) первый звук [ф].

A5. Укажите слово с безударной проверяемой гласной в корне.

1) великая (предложение 9)

2) пересекали (предложение 3)

3) машинным (предложение 19)

4) берёза (предложение 11)

A6. В каком слове правописание приставки не определяется правилом: «В приставках, оканчивающихся на З и  С, перед глухим согласным пишется С»?

1) спугнуть (предложение 7)

2) распустились (предложение 13)

3) рассекаемого (предложение 16)

4) истоптанного (предложение 1)

A7. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется НН»?

1) машинным (предложение 19)

2) неожиданно (предложение 15)

3) истоптанного (предложение 1)

4) длинные (предложение 3)

B1. Замените разговорное слово «расхлябанных» в предложении 19 стилистически нейтральным синонимом. Напишите это слово.

B2. Замените словосочетание «с тяжестью взлетели» (предложение 15), построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью примыкание. Напишите получившееся словосочетание.

B3. Выпишите грамматическую основу предложения 21.

B4. Среди предложений 7-14 найдите предложение с обособленным распространенным согласованным определением. Напишите номер этого предложения.

B5. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(ы), обозначающую(-ие) запятые при вводном слове.

Пуста улица,(1) нет грачей. Улица та же,(2) но и не та — изменилась. Вот–вот… Кажется, (3) он нащупывает след того невидимого, неслышимого, (4) что заполняет улицу, (5) крадётся мимо.

B6. Укажите количество грамматических основ в предложении 3. Ответ запишите цифрой.

B7. В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.

Заполняя до крыш улицу грубым машинным рыком и грохотом расхлябанных металлических суставов,(1) давя ребристыми скатами и без того вмятую щебёнку, (2) прокатил лесовоз–тягач с пустым мотающимся прицепом. Он прокатил, (3) скрылся за домами, (5) но его грубое рычание ещё долго билось о стены домов,(4) о тёмные, (6) маслянисто отсвечивающие окна.

B8. Среди предложений 19-24 найдите сложноподчинённое предложение. Напишите номер этого предложения.

B9. Среди предложений 11-14 найдите бессоюзное сложное предложение. Напишите номер этого предложения.

1. С французским у меня не ладилось из-за произношения. (2) Я легко запоминал слова и обороты, быстро переводил, прекрасно справлялся с трудностями правописания, но произношение с головой выдавало все мое ангарское происхождение вплоть до последнего колена, где никто сроду не выговаривал иностранных слов, если вообще подозревал об их существовании. (3) Я шпарил по-французски на манер наших деревенских скороговорок, половину звуков за ненадобностью проглатывая, а вторую половину выпаливая короткими лающими очередями. (4) Лидия Михайловна, учительница французского, слушая меня, бессильно морщилась и закрывала глаза. (5) Ничего подобного она, конечно, не слыхивала. (6) Снова и снова она показывала, как произносятся носовые, сочетания гласных, просила повторить — я терялся, язык у меня во рту деревенел и не двигался. (7) Все было впустую. (8) Но самое страшное начиналось, когда я приходил из школы. (9) Там я невольно отвлекался, все время вынужден был что-то делать, там меня тормошили ребята, вместе с ними — хочешь не хочешь — приходилось двигаться, играть, а на уроках — paботать. (10) Но едва я оставался один, сразу наваливалась тоска — тоска по дому, по деревне. (11) Никогда раньше даже на день я не отлучался из семьи и, конечно, не был готов к тому, чтобы жить среди чужих людей. (12) Так мне было плохо, так горько и постыло! — хуже всякой болезни. (13) Хотелось только одного, мечталось об одном — домой и домой. (14) Я сильно похудел; мать, приехавшая в конце сентября, испугалась за меня. (15) При ней я крепился, не жаловался и не плакал, но, когда она стала уезжать, не выдержал и с ревом погнался за машиной. (16) Мать махала мне рукой из кузова, чтобы я отстал, не позорил себя и её, я ничего не понимал. (17) Тогда она решилась и остановила машину. (18)— Собирайся, — потребовала она, когда я подошел. – (19) Хватит, отучился, поедем домой.

А1. Из предложений  15-19 выпишите слово с чередующейся гласной в корне слова.

А2. Из предложений  10-13 выпишите вводное слово.

А3. Из предложений 14-19 выпишите слово, где написание приставки зависит от последующего звука.

А4. Замените слово впустую (предложение 7) стилистически нейтральным синонимом.

А5. Сколько грамматических основ в предложении 16? Ответ запишите цифрой.

А6. Из предложений 9-13 выпишите слово, где написание НЕ со словом определяется правилом «Без не не употребляется»

А7. Из предложений 3-5 выписать  устаревшее (-ие) слово (-а).

А8.  Среди предложений 13-19  выпишите номер предложения с обособленным определением.

А9. Выпишите грамматическую (-ие)  основу (-ы)  предложения  4.

А10. Из предложения 2 выпишите сложное существительное.

Прочтите текст и выполните задания А1—А6 и B1—B14.

(1)Кинтель увидел маленькую скрипачку в последний день августа, когда шагал на рынок за картошкой. (2)Сперва он услышал музыку. (3)У забора заброшенной стройки полукольцом стояли ребята и взрослые, человек

пятнадцать. (4)А на фоне тёмных и рваных афиш играла на скрипке девочка. (5)Одного с Кинтелем возраста.

(6)Она была тоненькая, курносая, с короткими и растрёпанными, как у мальчишки, волосами. (7)Она покачивалась на загорелых ногах, как на стебельках, задумчиво смотрела мимо людей и водила смычком.

(8)У ног девочки, в пыльных подорожниках,  лежал скрипичный футляр, в откинутой крышке его белел бумажный лист. (9)На нём крупно было написано: (10)«Зарабатываю на скрипку». (11)Наверно, нынешняя скрипка у девочки была чужая. (12)Или не очень хорошая. (13)Но даже на ней девочка играла восхитительно. (14)По крайней мере, Кинтеля печальная и светлая музыка взяла в плен сразу же, и сама девочка — тоже. (15)Кинтель смотрел на юную скрипачку, и сердце у него заходилось в сладкой тоске. (16)Было что-то удивительно милое в этой скрипичной мелодии и в том, кто её играл, — в быстрых тонких пальцах, в дрожании волос, в задумчивых глазах и строгих бровях. (17)И ещё была в девочке доверчивая беззащитность и одиночество. (18)А вокруг стояли люди. (19)Люди слушали внимательно, и в скрипичном футляре лежало уже немало мятых бумажек. (20)У Кинтеля в кармане были лишь деньги, которые дал дед и которые можно было тратить только на картошку. (21)А будь у него свои деньги — хоть сто рублей! — он тут же выложил бы их в футляр, к ногам девочки. (22)Хотя... посмел бы он? (23)Все сразу начали бы глядеть на него. (24)И она посмотрела бы — на неловкого, стриженного арестантским ёжиком, в мятой, узлом на пузе завязанной рубашке... (25)Он и так уже стоит здесь, наверно, полчаса, поэтому все, конечно, догадались о его заворожённости... (26)Кинтель попятился, чувствуя, как наливаются теплотой уши и щёки. (27)И пошёл, пошёл, не решаясь оглянуться. (28)И долго ещё слышал скрипку...

(По В. Крапивину)

А1. На какой вопрос в тексте нет ответа?

1) Зачем девочка играла на скрипке на улице?

2) Как отнеслись прохожие к игре маленькой скрипачки?

3) Как рождаются классические музыкальные произведения?

4) Как искусство может воздействовать на человека?

А2. В каких предложениях содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему герой считал, что «девочка играла восхитительно»?»

