Рабочие программы по русскому языку

Пояснительная       записка

        Рабочая программа по предмету «Русский язык. 5 класс» составлена на основе Программы по русскому языку для 5-9 кл. общеобразовательных учреждений, авторы Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Шанский Н.М.М.Просвещение.2011г., соответствующей федеральному компоненту Государственного образовательного стандарта и федеральному базисному учебному плану.

        Программа по предмету «Русский язык» в  5 классе составлена на основе основной образовательной программы основного общего образования муниципального казённого общеобразовательного учреждения «Никулинская основная общеобразовательная школа».

        Содержание предмета  реализуется с помощью учебника «Русский язык 5 класс», автор(ы) Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Москва, «Просвещение», 2014 г.

        В соответствии с учебным планом муниципального казённого  общеобразовательного учреждения «Никулинская основная общеобразовательная школа» на 2018-2019 уч.г. на изучение предмета отводится  170 часов в  год.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО  ПРЕДМЕТА «Русский язык. Родной язык*» к концу 5 класса

Личностные результаты освоения учебного предмета:

- воспитание патриотизма, любви и уважению к родному языку*;

- формирование ответственного отношения к учению;

- понимание русского языка как одной из основных национально-культурной ценностей русского народа*;

- достаточный объем словарного запаса;

- формирование целостного мировоззрения, соответствующего современного развития языка;

- формирование коммуникативной компетенции в общении со сверстниками, старшими и младшими в процессе разных видах деятельности;

Метапредметные результаты освоения учебного предмета:

Регулятивные УУД:

Обучающийся научится:

- ставить цели;

- анализировать условия достижения целей;

- принимать решение в проблемной ситуации;

- адекватно и самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы;

Обучающийся получит возможность научиться:

- самостоятельно ставить цели; - самостоятельно и адекватно учитывать условия достижения целей;

- объективно учитывать свои возможности при достижении целей;

- основам саморегуляции эмоциональных состояний;

- прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

Познавательные УУД:

Обучающийся научится:

- основам реализации проектно-познавательной деятельности;

- осуществлять расширенный поиск информации;

- давать определения понятиям;

- осуществлять причинно-следственные связи;

- строить логические рассуждения и устанавливать причинно-следственные связи;

- объяснять языковые явления;

- основам ознакомительного, изучающего, усваивающего поискового чтения;

- структурировать тексты, умению выделять главное и второстепенное, главную мысль текста, выстраивать последовательность событий;

- работать с метафорами, понимать переносный смысл слов и выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом, образном сближении слов;

Обучающийся получит возможность научиться:

- основам рефлексивного чтения;

- ставить проблему и аргументировать ее актуальность;

- самостоятельно проводить исследования на основе наблюдений и эксперимента;

- выдвигать гипотезы о связях и закономерностях, связанных с языковыми явлениями;

- организовывать исследование с целью проверки гипотез;

- делать умозаключения и выводы на основе аргументации.

Коммуникативные УУД:

Обучающийся научится:

- формулировать собственное мнение и позицию в языковых вопросах, аргументировать ее и координировать с позициями партнеров при выработке общего решения;

- устанавливать и сравнивать разные точки зрения на какое-либо языковое явление, прежде чем принимать решение;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности;

- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач;

- осуществлять контроль и коррекцию действий партнера, уметь убеждать;

- основам коммуникативной рефлексии;

- отображать в речи содержание совершаемых действий;

- самостоятельно ставить цели; - самостоятельно и адекватно учитывать условия достижения целей;

- объективно учитывать свои возможности при достижении целей;

- основам саморегуляции эмоциональных состояний;

- прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.  

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать отличную от собственной позицию других людей, обосновывать свою позицию;

- продуктивно разрешать споры по языковым вопросам на основе интересов и мнений всех участников, искать альтернативные способы решения конфликтов;

- осуществлять языковую рефлексию как осознание собственных действий;

- в процессе коммуникации точно, последовательно и полно передавать информацию о языковых явлениях;

- вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении языковых вопросов, участвовать в дискуссии на лингвистическую тему, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка;

- участвовать в групповом обсуждении языковой проблемы и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных решений;

Предметные результаты:

- понимание ключевых проблем изучения курса русского языка

- осознавать роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения*;

- объяснение смысла понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

- распознавание особенностей основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

- определение признаков текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

- использование основных единиц языка.

