ШМО учителей начальных классов

Анализ работы

методического объединения учителей

начальных классов за 2013-2014 уч. год

Тема: 

« Пути совершенствования урока в рамках внедрения  начального общего образования»

Цель:

  Внедрение в работу учителей методики формирования у учащихся компетентности в рамках внедрения ФГОС начального общего образования»

Задачи:

1. изучение и внедрение новых педагогических технологий в образовательный процесс;

2.ознакомление с достижениями передовой педагогической практики с целью повышения профессионального педагогического уровня;

3.создание условий для активизации познавательной деятельности и повышения уровня качества знаний и умений обучающихся путём повышения эффективности педагогического процесса;

4.выявление и обобщение педагогического опыта в работе учителей начальных классов;

5.формировать общеучебные и исследовательские умения у младших школьников;

6.охранять и укреплять физическое и психологическое здоровье детей;

7.сохранить у школьников желание учиться дальше и сформировать основы умения учиться;

8.продолжить теоретическую и    практическую деятельность по освоению педагогами ФГОС НОО второго поколения;

Поставленные задачи реализовывались в ходе:

1.        использования технологий развивающего, дифференцированного обучения, проектного метода обучения, ИКТ в образовательном процессе;

2.        использования межпредметных связей при изучении учебного материала;

3.          разработки различных заданий для учащихся, которые способствовали их обращению к информационной среде как инструменту, к общению в парах и группах;

4.         проведения индивидуально-групповых занятий.

Разработанная система мероприятий для педагогов включала в себя:

1. заседания МО;

2. индивидуальную работу по теме самообразования;

3. знакомство с опытом работы творческих учителей по данной проблеме;

4. организацию мониторинговых исследований;

5. участие в семинарах;

6. прохождение курсов повышения квалификации;

7. обучение информационным технологиям;

8. индивидуальные консультации;

9. аттестацию.

Заседания МО проходили в форме дискуссий, «анализа конкретных ситуаций», деловой игры, «круглого стола». Учителя начальных классов знакомились с инновационными технологиями, отстаивали различные позиции по данной проблеме, вырабатывали общее решение, делились опытом работы.

Анализ кадров МО

Работа по самообразованию

Учителя работали над темами самообразования.. В урочное и внеурочное время учителя используют  ИКТ в учебно-воспитательном процессе, тем самым активизируя познавательную деятельность младших школьников.

Повышение квалификации учителей

Участие в конкурсах, научно-практических конференциях, семинарах в 2013– 2014

•  Веретенникова И.П. принимала участие в  конкурсе ПНПО.
•  Веретенникова И.П., Лысова Т.А. принимали участие в   научно – практической конференции  школьного, а затем районного уровня.
• Выступили с докладами «Взаимодействие учителя, учеников и родителей при работе над проектом в начальной школе», «Формирование здоровьесберегающих условий в современной школе». Эти работы будут опубликованы.

  Чирьева Е.К. обобщила свой опыт на заседании МО.

             Традиционными стало проведение заседаний МО в форме "круглого стола", практикумов, дискуссий, с применением групповой работы и технологии развития критического мышления. Учителя активно участвуют в подготовке семинаров и обсуждении проблем, никто не остается пассивным слушателем.
«Участие младших школьников в проектно – исследовательской деятельности»;

 «Преемственность в развитии учебной деятельности между начальной и средней школой»; «Воспитательная работа: поиски, находки, успехи. Как разрешить конфликты, возникающие между детьми».

      На заседаниях МО учителями было рассмотрено множество вопросов, связанных с практическим применением опыта работы учителей начальной школы:

•  «Участие младших школьников в проектно – исследовательской деятельности» выступили  все учителя;
• «Использование дифференцированных заданий на уроках русского языка и    

      чтения» -  Лазнёва Е.В.

• «Использование дидактических игр на уроках как средство актуализации
• познавательных интересов учащихся»  Чирьева Е.К.

        Необходимость совершенствования педагогических знаний, появление новых стратегий обучения в начальной школе, внедрение различных технологий, реализация модели личностно ориентированного образования требуют от учителей постоянной работы над повышением своей квалификации. В связи с этим,  Лазнёва Е.В. прошла обучение на курсах повышения квалификации .

       Методическое объединение учителей начальной школы за последние два года работы рассмотрело множество различных вопросов, связанных с практическим применением опыта работы учителей, с применением новых технологий, вопросов методики преподавания. Темы для заседаний МО определяются путем опроса всех учителей.

Внеклассная работа

 В 2013-2014 учебном году  коллектив учителей начального звена осуществлял воспитательные задачи. Они состояли в целенаправленном формировании высоконравственной, гармонично развитой личности младшего школьника. Это решалось созданием содружества детей и взрослых, связанными едиными целями, деятельностью, гуманными отношениями, развитием через воспитывающие ситуации и разнообразную творческую деятельность.

 За год были проведены:

Конкурс рисунков « Дом, в котором я живу».

Конкурс инсценированной песни, чтецов,  посвященный Дню Победы.

Смотр строя и песни, посвященный Дню защитников Отечества.

Конкурс семейной фотографии, презентаций  « Разговор о правильном питании».

Конкурс букетов « Фантазии осени».

Школьные соревнования по Гражданской защите населения.

Фестиваль « Мы – жители планеты Земля».

Конкурс рисунков « Моя родословная».

Конкурс чтецов, посвященных Дню матери.

Районный проект « Всему начало отчий дом».

Праздник «Спасибо вам, учителя».

Акция «Не опоздай» (кормушки для птиц).

Концерт ко Дню 8 Марта.

Акция милосердия «Ритмы сердца».

День здоровья «Смелые, ловкие, сильные»».

Новый год.

Кружковая   деятельность

Итоги  школьных олимпиад ПО МАТЕМАТИКЕ

 Итоги  школьных олимпиад по русскому языку

 Анализ качества знаний по классу Результаты обучения в 2013-2014 году следующие:

Таблица результативности в 2013 - 2014 году

Результаты выходной диагностики по воспитанию эмоциональной отзывчивости младших школьников. 

Сроки проведения:  май

Методика: Изучение настроений в классе с помощью цветописей (методика А. Н. Лутошкина)

Цель мониторинга: исследование эмоционального самочувствия детей младшего школьного возраста после проведенных занятий по ВЭО.

1 класс: Рассматривая результаты проведенной методики, можно увидеть, что у 6 человек (66%) эмоциональный настрой, после проведенных занятий по ВЭО положительный; 3 человека ( 34%) – на протяжении всего периода работы наблюдалось спокойное, нейтральное эмоциональное состояние.

2 класс: Рассматривая результаты проведенной методики, можно увидеть, что у10 человек ( 58%) эмоциональный настрой, после проведенных занятий по ВЭО положительный; у 4 человек (24%) – на протяжении всего периода рабаты наблюдалось спокойное, нейтральное эмоциональное состояние, у 3 человек (18%)- неудовлетворительное состояние.

 3 класс: Рассматривая результаты проведенной методики, можно увидеть, что у10 человек ( 58%) эмоциональный настрой, после проведенных занятий по ВЭО положительный; у 4 человек (24%) – на протяжении всего периода рабаты наблюдалось спокойное, нейтральное эмоциональное состояние, у 3 человек (18%)- неудовлетворительное состояние.

4 класс: Рассматривая результаты проведенной методики, можно увидеть, что у 11 человек (85%) эмоциональный настрой, после проведенных занятий по ВЭО положительный; у 2 человека(15%) отрицательный настрой.

Вывод: Т.о., данные результаты свидетельствуют, что эмоциональное самочувствие детей младшего школьного возраста после проведенных занятий по ВЭО положительное.

1.Организаторам мониторинга  донести информацию о результатах исследования до классного руководителя.

2.Классному руководителю провести беседу с учениками, и при необходимости с их родителями по выявлению причин «отрицательного» эмоционального состояния данной категории учащихся.

3.Классному руководителю и педагогу-психологу провести индивидуальную и групповую работу по исследованию индивидуальных психологических особенностей данной категории учащихся и дальнейшую коррекционную работу.

Мониторинг качества деятельности ШМО

0 баллов – отсутствует

1 балл – частично проявляется

2 балла – проявляется

3 балла – полностью проявляется

Всего 26 баллов: МО работает на допустимом уровне

Что не удалось реализовать, нерешённые проблемы

Наряду с успехами, выяснились и нерешённые проблемы. В прошедшем учебном году на недостаточном уровне осуществлялась работа по преемственности начальной школы с детскими садами.

Необходимо глубже изучить новые инновационные педагогические технологии  и шире внедрять их в учебный процесс. Также нужно активнее проводить работу  по распространению и обучению педагогического опыта педагогов в форме открытых уроков, мастер – класс, деловых игр, творческих отчётов, участие в профессиональных смотрах и конкурсах.  Также хочется отметить  нерешенный вопрос – это взаимопосещение уроков и проведение открытых уроков.  Поэтому нужно в новом учебном году обратить на это внимание.

На основании выше изложенного на 2014-2015 учебный год ставятся следующие тема, цель и задачи:

Тема МО учителей начальных классов: «Пути совершенствования урока в рамках внедрения ФГОС начального общего образования»

 Цель: Внедрение в работу учителей методики формирования у учащихся компетентности в рамках внедрения ФГОС начального общего образования

Задачи:

•        изучение и внедрение новых педагогических технологий в образовательный процесс;

•        ознакомление с достижениями передовой педагогической практики с целью повышения профессионального педагогического уровня;

•        создание условий для активизации познавательной деятельности и повышения уровня качества знаний и умений обучающихся путём повышения эффективности педагогического процесса;

•        выявление и обобщение педагогического опыта в работе учителей начальных классов;

•        формировать обще-учебные и исследовательские умения у младших школьников;

•        охранять и укреплять физическое и психологическое здоровье детей;

•        сохранить у школьников желание учиться дальше и сформировать основы умения учиться;

•        продолжить теоретическую и    практическую деятельность по освоению педагогами ФГОС НОО второго поколения;

Ожидаемые результаты работы:

•         - рост качества знаний обучающихся;

•        -овладение учителями МО системой преподавания предметов в соответствии с новым ФГОС;

•        -создание условий в процессе обучения для формирования у обучающихся ключевых компетентностей

План работы

школьного методического объединения

         учителей начальных классов МБОУ СОШ №1 г.Горбатов 

Тема МО учителей начальных классов: «Пути совершенствования урока в рамках внедрения ФГОС начального общего образования»

 Цель: Внедрение в работу учителей методики формирования у учащихся компетентности в рамках внедрения ФГОС начального общего образования

Задачи:

•        изучение и внедрение новых педагогических технологий в образовательный процесс;

•        ознакомление с достижениями передовой педагогической практики с целью повышения профессионального педагогического уровня;

•        создание условий для активизации познавательной деятельности и повышения уровня качества знаний и умений обучающихся путём повышения эффективности педагогического процесса;

•        выявление и обобщение педагогического опыта в работе учителей начальных классов;

•        формировать обще-учебные и исследовательские умения у младших школьников;

•        охранять и укреплять физическое и психологическое здоровье детей;

•        сохранить у школьников желание учиться дальше и сформировать основы умения учиться;

•        продолжить теоретическую и    практическую деятельность по освоению педагогами ФГОС НОО второго поколения;

Ожидаемые результаты работы:

•         - рост качества знаний обучающихся;

•        -овладение учителями МО системой преподавания предметов в соответствии с новым ФГОС;

•        -создание условий в процессе обучения для формирования у обучающихся ключевых компетентностей

Состав методического объединения учителей начальных классов

Организационно – методическая  деятельность.

