Справка о состоянии физической культуры и спорта, олимпийского
движения в общеобразовательной организации

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Озерновская основная общеобразовательная школа»

Рассмотрена        Утверждаю

на ШМО предметов        Директор МБОУ «Озерновская ООШ»

«Художественно-прикладного

и здоровье сберегающего циклов» Протокол № 1 от 28.08.2014 г.

Руководитель ШМО         Г.В. Топчеева

         А.С. Ностаева

КОНЦЕПЦИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ И СПОРТИВНО-МАССОВОЙ РАБОТЫ

2014 - 2019 г.г.

КОНЦЕПЦИЯ

организации физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы

 в  МБОУ «Озерновская ООШ»

1. Актуальность

 В современном мире существенно возрастает роль физической культуры и спорта  как фактора совершенствования человека и общества. Здоровый образ жизни в целом, физическая культура и спорт в частности, становятся социальным феноменом, объединяющей силой и национальной идеей, способствующей развитию сильного государства и здорового общества. Во многих зарубежных странах физкультурно-оздоровительная и спортивная деятельность сочетает и соединяет усилия государства, его правительственных, общественных и частных организаций, учреждений и социальных институтов.

Устойчивая мировая тенденция повышения социального значения физической культуры и спорта проявляется и в повышении роли государства в их развитии, в самом широком использовании физической культуры и спорта в укреплении здоровья населения.

По физическому состоянию человеческого потенциала Россия существенно отстает от передовых стран. При этом национальная система физического, духовного и нравственного оздоровления населения, пропаганды здорового образа жизни находится вне фокуса государственной политической доминанты.

В сложившейся ситуации коллектив МБОУ «Озерновская ООШ» поставил перед собой цель: улучшить здоровье школьников, принять радикальные меры по улучшению человеческого ресурса, формированию у школьников здорового образа жизни, новых ценностных ориентиров, включающих высокий уровень гражданственности и патриотизма.

Физическая культура, здоровый образ жизни, являясь одной из граней общей культуры человека, во многом определяет поведение человека в учебе, на производстве, в быту, в общении, способствует решению социально-экономических, воспитательных и оздоровительных задач. Забота о развитии физической культуры и спорта среди школьников – важнейшая функция, стратегическая задача воспитательно-образовательной политики нашей школы, обеспечивающая воплощение в жизнь гуманистических идеалов, ценностей и норм, открывающих широкий простор для выявления способностей школьников, удовлетворения их интересов и потребностей, активизации человеческого фактора.

В физкультурно-спортивной сфере через многообразие ее организационных форм максимально сбалансированы и сближены личные и общественные интересы, она способствует долголетию человека, сплочению семьи, формированию здорового морально-психологического климата в различных социально-демографических группах, содействует снижению травматизма и заболеваемости.

Здоровье человека – «государственное имущество», народное достояние, национальное богатство, которым человек владеет не только лично для себя. Ибо без него, здоровья, не может быть не высокопроизводительного труда, ни радости творчества, ни научно-технического прогресса. Вот почему забота о сохранении и укреплении здоровья школьников – является программной задачей развития МБОУ «Озерновская ООШ».

           Вопросы пропаганды здорового образа жизни являются формой профилактики распространения наркотиков, алкоголизации детей и подростков, предупреждения беспризорности и безнадзорности как причин, катализирующих развитие негативных социальных процессов.

Школа выступает как универсальная среда формирования нового качества жизни, где здоровье духовное, нравственное и физическое являются естественными формами проживания индивидуума, прежде всего с двух позиций.

 Первая – именно в условиях учебно-воспитательного процесса чаще всего проявляется аддиктивное поведение как сопротивление ребенка целенаправленному педагогическому воздействию вследствие различных причин, включая педагогические просчеты воспитателей, родителей, дефекты психологического и социального развития, особенности характера, затрудняющие их социальную адаптацию, усвоение учебных программ и социальных ролей.

Вторая причина  заключается в том, что образовательные учреждения являются местом, где дети и подростки проводят большую часть активного времени и   определяют их дальнейшую судьбу. Специфика процесса обучения состоит в большом организующем и воспитательном потенциале. И современному педагогу необходимо не только уловить коренные изменения в обществе, но и понять его новые требования к выходящим в самостоятельную жизнь молодым людям, чтобы минимизировать их трудности адаптации к взрослой жизни.

    Там, где противоречия в отношении к миру  и себе становятся конфликтными, углубляются и обостряются, а не разрешаются, возникают внутренние предпосылки для отклонения в поведении, а  впоследствии - формировании отрицательных качеств.

    Период взросления  - это период бурных физиологических изменений, гормональных подъемов и срывов. Депрессивные переживания, невербализованность и недифференцированность чувств подростка, являются факторами особой уязвимости и опрометчивости в жизненном экспериментировании несовершеннолетних.

    Таким образом, школа обладает уникальной возможностью стать безопасной сетью, ограждающей детей и  подростков от неблагоприятных факторов, влияющих на их развитие и психосоциальное благополучие; стать средой, обеспечивающей формирование культуры адекватного социальным нормам поведения и здорового образа жизни. Заручившись поддержкой семьи, социальных институтов, общественности школа проводит разработку и внедрение комплексного позитивного воспитания.

2. Сущность и содержание организации спортивно-массовой и

физкультурно-оздоровительной работы

в МБОУ «Озерновская ООШ»

      Под физкультурно-оздоровительной работой понимается система действий, направленных на развитие личностных ресурсов, формирование позитивных стрессоустойчивых форм поведения, установок на здоровый образ жизни у школьников.

Под спортивно-массовой работой понимается привлечение школьников к организованной спортивной занятости и участию в спортивно-массовых мероприятиях различного уровня.

В то же время указанные виды деятельности предполагают совокупность социальных, правовых и педагогических мер по выявлению и устранению причин и условий социально обусловленных  отклонений в поведении несовершеннолетних и предусматривает индивидуальную работу с детьми «группы риска», состоящими на различных видах учета.

     Педагогические усилия школы сконцентрированы на  организации работы,  которая направлена на формирование у молодого поколения ориентации на здоровый образ жизни, создание единого социокультурного пространства на территории школы.

Новые цели воспитания  выдвигают на первый план индивидуальный гуманистический подход к личности ребенка. Одной из задач является расстановка акцентов в воспитательно–образовательном процессе на необходимости сохранения и поддержания здоровья в любом возрасте и психолого–педагогических технологиях  формирования активной психологической защиты, ценностного отношения к здоровью, индивидуальной жизнестойкости.

 Условиями разработки и реализации Концепции как целостной системы пропаганды здорового жизненного стиля среди школьников являются:

• социально-экономическое и правовое обеспечение государственной системы пропаганды здорового образа жизни и опыта работы системы образования города и района;
• этапность школьной системы по формированию здорового образа жизни с четким определением стратегических и тактических целей каждого этапа;
• обобщение и рефлексия имеющегося в школе опыта работы  и разработка своей программы «Здоровье»;
• мониторинг здоровья школьников на каждом этапе становления и функционирования системы;
• взаимодействие с институтом социального партнерства.

    Основным организационно-управленческим механизмом реализации Концепции  

организации спортивно-массовой и физкультурно-оздоровительной  работы в школе является  программно-целевой подход к  формированию политики оздоравливания школьного населения.

3. Стратегия  развития физической культуры и спорта среди школьников 

    Стратегической целью развития физической культуры и спорта среди школьников, реализуемой в школьной воспитательно-образовательной среде на основе  синергии усилий педагогов, психологов, сотрудников правоохранительных органов, медицинских работников, работников социальных служб и культуры, средств массовой информации и общественности, является  смыслоопределяющая установка у подрастающего поколения на здоровье как жизненную ценность, развитие   адаптационных механизмов, обеспечивающих оптимальное взаимодействие с окружающим миром.

Стратегия действий направлена на создание максимально благоприятных условий для оздоровления школьников, максимальное их вовлечение в активные занятия физической культурой и спортом, участие в спортивно-массовых мероприятиях.

 Стратегия предусматривает реализацию мероприятий, направленных на:

• формирование личностных ресурсов, обеспечивающих развитие у детей и молодежи социально-нормативного жизненного стиля с доминированием ценностей здорового образа жизни;
• формирование психолого-педагогических ресурсов семьи, помогающих воспитанию у детей и подростков основ здорового образа жизни и формированию здорового жизненного стиля;
• внедрение в воспитательно-образовательную среду школы современных педагогических и психологических технологий, обеспечивающих формирование ценностей  здорового образа жизни;
• развитие  единой социокультурной среды как гаранта безопасного пространства жизни для ребенка и его семьи.

3. Принципы организации физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы в школе

1. Любое негативное поведение, образ жизни, привычки несовершеннолетних есть проблема, и она не может быть решена запретительными или карательными мерами. В основе всех допустимых способов ее решения лежат принципы убеждения, полноты информации, доброй воли, соблюдения личных прав, доступности и бесплатности занятий.

2.  Каждый взрослый человек вправе распоряжаться собственным здоровьем по   своему усмотрению. Именно потому, что выбор делает взрослый человек, подростки, не будучи взрослыми, не должны курить, употреблять алкоголь и наркотики.