- проведение различных видов анализа слова;

- освоение базовых понятий лингвистики: разделы лингвистики, язык и речь, речь устная и письменная, монолог и диалог;

- понимание содержание прочитанных текстов различной стилевой принадлежности и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученических изложений;

- использование практических умений в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

- использование приемов работы с учебной книгой, справочниками, другими источниками информации, включая СМИ и ресурсы Интернет.

- создание письменных монологических высказываний разной коммуникативной направленности с учетом целей и ситуации общения

- изложение содержание прослушанного;

- соблюдение в практике письма основных лексических, грамматических, орфографических и

пунктуационных норм современного русского литературного языка.

Речь и речевое общение

Обучающийся научится:

- основным приемам работы с учебной книгой

- осознавать роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения*;

- объяснять смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

- различать основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;

- видеть особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

- определять признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

- использовать основные единицы языка.

Обучающийся получит возможность научиться:

- выступать перед аудиторией с небольшим докладом, публично представлять свой проект, защищать свою позицию;

- участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать и убеждать;

- понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их.

Речевая деятельность

Аудирование

Обучающийся научится:

- различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) передавать содержание аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;

- понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, логику изложения аудитекстов различной стилевой принадлежности, распознавать в них основную и дополнительную информацию, комментировать ее в устной форме;

- передавать содержание текстов различной стилевой принадлежности в форме плана, тезисов, ученического изложения.

Обучающийся получит возможность научиться

- понимать явную и скрытую (подтекстную) информацию публицистического текста, комментировать ее в устной форме.

Чтение

Обучающийся научится:

- понимать содержание прочитанных текстов различной стилевой принадлежности и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученических изложений;

- использовать практические умения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

- использовать приемы работы с учебной книгой, справочниками, другими источниками информации, включая СМИ и ресурсы Интернет.

Обучающийся получит возможность научиться

- извлекать информацию по заданной проблеме из различных источников, высказывать свою точку зрения на решение проблемы.

Говорение

Обучающийся научится:

- создавать устные монологические и диалогические высказывания на актуальные темы в соответствии с целями и ситуацией общения;

- обсуждать и четко формулировать цели, план совместной групповой деятельности;

- соблюдать в практике устного речевого общения основные нормы русского литературного языка, стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета*.

Обучающийся получит возможность научиться:

- создавать устные монологические и диалогические высказывания различных жанров и типов в различной среде общения;

- выступать перед аудиторией с докладом;

- участвовать в дискуссии;

- анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности.

Письмо

Обучающийся научится:

- создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учетом целей и ситуации общения

- излагать содержание прослушанного;

- соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка*.

Обучающийся получит возможность научиться:

- писать отзыв.

Текст

Обучающийся научится:

- анализировать и характеризовать тексты различных типов и стилей речи;

- осуществлять информационную переработку текстов, передавая его содержание в виде плана (простого и сложного), тезисов, схем и таблиц;

- создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи с учетом требований к построению текста.

Обучающийся получит возможность научиться:

- создавать в устной и письменной форме учебно-научные, официально-деловые тексты с учетом внеязыковых требований и со спецификой употребления в них языковых средств.

Функциональные разновидности языка

Обучающийся научится:

- владеть практическими умениями различать тексты различной стилевой принадлежности;

- различать и анализировать тексты разных жанров и стилей;

- создавать устные и письменные высказывания различных жанров и типов речи;

- оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности;

- исправлять речевые недостатки, редактировать текст;

- выступать перед аудиторией с небольшим докладом.