План заседаний МО

         Развитие и укрепление материальной базы, использование кабинетной системы

1. Учет, хранение и пополнение учебно-наглядных пособий в кабинетах.
2. Систематизация учебно-наглядных материалов (карта, схемы, таблицы, альбомы, выставки, подготовка внеклассных мероприятий и оформление кабинета).
3. Состояние оформления в кабинете (стенды, выставки, сменность материала).
4. Наличие инструкций по ТБ и противопожарной безопасности, уголка здоровья
5. Наличие Паспорта кабинета.

 Аналитическая деятельность

Инструктивно - методическая деятельность

Протокол № 1

заседания школьного методического объединения учителей

начальных классов МБОУ СОШ №1 г. Горбатов  

                                 от 29.08. 14 г.

Присутствовали: завуч  Илларионова Г.Б., учителя начальной школы:  Веретенникова И.П., Чирьева Е.К, Лысова Т.А., Лазнёва Е.В.

Повестка дня:

1. Анализ методической работы за 2013-2014учебный год;
2. Утверждение тем самообразования и плана работы МО на 2014-2015 учебный год;
3. Утверждение рабочих программ и календарно- тематических планирований на 2014-2015 учебный год учителей начальных классов и учителя физкультуры  в 1-4 классах Курниковой Н.А.;
4. Утверждение плана работы по инновационной деятельности «Воспитание эмоциональной отзывчивости младших школьников»
5. Утверждение графика проведения школьных олимпиад, творческих конкурсов  и тематики проектных работ;
6. Ведение тетрадей учащимися, соблюдение единого орфографического режима;

По первому вопросу  выступила,    Веретенникова И.П. В своём выступлении она проанализировала работу методического объединения за 2013 – 2043 учебный год и ознакомила учителей начальных классов с темой МО в новом учебном году и предложила поставить задачи  МО на новый 2014-201 5 учебный год.

На  учебный год перед начальной школой были поставлены следующие задачи:

1. Изучение и внедрение новых педагогических технологий в образовательный      процесс;

2.Ознакомление с достижениями передовой педагогической практики с целью повышения профессионального педагогического уровня;

3.Создание условий для активизации познавательной деятельности и повышения уровня качества знаний и умений обучающихся путём повышения эффективности педагогического процесса;

4.Выявление и обобщение педагогического опыта в работе учителей начальных классов;

5.Формировать обще-учебные и исследовательские умения у младших школьников;

6.Охранять и укреплять физическое и психологическое здоровье детей;

7.Сохранить у школьников желание учиться дальше и сформировать основы умения учиться;

8.Продолжить теоретическую и    практическую деятельность по освоению педагогами ФГОС НОО второго поколения;

Цели работы МО: Внедрение в работу учителей методики формирования у учащихся компетентности в рамках внедрения ФГОС начального общего образования

   В связи с поставленными  целями и задачами были выбраны следующие направления работы:

1. Информационное обеспечение;
2. Методическое и технологическое обеспечение;
3. Работа с учащимися;
4. Работа с родителями;
5. Воспитательная работа;
6. Анализ и контроль учебно-воспитательного процесса;
7. Работа по преемственности начального и среднего звена.

        Реализуя цель и поставленные задачи,  методическое объединение учителей начальной школы приняло решение в 2014-2015 учебном году работать по проблеме: «Пути совершенствования урока в рамках внедрения ФГОС начального общего образования».

Веретенникова И.П.  предоставила на обсуждение предварительный план работы МО: в течение года состоится  5 заседаний МО; в конце каждой четверти проводится анализ итогов успеваемости, анализ контрольных работ; запланирована  дополнительная  работа со способными и неуспевающими учениками; будет вестись подготовка учащихся для  участия в городских и международных конкурсах, предметных олимпиадах; в конце полугодий пройдет проверка техники чтения 1-4 классах; запланировано  провести предметные  недели , организуется круглый стол по обмену опыта по теме: « Проблемы адаптации начального и среднего звена», обобщение опыта  ЧирьевойЕ.К.по теме «Повышение педагогического мастерства учителя»

Решение:   Признать работу методического объединения за 2013 – 2014 учебный год удовлетворительной;

По второму вопросувыступила руководитель МО  Веретенникова И.П. Она ознакомила учителей с планом работы МО в новом учебном году.  На заседании МО были  рассмотрены  и утверждены Рабочие программы и  тематические планирования учителей2 класса- Веретенниковой И.П.,3 класса- Чирьевой Е.К4  класса- Лысовой Т.А., 1 класса- Лазнёвой Е.В. и учителя физкультуры в 1-4 классах Курниковой Н.А.

Решение: 1.Утвердить план работы МО на новый 201 4-2015 учебный год.  Проводить работу ШМО учителей начальных классов по разработанному плану;

2.Утвердить рабочие программы и календарно- тематические планирования на 2014-2015 учебный год учителей  2 класса- Веретенниковой И.П.,3 класса- Чирьевой Е.К.,4  класса- Лысовой Т.А., 1 класса- Лазнёвой Е.В. и учителя физкультуры в 1-4 классах Курниковой Н.А.

Третьим вопросом были утверждены темы самообразования и план работы МО на 2014-2015 учебный год.

Решение: Утвердить темы по самообразованию учителей начальных классов на 2014-2015 уч. год.

Четвёртым вопросомзаслушали руководителя инновационной площадки Веретенникову И.П. Она познакомила с планом   работы по инновационной деятельности «Воспитание эмоциональной отзывчивости младших школьников»

Решение: Утвердить план работы по инновационной деятельности «Воспитание эмоциональной отзывчивости младших школьников» на 2014-2015 уч. год

По пятому вопросуслушали Веретенникову И.П. Она познакомила с графиком   проведения школьных олимпиад, творческих конкурсов  и тематики проектных работ.

Решение: Утвердить график проведения школьных олимпиад, творческих конкурсов  и тематики проектных работ;

По  шестомувопросу выступила,  Илларионова Г.Б. Она познакомила с введением тетрадей, дневников учащихся, с орфографическим режимом.

Решение: Учителям МО соблюдать нормы и требования при подготовке и проведении уроков, соблюдать орфографический режим;

Руководитель ШМО:                                           / Веретенникова И.П./

Протокол № 2

заседания школьного методического объединения учителей

начальных классов МБОУ СОШ №1 г. Горбатов  

                                 от 07.11. 14 г.

Присутствовали: завуч  Илларионова Г.Б., учителя начальной школы:  Веретенникова И.П., Чирьева Е.К, Лысова Т.А., Лазнёва Е.В.

Повестка дня:

Повестка дня:

1.   Результаты диагностики учащихся по программе «Школьный старт»
2. Результаты входной диагностики по инновационной деятельности «Воспитание эмоциональной отзывчивости»
3. Анализ успеваемости за 1 четверть
4. Результаты  школьного мониторинга по формированию УУД
5. Результаты вводного мониторинга по русскому языку, математике и чтению, результаты 1 четверти;
6. Результаты проверки тетрадей по русскому языку у уч-ся 2-4 классов и прописей 1 классов;
7.  Дистанционное обучение младших школьников
8. Участие в конкурсах.

По  первому   вопросу  заслушали результаты входной диагностики «Школьный старт». С ними познакомила учитель 1 класса Лазнёву Е.В. Инструментальный компонент педагогической готовности характеризуетсформированность умений, позволяющих ребёнку осуществлять учебное наблюдение, мыслительную деятельность, оперативный контроль. У 9 первоклассников умения наблюдать сформированы на базовом уровне-75%. Трое человек показали низкий уровень развития умения наблюдать- Пахтеев Иван, Жидкова Ю., Светанков А. У 7 первоклассников мыслительные способности развиты на базовом уровне. 5 человек имеют низкий уровень сформированности предпосылок развития логических умений (Бровкина Д., Гаранина В., Моисеева К., Пахтеев И., Светанков А.)

Доля первоклассников с базовым уровнем инструментальной  составляет 58,3%. Низкий уровень инструментальной  готовности у 5 первоклассников ( 41, 7%-Долотова К., Зипунов И., Колесова В., Пахтеев И,, Светанков А.)

Низкий уровень инструментальной  готовности у первоклассников    может свидетельствовать как о педагогической запущенности и незрелости ребёнка, так и о наличии проблем в психическом развитии.

Низкий уровень личной готовности показал Светанков А.

Показатель «Навыки чтения, письма, счёта» отражает результат педагогического воздействия на ребёнка до школы. Базовый уровень отмечается у 58, 3% первоклассников. Низкий- у 41, 7% (5 человек:Долотова К., Зипунов И., Колесова В., Пахтеев И,, Светанков А.)

1.  Решение: Учителям обратить внимание детям со слабой подготовкой. Учителям Лазнёвой Е.В. и школьному психологу  Лапшиной О.Н. разработать мероприятия по устранению пробелов. Использовать в своей работе методы и приёмы для создания ситуации успеха у обучающихся, что является эффективным средством формирования положительного отношения к процессу учения. Разработать план коррекционной работы с учащимися, имеющими низкий уровень готовности к школе.

По второму вопросу выступила  Веретенникова И.П.

Она сообщила о  результатах входной диагностики по инновационной деятельности «Воспитание эмоциональной отзывчивости»

  Входная диагностика состояла из двух методик:1. Методика «Изучение настроений в классе с помощью цветописей» (методика А. Н. Лутошкина)

Цель мониторинга: исследование эмоционального самочувствия детей младшего школьного возраста после проведенных занятий по ВЭО.

Рассматривая результаты проведенной методики, можно увидеть, что у 8 человек 2 класса (88%) эмоциональный настрой, после проведенных занятий по ВЭО положительный;  1 человек (12%) – на протяжении всего периода работы наблюдалось спокойное, нейтральное эмоциональное состояние.

Рассматривая результаты проведенной методики, можно увидеть, что у 14 человек 3 класса (77%) эмоциональный настрой, после проведенных занятий по ВЭО положительный; 3 человек (18%) – на протяжении всего периода рабаты наблюдалось спокойное, нейтральное эмоциональное состояние; 1 человек (5%)- эмоциональное состояние неудовлетворительное, тревожное.

Рассматривая результаты проведенной методики, можно увидеть, что у 13 человек 4 класса( 65%) эмоциональный настрой, после проведенных занятий по ВЭО положительный; 6 человек (3о%) – на протяжении всего периода рабаты наблюдалось спокойное, нейтральное эмоциональное состояние; 1 человек(5%)  - эмоциональное состояние неудовлетворённое, тревожное.