3.  Важнейшей является задача воспрепятствования приобщения несовершеннолетних к табакокурению, алкоголизму, наркомании.

4. Пропагандистскую работу осуществляют, по роду своей деятельности, прежде        всего учитель физической культуры, тренер и другие педагоги школы, а также все заинтересованные ведомства - институт социального партнерства.

5. Коллегиальность усилий института социального партнерства позволяет создать такое культурно-образовательное пространство, где не должно быть места негативным проявлениям.

5. Цели организации физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы в школе

1. Формирование нового качества воспитательно-образовательного пространства школы, в котором физкультурно-оздоровительная и спортивно-массовая деятельность школьников выступает социальным процессом, базирующемся на принципах социального партнерства и объединяющем  все здоровые интеллектуальные, нравственно-волевые, культурно-ценностные, мировоззренческие, профессиональные ресурсы.
2. Пропаганда культуры досуга среди детей и подростков через организацию и участие в спортивно-массовых мероприятиях.
3. Социализация  детей и подростков на основе инициируемых в школьной среде  экологичных  моделей альтернативного поля  устойчивой нравственной позиции и получения необходимого физического развития через приобщение к занятиям физической культурой и спортом.
4. Формирование образа школы как территории здоровья в общественном сознании.

6. Задачи организации физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы в школе:

• всесторонняя забота о сохранности жизни и здоровья, физическом, психическом развитии детей и подростков;
• пропаганда и утверждение здорового образа жизни среди детей и подростков, их родителей, педагогов школы;
• организация содержательного, познавательно-развлекательного досуга детей и подростков;
• создание условий для социализации личности подростка на ранней стадии его становления;
• осуществление мониторинга здоровья детей и подростков и оценка эффективности проводимых мероприятий.

7. Основные направления деятельности в области организации физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы в школе:

По содержанию работы:

• диагностическое;
• просветительское;
• профилактическое,
• реабилитационное;
• досуговая деятельность (занятость в спортивных секциях;
• спортивно-массовое.

По целевой группе:

• ученики начальных классов;
• учащиеся второй и третьей образовательной ступени;
• ученики с ослабленным здоровьем;
• семья;
• педагогический коллектив.

8. Виды организации физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы в школе:

   Физкультурно-оздоровительная и спортивно-массовая работы в школе включает в себя следующие виды деятельности:

• мониторинг состояния физического развития современного поколения детей, которое вызывает тревогу и требует активных действий всех структур законодательной и исполнительной власти;
• пропаганду  здорового образа жизни через урочную, внеклассную,  досуговую, воспитательно-образовательную деятельность, организацию физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы в школе;  
• участие в разработке и внедрении профилактических и воспитательных программ, программы «Здоровье», развития школы;  
• расширение возможностей сферы досуга обучающихся через сохранение и развитие сети спортивных и оздоровительных секций на базе школы, внеклассную и внеурочную деятельность;
• воспитание будущих родителей и психолого-педагогическое просвещение взрослых в области семейного досуга через участие в спортивных мероприятиях;
• формирование позитивного родительского мнения по вопросам воспитания детей средствами спорта;
• формирование привычки спортивного досуга  и внимания к своему здоровью, как семейной ценности;

9. Технология деятельности по организации спортивно-оздоровительной и спортивно-массовой работе в школе

    При организации физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы в школе необходимо соблюдение четырех условий:

• дети имеют право и должны получать достаточно достоверную информацию по всем волнующим их вопросам, в том числе и по вопросам здоровья; необходимо учить их самостоятельно добывать нужные сведения, анализировать и проверять их;
• развитие у детей и подростков чувств  свободы и ответственности. Это достигается через их конструктивное взаимодействие с  взрослыми. Отношения должны строится так, чтобы имелась возможность отвечать за последствия своего выбора;
• обеспечение всех без исключения детей психологической поддержкой в специальной работе по принятию себя и выбора своего (позитивного) жизненного стиля.
• привитие потребности в занятиях физической культурой и спортом.

Система организации физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы в школе содержит  несколько модулей:

• уроки физической культуры;
• работа школьных спортивных секций;
• занятость обучающихся в спортивных секциях другой ведомственной принадлежности;
• участие в олимпиадном движении;
• спортивно-массовые мероприятия различного уровня;
• информационно-разъяснительная работа с родительской общественностью.

10. Меры по реализации Концепции

    Для более успешного решения проблем пропаганды  и формирования у детей и подростков здорового жизненного стиля предполагается  осуществить систему мер по следующим направлениям:

10.1 Образование, воспитание, досуг, занятость

1.  Реализовать комплекс мероприятий по реализации прав детей на образование по повышению статуса воспитания и эффективности спортивной и оздоровительной, воспитательной работы в школе, в том числе:

• обеспечить дальнейшее развитие школьной службы психолого-педагогического и медицинского сопровождения, предусмотрев совершенствование организационных, нормативно-правовых, научно-методических, кадровых, ресурсных условий для ее функционирования;
• принять меры по развитию сети спортивных секций и секций ЛФК на базе школы;
• продолжить разработку и внедрение в образовательный процесс специализированных учебных программ, направленных на сохранение здоровья школьников;
• продолжить просвещение детей и родителей по формированию у них здорового образа жизни;

2. Осуществить дополнительные меры по развитию физической культуры и спорта, активного творческого досуга и занятости несовершеннолетних, расширению возможностей организации внеклассной и внеурочной работы, в том числе:

• обеспечить создание в школе условий, содействующих сохранению и укреплению физического и психического здоровья обучающихся, воспитанников средствами физической культуры  и спорта; проведению спортивных олимпиад, спартакиад, семейных соревнований различных уровней;
• адаптировать стандарты нормативов по физической культуре в школе, выделив два типа занятий: спортивно-оздоровительного характера для физически здоровых детей и группу здоровья для физически слаборазвитых детей;
• обеспечить реализацию физкультурно-оздоровительного и спортивно-массового процессов необходимым спортоборудованием и инвентарем;
• разработать механизм  стимулирующего  финансирования образовательного учреждения, материального поощрения педагогов, занимающихся спортивно-оздоровительной деятельностью.

3. Принять меры по развитию и поддержке пресс-центра школьного ученического самоуправления, занимающегося пропагандой здорового образа жизни.

 10.2  Работа с семьей

   Важнейшей проблемой оздоровления детей и подростков является сотрудничество и партнерство с семьей. Семья имеет мощное воздействие на воспитание и образование подрастающего поколения, усвоение культурных традиций, формирование личности, здоровье общества в целом. Педагогические усилия в рамках организации физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы в школе должны быть направлены прежде всего на развитие социального, педагогического, культурного  потенциала семьи. Для этого необходимо:

• разработать и реализовать комплекс мер, направленных на повышение психолого-педагогической компетентности родителей, формирование у них сознательного ответственного отношения к здоровью ребенка, выполнению обязанностей по воспитанию, содержанию и обучению своих детей, укреплению семейных традиций, в том числе:
• принять дополнительные меры по  интенсификации информационно-просветительской работы с родителями (законными представителями), оказанию им соответствующей психолого-педагогической помощи в воспитании детей и привлечению их к занятиям в спортивных или оздоровительных секциях;
• обеспечить обучающихся и родителей (законных представителей) информацией о работе спортивных секций и учреждений, находящихся в микрорайоне школы, в городе;
• ввести в практику работы новые формы совместной спортивной деятельности семьи и школы;
• поощрять родителей и детей, занимающихся в спортивных секциях и участвующих в спортивных соревнованиях.

10.3 Совершенствование нормативно-правового, организационного и кадрового обеспечения организации физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы в школе:

• ежегодно проводить мониторинг здоровья школьников;
• ежегодно проводить мониторинг занятости в спортивных и оздоровительных секциях;
• ежегодно проводить мониторинг спортивных достижений обучающихся;
• ежегодно отслеживать процент включенности обучающихся в спортивные мероприятия различного уровня
• способствовать утверждению в школе принципов ЗОЖ;
• разработка и реализация комплекса мер по улучшению охраны здоровья несовершеннолетних, включая регулярные профилактические осмотры;

• способствовать защите детей и молодежи от информации, наносящей вред их здоровью, нравственному, физическому, духовному развитию.

11. Заключение

        Реализация теоретических положений и практических  мероприятий, изложенных в Концепции, является основой для решения   задач организации физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы в школе, формированию у детей и подростков здорового жизненного стиля, повышению уровня самооценки и выбору позитивных жизненных ориентаций.

Концепция имеет открытый характер, доступна для участия в ее совершенствовании и развитии всех участников воспитательно-образовательного процесса школы,  института социального партнерства, общественных объединений, и организаций.

По мере поступательного развития  школы,  построения системы общественно -  семейного воспитания, ориентированной на приоритет ценностей здоровья в подростковой и юношеской среде отдельные положения Концепции могут уточняться и конкретизироваться, исходя из текущих государственных документов федерального и муниципального уровней.

Модель организации

спортивно-оздоровительной и физкультурно-массовой работы

В МБОУ «Озерновская ООШ»

Здоровье – это драгоценность, и притом единственная, ради которой действительно стоит не только не жалеть времени, сил, трудов и всяких благ, но и жертвовать ради него частицей самой жизни, поскольку жизнь без него становится нестерпимой и унизительной. Без здоровья меркнут и гибнут радость, мудрость, знания и добродетели.