Обучающийся получит возможность научиться:

- различать тексты различных стилей с точки зрения использования в них языковых средств;

- создавать тексты различных функциональных стилей в соответствии со спецификой использования в них речевых средств.

Общие сведения о языке

Обучающийся научится:

- характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место русского языка в ряду славянских языков*;

- определять различия между литературным языком и диалектами, просторечием, профессионализмами, жаргоном и характеризовать эти различия*;

- оценивать использование основных изобразительных средств языка*.

Обучающийся получит возможность научиться:

- характеризовать вклад выдающихся русистов в развитие лингвистики

Фонетика и орфоэпия. Графика.

Обучающийся научится:

- проводить фонетический анализ слова:

- соблюдать основные орфоэпические нормы современного русского литературного языка*;

- извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей, использовать ее в различных видах деятельности.

Обучающийся получит возможность научиться:

- опознавать выразительный средства фонетики

-выразительно читать прозаические и поэтические тексты

Морфемика и словообразование

Обучающийся научится:

- делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;

- различать способы словообразования;

- анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;

- применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания;

Обучающийся получит возможность научиться:

- характеризовать словообразовательные цепочки и гнезда, устанавливая структурную связь однокоренных слов;

-опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;

- извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников;

- использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова

Лексика и фразеология

Обучающийся научится:

- проводить лексический анализ слова;

- группировать слова по тематическим группам;

- подбирать к словам синонимы и антонимы;

- опознавать фразеологические обороты;

- соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;

- использовать лексическую синонимию;

- опознавать основные виды тропов (метафора, эпитет, сравнение, олицетворение)

- пользоваться различными видами лексических словарей.

Обучающийся получит возможность научиться:

- объяснять основные принципы классификации словарного состава языка;

- аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;

- опознавать омонимы разных видов;

- оценивать свою и чужую речь с точки зрения уместного и выразительного употребления лексических средства языка*;

- извлекать различную информацию из лексических словарей.

Морфология

Обучающийся научится:

- опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи;

- анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;

- употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами русского литературного языка*;

- применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;

- распознавать явления грамматической омонимии для решения орфографических и пунктуационных задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

- анализировать синонимические средства морфологии;

- различать грамматические омонимы;

- опознавать основные выразительные средства морфологии в различных стилях;

- извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей и использовать ее в различных видах деятельности.

Синтаксис

Обучающийся научится

- опознавать основные единицы синтаксиса;

- анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной принадлежности;

- употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами русского литературного языка*;

Обучающийся получит возможность научиться:

- анализировать синонимические средства синтаксиса;

- опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их;

- анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качества, требований выразительности речи.

Правописание: орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

- соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма;

- объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (графически)

- обнаруживать и исправлять орфографические ошибки;

- извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников, использовать ее в процессе письма;  

Обучающийся получит возможность научиться:

- демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;

- извлекать информацию из орфографических словарей и использовать ее в процессе письма.

Язык и культура

Обучающийся научится:

- выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах;

- приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;

- уместно использовать правила речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни;

- анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевыми этикетами отдельных народов России и мира.

Обучающийся получит возможность научиться

- характеризовать на отдельных языковых примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа – носителя языка;

- анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевыми этикетами народов России и мира;

В результате изучения русского языка обучающийся научится:

- владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

- владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала;

- владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей языка;

- адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка;

- участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

- создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета*;

- анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка;

- использовать знание алфавита при поиске информации;

- различать значимые и незначимые единицы языка;

- проводить фонетический и орфоэпический анализ слова*;

- классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам их звукового состава;

- членить слова на слоги и правильно их переносить;

- определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами;

- опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;

- проводить морфемный и словообразовательный анализ слов;

- проводить лексический анализ слова;

- опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение);

- опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия;

- проводить морфологический анализ слова;

- применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении морфологического анализа слов;

- опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);

- анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей;

- находить грамматическую основу предложения;

- распознавать главные и второстепенные члены предложения;

- опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры;

- проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения;

- соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;

- опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания ;

- опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;

- использовать орфографические словари.