Рассматривая результаты проведенной методики, можно увидеть, что у  3 человек 1 класса( 30%) эмоциональный настрой, после проведенных занятий по ВЭО положительный;  6 человек (60%) – на протяжении всего периода работы наблюдалось спокойное, нейтральное эмоциональное состояние, и только у одного человека неудовлетворённое состояние (10%)

Рекомендации:

1. Организаторам мониторинга  донести информацию о результатах исследования до классного руководителя.
2. Классному руководителю провести беседу с учениками, и при необходимости с их родителями по выявлению причин «отрицательного» эмоционального состояния данной категории учащихся.
3. Классному руководителю и педагогу-психологу провести индивидуальную и групповую работу по исследованию индивидуальных психологических особенностей данной категории учащихся и дальнейшую коррекционную работу.

2   Методика: «Альтернатива» (С.Д. Дерябо, В.А. Ясвин)

Цель мониторинга: определение ведущего типа мотивационного взаимодействия с насекомыми.

Рассматривая результаты проведенной методики, можно увидеть, что у 5 человек 2 класса  (55%)  преобладают 2 мотива;  4 человек (45%)-  эстетический.

Рассматривая результаты проведенной методики, можно увидеть, что у 3 человек 3 класса( 21%) ведущий мотив эстетический; 1 человек (7%)- прагматический; у  4 человек (28%) – преобладают два мотива; у 5 человек (35%)- когнитивный, у 2 (9%) человек преобладают 3 мотива

Рассматривая результаты проведенной методики, можно увидеть, что у 5 человек 4 класса  (25%) ведущий мотив эстетический; 1 человек  (0,5%)  -3 мотива; 7 человека (35%)- прагматический; у 4 человек (20%) – преобладают два мотива, 6 человек ( 30 %)-когнитивный.

Рассматривая результаты проведенной методики, можно увидеть, что у 6 человек 1 класса  (60%)  преобладают 2 мотива; 3 человек (30%)-  эстетический, 1 человек (10%)-когнитивный

Решение:  Организаторам мониторинга по эмоциональной отзывчивости донести информацию о результатах исследования до классных руководителей. Классным руководителям провести беседу с учениками, и при необходимости с их родителями по выявлению причин «отрицательного» эмоционального состояния данной категории учащихся. Классным руководителям и педагогу-психологу провести индивидуальную и групповую работу по исследованию индивидуальных психологических особенностей данной категории учащихся и дальнейшую коррекционную работу.

По третьему вопросу выступила, завуч школы  Илларионова Г.Б. Она подвела итоги результатов 1 четверти.

Во 2 классе:

Всего -__ 9__уч.

Успевают – __9__ чел.

Отличников - _1___ чел.

На «4» и «5» - _5___чел.

С одной «3» - ___1_ чел.

Не успевает -____0_ чел.

Успеваемость -_ 100% Качество -__53%_ ,  СОУ-61%

В 3 классе:

Всего -__17__уч.

Успевают – __17_ чел.

Отличников - __4___ чел.

На «4» и «5» - _5___чел.

С одной «3» - ___0_ чел.

Не успевает -____0_ чел.

Успеваемость -_ 100% Качество -__51%_ , СОУ-59%

В 4 классе:

Всего -__20__уч.

Успевают – __20__ чел.

Отличников - __2___ чел.

На «4» и «5» - 6___чел.

С одной «3» - ___7_ чел.

Не успевает -____0_ чел.

Успеваемость -_ 100% Качество -__ 40%_  ,СОУ- 51%

 Решение: Классным руководителям провести индивидуальную работу  с учащимися, которые имеют одну тройку по предмету.

По 4 вопросузаслушали завуча Илларионову Г.Б. Она озвучила результаты школьного мониторинга.

  Из 12 учащихся 1 класса высокий уровень школьной мотивации имеют 5 учащихся (42%),  у 6 учащихся (50%) уровень школьной мотивации приближен  к достаточному.  Дети данной категории охотно посещают школу, но их привлекает внеучебная сторона школьной жизни (общение с друзьями, учителем, игры на переменах). 1 ученик (8%)  имеет низкую школьную мотивацию. На уроках занимается посторонними делам, играет.

- высокий уровень – 5 чел,(42%): Бровкина Д., Гаранина В., Долотова Е., Зотова Е., Моисеева  К.;.

- средний Уровень – 6 чел.(50%): Елизаров И., Жидкова Ю., Зипунов И.,  Колесова В., Новик Т., Пахтеев И.;

 -низкий уровень – 1 чел. (8%): Светанков А.

Ученики 1 класса имеют несформированную самооценку, чаще всего она является завышенной, так как ориентирована на мнение окружающих. В 1 классе 4 человека (33%) имеют завышенную самооценку, и 8 человек (67%) – адекватную. Завышенная самооценка проявляется в игнорировании своих ошибок, отрицании неуспеха, неадекватной реакции на оценку учителя.

Высокий уровень развития логических универсальных действий имеет 4чел. (33%): Елизаров И., Жидкова Ю., Моисеева К., Зотова Е., справились с заданием за меньшее время, нашли все различия. Средний уровень характеризуется тем, что дети затрачивают на задание больше предложенного времени и справляются с заданием не полностью 6 чел. (50%). Низкий уровень – 2 чел. (17%) Времени затрачено больше предложенного, но за это время задание выполнено меньше чем на половину.

Сформированность предпосылок формирования регулятивных и познавательных универсальных учебных действий  учеников 1 класса достаточно высокая 8 человек из 12 учеников находятся на базовом уровне данного умения, но наряду с этим есть учащиеся, которым необходима дополнительная коррекционная работа по формированию навыков учебной деятельности.

Высокий уровень – 1 чел.(8%) : Моисеева К.

Средний уровень – 7 чел.(58%) : Бровкина Д.,  Долотова Е., Елизаров И., Жидкова Ю., Зипунов И., Зотова Е.

Низкий уровень – 4 чел: Гаранина В, Колесова В,  Пахтеев И.,  Светанков А.

Данная методика позволяет судить о коммуникативных УУД. На высоком уровне находятся 6(50%) первоклассников, на среднем так же 6 чел.(50%).

Высокий уровень – Елизаров И. , Колесова В., Зотова Е., Моисеева К., Жидкова Ю., Зипунов И.,

Средний уровень – Бровкина Д., Новик Т., Гаранина В., Долотова Е. , Пахтеев ., Светанков А.

2 КЛАСС

Из 9 учащихся высокий уровень школьной мотивации имеют 6 человек (67%), детей данной категории отличает высокая учебная активность, наличие высоких познавательных мотивов, стремление наиболее успешно выполнять все предъявляемые школой требования. Дети добросовестно и ответственно относятся к указаниям учителя. Средний уровень школьной мотивации имеют 3 человека (33%), дети имеют хорошую школьную мотивацию, успешно справляются с учебной деятельностью.

Высокий уровень – 6 чел.(67 %):  Березовский А., Бормотова К., Грушина Д., Зотов Д., Постнов П., Хвастунов М.

Средний Уровень – 3 чел.(33%): Дорогина А.,  Мамай В., Темнов Д.,

Из 9 учеников 2 класса 4 человек (44%): Зотов Д., Мамай В., Постнов П., Темнов Д.  имеют второй уровень эмоционального отношения к учению, 3человека (33%): Березовский А.,  Бормотова К.,  Дорогина Н., – третий уровень, 2человека (23%) : Грушина Д., Хвастунов М.,– четвертый уровень развития эмоциональное отношение к школе.результатов учебной деятельности. Анкеты позволила определить уровень тревожности. У двоих учащихся 2 класса: Грушиной Д., Хвастунова М., ( выявлена «Школьная тревожность», показатель, который мешает ребенку добиваться хороших результатов, поэтому должна быть проведена целенаправленная работа с данными учениками по снижению уровня тревоги.

5 человек(56%) из 9 имеют сформированную адекватную оценку, у 4 человек(44%) самооценка завышенна. Поэтому необходима работа по формированию адекватной самооценки как основы самоопределения и формирования адекватной «Я-концепции». Адекватной системой мотивов для начальной школы следует признать сочетание познавательных, учебных, социальных мотивов и мотиваций достижений.

2 человека(22%) имеют высокий уровень контроля своей деятельности, 5 человек (56%) – средний уровень самоконтроля, 2человека (22%)  остались на низком уровне самоконтроля деятельности. Дети последней категории допускают большое количество ошибок в работах, т.к. концентрация внимания сформирована на недостаточном уровне.

Сформированность действий направленных на согласование усилий в процессе организации деятельности и осуществление сотрудничества:На высоком уровне находятся 5(56%) учеников, на среднем 4 чел.(44%).

Высокий уровень – 5 чел.: Зотов Д., Постнов П., Березовский А., Темнов Д., Дорогина А.

Средний уровень – Грушина Д., Бормотова К., Мамай В., Хвастунов М.

Продуктивность совместной деятельности в основном на среднем уровне. Дети нарисовали сходные с образцом дорожки, исправляли ошибки по мере работы. Регулирующая функция речи в основном развита. На низком уровне она находится у одного учащегося (БормотовойКю.), у 5человек – средний уровень и 3 человека на высоком уровне развития регулирующей и планирующей функций речи.

  Уровень сформированностикоммуникативных УУД (по мнению учителя класса) следующий:

- высокий уровень – 2 чел(22%): Грушина Д., Зотов Д;

- средний уровень – 7 чел.(78%): Березовский А., Бормотова К., Дорогина А.,       Мамай В.,  Постнов П.,  Темнов Д., Хвастунов М.;

- низкий уровень – нет

3 КЛАСС

из 17 учащихся высокий уровень школьной мотивации имеют 10 человек (59%), детей данной категории отличает высокая учебная активность, наличие высоких познавательных мотивов, стремление наиболее успешно выполнять все предъявляемые школой требования. Дети добросовестно и ответственно относятся к указаниям учителя.

Средний уровень школьной мотивации имеют 5 человек(30%), дети имеют хорошую школьную мотивацию, успешно справляются с учебной деятельностью. Но наряду с этим у 2 учеников (11%) 3 класса школьная мотивация ниже среднего. У ребят сформировано положительное отношение к школе, но их привлекает внеучебная сторона школьной жизни. Познавательные мотивы у таких детей сформированы в меньшей степени и учебный процесс их мало привлекает. Поэтому необходима целенаправленная совместная работа педагога-психолога и учителя класса по формированию адекватной школьной мотивации как основы успешного обучения в школе.

Из 17 учеников 3 класса 11 человек (65%) имеют второй уровень эмоционального отношения к учению, 3 человека (18%) – третий уровень, 3 человека (24%) – четвертый уровень развития. Анкеты позволила определить уровень тревожности. У одного учащихся 3 класса (Дружинина Егора) выявлена «Школьная тревожность», показатель, который мешает ребенку добиваться хороших результатов, поэтому должна быть проведена целенаправленная работа с данными учениками по снижению уровня тревоги.