1) (3)У забора заброшенной стройки полукольцом стояли ребята и

взрослые, человек пятнадцать. (4)А на фоне тёмных и рваных афиш

играла на скрипке девочка.

2) (6)Она была тоненькая, курносая, с короткими и растрёпанными,

как у мальчишки, волосами. (7)Она покачивалась на загорелых ногах, как

на стебельках, задумчиво смотрела мимо людей и водила смычком.

3) (11)Наверно, нынешняя скрипка у девочки была чужая. (12)Или не

очень хорошая. (13)Но даже на ней девочка играла восхитительно.

4) (16)Было что-то удивительно милое в этой скрипичной мелодии и в

том, кто её играл, — в быстрых тонких пальцах, в дрожании волос, в

задумчивых глазах и строгих бровях. (17)И ещё была в девочке доверчивая

беззащитность и одиночество.

А3. Как характеризует героя информация, заключённая в предложениях

20—21?

1) Кинтель был человеком рациональным и расчётливым, умеющим

экономно тратить деньги.

2) Кинтель был ответственным, трезвомыслящим человеком, но при этом

был способен на душевные порывы.

3) Кинтель умел находить себе удобное оправдание в затруднительной

ситуации.

4) Кинтель слабо разбирался в музыке и потому готов был заплатить за

игру девочки большие деньги.

А4. Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «заворожённость»

(предложение 25).

1) очарованность

2) колдовство

3) любовь

4) неподвижность

А5. Какое из приведённых ниже предложений противопоставлено в тексте по

содержанию предложению (№17): «И ещё была в девочке доверчивая

беззащитность и одиночество»?

1) (4)А на фоне тёмных и рваных афиш играла на скрипке девочка.

2) (13)Но даже на ней девочка играла восхитительно.

3) (18)А вокруг стояли люди.

4) (21)А будь у него свои деньги — хоть сто рублей! — он тут же

выложил бы их в футляр, к ногам девочки.

А6. Укажите предложение, в котором содержится метафора.

1) Она покачивалась на загорелых ногах, как на стебельках, задумчиво

смотрела мимо людей и водила смычком.

2) По крайней мере, Кинтеля печальная и светлая музыка взяла в плен

сразу же, и сама девочка — тоже.

3) Было что-то удивительно милое в этой скрипичной мелодии и в

том, кто её играл, — в быстрых тонких пальцах, в дрожании

волос, в задумчивых глазах и строгих бровях.

4) А будь у него свои деньги — хоть сто рублей! — он тут же

выложил бы их в футляр, к ногам девочки.

В1. Замените слово «бумажек» в предложении 19 синонимом официально-

делового или научного стиля. Напишите этот синоним.

В2. Из предложений 6—7 выпишите слово с чередующейся безударной гласной

в корне.

В3. Из предложений 6—10 выпишите слово, в котором правописание

приставки зависит от глухости/звонкости звука, обозначаемого следующей

после приставки буквой.

В4. В предложениях 24—25 найдите слово, в котором правописание НН

определяется правилом: «Если при прилагательном, образованном от

глагола несовершенного вида, есть зависимые слова, то это прилагательное

переходит в причастие и в его суффиксе пишется НН». Выпишите найденное

причастие с зависимым словом.

В5. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы

все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

И она посмотрела бы — на неловкого,(1) стриженного арестантским

ёжиком,(2) в мятой(3), узлом на пузе завязанной рубашке... Он и так уже

стоит здесь,(4) наверно,(5) полчаса,(6) поэтому все,(7) конечно, (8)

догадались о его заворожённости...

В6. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы

все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями

сложносочинённого предложения.

По крайней мере,(1) Кинтеля печальная и светлая музыка взяла в плен

сразу же,(2) и сама девочка — тоже. Кинтель смотрел на юную

скрипачку, (3) и сердце у него заходилось в сладкой тоске.

В7. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы

все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между

частями сложноподчинённого предложения.

Кинтель попятился,(1) чувствуя,(2) как наливаются теплотой уши и

щёки. И пошёл, (3) пошёл, (4) не решаясь оглянуться.

В8. Замените словосочетание «бумажный лист» (предложение 8), построенное

на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью

управление. Напишите получившееся словосочетание.

В9. Выпишите грамматическую основу предложения 11.

В10. Среди предложений 1—5 найдите предложения с однородными членами.

Напишите номера этих предложений.

В11. Среди предложений 7—11 найдите предложения с обособленным

обстоятельством. Напишите номера этих предложений.

В12. Укажите количество грамматических основ в предложении 1.

В13. Среди предложений 3—8 найдите сложное бессоюзное предложение.

Напишите номер этого предложения.

В14. Среди предложений 19—24 найдите сложноподчинённое предложение с

однородными придаточными. Напишите номер этого предложения.

(1) Спустя несколько дней жилец из тридцать пятой квартиры, толстый, лысый Овцов, кричал во дворе на дядю Яшу: — (2) Безобразие! (3) Мне второй раз не приносят «Известия»! (4) Ленитесь сами ходить по этажам, перепоручаете детям! (5) Вот и результат!  (6) Почта пропадает! (7) Дядя Яша ленится!  (8) Как только Овцову не стыдно! (9) Дяде Яше просто хотелось доставить нам радость. (10) Но где было Овцову понять это!  (11) Он написал на дядю Яшу жалобу в почтовое отделение. (12) Дядя Яша пришел во двор очень грустный и, когда мы окружили его, сказал:  — (13) Вот видите, ребята, чем все кончилось?

(14) Алёша стоял с растерянным, потрясённым лицом. (15) Ведь это он носил почту в тридцать пятую квартиру! (16) Значит, это он виноват во всем! (17) Но никто из нас не попрекнул Алешу. (18) Мы были потрясены не меньше, чем он. (19) Мы стали придумывать, как отомстить Овцову. (20) Наташка предложила протянуть вдоль подъезда веревочку, чтобы Овцов споткнулся. — (21) Чепуха, — сказал Мишка. — (22) Этим дяде Яше не поможешь. (23) Мы целый день думали, как помочь дяде Яше, и Мишка, наконец, придумал: — (24) Я пойду к папе и попрошу его написать на почту письмо, что дядя Яша не виноват. (25) А мы соберём подписи со всего дома. (26) В тот же вечер письмо было написано. (27) Почти до одиннадцати вечера бегали мы по этажам, собирали подписи. (28) Давно пора было спать, но родители не звали нас домой: они знали, что мы боремся за справедливость. (29) Мы обошли все сорок квартир нашего дома, кроме тридцать пятой, где жил Овцов. (30) И никто из жильцов не отказался поставить свою подпись под письмом. (31) На следующий день Мишка с отцом пошли на почту. (32) Мишкин отец был известным артистом.  (33) Когда он шёл по улице, встречные мальчишки и девчонки узнавали его, смотрели вслед и восторженно кричали: — (34) Карасик! (35) Карасик! (36) Так звали очень смешного человека, которого играл Мишкин папа в известной кинокомедии. (37) И когда Мишка с отцом пришли на почту, все почтовые работники заулыбались и тоже зашептали: — (38) Карасик... (39) Карасик... (40) Но Мишкин папа был очень серьёзен. (41) Он пошёл к начальнику почты и отдал ему письмо. — (42)Напрасно вы беспокоились, — сказал начальник почты. — (43) Всё уже разъяснилось. (44) Почтальон Кусенко не виноват. (45) Почту случайно задержали в отделении. (46) Жилец из тридцать пятой квартиры уже получил свои газеты.