                                                        М. Монтень

Администрация МБОУ «Озерновская ООШ» относится к развитию физической культуры и спорта как к общегражданской деятельности, обеспечивающей и безопасность страны, и жизнеспособность ее населения. Как носитель общественных интересов, наша школа формирует свою модель физкультурно-оздоровительного движения и старается сформировать у всех участников воспитательно-образовательного процесса стремление к здоровому образу жизни и высокому качеству жизни; своей деятельностью мы пропагандируем культ здорового тела, здорового духа, здоровых традиций и здоровой жизни  и опираемся на следующие

Целевые ориентации:

• достичь максимально возможного уровня физического развития и здоровья;
• создать систему непрерывного физического воспитания личности на всех возрастных этапах развития;
• готовить к жизни, труду, защите Отечества;
• укреплять здоровье, закаливать организм обучающихся;
• проводить мероприятия по профилактике заболеваний;
• следить за состоянием здоровья;
• формировать у школьников потребность быть здоровыми, а также устойчивый интерес к физической культуре и спорту;
• формировать установку на здоровый образ жизни: оптимальный двигательный режим, рациональное питание, личная гигиена, отказ от вредных пристрастий;
• вооружить детей и их родителей знаниями по использованию и применению средств физической культуры в жизни;
• проводить мониторинг здоровья школьников: следить за уровнем здоровья, физического развития, двигательной подготовленности и уровнем осознанности ценности здоровья.

Наша модель физкультурно-оздоровительного и спортивно-массового движения, как важнейшая составляющая здорового образа жизни, включает в себя решение следующих задач:

• сохранение и укрепление физического и психического здоровья школьников;
• разностороннее развитие физических способностей у детей и подростков;
• обеспечить доступность и бесплатность занятий физической культурой и спортом для всех школьников;
• непрерывность и преемственность процесса физического воспитания на всех возрастных этапах жизнедеятельности школьника;
• подготовка к производственной деятельности и воинской службе;
• обеспечение способности у обучающихся адаптироваться к сложным ситуациям и противостоять повышенным стрессовым нагрузкам;
• проведение разнообразных форм досуговой деятельности, способных удовлетворить интересы и потребности различных возрастных групп школьников;  
• расширение сети физкультурно-оздоровительных секций;
• увеличение числа школьников, занимающихся в физкультурно-оздоровительных и спортивных секциях.

 Для учреждения такой модели, для решения проблем укрепления физического здоровья школьников нами была выработана единая стратегия действий. Она направлена на создание максимально благоприятных условий для оздоровления школьников, максимальное вовлечение школьников в активные занятия физической культурой и спортом.

Физическая культура – большой помощник в труде, поэтому 80% обучающихся школы охвачены спортивно-массовыми мероприятиями, а 40% занимаются в спортивных секциях различной ведомственной принадлежности. 

Для этого созданы следующие условия:

•  спортивный зал;
• имеются тренажеры;
• обеспеченность спортинвентарем составляет 65%.

В  школе активно развиваются такие виды спорта, как:

• волейбол;
• баскетбол;
• мини-футбол;
• самбо.

У ре6ят нашей школы есть возможность посещать спортивные бесплатные секции учреждений другой ведомственной принадлежности:

• футбол,
• различные виды боевых искусств.

Физкультурно-оздоровительную работу в школе организует педагог физической культуры и тренер преподаватель по борьбе «самбо». Определены основные направления деятельности: 

        Спортивно-массовая работа включает в себя работу:

• спортивных секций;
• олимпиадное движение;
•  участие в соревнованиях трех уровней:  муниципального, регионального и всероссийского (самбо, дзю-до).

Массовые спортивные занятия проводятся как в рамках рабочей недели, так и в выходные дни.  Особой популярностью пользуются семейные соревнования «Мама, папа, я – спортивная семья», «Неразлучные друзья – взрослые и дети». Они привлекают наибольшее количество болельщиков, позволяют пропагандировать форму активного и полезного досуга всей семьи.

Составляющей работы по пропаганде здорового образа жизни среди детей и подростков является информационно-методическая работа, проводимая учителем физической культуры нашей школы. Так на протяжении ряда лет мы являемся активными участниками муниципальной научно-практической конференции «Физическая культура и спорт»; по ряду вопросов здорового образа жизни и физической культуры имеются публикации в журналах.

        Здоровье – личное дело каждого. В современных условиях, чтобы быть здоровым, нужны нагрузки и ограничения, а также отказ от курения.                Современная цивилизация предлагает человеку для здоровой и долгой жизни гораздо больше возможностей, чем ограничений. Нужно уметь ими пользоваться: отвергать излишки пищи и тепла, восполнять недостатки физических нагрузок и гасить чрезмерные психические раздражители.  А взамен вы получите здоровье, возможность полноценно жить и трудиться. В понятие ЗОЖ, объединяющее все сферы жизнедеятельности личности, коллектива, социальной группы, наиболее актуальной и универсальной составляющей  является физическая культура и спорт. Сфера физической         культуры и спорта выполняет в обществе множество функций и охватывает все возрастные группы населения. Физическая культура и спорт – это развитие физических, эстетических и нравственных качеств человеческой личности, организация общественно- полезной деятельности и досуга населения, профилактика заболеваний, воспитание подрастающего поколения, физическая и психоэмоциональная рекреация и реабилитация, зрелище, коммуникации и т.д.

        Подобные установки на ЗОЖ, повышение знаний о способах и методах восстановления собственного здоровья, рекомендации по использованию средств физической культуры в повышении уровня здоровья находят достойное отражение на стендах школы. В школе оформлен стенд «Спортивная жизнь школы», состоящий из четырех разделов: «Победители соревнований», «Спорт-обзор», «Помоги себе сам», «Это должен знать каждый».

Положительные тенденции в системе физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы МБОУ «Озерновская ООШ»:

• создана система непрерывного физического воспитания личности школьника на всех возрастных этапах развития;
• осуществлен переход к систематическим занятиям физкультурного, тренировочного и оздоровительно-рекреативного характера;
• успешно формируется установка на здоровый образ жизни.

Здоровье – бесценный дар природы. Подарок к первому дню рождения. Но человек удивительно устроен – он не ценит того, что дается даром. Он бесконечно транжирит доставшийся ему по наследству капитал и спохватывается лишь тогда, когда ложка уже скребет по дну кастрюли, кода нечем расплатиться за удовольствие жить дальше.

Тогда человек в отчаянии задает вопрос: как вернуть ушедшее здоровье? К счастью, в большинстве случаев это разрешимая задача. Да, мудрее было бы не упираться в стену, а предвидеть ее. Но на такое способны немногие. Впрочем, выход для всех один, он универсален.

        Движение – это жизнь. То, что не двигается, не работает, не напрягается – отмирает. Здоровье – величайшая человеческая ценность. Т.о., выполнение индивидом своих биологических и социальных функций мы трактуем как проявление здоровья. Очевидно, что хорошее здоровье – основное условие для выполнения человеком его биологических и социальных функций, фундамент социализации личности. Поэтому образ жизни – категория социальная. Образ жизни – это не только наличие или отсутствие вредных привычек, это – уровень производства, благосостояния, культуры, образования и мн. др. Тем более важно формировать здоровый образ жизни  у детей и подростков, ведь от них зависит благополучие и процветание нации.

Факторы, «конструирующие» здоровье индивида и характеризующие его показатели в МБОУ «Озерновская ООШ»

\

ФОРМИРОВАНИЕ ЗДОРОВЬЯ:

• образ жизни (уровень производительности учебного труда, степень удовлетворения  культурных потребностей,  особенности питания, особенности двигательной активности, вредные привычки, др.)

• состояние окружающей среды

«ПОТРЕБЛЕНИЕ» ЗДОРОВЬЯ:

• социальная активность личности.

ВОССТАНОВЛЕНИЕ ЗДОРОВЬЯ:

• оздоровление;
• лечение;
• реабилитация.

МЕХАНИЗМЫ ЗДОРОВЬЯ:

• морально-этические установки личности;
• состояние психической и интеллектуально-эмоциональной сферы.

ПОКАЗАТЕЛИ, ХАРАКТЕРИЗУЮЩИЕ ЗДОРОВЬЕ:

• биологические функции;
• социальные функции.

Факторов здоровья много. Прежде  всего, это условия, в которых существует человек: экология, жилье, питание, привычки, в том числе и вредные, условия работы, уровень культуры, гигиенические навыки. Есть данные Всемирной организации здравоохранения, согласно которым здоровье человека на 50-55% зависит от условий и образа его жизни и труда и лишь на 10-15% - от деятельности учреждений здравоохранения.      Формирование здорового образа жизни определяется социальными условиями и внутренней культурой человека. При важности всех перечисленных факторов самым важным является – психоэмоциональное состояние человека. Оптимист, добрый, порядочный, милосердный, сострадательный меньше болеет и дольше живет.