Из 17 человек высокий уровень имеют 15 человек (88%) и 2 человека (12%) имеют средний уровень. Дети с высоким уровнем моральных мотивов поведения знают и выполняют принятые в обществе нормы поведения, стремятся совершать нравственные поступки, наблюдается ориентация на интересы и потребности других людей. Дети со средним уровнем моральных мотивов достаточно благополучно чувствуют себя в школе, однако они чаще всего стремится к реализации собственных интересов.

У учеников 3классасамооценка завышена у 3 человек из 17 (18 %), один ученик класса имеет заниженную самооценку (6 %) и 13 человек имеют сформированную адекватную самооценку (76%).  Необходима работа по формированию адекватной самооценки как основы самоопределения и формирования адекватной «Я-концепции». Адекватной системой мотивов для начальной школы следует признать сочетание познавательных, учебных, социальных мотивов и мотиваций достижений.

Хороший объем внимания, сформировано умение контролировать свою деятельность, но концентрировать внимание на выполнении поставленной задачи могут не все ученики 3 класса. Одна 8 человек (47%) имеют высокий уровень контроля своей деятельности, 6 человек (35%) – средний уровень самоконтроля, 3 человека (18%) - низкой уровень самоконтроля деятельности. Дети последней категории допускают большое количество ошибок в работах, т.к. концентрация внимания сформирована на недостаточном уровне.

Высокий уровень – 10 чел.(58,8%):  Веретенникова А., Егоров М., Коробова М., КрюковаМ.,        Медяник        С.,         Свитов        В.,                                                   Романова А., Удалов В., Шилов С., Федотов В.

Средний уровень – 6 чел.(35,3 %): Абрамова К.., Матвеичев П., Коробова Ю., Николаев А. Шишкин А., Хорева Е.

Низкий уровень -  1чел.(5,9%): Дружинин Е.

Продуктивность совместной деятельности в основном высокая. Дети нарисовали сходные с образцом дорожки, исправляли ошибки по мере работы. Регулирующая функция речи в основном развита. На высоком уровне развития регулирующей и планирующей функций речи находятся 8 чел. (47%),  на среднем уровне – 8 чел. (47%) и на низком уровне речь развита у одной ученика 3 класса  (Дружинина Е.) (6%).

Уровень сформированностикоммуникативных УУД (по мнению учителя класса) следующий:

- высокий уровень – 11 чел.(65%): Абрамова Е.. Веретенникова А.. Коробова М., Крюкова М., Матвеичев П.. Медяник С., Романова А., Свитов В., Удалов В.,  Федотов В., Шилов С. ;

- средний уровень – 4 чел.(24%): Егоров М., Коробова Ю., Николаев А., Хорева Е. ;

- низкий уровень – 2 чел.(11%): Дружин Е.. Шишкин А.

из 20 учащихся высокий уровень школьной мотивации имеют 14 человек (70%), детей данной категории отличает высокая учебная активность, наличие высоких познавательных мотивов, стремление наиболее успешно выполнять все предъявляемые школой требования. Дети добросовестно и ответственно относятся к указаниям учителя, добросовестны и ответственны, сильно переживают, если получают неудовлетворительные оценки или замечания учителя.

В 4 КЛАССЕ средний уровень школьной мотивации имеют 5 человека (25%), дети имеют хорошую школьную мотивацию, успешно справляются с учебной деятельностью. Этот уровень мотивации является средней нормой. Но наряду с этим у 1 ученика (5%) 3 класса  (Рындин Михаил) школьная мотивация ниже среднего. У Миши сформировано положительное отношение к школе, но его привлекает внеучебная сторона школьной жизни. Познавательные мотивы сформированы в меньшей степени и учебный процесс его мало привлекает. Поэтому необходима целенаправленная совместная работа педагога-психолога и учителя класса по формированию адекватной школьной мотивации как основы успешного обучения в школе.из 20 учеников 4класса 14человек (70%) имеют второй уровень эмоционального отношения к учению, 5человек (25%) – третий уровень, 1 человек (5%) – четвертый уровень развития где наблюдается снижение мотивации, переживание «школьной скуки», отрицательное эмоциональное отношение к учению. В таком состоянии ребенок не может адекватно воспринимать учебную задачу, выполнять ее и правильно оценивать результат деятельности.

16 человек  (80%) из 20 имеют сформированную адекватную самооценку, у 4 учеников(20 %) 4 классасамооценка занижена. Поэтому необходима работа по формированию адекватной самооценки как основы самоопределения и формирования адекватной «Я-концепции». Адекватной системой мотивов для начальной школы следует признать сочетание познавательных, учебных, социальных мотивов и мотиваций достижений.

Хороший объем внимания, сформировано умение контролировать свою деятельность, но концентрировать внимание на выполнении поставленной задачи могут не все третьеклассники. 12 человек (60 %) имеют высокий уровень контроля своей деятельности, 7человек (35%) – средний уровень самоконтроля, 1человек (5%)  остался на низком уровне самоконтроля деятельности. Дети последней категории допускают большое количество ошибок в работах, т.к. концентрация внимания сформирована на недостаточном уровне.На начало 2014-2015 учебного года учебные умения анализировать, сравнивать, обобщать и классифицировать сформированы у обучающихся четвертого класса следующим образом: 95 % учеников показали базовый уровень сформированности словесно-логического мышления. Но у одного четвероклассника (5%) низкий уровень сформированности данного умения. Рындин М.требуется коррекционная помощь педагога-психолога и учителя класса для восполнения пробелов в формировании учебных навыков.

Решение: Учителям начальных классов наметить коррекционную работу с отстающими учащимися по формированию УУД.

По пятому вопросу заслушали учителей 2-4 классов. Они сообщили результаты входного мониторинга по русскому языку и по математике.

Решение: Учителям Чирьевой Е.К., Лысовой Т.А. составить план коррекционной работы по устранению пробелов в знаниях неуспевающих и отстающих учеников.

 По  шестому вопросу выступила,  Лазнёва Е.В. Она рассказала о результатах проверки тетрадей по русскому языку во 2-4 классах и прописей  в 1 классах. Учителя систематически проверяют тетради, проводят минутки чистописания, соблюдается объём выполнения работ, в работах преобладают разнообразные виды разборов, домашние задания соответствуют норме.  Однако не у всех учителей в системе проводится работа над ошибками, не всегда оценки соответствуют существующим нормам.

Решение: Учителям обратить внимание на качественную сторону выполняемых работ, регулярно проводить работу над ошибками, учителям выставлять оценки согласно нормам, учителям 1-х классов не выставлять оценки в баллах, не применять другие знаки оценивания;работать над устранением ошибок, совершенствовать методическое мастерство.

По седьмому  вопросу заслушали доклад Веретенниковой И.П.ПО ТЕМЕ «Дистанционное обучение младших школьников»С середины 90-х годов информатика пришла в систему образования не только уроками в общеобразовательной школе, но и многообразными формами дистанционного обучения (ДО), ставшего возможным благодаря информатизации не только школ, но и центров системы дополнительного образования. Она познакомила учителей с образовательными сайтами, которые можно использовать в своей работе.

Akademia. Внешкольное образование в сети для учащихся младших классов. На сайте публикуются он-лайн тесты, вопросы и игры, призванные повысить уровень знаний учеников 1-7 классов по русскому языку, математике, истории, а также логические игры и необычные задачи. http://akademius.narod.ru

College.ru – образовательный интернет-проект для дистанционного обучения школьников. Дистанционное тестирование (ЕГЭ), сетевые игры для учащихся, подсказки родителям в профориентации детей, новейшие методические разработки на тему использования информационных технологий в образовании, дистанционном обучении для учителей. www.college.ru

По седьмому вопросу заслушали Веретенникову И.П.,  которая призывала учителей начальных классов участвовать в конкурсах с детьми, в профессиональных конкурсах.

Руководитель ШМО:                                                     / Веретенникова И.П./

Протокол № 3

заседания школьного методического объединения учителей

начальных классов МБОУ СОШ №1 г. Горбатов  

                                 от  12.01.2015 г.

Присутствовали: завуч   Братцева Г.В. учителя начальной школы:  Веретенникова И.П., Чирьева Е.К, Лысова Т.А., Лазнёва Е.В.

Повестка дня:

1.  Обучение грамоте по новым стандартам. Психологические факторы эффективности адаптации первоклассников.

2. Результаты школьной  олимпиады по Основам православной культуры среди учащихся 4 класса.

3. Анализ успеваемости 2 четверть;

4. Повышение профессионального мастерства учителя

По первому вопросу повестки дня заслушали Лазнёву Е.В., которая познакомила с психологическими факторами эффективности адаптации первоклассников.  

Адаптация к школе - многоплановый процесс. Его составляющими являются физиологическая адаптация и социально-психологическая адаптация (к учителям и их требованиям, к одноклассникам).

           Физиологическая адаптация.

           Привыкая к новым условиям и требованиям, организм ребенка проходит через несколько этапов:

           1) Первые 2-3 недели обучения получили название "физиологической бури". В этот период на все новые воздействия организм ребенка отвечает значительным напряжением практически всех своих систем, то есть дети тратят значительную часть ресурсов своего организма. Это объясняет тот факт, что в сентябре многие первоклассники болеют.

           2) Следующий этап адаптации - неустойчивое приспособление. Организм ребенка находит приемлемые, близкие к оптимальным варианты реакций на новые условия.

           3) После этого наступает период относительно устойчивого приспособления. Организм реагирует на нагрузки с меньшим напряжением.

           Многие родители и учителя склонны недооценивать сложность периода физиологической адаптации первокласcников. Тем не менее, по наблюдениям медиков, некоторые дети худеют к концу 1-ой четверти, у многих отмечается снижение артериального давления (что является признаком утомления), а у некоторых - значительное его повышение (признак переутомления). Неудивительно, что многие первоклассники жалуются на головные боли, усталость и другие недомогания в 1-ой четверти. Проявлениями трудностей привыкания и перенапряжения организма могут стать также капризность детей дома, снижение способности к саморегуляции поведения.

            Социально-психологическая адаптация.

           Независимо от того, когда ребенок пошел в школу, он проходит через особый этап своего развития - кризис 7 (6) лет.

           Изменяется социальный статус бывшего малыша - появляется новая социальная роль "ученик". Можно считать это рождением социального "Я" ребенка.

           Изменение внешней позиции влечет за собой изменение самосознания личности 1-классника, происходит переоценка ценностей. То, что было значимым раньше, становится второстепенным, а то, что имеет отношение к учебе, становится более ценным

          В период 6-7 лет происходят серьезные изменения в эмоциональной сфере ребенка. В дошкольном детстве, столкнувшись с неудачами или получив нелестные отзывы о своей внешности, ребенок, конечно, испытывал обиду или досаду, но это не влияло так кардинально на становление его личности в целом. В период же кризиса 7 (6) лет интеллектуальное развитие ребенка, его развившаяся способность к обобщению влекут за собой и обобщение переживаний. Таким образом, цепь неудач (в учебе, в общении) может привести к формированию устойчивого комплекса неполноценности. Такое "приобретение" в 6-7 лет самым негативным образом влияет на развитие самооценки ребенка, уровня его притязаний.

