Страница для родителей

Вопрос организации развивающей предметно- пространственной среды для детей с РАС дома на сегодняшний день особо актуален. Это связано с увеличением количества детей с РАС. Жизненное пространство аутичного ребенка требует особой заботы и специальной организации. Пространство, в котором ребенку с РАС предстоит быть приобретает особую, терапевтическую значимость.

Игра – органически присуща детскому возрасту. Она незаменима для нормального физического и психического развития ребенка. В процессе игры дети познают окружающий мир и то, как он устроен, посредством постоянного экспериментирования и исследования.

Сложившаяся в современном мире социальная и экологическая обстановка вызывает беспокойство у людей всей планеты. Особую тревогу мы испытываем за её самых беззащитных граждан – маленьких детей.

Задача педагогов и родителей состоит не только в том, чтобы оберегать и защищать ребёнка, но и в том, чтобы подготовить его к встрече с различными сложными и опасными жизненными ситуациями. Все мы знаем, что правила поведения и меры безопасности напрямую связаны с условиями, в которых находится человек.

Сенсорное развитие ребенка – это развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а также запахе, вкусе и т. п. Значение сенсорного развития в раннем и дошкольном детстве трудно переоценить. Именно этот возраст наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, формировании сенсорных эталонов – цвет, форма, величина, накопления представлений об окружающем мире. Что любят больше всего на свете делать дети? Конечно, играть! Дети играют дома, в детском саду, на улице, в гостях.

Чтобы ребенок умел слышать учителя,обращайте внимание на то,как он понимает ваши словесные инструкции и требования.

Подготовленная среда и предсказуемость ежедневной активности в Монтессори-классах обеспечивают стабильность для детей с особыми образовательными потребностями. Материалы Монтессори предусматривают практическое обучение и постоянное стимулирование, которые способствуют мультисенсорной вовлеченности всех учеников.

Для появления игры у ребенка должен быть сформирован определенный уровень развития предметных действий и навык подражания. Детям с РАС свойственно задерживаться на уровне изучения предметного мира (ощупывать, облизывать, рассматривать и прочее), стереотипных манипуляций с предметами, зачастую, не игровыми, извлекая из взаимодействия с ними сенсорные удовольствия, также часто наблюдается недоверие к новым игрушкам.

Поведение, эмоции, мотивы родителей складываются в сложный комплекс

методов и способов взаимодействия с ребёнком. На успешность отношений

напрямую влияют чувства, семейные ценности, понимание ответственности,

ожидания и надежды. Влияние фактора семьи на жизнь любого человека

нельзя недооценивать. А в случае семей, где дети с расстройством

аутистического спектра, он играет ведущую роль. Цель родителей — создать

такой стиль воспитания, при котором раскроются способности и будут

поняты будущие возможности.

Вэтой статье говорится,что очень важно раньше подойти к этой проблеме и вступить в группу поддержки родителей.

В этой статье рассказывается о правилах поведения детей на улице.

В этой статье рассказывается , что необходимо выполнять с ребенком. что бы добиться правильного звучания звуков.

Отказ от еды часто становится настоящей проблемой для родителей.В этой статье описывается возможные причины и как их устранить.