Разные люди живут в одно и то же время, переживают со своей страной потрясения. Если посмотреть, кто дольше живет, кто здоровее, то окажется, что это культурные, образованные люди. Человек защищает свое здоровье своим менталитетом, сознанием и знаниями. Какие бы мы не принимали меры на государственном уровне, какой бы не сделали бюджет, какие бы не создали программы, пока сам человек не захочет быть здоровым, никто его здоровым не сделает. Не побеспокоился о своем здоровье – заплати за лечение. Люди должны понять, что за сохранение здоровья, за профилактику можно платить значительно меньше, чем за лечение заболеваний. А это уже – психология здоровья. На формирование ее и направлена  политика педагогического коллектив МБОУ «Озерновская ООШ».

Аналитическая справка о состоянии здоровья

обучающихся  и случаях травматизма

муниципального бюджетногообщеобразовательного учреждения

«Озерновская основная общеобразовательная школа»

 за период 2015- 2018 г.г.

      Сохранение  и укрепление здоровья учащихся – одно  из  приоритетных   направлений развития  школы. Школа  тесно  сотрудничает  с  медицинскими  учреждениями  по  вопросам  реабилитации  и  сохранения  здоровья  учащихся. В школе сложилась  система мероприятий, направленных на снижение показателей детской заболеваемости, инвалидности, сохранения и укрепления здоровья  на всех этапах развития ребенка. Данная система мероприятий  проводится на основании нормативно – правовой базы  федерального, регионального, муниципального уровней и школьной комплексно- целевой  программы  «Здоровье». 

За  последние  три  года  имеет  благоприятную  динамику  снижение заболеваний  учащихся.

Данные  по  заболеваемости  учащихся  отражены  в  таблице:

       Проводится постоянная работа по профилактике вредных привычек, табакокурения, алкоголизма, наркомании. Результатом этой работы стало уменьшение количества курящих учащихся. На 01.09.2018 г. В школе нет ни одного курящего ученика. Случаев травматизма на уроках не было отмечено.

Соотношение  курящих  и  некурящих  учащихся в 8 – 9-х  классах.

      Результаты проведения мониторинга здоровья обучающихся в  школе показали стабильные результаты, в среднем каждый ребенок болел в течение года 1,2 дня. Все простудные заболевания имеют тенденцию к снижению. За последние 3 года школа не закрывалась на карантин. Это результат профилактической работы всего коллектива.

На каждого учащегося заведена личная медицинская карта, в которую заносятся сведения о прививках и уколах, о перенесенных заболеваниях, о результатах диагностических обследований. В каждом  классном  журнале   ведётся  «Листок  здоровья», который  заполняет  медсестра совместно с учителем физкультуры. На  основании  данных  о  здоровье  детей  комплектуются  группы  для  занятий  физической  культурой. Учитываются  также  данные  о  функциональном состоянии  обучающихся,  уровень  их  физической  подготовленности. Все  эти  критерии определяются  при  помощи  двигательных  тестов.

Одним из условий сохранения здоровья является диагностика школьников:

Ежегодно проводится мониторинг  психофизического развития учащихся, антропометрия, т. е. измерение веса и роста. В зависимости от полученных данных оценивается состояния физического развития, а также проводится диспансеризация здоровых школьников, которая осуществляется бригадой узких специалистов в составе: ЛОР, окулист, невролог, хирург-ортопед, с 14 лет - флюорография. На основании диагнозов школьники распределяются по группам здоровья, и происходит распределение школьников по физкультурным группам: основной,  подготовительной  и  специальной  медицинской. Занятия  в  этих  группах  отличаются  учебными  программами,  объёмом  и структурой  физической  нагрузки.

Группы здоровья

        Важнейшим условием деятельности педагогического коллектива  стало обязательное применение здоровье сберегающих технологий обучения:

• учет периодов работоспособности детей на уроках (период вхождения в работу, период высокой продуктивности, период снижения продуктивности с признаками утомления);
• учет возрастных и физиологических особенностей ребенка на занятиях (количества видов деятельности на уроках, их продуктивность);
• создание благоприятного морально-психологического климата на уроке и во внеклассной деятельности;
• наличие эмоциональных разрядок на уроках;
• использование оздоровительных методик, регулирующих двигательную активность учащихся;
• чередование позы с учетом видов деятельности;
• использование физкультурных пауз на уроках.

Школа проводит разнообразные мероприятия по предупреждению  заболеваний (сколиоз, нарушение осанки и зрения учащихся):

- организация утренней зарядки;

-  целенаправленная разминка на уроках физической культуры;

- динамические паузы в середине каждого урока с обязательным выполнением специальных комплексов упражнений, направленных на предупреждение нарушений зрения, осанки и сколиоза;

- подвижные игр на переменах, занятия учащихся в группах здоровья.

Медицинское сопровождение образовательного процесса:

• Организация медицинского обеспечения детей:
-   анализ состояния здоровья детей.

• Первичная профилактика:
- контроль за санитарно-гигиеническими условиями в школе.

• Контроль за питанием:
- контроль за составлением фактического питания и анализ качества питания, санитарно-гигиеническое состояние пищеблока, бракераж готовой продукции.
• Физическое воспитание:
- распределение на медицинские группы для занятий физической культурой.
• Гигиеническое воспитание

• Иммунопрофилактика:
- планирование и анализ вакцинации;
- осмотр перед прививкой;
- вакцинация;
- контроль за состоянием здоровья после прививки, регистрация местной и общей реакции на прививку.
• Диспансеризация:
- организация углубленных профилактических осмотров;
- оценка физической подготовленности детей;
- рекомендации педагогическому персоналу по коррекции отклонений в состоянии здоровья;
- проведение назначенных оздоровительных мероприятий, контроль за их выполнением;
-  анализ состояния здоровья детей по предлагаемым критериям и тестам, разработкам медико-педагогических мероприятий по улучшению охраны их здоровья.

В сентябре 2016 г. был проведен опрос по «определению степени пере утомляемости, перегрузки учащихся во время учебно-воспитательного процесса» среди учащихся 5-9 классов (48 уч-ся). Результаты опроса внесены в таблицу.

     5-й – 9-й классы,  в %

Традиционная организация учебного процесса при доминировании сидячей рабочей позы учащегося требует проведения специальных мероприятий, направленных на профилактику и коррекцию нарушений опорно-двигательного аппарата.

Учителя предметники, классные руководители осуществляют контроль:

- за позой учащихся во время занятий;

- за весом ранца с ежедневным учебным комплектом;

- создают благоприятный двигательный режим для формирования правильной осанки и профилактики плоскостопия.

- постепенно привлекаем часто болеющих учащихся к занятиям различными видами спорта -  катанию на велосипеде, спортивным играм, ближнему пешему туризму.

        Подводя  итоги  проводимых  мероприятий  по  укреплению  здоровья учащихся, необходимо  отметить  сокращение  количества  простудных  заболеваний  на  15  процентов, случаи  нарушения  осанки уменьшились  на  12  процентов. Уменьшились  случаи  проявления  близорукости  за  счёт  проведения  индивидуальных  мероприятий,  направленных  на  стабилизацию  зрения  учащихся.

Для повышения качества преподавания своего предмета педагоги проходят курсы повышения квалификации, занимаются самообразованием, размещают свои методические разработки на Всероссийском учительском сайте и сайте Методкабинет РФ.

Учитель физической культуры  и тренер совместитель по самбо имеют высшую категорию, и в течение 2015- 2018 г.г.  принимали участие в Международных и всероссийских конкурсах:

Топчеева Г. В. делится опытом работы в педагогических изданиях:

Статьи:

- Сборник «Двигательная активность как основа здорового образа жизни» Астрахань, 16 апреля 2013 г. («Внеклассная спортивная работа в школе как основа ЗОЖ»);

- Сборник «Актуальные вопросы и инновации в области физической культуры и спорта.  Астрахань, 16 апреля 2015 г. (« с одаренными детьми в сельской школе»);

- Сборник «Вестник просвещения» (август 2018 г.) («Современный урок физической культуры»).

Обучающиеся школы приняли участие (с 2015/2018 г.г.):

С целью физического воспитания в школе созданы и работают кружки:

- Секция баскетбола (руководитель Г.В. Топчеева);

- Секция волейбола (руководитель Г.В. Топчеева);

- Секция «Гармоничное развитие детей средствами гимнастики» (руководитель Г.В. Топчеева);

- Секция Самбо (руководитель М.Б. Бабаев)

Спортивные кружки и секции посещают учащихся, что составляет 75% от общего количества обучающихся в школе.

Ежедневно проводятся во внеурочное время подвижные игры, занятия за здоровый образ жизни.

Руководитель Методического объединения

учителей физической культуры и ОБЖ:                               Г.В. Топчеева

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ОЗЕРНОВСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

АСТРАХАНСКОЙ ОБЛАСТИ, ИКРЯНИНСКОГО РАЙОНА

ПРОГРАММА

по  развитию физкультуры и спорта,

олимпийского образования

« Школьная олимпиада – путь к успеху»

Срок реализации: 5 лет

2014-2019 г.г.