Решение:  Основным показателем благоприятной психологической адаптации ребенка являются: формирование адекватного поведения, установление контактов с учащимися, учителем, овладение навыками учебной деятельности. Совместные усилия учителей, педагогов, родителей,  врачей, психологов способны снизить риск возникновения у ребенка школьнойдезадаптации и трудностей обучения.

По второму вопросу повестки дня выступила Веретенникова И.П.

Она огласила результаты школьной  олимпиады по Основам православной культуры среди учащихся 4 класса.

Решили:    

 Наградить Дипломом победителя:

1.  Савенкова Кирилла Владимировича
2. Степанову Анастасию Алексеевну
3. Заварзину Викторию Владимировну

Направить на муниципальный этап олимпиады по  основам православной культуры

1.  Савенкова Кирилла Владимировича
2. Степанову Анастасию Алексеевну
3. Заварзину Викторию Владимировну

По третьему вопросу повестки дня заслушал завуча Братцеву Г.В. Она познакомила с результатами третьей четверти.

Во 2 классе:

Всего -__ 9__уч.

Успевают – __9__ чел.

Отличников - _2___ чел.

На «4» и «5» - _5___чел.

С одной «3» - ___1_ чел.

Не успевает -____0_ чел.

Успеваемость -_ 100% Качество -__53%_ ,  СОУ-61%

В 3 классе:

Всего -__17__уч.

Успевают – __17_ чел.

Отличников - __2___ чел.

На «4» и «5» - _7___чел.

С одной «3» - ___0_ чел.

Не успевает -____0_ чел.

Успеваемость -_ 100% Качество -__52%_ , СОУ-64%

В 4 классе:

Всего -__20__уч.

Успевают – __20__ чел.

Отличников - __2___ чел.

На «4» и «5» -5___чел.

С одной «3» - ___8_ чел.

Не успевает -____0_ чел.

Успеваемость -_ 100% Качество -__ 35%_  ,СОУ- 40%

Далее рассмотрели вопрос о предметной диагностике УУД в начальных классах. По теме выступила завуч Братцева Г.В. Она сообщила о результатах предметной диагностики в начальной школе. В соответствии с планом внутришкольного мониторинга на 2014-2015 уч. год и на основании приказа по школе от 15.12.2014 №120.1-д «Опромежуточной диагностики обучающихся начальных классов в соответствии с ФГОС НОО»         с целью определения уровня сформированности предметных умений была проведена диагностика среди обучающихся 2-4 классов. Отслеживался уровень предметных навыков по русскому языку и математике. Обучающиеся 2 и 4 классов показали высокий уровень сформированности навыка письма под диктовку ( качество знаний составило соответственно 100% и 84 %), обучающиеся 3 класса- средний показатель уровня качества, составил 62%.

По математике из 100% обучающихся 2 класса усвоивших обязательный минимум знаний, качество усвоения знаний составил 89%. В 3 классе 93% обучающихся справились с контрольной работой, а в 4 классе-85%.

Рекомендовано:

1. Учителям 2-4 классов изучить результаты проведённых контрольных работ и включать в содержание уроков по русскому языку и математике те задания, при выполнении которых были допущены ошибки, недостаточно усвоены разделы и темы.
2. Продумать систему повторения пройденного материала на уроках русского языка и математике в течение года.
3. Провести коррекционную работу с обучающимися, показавшими при проведении контрольных работ низкий уровень сформированности предметных навыков по русскому языку и математике.

Также завуч  Братцева Г.В. зачитала справку по результатам классно-обобщающего контроля в 1 классе. Анализируя результаты контроля были сделаны выводы, что в классе налажена рабочая обстановка, обучающие выполняют требования учителя;

Рекомендовано : в ходе работы использовать личностно-ориентированный подход, дифференцированное обучение, а также игровые технологии.

По четвёртому вопросу повестки дня заслушали ЧирьевуЕ.К.с темой «Повышение профессионального мастерства учителя» Методическая работа стимулирует профессиональное развитие педагога, способствует его самореализации. Сама жизнь сегодня ставит на повестку дня проблему непрерывного педагогического образования. Любому учителю хочется стать значимой фигурой. Значимый учитель сегодня-это одновременно профессионал и личность. Расширение рынка технологий обучения обуславливает стремление педагога повышать уровень профессионального мастерства, обновлять содержание обучения, совершенствовать методы и формы работы с учащимися.Совершенствование педагогического мастерства учителя через МО предполагает различную научно-методическую деятельность:

• постоянное ознакомление с современными научными исследованиями в области преподавания различных дисциплин;
• изучение прогрессивного опыта коллег по проблемам организации различных форм уроков;
• ознакомление с новыми программами и концепциями обучения и оценка их;
• повышение квалификации (в большей степени через обучение на разнообразных проблемных курсах и т.д.);
• стремление учителя к повышению квалификационного разряда;
• самообразование, направленное на расширение и углубление профессионально-методических знаний и умений, совершенствование уровня предметной подготовки;
• посещение уроков своих коллег, обмен мнениями по вопросам организации, методов преподавания;
• проведение выставок, смотров творческой деятельности учителя (доклады, выступления, конспекты открытых уроков, внеклассных мероприятий и т.д.).

Решили:

1.Совершенствовать  преподавание учебных предметов и проведение мероприятий по повышению педагогического мастерства учителей.

2.Провести предметные недели в начальной школе  в период с 9 по 16 марта.

Руководитель ШМО:                                                     / Веретенникова И.П./

Протокол № 4

заседания школьного методического объединения учителей

начальных классов МБОУ СОШ №1 г. Горбатов  

                                 от  25.03.2015 г.

Присутствовали: завуч   Братцева Г.В. учителя начальной школы:  Веретенникова И.П., Чирьева Е.К, Лысова Т.А., Лазнёва Е.В.

Повестка дня:

1. Портфолио учащегося. Портфолио учителя. Из опыта работы учителей начальных классов.
2. Методы работы с одарёнными детьми. Из опыта работы
3. Анализ успеваемости 3 четверть;

По первому вопросу повестки дня выступила Веретенникова И.П. Она познакомила с требованиями ведения портфолио учителя и ученика. Учителя начальных классов Чирьева Е.К., Лысова Т.А., Лазнёва Е.В. поделились своими наработками.

Решение: Признать опыт ведения портфолио учителей и учащихся удовлетворительным.

По второму вопросу повестки дня выступила Веретеникова И.П. Она рассказала о формах работы с одарёнными детьми.

Формы работы с одаренными учащимися:

• индивидуальный подход на уроках, использование в практике элементов дифференцированного обучения, проведение нестандартных форм уроков;

•  дополнительные занятия с одаренными учащимися, подготовка к олимпиадам, интеллектуальным играм, дискуссии, консультации по возникшим проблемам; 
• участие в школьных и районных олимпиадах по математике, русскому языку, литературному чтению, окружающему миру;
• психологические консультации, тренинги, тестирование;
• конкурсы, интеллектуальные игры, фестивали, спортивные соревнования;    
• посещение предметных и творческих кружков по способностям, а так же спортивных секций   по интересам;
• проектная деятельность учащихся;
• использование современных средств информации (Интернет, медиатека, компьютерные игры по курсу «Окружающий мир», электронная энциклопедия);
• создание детских портфолио.

Решение: Принять к сведению, учесть в своей работе выше сказанное.

По третьему вопросу выступила, завуч школы  Братцева Г.В.. Она подвела итоги результатов 3 четверти.

Во 2 классе:

Всего -__ 9__уч.

Успевают – __9__ чел.

Отличников - _2___ чел.

На «4» и «5» - _7___чел.

С одной «3» - ___0_ чел.

Не успевает -____0_ чел.

Успеваемость -_ 100% Качество -__88%_ ,  СОУ-72%

В 3 классе:

Всего -__17__уч.

Успевают – __17_ чел.

Отличников - __3___ чел.

На «4» и «5» - _6___чел.

С одной «3» - ___0_ чел.

Не успевает -____0_ чел.

Успеваемость -_ 100% Качество -__53%_ , СОУ-58%

В 4 классе:

Всего -__20__уч.

Успевают – __20__ чел.

Отличников - __2___ чел.

На «4» и «5» - 6___чел.

С одной «3» - ___6_ чел.

Не успевает -____1_ чел.

Успеваемость -_ 95% Качество -__ 35%_  ,СОУ- 48%

Решение: Довести до сведения родителей  результаты окончания 3 четверти ученика 4 класса Рындина Михаила. Классному руководителю подготовить документы на ПНПК Рындина Михаила. Классным руководителям провести индивидуальную работу  с учащимися, которые имеют одну тройку по предмету.

Руководитель ШМО_____________________Веретенникова И.П.

Анализ работы

методического объединения учителей

начальных классов за 2014-2015уч. год

Тема: 

« Пути совершенствования урока в рамках внедрения  начального общего образования»

Цель:

  Внедрение в работу учителей методики формирования у учащихся компетентности в рамках внедрения ФГОС начального общего образования»

Задачи:

1. изучение и внедрение новых педагогических технологий в образовательный процесс;

2.ознакомление с достижениями передовой педагогической практики с целью повышения профессионального педагогического уровня;

3.создание условий для активизации познавательной деятельности и повышения уровня качества знаний и умений обучающихся путём повышения эффективности педагогического процесса;

4.выявление и обобщение педагогического опыта в работе учителей начальных классов;

5.формировать общеучебные и исследовательские умения у младших школьников;

6.охранять и укреплять физическое и психологическое здоровье детей;

7.сохранить у школьников желание учиться дальше и сформировать основы умения учиться;

8.продолжить теоретическую и    практическую деятельность по освоению педагогами ФГОС НОО второго поколения;

Поставленные задачи реализовывались в ходе:

1.        использования технологий развивающего, дифференцированного обучения, проектного метода обучения, ИКТ в образовательном процессе;

2.        использования межпредметных связей при изучении учебного материала;

3.          разработки различных заданий для учащихся, которые способствовали их обращению к информационной среде как инструменту, к общению в парах и группах;

4.         проведения индивидуально-групповых занятий.

Разработанная система мероприятий для педагогов включала в себя:

1. заседания МО;

2. индивидуальную работу по теме самообразования;

3. знакомство с опытом работы творческих учителей по данной проблеме;

4. организацию мониторинговых исследований;

5. участие в семинарах;

6. прохождение курсов повышения квалификации;

7. обучение информационным технологиям;

8. индивидуальные консультации;

9. аттестацию.

Заседания МО проходили в форме дискуссий, «анализа конкретных ситуаций», деловой игры, «круглого стола». Учителя начальных классов знакомились с инновационными технологиями, отстаивали различные позиции по данной проблеме, вырабатывали общее решение, делились опытом работы.

