Методические материалы "В помощь учителю".

Тамбовское областное государственное бюджетное общеобразовательное учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей  «Горельская  школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

Программа индивидуальной работы

с обучающимися,  имеющими затруднения

 в освоении учебного предмета

«русский язык»

Составитель: Вискова Н.Е,

                                                              учитель первой

квалификационной категории

с. Горелое, 2018 г.

Программа индивидуальной работы с обучающимися, имеющими затруднения в освоении учебного предмета «русский язык»

Пояснительная записка

         Особенностью нового стандарта можно назвать акцент на развитие индивидуального образовательного маршрута каждого обучающегося. В соответствии с новыми ФГОС образовательное учреждение предоставляет ученикам возможность  формирования индивидуальных учебных планов.

        Индивидуальные учебные планы, в рамках которых формируется индивидуальная траектория развития обучающегося (содержание дисциплин, курсов, модулей, темп и формы образования) могут разрабатываться для развития потенциала обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. Нормативно-правовой основой обучения по индивидуальным учебным планам является:

• Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации» (п.1 ст. 3, ст. 17);
• Устав образовательного учреждения;
• Положение об организации обучения учащихся по ИУП

Под индивидуальным учебным планом (ИУП) понимается совокупность дисциплин, курсов, модулей, проектов и т.д., определяющих индивидуальную траекторию развития обучающегося.

Программа индивидуальной работы с обучающимися, имеющими затруднения в освоении учебного предмета «русский язык» составлена с учетом материалов Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Примерной программы по русскому (родному) языку и Рабочей программы по русскому языку для 5-9 классов (Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой. 5-9 классы – М.: Просвещение, 2017.)

       В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования, преемственность с примерными программами начального общего образования.

Цель программы: создание условий для успешного усвоения учащимся учебной программы по русскому языку и индивидуального развития обучающегося.

Программа направлена на удовлетворение потребностей:

Обучающихся: получение основного общего образования.

Школы-интерната: решение социально-педагогических и психологических проблем детей и подростков.

Задачи:

• отбор педагогических технологий для организации учебного процесса;
• повышение мотивации у слабоуспевающих обучающихся;
• реализация разноуровнего обучения;
• изучение особенностей слабоуспевающих обучающихся, причин их отставания в учебе и слабой мотивации;
• формирование ответственного отношения к учебному труду.

Планируемый результат:

• ликвидация неуспеваемости;
• повышение уровня ЗУН обучающихся;
• повышение мотивации к учению.

Основная часть

         Слабоуспевающими принято считать обучающихся, которые имеют слабые умственные способности и слабые учебные умения и навыки, низкий уровень памяти или те, у которых отсутствуют действенные мотивы учения. Чтобы данная категория  не перешла в разряд неуспевающих, необходима систематизированная работа со слабоуспевающими обучающимися всех служб образовательного учреждения.

Основная проблема неуспеваемости в школе - интернате – это затруднения в обучении, связанные с состоянием здоровья.

  Возможными  причинами  неуспеваемости являются также:

• слабые способности обучающегося;
• нежелание учиться;
• недостаточная работа на уроке;
• большой объем домашнего задания;
• сложность учебного материала.

Поэтому совершенно необходима специальная «поддерживающая» работа, помогающая обучающимся, испытывающим трудности в обучении, успешно осваивать учебный материал. Необходимы дополнительные упражнения на уроке, в которые заключена продуманная система помощи обучающемуся, заключающая в серии «подсказок», в основе которых лежит последовательность операций, необходимых для успешного обучения. Кроме того, этим обучающимся необходимы дополнительные занятия с целью отработки практических навыков по русскому языку.

Планирование различных видов дифференцируемой помощи на уроке:

1. Указание правил, на которое опирается упражнение.

2. Дополнение к упражнению (рисунок, план  и т.д.).

3. Указание алгоритма  выполнения упражнения.

4. Объяснение хода выполнения  задания.

5. Постановка наводящих вопросов.

6. Предупреждение о наиболее типичных ошибках, неправильных подходах при выполнении задания.

При работе со слабоуспевающими обучающимися необходимо учитывать следующее:

1. При опросе слабоуспевающим  дается примерный план ответа, дается больше времени готовиться к ответу у доски, пользоваться наглядными пособиями.

2. Обучающимся задаются наводящие вопросы, помогающие последовательно излагать материал.

3. При опросе создаются специальные ситуации успеха.

4.Периодически проверяется усвоение материала по темам уроков, на которых обучающийся отсутствовал по той или иной причине.

5. В ходе опроса и при анализе его результатов обеспечивается атмосфера благожелательности.

6. В процессе изучения нового материала внимание слабоуспевающих концентрируется на наиболее важных и сложных разделах изучаемой темы, учитель чаще обращается к ним с вопросами, выясняющими степень понимания учебного материала, стимулирует вопросами при затруднениях в усвоении нового материала.

7. В ходе самостоятельной работы на уроке слабоуспевающим даются упражнения, направленные на устранение ошибок, допускаемых ими при ответах или в письменных работах.

8. При организации домашней работы подбираются задания  по осознанию и исправлению ошибок, проводится подробный инструктаж о порядке выполнения домашних заданий, о возможных затруднениях, при необходимости предлагаются карточки-консультации, даются задания по повторению материала, который потребуется для изучения новой темы. Объем домашних заданий рассчитывается так, чтобы не допустить перегруз.

Программа составлена с учетом индивидуальных особенностей обучающегося.

                                           Описание места учебной программы.

Занятия организованы  1 час в неделю, за год 34 часа.

Тематическое планирование

5 класс