С. Озерное 2014

Информационная справка

Авторы-разработчики программы:

Топчеева Г.В.-учитель физической культуры

Бабаев М.Б.- тренер по самбо  

Бергер О.Б. - старшая вожатая

Целевая аудитория программы:

-обучающиеся 1-9 классов школы;

-педагогический коллектив образовательного учреждения;

-родители обучающихся;

-жители села;

-социальные партнёры.

Программа «Школьная олимпиада – путь к успеху» утверждена на заседании педагогического совета муниципального общеобразовательного учреждения «Озерновская ООШ» (протокол от   2014г. № ).  

Программа развития  физкультуры и спорта, олимпийского образования  муниципального бюджетного образовательного учреждения Икрянинского района  «Озерновская ООШ»  является документом, отражающим стратегическую ориентацию на совершенствование физкультурно-спортивной деятельности образовательного учреждения на 5 лет. Она  отражает цели, задачи, направления, структуру содержания, формы, методы и средства организации физкультурно-спортивного воспитания и олимпийского образования. Основу программы составляют официальные государственные документы в сфере образования и спорта.

  Содержание

                                                                                                       Стр.

Введение ………………………………………………………                   4

РАЗДЕЛ 1 Обоснование актуальности создания программы    

 по развитию физкультуры и спорта, олимпийского

 образования………………………………………………………              5                                                            

1.1 Общие положения..................................……….. …….              5

1.2 Цели и задачи………………………………………….            5-6

1.3 Обоснования необходимости создания программы               6-9

РАЗДЕЛ 2 Сроки реализации программы…………………….. .             10

РАЗДЕЛ 3 Содержание программы …………………………….             11

3.1 Основные направления развития физкультуры и

спорта, олимпийского образования……………………...            11-16                                                      

3.2 Система программных мероприятий…………………           17-19

3.3 Организация мероприятий по олимпийскому

 образованию. ……………………………………………..            19-21

РАЗДЕЛ 4 Ресурсное обеспечение программы        ………………               22

4.1 Общее представление о школе………………………                22        

4.2  Материально-техническая база

физкультурно-спортивного назначения………………..                   24-25

РАЗДЕЛ 5 Ожидаемые результаты реализации программы

по развитию физкультуры и спорта, олимпийского

образования…………...................................................................                 26

5.1 Контроль исполнения программы…………………..                26

5.2 Ожидаемые результаты………………………………              26-27

РАЗДЕЛ 6 Критерии эффективности, оценка степени

эффективности с указанием результатов……………………        ..               28-29        

РАЗДЕЛ 7 Материально – техническая база………………….

РАЗДЕЛ 8 Используемая литература………………………                

ВВЕДЕНИЕ

        Программа развития  физкультуры и спорта, олимпийского образования МБОУ «Озерновская ООШ» на 2014-2019 г.г. представляет собой долгосрочный нормативный документ. Он характеризует имеющиеся достижения, проблемы, тенденции, приоритетные цели, задачи и направления  физкультурно-спортивной деятельности школы. Также документ раскрывает особенности организации деятельности, направленной на развитие олимпийского образования в школе. В программе отражены преобразования учебно-воспитательной системы и основные ожидаемые результаты комплексной работы педагогического коллектива по развитию физкультуры и спорта, олимпийского образования.

       В рамках деятельности образовательного учреждения предполагается реализация собственного  варианта  программы развития физкультуры и спорта,  олимпийского образования,  позволяющей  выпускникам  максимально  развивать  свои  способности. Для этого обновляется содержание образования, определяются организационные формы, инновационные методы, приёмы и средства, а также педагогические условия в контексте личностно-ориентированного подхода к обучению  школьников.

Программа  развития физкультуры и спорта, олимпийского образования является насущной потребностью времени.  Развитие физкультуры и спорта, олимпийского образования - обязательный элемент деятельности  образовательного учреждения, призванного, с одной стороны, реагировать на изменения  социокультурной  и экономической жизни общества, с другой, решать вопросы создания привлекательного имиджа учреждения, эффективно действующего на рынке образовательных услуг.

РАЗДЕЛ 1 Обоснование актуальности создания программы по развитию физкультуры и спорта, олимпийского образования

1.1 Общие положения

          Реализация Программы осуществляется на основе ряда законов и нормативных документов:

•  Конституция Российской Федерации;
•  ФЗ-273  «Об образовании в Российской Федерации»;
•  Национальная доктрина образования в Российской Федерации на период до 2025 года;
•  Закон РФ «О физической культуре и спорте в РФ»;
•  Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»;
•  План мероприятий по внедрению олимпийского образования «Сочи-2014» на 2011-2014гг., разработанный Министерством образования и науки РФ;

•  Стратегия развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2020 года;
•  Устав школы.

1.2 Цели и задачи

Цель: создание материально-технических, кадровых, информационных, научно-методических, социальных условий для здоровьесозидающей деятельности Озерновской школы,  массового привлечения обучающихся к занятиям физкультурой и спортом, развития олимпийского образования и просвещения.

Для достижения указанной цели должны быть решены следующие основные задачи:

1. развитие и эффективное использование инфраструктуры физической культуры и спорта;
2. развитие массового спорта и пропаганда роли занятий физической культурой и спортом (включая спорт высших достижений) как составляющей части здорового образа жизни;
3. совершенствование системы работы с одаренными спортсменами;
4. достижение высоких результатов в муниципальных региональных и всероссийских  спортивных соревнованиях;
5. совершенствование системы проведения спортивных соревнований, Спартакиад, спортивно-массовых мероприятий;
6. внедрение  системы организации олимпийского образования;
7. популяризация видов спорта из олимпийской программы и расширение потенциальной аудитории  олимпийских игр через введение олимпийских знаний в учебные программы;
8. внедрение в учебно-воспитательный процесс Озерновской школы  инновационных психолого-педагогических технологий (методов, форм, средств);
9. укрепление и расширение взаимодействия с образовательными учреждениями других видов, спортивными школами, иными организациями и учреждениями, занимающимися вопросами физкультурно-спортивного воспитания;
10. профилактика заболеваемости, травматизма  и правонарушений среди учащихся;

3. Обоснования необходимости создания программы

В последнее время на всех уровнях государственного управления растет осознание того, что решение проблем обеспечения массовости спорта и организации пропаганды занятий физической культурой и спортом необходимо как составляющей части здорового образа жизни и развития спорта высших достижений. По словам В.В. Путина, развитие массового спорта на сегодня является стратегической задачей государства1. Не подлежит сомнению, что в целях улучшения качества здоровья внимание необходимо акцентировать, прежде всего, на возрождении массового спорта и привлечении к занятию физической культуры и спортом детей, подростков и молодежи.

         В последние годы в России наблюдается ухудшение состояния здоровья школьников. По данным различных исследований, около 40% детей страдает хроническими заболеваниями; прогрессируют болезни костно-мышечной системы,  сердечно-сосудистые заболевания, органов зрения, нервной системы, которые во многом обусловлены недостаточной двигательной активностью в сочетании с неблагоприятными экологическими условиями. Половина юношей и девушек оканчивают школу, имея 2-3 хронических заболевания, лишь 15% выпускников общеобразовательных учреждений России можно считать здоровыми.

          Специалистами установлено, что объем двигательной активности, необходимый для повышения уровня здоровья и физической подготовленности молодого организма, в настоящее время составляет лишь 25%. Это в свою очередь ведет к сокращению продолжительности жизни. Поэтому необходима активная стратегия формирования здорового образа жизни детей, подростков и молодежи. Основой этой стратегии является привлечение подрастающего поколения к занятиям физической культурой и спортом.

Кроме того, социально ориентированная физкультурно-спортивная работа, направленная на профилактику правонарушений среди учащихся, позволяет предотвратить вовлечение в преступную деятельность примерно 10-15% молодых людей.

В настоящее время развитию физической культуры и массового детско-юношеского спорта как важных средств профилактики указанных негативных явлений уделяется недостаточное внимание. Из общего числа российских школьников регулярно занимаются физической культурой и спортом чуть более 12%.

Отсутствие государственной системы мониторинга и коррекции физической подготовленности детей, подростков и молодежи привело к резкому снижению управляемости процессом их физического воспитания.

Важнейшим компонентом развития массовых форм физкультурно-спортивной деятельности является участие в этом СМИ: пропаганда и популяризация детско-юношеского спорта ведется не на должном уровне.

        В Озерновской школе имеет место диспропорция в комплектовании контингента  спортивных секций по возрасту обучающихся, только 7% контингента составляют подростки старше 12 лет.

        Сегодня для повышения качества предоставляемых образовательных услуг необходимо приобретение современного спортивного оборудования и инвентаря для секций.

В связи с этим необходима планомерная работа по  совершенствованию учебно-тренировочного процесса и укреплению материальной базы, увеличению финансирования образовательного и воспитательного процесса. Также требуется принять меры по увеличению числа обучающихся старшего школьного возраста, «группы риска», занимающихся физической культурой и спортом.

В преддверии  проведения XXII зимних Олимпийских игр и XI зимних Паралимпийских игр 2014 года в г. Сочи актуальными становятся вопросы внедрения олимпийской и паралимпийской тематики в учебный процессы, создания инновационной системы физкультурно-спортивного воспитания, предусматривающей организацию олимпийского образования. Освоение знаний об олимпизме, олимпийском движении, олимпийских играх способствует формированию у детей и молодежи принципов благородного поведения, стремления к гармоничному развитию физических и духовных способностей.