Анализ кадров МО

Работа по самообразованию

Учителя работали над темами самообразования. В урочное и внеурочное время учителя используют  ИКТ в учебно-воспитательном процессе, тем самым активизируя познавательную деятельность младших школьников.

Повышение квалификации учителей

Участие в конкурсах, научно-практических конференциях, семинарах в 2014– 2015

•  Веретенникова И.П. принимала участие в  конкурсе  «Учитель года» , в Конкурсе методических разработок на базе НИРО, в конкурсе методических разработок урока при ННГУ им. Лобачевского.
•  Веретенникова И.П.,принимали участие в   научно – практической конференции  школьного, а затем зонального уровня  (Сосновское)
• Чирьева Е.К. обобщила свой опыт на заседании МО.

             Традиционными стало проведение заседаний МО в форме "круглого стола", практикумов, дискуссий, с применением групповой работы и технологии развития критического мышления. Учителя активно участвуют в подготовке семинаров и обсуждении проблем, никто не остается пассивным слушателем.
«Участие младших школьников в проектно – исследовательской деятельности»;

 «Преемственность в развитии учебной деятельности между начальной и средней школой»; «Воспитательная работа: поиски, находки, успехи. Как разрешить конфликты, возникающие между детьми».

      На заседаниях МО учителями было рассмотрено множество вопросов, связанных с практическим применением опыта работы учителей начальной школы:

•  «Участие младших школьников в проектно – исследовательской деятельности» выступили  все учителя;
• «Использование дифференцированных заданий на уроках русского языка и    

      чтения» -  Лазнёва Е.В.

• «Использование дидактических игр на уроках как средство актуализации
• познавательных интересов учащихся»  Чирьева Е.К.

        Необходимость совершенствования педагогических знаний, появление новых стратегий обучения в начальной школе, внедрение различных технологий, реализация модели личностно ориентированного образования требуют от учителей постоянной работы над повышением своей квалификации. В связи с этим,  Веретенникова И.П.. прошла обучение на курсах повышения квалификации .

       Методическое объединение учителей начальной школы за последние два года работы рассмотрело множество различных вопросов, связанных с практическим применением опыта работы учителей, с применением новых технологий, вопросов методики преподавания. Темы для заседаний МО определяются путем опроса всех учителей.

Интересно проходила разноцветная неделя в начальных классах

  с 9 по 16 марта 2014-2015 уч. года

В период с 9 по 16 марта в начальных классах  была проведена предметная неделя.

 Цели:

• активизировать познавательную деятельность учащихся;
• содействовать развитию творческих способностей;
• выявлять талантливых учащихся;
• формировать ответственность за порученное дело, умение работать в коллективе;
• воспитывать нравственно-эстетическое отношение к миру.

Задачи:

•  совершенствование профессионального мастерства педагогов через подготовку, организацию и проведение открытых уроков и внеклассных мероприятий;
• Вовлечение обучающихся в самостоятельную творческую деятельность, повышение интереса к изучаемым дисциплинам;
• Выявление обучающихся, которые обладают творческими способностями, стремятся к углублённому изучению определённой учебной дисциплины или образовательной области;
• Формирование банка педагогических технологий для развития обучающихся в области науки, техники, художественного творчества.

Кружковая   деятельность

Итоги  школьных олимпиад ПО МАТЕМАТИКЕ

     Результаты обучения в 2014-2015 году следующие:

Таблица результативности в 2013 - 2014 году

Результаты выходной диагностики по воспитанию эмоциональной отзывчивости младших школьников. 

Сроки проведения:  май

Методика: Изучение настроений в классе с помощью цветописей (методика А. Н. Лутошкина)

Цель мониторинга: исследование эмоционального самочувствия детей младшего школьного возраста после проведенных занятий по ВЭО.

1 класс: Рассматривая результаты проведенной методики, можно увидеть, что у 6 человек (66%) эмоциональный настрой, после проведенных занятий по ВЭО положительный; 3 человека ( 34%) – на протяжении всего периода работы наблюдалось спокойное, нейтральное эмоциональное состояние.

2 класс: Рассматривая результаты проведенной методики, можно увидеть, что у10 человек ( 58%) эмоциональный настрой, после проведенных занятий по ВЭО положительный; у 4 человек (24%) – на протяжении всего периода рабаты наблюдалось спокойное, нейтральное эмоциональное состояние, у 3 человек (18%)- неудовлетворительное состояние.

 3 класс: Рассматривая результаты проведенной методики, можно увидеть, что у10 человек ( 58%) эмоциональный настрой, после проведенных занятий по ВЭО положительный; у 4 человек (24%) – на протяжении всего периода рабаты наблюдалось спокойное, нейтральное эмоциональное состояние, у 3 человек (18%)- неудовлетворительное состояние.

4 класс: Рассматривая результаты проведенной методики, можно увидеть, что у 11 человек (85%) эмоциональный настрой, после проведенных занятий по ВЭО положительный; у 2 человека(15%) отрицательный настрой.

Вывод: Т.о., данные результаты свидетельствуют, что эмоциональное самочувствие детей младшего школьного возраста после проведенных занятий по ВЭО положительное.

1.Организаторам мониторинга  донести информацию о результатах исследования до классного руководителя.

2.Классному руководителю провести беседу с учениками, и при необходимости с их родителями по выявлению причин «отрицательного» эмоционального состояния данной категории учащихся.

3.Классному руководителю и педагогу-психологу провести индивидуальную и групповую работу по исследованию индивидуальных психологических особенностей данной категории учащихся и дальнейшую коррекционную работу.

Мониторинг качества деятельности ШМО

0 баллов – отсутствует

1 балл – частично проявляется

2 балла – проявляется

3 балла – полностью проявляется

Всего31 баллов: МО работает на допустимом уровне

Что не удалось реализовать, нерешённые проблемы

Наряду с успехами, выяснились и нерешённые проблемы. В прошедшем учебном году на недостаточном уровне осуществлялась работа по преемственности начальной школы с детскими садами.

Необходимо глубже изучить новые инновационные педагогические технологии  и шире внедрять их в учебный процесс. Также нужно активнее проводить работу  по распространению и обучению педагогического опыта педагогов в форме открытых уроков, мастер – класс, деловых игр, творческих отчётов, участие в профессиональных смотрах и конкурсах.  Также хочется отметить  нерешенный вопрос – это взаимопосещение уроков и проведение открытых уроков.  Поэтому нужно в новом учебном году обратить на это внимание.

План работы ШМО учителей начальных классов

на 2015-2016 учебный год

Основная тема работы МО учителей начальных классов:

 Системно-деятельностный подход в обучении младших школьников.

Цель: совершенствование педагогического мастерства в сфере формирования универсальных учебных действий в рамках ФГОС.

Задачи:

1. Продолжение ознакомления учителей начальных классов с содержанием ФГОС в начальной школе.

2. Создание условий эффективного психолого-педагогического и методического сопровождения участников педагогического процесса по реализации ФГОС начального общего образования.

3. Совершенствование педагогического мастерства учителей по овладению новыми образовательными технологиями в условиях ФГОС через систему повышения квалификации и самообразование каждого учителя.

4. Корректировка планов и программ, отбор методов, средств, приемов, технологий, соответствующих новым ФГОС.

5. Внедрение в практику  работы всех учителей МО современных образовательных технологий, направленных на формирование компетентностей обучающихся, УУД.

6. Внедрение в процесс обучения мониторинга процесса формирования  УУД младшего школьника.

7. Применение информационных технологий для развития познавательной активности и творческих способностей обучающихся.

Ожидаемые результаты работы:

- рост качества знаний обучающихся;

-овладение учителями МО системой преподавания предметов в соответствии с новым ФГОС;

-создание условий в процессе обучения для формирования у обучающихся ключевых компетентностей, УУД.

Направления работы МО учителей начальных классов на 2015-2016 учебный год:

1. Аналитическая деятельность:

- Анализ методической деятельности за 2014-2015 учебный год и планирование на 2015-2016 учебный год.

- Анализ посещения открытых уроков.

- Изучение направлений деятельности педагогов (тема самообразования).

- Анализ работы педагогов с целью оказания помощи.

2. Информационная деятельность:

- Изучение новинок в методической литературе в целях совершенствования педагогической деятельности.

- Продолжить знакомство с ФГОС начального общего образования.

- Пополнение тематической папки «Методическое объединение учителей начальных классов».

3. Организация методической деятельности:

- Выявление затруднений, методическое сопровождение и оказание практической помощи педагогам в период перехода на ФГОС, подготовки к аттестации.

4. Консультативная деятельность:

- Консультирование педагогов по вопросам тематического планирования.

- Консультирование педагогов с целью ликвидации затруднений в педагогической деятельности.

- Консультирование педагогов по вопросам в сфере формирования универсальных учебных действий в рамках ФГОС.

Организационные формы работы:

1. Заседания методического объединения.

2. Методическая помощь и индивидуальные консультации по вопросам преподавания предметов начальной школы, организации внеурочной деятельности.

3. Взаимопосещение уроков педагогами.

4.Выступления учителей начальных классов на МО, практико-ориентированных семинарах, педагогических советах.

5. Посещение семинаров, вебинаров, встреч в образовательных учреждениях города и района.

6. Повышение квалификации педагогов на курсах.

7. Прохождение аттестации педагогических кадров.

Тематика заседаний методического объединения учителей начальных классов

на 2015– 2016учебный год.

АВГУСТ.

Тема: «Планирование и организация методической работы учителей начальных классов на 2015 – 2016учебный год».

1. Анализ работы методического объединения учителей начальных классов за 2014- 2015 учебный год.

2. Обсуждение и утверждение плана работы МО на 2015-2016 учебный год.

3. Рассмотрение и утверждение рабочих программ, календарно – тематических планов по предметам и внеурочной деятельности учителей начальных классов.

4 Аттестация  в 2015-2016 уч. году.

5. Участие в районных МО.

СЕНТЯБРЬ.

Тема: «  Технология системно – деятельностного подхода в обучении младших школьников» 

1. Системно-деятельностный подход в обучении младших школьников (из опыта работы)
2. Соблюдение единого орфографического режима при оформлении школьной и ученической документации.
3. Итоги проведения входных контрольных работ по русскому языку и математике.
4. Корректировка и утверждение тем самообразования учителей.
5. Организация предметной недели в начальных классах.

ОКТЯБРЬ.

 Организация предметной недели   в начальной школе.

1. Организация предметной недели в начальной школе.
2. Итоги посещения уроков учителем начальных классов Лысовой Т.А. в 5 классе у учителей Воробьёва А.В., Никитиной К.С., Степановой М.А.

НОЯБРЬ.

Тема: «Использование информационно-коммуникационных образовательных ресурсов».

1. Современные информационно-коммуникационные образовательные ресурсы.

2.    Формирование ИКТ-компетентности обучающихся.

3.  Вклад каждого предмета в формирование ИКТ-компетентности обучающихся.

4. Психологическая готовность первоклассников к обучению в школе. Результаты адаптации первоклассников.