(47) Мы ещё долго после этого случая помогали дяде Яше разносить почту.  (48) А в тот день мы собрались на нашем обычном месте, на поленнице дров. (49) Наташа сказала, что раз все так хорошо кончилось, то теперь можно Овцову отомстить. (50) И она снова предложила свой вариант с верёвочкой. (51) Но Мишка сказал, что победители не мстят, и большинство из нас с ним согласилось. (52) Мы были горды, что первая в нашей жизни справедливость восторжествовала. (53) И ещё мы гордились тем, что были жильцами такого справедливого дома... (54) Обычное детство в обычном московском дворе. (55) Но это только так кажется со стороны. (56) Для меня моё детство — неповторимое, необыкновенное, единственное. (57) О нём знает наш двор, за это я люблю его. (58) Люблю его лужи и трещины на асфальте, люблю треугольник солнечного света у гаражей. (59) Люблю новых детей, которые играют за нашим палисадничком в наши игры. (60) Так любят кусочек Родины, который всегда с тобой.

A1. В каких предложениях содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему ребята гордились тем, что были жильцами такого справедливого дома»?

1) (4) Ленитесь сами ходить по этажам, перепоручаете детям! (5) Вот и результат! (6) Почта пропадает!

2) (19) Мы стали придумывать, как отомстить Овцову. (20)Наташка предложила протянуть вдоль подъезда веревочку, чтобы Овцов споткнулся.

3) (29) Мы обошли все сорок квартир нашего дома, кроме тридцать пятой, где жил Овцов. (30) И никто из жильцов не отказался поставить свою подпись под письмом.

4) (51) Но Мишка сказал, что победители не мстят, и большинство из нас с ним согласилось. (52) Мы были горды, что первая в нашей жизни справедливость восторжествовала.

A2. Укажите, в каком значении употреблено слово ОТДЕЛЕНИЕ в (предложении 11).

1) отгороженная часть помещения

2) низшее подразделение в армии

3) часть учреждения

4) выделение

A3. Укажите предложение, в котором используется метафора.

1) Люблю его лужи и трещины на асфальте, люблю треугольник солнечного света у гаражей.

2) Дяде Яше просто хотелось доставить нам радость.

3) Давно пора было спать, но родители не звали нас домой: они знали, что мы боремся за справедливость.

4) Мы были горды, что первая в нашей жизни справедливость восторжествовала.

A4. Укажите ошибочное суждение.

1) В слове ВТОРОЙ (предложение 3) есть звук [ф].

2) В слове ГРУСТНЫЙ (предложение 12) согласный звук [т] не произносится.

3) В слове ПОДЪЕЗДА (предложение 20) звуков меньше, чем букв.

4) В слове ПОШЁЛ ( предложение 41) все согласные звуки твёрдые.

A5. Укажите слово с безударной проверяемой гласной в корне.

1) смешного (предложение 36)

2) квартиры (предложение 1)

3) соберем (предложение 25)

4) предложила (предложение 20)

(1) После уроков к Люде домой опять заявился Пономаренко.

(2) – Ну как Сеймур? – спросил он прямо с порога.

– (3) Нормально. (4) Сидит себе тихо – никого не трогает.

(5) – Это он пока молчит. (6) Пока не привык.

(7) – А что он обычно делает, ну… когда привыкает?

(8) – Говорю же, выступает: высмеивает всех, издевается.

(9) – Знаешь, Вова, – Люда с сожалением окинула взглядом огромную фигуру Пономаренко, плотно сжатую со всех сторон маленьким креслом, – если он смеялся над тобой, то… ты, конечно, извини, но он прав!

(10) – Да? – Вова хотел резво вскочить, но изящная мебелина не позволила. (11) Он ещё пару раз дёрнулся и счёл за лучшее остаться внутри кресла. – (12) И это говоришь мне ты, которая… для которой… (13) С которой я провел всё своё детство. – (14) Он не договорил и безнадёжно махнул рукой.

(15) – Да, Вовка, именно я это и говорю, и всегда говорила, что если ты не перестанешь трескать всё подряд десять раз на дню, то над тобой будут издеваться все, а не только Исмаилов! (16) В общем, так: с завтрашнего дня начинаем бегать по утрам! (17) Мне тоже не повредит!

(18) – Как это по утрам? (19) Утром же в школу надо! – (20) Пономаренко так огорчился, что пробкой выскочил из сжимавшего его кресла. – (21) Утром я не согласен! (22) Во сколько же надо вставать, чтобы бегать?

(23) - Всего в половине седьмого! (24) Не помрёшь!

(25) – Нет, Люсенька… (26) Ты, конечно, извини… (27) Ты знаешь, что я для тебя на многое готов, но не на такое…

(28) – Тогда и не жалуйся, что над тобой издеваются!

(29) – Да я ж только тебе пожаловался, как другу, а ты…

(30) – Вовка, скажи, – решилась вдруг Люда. – (31) Тебе ж в прошлом месяце уже пятнадцать исполнилось! (32) Неужели тебе до сих пор ни одна девочка не нравится… в классе там… (33) Или ещё где?

(34) – Почему не нравится? – залился здоровым румянцем Пономаренко. – (35) Ты мне, например, всегда нравилась…

(36) – Я – это другое! (37) Я не считаюсь! (38) Мы – просто друзья детства. (39) А по-настоящему тебе кто-нибудь нравится, ну… чтобы страдать… ну… (40) Словом, неужели ты ещё ни разу не влюблялся?

(41) – Слушай, – насторожился Пономаренко, – а почему ты про это спрашиваешь? (42) Неужели уже успела в Исмаилова втрескаться? (43) Только имей в виду, Людка, что он ненавидит весь ваш женский пол. (44) Не рассчитывай, понятно?

(45) – Ничего я и не рассчитываю… (46) Не говори глупостей! (47) А спросила я для того, чтобы предупредить о том, что если ты вдруг захочешь взаимности от девочки, которая тебе понравится, то… (48) Тоже, знаешь, не рассчитывай!

(49) – Это почему же?

(50) – Все потому же! (51) Худеть надо – вот почему! (52) Сам же сказал, что все ваши девчонки от Сеймура в отпаде. (53) Вот и представь: из такого, как ты, пятерых Исмаиловых можно сделать!

(54) – Неужели вы все такие? – с презрением процедил Пономаренко и опять запихнулся в кресло.

(55) – Какие?

(56) – Такие! (57) Вам только красавчиков подавай, чтобы глазки, бровки, щёчки! (58) А настоящие мужчины вам, значит, не интересны? (59) Ладно, Людмила! (60) Я думаю, будет и на моей улице праздник! (61) Я думаю, найдётся такая, которая не посмотрит…

(62) – Я тебе, Вовка, от души желаю, чтобы нашлась, но всё-таки… на твоём месте… (63) Подстраховалась бы!

(по отрывку из книги С. Лубенец «Классная любовь»)

Ответами к заданиям 2–14 являются число, последовательность цифр или слово (словосочетание), которые следует записать в поле ответа в тексте работы.

А1. В каком предложении содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Зачем Люда предложила Вовке вместе бегать по утрам»?

1) Люда хотела понравиться Вовке.

2) Люда решила, что им обоим нужно похудеть.

3) Вовке и Люде нужно было готовиться к соревнованиям.

4) Люда решила так поиздеваться над Вовкой.

А2. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является гипербола.

1) Тебе ж в прошлом месяце уже пятнадцать исполнилось!

2) Вот и представь: из такого, как ты, пятерых Исмаиловых можно сделать!

3) Он ещё пару раз дёрнулся и счёл за лучшее остаться внутри кресла.

4) А настоящие мужчины вам, значит, не интересны?

А3. Из предложения 9 выпишите два слова, правописание приставки в которых определяется правилом: «На конце приставки пишется -З-, если после неё следует звонкий согласный.» 

А4. Из предложений 13-15 выпишите слово, правописание Н (НН) в котором определяется правилом: «В наречии на –О,-Е пишется столько Н, сколько было в слове, от которого оно образовано.»

А5. Замените разговорное слово ВТРЕСКАТЬСЯ в предложении 42 стилистически нейтральным синонимом. Напишите это слово.

А6. Выпишите грамматическую основу предложения 25.

А7. Среди предложений 9-11 найдите предложение с обособленным распространённым определением. Напишите номер этого предложения.

А8. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую при обращении.

Вам только красавчиков подавай,(1) чтобы глазки, (2) бровки, (3)щёчки! А настоящие мужчины вам, (4) значит, (5) не интересны? Ладно, (6) Людмила! Я думаю, (7) будет и на моей улице праздник!

А9. Укажите количество грамматических основ в предложении 20. Ответ запишите цифрой. 

(1)Все мамы разные: молодые, красивые, седые и уставшие, добрые и строгие. (2)Но до самой старости они остаются для нас всё теми же мамами. (3)Ведь и взрослому человеку, так же как и ребёнку, нужен мамин совет. (4)Только мама, невзирая ни на что, поддержит в любых хороших начинаниях, а иногда и выручит в трудную минуту, простит тебе любую ошибку и неудачу, грубое слово и непонимание. (5)Только вздохнёт тихонько, смахнёт украдкой слезу с грустных глаз и... простит тебя.

(6)Ведь сердце матери бездонно. (7)Ведь сердце матери способно простить тебе всё на свете. (8)Вдруг вспомнилось стихотворение Дмитрия Кедрина о том, как сын, вырвав сердце матери, понёс его жестокой возлюбленной. (9)Нелёгок был его путь, на скользком пороге он оступился и упал. (10)И в этот момент услышал, как сердце спросило: «Не ушибся, сынок?» (11)Мама простила предательство сына и его жестокость, потому что не может она иначе...

(12)А руки матери... (13)Вы задумывались когда-нибудь, как много делают для вас мамины руки, как натружены они, как беспокойны – добрые, нежные, сильные и заботливые мамины руки. (14)Они самое первое, что мы почувствовали в жизни, когда пришли в этот новый, незнакомый и удивительный мир. (15)Они прижали нас к груди, защитив от невзгод и тревог. (16)Мамина ладошка коснётся твоих волос, потреплет их игриво, и вот ушли все неприятности и огорчения, как будто мама отвела их от тебя своей материнской рукой. (17)Самое дорогое сокровище, самая большая ценность в нашей жизни – руки нашей мамы! (18)Взявшие на себя всю боль и холод, все раны и удары жизни, все тяжести и непогоды – всё то, что ограждает нас от невзгод и позволяет быть счастливыми.

(19)К сожалению, мы редко задумываемся о том, сколько времени и сил, сколько труда и здоровья, сколько ласки и заботы тратит на нас мама. (20)Вырастаем и, уехав из родного дома, забываем позвонить, написать пару строчек, подписать открытку к празднику. (21)А мама ждёт! (22)И находит любые оправдания нашей чёрствости, нашей занятости, нашему невниманию.

(23)К сожалению, многие слишком поздно понимают, что забыли сказать много хороших слов своим мамам. (24)Чтобы этого не произошло, нужно дарить тепло матерям каждый день и час, ведь благодарные дети –   лучший подарок для них.

(25)Сколько бы мы ни говорили о маме, этого будет мало. (26)Каждая мама бескорыстно сделает всё для своего ребёнка.(27)Она будет переживать за твою судьбу независимо от того, сколько тебе лет.(28)Она отругает своего повзрослевшего ребёнка, а потом порадуется за него и обязательно отметит все хорошие перемены, которые произошли с её всегда маленьким родным человечком. (29)Мама отдаст всё за то, чтобы ты стал настоящим человеком.

 (По И. Селивёрстовой)*

Часть С. Как Вы понимаете значение словосочетания МАТЕРИНСКАЯ ЛЮБОВЬ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое материнская любовь», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Что такое счастье?

          Многие из нас не раз задумывались над вопросом, что такое счастье. Счастье – это чувство полного удовлетворения, при котором душа забывает о мелких невзгодах человеческой жизни, это ощущение благополучия. И оно, я уверена, у каждого своё. 

               Например,  у некоторых это понятие ассоциируется с тем, что рядом семья, что она в безопасности, она в сборе, и ничто не угрожает этому благополучию. Яркий пример этого мы видим в тексте Ю. Бондарева, где отец убеждает любимую дочь, что он по-настоящему счастлив, ведь «все живы, нет войны, все в сборе в его доме». И эта любовь и идущие из сердца  слова радуют и саму Надежду, на душе у неё действительно «потеплело». 

             Но ведь для кого-то счастье может иметь и другое значение. Есть люди, для которых счастье – дарить добро людям. Таких много: волонтёры, вносящие вклад в благотворительность, врачи и другие люди, приносящие бескорыстную помощь нуждающимся в ней. Такие есть всегда! И у нас тоже. К примеру, те же волонтёры, которые, не жалея своего времени и сил, всячески помогают городу, проводят различные мероприятия, благотворительные концерты в пользу нуждающихся. Для них счастье – осознание того, что ты подарил кому-то тепло, оказал поддержку. 

                 Таким образом, можно сделать вывод, что счастье каждый понимает по-своему.  И мы точно знаем, что оно должно быть везде, дабы человеческим душам всегда было хорошо и спокойно.

1. Укажите вид предложения:

Только теперь увидел Фрол, что совсем рассвело, что у синего подножия утёса над Светлихой качаются белые полосы тумана, что камни на берегу стали сизоватыми от утренней росы.

1) Сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением
2) Сложноподчинённое предложение с параллельным подчинением
3) Сложноподчинённое предложение с однородным подчинением
4) Сложноподчинённое предложение с однородным и параллельным подчинением

2. Укажите вид предложения:

Хотя фронт придвинулся к самому каналу, шестая батарея оставалась маленьким островком, до которого в полной мере не докатилась тяжёлая волна войны.

1) Сложноподчинённое предложение с однородным и параллельным подчинением
2) Сложноподчинённое предложение с параллельным подчинением
3) Сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением
4) Сложноподчинённое предложение с однородным подчинением

3. Укажите вид предложения:

Я помнил, что требуется сменить часового в саду, чтобы первый немного отдохнул.

1) Сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением
2) Сложноподчинённое предложение с параллельным подчинением
3) Сложноподчинённое предложение с однородным подчинением
4) Сложноподчинённое предложение с последовательным и параллельным подчинением

1. Укажите вид предложения:

Только теперь увидел Фрол, что совсем рассвело, что у синего подножия утёса над Светлихой качаются белые полосы тумана, что камни на берегу стали сизоватыми от утренней росы.

1) Сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением
2) Сложноподчинённое предложение с параллельным подчинением
3) Сложноподчинённое предложение с однородным подчинением
4) Сложноподчинённое предложение с однородным и параллельным подчинением

2. Укажите вид предложения:

Хотя фронт придвинулся к самому каналу, шестая батарея оставалась маленьким островком, до которого в полной мере не докатилась тяжёлая волна войны.

1) Сложноподчинённое предложение с однородным и параллельным подчинением
2) Сложноподчинённое предложение с параллельным подчинением
3) Сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением
4) Сложноподчинённое предложение с однородным подчинением

3. Укажите вид предложения:

Я помнил, что требуется сменить часового в саду, чтобы первый немного отдохнул.

1) Сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением
2) Сложноподчинённое предложение с параллельным подчинением
3) Сложноподчинённое предложение с однородным подчинением
4) Сложноподчинённое предложение с последовательным и параллельным подчинением

Расставьте пропущенные знаки препинания в СБП

Наступил вечер шел дождь с севера прерывисто дул ветер.

Служить бы рад  прислуживаться тошно.

Вдруг я чувствую кто-то берет меня за плечо и толкает.

За всё браться  ничего не сделать.

Страшная мысль мелькнула в уме моём я вообразил её в руках разбойников.

Алешка поднялся   заря ещё занималась.

Всю дорогу от станции до хутора молчали говорить мешала тряская езда.

Раздался выстрел  зверь упал.

Стал Жилин вглядываться  маячит что-то в долине.

Свойство зеркальце имело  говорить оно умело.

Изумрудные лягушата прыгают под ногами между корней  подняв золотую  головку лежит уж и стережёт их. 

Расставьте пропущенные знаки препинания в СБП

Наступил вечер шел дождь с севера прерывисто дул ветер.

Служить бы рад  прислуживаться тошно.

Вдруг я чувствую кто-то берет меня за плечо и толкает.

За всё браться  ничего не сделать.

Страшная мысль мелькнула в уме моём я вообразил её в руках разбойников.

Алешка поднялся   заря ещё занималась.

Всю дорогу от станции до хутора молчали говорить мешала тряская езда.

Раздался выстрел  зверь упал.

Стал Жилин вглядываться  маячит что-то в долине.

Свойство зеркальце имело  говорить оно умело.

Изумрудные лягушата прыгают под ногами между корней  подняв золотую  головку лежит уж и стережёт их. 

Расставьте пропущенные знаки препинания в СБП

Наступил вечер шел дождь с севера прерывисто дул ветер.

Служить бы рад  прислуживаться тошно.

Вдруг я чувствую кто-то берет меня за плечо и толкает.

За всё браться  ничего не сделать.

Страшная мысль мелькнула в уме моём я вообразил её в руках разбойников.

Алешка поднялся   заря ещё занималась.

Всю дорогу от станции до хутора молчали говорить мешала тряская езда.

Раздался выстрел  зверь упал.

Стал Жилин вглядываться  маячит что-то в долине.

Свойство зеркальце имело  говорить оно умело.

Изумрудные лягушата прыгают под ногами между корней  подняв золотую  головку лежит уж и стережёт их.

Природа -  естественная среда обитания человека. Иными словами, природа – это всё, что нас окружает, за исключением вещей, созданных человеческими руками.

Любовь - чувство глубокой привязанности к кому-либо, чему-либо.

Красота - важнейшая человеческая ценность. Критерием красоты является особое, эстетическое чувство, переживание.  Это то, что вызывает восхищение. Если говорить о красоте людей, то она проявляется в красоте души.

(Примеры подлинной душевной красоты можно найти в русской литературе. Вспомним Матрену Григорьеву – героиню рассказа А.И. Солженицына «Матренин двор». На первый взгляд, это ничем не привлекательная пожилая женщина. Однако всю свою жизнь она помогала окружающим, отдавала себя другим без остатка. Не случайно писатель называет ее праведником, то есть человеком, который несет людям добро и правду. В этом ее духовная красота.)

Целеустремлённость -  сознательная и активная направленность личности на определенный результат деятельности. Такой человек точно знает, чего хочет, куда идет и за что борется.

Сильный человек - обладающий твердой волей, стойкий.  (1. В блокадном Ленинграде люди не просто выживали на мизерном пайке, но еще и работали,  шли в бой. Дух их был силен!

2. Алексей Маресьев – классический пример сильного духом человека! Он не только выжил без пищи, выползая с поля боя с ранеными ногами, но и вернулся в строй, вернулся в небо, на своем истребителе сбил еще много вражеских самолетов.

Дружба – это не просто эмоциональная привязанность, это близкие отношения, основанные на доверии и искренности. Это бескорыстные личные взаимоотношения между людьми, основанные на любви, доверии, искренности, взаимных симпатиях, общих интересах и увлечениях.( Пример верной дружбы – отношения  Д’Артаньяна и трёх мушкетёров в романе Александра Дюма. Гасконец и его товарищи готовы в любой момент отдать жизни друг за друга. Они повторяют слова: «Один — за всех, и все — за одного». Вот девиз настоящих друзей!)

Сострадание – это готовность прочувствовать и принять на себя боль другого человека, физическую или душевную.

Сострадание – это чуткость и внимательность к окружающим, неподдельное уважение к их интересам и их переживаниям.  (1. Ярким примером сострадания является татарская девочка Дина, героиня рассказа Л.Н.Толстого «Кавказский пленник». Проникшись сочувствием к русскому офицеру и не побоявшись гнева своего отца.  Дина украдкой бегает к яме, где сидит Жилин, носит ему молоко, лепешки и, наконец,  устраивает побег. 2.В рассказе "Кусака" Л. Н. Андреев раскрывает тему сострадания через образ собаки, отношение людей к бездомному существу. С приездом дачников жизнь Кусаки изменилась. Она почувствовала доброе отношение людей. Но  вскоре дачники уехали, оставив собаку одну. Кусака, любившая людей всем сердцем, испытала боль и разочарование. Изображая жизнь собаки, писатель предлагает людям защищать обездоленных. 3.Но есть и другие примеры сострадания в нашей жизни. Например, бывают такие случаи, когда об одиноких и больных пенсионерах некому позаботиться, но находятся люди, бескорыстно помогающие им. Также существуют такие люди, которые исправляют жестокие ошибки других. Они выхаживают животных, изуродованных или раненых самыми беспощадными существами, которых и людьми не назовёшь. Остаётся лишь верить в то, что не все люди такие.)

Душевные силы –  внутренние силы человека.

Под самовоспитанием понимается сознательная, целенаправленная и самостоятельная работа с собой, направленная на развитие и совершенствование своей личности. (Именно «воспитание самого себя» позволило Александру Суворову, от рождения болезненному и слабому ребенку, подготовиться к военной службе. Мальчик закалялся физически, много читал книг о войнах и сражениях, знал биографии видных военачальников, разыгрывал у себя в комнате целые сражения. Все это помогло Суворову стать знаменитым русским полководцем.)

Человечность– это нравственное качество, которое предполагает уважение и сочувствие к людям, доброжелательность и терпимость. (1.В рассказе М.А. Шолохова «Судьба человека» Андрей Соколов, потерявший в военные годы семью, усыновляет мальчика-сироту Ванюшку, заботится о нём, как о родном ребёнке. Несмотря на постигшее его несчастье, герой не очерствел душой, не стал грубым и жестоким, то есть не утратил способности быть человечным. 2.Недавно в одной из телепередач рассказывали о добровольцах, организовавших бесплатный приют для брошенных хозяевами животных. Люди по велению сердца спасают бездомных собак и кошек от голода, холода и болезней. Это тоже проявление человечности. 3.Но людей, готовых отзываться на чужую боль, значительно больше. Пример тому - помощь детям, страдающим от тяжелых болезней и нуждающимся в дорогостоящем лечении: за несколько минут эфира, пока идет программа «Время»,  собираются необходимые средства благодаря именно человечности неравнодушных людей.