Решение этих задач предполагает внесение изменений в содержание образовательной программы школы, внедрение инновационных педагогических технологий, схем интегративного взаимодействия существующих структур школы, сетевого взаимодействия ОУ с образовательными и другими организациями района и города.

    Успешность выпускника образовательного учреждения во взрослой жизни связана не только с формальным уровнем образования - освоением образовательных стандартов, но и с приобретёнными компетенциями эффективно действовать в социуме, быть профессионалом в своём деле, здоровой и гармонически развитой личностью,  гражданином страны.

Таким образом, выделим ряд ключевых проблем, на решение которых направлена Программа «Школьная олимпиада – путь к успеху»:

• Проблема низкого уровня культуры здоровья как компонента общей культуры учащихся, родителей.
• Проблема  наличия  ослабленных  наиболее распространенными, в том числе социально обусловленными, болезнями детей и подростков.
• Проблема низкого уровня просвещенности учащихся и их родителей об олимпийском движении, отсутствие олимпийского образования.
• Проблема недостаточно высокой мотивации обучающихся к активной деятельности на уроках физической культуры, достижению положительных результатов.
• Проблема организации системы работы по пропаганде здорового образа жизни.
• Недостаточное использование в образовательном процессе современных образовательных технологий, в том числе ИКТ, проектных.
• Недостаточное программно-методическое обеспечение образовательного процесса в рамках развития олимпийского образования.

РАЗДЕЛ 2 Сроки реализации программы

         Разработанная Программа рассчитана на 5 лет, период с 2014 по 2019 годы.

Сроки реализации программы:

1 этап:  2014-2015 учебный год

2 этап: 2015-2016; 2016 – 2017; 2017-2018 учебные года

3 этап: 2018-2019 учебный год

Этапы реализации программы:

1 этап -  подготовительный этап:  31.09.2014 г. – 31.09.2015 г:

анализ уровня  спортивной работы;

мониторинг заболеваемости в школе;

диагностика уровня физического развития всех участников образовательного процесса;

изучение потребностей обучающихся и их родителей в организации работы секций, кружков,    клубов спортивной направленности;

разработка системы профилактических и воспитательных мероприятий;

оформление информационных стендов, посвященные  олимпиадному движению.

2 этап - апробационный: 01.09.2015 г. – 31.05.2018 г.

внедрение новых форм и методов пропаганды  спортивно-оздоровительной  работы и олимпийского движения;

выявление наиболее эффективных форм работы;

проведение  спортивно - оздоровительных мероприятий.

3 этап -  контрольно-обобщающий: 01.09.2018 г. –   31.05.2019 г.      

сбор и анализ результатов выполнения программы;

выявление перспектив дальнейшего развития;

диссеминация положительного опыта школы по реализации программы

РАЗДЕЛ 3 Содержание  программы

1. Основные направления Программы по развитию физкультуры и спорта, олимпийского образования

на 2014-2019 г.г.

Программа «Школьная олимпиада – путь к успеху» носит открытый характер. Она исходит из того, что в процессе её реализации могут возникать новые продуктивные идеи и способы их осуществления. В случае успешного выполнения программы неизбежно будет расширяться круг людей, активно участвующих в решении проблем развития учреждения, которые станут инициаторами новых проектов. В связи с этим план мероприятий, включённый в данную программу, нельзя рассматривать как исчерпывающий. Он может и должен быть дополнен новыми мероприятиями, отражающими новые потребности социума и новые возможности учреждения.

2.  Система программных мероприятий на 2014-2019 гг.

1. Внутришкольные физкультурно-спортивные и оздоровительные мероприятия.

2.Муниципальные физкультурно-спортивные мероприятия.

3.2 Организация мероприятий по олимпийскому образованию

В практике работы по олимпийскому образованию детей и молодежи необходимо применять широкий круг разнообразных форм и методов.

Центральное место среди них занимает работа по разъяснению и пропаганде идей олимпийского движения в рамках тех учебных дисциплин, которые непосредственно связаны с областью физической культуры и спорта.

РАЗДЕЛ 4. Ресурсное обеспечение программы

4.1 Общее представление о школе

        Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Икрянинского района «Озерновская основная общеобразовательная школа» было открыто в 19 году. Главный принцип работы школы – сделать ее школой для детей. Образовательное учреждение стремится стать центром спортивной жизни села.

Сегодня на базе школы  ведутся внеурочные занятия  по 5 видам спорта.

Школа находится в неустанном поиске и непрерывном движении вперед. И развитие физкультуры, спорта, олимпийского образования сегодня обязательный элемент деятельности образовательного учреждения.

4.2 Педагогические кадры

Кадровый состав учреждения позволяет организовать качественный учебно-воспитательный процесс и организационно-методическую деятельность.

      В Озерновской школе в течение учебного года штат полностью укомплектован. Преподаватели  имеют необходимую профессионально-педагогическую квалификацию, соответствующую требованиям тарифно-квалификационной характеристики по должности и полученной специальности. Все педагогические работники проходят обязательный медицинский осмотр. 100% педагогического коллектива образовательного учреждения, а также  административно-управленческого персонала обучены работе с персональным компьютером на уровне пользователей.

                               4.3 Материально-техническая база

физкультурно-спортивного назначения

Повышение качества образовательных услуг неразрывно связано с развитием материально-технического оснащения учреждения. В последние годы в этом направлении произошли положительные изменения: учебное заведение приобретает новое спортивное оборудование и инвентарь, единую спортивную форму для волейбольной, баскетбольной, футбольной команд школы. Выполняется косметический ремонт спортивного зала и стадиона. Завершается строительство многофункциональной спортивной площадки.

      Все школьные помещения соответствуют Санитарно-эпидемиологическим нормативам СанПиН 2.4.2.2821-10, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся.

       В настоящее время школа имеет оптимальное материально-техническое обеспечение.

      В Озерновской школе имеются потенциальные возможности для дальнейшего обновления содержания работы по реализации Программы развития физкультуры, спорта и олимпийского образования.

РАЗДЕЛ 5 Ожидаемые результаты по развитию физкультуры и спорта, олимпийского образования

1.  Контроль исполнения программы

      В МБОУ «Озерновская ООШ» осуществляется внутренний контроль  выполнения программы по развитию физкультуры и спорта, олимпийскому образованию. Внутренний контроль осуществляет администрация школы в соответствии с планом контроля. Она анализирует ход выполнения плана, действий по реализации программы и вносит предложения на педагогический совет по его коррекции; осуществляет информационное и методическое обеспечение реализации программы.

Администрация школы осуществляет:

 • текущий контроль,

 • тематический контроль,

 • промежуточный контроль,

 • персональный контроль,

 • итоговый контроль за деятельностью учителей и учащихся.

      Администрация школы ежегодно подводит итоги выполнения программы на заседании итогового педагогического совета.

2. Ожидаемые результаты

        Реализация Программы развития физкультуры и спорта, олимпийского образования позволит добиться следующих результатов:

• значительное увеличение количества  детей и подростков, занимающихся физической культурой, ориентированных на спорт, который является важным средством формирования привычки здорового образа жизни человека;
• создание системы отбора талантливых детей и подростков;
•  реализация олимпийского образования;
• внедрение разнообразных форм и увеличение количества спортивно-массовых и физкультурно-оздоровительных мероприятий для обучающихся;
• создание оптимальной системы дополнительного образования, которая предполагает удовлетворение интересов и склонностей основных участников учебно-воспитательного процесса, стимулирование работы с одаренными детьми;

1. улучшение качества предоставляемых образовательных услуг на основе инновационных  технологий обучения и воспитания, направленных на сотворчество, саморазвитие и самореализацию учащихся;
2. привлечение пристального внимания широких слоев общественности, в том числе и средств массовой информации, к проблемам воспитания и дополнительного образования подрастающего поколения;
3. повышение профессионального уровня педагогов и руководителей школы;
4. улучшение материально-технической базы школы для организации здоровьесозидающей, здоровьесберегающей деятельности, просветительской работы;
5.  увеличение числа победителей и призеров в индивидуальном и командном зачете.
6.  снижение заболеваемости и травматизма обучающихся;
7.  расширение социального партнерства школы.

РАЗДЕЛ 6. Критерии эффективности, оценка степени

эффективности с указанием результатов

        Критерии оценки выполнения Программы развития  физкультуры и спорта, олимпийского образования.

Способы оценки:

•  анкетирование обучающихся, их родителей, участников мероприятий;

• тестирование уровня физической подготовленности обучающихся и уровня освоения ими программного материала по физической культуре и олимпийскому образованию;

• качественный и количественный анализ просветительской работы, работы секции физической культуры и спорта в научном обществе учащихся школы;

• анализ состояния здоровья обучающихся.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ОЗЕРНОВСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

Авторская программа

«Одаренные дети»

2015 – 2020 г.г.

Автор программы: учитель физической культуры

                          Топчеева Галина Вениаминовна

с. Озерное 2015

                                                                                Таланты трудно распознать,

                                   Не всякий может в них поверить.

                                                                                     Таланты надо воспитать,

                                   Их надо развивать, в них верить!

Пояснительная записка

Проблема одаренности являлась и является темой пристального внимания многих исследователей в области педагогики, психологии, философии и многих других наук, занимающихся изучением человека. Понятие одаренности было сформулировано еще в середине 19 века английским психологом Френсисом Гальтоном: «Одаренность – уровень развития каких-либо способностей человека, связанный с их развитием, но, тем не менее, от них не зависимый». На основе идей психологов Д. Кэррола и Б. Блума, а так же их последователями была разработана методика обучения одаренных детей. Предложение отбирать и интенсивно обучать одаренных детей, впервые было высказано еще Конфуцием более двух с половиной тысячи лет тому назад. Эта идея была реализована в Древнем Китае, где для отбора особо одаренных детей использовались различные испытания (тесты) на логическое мышление, творческую фантазию, память, умение красиво писать, сочинять стихи и романы.

      В соответствии с  основными принципами концепции физической культуры и спорта в Российской федерации реализация стратегических задач предполагает активизировать меры по поиску спортивно одаренных детей и создать оптимальные условия для их развития. Поэтому изучение закономерностей формирования и развития спортивно одаренной личности позволит выйти на новый уровень понимания потенциальных возможностей индивида для самореализации в процессе жизнедеятельности, так как спортивная деятельность – одна из важнейших моделей для изучения состояния человека в различных жизненных проявлениях. Ведущим в познании спортивной одаренности является определение возможностей моторной организации человека и его психических способностей, которые могут быть как  врожденными, так и  приобретенными в процессе деятельности. Точнее двигательную одаренность можно определить как сочетание врожденных антропометрических, морфологических, психологических, физиологических и биохимических особенностей человека, однонаправлено влияющих на успешность какого-либо вида двигательной деятельности.

      Так что же такое ОДАРЕННОСТЬ – дар природы или результат разумного воспитания? Чудо природы или чудо терпения и внимания родителей и учителей? Существует несколько мнений. Одни утверждают, что таланту ничего не надо, если он есть, то он есть. Другие, что талант надо обязательно развивать и это развитие, прежде всего, зависит от личной направленности человека, от его жизненной позиции. Задача же учителя состоит в том, чтобы создать такую ситуацию, которая максимально нагружала бы спортивную активность учащегося  или создать образовательную среду для развития уже проявившихся способностей, условий для раскрытия его потенциала и удовлетворение потребностей.

      Многое в развитии одаренности зависит от того, насколько мы учитываем своеобразие человека, его специфику, насколько мы умеем найти в индивидуальности то «самое-самое», что, в конечном счете, будет определять успех.

       Одна из главных задач учителя в работе с одаренными детьми – увидеть в каждом из них индивидуальность. При этом надо учесть, что у одних она на виду и вызывает удивление и восхищение. У других она скрыта, спрятана в закоулках их внутреннего мира, заслонена различными комплексами, особенностями темперамента и характера. Поэтому талант не всегда на виду, чаще всего его надо выявлять, порой приложив определенные усилия, а затем поддержать, дать возможность развиться.

      Выявление одаренных детей – продолжительный процесс, связанный с анализом развития конкретного ребенка. Система развития одаренности ребенка должна быть тщательно выстроена, строго индивидуализирована и ее реализация должна приходиться на достаточно благоприятный возрастной период. Задача школы — поддержать ребенка и развить его способности, подготовить почву для того, чтобы эти способности были реализованы.

      Хотелось бы поделиться своим опытом работы с одаренными детьми, который включает в себя следующие этапы:

- выявление одаренных детей;

- развитие творческих способностей на уроках;

- развитие способностей во внеурочной деятельности (олимпиады, секции, конкурсы, исследовательская работа);

- создание условий для всестороннего развития одаренных детей.
      В своей работе использую следующие признаки одаренности  - быстрое освоение деятельности и ее выполнения, использование новых типов деятельности, проявление максимума самостоятельности в овладении и развитии деятельности, устойчивость интересов, упорство в достижении цели, широта интересов, анализ реальных достижений детей в спортивных соревнованиях  и конкурсах, наблюдение.

   При выборе содержания и методов работы с одаренными детьми мною учитывается, что каждому возрастному этапу детского развития соответствуют разные типы ведущей деятельности. Так, например, у начальной школы (дети 7-10 лет) – это игровая деятельность, направленная на развитие физических качеств, посредством игры. Стараюсь выявлять одаренных детей на начальных стадиях и привлекать их к регулярным занятиям физической культурой, посещать спортивные секции, участвовать в дистанционных олимпиадах по физической культуре и конкурсах. Здесь и немаловажно привлечение родителей, так как в развитие и формирование одаренности большое значение имеет их участие. В свою очередь стараюсь привлекать родителей к совместной деятельности: помощь в судействе соревнований и к их непосредственному участию, изготовлению нестандартного оборудования для уроков и соревнований. Традиционным стало проведение соревнований «Неразлучные друзья взрослые и дети», «Мама, папа, я - дружная семья», где родители вместе с детьми принимают активное участие.

      Для подросткового периода (11-15 лет) ведущим видом деятельности выступает социально-коммуникативная деятельность – совместная предметная деятельность: соревнования, конкурсы, олимпиады, проектная деятельность, как условие и средство формирования самооценки.  Стараюсь включать одаренных детей  в соревнования  с такими же одаренными детьми или более старшими, поскольку конкуренция и даже опыт поражения дает хорошие результаты.  В общении со сверстниками, одаренный ребенок довольно часто берет на себя  роль организатора групповых дел и игр, поэтому привлекаю таких детей к демонстрации упражнений,  инструкторской деятельности в работе с отстающими, судейству соревнований, к помощи в организации и проведении спортивных праздников и дней здоровья.

       Считаю, что важным фактором, влияющим на развитие одаренных учащихся и на выявление скрытой одаренности и способностей, является система внеурочной и внеклассной физкультурно-оздоровительной работы в школе. Практика нашей школы показала, что более всего в работе с одаренными учащимися по физической культуре подходят следующие формы работы:

-секционные занятия по видам спорта;

-спортивные соревнования;

- конкурсы;

- участие в олимпиадах;

- работа по индивидуально - групповым планам;

-сотрудничество с родителями, медиками, психологами, тренерами спортивных школ; 

- сотрудничество с другими школами. 

      Работа с одаренными детьми требует глубокого понимания природы «одаренности».

    Психолог Б.М.Теплов понятие «одаренность» трактует как обеспечение успешности в какой-либо деятельности не отдельной способностью, а своеобразным их сочетанием, которые характеризует личность.

   Такое понимание одаренности требует целостного подхода к обучению, воспитанию, развитию, т.к. одарен не сам по себе ум человека, а одарена его личность.

   Необходимо учитывать и тот факт, что развитие одаренности происходит не только в системе обучения и воспитания, но имеет свои собственные закономерности, свою внутреннюю логику, определяющие индивидуальность. Одаренная личность наделена собственной познавательной потребностью (характеризуется выраженным чувством удовольствия от физической, умственной или какой-либо творческой деятельности).

 Отсюда необходимые условия работы с одаренными детьми:

-          сохранение индивидуальности;

-          поддержка собственной познавательной потребности;

-          знание психологических особенностей «одаренных».

Для того чтобы работать с талантливой молодежью, педагогу тоже необходимо много работать над собой, то есть постоянно самосовершенствоваться. Система работы с одаренными и талантливыми детьми является одним из направлений национальной образовательной системы, поэтому обеспечение условий для выявления и развития одаренных детей и реализация их потенциальных возможностей является одним из приоритетов в сфере образования учителей МБОУ  «Озерновская ООШ».

      Являясь учителем физической культуры, выявила группу способных детей и, достигнув в работе с ними определенных успехов, составила программу для дальнейшего их развития.   

Цель программы: Создание благоприятных условий для развития талантливых учащихся через оптимальную структуру школьного  и дополнительного образования. Формирование системы  социально-психологической  поддержки одаренных и способных детей.

Задачи:

- совершенствование системы выявления, развития  и сопровождения одарённых учащихся;

- выбор оптимальных форм и методов работы;

- создание банка данных одаренных детей;

- создание условий для укрепления здоровья одарённых детей;

- расширение возможностей для участия способных и одарённых

учащихся в олимпиадах, соревнованиях и конкурсах.

- реализация принципа личностно – ориентированного подхода в обучении учащихся;

- выявление и развитие природных задатков и спортивного потенциала каждого ребенка, реализация его склонностей и возможностей, интеграция урочной и внеурочной деятельности учащихся.

Основные мероприятия: 

- разработка и внедрение индивидуальных подпрограмм учителя ФК для одарённых детей;

- организация школьных олимпиад, соревнований, конкурсов и др. мероприятий;

- приобретение инвентаря и оборудования для оптимизации работы с одарёнными детьми;

- приобретение научной и учебно-методической литературы, необходимой для работы с одарёнными детьми;

- организация тесного взаимодействия с ДЮСШ, спортивными клубами, медработниками и психологической службой.                                                                                                                  

Цели и задачи работы с одаренными детьми

Формы работы с одаренными учащимися:

- индивидуально-групповые занятия с одаренными учащимися;

- спортивные секции и клубы;

- участие в олимпиадах;

- работа по индивидуальным планам;

- спортивные соревнования.

Программа разработана по 3 направлениям:

I. Работа с учащимися:

1.       Психолого-педагогический анализ развития учащихся школы.

2.       Выявление одаренных детей:

-          диагностика одаренности различных типов и видов;

-          анализ результатов одаренности;

-         создание школьного банка данных о способных, одаренных, талантливых учащихся.

3.       Организация обучения одаренных детей:

а) внедрение элементов и систем обучения разного уровня сложности;

б)  дифференцированная и индивидуальная работа с одаренными детьми:

-          внедрение дифференцированного обучения в школе как системы работы;

-          индивидуальная работа с одаренными детьми через систему факультативов и индивидуальных занятий;

в)  участие детей в олимпиадах по физической культуре на школьном, муниципальном, региональном, Российском уровней.

4.       Организация воспитательного процесса и системы дополнительного образования в работе с одаренными детьми:

а) психолого-педагогическая поддержка одаренных детей;

б) создание системы стимулирования учащихся:

-          отмечать наиболее  активных и результативных участников конкурсов, олимпиад, фестивалей (грамоты, награды);

-          организация туристических поездок для расширения кругозора одаренных детей.

в) активизация разносторонней работы с одаренными детьми через систему дополнительного образования (кружки, секции, дополнительные занятия).

 г) мероприятия с одаренными детьми:

-          спортивные праздники и школьные олимпиады;

-          участие в соревнованиях разных уровней;

-          проведение  школьного конкурса «Спортсмен года»;

-          проведение научных конференций, творческих конкурсов (викторины, агитбригады);

-          участие в дистанционных конкурсах, олимпиадах;

-          участие учащихся в разработке сценариев внеклассных мероприятий.

5.       Профилактические мероприятия по охране здоровья одаренных детей:

-          ежегодная диспансеризация на базе  ЦРБ и городского физдиспансера;

-          организация отдыха в санаториях, базах отдыха, детского оздоровительного лагеря при школе.

II. Работа с родителями

1.       Оценка и самооценка потенциальных возможностей семей одаренных учащихся.

2.       Психолого-педагогический лекторий «Становление и развитие спортивной личности в семье»:

а) программа лектория:

-          «Роль семьи в формировании личности одаренного ребенка»;

-          «Что надо знать о своем ребенке»;

-          «Общение в семье»;

-          «Искусство быть родителем»;

б) групповые консультации:

-          «Современная семья: трудности и надежды»;

-          «Воспитательный потенциал семьи»;

-          «Одаренный ребенок в семье и в школе»;

в) индивидуальная работа с родителями (по запросам)

3.       Участие в спортивных соревнованиях и конкурсах вместе с детьми и педагогами.

4.       Родительская конференция: «Создание условий для развития спортивных способностей ребенка в семье».

III. Работа с педагогическим коллективом 

1.       Постановка проблемы и включение в сознательное участие всех членов коллектива школы в реализацию программы «Одаренные дети»:

-          проведение МО на тему «Одаренные дети»;

-          организация работы школьных структур по реализации программы «Одаренные дети».

2.       Работа методических объединений по психолого-педагогической подготовке кадров к работе по выявлению, обучению и воспитанию одаренных детей:

-      методический семинар «Спортивная одаренность»;

-          изучение и распространение опыта работы с одаренными детьми;

-          самообразование и саморазвитие педагога;

3.       Создание системы диагностики одаренных детей:

-          разработка критериев, тестирование для выявления одаренных детей;

-          создание школьного банка данных одаренных детей.

4.   Установление творческих контактов с коллегами единомышленниками.

Принципы:

1.Оптимально ориентированный уровень сложности и трудности заданий для учащихся.

2. Развитие у учащихся обобщенных умений (способов) спортивной деятельности.

3. Обучение рациональным приемам спортивной  деятельности.

4. Формирование мотивов спортивного интереса.

Методика работы: технология проблемного обучения, проективного обучения, исследовательские, поисковые, практические методы работы, дискуссии, собеседования, обучение в малых группах и т.д. Наиболее перспективной и эффективной является работа с одаренными детьми на основе смешанного обучения при условии осуществления дифференцированного и индивидуализированного обучения.

Основные мероприятия по реализации программы:

1. Диагностика

1. Изучение диагностических методик, основанное на доступности, информативности, емкости.
2. Создание банка тестов для диагностики учащихся по определению физических способностей, банка данных талантливых детей.
3. Изучение круга интересов спортивной деятельности учащихся путем анкетирования.
4. Изучение личностных потребностей одаренных детей путем собеседования.

II. Создание благоприятных условий для реализации спортивного потенциала  одаренных детей.

1. Организация консультативной помощи для учащихся, целенаправленных на спортивную самореализацию, самодостаточность.
2. Информация учащихся о новейших достижениях науки в избранной ими области спортивной деятельности и знакомство с новой литературой.
3. Привлечение творческих учителей к работе с одаренными детьми.
4. Обеспечение высокого уровня компьютерной грамотности талантливых детей.
5. Увеличение времени для самостоятельной работы учащихся и создание стимулирующих условий  для самостоятельной работы.

III. Развитие спортивных способностей.

1. Привлечение одаренных детей к проведению и участию в олимпиадах школьного этапа; участие в олимпиадах муниципального, регионального и всероссийского этапов.
2. Использование в работе с одаренными детьми следующих приемов:

- выполнение  домашних заданий (самоконтроль);

- повышение степени сложности заданий;

- интеграция учебных заданий;

- ответственность за предметную неделю (физическая культура).

IV. Стимулирование – поощрение дальнейшей

спортивной деятельности.

1. Своевременное поощрение успехов учащихся.
2. Отправление благодарственных писем родителям.
3. Отмечать заслуги родителей в воспитании одаренных детей на родительских собраниях.
4. Награждение  наиболее активных учащихся, победителей соревнований, конкурсов, олимпиад.  

Ожидаемые результаты:

- спортивная самореализация;

- формирование банка технологий и программ для выявления работы с одаренными детьми; формирование системы работы с ними;

- качественные показатели успешности учащихся (результаты олимпиад, ОГЭ, качество знаний по предмету, личные и командные достижения по видам спорта);

- создание атмосферы позитивного труда, его значимости в жизни человека, творчества в противовес распространяющейся наркомании, социальному отрицанию;

- расширение диапазона мероприятий для раскрытия спортивных способностей учащихся.

Данная программа позволит сформировать систему работы с одаренными детьми, в полной мере развить их спортивные  способности с учетом индивидуального и дифференцированного подхода.

Сразу следует отметить, что бытующее мнение о пониженных умственных способностях у спортсменов не соответствует действительности. Многочисленные исследования показали, что у выдающихся спортсменов значительно выше среднего оказываются и интеллектуальные возможности - это относится даже к таким, казалось бы, далеким от интеллекта видам спорта как тяжелая атлетика или футбол. Не случайно, что многие выдающиеся спортсмены, оставив спорт, становятся писателями (Ю. Власов), удачливыми бизнесменами (футболист Пеле), и уж конечно, талантливыми педагогами (фигуристка Ирина Роднина). Хотя ученики со спортивной одаренностью далеко не часто хорошо учатся, это связано, прежде всего, с недостатком времени и соответствующего желания. Если у школьников, увлекающихся спортом, создать соответствующую мотивацию, то есть настрой, то они, как правило, могут превосходно учиться. 
      Понимание типологии одаренности - это первый, хотя и необходимый шаг учителя на пути конкретной работы с одаренными учениками, действенной помощи в развитии, укреплении и реализации их незаурядных возможностей.

Реализация программы.

Программа реализации концепции рассчитана на 5 лет:

I. Этап- диагностико-прогностический (1-й год)

Цель: создание банка данных одаренных детей; карты результативности.

На этом этапе проверяется индивидуальная оценка спортивных возможностей и способностей ребенка через различные виды деятельности: учебную и внеурочную.

 II.Этап- деятельностный (2 – 3 год)

Цель: апробация системы работы с одаренными детьми.

На этом этапе проводится экспертиза изучаемых программ для детей повышенного уровня обучаемости. Развивается спортивная деятельность ученика.

III. Этап- констатирующий (4 – 5 год)

Цель: переход системы работы с одаренными детьми в режим функционирования. Совершенствование методической системы работы с одаренными детьми.

Банк данных одаренных детей

МБОУ «Озерновская ООШ»

План работы с одаренными детьми 

Литература

1.Зайцева Н.В., Чепурных Е.Е., Синягина Н.Ю. и др. Анализ эффективности реализации мероприятий подпрограммы «Одаренные дети» Федеральной целевой программы «Дети России» (1998-2003г.)-М., 2004

2. Постановление от 24 марта 2007г. №172 о федеральной целевой программе «Дети России» на 2007- 2010 годы.

3 Пустовалова В.В. «Работа с одаренными детьми». Инновационный проект подготовки к этапам олимпиады. Депертамент образования Администрации, Томск, 2007 год.

4. Кулемзина А.В. Принципы педагогической поддержки одаренных детей. Педагогика, 2003 №6 . с.27-32.

5.Журнал «Завуч школы» №5 2006 год.