5.   Организация работы учителя с тетрадями. Выполнение единого орфографического режима.

6.   Нормы оценок по предметам.

7. Анализ итогов Ι четверти. Формирование текстов итоговых административных контрольных работ за первое полугодие во 2-4 классах.

8. Участие в международном конкурсе по языкознанию «Русский медвежонок».

9.  Участие в мероприятиях, посвящённых Новому году.

ЯНВАРЬ.

Тема: «Новые стандарты в образовании. Планируемые результаты начального общего образования. Оценка достижений планируемых результатов».

1. Итоги успеваемости в I полугодии. Анализ итоговых контрольных работ за 1 полугодие. 
2. Основные образовательные технологии в урочной и внеурочной деятельности, как одно из условий повышения качества образования. (Веретенникова И.П.)
3. Воспитательная программа «В мир русской культуры» Игра- путешествие для учащихся 1-4 классов (Лазнёва Е.В.)
4. Здоровьесберегающий потенциал образовательных педагогических технологий. (Чирьева Е.К.)
5. НПК для младших школьников. Из опыта работы. (Веретенникова И.П., Зотов Д., 3 класс)
6. Проект «Азбука добра» (Веретенникова И.П.)

МАРТ.

 Тема:         "Преемственность в обучении между начальным и средним звеном"

1 .Итоги  тематического контроля в 1 классе.

2.Итоги  мониторинга внеурочной деятельности в начальных классах, преемственность с детским садом №3 г. Горбатова.

3. Итоги изучения передового педагогического опыта учителями среднего звена по вопросам реализации ФГОС НОО (проведение уроков)

4.Итоги научно-практической конференции младших школьников «Путь познаний»

5. Итоги родительского собрания в 3 классе «Выбор модуля ОРКСЭ»

АПРЕЛЬ. Тема: «Стандарты нового поколения. Оценивание достижений учащихся в рамках ФГОС».

1. Возможности безотметочной и рейтинговой системы оценивания учащихся.

2. Контроль и самоконтроль учащихся.

3. Самооценка младших школьников:

- Что такое самооценка и как она складывается в младшем школьном возрасте.

- Самооценка младших школьников с разной успеваемостью.

- Самооценка младших школьников как средство повышения уровня успеваемости.

- Внедрение правила самооценки при использовании технологии оценивания учебных успехов. 

4. Итоговые контрольные работы. Подведение итогов 3 четверти.

5. Соблюдение и выполнение единого орфографического режима и норм оценок ЗУН. Анализ проверки рабочих тетрадей по русскому языку – единый орфографический режим; анализ контрольных тетрадей – система работы над ошибками.

6. Участие в районных олимпиадах по предметам.

7. Обзор новинок методической литературы.

МАЙ.

Тема: «Результаты деятельности педагогического коллектива начальной школы по совершенствованию образовательного процесса».

1. Индивидуальная методическая работа учителя (отчет по самообразованию).

2. Подведение итогов работы учителей по-новому ФГОС.

3. Анализ итоговых стандартизированных контрольных работ по предметам, техники чтения за год. Анализ итоговых к/р за курс начальной школы.

4. Итоги мониторинга уровня сформированности УУД младших школьников (по классам). Листы достижений.

5. Выполнение учебных программ.

6. Анализ работы методического объединения учителей начальных классов за 2015-2016 учебный год.

7. Обсуждение плана работы и задач МО  на 2016-2017 учебный год.

8. Родительские собрания для родителей будущих первоклассников.

9.  Разное.

Межсекционная работа:

1. Открытые уроки.

2. Внеклассная работа (проведение праздников, экскурсий, школьных олимпиад и т.д.).

3. Работа с родителями (родительские собрания, консультации, привлечение к сотрудничеству).

4. Работа кабинетов (пополнение учебно-методической базы).

5. Самообразование педагога (работа над методической темой, курсовое обучение, аттестация, семинары).

Руководитель ШМО: Веретенникова И.П.

МБОУ СШ г. Горбатов

ШКОЛЬНОЕ МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

Руководитель: Веретенникова И.П.

2017-2018

План работы ШМО учителей начальных классов

на 2017-2018 учебный год

Основная тема работы МО учителей начальных классов:

 Системно-деятельностный подход в обучении младших школьников.

Цель: совершенствование педагогического мастерства в сфере формирования универсальных учебных действий в рамках ФГОС.

Задачи:

1. Продолжение ознакомления учителей начальных классов с содержанием ФГОС в начальной школе.

2. Создание условий эффективного психолого-педагогического и методического сопровождения участников педагогического процесса по реализации ФГОС начального общего образования.

3. Совершенствование педагогического мастерства учителей по овладению новыми образовательными технологиями в условиях ФГОС через систему повышения квалификации и самообразование каждого учителя.

4. Корректировка планов и программ, отбор методов, средств, приемов, технологий, соответствующих новым ФГОС.

5. Внедрение в практику  работы всех учителей МО современных образовательных технологий, направленных на формирование компетентностей обучающихся, УУД.

6. Внедрение в процесс обучения мониторинга процесса формирования  УУД младшего школьника.

7. Применение информационных технологий для развития познавательной активности и творческих способностей обучающихся.

Ожидаемые результаты работы:

- рост качества знаний обучающихся;

-овладение учителями МО системой преподавания предметов в соответствии с новым ФГОС;

-создание условий в процессе обучения для формирования у обучающихся ключевых компетентностей, УУД.

Направления работы МО учителей начальных классов на 2017-2018 учебный год:

1. Аналитическая деятельность:

- Анализ методической деятельности за 2016-2017 учебный год и планирование на 2017-2018 учебный год.

- Анализ посещения открытых уроков.

- Изучение направлений деятельности педагогов (тема самообразования).

- Анализ работы педагогов с целью оказания помощи.

2. Информационная деятельность:

- Изучение новинок в методической литературе в целях совершенствования педагогической деятельности.

- Продолжить знакомство с ФГОС начального общего образования.

- Пополнение тематической папки «Методическое объединение учителей начальных классов».

3. Организация методической деятельности:

- Выявление затруднений, методическое сопровождение и оказание практической помощи педагогам в период перехода на ФГОС, подготовки к аттестации.

4. Консультативная деятельность:

- Консультирование педагогов по вопросам тематического планирования.

- Консультирование педагогов с целью ликвидации затруднений в педагогической деятельности.

- Консультирование педагогов по вопросам в сфере формирования универсальных учебных действий в рамках ФГОС.

Организационные формы работы:

1. Заседания методического объединения.

2. Методическая помощь и индивидуальные консультации по вопросам преподавания предметов начальной школы, организации внеурочной деятельности.

3. Взаимопосещение уроков педагогами.

4.Выступления учителей начальных классов на МО, практико-ориентированных семинарах, педагогических советах.

5. Посещение семинаров, вебинаров, встреч в образовательных учреждениях города и района.

6. Повышение квалификации педагогов на курсах.

7. Прохождение аттестации педагогических кадров.

Тематика заседаний методического объединения учителей начальных классов

на 2017– 2018 учебный год.

АВГУСТ

Тема: «Планирование и организация методической работы учителей начальных классов на 2017– 2018 учебный год».

1. Анализ работы методического объединения учителей начальных классов за 2016- 2017 учебный год.

2. Обсуждение и утверждение плана работы МО на 2017-2018 учебный год.

3. Рассмотрение и утверждение рабочих программ, календарно – тематических планов по предметам и внеурочной деятельности учителей начальных классов, учителя физической культуры.

4. Утверждение графика предметных недель

5. Утверждение тем по самообразованию.

6.Утверждение графика открытых уроков в течение 2017-2018 уч. года (по 1)

7. Утверждение плана работы по преемственности с дошкольным и средним звеном.

ОКТЯБРЬ

Проведение предметной недели в начальных классах по окружающему миру.

НОЯБРЬ

Тема: «  Уроки рефлексии в рамках ФГОС. План урока и способы его проведения»

1. «Уроки рефлексии в рамках ФГОС. План урока и способы его проведения».  Из опыта работы Чирьевой Е.К.
2. «Диагностика адаптации первоклассников к школе» Из опыта работы Веретенниковой И.П.
3. Итоги  «Школьного старта» Веретенникова И.П.
4. Отчёт по самообразованию Лазнёвой Е.В.
5. Итоги проведения предметной недели в начальных классах по окружающему миру. Веретенникова И.П.
6. Итоги и анализ посещённых уроков в среднем звене учителем начальных классов Лазнёвой Е.В.
7. Утверждение тем научно-практической конференции для младших школьников «Путь познаний»
8. Участие в конкурсах.

ЯНВАРЬ.

Тема:  Технология критического мышления

1. «Кластер как один из методов критического мышления»  Из опыта работы Лазнёвой Е.В.
2. «Учим детей задавать вопросы» Из опыта работы Лысовой Т.А.
3. Отчёт по теме самообразования Чирьевой Е.К.
4. Итоги и анализ контроля качества образования по русскому языку, литературному чтению  и математике за 1 полугодие.

МАРТ.

 Тема:    Проблемное обучение как способ развития УУД младших школьников 

1 .Итоги  тематического контроля в 1 классе.

2. Вопросы преемственности по работе со средним и дошкольным звеном. Зам. директора Братцева Г.В.

3.Итоги научно-практической конференции младших школьников «Путь познаний»

4. Итоги родительского собрания в 3 классе «Выбор модуля ОРКСЭ»

5. Отчёт по теме самообразования Курниковой Н.А.

МАЙ.

Тема: «Результаты деятельности педагогического коллектива начальной школы по совершенствованию образовательного процесса».

1. Анализ комплексных  контрольных работ по предметам, техники чтения за год. Анализ итоговых к/р за курс начальной школы.

2. Итоги мониторинга уровня сформированности УУД младших школьников (по классам).

3. Выполнение учебных программ.

4. Родительские собрания для родителей будущих первоклассников.

5. Отчёт по самообразованию Веретенниковой И.П.

6. Отчёт по самообразованию Лысовой Т.А.

Межсекционная работа:

1. Открытые уроки.

2. Внеклассная работа (проведение праздников, экскурсий, школьных олимпиад и т.д.).

3. Работа с родителями (родительские собрания, консультации, привлечение к сотрудничеству).

4. Работа кабинетов (пополнение учебно-методической базы).

5. Самообразование педагога (работа над методической темой, курсовое обучение, аттестация, семинары).

Руководитель ШМО:                            Веретенникова И.П.

Протокол № 1

заседания школьного методического объединения учителей

начальных классов МБОУ СШ   г. Горбатов  

                                 от 31.08. 17 г.

Тема: «Планирование и организация методической работы учителей начальных классов на 2017– 2018 учебный год»

Присутствовали: завуч  Братцева Г.В., учителя начальной школы:  Веретенникова И.П., Чирьева Е.К, Лысова Т.А., Лазнёва Е.В; учитель физкультуры Курникова Н.А.