Обучающийся  получит возможность научиться:

- анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их;

- оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

- опознавать различные выразительные средства языка;

- писать конспект, отзыв, тезисы, рефераты, доклады,  доверенности и другие жанры;

- осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;

- участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;

- характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда;

- использовать этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения слова;

самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

- самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Содержание тем учебного курса.

1. Язык и общение*.

2. Вспоминаем, повторяем, изучаем.

I. Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь. Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.  Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях прилагательных.  Местоимения 1, 2 и 3-го лица. Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов 1 и 2 спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание - тся и - ться; раздельное написание не с глаголами. Раздельное написание предлогов со словами.

II Текст. Тема текста. Стили.

3. Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

I. Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.

Пунктуация как раздел науки о языке. Словосочетание: главное и зависимое слова в словосочетании. Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).

Грамматическая основа предложения. Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство. Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, не связанными союзами, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова. Синтаксический разбор словосочетания и предложения. Обращение, знаки препинания при обращении. Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении). Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если. Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи. Диалог. Тире в начале реплик диалога.

II. Умение интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом.

III. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста.

4. Фонетика*. Орфоэпия*. Графика и орфография. Культура речи.

I. Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков. Фонетический разбор слова. Орфоэпические словари.

Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит*. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия. Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм. Орфографический разбор. Орфографические словари.

II. Умение соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований учебника; произносить гласные и согласные перед гласным е. Умение находить справки о произношении слов в различных словарях (в том числе орфоэпических

III. Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания.

5. Лексика. Культура речи.

I. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.

II. Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и другими школьными словарями. Умение употреблять слова в свойственном им значении.

Ш. Создание текста на основе исходного (подробное изложение), членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств.

6. Морфемика. Орфография. Культура речи

I. Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове.чередование гласных и согласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари. Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.  Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и сна конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож-- -лаг-, -рос- - -раст-. Буквы е и о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.

II. Умение употреблять слова с разными приставками и суффиксами. Умение пользоваться орфографическими и морфемными словарями.

III. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности.

7. Морфология.Орфография. Культура речи

Самостоятельные и служебные части речи

Имя существительное

I. Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении. Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географическими названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам. Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа. Морфологический разбор слов. Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных. Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.

II. Умение согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с существительными, род которых может быть определен неверно (например, фамилия, яблоко).  Умение правильно образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и родительного (чулок, мест) падежей множественного числа.  Умение использовать в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыслей и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов.

III. Доказательства и объяснения в рассуждении.

Имя прилагательное 

I. Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении. Полные и краткие прилагательные. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.  Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких - по родам и числам.

II. Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна, трудно). Умение пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов.

III. Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра.

Глагол

I. Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении. Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение). Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.  Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов -бер- - -бир-, -дер- - -дир, -мер- - -мир-, - пep- - -пир-, - тер- - - тир-, -стел- - -стил-. Правописание не с глаголами.

II. Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит и др.). Умение согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным. Умение употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже. Умение использовать в речи глаголы-синонимы (например, со значением высказывания, перемещения, нахождения) для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного повтора слов.

III. Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам.

8. Повторение и систематизация изученного в 5 классе

 Разделы науки о языке*. Орфограммы в приставках и в корнях слов. Орфограммы в окончаниях слов. Употребление букв ъ и ь. Знаки препинания в простом и сложном предложении и в предложениях с прямой речью.

Тематическое планирование  5 класс

Календарно-тематическое планирование

Лист корректировки календарно-тематического планирования

Предмет__русский язык__

Класс____5___

Учитель__Степанова Н.А.__

2018-2019 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

        Рабочая программа по предмету «Русский язык» составлена на основе Программы по русскому языку для 5-9 кл. общеобразовательных учреждений, авторы Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М.,М.Просвещение.2011г., соответствующей федеральному компоненту Государственного образовательного стандарта и федеральному базисному учебному плану.