Добро — это действия, приносящие счастье и не причиняющие никому вреда, ущерба, боли. (1.В рассказе Андрея Платонова «Юшка» звучит мысль о необходимости добра. Главный герой бескорыстно помогает девушке, которая затем становится врачом и спасает людей от тяжёлых болезней. 2.В рассказе Леонида Андреева «Кусака» повествуется о том, как человеческое добро изменило собаку: она «расцвела» душой. Правда, впоследствии люди заставили Кусаку невыносимо страдать, покинув её. И всё же очевидно: настоящее добро благотворно. 3.Недавно я узнал, что в нашем городе есть приют для бездомных животных. Несколько добровольцев безвозмездно помогают собакам и кошкам, оказавшимся на улице: кормят, лечат их, спасают от холода, находят хозяев. Несомненно, это доброе дело, заслуживающее уважения.

Великодушие - свойство характера, выражающееся в бескорыстной уступчивости, снисходительности, отсутствии злопамятства, в способности жертвовать своими интересами.

Товарищество-отношения  между людьми,  основанные на общности их интересов,  проявляющиеся во взаимной помощи  и солидарности,  уважении   и доверии, доброжелательстве  и симпатии.  

Честь-это честность, порядочность, добросовестность, достоинство, вообще все моральные качества и принципы, достойные уважения.

Бесстрашие – отсутствие страха, умение преодолевать свой страх.

Отзывчивость - способность легко отзываться, откликаться на что-либо, готовность помочь, сочувственно относиться к другим.

Любовь матери – это нежное и самоотверженное отношение матери к своим детям.

Взаимопонимание – взаимное согласие между людьми.

Талант – выдающиеся природные способности человека.

Доброта -  отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим.

Мужество - качество духа, дающее человеку способность встречать опасность и затруднения с твердой решимостью, без страха и колебаний.

Мечта - желание чего-то определенного, ради чего человек способен совершать невероятные поступки.

Умение прощать – ценное качество человека, умение не таить обиду на кого-либо.

Нравственный выбор – это ситуация, в которой человеку приходится принимать или не принимать трудные для себя решения во благо другой личности или в соответствии со своими взглядами и убеждениями.

Честь - комплексное этическое и социальное понятие, связанное с оценкой таких качеств личности, как верность, справедливость, правдивость, благородство, достоинство, независимость.

Сочувствие - это отзывчивое, участливое отношение к переживаниям, несчастью других.

Увлечённость - позитивное, приносящее удовлетворение и связанное с работой явление, которое характеризуется энергичностью, преданностью и поглощенностью.

Общее дело - это когда люди работают сообща, помогая друг другу и заботясь не о своей собственной выгоде, а об общей.

Самоотверженность - положительное психологическое, социальное и морально-политическое качество личности, которое выражается в способности к подчинению своих интересов и жертвованию ими (вплоть до жертвы собственной жизнью) для блага других.

Настоящий друг - это тот, кто принимает тебя таким, каков ты есть и даже не помышляет тебя изменить под свое мировоззрение.

Стиль жизни -  совокупность образцов поведения индивида или группы (устойчиво воспроизводимые черты, манеры, привычки, вкусы, склонности), ориентированные преимущественно на повседневную жизнь.

Любознательность - стремление к приобретению все новых знаний.

Призвание - склонность, внутреннее влечение к какому-нибудь делу, какой-нибудь профессии (при обладании или при убеждении, что обладаешь нужными для того способностями)

Любовь к музыке - это когда ты всю жизнь посвещаешь музыке, песням. Все люди по-разному любят музыку: некоторые просто любят слушать, а некоторые живут музыкой.

(1) Прошёл ещё час. (2) Свет стал убывать. (3) Посыпал настоящий, слепленный в крупные хлопья снег. (4) Он покрывал сутулые спины людей и спины домов, и кучу бело-голубой, твердой даже на вид капусты. (5) От белизны снега стало чуть веселее и вроде светлее.  (6) Вернулась продавщица. (7) Отпустила капусту тётке впереди девочек, и Дуська вытащила из кармана заветную трубочку, развернула её — вместо десятки это была картинка с японцем. (8) Она пошарила в кармане, ничего в нём больше не было. (9)Её охватил ужас. — (10) Тётенька! (11) Я деньги потеряла!— закричала она. — (12) По дороге потеряла! (13) Я не нарочно! (14) Краснолицая продавщица, одетая, как капуста, во многие одежды, выглянула из своего окошка вниз, посмотрела на Дусю и сказала: — (15) Беги домой! (16) Возьми у мамки денег, я тебе без очереди отпущу. (17) Но Дуська не отходила. — (18) Дырка у меня! (19) Я не нарочно!— ревела она. (20) Маленькая Ольга, понимая, что на них свалилось горе, тоже ревела. — (21) Иди, поищи, может, на дороге найдёшь,— посоветовала тёмнолицая женщина из очереди. — (22) Как же, найдешь,— фыркнул одноглазый старик. — (23) Не задерживайтесь, чего зря болтать! (24) Эй, девочка, отойди в сторону!— сказал кто-то третий. (25) Две сгорбленные девочки, по-деревенски замотанные платками, пошли в сторону дома, разгребая ногами кучи перемешанных со снегом и сумраком листьев, нагибались и рыли побелевшими пальцами в хрустящих водоворотах. (26) Старшая горестно, по-взрослому, причитала: — (27) Горе ты мое! (28) Что теперя с нами будет! (29) Прогонит она нас, и куда мы пойдём! (30) Ольга, опустив вниз углы своего треугольного рта, вторила сестре: —(31 )Куда пойдём... (32) Стемнело. (33) Укрывши плечи мешком, они медленно брели к дому. (34) Умненькая Дуся всё думала, что бы такое сказать Ипатьевой, чтобы она их не прибила или, хуже того, не прогнала... (35) Украли? (36) Или отняли? (37) Или ещё чего? (38) Сказать «потеряла» казалось ей совсем невозможным. (39) Ольга всхлипывала. (40) Они подошли к повороту, остановились, собираясь перейти дорогу: деревенская робость перед машинами всё ещё оставалась в Дусе. (41) Навстречу им нёсся грузовик, освещая фарами бежавший перед ним раскосый кусок брусчатки. (42) Девочки стояли. (43) Машина вильнула возле них, рванулась и поехала мимо, сбросив к их ногам два огромных кочана. (44) Они крякнули, стукнувшись о дорогу.  (45) Один распался надвое, второй покатился, слегка подпрыгивая, прямо к ногам Ольги. (46) Они посмотрели друг на дружку — два светло-голубых изумлённых глаза смотрели в другие, точно такие же. (47) Сняли с плеч мешок, которым укрывались, сунули в него цельный кочан и тот, что распался. (48) Дуся не могла взвалить на плечи мешок — был слишком тяжёл. (49)Они взялись за углы мешка. (50) Вострая Дуся подложила под него картонку, и они поволокли его... (51) Ипатьевой дома не было. (52) Она сидела у подружки Кротовой, плакала, утирая слезы кривым ситцевым лоскутом: — (53) Шура, подумай, ведь два раза к ларьку бегала... (54) Пропали, пропали девчоночки мои...— (55) Да найдутся, кому они нужны-то?— утешала её Кротова. — (56) Девчоночки-то какие были! (57)Золотые, ласковые... (58) Как же они без меня? (59) А я-то, я-то как без них?— убивалась Ипатьева, комкая промокшую тряпочку. (60) А девочки в темноте выложили на стол капусту, сели, не раздеваясь, на стул и ждали...

A1. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему плакала тетка Ипатьева, когда не нашла девочек?»

1) (29)Прогонит она нас, и куда мы пойдем!

2) (10)Тётенька! (11)Я деньги потеряла!— закричала она.— (12)По дороге потеряла! (13)Я не нарочно!

3) (55)Да найдутся, кому они нужны-то?— утешала её Кротова.

4) (58)Как же они без меня? (59)А я-то, я-то как без них?— убивалась  Ипатьева, комкая промокшую тряпочку.

