Савицкая Галина Ивановна

Я хочу, чтобы мои ученики научились учиться. Мечтаю, чтобы они стали образованными и воспитанными, успешными и востребованные обществом. Для этого я стараюсь их учение сделать интересным, сохранить их неповторимость, стараюсь проявлять заботу о их духовном и телесном здоровье.

О себе

Окончила НГПИ по специальности учительфизики и математики, 25 лет работаю преподавателем математики.  

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

Антуан де сент -экзюпери  "Маленький принц", избранное Дейл Карнеги, Джек Лондон " Любовь к жизни", Чарльз Дикенс "Большие надежды". Гете "Фауст" и др.

Мой взгляд на мир

Стараюсь воспринимать жизнь такой какая она есть, и не сетуя на беды и проблемы, решать их и жить настолько полно, насколько это позволяет ситуация вокруг меня и мое физическое состояние.  В хорошем и добром мире жить легче и поэтому, на мой взгляд, чтобы жить хорошо надо просто постараться смотреть на мир сквозь хорошее настроение, сквозь добро. И как знать — может мир и станет, хотя бы на нашем жизненном пространстве добрым и хорошим. 

Мои достижения

Награждена Почетной грамотой министерства образования и науки российской федерации, дипломом фестиваля педагогических идей "Открытый урок".

24.04.2012 Диплом победителя в городском конкурсе «Информационно – коммуникационное сопровождение обучения математике» в номинации «Урок математики».

Моё портфолио

... Три пути ведут к знанию: путь размышления - это путь самый благородный, путь подражания - это путь самый легкий, и путь опыта - это смый горький путь. (Конфуций)

Я работаю в профессиональном лицее, к нам приходят учащиеся  с  разной подготовленностью к работе,с разными возможностями. Одни схватывают материал на лету, другим необходимо время, а есть и такие учащиеся, которые не воспринимают материал совсем. Как научить всех - этот вопрос постоянно встает перед каждым преподавателем в процессе работы. Одним из реальных механизмов, позволяющих делом ответить на поставленный вопрос, является дифференцированный подход к учащимся на уроке. Ж.Ж. Руссо писал: "У детей своя манера видеть, думать, чувствовать, и нет ничего безрассудней,как желание заменить ее нашей". В своей работе учитываю интересы учащихся, стараюсь строить процесс обучения так, чтобы цели обучения соответствовали возможностям и желания обучаемых и в тоже время социальному заказу общества.

Используемые современные образовательные  технологии

в процессе обучения и в воспитательной работе.

Участие в городском семинаре учителей математики: 

Индивидуальная методическая тема, над которой  работаю с 2009 года: " Дифференцированно - групповая форма учебной работы на уроке математики".

У определенной части учащихся, наблюдается довольно низкий уровень интереса к учению, к профессии, зачастую негативное отношение к знаниям.

 Как вовлечь учащихся в работу,  как их  заинтересовать математикой, как  показать красоту своего предмета – эти и многие другие вопросы ставлю перед собой, когда начинаю работать с группой. 

Как сказал великий русский математик Н. И. Лобачевский, «первые понятия, с которых начинается какая-нибудь наука, должны быть ясны и понятны. Тогда только они могут служить прочным и достаточным основанием учения».

Эффективность уроков математики во многом  определяется тем, насколько прочно усвоены учащимися теоретические вопросы, от умения правильного обоснования, зависит умение решать задачи. От непонимания учащимися каких – то  вопросов может привести к потере интереса его дальнейшего изучения. Чтобы этого не произошло, считаю, что в изучение математики дифференцированно – групповая форма учебной работы помогает включить учащегося в работу, т.к. постоянные и временные группы подбираются в зависимости от учебных возможностей, навыков, скорости протекания познавательных процессов.

1 этап работы: Изучение существующего методического опыта по данной теме, изучение методической и педагогической литературы. Накопление педагогического опыта через урок и внеклассные мероприятия.

2 –этап: Систематизирование накопленного материала для создания методического пособия. Подготовка к проведению экспериментального урока.

3- этап: Обобщение накопленного материала и распространение.

 Обобщение и распространение собственного педагогического опыта: