Страница для родителей

 1. Вышли мы гулять по саду,

 Очень осени мы рады.

 Будем листики считать: `считают` указательным пальчиком
 

 Раз, два, три, четыре, пять!

 2.Погулять и дождик вышел,

 Пробежал по нашей крыше.

 Будем капельки считать:

 Раз, два, три, четыре, пять!

Музыкальное развитие оказывает ничем не заменимое воздействие на  общее  развитие   малыша: формируется   эмоциональная сфера, совершенствуется мышление, ребенок становится чутким к красоте в искусстве и жизни.

Ведущая:

Стой, дружок, и страницу открой.

Я написал эту книжку,

    Согласно требованиям Федерального государственного образовательного стандарта  Российской Федерации, одним из приоритетных направлений воспитательно-образовательного процесса является коммуникативное, так как формирование личности, способной к организации межличностного взаимодействия и решению коммуникативных задач, обеспечивает успешную адаптацию данной личности в современном социокультурном пространстве.

Ведущий

Как по полю, сковородка бежит

К теремку она, чугунная, спешит.

Ей не терпится помощницею стать

Стала в дверь она настойчиво стучать.

Мама со сковородкой в руках стучится в теремок.
(музыка «Я кукарача»)

Ведущая: Кто там?

Сковородка:

Тема экологии в повседневной жизни всегда рядом с вами и с детьми в любых видах музыкальной деятельности. С самых ранних лет мы, сами того не замечая, приобщаем детей к вопросу экологии, пробуждаем и воспитываем в них чувство любви к природе. Уже после года дети воспринимают образы животных в игрушках, и взрослые, обыгрывая их, напевают потешки, песенки-прибаутки, считалочки, песенки- небылицы, от нас дети узнают про «Кисоньку-Мурысоньку», «Курочку- рябушечку», про котика, который качает люлечку, про заиньку, что горенку метёт.

Музыка занимает важное место в развитии личности ребенка и является той прочной нитью, которая связывает ребенка с миром взрослых и вместе с тем позволяет ощутить себя как личность.

Матрёшки и Петрушка.

Вот пришли весёлые матрёшки. Тук! Тук!

Принесли нам расписные ложки. Тук! Тук!

Мы на ложках заиграли. Туки – туки! Тук – тук – тук!

Вот бежит приятель наш Петрушка,

Трень – трень .

Он принёс ребятам погремушки,

Трень – трень.

Погремушки зазвенели –

Трень – трень – трень! Трень – трень – трень!

Звонко песенку запели –

Трень – ди, трень –ди, трень -  ди  - трень!

Тук-тук, туки-тук,

Трень-трень-трень –ди-трень!

Будет весело играть

Наш оркестр целый день!

Основной совет, который можно дать родителям, - побольше слушать с детьми хорошую музыку, сделав это занятие семейной традицией. Если взрослые любят и часто слушают хорошую музыку, то и для ребёнка это постепенно станет потребностью. В каждой семье желательно иметь небольшую фонотеку (записи детских песен, музыкальных сказок, стихов в прочтении известных актёров) .

Живая разговорная речь отличается от певческой речи.Работа над темпоритмом в пении – это глубоко творческий процесс, который нельзя оторвать от работы над постановкой дыхания, текстом над речевым действием. Для того чтобы уметь в певческой речи ярко и точно выражать темпоритм исполнения, уметь легко переходить из одного темпа дикции в другой, надо хорошо натренировать речевой аппарат (в координации с дыханием, овладеть плавным, крупным, увесистым словом и быстрым, легким, чеканным произношением слов.

"Самым высоким видом искусства, самым талантливым, самым гениальным является народное творчество, т.е., то что народом сохранено, что запечатлено народом, что народ пронёс через сто лет.
В народе не может сохраниться то искусство , что не представляет ценности"

М.И. Калинин.