        Содержание предмета  реализуется с помощью учебника «Русский язык 7 класс», автор(ы)  М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская и др.Москва, «Просвещение», 2016 г.

        Программа 7 кл. включает в себя  базовые знания и умения, которыми должен овладеть обучающийся общеобразовательной школы.

        Целью преподавания русского языка является формирование грамотности, языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся.

В программе пятая часть учебного времени отводится на развитие связной речи

           Программа рассчитана на 136 часов из расчёта 4 часов в неделю, 34 учебных недель.

Общая характеристика

        В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения.

 Федеральный компонент государственного образовательного стандарта определяет  следующие цели преподавания  курса  русского языка в 5-9 классах:

• воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку*;
• совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования*; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
• освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете*;
• формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

  В соответствии с целями преподавания русского языка основные задачи курса русского языка в 7 классе  сводятся к следующему:

1. Научить производить морфологический разбор частей речи, изученных в 7 классе, синтаксический разбор предложений  с причастным  и деепричастным оборотами, сложных предложений с союзами; составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами; соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.
2. Формировать прочные орфографические  и пунктуационные умения и навыки, находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки.
3. Закрепить и расширить знания о языковой норме, развивая умение анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления и совершенствуя навык применения в практике речевого общения основных норм современного русского литературного языка.
4. Развивать и совершенствовать способность понимать коммуникативные цели и мотивы говорящего; воспринимать  на слух информацию художественных, публицистических, учебно-научных, научно-популярных текстов,  устанавливать смысловые части текста, определять их связи.
5. Формировать и развивать умения:

• адекватно воспринимать тексты различных функциональных стилей и разных функционально-смысловых типов речи и их комбинаций;
•  создавать собственные письменные  тексты на актуальные социально-культурные, нравственно-этические , социально-бытовые, учебные темы на основе отбора необходимой информации в соответствии  со сферой, ситуацией и условиями речевого общения;
• создавать устные и письменные тексты основных жанров публицистического стиля ( выступление, статья, интервью;
• подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами описания внешности человека, процессов труда;
• писать рассказы на предложенные сюжеты, сочинения – рассуждения на материале жизненного опыта учащихся;
• собирать и систематизировать материал к сочинению  с учётом темы и основной мысли;
• грамотно и чётко рассказывать о произошедших событиях, аргументировать свои выводы;
• совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

  В результате изучения русского языка  обучающиеся должны знать определения основных изученных в 7  классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

 Обучающийся научится:

• определять роль русского языка как национального языка русского народа, государственного   языка Российской Федерации и средства межнационального общения;
• признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования,    описания, рассуждения)*;
• основные единицы языка, их признаки;
• основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные)*;
• грамматические признаки причастия как самостоятельной части речи;  отличительные особенности  причастий и прилагательных;
• об особенностях склонения причастий;
• определять причастный оборот, его место по отношению к определяемому слову, графическое обозначение причастного оборота в предложении, правило выделения причастного оборота запятыми в предложении;
• действительные и страдательные причастия;
• краткие страдательные причастия;
• способы образования действительных причастий настоящего и прошедшего времени, страдательных причастий настоящего и прошедшего времени;
• порядок морфологического разбора причастий;
• грамматические признаки деепричастия как части речи;
• определять деепричастный оборот, правила выделения деепричастного оборота на письме запятыми;
• способы образования деепричастий совершенного и несовершенного вида;
• порядок морфологического разбора деепричастий;
• грамматические признаки наречия как части речи;
• смысловые группы наречий;
• о лексическом и грамматическом значении слов категории состояния;
• признаки  классификации  самостоятельных и служебных частей речи;
• правила употребления предлогов с разными падежами;
• о  производных и непроизводных, простых и составных предлогах;
• о союзе как части речи, его роли в тексте и предложении;
• о сочинительных и подчинительных союзах;
• порядок морфологического разбора предлогов и союзов;
• отличие частиц от самостоятельных частей речи;
• формообразующие и смысловые частицы;
• отличительные особенности приставке не и отрицательной частицы не, приставки, союза, частицы ни;
• о назначении в речи междометий.