Повестка дня:

1. Анализ работы методического объединения учителей начальных классов за 2016- 2017 учебный год.
2. Итоги мониторинга УУД и анализ комплексных работ
3. Обсуждение и утверждение плана работы МО на 2017-2018 учебный год.
4. Рассмотрение и утверждение рабочих программ, календарно – тематических планов по предметам и внеурочной деятельности учителей начальных классов, учителя физической культуры.
5. Утверждение графика предметных недель
6. Утверждение тем по самообразованию.
7. .Утверждение графика открытых уроков в течение 2017-2018 уч. года (по 1)
8. Утверждение плана преемственности с дошкольным звеном.
9. Разное.

  По первому вопросу  выступила,    Веретенникова И.П. В своём выступлении она проанализировала работу методического объединения за 2016 – 2017 учебный год.

Решение:   Признать работу методического объединения за 206 – 2017 учебный год удовлетворительной.

По второму вопросу выступила завуч Братцева Г.В. Она озвучила  итоги мониторинга УУД и анализ комплексных работ.

Решение:

Учителям Лысовой Т.А., Лазнёвой Е.В. проводить систематическую работу по формированию УУД  при выполнении заданий, требующих самостоятельности при работе с текстом, умозаклюючениях, применении у них знаний в новой ситуации.

По 3 вопросу выступила Веретенникова И.П. В своём выступлении она  ознакомила учителей начальных классов с темой МО в новом учебном году и предложила поставить задачи  МО на новый 2017-2018 учебный год.

На  учебный год перед начальной школой были поставлены следующие задачи:

 1. Продолжение ознакомления учителей начальных классов с содержанием ФГОС в начальной школе.

2. Создание условий эффективного психолого-педагогического и методического сопровождения участников педагогического процесса по реализации ФГОС начального общего образования.

3. Совершенствование педагогического мастерства учителей по овладению новыми образовательными технологиями в условиях ФГОС через систему повышения квалификации и самообразование каждого учителя.

4. Корректировка планов и программ, отбор методов, средств, приемов, технологий, соответствующих новым ФГОС.

5. Внедрение в практику  работы всех учителей МО современных образовательных технологий, направленных на формирование компетентностей обучающихся, УУД.

6. Внедрение в процесс обучения мониторинга процесса формирования  УУД младшего школьника.

7. Применение информационных технологий для развития познавательной активности и творческих способностей обучающихся.

Цели работы МО: совершенствование педагогического мастерства в сфере формирования универсальных учебных действий в рамках ФГОС.

Реализуя цель и поставленные задачи,  методическое объединение учителей начальной школы приняло решение в 2017-2018 учебном году работать по проблеме: «Пути совершенствования урока в рамках внедрения ФГОС начального общего образования».

Веретенникова И.П.  предоставила на обсуждение предварительный план работы МО: в течение года состоится  5 заседаний МО; в конце каждой четверти проводится анализ итогов успеваемости, анализ контрольных работ; запланирована  дополнительная  работа со способными и неуспевающими учениками; будет вестись подготовка учащихся для  участия в городских и международных конкурсах, предметных олимпиадах; в конце полугодий пройдет проверка техники чтения 1-4 классах; запланировано  провести предметные  недели , организуется круглый стол по обмену опыта .

Решение: 1.Утвердить план работы МО на новый 2017-2018 учебный год.  Проводить работу ШМО учителей начальных классов по разработанному плану.

По  4  вопросу выступила руководитель МО  Веретенникова И.П.  На заседании МО были  рассмотрены  и утверждены Рабочие программы и  тематические планирования учителей 1класса- Веретенниковой И.П.,2 класса- Чирьевой Е.К.,  3  класса- Лысовой Т.А., 4 класса- Лазнёвой Е.В. и учителя физкультуры в 1-4 классах Курниковой Н.А. Были также рассмотрены программы внеурочной деятельности: «Путешествие по стране Этикета», «Наш театр», «Мой мир», «Спортивные игры», «Страна радужного солнышка»

Решение: Утвердить рабочие программы и календарно- тематические планирования на 2017-2018учебный год учителей 1 класса- Веретенниковой И.П.2 класса- Чирьевой Е.К.,3  класса- Лысовой Т.А., 4 класса- Лазнёвой Е.В. и учителя физкультуры в 1-4 классах Курниковой Н.А.

Утвердить программы внеурочной деятельности: «Путешествие по стране Этикета», «Наш театр», «Мой мир», «Спортивные игры», «Страна радужного солнышка»

5 вопросом заслушали   Веретенникову И.П.  Она познакомила с планом  проведения предметной недели по окружающему миру в начальных классов с 9 по 15октября 2017 года

 Решение: План   проведения предметной недели по литературному чтению в начальных классов с9 по 15октября 2017 года УТВЕРДИТЬ.

По 6 вопросу повестки дня заслушали учителей начальных классов, которые сообщили темы по самообразованию.

1. Лазнёва Е.В. «Развитие читательской компетентности в условиях реализации ФГОС НОО на уроках в начальной школе»
2. Веретенникова И.П. « ИКТ-компетентность на уроках в начальной школе»
3. Чирьева Е.К. «Активные методы обучения младших школьников»
4. Лысова Т.А «Формы и методы работы с одарёнными детьми во внеурочной деятельности и на уроках в начальной школе"
5. Курникова Н.А «Формы и методы работы  по физкультуре во внеурочной деятельности и на уроках в начальной школе"

Решение: Утвердить темы по самообразованию учителей начальных классов и учителя физкультуры.

По 7 вопросу повестки дня заслушали учителей начальных классов Лазнёву Е.В., Лысову Т.А., Веретенникову И.П., Чирьеву Е.К.,  и учителя физкультуры Курникову Н.А. Они сообщили темы открытых уроков на 2017-2018 уч. год

   Решение: График проведения открытых уроков и внеклассных мероприятий утвердить

8 вопросом повестки дня Веретенникова И.П.  предложила план преемственности с дошкольным звеном.

• 1. Взаимопосещение уроков, занятий, внеклассных мероприятий.
• 2. Приглашение работников дошкольного звена на заседания , педсоветы, семинары в школу.
• 3. Проведение совместных методобъединений по общим вопросам.
• 4. Участие в социальных проектах совместно с дошкольным звеном.
• 5. Совместное проведение предметной недели по окружающему миру

Решение: план преемственности с дошкольным звеном.

9 вопросом заслушали Веретенникову И.П. Она предоставила информацию о предстоящих конкурсах.

Решение: Участвовать в конкурсах согласно графика проведения.

 Руководитель ШМО:                                           / Веретенникова И.П./

Протокол № 2

заседания школьного методического объединения учителей

начальных классов МБОУ СШ   г. Горбатов  

                                 от 30.10. 17 г.

Тема:  Уроки рефлексии в рамках ФГОС. План урока и способы его проведения

Присутствовали: завуч  Братцева Г.В., учителя начальной школы:  Веретенникова И.П., Чирьева Е.К, Лысова Т.А., Лазнёва Е.В; учитель физкультуры Курникова Н.А., воспитатель дошкольной группы Фадеева Н.Н.

1.  «Уроки рефлексии в рамках ФГОС. План урока и способы его проведения».  Из опыта работы Чирьевой Е.К.
2. Итоги  «Школьного старта» Веретенникова И.П.
3. Отчёт по самообразованию «Формирование читательской компетенции младших школьников» Лазнёвой Е.В.
4. Итоги проведения предметной недели в начальных классах и в дошкольной группе (воспитатель Фадеева Н.Н.) по окружающему миру. Веретенникова И.П.
5. «Экологическое воспитание дошкольников»(из опыта работы Фадеевой Н.Н.)
6. Разное.

По 1 вопросу повестки дня слушали Чирьеву Е.К. Она поделилась опытом работы по теме «Уроки рефлексии в рамках ФГОС. План урока и способы его проведения» Современные требования, предъявляемые к организации учебной деятельности и проведению уроков, предполагают не только активную деятельность учащихся, но и непременное развитие самоконтроля, самоанализа и самооценки. Учителю необходимо не только донести знания и заинтересовать своим предметом, но научить ребенка ставить цели, разрабатывать планы достижения этих целей, анализировать свои поступки и действия. То есть ребенок должен научиться ставить перед собой учебную задачу самостоятельно и решать ее.

Формированию такого умения и средств контроля и оценки помогает особый тип урока — урок-рефлексия по ФГОС. 

Рефлексия — это особый навык, направленный на самосознание, умение отслеживать свои эмоции, свои поступки, умение анализировать их и оценивать. В упрощенном понимании — это "разговор с самим собой".

Решение: Активно использовать в своей работе способы проведения урока-рефлексии.

По второму вопросу повестки дня заслушали Веретенникову ИП. Она сообщила итоги «Школьного старта» первоклассников. По итогам работы из 17 учащихся только 7 имеют базовый уровень подготовки к школе.

Решение: Организовать работу по повышению уровня готовности к школе.

По третьему вопросу повестки дня отчёт  по самообразованию «Формирование читательской компетенции младших школьников» Лазнёвой Е.В.

Решение: Признать положительным опыт обобщения работы по теме самообразования «Формирование читательской компетенции младших школьников» Лазнёвой Е.В.

По четвёртому вопросу повестки дня заслушали Веретенникову И.П. Она подвела итоги  проведения предметной недели в начальных классах по окружающему миру.  

Решение: Признать опыт проведения предметных недель в начальных классах положительным

По пятому вопросу повестки дня заслушали Фадееву Н.Н., воспитателя дошкольной группы с опытом работы по теме «Экологическое воспитание дошкольников».  Проводимая работа по экологическому воспитанию дошкольников помогает ребёнку получить эмоциональные впечатления о природе, накапливает представления о разных формах жизни, т.е. у него формируются первоосновы экологического мышления, сознания, закладываются начальные элементы экологической культуры.

Решение: Признать опыт работы по теме «Экологическое воспитание дошкольников» воспитателя дошкольной группы положительным. Продолжить работу по преемственности дошкольного звена с начальной школой.

По шестому вопросу повестки дня заслушали Веретенникову И.П. с информацией о предстоящих конкурсах.

Решение: Принять к сведению информацию Веретенниковой И.П. о предстоящих конкурсах. Принимать активное участие в конкурсах и олимпиадах.

Руководитель ШМО:____________________И.П.Веретенникова

План преемственности с дошкольным и средним звеном

• 1. Взаимопосещение уроков, занятий, внеклассных мероприятий.
• 2. Приглашение работников дошкольного звена на заседания , педсоветы, семинары в школу.
• 3. Проведение совместных методобъединений по общим вопросам.
• 4. Участие в социальных проектах совместно с дошкольным звеном.
• 5. Совместное проведение предметной недели по окружающему миру

«Согласовано»                                                                                     «Утверждаю»

Зам по УР: ________ Братцева Г.В.                Директор: ____________Кочедыкова А.В.

План проведения предметной недели по окружающему миру

в начальных классах МБОУ СШ   г. Горбатов

                                                 с 9 по 15 октября 2017 года

Руководитель ШМО:_______________________________Веретенникова И.П.