Нормативные документы к итоговому устному собеседованию
Предварительный просмотр:
АНАЛИЗ ЗАТРУДНЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ
ПРИ ИТОГОВОМ УСТНОМ СОБЕСЕДОВАНИИ
(Русский язык, 9 класс)
ОБЛАСТЬ: Смоленская
РАЙОН: ____Ярцевский_______________________________________________________________________________________________
ШКОЛА: _______МБОУ Засижьевская СШ______________________________________________________________________________
ДАТА СОБЕСЕДОВАНИЯ________13 апреля 2018 г._____________
Учеников 9 классов в школе: ___8_____ человек.
Учеников 9 классов - участников собеседования: ____8___ человек.
Чтение вслух | |||
Критерий | Ошибка | Процент обучающихся, допустивших ошибку | Комментарий ошибок с указанием их возможных причин |
Интонация | Интонация не соответствует пунктуационному оформлению текст | 0% | |
Темп чтения | Темп чтения не соответствует коммуникативной задаче | 25% | Логопедические проблемы |
Пересказ текста с включением приведённого высказывания | |||
Сохранение микротем текста | Упущена одна микротема или более | 0% | |
Добавлена одна микротема или более | 0% | ||
Соблюдение фактологической точности | Допущены фактические ошибки | 0% | |
Работа с высказыванием | Приведённое высказывание включено в текст во время пересказа неуместно | 0% | |
Приведённое высказывание включено в текст во время пересказа нелогично | 0% | ||
Приведённое высказывание включено в текст во время пересказа неуместно и нелогично | 0% | ||
Приведённое высказывание не включено в текст во время пересказа | 0% | ||
Способы цитирования | Допущены ошибки при цитировании | 0% | |
Правильность речи (за все задания) | |||
Соблюдение грамматических норм | Допущены грамматические ошибки | 75% | Неправильное употребление числительных в речи |
Соблюдение орфоэпических норм | Допущены орфоэпические ошибки | 50% | логопедические проблемы обучающихся |
Соблюдение речевых норм | Допущены речевые ошибки | 0% | |
Искажения слов | Допущены искажения слов | 62,5% | логопедические проблемы обучающихся, волнение обучающихся |
Монологическое высказывание | |||
Выполнение коммуникативной задачи | Испытуемый предпринял попытку справиться с коммуникативной задачей, но допустил фактические ошибки | 0% | |
Испытуемый предпринял попытку справиться с коммуникативной задачей, но привёл менее 10 фраз по теме высказывания | 75% | ||
Испытуемый предпринял попытку справиться с коммуникативной задачей, но допустил фактические ошибки и привёл менее 10 фраз по теме высказывания | 0% | ||
Учёт условий речевой ситуации | Условия речевой ситуации не учтены | 0% | |
Речевое оформление монолога | Высказывание нелогично, изложение непоследовательно. | 0% | |
Присутствуют логические ошибки | 0% | ||
Высказывание нелогично, изложение непоследовательно, также присутствуют логические ошибки | 0% | ||
Диалог | |||
Выполнение коммуникативной задачи: | Ответы на вопросы не даны Даны односложные ответы | 0% | |
Учёт условий речевой ситуации | Условия речевой ситуации не учтены | 0% | |
Речевое оформление | |||
Речь отличается бедностью и / или неточностью словаря | 0% | ||
Используются однотипные синтаксические конструкции | 0% | ||
Речь отличается бедностью и/или неточностью словаря и используются однотипные синтаксические конструкции | 0% | ||
Дополнительные сообщения, рекомендации учителей по теме мониторинга:_____________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________.
Примечания.
1) Процент обучающихся, допустивших ту или иную ошибку, рассчитывается от общего количества обучающихся - участников собеседования.
2) В комментарии ошибок просьба обязательно указать, в чем они заключались. Какие именно фактические, грамматические, орфоэпические, логические и речевые ошибки были допущены, в чем заключались ошибки в цитировании.
3) Возможные причины затруднений (для примера):
А) нехватка времени на подготовку,
Б) логопедические проблемы обучающегося,
В) отсутствие привычки у обучающихся к предлагаемым видам речевой деятельности,
Г) психологический барьер в общении с экзаменатором.