  Обучающийся получит возможность научиться:

• определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;
• производить морфологический разбор частей речи, изученных в 7 классе;
• производить синтаксический разбор предложений  с причастным  и деепричастным оборотами, а также  сложных предложений с изученными союзами;
• составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами;
• соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала*к.

  По орфографии.

• Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки.

  Орфограммы, изученные в 7 классе:

• Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени;
• Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени;
• Гласные перед одной и двумя буквами Н  в страдательных причастиях и прилагательных, образованных от глаголов;
• Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образованных от глаголов;
• Одна и две буквы Н в суффиксах  кратких страдательных причастий прошедшего времени и кратких  прилагательных;
• Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями;
• Буква Е-Ё после шипящих в суффиксах кратких страдательных причастий прошедшего времени;
• Правописание НЕ с деепричастиями;
• Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на  О-Е;
• Буквы Е-И в приставках НЕ-НИ отрицательных наречий;
• Одна и две буквы Н в наречиях на О-Е;
• Буквы О-Е после шипящих на конце наречий;
• Буквы О-А на конце наречий с приставками ИЗ, ДО, С;
• Дефис между частями слова в наречиях;
• Слитное и раздельное написание наречий, образованных от существительных и количественных числительных;
• Мягкий знак после шипящих на конце наречий;
• Слитное и раздельное написание производных предлогов;
• Слитное написание союзов также, тоже, чтобы, зато;
• Раздельное и дефисное написание частиц;
• Правописание частицы НЕ с различными частями речи;
•  Различение частицы НИ, союза НИ-НИ, приставки НИ.

• правильно писать изученные  в 7 классе слова с непроверяемыми орфограммами.

  По пунктуации.

  Выделять запятыми причастные обороты, стоящие после определяемого      существительного, деепричастные обороты.

  По связной речи.

• адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы;
• подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами описания внешности человека, процессов труда;
• писать рассказы на предложенные сюжеты, сочинения – рассуждения на материале жизненного опыта учащихся;
• грамотно и чётко рассказывать о произошедших событиях;
• собирать и систематизировать материал к сочинению  с учётом темы и основной мысли;
• совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста.

Аудирование и чтение

• адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную  информацию);
• извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой.

Говорение и письмо

• воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение);
• создавать тексты различных стилей и жанров (выступление, статья, интервью, очерк);
• осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;
• владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями);
• свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
• соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка*;
• соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
• осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты.

  Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для*:

• осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;
• развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;
• удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;
• увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
• использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ  (136 ч)

1. Вводный урок. Русский язык как развивающееся явление*.

Знать некоторые особенности развития русского языка; понятия: русский литературный язык, литературная норма, изменчивость норм языка.

Уметь обобщать знания о языке, полученные в 5–6 классах; оперировать терминами при анализе языкового явления; работать с учебной и справочной литературой.

2. Повторение изученного в 5 – 6 классах.

2.1.Синтаксис и пунктуация

Знать изученные сведения из раздела «Синтаксис и пунктуация»; понятия грамматическая основа предложения, члены предложения; строение ПП и СП; правила постановки знаков препинания в ПП и СП.

Уметь ставить знаки препинания в простом и сложном предложениях.

2.2. Лексика и фразеология*.

Знать понятия лексическое значение слова, прямое и переносное значение, синонимы, антонимы, фразеологизмы.

Уметь ставить знаки препинания в сложном предложении, в предложении с прямой речью, в обозначении орфограмм.

2.3. Фонетика и орфография.

Повторить трудные вопросы темы (роль букв е, ё, ю, я), порядок и особенности фонетического разбора, соотнесенность произношения и написания слов в русском языке, орфограммы, связанные с безударными гласными, проверяемыми согласными,  с   правописанием  ъ   и  ь.

2.4. Словообразование и орфография.