A2. Укажите, в каком значении употреблено в тексте слово «ОТПУСТИЛА» (предложение 7).

1) отдала   2) продала   3) подарила   4) освободила

A3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является сравнение.

1) Он покрывал сутулые спины людей и спины домов, и кучу бело-голубой, твёрдой даже на вид капусты.

2) Краснолицая продавщица, одетая, как капуста, во многие одежды, выглянула из своего окошка вниз, посмотрела на Дусю и сказала...

3) Старшая горестно, по-взрослому, причитала.

4) Дуся не могла взвалить на плечи мешок — был слишком тяжёл.

A4. Укажите верное суждение.

1) в слове ЕЩЁ (предложение 1) одинаковое количество букв и звуков.

2) В слове СТЕМНЕЛО (предложение 32) все согласные мягкие.

3) В слове СБРОСИВ (предложение 43) первый звук [с].

4) В слове НАРОЧНО (предложение 19) сочетание ЧН произносится как [шн].

A5. Укажите слово с проверяемой безударной гласной в корне.

1) собираясь (предложение 40)

2) потеряла (предложение 12)

3) выложили (предложение 60)

4) утирая (предложение 52)

A6. Укажите слово, правописание приставки в котором не зависит от последующего согласного.

1) развернула (предложение 7)

2) сгорбленные (предложение 25)

3) распался (предложение 45)

4) взвалить (предложение 48)

A7. В каком слове количество букв Н определяется правилом правописания суффиксов наречий?

1) медленно (предложение 33)

2) изумлённых (предложение 46)

3) слепленный (предложение 3)

4) замотанные (предложение 25)

B1. Замените разговорное слово «пошарила» в предложении 8 стилистически нейтральным синонимом. Напишите это слово.

B2. Замените словосочетание «брели к дому» (предложение 33), построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью примыкание. Напишите получившееся словосочетание.

B3. Выпишите грамматическую основу предложения 5.

B4. Среди предложений 24-26 найдите предложение с обособленным уточняющим обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

B5. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении.

Иди,(1) поищи, (2) может, (3) на дороге найдешь, (4) — посоветовала темнолицая женщина из очереди. — Как же, (5) найдешь, (6) — фыркнул одноглазый старик. —Не задерживайтесь, (7) чего зря болтать! 24)Эй, (8) девочка, (9) отойди в сторону!— сказал кто-то третий.

B6. Укажите количество грамматических основ в предложении 47. Ответ запишите цифрой.

B7. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.

 Отпустила капусту тётке впереди девочек, (1) и Дуська вытащила из кармана заветную трубочку,(2) развернула её — вместо десятки это была картинка с японцем. Она пошарила в кармане, (3) ничего в нем больше не было.

B8. Среди предложений 33-40 найдите сложноподчиненное предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

B9. Среди предложений 1-8 найдите сложное предложение с разными видами связи: сочинительной и бессоюзной. Напишите номер этого предложения.

(1) С того самого дня, как сыну передалось моё давнее увлечение марками, и у меня кончилась спокойная жизнь. (2) Я снова стал вести существование дикого охотника за марками... (3) Я выменивал, выклянчивал, покупал, нервничал… (4) - Ну что ты волнуешься? (5) У мальчика это возрастная болезнь вроде кори. (6) Переломный этап в психике. (7) Это пройдет!- убеждала меня жена. (8) Пройдёт... (9) Святое материнское заблуждение! (10) Если бы она знала, что из заначек, которые теперь значительно превышали мои былые дофилателистические потребности, можно было бы купить ей давно обещанную шубку, она не говорила бы так легкомысленно…  (11) Филателистические бури продолжали расшатывать корпус нашего семейного корабля и вызывали всё усиливающуюся финансовую течь. (12) И во всем были виноваты марки! (13) В конце концов я смирился: они заставляли нас с сыном нырять в разные словари и справочники, каждый раз позволяли чувствовать себя первооткрывателями. (14) Мне уже мерещилась мировая известность моего выдающегося собирателя...  (15) - Ну-с, брат, - обратился я как-то к сыну после вечернего чая, в блаженном предвкушении потирая руки. (16) - Мне удалось выцарапать две прелюбопытнейшие марочки Британской Гвианы. (17) Доставай-ка свой альбомчик... (18) - Понимаешь, папа... - сын посмотрел на меня распахнутыми до дна глазами. (19) - Я давно хотел тебе сказать... (20)У меня нет альбома... (21) - Потерял?! - всхлипнул я и в предынфарктном состоянии опустился на диван-кровать. (22) - Ну что ты, папочка! - снисходительно пожал плечами сын, видимо, несколько шокированный такой вопиющей глупостью родителя.  (23) - Просто у меня сейчас его нет. (24) - Ага... - радостная догадка осенила меня. (25)- Ты на время дал посмотреть его своему товарищу?  (26)Молодец!  (27) А далеко он живёт, этот твой товарищ?! (28) - Папа...  (29) Это мальчик, у которого парализованы обе ноги, над ним шефствует наша школа. (30) Он не может ходить, понимаешь, - совсем не может! (31)Никуда не может ездить. (32) Разве в его коляске далеко уедешь? (33) Я подарил ему свой альбом... (34) Ты не будешь очень на меня сердиться, а, пап? (35) Я ведь могу пойти и в музей, и на стадион, и в кино, и потом, попозже, съездить в другие страны...  (36) - А ты не жалеешь о своем альбоме? - безжалостно спросил я. (37) - Только честно?  (38) - Да, папа, жалею... (39) Сначала – очень жалел, а теперь - чуть-чуть...  (40) Видишь ли, он так обрадовался, что даже заплакал. (41) Понимаешь, не кричал, не смеялся, а заплакал. (42) Неужели от радости тоже можно плакать? (43) А, пап? (44)И мне теперь очень-очень хорошо... (45) Так ты не сердишься?  (46) Ну что я мог сказать?  (47) У него в руках был целый мир - он щедро подарил его другому. (48) Это был мой сын, и он стал взрослым. (49) Поэтому я не обнял его и не поцеловал, как раньше, а только молча протянул ему руку.  (50) И мы обменялись крепким понимающим рукопожатием...

A1В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему отец после объяснения с сыном не поцеловал его, не обнял, а только пожал руку?»

1) (45)Так ты не сердишься?

2) (48)Это был мой сын, и он стал взрослым.

3) (50)И мы обменялись крепким понимающим рукопожатием...

4) (46)Ну что я мог сказать?

A2Укажите, в каком значении употреблено слово АЛЬБОМ (предложение 20).

1) тетрадь для рисования

2) книга для стихов

3) книга, содержащая коллекцию марок

4) сборник песен

A3Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.

1) Я выменивал, выклянчивал, покупал, нервничал...

2) Неужели от радости тоже можно плакать?

3) И мы обменялись крепким понимающим рукопожатием...

4) Филателистические бури продолжали расшатывать корпус нашего семейного корабля и вызывали всё усиливающуюся финансовую течь. (12)И во всем были виноваты марки!

A4Укажите верное суждение.

1) В слове ИЗВЕСТНОСТЬ (предложение 14) есть непроизносимый согласный.

2) В слове ЕМУ (предложение 49) одинаковое количество букв и звуков.

3) В слове ВИДИШЬ (предложение 40) все согласные звуки мягкие.

4) В слове ПРЕДВКУШЕНИИ (предложение 15) буква Д обозначает звонкий звук [д].

A5Укажите слово с проверяемой безударной гласной в корне.

1) возрастная (предложение 5)

2) смирился (предложение 13)

3) собирателя (предложение 14)

4) потирая (предложение 15)

A6Укажите слово с неизменяемой приставкой.