Вспомнить и закрепить навыки словообразовательного разбора.

Повторить орфограммы в корнях, суффиксах и окончаниях.

Уметь различать формы слова и однокоренные слова.

2.5. Морфология и орфография.

Повторить основные сведения по морфологии, правописание безударных гласных в окончаниях изменяемых частей речи.

Уметь разграничивать части речи по их морфологическим признакам.

2.6. Урок-практикум

Знать основные работы по морфологии, орфографии, синтаксису.

Уметь применять орфографические, пунктуационные правила.

2.7. Текст. Стили литературного языка*.

Знать основные признаки текста, типы речи; изученные стили языка, особенности публицистического стиля.

Уметь анализировать текст, определять его типовую принадлежность; осуществлять комплексный анализ текста.

3. Морфология и орфография. Культура речи*.

3.1. Причастие.

Знать характеристику причастия по значению, морфологические признаки глагола и прилагательного у причастия, синтаксическую роль причастия в предложении.

Уметь различать причастия и прилагательные, находить причастия в тексте, определять признаки прилагательного и глагола у причастий, определять синтаксическую роль причастия в предложении, уметь доказать принадлежность причастия к самостоятельным частям речи в форме рассуждения.

3.2. Деепричастие.

Знать характеристику деепричастия по значению, признаки глагола и наречия у деепричастия, синтаксическую роль деепричастия в предложении; знать, что основное и добавочное действия, обозначенные глаголом-сказуемым и деепричастием, относятся к одному и тому же лицу (предмету).

Уметь находить слова, обозначающие основные и добавочные действия, в предложениях; определять синтаксическую роль деепричастия; находить и исправлять ошибки в употреблении деепричастий; определять вид деепричастии

3.3. Наречие.

Знать значение наречия; вопросы, на которые оно отвечает; знать, что наречия не изменяются, синтаксическую роль наречия в предложении.

Уметь находить наречия в тексте; группировать словосочетания с наречиями, относящимися к глаголам, причастиям, деепричастиям прилагательным, другим наречиям; находить и исправлять ошибки в употреблении наречий.

3.4. Категория состояния.

Знать значение категории состояния; знать, что слова категории состояния не изменяются; что состояние может быть выражено и в положительной, и в сравнительной степени; синтаксическую роль слов категории состояния в предложении; разграничение наречий и категории состояния.

Уметь находить слова категории состояния; определять, к каким группам по значению относятся слова категории состояния; определять синтаксическую роль слов категории состояния в предложении; разграничивать наречия и слова категории состояния в предложениях и в тексте.

4. Служебные части речи.

Знать перечень служебных частей речи; отличие служебных частей речи от самостоятельных.

Уметь находить служебные части речи в тексте, классифицировать их.

5. Повторение изученного в 7 классе.

Знать определения основных изученных в 5- 7 классах языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

                                                         Учебно-тематический  план

                              Календарно-тематическое планирование

Лист корректировки календарно-тематического планирования

Предмет__русский язык__

Класс____7___

Учитель__Степанова Н.А.__

2018-2019 учебный год

Пояснительная записка

 Рабочая программа по предмету «Русский язык. 8 класс» составлена на основе Программы по русскому языку для 5-9 кл. общеобразовательных учреждений, авторы  Ладыженская Т.А., Л.А.Тростенцова, Баранов М.Т., Шанский Н.М. М.Просвещение.2011г., соответствующей федеральному компоненту Государственного образовательного стандарта и федеральному базисному учебному плану.

Содержание предмета  реализуется с помощью учебника «Русский язык 8 класс», автор(ы)  Л.А.Тростенцова, М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская и др.Москва, «Просвещение», 2016 г.

В соответствии с учебным планом муниципального казённого  общеобразовательного учреждения «Никулинская основная общеобразовательная школа» на 2018-2019  учебный год на изучение предмета отводится  136 часа в  год.

Резервное время, предусмотренное  Программой  в количестве 2 ч. планируется  для проведению диагностических  работ и повторения изученного материала.

             В результате изучения русского языка обучающийся научится:

 владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

 владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала;

 владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей языка;*

 адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка;*

 участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета; *

 создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;*

 анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка;

 использовать знание алфавита при поиске информации;

 различать значимые и незначимые единицы языка;

 проводить фонетический и орфоэпический анализ слова; *

 классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам их звукового состава;

 членить слова на слоги и правильно их переносить;

 определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами;

 опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;

 проводить морфемный и словообразовательный анализ слов;

 проводить лексический анализ слова;

 опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение);

 опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия;

 проводить морфологический анализ слова;

 применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении морфологического анализа слов;

 опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);

 анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей;

 находить грамматическую основу предложения;

 распознавать главные и второстепенные члены предложения;

 опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры;

 проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения;

 соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;  опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания; *

 опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;

 использовать орфографические словари.

Обучающийся получит возможность научиться:

 анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их;

 оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

 опознавать различные выразительные средства языка;*

 писать конспект, отзыв, тезисы, рефераты, статьи, рецензии, доклады, интервью, очерки, доверенности, резюме и другие жанры;

 осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;

 участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;  характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда;

 использовать этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения слова;

 самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

 самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Содержание дисциплины

Функции русского языка в современном мире (1 ч)

Русский язык в современном мире.*

Повторение изученного в V–VII классах (10 ч)

Синтаксис, пунктуация, культура речи (7ч.)

Основные единицы синтаксиса. Текст как единица синтаксиса. Предложение как единица синтаксиса.

Простое предложение (5ч.)

Простые двусоставные предложения. Главные члены предложения (10ч.)

Повторение пройденного о подлежащем.

Способы выражения подлежащего. Повторение изученного о сказуемом. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым.

Синтаксические синонимы главных членов предложения, их текстообразующая роль.

Публицистическое сочинение о памятнике культуры (истории) своей местности.*

Второстепенные члены предложения (16ч)

Повторение изученного о второстепенных членах предложения. Прямое и косвенное дополнение (ознакомление). Несогласованное определение. Приложение как разновидность определения; знаки препинания при приложении. Виды обстоятельств по значению (времени, места, причины, цели, образа действия, условия, уступительное).

Сравнительный оборот; знаки препинания при нем.

Характеристика человека как вид текста; строение данного текста, его языковые особенности.

Односоставные предложения (16ч)

Группы односоставных предложений. Односоставные предложения с главным членом сказуемым (определенно-личные, не определенно-личные, безличные) и подлежащим (назывные).

Синонимия односоставных и двусоставных предложений, их текстообразующая роль.

Рассказ на свободную тему.

Простое осложненное предложение (2ч)

Простое осложненное предложение. Способы осложнения предложения.

Однородные члены предложения (16ч)

Повторение изученного об однородных членах предложения. Однородные члены предложения, связанные союзами (соединительными, противительными, разделительными) и интонацией. Однородные и неоднородные определение Ряды однородных членов предложения. Разделительные знаки препинания между однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях.

Вариативность постановки знаков препинания.

Рассуждение на основе литературного произведения (в том числе дискуссионного характера).

Обособленные члены предложения (18ч)

Слова, грамматически не связанные с членами предложения (17ч)

Повторение изученного об обращении.

Распространенное обращение. Выделительные знаки препинания при обращениях.

Текстообразующая роль обращений.

Публичное выступление на общественно значимую тему.

Синтаксические конструкции с чужой речью *(7 ч)

Повторение изученного о прямой речи и диалоге. Способы передачи чужой речи.

Слова автора внутри прямой речи. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью. Косвенная речь. Цитата. Знаки препинания при цитировании.

Синтаксические синонимы предложений с прямой речью, их текстообразующая роль.

Сравнительная характеристика двух знакомых лиц; особенности строения данного текста.

Повторение и систематизация изученного в VIII классе (5ч)

Сочинение повествовательного характера с элементами описания (рассуждения).

Тематический план