1) передалось (предложение 1)

2) превышали (предложение 10)

3) безжалостно (предложение 36)

4) прелюбопытнейшие (предложение 16)

A7Укажите слово, в котором количество Н в суффиксе определяется правилом правописания кратких причастий.

1) обещанную (предложение 10)

2) блаженном (предложение 15)

3) шокированный (предложение 22)

4) парализованы (предложение 29)

B1Замените разговорное слово ВЫКЛЯНЧИВАЛ в предложении 3 стилистически нейтральным синонимом. Напишите это слово.

B2Замените словосочетание МАТЕРИНСКОЕ ЗАБЛУЖДЕНИЕ (предложение 9), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

B3Выпишите грамматическую основу предложения 12.

B4Среди предложений 13-20 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

B5В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Запишите в порядке возрастания цифры, обозначающие запятые при обращении.

- Да, (1) папа, (2) жалею... Сначала – очень жалел, (3) а теперь - чуть-чуть... Видишь ли, (4) он так обрадовался, (5) что даже заплакал. Понимаешь, (6) не кричал, (7) не смеялся, (8) а заплакал. Неужели от радости тоже можно плакать? А, (9) пап? И мне теперь очень-очень хорошо... Так ты не сердишься?

B6Укажите количество грамматических основ в предложении 47. Ответ запишите цифрой.

B7В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложносочинённого предложения.

 У него в руках был целый мир - он щедро подарил его другому. Это был мой сын, (1) и он стал взрослым. Поэтому я не обнял его и не поцеловал, (2) как раньше, (3) а только молча протянул ему руку.

(1) На Каспийском море живёт большая птица бабура.  (2) У этой птицы есть под клювом большой кожаный мешок, в который она прячет рыбу. (3) Весною бабуры-пеликаны охотятся на рыбу так. (4) Соберутся на отмели большой артелью, окружат цепью косяк рыбы и давай хлопать по воде крыльями. (5) Шум поднимут такой, что издали можно подумать: курьерский поезд мчится. (6) Пригонят рыбёшку к берегу на отмель - и пошла потеха! (7) Наглотаются рыбы до отвала, а чего сразу не могут съесть - прячут в свои подклювные мешки.  (8) Мешки эти у них растягиваются, как резиновые. (9) Много раз приходилось стрелять в пролетающих с рыбного промысла бабур. (10) Выстрелишь, бывало, а бабура после выстрела первым делом рыбу выбросит из мешка, нередко ещё живую. (11) Точно откупиться хочет. (12) Замечательные эти птицы живут в большой дружбе с другими морскими птицами - с бакланами. (13) Среди всех морских птиц баклан считается лучшим ныряльщиком. (14) Подолгу могут оставаться бакланы под водою на самых глубоких местах. (15) Много дорогой рыбы уничтожают бакланы, поэтому рыбаки бакланов очень не любят. (16) Где на глубоком месте кормятся в море, ныряют, достают с морского дна рыбу прожорливые бакланы, там обязательно плавают бабуры.  (17) Издали посмотришь - не сразу догадаешься. (18) Поныряет, поныряет баклан, крылья обмокнут - пора бы и посушиться. (19) А до берега лететь далеко. (20) Вот поймает баклан рыбёшку, подплывет к бабуре, и такой будто происходит разговор:  (21) «Разреши мне, дружок, на твоей спине обсушиться». (22) «Если рыбку дашь, разрешу».

(23) «Пожалуйста, вот тебе рыбка!..» (24)Отдаст баклан рыбку приятелю, а бабура за это ему свою широкую спину подставит: пожалуйста, мол, влезай!.. (25) Каспийские рыбаки часто видят, как посреди открытого моря, далеко от берегов, на спинах больших белых птиц стоят чёрные птицы, раскинувши мокрые крылья, точно чёрные паруса. (26) Так на спинах бабур сушатся и отдыхают в открытом море прожорливые бакланы и, хорошо обсушившись, начинают снова нырять. (27) А ленивые бабуры преспокойно плавают наверху, опустивши над водою длинные носы, - ждут новой подачки.

A1В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему рыбаки не любят бакланов?»

1) (12) Среди всех морских птиц баклан считается лучшим ныряльщиком.

2) (16) Где на глубоком месте кормятся в море, ныряют, достают с морского дна рыбу прожорливые бакланы, там обязательно плавают бабуры.

3) (26) Так на спинах бабур сушатся и отдыхают в открытом море прожорливые бакланы и, хорошо обсушившись, начинают снова нырять.

4) (15) Много дорогой рыбы уничтожают бакланы, поэтому рыбаки бакланов очень не любят.

A2Укажите, в каком значении употребляется слово «косяк» (предложение 4).

1) брус дверной или оконной рамы со стёсанными наискось концами

2) косой участок, клин земли

3) стая птиц

4) скопление движущейся рыбы

A3Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является сравнение.

1) (7) Наглотаются рыбы до отвала, а чего сразу не могут съесть - прячут в свои подклювные мешки.

2) (16) Где на глубоком месте кормятся в море, ныряют, достают с морского дна рыбу прожорливые бакланы, там обязательно плавают бабуры.

3) (25) Каспийские рыбаки часто видят, как посреди открытого моря, далеко от берегов, на спинах больших белых птиц стоят чёрные птицы, раскинувши мокрые крылья, точно чёрные паруса.

4) (27) А ленивые бабуры преспокойно плавают наверху, опустивши над водою длинные носы, - ждут новой подачки.

A4Укажите верное суждение.

1) В слове СЪЕСТЬ (предложение 7) букв больше, чем звуков.

2) В слове РЫБЁШКУ (предложение 20) есть звук [ё].

3) В слове ПОСМОТРИШЬ (предложение 17) Ь (мягкий знак) обозначает мягкость предшествующего согласного.

4) В слове ПЛАВАЮТ (предложение 27) все согласные твёрдые.

A5Укажите слово с чередующейся гласной в корне.

1) догадаешься (предложение 17)

2) соберутся (предложение 4)

3) выстрелишь(предложение 10)

4) выбросит (предложение 10)

A6В каком слове правописание согласного на конце приставки зависит от звонкости/глухости следующего согласного?

1) обсушиться(предложение 21)

2) подклювные (предложение 7)

3) раскинувши (предложение 25)

4) отдаст (предложение 24)

A7В каком слове правописание гласной в суффиксе зависит от способа образования этого слова?

1) кожаный (предложение 2)

2) снова (предложение 26)

3) пролетающих (предложение 9)

4) растягиваются (предложение 8)

B1Замените разговорное слово «до отвала» в предложении 7 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

B2Замените словосочетание «с морского дна» (предложение 16), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

B3Выпишите грамматическую основу предложения 9.

B4Среди предложений 12-17 найдите предложение с однородными сказуемыми. Напишите номер этого предложения.

B5В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обособленном уточняющем обстоятельстве.

Каспийские рыбаки часто видят,(1) как посреди открытого моря, (2)далеко от берегов, (3)на спинах больших белых птиц стоят чёрные птицы, (4) раскинувши мокрые крылья, (5) точно чёрные паруса.

B6Укажите количество грамматических основ в предложении 26. Ответ запишите цифрой.

B7В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

 Много дорогой рыбы уничтожают бакланы, (1) поэтому рыбаки бакланов очень не любят. Где на глубоком месте кормятся в море, (2) ныряют, (3) достают с морского дна рыбу прожорливые бакланы, (4) там обязательно плавают бабуры.

B8Среди предложений 18-24 найдите сложноподчинённое предложение. Напишите номер этого предложения.

.